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學校安全知識安全常識范文第1篇

紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為"增強交通安全意識，提高自我保護能力".為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發(fā)出倡議：

1、我們要認真學習交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；

2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；

3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；

4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。

記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問："你們會不會游泳??？"學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說："那你們就失去了全部的生命。"

雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。

學校安全知識安全常識范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學電子檔案；安全存儲；方案研究

1 小學電子檔案長期存儲問題概述

電子檔案的長期存儲對于小學教學來講是一種延續(xù)和傳承方式，它將歷史文件資料及時代進步的文件依據(jù)留存下來，完整的呈現(xiàn)給后來人。我們將存儲過程視為一種戰(zhàn)略性、系統(tǒng)化方案，它是引領(lǐng)時代文明發(fā)展的一個階段。以往，我們常把電子檔案的長期存儲工作理解為以技術(shù)手段作為保障，認為其存儲問題就是文件轉(zhuǎn)換、移動、外界環(huán)境控制等有關(guān)技術(shù)性問題。隨著電子檔案存儲工作的深入性開展，人們的認知狀態(tài)逐漸改變，意識到這種長期存儲是一項從存儲目標到存儲方式再到支撐因素等多方面工作共同影響的，這種存儲形態(tài)的復雜性使得存儲工作的思考點應從宏觀角度入手，全面衡量、充分統(tǒng)籌、細則規(guī)劃，相關(guān)環(huán)節(jié)的設(shè)計應引起足夠重視。

2 小學電子檔案管理現(xiàn)狀

目前，小學電子檔案的管理存在諸多困難，比如：

（一）數(shù)據(jù)庫龐大。隨著信息時代的高速發(fā)展，海量數(shù)據(jù)也正逐步融入小學教學信息庫中，對于數(shù)據(jù)的管理顯然面臨無限增長可能，這種大規(guī)模遞增也正考驗著小學數(shù)據(jù)管理部門的承受能力，甚至不可否認的超出這一能力范圍。針對這種狀態(tài)，管理部門一定要細化數(shù)據(jù)形式，根據(jù)所包含的內(nèi)容進行分類。

（二）電子文件的格式繁多。文件檔案的格式多樣，其查閱時所應配備的軟件也就各不相同，管理部門要在存檔文件時將相對應的軟件安裝程度予以保存，因為有時電腦重做系統(tǒng)后有些軟件因不常用而沒有及時安裝，導致需要查看有關(guān)文檔時軟件不匹配無法查看，也因有些軟件的安裝程序沒處下載，進而導致文件檔案查看時受阻，影響有關(guān)工作的順利開展。對于這一點，小學數(shù)據(jù)管理部門應引起足夠的重視，積極應對各種文件格式，充分解決此類問題。

（三）數(shù)據(jù)類型也極其復雜。小學數(shù)據(jù)不僅文檔格式繁多，其類型分布也十分多變，除了文本文件、圖形文件、音頻文件、視頻文件等類型，各類新媒體數(shù)據(jù)文件也日益增長，不斷更新升級，在順應時展的同時，給文件存儲工作也增加了不少難度。

（四）電子檔案的存儲技術(shù)更迭較快。小學信息化發(fā)展速度迅猛且不可抵擋，面對這種大環(huán)境中所存在的諸多不確定因素，我們要思考相對穩(wěn)定的前瞻性技術(shù)手段，將其運用于文件處理環(huán)節(jié)。新型方法手段是否與舊文件兼容也必須全面考慮，我們存儲電子檔案是要求檔案具備絕對的可延續(xù)性，而強調(diào)兼容性也就是在保證這種可延續(xù)性能不受此類外界因素的影響，使電子檔案被所有人規(guī)范查閱變?yōu)榭赡堋；诖耍W管理部門要加大力度研討有關(guān)辦法。

