前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇六年級科學(xué)主要知識點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

六年級科學(xué)主要知識點范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué) 六年級 數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個永恒的話題，客觀上它是一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的象征，宏觀上反映了小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)形成的好壞程度、能否為高一級學(xué)校輸送更多合格人才的大問題。那么要如何提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

一、注重引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

心理學(xué)家布魯納把“動機(jī)原則”作為一個重要教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是任何學(xué)習(xí)活動都不可缺少的。學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要有意識地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進(jìn)取，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學(xué)；在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值；介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學(xué)習(xí)動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

二、抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

抓好常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，使他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、優(yōu)化教學(xué)，注重課堂教學(xué)質(zhì)量

在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實效。筆者認(rèn)為，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點。在平時的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、分析學(xué)情，重抓后進(jìn)生的輔補(bǔ)

怎樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績？教師一定要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時學(xué)的輕松，教師在上課時，要盡量把知識講得淺顯、易懂，備課時想到中、下層學(xué)生是否能聽懂。這樣，在學(xué)習(xí)新知識中，學(xué)生不會的少了，教師的輔導(dǎo)工作就會輕松許多，輔導(dǎo)學(xué)困生的時間就會多一些，這樣才能使大多數(shù)學(xué)生進(jìn)步。至于后進(jìn)生的成績的提高，光靠教師在課堂上有輔導(dǎo)是不夠的，重點應(yīng)該是課外的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)之前一定要做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生愿意來補(bǔ)，只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得快，學(xué)得好。教師要利用課余時間，做好學(xué)生以前舊知識的輔補(bǔ)，在輔補(bǔ)的時候一定要進(jìn)行分類，同時還不能急于求成，要有計劃地進(jìn)行，不能看到學(xué)生不會的多了，就心急、心煩、生氣，這樣不利于輔補(bǔ)。同時，教師在的時候?qū)χR要進(jìn)行分類，要有的放矢，一個知識點一個知識點地去解決，解決的問題多了，學(xué)生不會的問題就減少，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，學(xué)生就愛學(xué)，成績方能提高。

五、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺

六年級教學(xué)的難點之一，在于最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識遺忘、缺陷較多，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢？“寓復(fù)習(xí)于六年級平時的教學(xué)之中，幫助學(xué)生逐步完善知識結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗之談，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話。如果我們細(xì)細(xì)研究一下六年級的數(shù)學(xué)教材，不管是哪種版本，編者在編排新知的鞏固練習(xí)中處處滲透著對舊知的鞏固。如在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的幾個章節(jié)里，就安排了“歸一應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí)。如果在讓學(xué)生解答這些問題的同時，抓細(xì)抓實，采取“講一題、帶一串”的方法，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，適時地對學(xué)生知識的缺陷和遺忘進(jìn)行補(bǔ)救，對最后的總復(fù)習(xí)定將會起到巨大的緩沖作用，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著平時的復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰、越來越穩(wěn)定，這樣，不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間、搭建了堅實的平臺。

六、掌握評價理念，做好學(xué)生評價工作

在教學(xué)中，對學(xué)生的評價無處不在。因此，教師掌握評價理念，做好學(xué)生評價工作，對學(xué)生的身心健康、學(xué)生成績的提升起著至關(guān)重要的作用。每一個人都有虛榮心，都希望別人看到自己的進(jìn)步、成績，都希望得到別人的表揚(yáng)。特別是小學(xué)生，愛表揚(yáng)、好表現(xiàn)是他們的天性。當(dāng)教師說她行，當(dāng)你常說他這也不行那也不行，將會使他信心盡失，自卑、隨之產(chǎn)生，甚至一蹶不振、自甘墮落的心理 所以，我們要為下一代人著想，對學(xué)生要做好正確、科學(xué)的評價。

總之，筆者認(rèn)為六年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向發(fā)展，既要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績，還要確保學(xué)生在升學(xué)考試中數(shù)學(xué)成績的整體提高。一份耕耘，一份收獲，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力，不過我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，筆者將一如既往地勤勉務(wù)實地工作，本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，再接再厲，以期全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

