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淺談幼兒安全教育范文第1篇

關鍵詞：幼兒；安全教育；安全問題

《幼兒園教育指導綱要》指出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發(fā)展放在工作的首要位置?！泵鎸χ覈蝿荻嘧兊膰鴥葢B(tài)勢，加之教育的大刀闊斧的改革，幼兒教育始終作為教育的一個分支游離于制度化教育的。我們企圖打破傳統(tǒng)的教育學科的壁壘，試圖將幼兒教育納入義務教育的范疇，并開始了公立幼兒教育的試點，這種嘗試雖沒有“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的及時，但是始終是邁開了教育改革的艱難的一步。幼兒教育是我國教育系統(tǒng)中最基本、最重要，也是最困難的教育形式?？紤]到幼兒教育主體、教育對象和教育環(huán)境的特殊性，幼兒的安全教育必將成為幼兒教育中的重中之重。在過去的時間里，我國經(jīng)歷了太多的幼兒安全事故的磨難，從幼兒被人持刀砍殺到校車安全事故的頻繁發(fā)生；從幼兒教師對幼兒的猥褻到幼兒園逼迫幼兒吃有害的藥品。這一系列慘不忍睹的教訓始終警醒著我們的教育工作者和教育有關部門。

一、幼兒安全教育的實質

1.幼兒安全教育是一種意識。意識是我們做出某一行為的先導，正確的意識對我們的行為將產(chǎn)生正確的指導意義。幼兒是特殊的行為主體，其意識的不成熟性，使得安全事故總是隨時可能發(fā)生。因此，幼兒安全教育首先要使得幼兒養(yǎng)成良好的安全意識。讓他們學會保護自己，學會生存，學會學習和娛樂。同時，成年人應當在幼兒安全意識行程中起重要的作用。對幼兒的行為進行及時有效的引導，強化幼兒的安全意識，防止安全問題的出現(xiàn)。

2.幼兒安全教育是一種態(tài)度。我們生活在五彩繽紛的世界，但是五花八門的危險始終隱藏在幼兒注意不到的地方。面對著日常生活中出現(xiàn)的安全問題，如幼兒園、家庭、社區(qū)等，引導幼兒能正確的認識問題。從小培養(yǎng)幼兒面對問題的勇氣和魄力，形成正確的人格，這對幼兒以后人生的發(fā)展都將是一筆重要的財富。

3.幼兒安全教育是一種能力。幼兒安全教育有利于從小培養(yǎng)起幼兒面對問題和處理緊急問題的能力。作為家長總是害怕幼兒受到來自各種各樣的危險的侵害。每天車接車送，整天圍繞幼兒打轉轉，不想讓孩子做任何自己力所能及的事情。這看似是對孩子的保護，實質這種過度的保護恰恰喪失了幼兒自我保護的先天能力。因此，幼兒安全教育就是將安全教育知識轉化為幼兒的安全意識，安全行為，進而有利于更好的保護自己，為今后的人生做準備。

二、幼兒安全的種類

1.經(jīng)常發(fā)生的小型安全問題

由于幼兒天生好動、愛玩的特點，加上幼兒園、家庭不能及時有效的疏導使得幼兒安全經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。例如在活動中被其他小朋友抓傷、咬傷；或是在彼此的相互追逐中的摔傷、挫傷等。雖然不是太嚴重的問題，但是畢竟是對幼兒的身心產(chǎn)生危害，我們必須給予適當?shù)闹匾暋?/p>

2.常見的幼兒安全的重大問題。由于我國特殊的時代和教育的特點使得處于教育系統(tǒng)最基層的幼兒教育面臨很多的危害。例如，處于報復社會的暴力分子在幼兒園內行兇；幼師猥褻幼兒的問題；校外的校車安全事故；幼兒放學途中的丟失；突發(fā)的火災、地震等。這些重大的問題隨時都可能威脅著幼兒的生命安全，必將引起我們的高度重視。