3 小學電子檔案長期存儲方案研討與分析

（一）存儲管理的支撐因素。

支撐因素是指對小學電子檔案長期存儲管理的目標設(shè)定、實施方式等的選擇起到直接影響的因素。明確支撐因素這一概念，可以幫助電子檔案管理部門更好的開展資源的選配、組織、融合等，畝為最終實現(xiàn)電子檔案的長期存儲打好基礎(chǔ)。支撐因素存在密切的關(guān)連性，同時又具有相對的制約性，只有充分提高認識，才能使其不斷協(xié)作，有效支持電子檔案的長期存儲工作。其中，主要支撐因素包括責任劃分、資源文件、環(huán)境依托、技術(shù)支撐、團隊協(xié)作及保障資金、風險估算等。責任因素是指承擔電子檔案長期存儲任務的相關(guān)主體；資源文件即電子文件，有關(guān)電子文件的相關(guān)問題也在解決行列；電子檔案還需存儲環(huán)境依托，保證存儲的可靠性；而技術(shù)支撐是最主要的支撐因素，它決定了電子檔案的存儲有效性；在電子檔案的存儲過程中，人力、物力的責任支撐，會使電子檔案的長期存儲可行性增強。

（二）小學數(shù)據(jù)電子檔案的存儲安全性分析。

1、數(shù)據(jù)存儲的安全性。小學數(shù)據(jù)電子檔案中的各種信息在長期存儲時要確保其安全性，這種安全性是指良好的保密性、可靠的真實性、結(jié)構(gòu)的完整性以及絕對的有效性。在存儲電子文件時，各種文件信息要經(jīng)過授權(quán)認證，不允許未授權(quán)人私自查閱與獲取相關(guān)信息，只允許被授權(quán)人合理訪問；被確認保存的電子檔案要具備可靠的真實性，不允許內(nèi)容虛假，文件檔案也不允許惡意篡改；相關(guān)數(shù)據(jù)信息的來龍去脈，如時間、內(nèi)容、相關(guān)背景資料等要完整無缺；被授權(quán)人要具備獲取相關(guān)資料的充分權(quán)力，不可以查閱等操作時因技術(shù)或管理等出現(xiàn)問題而導致不能及時訪問，影響查閱電子檔案的效率和速度，保證電子檔案的有效性存儲。

2、存儲電子檔案所使用的軟、硬件要安全及實用。獲取電子檔案的相關(guān)信息時要借助計算機軟、硬件的技術(shù)作為依托，因此要確保其技術(shù)設(shè)備的絕對安全。計算機系統(tǒng)是檔案生成、保存以及管理與傳輸?shù)闹饕橘|(zhì)，其中不安全性因素包括：（1）局限網(wǎng)受U盤、移動硬盤等外界設(shè)備的影響被注入的病毒，它會導致數(shù)據(jù)被篡改、刪除或盜取等隱患；（2）計算機軟件及硬件系統(tǒng)不可遭到人為性損毀。我們要采取嚴謹?shù)摹⒖茖W的管理辦法以及技術(shù)手段進行維護管理。

3、各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運行安全要有保障。電子檔案管理的主要目的之一是便于小學工作人員查閱，通過網(wǎng)絡(luò)查閱則更為快速、便捷，于是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全顯得尤為重要，局域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)應分開布設(shè)，電子檔案存儲于內(nèi)部局域網(wǎng)關(guān)聯(lián)的計算機上，互聯(lián)網(wǎng)應做另外分支。這類操作需要在網(wǎng)絡(luò)維護上下功夫，網(wǎng)維人員要依據(jù)管理的規(guī)范性與嚴格性原則，將電子文件的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境定期檢驗，定期排查，將網(wǎng)絡(luò)隱患有效的控制住，確保網(wǎng)絡(luò)暢通運轉(zhuǎn)，使其發(fā)揮應有功能。