六年級科學(xué)主要知識點范文第2篇

關(guān)鍵詞：六年級；英語；閱讀教學(xué)；情景教學(xué)法；應(yīng)用中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0187-01情景教學(xué)法，具體是指任課教師依據(jù)教材內(nèi)容所描繪的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的投影圖畫片，并輔以文學(xué)語言與具有藝術(shù)感染力的音樂，再現(xiàn)文章情景，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，就此條件下開展的情景交融的教學(xué)活動。當(dāng)前形勢下，情景教學(xué)法在我國各級教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)活動中均應(yīng)用廣泛，其中尤以小學(xué)六年級英語閱讀教學(xué)較為明顯。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻(xiàn)報道，主要探討了新時期背景下情景教學(xué)法在六年級英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用對策，現(xiàn)論述如下。

1.積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，利用實物或圖片創(chuàng)設(shè)情景

對于六年級英語閱讀教學(xué)來講，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中常常會遇到與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的一些事物或場景，如學(xué)校、家庭、醫(yī)院或街道等，此種情況下，教師在課堂教學(xué)中需積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，依據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容利用模型、實物或圖片等創(chuàng)設(shè)課堂情景，將抽象的閱讀材料直觀化，以增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

例如，在人教版六年級英語上冊Unit1《How can I get there？》的實踐課堂教學(xué)中，在教材的"read and write"環(huán)節(jié)"Robin has GPS"的課堂閱讀過程中，班級學(xué)生會遇到以下場景，如：①Now we are behind the hospital.②We are in front of the cinema.③There is the restaurant.此時教師可充分借助教具，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，利用圖片形式將"hospital"、"cinema"與"restaurant"等地點或場景呈現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合英語閱讀材料為其設(shè)計一些課堂問題，如："Where is the cinema？"或"How many places did they pass by？"等，以激l學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)虛擬情景

近年來，隨著先進(jìn)科學(xué)研究的不斷深入與現(xiàn)代化教育技術(shù)的快速發(fā)展，多種新型教學(xué)手段逐漸被廣泛應(yīng)用到各級教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)中，其中尤以多媒體技術(shù)更為明顯。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在小學(xué)六年級英語閱讀教學(xué)中可充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)為班級學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬情景，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

例如，在人教版六年級英語下冊Unit2《Last weekend》的實踐課堂教學(xué)中，本單元中的"read and write"環(huán)節(jié)為主人公一家的假日旅館經(jīng)歷，從文字描述中可以看出主人公對這次的旅行經(jīng)歷很不滿意，具體表現(xiàn)在評價欄中的"Bad"評語，聯(lián)系上下文內(nèi)容學(xué)生可了解和明確其不滿意的原因主要在于"everything was very old"、"hamburgers were cold and tasted bad"、"The people in room 301 listened to loud music"等。待班級學(xué)生清楚了文章大意之后，教師可借助多媒體技術(shù)將文中"hotel"的不足之處生動、直觀的展現(xiàn)出來，通過此種視覺教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其課堂學(xué)習(xí)投入程度。同時，由于本單元的閱讀教學(xué)重心主要為"一般過去時"，故教師也可通過多媒體制作圖片或動畫開展教學(xué)，并于教學(xué)過程中滲透"一般過去時"的重要知識點，以加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高其學(xué)習(xí)效果。

3.通過適當(dāng)?shù)恼Z言描述，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

對于小學(xué)六年級學(xué)生來講，絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，均已經(jīng)有了一定的英語知識基礎(chǔ)，所以教師在閱讀教學(xué)中不能單單依靠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的實物、圖片或多媒體輔助教學(xué)，還需借助適當(dāng)?shù)恼Z言描述，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的課堂情景，以提高學(xué)生的英語聽力水平及其語言知識運(yùn)用能力。

例如，在人教版六年級英語教材"dictionary"的詞匯教學(xué)中，教師可從這一單詞的本意與用法出發(fā)，分別采用以下幾種語言描述來形容該詞匯，如"It is a book"、"There are many words in this book"、"When you meet a word you do not know，you can seek help from it"等，通過此種簡單、直白的語言描述，不僅可使學(xué)生快速、準(zhǔn)確的理解該詞匯的正確含義，且還能夠間接地鍛煉學(xué)生的英語聽力，對培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷度，提高其聽力水平，增強(qiáng)其對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握等均具有重要意義，教學(xué)效果良好。

總之，于小學(xué)六年級英語閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用情景教學(xué)法是非常必要的，對增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)有效性具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，本文筆者建議任課教師在六年級英語閱讀教學(xué)中需重視并加強(qiáng)情景教學(xué)法，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，利用實物或圖片創(chuàng)設(shè)情景，或借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)虛擬情景，同時教師也可通過適當(dāng)?shù)恼Z言描述，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)主題的課堂情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

[1]蔡佳靜.情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].人間.2015，185（27）：164.

