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管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文第1篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)急管理 科技支撐體系 建設(shè) 研究

近年來(lái)，隨著突發(fā)事件發(fā)生日益復(fù)雜化和頻繁化，世界各主要國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)應(yīng)急管理高端科技支撐體系研究，并將研究成果應(yīng)用于應(yīng)急管理實(shí)踐，提升應(yīng)急管理能力。美國(guó)多年來(lái)一直深化應(yīng)急管理科技支撐體系研究，加強(qiáng)了突發(fā)事件預(yù)警與防范系統(tǒng)、應(yīng)急管理信息系統(tǒng)、應(yīng)急管理輔助決策系統(tǒng)建設(shè)，還在應(yīng)急法制建設(shè)、應(yīng)急資源保障、應(yīng)急教育和培訓(xùn)等很多方面走在世界的前列，保障了全球領(lǐng)先的應(yīng)急管理能力；德國(guó)、日本等主要發(fā)達(dá)國(guó)家也加強(qiáng)應(yīng)急管理科技支撐體系研究，建立了較完善地緊急事態(tài)專(zhuān)業(yè)處置機(jī)構(gòu)，應(yīng)急管理信息系統(tǒng)、應(yīng)急平臺(tái)體系，不斷提升應(yīng)急管理能力。

1、基于應(yīng)急管理過(guò)程論的應(yīng)急管理科技支撐體系概述

1.1應(yīng)急管理過(guò)程論概述

應(yīng)急管理過(guò)程論是關(guān)于在應(yīng)急管理過(guò)程中為了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件而實(shí)施的應(yīng)急預(yù)防、應(yīng)急預(yù)警、應(yīng)急決策與處置、事后恢復(fù)全過(guò)程行為的應(yīng)急管理理論，應(yīng)急管理過(guò)程包括應(yīng)四大活動(dòng)，囊括了應(yīng)急管理的全過(guò)程。應(yīng)急預(yù)防是防止、控制和消除事故、自然災(zāi)害等各類(lèi)突發(fā)公共事件對(duì)人類(lèi)生命、財(cái)產(chǎn)的長(zhǎng)期危害所采取的行動(dòng)，目的是減少事故、災(zāi)害等各類(lèi)突發(fā)公共事件的發(fā)生；應(yīng)急預(yù)警是在事故、自然災(zāi)害等各類(lèi)突發(fā)公共事件發(fā)生之前采取的行動(dòng)，目的是提高應(yīng)對(duì)事故、自然災(zāi)害等各類(lèi)突發(fā)公共事件應(yīng)急行動(dòng)的能力及其應(yīng)急響應(yīng)的效果；應(yīng)急決策與處置是事故、自然災(zāi)害等各類(lèi)突發(fā)公共事件即將發(fā)生或發(fā)生期間采取的行動(dòng)，目的是最大限度地減少人員傷亡、降低財(cái)產(chǎn)損失和環(huán)境破壞，并有利于災(zāi)后恢復(fù)工作；事后恢復(fù)是使生產(chǎn)、生活恢復(fù)到正常狀態(tài)或進(jìn)一步改善的行動(dòng)，事后恢復(fù)的目的是盡快創(chuàng)造人們生產(chǎn)、生活的物品，減輕災(zāi)害的損失。

1.2基于應(yīng)急管理過(guò)程論的應(yīng)急管理科技支撐體系內(nèi)涵

應(yīng)急管理科技支撐體系指的是為了給企業(yè)應(yīng)急管理體系提供堅(jiān)實(shí)可靠的科技支撐，全面增強(qiáng)企業(yè)應(yīng)急管理能力，有效應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)事件而運(yùn)用先進(jìn)的應(yīng)急管理技術(shù)手段，構(gòu)建緊急事態(tài)預(yù)警與防范科技體系、信息監(jiān)控科技體系、決策指揮科技體系、緊急事態(tài)專(zhuān)業(yè)處置科技體系和事后恢復(fù)支撐體系等五大體系組成的應(yīng)急管理科技支撐體系?；趹?yīng)急管理過(guò)程論的應(yīng)急管理科技支撐體系是運(yùn)用應(yīng)急管理過(guò)程論的基本思想方法，將應(yīng)急管理科技支撐體系按照應(yīng)急管理流程劃分為應(yīng)急預(yù)防科技體系、應(yīng)急預(yù)警科技體系、應(yīng)急決策與處置科技體系、事后恢復(fù)科技體系四大應(yīng)急管理科技支撐子系統(tǒng)，通過(guò)四大科技支撐子系統(tǒng)的相互作用及有機(jī)運(yùn)行，增強(qiáng)應(yīng)急管理整體能力，提升應(yīng)急管理效率，有效地預(yù)防各種突發(fā)事件發(fā)生或減少各種突發(fā)事件造成的損失。

2、突發(fā)事件應(yīng)急管理對(duì)高端科技支撐體系的需求分析

2.1突發(fā)事件日益復(fù)雜性和國(guó)際化增加了對(duì)高端科技支撐體系的需求

近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)全球化進(jìn)程不斷加快，促使突發(fā)事件發(fā)生的誘導(dǎo)因素有了國(guó)際化關(guān)聯(lián)性，造成了突發(fā)事件發(fā)生的日益復(fù)雜，并連帶有國(guó)際化因素，對(duì)整個(gè)突發(fā)事件應(yīng)急管理體系建設(shè)和應(yīng)急管理能力提升提出了更高要求，從而要求不斷地加強(qiáng)高端科技支撐體系建設(shè)來(lái)支撐應(yīng)急管理體系建設(shè)，不斷增強(qiáng)應(yīng)急管理能力，以有效應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜性、國(guó)際化的突發(fā)事件之需要。

2.2應(yīng)急管理高效化增強(qiáng)了對(duì)高端科技支撐體系的需求

目前，面對(duì)復(fù)雜性和國(guó)際化的突發(fā)事件，加強(qiáng)應(yīng)急管理體系建設(shè)和應(yīng)急管理能力建設(shè)，不是重在加強(qiáng)應(yīng)急管理中的“管理”職能建設(shè)，而是側(cè)重在加強(qiáng)應(yīng)急管理中的“應(yīng)急”職能建設(shè)，就是說(shuō)要不斷提升應(yīng)急管理高效化，以便減少企業(yè)損失，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，這就要不斷運(yùn)用高端科技，建設(shè)高端科技支撐體系來(lái)增強(qiáng)應(yīng)急管理高效化，實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜化突發(fā)事件的高效應(yīng)對(duì)。