三、我國幼兒安全教育的措施

由于幼兒教育在我國尚未納入義務教育的體系，面對著我國經(jīng)常出現(xiàn)的幼兒安全事故的問題，我們在反思自身幼兒教育過程中存在不足的同時，可以積極的借鑒國外在幼兒安全教育中的經(jīng)驗，以期少走彎路，更好的建立我國的幼兒安全教育體系。

1.創(chuàng)設安全的教育環(huán)境是幼兒安全教育的前提條件

根據(jù)國外幼兒安全的研究結果，幼兒的安全事故最主要的發(fā)生場所是戶外活動地方、幼兒游戲設施處。因此，針對這一問題，作為承擔幼兒教育的幼兒園及保育單位加強這些地區(qū)的安全檢查和日常的管理。例如，美國的幼兒園戶外活動的場所是用橡膠木質類的材料，同時加強日常的檢查，制定每天每周每月的檢查制度，并及時做好檢查記錄。同時《美國幼兒園環(huán)境安全評估標準》中明確的嚴格規(guī)定了幼兒園的各項檢查標準，便于檢查時有所依據(jù)。另外，將安全教育的內容貫穿于游戲和生活之中。幼兒的教育更多的是通過在游戲中實現(xiàn)的，因此，加強游戲環(huán)節(jié)的安全教育，將日常的安全意識和安全知識滲透在幼兒的整個游戲的過程中，將更能發(fā)揮安全教育的潛移默化的作用。

2.建立完善的幼兒保育場所

幼兒安全教育一直受到我們的關注，它的更好發(fā)展有賴于完善的幼兒保育場所的完善。由于幼兒身心的特殊性，保育工作的完善必將在整個幼兒安全教育中起著基礎性作用。美國的保育途徑是兒童保育中心（child-care center），家庭日托保育所（family day care），家庭教育（in-home care）。這種相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體的幼兒保育體系，保證著幼兒受到時時刻刻的保護。他山之石，可以攻玉，因此，這種保育系統(tǒng)可以為我們所借鑒利用。

3.建立幼兒安全教育的制度，完善幼兒安全的法律問題

幼兒的安全教育必將成為一切幼兒教育的首要的和最基本的事情。因此，首先從安全法律的角度來說，我們要制定符合當前我國幼兒教育現(xiàn)狀的法律，明晰明確各方行為主體的權利、義務和責任。厘清安全事故的歸責原則，從頂層設計上，彌補法律的不足，以便有法可依。其次，完善安全管理的組織和領導，建立明確的幼兒園園長領導負責制，權利義務制度以及事故的追究制度。做好園內的安全保障工作，實行劃分其余負責制，定期檢查各保育人員的工作。

4.建立完善的家庭――園區(qū)――社區(qū)的三位一體的保護措施

幼兒安全教育的活動除了在園區(qū)內進行外，家庭和社區(qū)無非是幼兒活動時間較多的場所。家庭作為孩子教育的第一場所是無可厚非的，因此，我們在進行幼兒安全教育的時候，要加強園內和園外的聯(lián)系。完善家校溝通的方式，保證溝通渠道的有效性和及時性。

四、結語

幼兒的安全教育關乎著每個家庭，更關系著整個國家希望，在經(jīng)濟時代的大浪潮下，面對著日益功利化、浮躁、仇富心理的時代的考驗，幼兒的安全將成為最脆弱、最容易忽視的地方，因此，新時代，新環(huán)境，加強幼兒安全教育刻不容緩，這也是時代賦予我們的責任。

參考文獻：

[1]賈泊爾?L?魯普納林，詹姆斯?E?約翰遜著，黃瑾等譯[M].華東師范大學出版社，2005年第三版，第35頁.

[2]夏雨虹.園內幼兒安全保護與救助[M].中國輕工業(yè)出版社，2012：60.