（三）數(shù)據(jù)的備份與恢復。

小學教學數(shù)據(jù)的備份與恢復能力直接影響著數(shù)據(jù)的長期存儲能力。小學管理部門要有效避免數(shù)據(jù)的丟失給數(shù)據(jù)查閱及存儲工作帶來的制約性，主要方法是采用“專用服務器”備份，備份期限要有規(guī)律性，備份資料要完整無分割，完整的備份系統(tǒng)涵蓋了備份與自動備份、備份處理、災難恢復，所有數(shù)據(jù)無論在形成過程中還是成型后都能“不間斷備份”，即數(shù)據(jù)制作時采取30秒備份設(shè)定，突然斷電的USP設(shè)備跟蹤備份功能，以及“云備份”功能的開設(shè)等等，保證電子數(shù)據(jù)“永不丟失”的可能性。

（四）電子檔案室內(nèi)存儲環(huán)境的嚴格控制。

電子檔案的存儲對室內(nèi)環(huán)境也有要求，要做到設(shè)施性能良好、便于查閱，適于電子檔案的保存。此類環(huán)境要注意防潮、防水、防塵以及防火等關(guān)鍵細節(jié)，同時避免被強光照射，室溫也不能太高。電子檔案的存儲需依據(jù)相關(guān)載體，如電腦硬盤、刻錄光盤、U盤等，這些載體的共性是使用壽命有限，不能長期存儲，故要考慮將電子文件適時轉(zhuǎn)存。我們要定期檢查電子文件的可讀性，數(shù)據(jù)信息的完整性，載體打開與關(guān)閉的穩(wěn)定性及可操作性，一旦發(fā)現(xiàn)問題載體，立即將數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)存，轉(zhuǎn)存載體的選擇也要仔細排查，首先質(zhì)量要過關(guān)。有時新載體也會遇到性能不佳狀態(tài)，需要將新載體試存，經(jīng)過維護人員的科學驗證方可轉(zhuǎn)存。在對電子檔案進行移動盤符處理即移盤時，要將隱藏文件一并移動，切忌丟失文件，移盤時最好不要直接剪切，先采取復制方式，待成功移盤后，確保文件全盤移出時，再將重復文件刪除，但文件的備份工作要做在前頭，才可進行必要的刪除操作。移盤時也要保證沒有重復性文件（備份文件除外），不然移動過程中會因遇到重復性文件而停止移動，這時文件也并未完全移動成功，但非技術(shù)人員不一定懂，也可能會導致文件的丟失。

4 總結(jié)

信息時代對于小學信息數(shù)據(jù)的電子檔案保存方式也提出了更高要求，電子檔案正逐步并將全面代替紙質(zhì)檔案。小學各項活動的原始數(shù)據(jù)記錄要依托電子文件做為載體，其功能性特點如存儲功能、憑證性質(zhì)等在正發(fā)揮著積極作用。隨著信息化的全面改革，電子檔案規(guī)范化存儲渠道是使其得以長期保存的先決條件，由此，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、先進的存儲手段、分工細化的管理部門以及對風險問題的前期假定方案等，使小學電子檔案的長期保存成為可能。

參考文獻

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[2]屠躍明； 張夢霞.《電子文件（檔案）長期保存責任體系構(gòu)建研究》[J].檔案學研究，2016（01）

[3]方昀； 楊安榮； 宗琳《電子文件長期保存技術(shù)需求研究》[J].檔案學研究，2016（01）

學校安全知識安全常識范文第3篇

(一)社會實踐流程篇

7月中旬，蓬勃志愿者協(xié)會實地走訪了哈爾濱市南崗區(qū)王崗鎮(zhèn)新勝村委員會及其新勝小學，確立了假期社會實踐的地點和內(nèi)容。同時，我們還選擇了服裝城，哈平路，中央大街等地一些交通現(xiàn)狀比較繁華的地帶進行了交通安全知識宣傳的考察。并且，我們在答辯的過程中確立了這三個地點作為交通安全知識與急救常識的宣講地點和調(diào)研地點。

7月10日至24日，協(xié)會組織編寫了交通安全知識手冊和交通安全意識調(diào)查問卷，順利完成了社會實踐的準備工作，包括志愿者的篩選以及宣講人員和調(diào)研人員的培訓。