2.3應(yīng)急管理科學(xué)性強(qiáng)化了對(duì)高端科技支撐體系的需求

目前，除了要求應(yīng)急管理高效化外，還要求要實(shí)現(xiàn)應(yīng)急管理科學(xué)化，就是說(shuō)應(yīng)急管理活動(dòng)中的每個(gè)活動(dòng)過(guò)程要求盡可能的實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，盡量避免經(jīng)驗(yàn)主義造成的應(yīng)急管理資源的浪費(fèi)，這就需要建設(shè)高端應(yīng)急管理科技支撐體系支撐應(yīng)急管理活動(dòng)，在應(yīng)急管理活動(dòng)不斷運(yùn)用高端應(yīng)急管理先進(jìn)技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)急管理科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急管理資源的優(yōu)化配置。

3、基于應(yīng)急管理過(guò)程論的應(yīng)急管理科技支撐體系構(gòu)建與完善

3.1建立與完善高效、綜合的預(yù)防科技支撐體系

要依托科研院所，建立應(yīng)急技術(shù)與管理綜合研究基地和各類(lèi)突發(fā)事件專(zhuān)業(yè)研究中心，加強(qiáng)預(yù)測(cè)分析模型、方法與預(yù)防技術(shù)的研究，并將技術(shù)研究成果運(yùn)用于預(yù)防活動(dòng)中，增強(qiáng)預(yù)防活動(dòng)科技支撐程度；要建設(shè)應(yīng)急管理培訓(xùn)基地，加強(qiáng)應(yīng)急管理專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍培訓(xùn)；要完善應(yīng)急信息平臺(tái)，應(yīng)急物資管理信息系統(tǒng)，公眾與專(zhuān)用、保密與非保密相結(jié)合的應(yīng)急通信保障網(wǎng)絡(luò)體系，應(yīng)急管理的數(shù)字化智能方法為主要內(nèi)容的信息預(yù)防監(jiān)控科技支撐體系；要運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理管理理論，建設(shè)科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)技術(shù)支撐系統(tǒng)。

3.2建立與完善先進(jìn)高效的應(yīng)急預(yù)警科技體系

要建立自然災(zāi)害預(yù)警綜合系統(tǒng)、重大事故災(zāi)難災(zāi)害隱患源監(jiān)測(cè)預(yù)警體系、和金融風(fēng)險(xiǎn)等社會(huì)安全事件信息監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)和重點(diǎn)工程的反恐體系等重點(diǎn)緊急事態(tài)領(lǐng)域的預(yù)警系統(tǒng)工程建設(shè)，增加監(jiān)測(cè)點(diǎn)密度和監(jiān)測(cè)覆蓋面，改進(jìn)和提高監(jiān)測(cè)預(yù)警與防范技術(shù)和手段的科技含量和水平，完成網(wǎng)絡(luò)化的風(fēng)險(xiǎn)隱患自動(dòng)識(shí)別與排查，構(gòu)建綜合預(yù)警系統(tǒng)，提高各類(lèi)緊急事態(tài)預(yù)警防范和綜合分析能力。要完善突發(fā)事件預(yù)警的信息報(bào)告與體系。建立健全情報(bào)信息匯總和研判機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與政府部門(mén)之間的預(yù)警信息共享，提高對(duì)預(yù)警的反應(yīng)能力，重點(diǎn)完善偏遠(yuǎn)高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)報(bào)警器、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等緊急事態(tài)預(yù)警與防范信息手段建設(shè)。

3.3建立與完善先進(jìn)高效的應(yīng)急決策與處置科技體系

要培養(yǎng)決策指揮專(zhuān)業(yè)人才，提升企業(yè)和各專(zhuān)業(yè)職能部門(mén)的決策指揮能力；要構(gòu)建突發(fā)事件應(yīng)急指揮平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職守應(yīng)急、信息集成、事態(tài)跟蹤、指揮協(xié)調(diào)、專(zhuān)家研判和視頻會(huì)商等功能；要以軍、警、消防、醫(yī)療、企業(yè)救援組織等為主體，整合現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)救助力量，研究建立復(fù)合型、多功能的專(zhuān)業(yè)應(yīng)急救助隊(duì)伍以及隊(duì)伍組織運(yùn)作體制、應(yīng)急處置協(xié)同機(jī)制等，完善專(zhuān)業(yè)應(yīng)急救助隊(duì)伍裝備體系，健全隊(duì)伍人員的培訓(xùn)機(jī)制與模式，提升應(yīng)急處置能力，以加快形成統(tǒng)一高效的應(yīng)急救助隊(duì)伍；要建立易管理、易擴(kuò)展、可控性強(qiáng)、安全性強(qiáng)的應(yīng)急管理專(zhuān)家隊(duì)伍信息數(shù)據(jù)庫(kù)；要加強(qiáng)應(yīng)急管理的綜合應(yīng)急技術(shù)集成、系統(tǒng)平臺(tái)研究與建設(shè)、應(yīng)急能力評(píng)價(jià)體系建設(shè)。

4、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了突發(fā)事件“突發(fā)期”，突發(fā)事件發(fā)生日益頻繁化和復(fù)雜化，對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急管理提出了新的要求。為此，加強(qiáng)基于應(yīng)急管理過(guò)程論的應(yīng)急管理科技支撐體系建設(shè)來(lái)支撐突發(fā)事件應(yīng)急管理體系建設(shè)，運(yùn)用先進(jìn)高端應(yīng)急管理技術(shù)開(kāi)展應(yīng)急管理工作，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)急管理能力，提升應(yīng)急管理效率，有效預(yù)防各種突發(fā)事件發(fā)生或減少各種突發(fā)事件造成的損失已經(jīng)成為石油行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)

[1]宋英華：突發(fā)公共事件應(yīng)急管理導(dǎo)論[J].中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2009

管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)； 信息管理與信息系統(tǒng)； 人才培養(yǎng)； 分析

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 057

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）01- 0097- 02

0 引 言

信息系統(tǒng)管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)信管專(zhuān)業(yè)）是在20世紀(jì)60年代后期到70年代中期產(chǎn)生的管理信息系統(tǒng)理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)建立了世界上第一個(gè)信管學(xué)科的博士學(xué)位。信管專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的產(chǎn)生和發(fā)展是隨著70年代中后期電子計(jì)算機(jī)在管理領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用開(kāi)始的。20世紀(jì)70年代末各大學(xué)紛紛創(chuàng)辦“經(jīng)濟(jì)信息管理”、“管理信息系統(tǒng)”等專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)信息管理類(lèi)人才。2008年全國(guó)已有587所高校開(kāi)辦了信管本科專(zhuān)業(yè)，信管專(zhuān)業(yè)人才越來(lái)越被社會(huì)認(rèn)可。

下面選取了中美整體實(shí)力較強(qiáng)的8所大學(xué)，就其信管專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，人才培養(yǎng)方向以及就業(yè)情況分別作了詳細(xì)的介紹。

1 美國(guó)大學(xué)的信管專(zhuān)業(yè)