淺談幼兒安全教育范文第2篇

關鍵詞：幼兒園；安全教育；問題；策略

幼兒園的安全教育刻不容緩。幼兒園教師的首要任務就是積極開展安全教育，引導幼兒樹立保護自身安全的強烈意識，進而培養(yǎng)并強化幼兒的自我保護能力。為避免幼兒安全問題的發(fā)生，幼兒園教師必須采取有效的安全防范措施，以保證幼兒的健康成長和順利學習。

一、幼兒園安全教育存在的問題

1.幼兒自身的安全意識不強

幼兒正處于好奇心強、活潑好動的階段，他們對危險的認知能力有限，從而也就無法正確判斷危險與否，有時自己身處危險之境卻毫無知覺。比如在游戲過程中，他們全然不顧及可能存在的危險：在攀爬游戲中爬得太高無法下來；任意追逐與其他孩子發(fā)生碰撞；面對危險不知躲閃等等。這些都是幼兒安全意識極為薄弱的表現(xiàn)，他們不知道自身的某些行為有可能給自己帶來危險。

2.幼兒園安全教育工作及管理不到位

幼兒園安全教育工作的不到位也是幼兒園安全教育存在的一個重要問題，當然，其原因是多方面的。

（1）幼兒園教師對安全教育的疏忽。上文說到，幼兒教育的首要任務是保護幼兒的生命安全以及加強健康教育，但是，有的教師對這個問題的認識顯然還不到位，甚至忽視了安全教育。比如組織教學的活動中，難免會存在一些顯而易見的安全隱患，但是由于教師既沒有預見到可能存在的安全問題，也沒有應對突發(fā)事件的緊急預案，導致安全問題的發(fā)生，教師面對這一突發(fā)事故毫無處理能力，束手無策。

（2）幼兒園相關設施存在安全隱患。幼兒園內有許多供幼兒游戲的設施，比如滑梯、木馬、秋千、蹺蹺板等等，這些設施原本是為了豐富幼兒的學習生活，但是也很容易因其陳舊老化等原因給幼兒帶來安全隱患。還有的幼兒園缺乏相關的安全設施，比如消防器材不具備，沒有消防通道等等。這些，都會給幼兒的安全帶來隱患。

（3）幼兒園管理制度不健全。有的幼兒園對幼兒的安全管理問題不夠重視，幼兒園沒有健全的安全制度，而且針對幼兒安全的管理制度也極不健全。比如幼兒放學后等著家長來接，有的孩子沒有等到家長來就私自出了校門，這很容易導致安全問題的發(fā)生，如交通安全、走失等，而幼兒園門衛(wèi)對此視若無睹或是根本沒有注意。再如有的幼兒園在幼兒的飲食問題上不夠重視，對于食品的安全缺乏監(jiān)督，衛(wèi)生設備差等，這些也會成為幼兒健康安全的隱患。

二、幼兒園安全教育的策略

幼兒的安全，是幼兒順利學習及生活的基礎，因此，幼兒園安全教育至關重要。無論是家庭、社會還是幼兒園，都務必將幼兒安全教育作為重點。而幼兒安全教育所涉及的內容也是很多的，包括注意用火和用電安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、緊急疏散及逃生安全等。為真正落實以人為本、保護生命的安全教育，幼兒園必須積極開展各類活動，在強化教師安全意識及培養(yǎng)其相關技能的基礎上來切實保障幼兒的安全。

1.加強幼兒安全意識的培養(yǎng)

每個人都應該珍愛自己的生命與健康，首先要樹立安全防范的意識。對此，教師要教育幼兒，在生活中要盡量杜絕安全隱患：不和陌生人說話和跟陌生人走；一個人在家時不給陌生人開門；在樓梯上不可追逐玩耍；走路要走人行道，且懂得“紅燈停，路燈行”；遠離電源、電線、插座等；不攜帶小刀、爆竹等危險物品；不能將異物放進嘴里或塞進耳朵、鼻子里；不要玩火，不在水池邊玩等等。而且要教會他們，碰到壞人需要求救時可以撥打110，碰到生病需要急救時可以撥打120，碰到火災撥打119等常識。這樣，便于增強幼兒的安全意識。