由于準備比較充分，社會實踐志愿者團隊提前一天出發(fā)。7月25日，我們把團隊分為幾個小組，到哈市一些交通繁華的地帶進行交通現(xiàn)狀實景拍攝、取材。

7月26日，青年志愿服務團隊分為三組，第一組走進新勝村，首先走訪當?shù)氐拇迕瘢私馑麄円约八麄兒⒆訉煌ò踩R的了解情況和交通安全意識，同時宣傳此次社會實踐，為接下來的宣講活動做準備。第二組走進服裝城附近的街區(qū)拍攝交通車輛違規(guī)和行人橫穿馬路、跨越護欄的現(xiàn)象，同時，在該地區(qū)發(fā)放《交通安全手冊》150冊和交通安全意識調(diào)查問卷100卷第三組為交通安全知識教研組，他們專門負責以后幾天交通安全知識與急救常識講座的準備工作與完善工作。

7月28日，團隊所有成員走進了新勝村，開始了一整天的交通安全知識宣傳。在新勝村我們?yōu)檫@里的中小學生做了三次講座(分別為交通事故預防與急救常識課，交通安全常識課與現(xiàn)代交通工具認識課)和一次"我心中的汽車"繪畫美術(shù)課以及交通安全意識調(diào)查。

7月29日，團隊走進中央大街實踐地，發(fā)放交通安全手冊，深得市民的好評和認可。

7月30日，將前段時間實踐中整理的交通安全宣傳材料以及"心中常綠紅綠燈，文明交通伴我行"宣傳條幅帶到哈平路進行宣傳，同時進行"文明交通，珍愛生命"的簽名活動，廣大市民積極參與。此次簽名活動為我們的社會實踐畫上了圓滿的句號。

(二)交通安全教育現(xiàn)狀與思考篇

團隊最初調(diào)查的地方是黑龍江大學至服裝城路段，此路段正在進行惠民的地鐵工程建設(shè)，交通比較繁忙，車輛、行人都比較多，交通秩序比較混亂。此路段違規(guī)停車現(xiàn)象比較嚴重，有的車輛甚至停在禁止零時或者長時停車的十字交叉路口的道路上，顯然他們對交通法律法規(guī)了解并不多，或者他們的交通安全意識比較淡薄。在調(diào)查的過程中僅僅三十分鐘一個十字交叉路口就有七八次不同程度的車輛違規(guī)現(xiàn)象，甚至有的車輛在禁止掉頭的路段掉頭。為了構(gòu)建安全、快速、平穩(wěn)的城市交通，我認為光靠交通警察的督察，交通現(xiàn)狀也是難以改善的，還要全名提高司機的法律法規(guī)意識。

然而，團隊調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在電子大廈的周圍，本來有人行橫道，只需從電子大廈向前走過幾分鐘就可通過人行橫道，但是許多市民卻選擇了從橫穿馬路、翻越護欄，在護欄的一側(cè)，車輛高速行駛，極易造成交通安全事故。一些市民還抱著自己的孩子翻越護欄，我想在如此環(huán)境下成長的孩子，他們會遵守交通安全法律法規(guī)嗎?這讓我們志愿者感覺非常的擔憂。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些中小學生橫穿馬路與翻越護欄的現(xiàn)象也頻頻發(fā)生。根據(jù)調(diào)查一些橫穿公路的中小學生，他們知道一些交通安全知識，但是他們的交通安全意識比較差，究其原因還是沒有一個好的交通環(huán)境來引導他們。一些老年人也有橫穿公路、翻越護欄，通過抽樣調(diào)查，他們大多不了解交通安全知識，缺乏交通安全意識，橫穿公路知識為了方便，但是忽略了生命安全。從未成年人到老年人，都有橫穿公路、翻越護欄的現(xiàn)象，他們對交通安全知識的了解情況也是不一樣的，大多數(shù)未成年人在學?；蛘咂渌胤浇邮芤恍┙煌ò踩R，但是他們的交通安全意識比較薄弱，同時，他們對現(xiàn)在交通安全現(xiàn)狀也不太滿意，希望得到改善。