六年級科學(xué)主要知識點范文第3篇

為了做好2020年我校六年級畢業(yè)班備考的各項工作，提高備考工作的針對性、科學(xué)性和有效性，確保我校備考工作正常、有序的開展，我校結(jié)合實際情況，制定了以下備考方案。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)

組  長：楊金虎

副組長：何玉香    

成  員：南亭娥  張佳瑞 何文瀚  張永清

二、工作思路

面向全體，整體推進(jìn)，強(qiáng)化管理，落實到位，善于合作，注重實效。

三、具體計劃

第一階段（2020年5月13日－5月30日）：所有學(xué)科課程全面結(jié)束，語文、數(shù)學(xué)和英語進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，本階段要以課標(biāo)為綱，以教材為本。要求教師對各學(xué)科重點知識進(jìn)行歸納整理，理清各部分知識點之間的縱橫聯(lián)系，加大分析和解決問題能力培養(yǎng)的力度，認(rèn)真扎實地把學(xué)科知識點進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。要突出基礎(chǔ)知識和基本技能，每周至少安排一次檢測。本階段以難度中等的練習(xí)為重點，教師自選例題作必要的補(bǔ)充。5月31日（星期五）組織第一次模擬考試。

第二階段（2020年5月27日―6月10日）：綜合復(fù)習(xí)階段，本階段的主要任務(wù)是結(jié)合各學(xué)科特點，進(jìn)行各種專題性、綜合性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練題為載體，強(qiáng)化學(xué)生的基本解題能力和綜合分析能力，并針對學(xué)生掌握知識及綜合能力的不足，及時進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，保證每一個學(xué)生都能有一個溫故而知新的提高。每周至少安排一次檢測。6月10日組織第二次模擬考試。

第三階段（2012年6月10日－6月28日）：小學(xué)畢業(yè)考的適應(yīng)訓(xùn)練階段，本階段主要是進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)考前的適應(yīng)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，開展有效的心理輔導(dǎo)、考試技巧訓(xùn)練、強(qiáng)化規(guī)范答題。每周至少安排一次檢測。6月25日組織第三次模擬考。

六、加強(qiáng)組織和管理，認(rèn)真研究小學(xué)畢業(yè)考復(fù)習(xí)階段的問題及對策。

1、各科任教師制定好完善的復(fù)習(xí)備考工作計劃（5月15日前完成并上交教研室）。

2、積極營造良好的小學(xué)畢業(yè)考復(fù)習(xí)迎考氛圍。

畢業(yè)班級應(yīng)根據(jù)班級的自身特點努力創(chuàng)設(shè)濃厚的復(fù)習(xí)迎考的氛圍，并利用主題班會對學(xué)生開展價值觀、學(xué)習(xí)觀的教育，加強(qiáng)家校聯(lián)系，在平時的教育教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)考的相關(guān)信息和方法指導(dǎo)，經(jīng)常激勵學(xué)生，樹立信心，明確目標(biāo)，爭取人人成為合格的小學(xué)畢業(yè)生。

3、把握小學(xué)畢業(yè)考試的命題方向，提高復(fù)習(xí)效率。

① 關(guān)注全縣小學(xué)畢業(yè)考試的動態(tài)信息，作業(yè)布置要有質(zhì)量。做到天天清，人人清。

②教師在復(fù)習(xí)中要做到知識重點明確，訓(xùn)練規(guī)范；每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容要提現(xiàn)在教案上，提高復(fù)習(xí)的有效性。

七、重視對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的復(fù)習(xí)迎考的幫教工作。

小學(xué)畢業(yè)考試前一個月的復(fù)習(xí)至關(guān)重要，可以說直接關(guān)系著小學(xué)畢業(yè)考試的成敗，因此各位任課教師一定要著眼于有效性的復(fù)習(xí)方式。任課教師要認(rèn)真做好對學(xué)困生的輔導(dǎo)、記載工作，包括學(xué)困生思想教育、自信心的培養(yǎng)及學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)，任課教師對學(xué)困生的幫教工作做好記錄。

八、主要工作安排

時  間

工   作   內(nèi)    容

三月

學(xué)校制定2020年小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)迎考方案，召開畢業(yè)班教師會