2.提高幼兒的自我保護能力

教師在安全教育中要教育幼兒學會保護自己的生命，在危險來臨時先學會保護自己。當然，這是針對幼兒的安全教育，我們不能教育幼兒在自身難保的情況下去救災，這只會導致無謂的犧牲。對此，教師還可以組織一些演練，切實增強幼兒面對災難的自我保護能力。比如在教室內發(fā)生地震時，大家不可亂作一團，要及時有序地撤離教室，若無法撤離，可以躲避在教室的墻角。再如火災發(fā)生時，不能往樓上跑，應用濕毛巾捂住口鼻，通過安全通道有序地撤離。通過這些演練，能有效提高幼兒面對災難時的自護自救能力，做到防患于未然。

3.幼兒園、家庭、社會對幼兒安全的整體教育

幼兒的安全教育單靠幼兒園或是家庭、社會的單方面教育是遠遠不夠的，必須在幾方面的共同教育下，幼兒的安全教育方能更為有效。家庭是幼兒成長的搖籃，社會是幼兒生活的環(huán)境。家庭和社會對幼兒的安全教育作用是幼兒園無法取代的，幼兒的家庭以及幼兒所生活的環(huán)境對幼兒都會產(chǎn)生極大的影響，也會直接影響著幼兒將來的成長。家庭、社會、幼兒園，對幼兒承擔著相同的安全教育責任。三者進行有機的結合，才是幼兒安全教育成功的關鍵。

4.排除幼兒園相關設施的安全隱患

針對幼兒園的學校環(huán)境以及相關設施，幼兒園要及時排查并排除存在的安全隱患。具體做法是：由專人負責管理幼兒園的相關設施，并對其進行定期的檢查，存在安全隱患的要及時排除。比如幼兒園內的游戲設施，滑梯、秋千、蹺蹺板、木馬等，必須隨時進行檢查，有問題做及時處理，讓危險遠離幼兒。對于幼兒園內的消防設施也要規(guī)范管理，對相關的安全通道要定期排查，保證安全通道的暢通，確保其能正常發(fā)揮相關功能。

5.健全幼兒園的安全管理制度

針對前文提到的幼兒園安全管理制度不健全的問題，筆者認為幼兒園必須完善相關的安全管理制度。首先擬定出切實可行的相關管理制度，然后將其落到實處，獎罰分明，避免危害幼兒安全的失職行為再次出現(xiàn)。比如，放學后，家長未到來之前，絕不允許幼兒獨自走出校園，而且幼兒園內的員工絕不能有危害幼兒安全的行為。只有通過幼兒園安全管理制度的不斷健全，才能有效杜絕幼兒安全問題的發(fā)生，真正做到防患于未然。

總之，安全無小事。為了保證幼兒的健康成長及生命安全，幼兒園的全體工作人員都應該積極行動起來，聯(lián)合家庭及社會，加強對幼兒安全意識及自我保護能力的培養(yǎng)，將幼兒園安全教育工作做實、做足。

參考文獻：

［1］王悅.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對策研究［D］.河南大學，2011.

［2］耿淑芳.淺談幼兒園安全教育［J］.華章，2011（23）.

淺談幼兒安全教育范文第3篇

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）04-147-01

幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎。而幼兒的自我保護能力差，安全防范意識薄弱。孩子們因缺乏相應的自我保護能力和安全知識而誤食、磕破、跌傷的事件也時有發(fā)生。

一、安全教育對學前教育中起到的作用

學前兒童是祖國的未來和希望，他們的年齡小、自我保護意思很弱，這就需要我們成年人過多的關注和保護，但孩子是一個獨立發(fā)展的個體，在他們的成長道路上，我們只能作為參與者，而不是替代者。教育者曾說過：“不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會妨害孩子增強體質的。”可是又害怕他們在這樣或那樣的好奇和探索中受到傷害，這就凸顯出了安全教育的必須。