學校安全知識安全常識范文第4篇

關(guān)鍵詞：關(guān)注主體；體驗過程；回歸生活

面對青少年嚴重的交通安全問題，進行交通安全教育已刻不容緩。福建省教育廳對義務教育課程設(shè)置及比例進行調(diào)整。安全教育課程每年不少于12個課時。學校增設(shè)了安全教育課。

一、關(guān)注主體，學習交通安全知識

豐富多彩的課堂教學是向?qū)W生進行交通安全教育的主渠道。把交通安全教育帶進課堂，用豐富的內(nèi)容，多樣的形式，讓學生系統(tǒng)地學習交通安全知識，讓學生在感知體驗中得到潛移默化的教育，由知識內(nèi)化為素質(zhì)。

1.交通安全常識讀本

《小學生道路交通安全》常識讀本，內(nèi)容涵蓋了道路交通安全常識、安全出行常識、自我防護和應急等方面。文字通俗易懂，故事性和趣味性強。教師要從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，使學生在學習中體驗生命的價值，明白學習交通安全知識的重要性，增強學生的交通安全意識。

2.學科安全教育內(nèi)容

教材是學生學習的材料，它蘊含著許多作為交通安全教育的內(nèi)容，供我們挖掘利用，要充分挖掘各學科中蘊含的交通安全教育內(nèi)容，在授課過程中滲透交通安全教育，提高學生的交通安全意識。如：1～6年級《品德與生活》和《品德與社會》，教師要熟悉大綱，把握知識點和能力點，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況，采用多種方法、手段，把教學內(nèi)容中的交通安全教育因素與學生生活接軌，使交通安全知識有效地強化在教學中，學生在學習中接受交通法規(guī)、交通安全知識教育。

二、體驗過程，掌握交通安全技能

學生在課堂上有了正確的道德認識和道德情感，還需要通過各種活動加以鞏固、深化，使學生通過自我體驗和感悟，在活動過程中實現(xiàn)自我教育。所以，學校進行交通安全教育，應遵循學生的成長規(guī)律和教育特點，注重學生的體驗，通過他們樂于接受、自主參與的感知實踐活動，獲得真實的體驗，才能讓學生在體驗中樹立正確的交通安全觀，培養(yǎng)交通安全技能。

1.校園隱性課程建設(shè)

環(huán)境是學生發(fā)展最重要的因素之一，因此，我們要加強校園隱性課程建設(shè)，努力形成一種濃重的校園精神氛圍，全力營造和諧健康、積極向上的安全教育環(huán)境。如設(shè)立交通安全圖書角，用閱讀為行為導向；布置交通安全文化長廊，把交通安全知識以生動、活潑的形式在長廊上體現(xiàn)；教室內(nèi)布置手抄報、板報，用教室文化熏陶學生。這些都是提高學生交通安全意識的有效載體。

2.主題安全教育活動

交通安全教育課程不可缺，而交通安全主題活動則是對交通安全教育課的一個補充和督促，這些活動的舉辦可以使安全知識實效內(nèi)化。我們可以依托少先隊組織開展交通主題安全教育活動。如設(shè)計一套可供小學生學習測試的交通安全測試題庫，讓學生在測試中鞏固交通安全知識；開展交通安全手工制品競賽，組織學生積極策劃設(shè)計制作各種交通標志、交通場景；開展“安全小黃帽，平安伴我行”交通安全系列活動，讓學生戴上小黃帽，為學生安全出行保駕護航等。學生通過在認知實踐中的體驗，促進知與行的相互促進轉(zhuǎn)化，不斷提高學生的交通安全意識和自我防范能力。