四月

認(rèn)真做好期中考試質(zhì)量分析，召開畢業(yè)班教師交流會、學(xué)生動員會、家長會，六年級教師制定復(fù)習(xí)計劃。

五月

第一輪全面復(fù)習(xí)，組織教師進(jìn)行復(fù)習(xí)研討；第二輪綜合訓(xùn)練，組織模擬測試，認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

六年級科學(xué)主要知識點范文第4篇

1.加強(qiáng)目標(biāo)整合，注重目標(biāo)達(dá)成的有效性。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)的動力，它是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。

1.1辯證地認(rèn)識三維目標(biāo)的關(guān)系。

三維目標(biāo)是一個整體，對于六年級學(xué)生來說知識與技能仍然是重點目標(biāo)，是教學(xué)的基石，學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問題能力的形成和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。而知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)必須依托教學(xué)活動的過程來實現(xiàn)，沒有過程就沒有體驗和感悟，也不可能形成技能。

1.2課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。

雖然不能肯定地說每節(jié)課都能達(dá)到既定的目標(biāo)，特別是能力的要求和情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)不可能靠一節(jié)課完成。但是在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那種不注重過程與方法而專注于學(xué)生對知識與技能的獲取是不可取的。同樣，那種只追求課堂教學(xué)中熱熱鬧鬧、華而不實的外在形式，弱化知識與技能，或?qū)⑶楦袘B(tài)度與價值觀的培養(yǎng)從教學(xué)中剝離出來的做法也是不可取的。

2.因材施教，培養(yǎng)興趣。

興趣是學(xué)生積極探索新知識的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如：教“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的應(yīng)用題時，如果把新概念細(xì)細(xì)講解，學(xué)生就會感到枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識正遷移，把前面練習(xí)的“求多百分之幾”的問題，改為“求少百分之幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后讓他們試著解答，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時教師做適當(dāng)?shù)狞c撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.2引導(dǎo)學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生動手操作，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生智力。例如：在教學(xué)圓柱、圓錐體積時，教師拿出兩組圓柱和圓錐教具，每組分別等底等高，讓學(xué)生用圓錐向圓柱里裝沙子。學(xué)生個個爭先恐后，學(xué)習(xí)熱情高漲。可試驗結(jié)果卻是：用裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。雖然結(jié)果不滿意，卻滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，把課堂氣氛推向。趁著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師讓學(xué)生對圓柱、圓錐的底和高進(jìn)行比較，然后再裝，學(xué)生輕松地掌握了圓柱和圓錐的關(guān)系。這樣，學(xué)生的求知欲被有力地激發(fā)出來。

2.3尋求規(guī)律，發(fā)展興趣。

數(shù)學(xué)知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問題。

3.總結(jié)經(jīng)驗，教給方法。

在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，則可以達(dá)到事半功倍的效果。

3.1要課前預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，課后獨(dú)立完成作業(yè)。

多數(shù)學(xué)生對課前預(yù)習(xí)重視不夠。其實課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)很重要的一個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的情況如何，直接影響到課堂上的聽課效果。所以，我要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生記下預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以便在課堂上有的放矢，減少課堂上的壓力，相對減少了課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

3.2加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。

六年級學(xué)生是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，基礎(chǔ)知識應(yīng)該牢固地掌握，否則將會給以后的學(xué)習(xí)帶來困難。牢固掌握并非是讓學(xué)生死記硬背，而是讓他們真正理解。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

六年級數(shù)學(xué)應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這樣不僅能開闊學(xué)生的解題思路，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)造精神。

4.注重反饋，提高質(zhì)量。

“錯誤常常是正確的先導(dǎo)”。教師不要害怕學(xué)生出現(xiàn)錯誤，而應(yīng)該面對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣錯誤，正確引導(dǎo)學(xué)生探究這些錯誤產(chǎn)生的原因，尋求糾正的方法，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少類似錯誤的發(fā)生，以提高教學(xué)質(zhì)量。

六年級科學(xué)主要知識點范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；類比法；復(fù)習(xí)效果

小學(xué)階段的六年級是相當(dāng)重要的一個階段，因此在六年級將要進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。緊張的勞動，加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在極短的時間內(nèi)想要達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，老師和學(xué)生均感到有一定的壓力。總結(jié)歷屆畢業(yè)班教學(xué)，覺得運(yùn)用類比法進(jìn)行復(fù)習(xí)是行之有效的辦法之一。

這里所談的類比法，指的是把內(nèi)容相近、易懂的知識放在一起，進(jìn)行比較分析，找出異同，以便學(xué)生牢固掌握。從小學(xué)教材來看，有許多知識點的意義相近、關(guān)系相連。采用此法好處不少：