根據(jù)2013年美國(guó)最權(quán)威的大學(xué)排名機(jī)構(gòu)US News的美國(guó)大學(xué)管理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)本科排名，我們選取了4所在國(guó)際信管專(zhuān)業(yè)排名中都是具有一定代表性的大學(xué)作為分析對(duì)象，它們分別是麻省理工學(xué)院、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、亞利桑那大學(xué)、明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校，文中資料源自4所學(xué)校網(wǎng)站公布的信息。

麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）稱(chēng)為系統(tǒng)設(shè)計(jì)和管理（System Design & Management，SDM），設(shè)置在著名的Sloan管理學(xué)院，授予管理科學(xué)學(xué)士學(xué)位。課程總學(xué)分為123，必修課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理科學(xué)中的最優(yōu)化方法入門(mén)、統(tǒng)計(jì)學(xué)思想和數(shù)據(jù)分析、大學(xué)生管理交流、管理的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、線性代數(shù)；限定選修課包括企業(yè)家能力和創(chuàng)新、財(cái)政理論、管理實(shí)施入門(mén)、供應(yīng)鏈計(jì)劃、制造業(yè)系統(tǒng)和供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)、市場(chǎng)管理、計(jì)算機(jī)和工程學(xué)問(wèn)題解決方案入門(mén)、系統(tǒng)分析、信息技術(shù)精華、戰(zhàn)略方案組織設(shè)計(jì)、軟件商務(wù)、完整信息系統(tǒng)技術(shù)、戰(zhàn)略方案以及組織因素、經(jīng)濟(jì)情報(bào)、戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)和定價(jià)；一般要求的課程包括微積分、物理學(xué)、化學(xué)、生物、科學(xué)與技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室課程、人文科學(xué)、藝術(shù)以及社會(huì)科學(xué)課程。

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（Carnegie Mellon University，CMU）的信管專(zhuān)業(yè)稱(chēng)謂信息系統(tǒng)管理（Information Systems Management，ISM），設(shè)置在Heinz公共政策與管理學(xué)院，授予理學(xué)學(xué)士。課程為總學(xué)分143，包括專(zhuān)業(yè)核心課程：信息系統(tǒng)環(huán)境、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)基本原理、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的應(yīng)用、軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、信息系統(tǒng)應(yīng)用。學(xué)科核心課程和組織管理相關(guān)課程任選一門(mén)；設(shè)計(jì)科學(xué)與理性選擇相關(guān)課程任選一門(mén)；研究方法相關(guān)課程任選一門(mén)；專(zhuān)業(yè)溝通等課程任選一門(mén)。內(nèi)容區(qū)域：信息系統(tǒng)選修課、組織方面、設(shè)計(jì)科學(xué)和理性選擇、研究方法、專(zhuān)業(yè)溝通5個(gè)領(lǐng)域的課程。計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)：初級(jí)/中間體設(shè)計(jì)和中間體/高級(jí)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程一門(mén)，統(tǒng)計(jì)學(xué)推理和實(shí)踐（選修一種課程）。

亞利桑那大學(xué)（University of Arizona，UA）稱(chēng)為管理信息系統(tǒng)（Management Information System ，MIS），設(shè)置在Eller商學(xué)院，授予工商管理學(xué)學(xué)士。課程有基礎(chǔ)課程：英文寫(xiě)作、商業(yè)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、數(shù)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)入門(mén)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)入門(mén)、管理中的統(tǒng)計(jì)學(xué)推論、基本經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。必修課程：高級(jí)代數(shù)、管理和組織、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、基本運(yùn)作管理、使用和管理信息系統(tǒng)、組織行為管理、商業(yè)基礎(chǔ)道德一體化和管理法則、商業(yè)數(shù)據(jù)交流、公共機(jī)構(gòu)和政策的整體經(jīng)濟(jì)、業(yè)務(wù)決策的微觀經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)。此外學(xué)院還開(kāi)設(shè)有專(zhuān)業(yè)選修課以及人文科學(xué)選修課。

明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校（University of Minnesota Twin Cities，UMTC）是信息與決策科學(xué)（Information & Decision Science，IDS），在Carlson管理學(xué)院，授予商學(xué)學(xué)士學(xué)位。課程分為：公共基礎(chǔ)課程：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、簡(jiǎn)略微積分或微積分、新生寫(xiě)作或同等課程、心理學(xué)概論、商務(wù)統(tǒng)計(jì)：數(shù)據(jù)源、表述及分析、金融計(jì)算概論、職業(yè)技能基礎(chǔ)。核心課程：管理基礎(chǔ)、管理會(huì)計(jì)學(xué)入門(mén)、商務(wù)處理和管理的信息系統(tǒng)、財(cái)政學(xué)基礎(chǔ)、運(yùn)作管理入門(mén)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理、員工和勞資關(guān)系、跨國(guó)公司的環(huán)境、商業(yè)通訊。專(zhuān)業(yè)課程：系統(tǒng)發(fā)展計(jì)劃簡(jiǎn)介、商務(wù)系統(tǒng)的分析和建模、信息技術(shù)基礎(chǔ)、管理信息服務(wù)溝通、國(guó)際化。商務(wù)方針核心課程：商業(yè)通信、跨國(guó)公司環(huán)境理解；跨國(guó)商務(wù)、商業(yè)方針；策略程式化和執(zhí)行（任選一門(mén)）。選修課程：財(cái)政學(xué)的信息系統(tǒng)和技術(shù)、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、信息安全、信息系統(tǒng)特別主題、信息系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)。

麻省理工學(xué)院的Sloan管理學(xué)院是世界著名的管理學(xué)院，SDM專(zhuān)業(yè)設(shè)置在旗下，無(wú)疑對(duì)SDM專(zhuān)業(yè)的管理類(lèi)課程設(shè)置具有明顯優(yōu)勢(shì)。從課程設(shè)置中可以看出麻省理工學(xué)院的SDM專(zhuān)業(yè)是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理的綜合導(dǎo)向，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的偏信息技術(shù)方向，對(duì)信息技術(shù)的掌握又不是非常的深入，因此主要培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)有效的信息系統(tǒng)支持而產(chǎn)生的技術(shù)和應(yīng)用方面的能力。學(xué)校SDM專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生被錄用的職位廣泛，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)新、工程管理、運(yùn)營(yíng)管理、IT軟件開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售。同時(shí)還會(huì)有一些行業(yè)專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)SDM的畢業(yè)生，其中包括航空航天、國(guó)防、政府信息系統(tǒng)、電信、銀行和咨詢(xún)公司。