三、回歸生活，培養(yǎng)交通安全習慣

陶行知先生認為，學校的教育任務就在于把學校與社會、教

育與生活密切聯(lián)系起來。交通安全教育是生命教育，必須發(fā)揮社會和家庭的作用，只有學校、社會、家庭齊抓共管，才能搞好學生的交通安全教育。

1.家庭的榜樣示范

家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭與學校為共同的育人目標，承擔著共同的教育責任。我們可以利用校訊通、QQ群等方式來與家長聯(lián)系，并結(jié)合家訪和家長會來加強家長與學校間的溝通與聯(lián)系，保證學校安全教育與家庭教育的無縫對接，并通過與學生家長簽訂交通安全責任書，向?qū)W生家長發(fā)出《致學生家長的一封信》等措施，督促學生家長帶頭遵守交通法規(guī)，關(guān)注孩子的交通安全。同時，學?？梢跃帉懸恍﹫D文并茂、簡單易懂的交通安全宣傳資料，讓學生帶回家，把他們所掌握的知識傳播給他所能影響的親戚朋友，起到教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會的作用。

2.社會的豐富資源

社會蘊藏著豐富的教育資源，我們應不斷開發(fā)利用。學校每學期都要設(shè)法與公安交警合作，請他們來校做交通安全知識的宣傳，利用雙休日，組織學生開展交通安全教育社會實踐活動，積極引導學生把學到的知識用于為社會服務。如開展“珍愛生命，安全出行”“紅綠燈行動”等社會實踐活動。組織參加“小交警夏令營”或“警營開放日”活動；與交警一起上路分發(fā)交通安全傳單、維持交通秩序等。讓學生親身體驗社會實踐，進一步體會交通安全的重要性。只有學校、社會、家庭形成合力，才能有效保障小學生的交通安全。

交通安全宣傳教育工作任重而道遠，我們要認真遵循交通安全宣傳教育的規(guī)律，集中開展多種形式和內(nèi)容的小學生交通安全教育活動，營造全社會關(guān)注小學生交通安全的良好氛圍，進一步提高小學生交通安全教育的實效性，保障和促進青少年的健康成長。

學校安全知識安全常識范文第5篇

主題詞：學校 消防安全 思考

近年來，學?；馂臅r有發(fā)生，給社會、家庭、父母帶來了不可挽回的巨大損失。剖析火災發(fā)生的背后，有客觀因素，但更多的是主觀方面造成的不利結(jié)果，怎樣看待這一問題？怎樣預防和消除學?；馂碾[患，筆者就此提出自己的看法。

一、學校消防工作面臨的“瓶頸”

（一）消防安全基礎(chǔ)工作十分薄弱。從國內(nèi)、外學校發(fā)生的火災案例看，火災發(fā)生涉及小學、中學和大學，例如印度南部小學火災事件和俄羅斯人民友誼大學火災，又如我國2001年江西省廣播電視藝術(shù)幼兒園火災、2002年云南省尋甸縣三元莊回民小學火災，這些火災發(fā)生一定程度上反映出學校消防制度不健全、消防安全管理不到位、消防安全基礎(chǔ)設(shè)施陳舊等問題，充分暴露出學校消防安全基礎(chǔ)工作薄弱，所以加強和改進學校消防安全基礎(chǔ)建設(shè)迫在眉睫。

（二）火災造成損失一般十分重大。學校屬于公眾聚集場所，一旦發(fā)生火災很容易造成人員和財產(chǎn)損失，如俄羅斯人民友誼大學火災造成41人死亡，171人受傷；2001年江西省廣播電視藝術(shù)幼兒園發(fā)生火災，造成13名幼兒喪生；2002年云南省尋甸縣三元莊回民小學發(fā)生火災，燒毀校舍11間，造成8名小學生死亡；2007年4月內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗歐肯河農(nóng)場中心學校宿舍發(fā)生火災，有2名小學生死亡。這些火災給家庭和學校帶來了沉重的打擊。