曾經(jīng)做過這樣的實驗，剛剛開學的小班，孩子們之間還沒有認識，就有一位阿姨手里拿著糖果說：“小朋友，阿姨手里有糖，你吃嗎，你和我一起去拿吧，阿姨家還有很多呢?！甭牭竭@樣的誘惑，十個有九個孩子會經(jīng)不住誘惑，而選擇和她走。這是為什么呢，這是因為孩子們沒有危險意識，不知道自己處于怎么樣的危險中。

而上面危險是人為造成的，但是社會環(huán)境中不僅僅是人為的危險，還有自然的一些，如：發(fā)生地震、火災等等。所以，我們要學前教育階段重視對幼兒安全意識的培養(yǎng)，讓他們懂得更多的安全知識，在面對危險時，學會一些簡單的自救方法和技能，同時也增強了堅韌的意志，和沉著冷靜的做事態(tài)度。

二、隨時培養(yǎng)幼兒的自我保護意識

安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨時進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。

安全教育也是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識的基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

一是讓孩子學會自我保護。如今的幼兒多是獨生子女，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛的保護罩中。卻不知這種愛是溺愛，這種保護要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護孩子，不能保護一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應當引導幼兒正確認識世界，增強他們的自我保護意識，提高他們的自我保護能力，這就需要做好以下兩點：

二是適當?shù)淖層變航佑|疼痛?，F(xiàn)在的孩子雖小，但隨著生活水平的提高，他們的知識、生活經(jīng)驗也逐漸的豐富了，對于一些事情，他們有自己的看法。但家長們總認為他們小，什么也不懂。家長在教育他們時，常常會對孩子反復叮囑：不能這樣、不可以那樣、你要怎樣……恨不能把孩子裹得嚴嚴實實的。教師也一樣，孩子一有出格的行為便擔心，于是便細心的說教。疏不知，家長、教師的喋喋不休非但不能引起孩子的重視，還會造成反感、厭惡，甚至會使他們的某些行為更甚。

面對這些，我們不防將其“行為”的“危險性”告訴幼兒，讓幼兒正面接觸。如在散步時，有的幼兒跑到墻邊玩，墻邊的石子地面凹凸不平，幼兒常常蹦來蹦去，老師說了幾遍無濟于事。有的老師便說：“再蹦，膝蓋撞出包，老師可不幫你”！過不一會，有的幼兒哭著跑過來，真的磕了一下，膝蓋都紅了。這一來，孩子們自己意識到了危險，知道他們的行為是危險的，這以后，跑到墻邊玩蹦來蹦去的現(xiàn)象少多了。

二是對幼兒模仿。現(xiàn)代安全教育應該是集知識性、實用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還可以引導他們進行一些”實戰(zhàn)訓練”。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開展一些自救演習。教幼兒模仿打電話回家，撥打110、119、120等，讓幼兒懂得遇到意外時，可以采取應急措施，撥打報警電話、急救電話。學習簡單應急措施（用床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴）等。完全是在一種模擬的情況下進行的，為了提高孩子們的安全防護意識。幼兒渴望成長，對大人們的世界充滿了幻想，一般都是通過模仿，在這樣的角色互換中，知道了大人對于孩子的保護意識，更明白危險的事

三、家園配合，共同對幼兒實施安全教育

幼兒園、家庭和社會有責任和義務保護幼兒的安全并對其進行安全方面的教育，不要認為把孩子送進幼兒園，就萬事大吉了。父母是孩子的第一任老師，家長的一言一行都會對孩子們產(chǎn)生一定的影響。

安全教育不單單是幼兒園的任務和責任，這需要我們家園攜手，增強他們的自我保護意識，提高自我們保護能力。家庭是幼兒生活的主要場所，父母是孩子的第一任教師，所以教師在幼兒園對幼兒進行安全意識培養(yǎng)的同時，還應該利用班級家長會、家長園地等，向家長宣傳安全教育的重要性，增強家長的安全防范意識，讓家長主動參與對孩子自我保護能力的培養(yǎng)，不失時機地教育孩子，不攀爬陽臺，不到危險的地方去玩，不用其他東西挖鼻孔、耳孔等。