眾所周知，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)是世界最強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)之一，在開(kāi)設(shè)ISM的課程中充分利用了學(xué)校這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)。從ISM專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看門(mén)數(shù)較多且涉及領(lǐng)域廣泛，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，對(duì)開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)的原理、方法及技術(shù)的掌握要求高，開(kāi)設(shè)了多門(mén)信息系統(tǒng)的課程。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及組織管理要求有深入的了解，開(kāi)設(shè)了高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、組織行為學(xué)等課程。同時(shí)對(duì)學(xué)生社交能力的培養(yǎng)也非常重視，開(kāi)設(shè)了溝通、寫(xiě)作等相關(guān)課程。CMU的ISM專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是組織中信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)者，是信息系統(tǒng)終端數(shù)據(jù)的分析者，是為組織提供信息系統(tǒng)服務(wù)的高級(jí)咨詢(xún)師。ISM專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍比較廣，包括銀行、IT行業(yè)、金融業(yè)、傳媒業(yè)、制造業(yè)等，職位包括分析師、應(yīng)用工程師、助理顧問(wèn)、商務(wù)技術(shù)分析師、ERP開(kāi)發(fā)員、財(cái)務(wù)分析員、IT項(xiàng)目員、QA工程師、高級(jí)顧問(wèn)、軟件工程師等。

亞利桑那大學(xué)與麻省理工大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)，并稱(chēng)為管理信息系統(tǒng)（MIS）三巨頭。學(xué)校開(kāi)設(shè)的管理學(xué)課程和信息技術(shù)課程并重，要求學(xué)生既要掌握信息技術(shù)相關(guān)課程如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、數(shù)據(jù)庫(kù)原理和應(yīng)用以及信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，也要對(duì)管理領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題有深入的了解如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理等課程，同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)。所以UA的MIS專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才是技術(shù)性較強(qiáng)的管理類(lèi)人才，主要從事的是組織中信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、維護(hù)、管理和咨詢(xún)等職業(yè)領(lǐng)域。目前從UA的MIS專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況看，多從事商務(wù)分析、商務(wù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、信息技術(shù)咨詢(xún)、系統(tǒng)分析師、信息技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目指導(dǎo)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、商務(wù)智能分析、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)分析、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、技術(shù)支持專(zhuān)家、信息系統(tǒng)管理、信息技術(shù)使用者聯(lián)絡(luò)員等。

明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校的IDS專(zhuān)業(yè)授予的是商學(xué)學(xué)士，它的課程設(shè)置具有明顯的商學(xué)的特點(diǎn)，如開(kāi)設(shè)了商業(yè)通信、跨國(guó)公司環(huán)境理解和跨國(guó)商務(wù)等課程，又有和商務(wù)有關(guān)的信息系統(tǒng)課程如商務(wù)處理和管理的信息系統(tǒng)、商務(wù)系統(tǒng)的分析和建模，同時(shí)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理的課程，但相關(guān)的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程較為弱化。從該校的課程設(shè)置可以看出IDS注重培養(yǎng)商務(wù)型信息管理人才，為組織提供更多熟悉商務(wù)運(yùn)作的信息管理類(lèi)人才。它們的學(xué)生多從事銀行投資、市場(chǎng)、咨詢(xún)、金融等方向的工作。

以上4所美國(guó)大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)位授予，課程設(shè)置各具特色，每所學(xué)校依據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有特色的信管專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的具備經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用型人才，同時(shí)以職業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通能力的培養(yǎng)。

從就業(yè)方向看，麻省理工學(xué)院SDM專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生多從事管理類(lèi)方面的工作；卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的畢業(yè)生主要從事信息技術(shù)較深入領(lǐng)域的應(yīng)用，亞利桑那大學(xué)畢業(yè)生多從事信息技術(shù)相關(guān)的一般性的工作，而明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校的學(xué)生從事信息技術(shù)支持的商業(yè)的工作。不管是哪所學(xué)校的畢業(yè)生，信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以從事的工作領(lǐng)域都是比較寬泛的。

2 國(guó)內(nèi)大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)

清華大學(xué)的信管專(zhuān)業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院之下，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)生要學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)課程，包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、信息管理導(dǎo)論。還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)分析與控制、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、專(zhuān)家系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、面向?qū)ο蟮姆治黾夹g(shù)方法等課程。學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入各類(lèi)企業(yè)與政府部門(mén)，從事信息化管理、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，以及信息資源開(kāi)發(fā)利用工作。主要的就業(yè)企業(yè)類(lèi)型包括國(guó)內(nèi)外知名的咨詢(xún)公司、政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)、電信公司、高技術(shù)企業(yè)等。從清華大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)情況以及其自身在信息技術(shù)和工業(yè)工程學(xué)科方面的實(shí)力，可以看出清華的信管專(zhuān)業(yè)偏向技術(shù)方面。

復(fù)旦大學(xué)信管系設(shè)置在管理學(xué)院，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。課程設(shè)置與清華大學(xué)基本相同。培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)方向基本一致。

武漢大學(xué)的信管專(zhuān)業(yè)設(shè)置在信息管理學(xué)院之下，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。信管專(zhuān)業(yè)的主干課程與清華大學(xué)所設(shè)課程基本一致，但有所不同的是學(xué)生要學(xué)習(xí)一些圖情檔案知識(shí)，以體現(xiàn)學(xué)科特色。

東南大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)設(shè)置在經(jīng)管學(xué)院下，學(xué)生畢業(yè)后授予管理類(lèi)學(xué)士學(xué)位。其基礎(chǔ)課程與清華大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)所設(shè)基礎(chǔ)課程類(lèi)似，但與清華大學(xué)相比，該校還開(kāi)設(shè)較多的企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程。

綜上，國(guó)內(nèi)學(xué)校雖然普遍是授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，但培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，主要以培養(yǎng)具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新，能夠駕馭信息資源知識(shí)的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

3 中美大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)綜合比較分析

美國(guó)的信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科在本科生的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置是多樣化的， 有信息系統(tǒng)、信息管理與技術(shù)、信息技術(shù)、傳播學(xué)、信息科學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，職業(yè)導(dǎo)向較明確。美國(guó)大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)有所不同，授予該專(zhuān)業(yè)的學(xué)士學(xué)位也是不同的，如管理科學(xué)、理學(xué)、商學(xué)學(xué)士等，從授予的學(xué)位上明顯可以看出信管專(zhuān)業(yè)所具有特點(diǎn)和學(xué)科偏向。我國(guó)大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)方向相對(duì)單一，學(xué)士學(xué)位授予的領(lǐng)域主要是管理學(xué)學(xué)士。

國(guó)內(nèi)信管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置大體有3類(lèi)課程：公共基礎(chǔ)課程、經(jīng)管類(lèi)課程、信息技術(shù)類(lèi)課程，課程設(shè)置比較固定，除此之外還有些實(shí)踐類(lèi)以及專(zhuān)業(yè)選修課程。美國(guó)大學(xué)也基本上包括這些課程，但是課程選擇范圍和課程內(nèi)容更加廣泛，社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)更加深入，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。除此之外，開(kāi)設(shè)了寫(xiě)作課、談判課、表達(dá)分析和研討課等課程，用于培養(yǎng)學(xué)生和社會(huì)的溝通能力。