第一，運(yùn)用類比法教學(xué)，便于發(fā)現(xiàn)“差異”，立足于學(xué)生的全面發(fā)展?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們

的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！?因此，要培養(yǎng)學(xué)生思維的辨異性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以提高復(fù)習(xí)效果。

第二，運(yùn)用類比法教學(xué)，有助于學(xué)生加深印象，增強(qiáng)記憶、運(yùn)用自如而不出差錯，同時可使學(xué)生從許多種分析中找到最佳答案。

第三，運(yùn)用類比法教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的思維能力。對于課本習(xí)題，教師要求學(xué)生做到舉一反三熟練掌握，并通過課外時間進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解，個別答疑，補(bǔ)缺補(bǔ)差。課堂上教師要通過提問和檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生最后一年的學(xué)習(xí)成績力爭能有一個較大的提高。教師平時應(yīng)要求學(xué)生對課堂所講的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，解題時著重思路的清晰和規(guī)范化的訓(xùn)練，閱讀課本時，著重前后知識的聯(lián)系及比較，進(jìn)一步提高解題及分析問題的水平。

運(yùn)用類比法進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要是思維方法的訓(xùn)練，用以提高思維能力和分析解決問題的能力。當(dāng)今，復(fù)習(xí)資料很多，如果不正確引導(dǎo)，學(xué)生就會陷入題海不能自拔。而要在課堂45分鐘內(nèi)通過講解習(xí)題達(dá)到復(fù)習(xí)目的，就必須在教學(xué)中有目的、有計劃地精心選題，所選習(xí)題應(yīng)有利于知識點的進(jìn)一步加深和知識面的進(jìn)一步拓寬，以通過所選題目的教學(xué)加深對規(guī)律的理解。為此我采取了以下方式：

（一）利用集體的力量，加強(qiáng)研討，精選練習(xí)題

練習(xí)題的選擇直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果練習(xí)題過于單一，不僅不利于學(xué)生的思維發(fā)展，同時還會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而影響整個復(fù)習(xí)效果。因此，每節(jié)課的練習(xí)題，教師都得精心選擇。首先，習(xí)題要多樣化并具有一定的層次，要避免過量過難。習(xí)題如果過難會使學(xué)生望而生畏，喪失信心。過易又會使學(xué)生感到無聊。所以復(fù)習(xí)時可精心設(shè)計基本題、變式題、發(fā)展題，并使之有機(jī)結(jié)合，做到由淺入深、由易到難，知識一環(huán)緊扣一環(huán)。這樣，不同水準(zhǔn)的學(xué)生都會感到學(xué)有所得、學(xué)有所獲。通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識、深化所學(xué)知識、完善認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

（二）教師講解習(xí)題時，依據(jù)題中所涉及的知識點，設(shè)置一套由淺入深，由表及里的教學(xué)思路，通過提問方式層層剖開，打開學(xué)生思路

例如：講《山中訪友》一文時，“感悟語言文字的情感”與“體會作者的表達(dá)方式”是這節(jié)課的兩個重要的教學(xué)目標(biāo)。為此，我在開篇的時候設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)。“朗讀課文，想象課文中的情境，好好想想作者在山中訪問了幾位朋友？”以便讓學(xué)生充分了解作者的行文內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)。接著是讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上思考：“你覺得作者與山中朋友的感情如何？你在哪里體會到了？”。以這個問題帶動學(xué)生感受文中語言文字的情感。

《教學(xué)大綱》是考試命題的依據(jù)、是指南。所以教學(xué)中要首先向?qū)W生介紹每一單元知識的考試要求，使其明確命題原因，做到目的性強(qiáng)。然后結(jié)合前后知識的聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，以提高認(rèn)識層次，拓寬各部分知識之間的橫向聯(lián)系，形成立體化的知識網(wǎng)絡(luò)。六年級復(fù)習(xí)階段，教師不要無目的、盲目地去復(fù)習(xí)。因復(fù)習(xí)枯燥無味，所以教師要從各方面提高學(xué)生興趣，采取適合他們年齡特征的復(fù)習(xí)方法和手段，從而達(dá)到預(yù)期的目的?？傊?，系統(tǒng)地有針對性地組織好總復(fù)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使之向著多方向發(fā)展，讓學(xué)生在解題思路方面有所擴(kuò)展、解題層次方面有所提高，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：