淺談幼兒安全教育范文第4篇

關鍵詞：事故； 意識； 引導； 管理

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-112-001

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應加強對幼兒的安全教育?！薄坝變簣@應建立房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度，以及食品、藥物的管理和幼兒接送等制度。防止發(fā)生失火、溺水、食物中毒、藥物中毒、煤氣中毒、吞食異物和防止幼兒將異物放入眼、鼻、口內以及交通安全等事故?！币虼?，培養(yǎng)小班幼兒初步安全意識、提高他們自我保護意識和能力，并做到家園教育同步，是小班安全管理的重要環(huán)節(jié)。

3-4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，活潑好動，好奇心強，缺乏獨立生活能力，動作還不靈活、協(xié)調，認知能力和判斷能力還不夠，識別危險能力差?，F(xiàn)在的家長雖然比較關注幼兒的安全，但幼兒年輕的父母缺乏育兒經(jīng)驗，爺爺奶奶又過分溺愛，如何防止幼兒傷害事故的發(fā)生，如何引導家長正確管理孩子已迫在眉睫。

幼兒園家庭安全教育存在著注重給幼兒提供安全、保護性的環(huán)境，忽視幼兒自身安全意識和自我保護能力的提高。加強對幼兒的自我保護教育，增強幼兒的安全意識，提高幼兒保護自身的能力，是安全教育的目標。同時，在這一問題上也應對家長進行正確的引導，實現(xiàn)家園同步教育。

幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用中獲得發(fā)展的，游戲活動是幼兒與環(huán)境的中介。首先，教師為幼兒創(chuàng)設與安全教育相適應的環(huán)境。其次，有計劃、有目的地組織一系列的實踐和操作活動，寓教育于游戲之中，從而逐漸提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。

小班階段的幼兒主要表現(xiàn)為：好奇心強、行動具有模仿性，自我為中心意識強，對事物有濃厚的興趣，他們什么都想親自試一試，甚至有些盲目。同時小班幼兒的動作靈敏性和協(xié)調性較差，缺乏生活經(jīng)驗，對危險的認識能力很低，缺乏保護自己的能力。

剛開學不久，幼兒的情緒尚未穩(wěn)定，老師利用高高興興上幼兒園的主題來開展集體活動。但老師發(fā)現(xiàn)每天上午家長送幼兒來園時，有幼兒要跟別的家長到外面去找媽媽，或者一有機會就朝活動室外面跑。針對這種現(xiàn)象，老師靈活調整原有計劃，生成了對幼兒的安全教育。如“不跟陌生人走”、“小鴨找媽媽”等；老師采用情景表演的方法，激發(fā)幼兒的興趣。如幼兒從“小鴨找媽媽”的情景中感受到小黃鴨找不到媽媽的痛苦，從而產(chǎn)生了要保護自己不受傷害的意識。幼兒情緒基本穩(wěn)定后，老師又根據(jù)小班幼兒自我保護能力差的特點，設計了游戲安全的教育活動，并進行小組練習。如“有秩序地滑梯”、“一個跟著一個鉆”、“小小運動員”等。接著老師還注重環(huán)境安全的教育。設計了“危險的地方”、“小猴爬窗戶”等。為了使安全教育活動生動、有趣、形象，老師拍攝了錄像給幼兒觀看，讓幼兒獲得感性經(jīng)驗，把個體的經(jīng)驗轉化為群體的認知，以彌補小班幼兒直接經(jīng)驗的不足。同時老師還實施了對幼兒人體保護的教育。如“小手洗干凈”、“生病了”等。除此之外，老師還對幼兒進行了食物安全的教育。如“小肚皮疼了”、“這些食品不能吃”等。