總之，美國(guó)大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向是多樣化的，培養(yǎng)模式是自由、開(kāi)放式的，這樣滿足了社會(huì)對(duì)信管專(zhuān)業(yè)要求。國(guó)內(nèi)信管專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)社會(huì)對(duì)信管專(zhuān)業(yè)人才需求的特點(diǎn)，借鑒美國(guó)大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的方法，修改我們的人才培養(yǎng)方案和課程計(jì)劃，更好地提高我們信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生各方面的能力，迎接社會(huì)的挑選。

管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文第3篇

1《工業(yè)工程導(dǎo)論》課程的性質(zhì)與特點(diǎn)

《工業(yè)工程導(dǎo)論》是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。工業(yè)工程是一種將人、設(shè)備、物料、環(huán)境和信息等生產(chǎn)要素進(jìn)行優(yōu)化配置，并對(duì)工業(yè)等生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，進(jìn)而提高工業(yè)生產(chǎn)率和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的專(zhuān)門(mén)化綜合技術(shù)，內(nèi)容日益廣泛。它既帶有鮮明的工程屬性，又有著顯著的管理特征，是一門(mén)工程技術(shù)與組織管理等有機(jī)結(jié)合的交叉學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)《工業(yè)工程導(dǎo)論》課程可以使學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)工業(yè)工程的基本內(nèi)容、特點(diǎn)和方法，從而為后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)?！豆I(yè)工程導(dǎo)論》涉及的內(nèi)容寬泛，以我們所使用的教材為例，包括如下三個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分是工業(yè)工程歷史、定義和地位，具體有工程和工程教育的歷史概述、工業(yè)與系統(tǒng)工程、工業(yè)與系統(tǒng)工程職能的組織和管理；第二部分是工業(yè)工程的職責(zé)范圍，具體有生產(chǎn)工程、廠址選擇、工廠布置、工作測(cè)定和設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)補(bǔ)償、作業(yè)計(jì)劃與控制、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理和工程經(jīng)濟(jì)、人事管理、管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、物料搬運(yùn)、分配和路程安排；第三部分是運(yùn)籌學(xué)和大規(guī)模系統(tǒng)分析的影響，具體有運(yùn)籌學(xué)、確定性的數(shù)學(xué)規(guī)劃、工程項(xiàng)目管理、概率模型、系統(tǒng)概念。所以?xún)?nèi)容寬泛，跨度大，就我校教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的32學(xué)時(shí)來(lái)看，只能是選擇性的重點(diǎn)講授上述內(nèi)容的1/3左右?！豆I(yè)工程導(dǎo)論》部門(mén)內(nèi)容相對(duì)有難度，特別是與工程緊密相關(guān)的部分，如:制造工程里面的各種加工方式、流程等相對(duì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，對(duì)于管理類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生只是在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)制造企業(yè)有個(gè)初步了解，而認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)只是走馬觀花，難以取得更為深刻的理解。另一方面，對(duì)于工科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理、成本控制和質(zhì)量管理方面的課程顯得偏難。再者，運(yùn)籌學(xué)、概率模型等又需要有較好的數(shù)學(xué)功底。

2《工業(yè)工程導(dǎo)論》雙語(yǔ)教學(xué)的組織與實(shí)施

我校在制定本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，選擇《工業(yè)工程導(dǎo)論》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的原因如下：首先，工業(yè)工程導(dǎo)論部分內(nèi)容雖然涉及面廣，但難度相對(duì)較低。其次，工業(yè)工程導(dǎo)論是整個(gè)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)能力兩方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，工業(yè)工程與承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師專(zhuān)業(yè)方向一致，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)于專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)更為嫻熟，在期望使學(xué)生切實(shí)掌握課程基本內(nèi)容的同時(shí)，也可通過(guò)對(duì)外語(yǔ)的大量運(yùn)用，進(jìn)一步鍛煉和提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。下面從三個(gè)方面具體分析該門(mén)課程雙語(yǔ)教學(xué)的組織與實(shí)施。

2.1英文教材的篩選

選用什么樣的教材，首選要考慮學(xué)生的接受能力。因?yàn)椋鳛殡p語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的吸取方，學(xué)生的外語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)思考的積極性對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的效果有著關(guān)鍵的作用。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)成為工科院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)總體較好。但中學(xué)階段的啞巴英語(yǔ)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力偏差。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)詞匯貧乏是導(dǎo)致原版教材無(wú)法直接使用。另外，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需經(jīng)過(guò)語(yǔ)言和語(yǔ)思維的雙重轉(zhuǎn)化?？紤]到雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性，教材既要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，又要兼顧對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的提高[3，4]。因此，生源好、學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的院校，應(yīng)盡量采用原版教材。原版教材語(yǔ)言地道、信息量大、可讀性強(qiáng)、內(nèi)容詳實(shí)，能夠提供該領(lǐng)域前沿專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在選用原版教材的過(guò)程中，還應(yīng)注意英文的難度，語(yǔ)言過(guò)難會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭煩，進(jìn)而對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握產(chǎn)生不良影響。需要注意的是，原版教材并非完美無(wú)缺，有些內(nèi)容本該簡(jiǎn)單精煉，卻過(guò)于詳細(xì)，書(shū)本過(guò)厚，價(jià)格過(guò)高。因此本人在國(guó)外將原版教材《工業(yè)與系統(tǒng)工程概論（第3版）》，進(jìn)行了部分影印編冊(cè)后發(fā)給學(xué)生作為教材使用。

2.2教學(xué)方法的改進(jìn)