（三）學校主體消防安全能力十分有限。學?；馂陌l(fā)生大多是由于學生不了解消防安全知識，即使學生有相應的判斷和識別能力，但由于對消防知識和火災危害深層次知識的不掌握，主觀上有過于自信或麻痹大意而造成悲劇的發(fā)生，如學生晚間學習點蠟燭，發(fā)生火災躲在可燃物下、逃生不及時等等，潛在的火災隱患預防不夠充分，最終導致火災發(fā)生和自身受損。同時，當前很多學校追求高升學率、高學分，對課外安全知識尤其是消防安全知識教育力度不大，使很多學生沒有掌握應有的消防安全知識。發(fā)達國家如美國、日本等國已將消防安全知識納入學生重要學習課程，成為影響學生一生的重要教育，而我國教育機制、目標上的不同，造成了學生們“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。

二、做好學校消防工作意義。

作為整個社會鏈條中重要一環(huán)的學校，加強其消防安全工作的緊迫性和必要性不言而喻，主要有：

一是做好學校消防安全教育的現(xiàn)實意義。當前學?；馂男蝿莶蝗輼酚^，據(jù)統(tǒng)計自2000年以來，全國學校（含幼兒園）共發(fā)生火災3700余起，全國學校平均每天發(fā)生火災2.3起，共造成44人死亡，79人受傷，直接經(jīng)濟損失2200余萬元，給學校、家庭帶來了極大的精神和物質(zhì)損失，所以做好學校消防安全工作對于維護學校師生安全，為廣大師生創(chuàng)造一個祥和的消防安全環(huán)境十分重要。

二是做好學校消防安全教育的長遠意義。學校是學習知識的搖籃，一個人從幼兒園到大學畢業(yè)，在學校學習占了將近人生的1/4時間。同時，學生在學校里不僅要學習服務社會的業(yè)務知識，還要學會維系自身安全和發(fā)展的科學技能，而消防安全則是其中重要組成部分，所以教育部門將消防安全知識納入教育范圍，從源頭上加強學生的消防安全教育，從小培養(yǎng)學生樹立關(guān)注消防安全意識，增強學生的消防安全素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)人才。

三、切實加強和改進學校消防工作，提升學校抗御火災能力。

（一）全面抓好制度建設(shè)。在消防部門的指導下，結(jié)合學校實際情況制定相對完善、切實可行的消防安全制度是學校消防工作的前提和保障，把學校消防制度建設(shè)始終作為整體消防工作長遠發(fā)展的重要保證。建立健全各項消防安全管理制度和操作規(guī)程；建立消防安全教育、培訓、防火巡查和防火檢查制度；建立安全疏散設(shè)施、消防設(shè)施、器材的維護管理制度；制定用火用電安全、火災隱患整改、易燃易爆危險物品使用制度和滅火、應急疏散預案；建立健全逐級消防安全責任制，明確各系、部、年級、班的消防安全責任人，做到職責明確，責任到人。

（二）全面抓好監(jiān)督檢查。學校應該認真落實《消防法》、“61號令”等法律法規(guī)，把火災隱患自查作為安全工作的重要方面，從學校發(fā)展大處著眼，從學生身邊微小火災隱患著手，檢查學校消防安全消防設(shè)施等硬件和消防安全管理等軟件方面的漏洞，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。同時，作為消防職能部門要依法履行職責，采取明察暗訪、重點督察和階段性檢查等形式，加大消防監(jiān)督檢查工作力度，還要加強工作指導，幫助學校解決實際困難，積極督促隱患單位徹底整改火災隱患，確保學校教學工作順利進行。

（三）全面抓自身教育。把課堂作為給學生傳輸消防知識的重要陣地。在課堂教育中循序漸進地融入消防安全知識，從消防安全基礎(chǔ)知識講起，針對不同年齡段和大、中、小不同學歷學生，采取專題講座、聘請課外輔導員講課、典型案例教育、課件教學，組織消防知識手抄報、黑板報評比、消防主題班會等豐富多彩且學生喜聞樂見的方式，將如何報警、火災的撲救、各種消防器材的使用方法、火場中的逃生自救常識及家庭火災常識等枯燥乏味的消防知識生動有趣地展現(xiàn)在學生面前，打牢學生的消防安全知識基礎(chǔ)，提高學生的消防安全意識。