幼兒園實施安全教育的同時，也需要家長在家中配合教育完成。在開學初的家長會上，向家長詳細介紹安全教育的重要性和培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義，及需要家長配合的事項。如采用游戲的方法讓幼兒記住自己的姓名、家庭住址和電話號碼；牢記父母的姓名及工作單位；初步學會撥打緊急呼叫電話等。舉辦家長講座，開辟“家長園地”及班級QQ群等專欄，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。與家長共同探討，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，是提高幼兒安全意識和自我保護能力的關鍵。

家園共育在幼兒園教育工作中具有重要地位。家長是幼兒的第一任教師。家園必須密切配合，達成共識，實現(xiàn)家園的同步教育。我園小班年級組的安全教育工作得到家長的參與和支持，收到了事半功倍的效果。

淺談幼兒安全教育范文第5篇

關鍵詞：游戲形式 安全教育 新形式

現(xiàn)代教育學家陳鶴琴曾說過：“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲”。所以說倘若把安全教育的內容融入到各種游戲形式當中，讓幼兒在游戲中感知、積累安全知識，讓孩子在“玩中學、學中玩”就能起到事半功倍的效果。

一、在游戲中進行安全教育的內容選擇――源于生活和需求

安全教育的內容涉及面廣，游戲的形式也是多種多樣的，所以，選擇的內容和游戲形式貼合幼兒的生活經(jīng)驗。如小班主題《小寶寶》中，我們選擇了游戲“我自己”，讓孩子充分認識和了解自己的五官，知道如何去保護自己的身體，小手不傷害自己和他人等，在主題《我愛我家》中，了解自己的家庭成員，學會愛每一個人，做到不傷害別人；在中班主題《在馬路上》進行馬路游戲時，幼兒掌握了交通規(guī)則，認識了各種馬路上的建筑，知道過馬路要遵守交通規(guī)則，小司機要保護自己和他人的安全；大班主題《我們的城市》中，體會到，作為城市的小主人，有義務遵守社會公德，愛護我們的家園，保護城市的公共財產(chǎn)等。我們也可以根據(jù)幼兒身邊發(fā)生的安全事故，及時地對幼兒進行教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，以消防安全教育這一主題為例。為了讓幼兒了解火災給人類帶來的危害及學習著火時的自救措施。我們設計了“火災演習”為主題的逃生演習活動，讓幼兒對消防安全有一些初步的認識，然后教師和孩子們一起討論關于消防安全的孩子們感興趣內容，如消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現(xiàn)場，有哪些消防用品等。

有層次性的游戲是幼兒最喜歡的活動，所以，選擇的游戲內容也要適合幼兒的安全需求，應該根據(jù)不同年齡段的幼兒，比如在消防演習之后，在藝術活動中，孩子們可以用一些廢舊材料來自制一些消防用品，如滅火器，消防隊員制服，滅火用的長長的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來作為角色游戲的道具，一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現(xiàn)場的人，練習一些逃生的動作或自救技能。在語言活動時，孩子們還可以自己畫了些關于消防安全的有趣的圖片，然后自己看圖說話，給大家講一個關于消防安全的故事。所以，我們該根據(jù)循序漸進的原則，選擇游戲的內容。

二、在游戲中進行安全教育的最佳時機――戶外活動

戶外活動的體育游戲是幼兒最喜歡的一種游戲方式，每天早上的早鍛煉時間、午餐后的散步、下午的體育游戲都是孩子最快樂的一段時光，但孩子運動量加大、肢體碰撞的頻率也加大，容易造成意外事故，所以這段時間是開展安全教育和培養(yǎng)幼兒自我保護能力的最佳時機。就拿剛入園的新小班為例，“老狼老狼幾點鐘”的游戲是深受幼兒喜愛得游戲之一，通過游戲，幼兒知道游戲中不能只顧自己，當遇到了危險的時候還要隨時注意可能出現(xiàn)的意外情況迅速躲閃。還有“搶椅子”、“大風吹”等游戲，也是通過聽指令做動作，提高幼兒的躲閃能力。