鑒于《工業(yè)工程導(dǎo)論》課程涉及的概念、定義、公式、術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)有名詞的數(shù)量較多，并且這些術(shù)語(yǔ)不僅僅來(lái)自管理科學(xué)領(lǐng)域，也來(lái)自工程技術(shù)領(lǐng)域及計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，使用英語(yǔ)講授對(duì)教師和學(xué)生都要求很高。教學(xué)過(guò)程中信息量大，學(xué)生在掌握課程的眾多知識(shí)點(diǎn)之外，還需要記憶大量的專(zhuān)業(yè)詞匯，并采用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行理解和思維。為保證課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，課前預(yù)習(xí)成為必須的過(guò)程。在每節(jié)課結(jié)束前的5～10分鐘，在布置該節(jié)內(nèi)容的課后作業(yè)的同時(shí)，還須安排學(xué)生對(duì)下一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。雙語(yǔ)課程的教學(xué)不是單純的英語(yǔ)教學(xué)，不能像大學(xué)英語(yǔ)授課那樣，把對(duì)單詞、句子和段落的閱讀和理解作為重點(diǎn)。只用英語(yǔ)解釋會(huì)讓學(xué)生費(fèi)解，教師還需要用中文講解，即采用穿插式的教學(xué)模式。在課外，學(xué)生更需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，到圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)，包括一些專(zhuān)業(yè)論壇來(lái)查閱相關(guān)資料，及時(shí)溫習(xí)并整理已學(xué)知識(shí)。對(duì)于生源一般的普通院校各專(zhuān)業(yè)，由于課程的專(zhuān)業(yè)性和理論性，采用英文教材+中文講授的模式更與實(shí)際情況相符。經(jīng)過(guò)4年的摸索，研究者已從最初采用的全英文教授轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗幕旌闲停⑶医Y(jié)合圖文并茂的多媒體課件替代課堂板書(shū)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。如此一來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)教師英文授課的同時(shí)，可與授課老師用英語(yǔ)進(jìn)行課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)的互動(dòng)討論。授課過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)主要用漢語(yǔ)講授，再讓學(xué)生精讀教材后與老師交流討論，以真正受益。通過(guò)這種模式，優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試借鑒MBA教學(xué)中的“案例討論式”教學(xué)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和參與性，發(fā)揮多種教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，真正提升雙語(yǔ)教學(xué)效果。

2.3多元的考核制度

在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，一個(gè)科學(xué)合理的考核制度不僅對(duì)整個(gè)教學(xué)的成敗起著決定性作用，同時(shí)也是調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生積極性的重要機(jī)制[5]?；蛘哒f(shuō)，科學(xué)合理的考核制度一方面是可以檢驗(yàn)教學(xué)效果。另一方面反映了雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以督促學(xué)習(xí)和引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。首先，從教師的角度來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和外語(yǔ)素質(zhì)是雙語(yǔ)課程教師的基本素質(zhì)要求。為同時(shí)滿足大綱和與實(shí)際相接的要求，教師要收集和整理很多針對(duì)當(dāng)下中國(guó)國(guó)情的資料，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，因此其隱性和顯性的工作量和難度要比普通教師高很多。此外，由于學(xué)生外語(yǔ)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)存在差異，采用雙語(yǔ)教學(xué)往往會(huì)對(duì)課堂上的師生互動(dòng)產(chǎn)生影響。一些外語(yǔ)基礎(chǔ)弱的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，教師可能會(huì)在課堂上面臨更多的難題。為此，需要學(xué)校管理者在政策上鼓勵(lì)教師深化研究、大膽實(shí)踐，完善教師的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)其超額付出給予認(rèn)可。其次，從學(xué)生的角度來(lái)講，雙語(yǔ)課程的考核應(yīng)同時(shí)關(guān)注教學(xué)過(guò)程和最終考試結(jié)果，使二者實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。建議教師采用多樣化的考核方式，靈活運(yùn)用筆試、開(kāi)卷、閉卷、半開(kāi)卷等方法。并可將教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在課堂上的發(fā)言及討論的次數(shù)和質(zhì)量作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)、撰寫(xiě)外文報(bào)告，學(xué)期末考核可將口頭考試與書(shū)面考試結(jié)合。書(shū)面考試可中英文結(jié)合，建議多考主觀題，讓學(xué)生自主思考，有更大的答題自由度，以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力。最后，從管理的角度來(lái)講，雙語(yǔ)教學(xué)的監(jiān)督機(jī)制也需要建立完善，并納入日常的教學(xué)管理議程，從制度層面對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)行管控，制訂詳細(xì)可行的評(píng)估細(xì)則，對(duì)教學(xué)大綱、教材的選用、教案、教學(xué)進(jìn)度表、教師準(zhǔn)入條件、課堂教學(xué)檢查、試卷、學(xué)生意見(jiàn)反饋等進(jìn)行規(guī)范化管理，做到有案可查，有章可循。

3《工業(yè)工程導(dǎo)論》雙語(yǔ)教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)連續(xù)4屆的講授，從10級(jí)學(xué)生的反感厭惡，到11級(jí)學(xué)生的新鮮有趣，到13、14級(jí)級(jí)學(xué)生的適應(yīng)融合。連續(xù)4屆的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，《工業(yè)工程導(dǎo)論》雙語(yǔ)課程較好地完成了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)，并培養(yǎng)了學(xué)生的外語(yǔ)興趣和專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平。從學(xué)校近3年的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試通過(guò)率和優(yōu)秀率大幅度提高。從學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)“學(xué)生評(píng)教”模塊的統(tǒng)計(jì)來(lái)看：68%的學(xué)生反映經(jīng)過(guò)一學(xué)期的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，自身的思維和英語(yǔ)水平有顯著的進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣大大提高；12%的學(xué)生反映課程講授的速度太快，信息量過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生的印象模糊，為此，需要教師精心備課的同時(shí)提高學(xué)生的參與性。由于學(xué)生英語(yǔ)水平差距較大(以12級(jí)學(xué)生為例，58名同學(xué)中，8人通過(guò)六級(jí)考試，24人通過(guò)四級(jí)，還有26人未通過(guò)四級(jí)考試)，學(xué)生接受能力差異很大。學(xué)生在學(xué)量專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，大量閱讀、理解英語(yǔ)必然難度增大，因此,需要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的不同，因材施教，進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。

4雙語(yǔ)課程教學(xué)的建議

管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文第4篇

關(guān)鍵詞：聯(lián)網(wǎng)工程 實(shí)踐創(chuàng)新 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（b）-0241-01

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種十分新型，但工作效果極為強(qiáng)大，短短幾十年而已，這種技術(shù)就在世界范圍內(nèi)得到了極為廣泛的思考和研究。并且還為我國(guó)的軍事以及醫(yī)療，農(nóng)業(yè)等方面做了巨大的貢獻(xiàn)，并且，隨著科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必將得到更大的發(fā)展，這就使得物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加必要，在國(guó)家大力倡導(dǎo)下，我國(guó)很多高校都已經(jīng)開(kāi)始使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與理論結(jié)合實(shí)踐的能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求

（1）具有扎實(shí)寬廣的自然科學(xué)基礎(chǔ)，扎實(shí)的信息科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）具有較好的人文社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)知識(shí)，綜合素質(zhì)較高，并具有一定的組織協(xié)調(diào)與管理能力。

（3）熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能順利閱讀本專(zhuān)業(yè)外文書(shū)籍和文獻(xiàn)。

（4）掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，主要包括電路理論、模擬與數(shù)字電子技術(shù)、射頻識(shí)別、傳感器原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、傳感網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、分布式系統(tǒng)、并行計(jì)算、多媒體信息融合等。

（5）較好地掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工業(yè)過(guò)程監(jiān)控、自助服務(wù)管理及信息處理等方面的知識(shí)，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的前沿發(fā)展趨勢(shì)。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式

任何技術(shù)的順利實(shí)施和普及，歸根結(jié)底是以人為主體進(jìn)行的活動(dòng)，因此，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的普及和應(yīng)用，也要以學(xué)生的主體情況為前提和基礎(chǔ)，對(duì)于不同的學(xué)生，所采用的方式方法也會(huì)有所不同，因此，我們也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的方式進(jìn)行培養(yǎng)，我們要通過(guò)以下方式進(jìn)行。

2.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們也要注意一些重點(diǎn)，并且，還要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，我們可以將教育的重點(diǎn)問(wèn)題放在硬件與理論知識(shí)的研究上面，并且我們還不能夠只限于一個(gè)行業(yè)的研究。在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們要了解到它與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的區(qū)別所在，切不可完全按照計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行，物聯(lián)網(wǎng)工程的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的主觀實(shí)踐能力，同時(shí)還要將計(jì)算機(jī)操作的各種基礎(chǔ)知識(shí)，如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言編程等進(jìn)行綜合的運(yùn)用，學(xué)生能夠在算法與理論的基礎(chǔ)上，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)理論及其有關(guān)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.2 以工程應(yīng)用需求作為創(chuàng)新性培養(yǎng)方向

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生的培養(yǎng)的，是建立在工程應(yīng)用這個(gè)基礎(chǔ)之上的，這就要求學(xué)生們必須要具有敏銳的洞察力與適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境的能力，同時(shí)還要具有創(chuàng)新精神與冒險(xiǎn)精神。學(xué)生們要懂得將自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)工程最為需求的方面相結(jié)合，繼而準(zhǔn)確找到兩者之間的銜接點(diǎn)，可以合理的將物聯(lián)網(wǎng)理論與實(shí)踐相融合，進(jìn)而解決掉很多實(shí)際問(wèn)題，比如，交通智能化，這樣就可以促進(jìn)創(chuàng)新理論的科學(xué)發(fā)展，如果將計(jì)算機(jī)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，那么物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新就有了一個(gè)新的發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國(guó)的大部分的計(jì)算機(jī)學(xué)院已經(jīng)具備了智能化的教學(xué)訓(xùn)練平臺(tái)。并且隨著工程應(yīng)用需求量的不斷增加，我們對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)更加科學(xué)合理的改善，而對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練也要更加專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)度也需要更大。

2.3 以學(xué)生為中心的自主創(chuàng)新

在實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，我們所要注意的是學(xué)生的自主性，加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主觀能動(dòng)性，使其能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐方向的有機(jī)結(jié)合，要以學(xué)生的興趣與思維為主，教師發(fā)揮其引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，使學(xué)生們能夠?qū)⒆陨硭A備的知識(shí)與其愛(ài)好進(jìn)行統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)其對(duì)研究領(lǐng)域的選擇。我們還要為學(xué)生提供一個(gè)完善的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，這樣學(xué)生們才能夠從中獲取有用的資源，并能夠促使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際結(jié)構(gòu)有所研究和了解，并可以做到具體問(wèn)題具體分析，對(duì)于不同的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行不同方向的研究和分析。在這樣的基礎(chǔ)之上，教師要能夠幫助學(xué)生從計(jì)算機(jī)技術(shù)的方向出發(fā)，去思考物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于新技術(shù)的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才自主科研能力培養(yǎng)方式

移動(dòng)終端有CPU、GPU、管線等硬件性能差異，傳統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)平臺(tái)軟件無(wú)法高效運(yùn)行，單一地從GIS算法方面進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，不能從根本上改善這一現(xiàn)狀。我們引導(dǎo)對(duì)嵌入式開(kāi)發(fā)感興趣的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，結(jié)合已有的計(jì)算機(jī)硬件理論知識(shí)，從嵌入式設(shè)備軟件設(shè)計(jì)原則的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)針對(duì)移動(dòng)終端的三維虛擬地球軟件框架，改善傳統(tǒng)GIS算法性能。

綜上所述，成功將移動(dòng)三維立體虛擬地球軟件向試驗(yàn)平臺(tái)轉(zhuǎn)化，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還能夠有效的提高學(xué)生研究與創(chuàng)新的能力。我們一定要明白一個(gè)道理，那就是科研與教學(xué)兩個(gè)方面，是相互促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系，如果能夠?qū)⒖蒲谐晒c教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，那么一定會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，進(jìn)而能夠培養(yǎng)一批具有高度創(chuàng)新能力的人才。

3 結(jié)語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)的研究和發(fā)展，近些年來(lái)取得了一些成就，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的實(shí)際需求，因此，我們就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力入手，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠?qū)λ莆盏闹R(shí)進(jìn)行有效的鞏固，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)自分析和解決問(wèn)題的能力，使其能夠建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此其學(xué)生狀況與愛(ài)好都不盡相同，我們要根據(jù)學(xué)生自身的愛(ài)好對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)理論，找到最為適合自己的研發(fā)領(lǐng)域，只有培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文第5篇

關(guān)鍵詞：電子政務(wù) 經(jīng)驗(yàn) 首席信息官

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0102-01

1 明確建設(shè)原則

電子政務(wù)實(shí)施和建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，各個(gè)國(guó)政府一方面看到了電子政務(wù)建設(shè)的緊迫性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了電子政務(wù)建設(shè)的長(zhǎng)期性，原因是電子政務(wù)的建設(shè)，不僅僅是簡(jiǎn)單地引入和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的問(wèn)題，而是涉及社會(huì)和政府多方面的變革，涉及政府人員行政理念的創(chuàng)新、行政權(quán)力的重新分配，行政職能的轉(zhuǎn)化，行為模式的重新定位，政府資源的重組和相關(guān)的制度創(chuàng)新等等，甚至還涉及到政府行政文化的傳承，是多重因素集合成的一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，所以說(shuō)對(duì)電子政務(wù)建設(shè)要作長(zhǎng)期規(guī)劃，且要“慎重規(guī)劃，小步快移”。

2 促進(jìn)電子政務(wù)的規(guī)范化建設(shè)

電子政務(wù)我們把它看做是一個(gè)國(guó)家信息化工作的重中之重，它是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全局發(fā)展的一個(gè)跨行業(yè)、跨部門(mén)、跨地區(qū)、并且涉及多種業(yè)務(wù)和技術(shù)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以說(shuō)，必須要加強(qiáng)統(tǒng)一規(guī)劃、科學(xué)理順體制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全方位的推動(dòng)。在這個(gè)方面，美國(guó)所有的政府以及部門(mén)都是設(shè)立首席信息官來(lái)解決多頭領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題的效果非常顯著，他們采用的方法，是通過(guò)聯(lián)邦政府成立電子政府特別行動(dòng)組和CIO委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)跨地區(qū)和跨部門(mén)的電子政務(wù)工程建設(shè)；而且通過(guò)制定相關(guān)的電子政府戰(zhàn)略規(guī)劃和加強(qiáng)跨部門(mén)、跨地區(qū)的應(yīng)用來(lái)充分的協(xié)調(diào)工作，讓電子政務(wù)在建設(shè)的過(guò)程中的許多復(fù)雜性的問(wèn)題得到了較好的解決。所以說(shuō)，設(shè)立首席信息官來(lái)全面負(fù)責(zé)電子政務(wù)的工作的做法，對(duì)于中國(guó)的地方政府全面建設(shè)電子政務(wù)具有一定的借鑒意義。