在運動中，我們也可以通過規(guī)則的制訂來提高幼兒的自我保護能力，比如：規(guī)定海洋球每次進去的是10人，在拍皮球時，每人只能一次拿一個皮球，一種器械物歸原位后才能拿另一種器械，在玩滑滑梯時要站在一邊排隊，以免被撞著。這種避免擁擠和沖突的方式減少了突發(fā)的危險事故，也潛移默化地告訴幼兒在游戲中應該避免沖撞，遇到危險時要懂得避讓；言語提醒也是體育游戲中進行安全教育的重要方式，幼兒明白什么是危險并說明防范措施，如：教導幼兒正確運用運動器械和自制玩具、教導幼兒不在有坑洞和潮濕的場地進行活動、教育幼兒游戲中不可進入無人照顧的區(qū)域、教育幼兒在游戲中不要推擠和相互碰撞等。

三、在游戲中進行安全教育的方法――游戲形式多樣化

1．創(chuàng)設角色和情境游戲

幼兒的思維特點以具體為主，而真實的生活是充滿了各種危險因素的，但是僅僅用語言是很難表達清楚和理解的，因此在活動中我們應盡量給幼兒創(chuàng)設情境，比如在小班主題活動“小兔乖乖”后，我們通過情境表演，小兔子在媽媽沒回家的時候不能隨便開門，也可以進一步延伸表演，創(chuàng)設小朋友遇到壞人尋求幫助的情境。如：獨自一人在家遇到陌生人敲門、在街上找不到爸爸媽媽等，讓幼兒主動參與分析討論，這個時候角色應該采取什么措施，讓幼兒積極地獲取了安全保護知識。還有小班主題“小醫(yī)生”的活動中，我們創(chuàng)設了醫(yī)院情境，請幼兒扮演醫(yī)生和病人，幼兒通過門診、開藥、打針、吊鹽水等整個流程，再現(xiàn)了生活中的去醫(yī)院看病的經(jīng)驗；中班主題“在馬路上”，在班級的區(qū)域活動中放置了“電話亭”，讓幼兒扮演自己崇拜的警察，應該如何指揮交通，行人應該如何遵守交通規(guī)則，保護自己，還可以創(chuàng)設如果發(fā)生交通事故的情境，扮演乘客和司機的幼兒應該馬上撥打“120”叫救護車。鞏固幼兒對“110”、“119”、“120”等特殊電話號碼的認識。

2．利用主題大活動形式開展安全教育宣傳活動

只有讓孩子親自實踐，才能真正領會并提高自我保護能力。比如在“參觀水果店”的實踐活動中，進店之前的預設提問“今天我們如何防止走失呢”到“確定集合地點”，再到“關注身邊情況”，如“保安叔叔在哪里”、“收銀臺在哪里”，“用什么方式觀察水果、防止水果滑落在地上”等都是讓幼兒親身體驗到安全教育的大好時機。

幼兒園可以開展特定主題的安全教育宣傳活動，如開展“消防周”活動，請消防員來為孩子做一次演習，認識一些消防車、云梯、滅火器等消防工具；也可以開展一次“地震逃亡演習”，通過演習，知道當發(fā)生自然災害或者是認為事故時，應該不慌張，應該走哪些安全出口，可以尋求哪些救生途。

對于年齡段較大的孩子，可以開展有趣的安全知識競賽活動。有次大活動時我們就開展過一次競賽活動，題型有必答題，搶答題、看圖連線、判斷題。通過幼兒競賽鞏固了自我保護的知識，增強了自我保護能力，激發(fā)了他們對學習安全自護知識的興趣。

只要我們大家一起努力，我們都相信，意外事故將會越來越少，危險和傷害將會離孩子越來越遠，這將造福于兒童及其家庭，乃至整個社會。

附照片：

照片說明：混齡運動中的“小司機”游戲，幼兒井然有序地遵守交通規(guī)則。