3 實(shí)施安全的保障措施

對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，一個(gè)國(guó)家的重要資源基本掌握在這個(gè)國(guó)家的政府部門(mén)手里。在他們的信息數(shù)據(jù)庫(kù)中，有相當(dāng)一部分信息是會(huì)涉及國(guó)家安全問(wèn)題的，因此，我們要盡可能的保護(hù)好這些信息，以便于能夠更好的保護(hù)國(guó)家、組織、廣大人民群眾的利益。因此，從某種程度上講，信息安全是電子政務(wù)的命脈，必須小心并多方加以保護(hù)。世界各國(guó)在興建電子政務(wù)的過(guò)程中，無(wú)一例外地將電子政務(wù)的保護(hù)工作放在了突出的位置上，由于電子政務(wù)的實(shí)施是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以每個(gè)國(guó)家在解決安全問(wèn)題時(shí)候，大多采用了從多個(gè)方面同時(shí)著手，一起建立安全防御體系的辦法。概括起來(lái)可分為三方面，也就是安全的管理、安全的技術(shù)、和安全的法律法規(guī)。這三個(gè)方面中，安全的技術(shù)是基礎(chǔ)，安全的管理是核心。安全的法律法規(guī)是保障，如何保障好信息安全它是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此，它需要不斷地完善，在電子政務(wù)的環(huán)境下更是如此。

4 加快健全法律體系

眾所周知，一個(gè)國(guó)家是否發(fā)達(dá)，首先要看這個(gè)國(guó)家的立法是否完善。電子政務(wù)要想健康的發(fā)展，就必須以立法來(lái)作為保障。有了完善的法律保障，電子政務(wù)才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。但是現(xiàn)行的法律法規(guī)相對(duì)過(guò)時(shí)和滯后，已經(jīng)開(kāi)始不太適合現(xiàn)如今政府電子化的要求，因此，這就要求我們的法律界人事在新的環(huán)境下盡快制定出相應(yīng)的法律和制度來(lái)進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)和逐漸適應(yīng)當(dāng)下的政府電子化進(jìn)程。

5 積極推進(jìn)政府重塑

在各個(gè)國(guó)家進(jìn)行電子政務(wù)建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，有的運(yùn)用了先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)、并且投入了巨大資金的電子政府工程，卻沒(méi)有得到人們所預(yù)想的效果，有的甚至可以說(shuō)是失敗的。對(duì)于那些失敗的工程，海默給出了一個(gè)典型的解釋?zhuān)赋隽苏毮茏冞w和業(yè)務(wù)流程重構(gòu)的關(guān)鍵性。人們?nèi)匀灰跃陀械乃季S來(lái)利用新的技術(shù)，對(duì)那些舊有的職能、流程原封不動(dòng)的利用，人類(lèi)運(yùn)用信息技術(shù)其實(shí)就是為了使速度更快一點(diǎn)。所以說(shuō)，政府重塑是進(jìn)行全方位建設(shè)電子政務(wù)的前提。

6 努力爭(zhēng)取政治支持

電子政務(wù)的建設(shè)它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情。因?yàn)樵趯?shí)際的操作過(guò)程中，為了能夠給電子政務(wù)建設(shè)提供強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和支持，各國(guó)都在政府內(nèi)部建立了一個(gè)擁有決策權(quán)和財(cái)權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)小組，這個(gè)小組可以使政府得各個(gè)部門(mén)的主要官員集中起來(lái)，一同為電子政務(wù)來(lái)制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)方案，并且提供有力的資金保障和政治支持。以目前新加坡所開(kāi)展的一項(xiàng)以電子政務(wù)為領(lǐng)頭的工作工作為例，該項(xiàng)工作就交付給了專(zhuān)門(mén)制定IT和電信政策的財(cái)政部門(mén)以及信息通信發(fā)展單位。而這兩類(lèi)單位部門(mén)都是新加坡國(guó)內(nèi)財(cái)力雄厚的的重要部門(mén)。

7 重視和公開(kāi)信息資源

政府是信息資源的最大擁有者和使用者，如果我們不將這些相關(guān)的薪資資源進(jìn)行徹底數(shù)字化操作，那么在電子政務(wù)中所提出的一種行政網(wǎng)絡(luò)化將會(huì)失去實(shí)際應(yīng)用意義。總的來(lái)說(shuō)，發(fā)展建設(shè)公用資料的數(shù)據(jù)庫(kù)是政府進(jìn)行政務(wù)信息化的基本性工作，也是利用政府信息來(lái)完成政務(wù)工作的重要手段。

8 加強(qiáng)公務(wù)員培訓(xùn)

從國(guó)外推動(dòng)電子政務(wù)建設(shè)的過(guò)程中我們可以看出來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)提高政府內(nèi)部公務(wù)員在開(kāi)展電子政務(wù)的建設(shè)工作時(shí)的個(gè)人素質(zhì)，必須要通過(guò)加強(qiáng)公務(wù)員群體運(yùn)用技術(shù)和信息資源的實(shí)際能力來(lái)推動(dòng)政府電子政府的發(fā)展建設(shè)工作，從而保證政府政務(wù)建設(shè)能夠進(jìn)行有序健康的發(fā)展。在美國(guó)，聯(lián)邦政府內(nèi)部對(duì)于公務(wù)員所展開(kāi)的信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，一般是由專(zhuān)門(mén)的人事管理部門(mén)人員所負(fù)責(zé)的，并且將同時(shí)受到來(lái)自于管理預(yù)算辦公室、總務(wù)管理局以及首席信息官的委員會(huì)組織的共同支持。其中，人事管理辦公室內(nèi)部的人員，其主要任務(wù)在于對(duì)聯(lián)邦政府中各部門(mén)的信息技術(shù)問(wèn)題以及與信息資源管理直接有關(guān)的一些人力資源需求問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)其員工的培訓(xùn)課程進(jìn)行監(jiān)督，考察其中所選用的培訓(xùn)方法以及培訓(xùn)項(xiàng)目是否是和聯(lián)邦政府中人力資源部門(mén)所規(guī)定的保持一致，并對(duì)具體的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考核評(píng)估工作等等。

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