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安全意識教育培養(yǎng)范文第1篇

論文摘要：近年來，國家對煤礦安全工作給予了高度的重視，出臺了一系列有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)，并不斷加大安全投入和安全監(jiān)管力度。但員工安全意識差，越來越成為制約煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)的瓶頸。作為煤礦安全培訓(xùn)的教育工作者，有必要在培訓(xùn)中扭轉(zhuǎn)此倒掛現(xiàn)象。

近年來，煤礦重特大安全事故頻繁發(fā)生，造成人員傷亡慘重，經(jīng)濟(jì)損失巨大，社會影響非常惡劣，引起了全社會的廣泛關(guān)注。為此，國家對煤礦安全提出了“管理、裝備、培訓(xùn)”的三并重原則，將煤礦安全培訓(xùn)工作提到了前所未有的高度。

做好煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)工作，是防止煤礦事故發(fā)生的一項重要措施，也是全面貫徹“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，全面提高煤礦職工的安全技術(shù)素質(zhì)的有效途徑。據(jù)有關(guān)部門對煤礦安全事故的原因分析，全部事故都是事先可以預(yù)防的，究其原因，導(dǎo)致事故發(fā)生的主要因素之一，是職工的安全意識淡薄，責(zé)任心不強(qiáng)。因此，在煤礦安全培訓(xùn)中有必要加強(qiáng)安全意識教育。

1.麻痹心理。有的職工由于從事的工作是經(jīng)常干的工作，自認(rèn)為一切都熟悉，導(dǎo)致思想上麻痹大意，沒有注意到作業(yè)中出現(xiàn)的新情況、新問題，仍以習(xí)慣的方式去對待，結(jié)果導(dǎo)致事故的發(fā)生。

2.從眾心理。有的職工由于平時不注意學(xué)習(xí)安全知識和操作技能、安全素質(zhì)低，對作業(yè)中應(yīng)注意的安全問題模糊不清、不能察覺自己的違章行為，自己不動腦，事事依賴別人。一遇到稍不熟悉的問題，別人在違章操作時不但不制止，自己也稀里糊涂跟著干，以至做出愚蠢的荒唐事。

3.僥幸心理。由于偶然的、意外的原因而得到成功或免于災(zāi)害，是人產(chǎn)生僥幸心理的原因和根源。在現(xiàn)實(shí)工作中，發(fā)生僥幸心理的人時有所見。不是不懂安全操作規(guī)程、也不缺乏安全知識，而且技術(shù)水平也不低，是“明知故犯”。覺得違章不一定出事，出事不一定傷人，傷人不一定傷己。

4.惰性心理。也稱為“節(jié)能心理”，是指在工作中盡量減少能量支出，能省力便省力，能將就湊合就將就湊合的一種心理狀態(tài)。干活圖省事，嫌麻煩。總想節(jié)省時間，得過且過。

5.壓抑心理。有的職工不安心本職工作，人際關(guān)系緊張或生活中的不順心等諸多原因，精神上壓抑，導(dǎo)致心理疲勞，結(jié)果作業(yè)中精力不集中，警覺意識減弱，責(zé)任心下降，反應(yīng)遲鈍，甚至?xí)プ钥啬芰Α?/p>

6.逆反心理。有的個別職工有一種對抗心理，無組織、無紀(jì)律、不服從領(lǐng)導(dǎo)，你說東，他偏西，為所欲為；甚至有挺而走險的，結(jié)果釀成大患。

7.逞能心理。這是一種對安全生產(chǎn)極為有害的心理。爭強(qiáng)好勝、易沖動，為了表現(xiàn)自己“突出”，往往不顧客觀條件，過高估計自己，不懂裝懂，只考慮一時的痛快，甚至失去理智，明知是違章，有危險，但偏要去干，結(jié)果害人又害己。

8.好奇心理。好奇心人皆有之，是對外界新異刺激的一種反應(yīng)。以前未見過，感覺很新鮮，亂摸亂動，使一些設(shè)備處于不安全狀態(tài)，而影響自身或他人的安全。

二、在煤礦安全培訓(xùn)中強(qiáng)化安全意識教育的對策

安全工作依賴于物質(zhì)和精神兩個方面，物質(zhì)的主要是安全設(shè)施，精神的主要是安全意識。廣義的安全意識，包括有關(guān)安全的意愿、意識、知識等。如何強(qiáng)化職工的安全意識，必須遵守安全實(shí)踐中的三大法則，即安全知識勝于安全設(shè)施、安全意識強(qiáng)于安全知識、安全意愿優(yōu)于安全意識。

明白了為什么，職工才能主動地去學(xué)習(xí)安全知識，主動地去學(xué)習(xí)安全技能，才能把企業(yè)的各項規(guī)章制度落到實(shí)處。一個不具備安全生產(chǎn)意愿的職工，一定不具備主動履行職責(zé)的行為。

安全意愿是安全意識的前提和基礎(chǔ)。因此，安全培訓(xùn)要從學(xué)員的安全意愿入手，用意愿強(qiáng)化意識，用意識保證安全。

要讓學(xué)員形成強(qiáng)烈的安全意愿，教師就需要從情感角度入手，有了情感依托，才會有態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

第一，要使學(xué)員知道“安全是為了誰”，才能從“要我安全”變成“我要安全”。

明白“安全為了誰”，學(xué)員才能理解工作單位管理層的良苦用心，才會清楚為什么要那樣做。一個個安全制度，才能當(dāng)成是有效的保護(hù)；一次次安全教育，才能當(dāng)成是善意的提醒。安全教育才能入腦入心，安全意識才能在深處扎根，正所謂是“我要安全”。

第二，要使學(xué)員知道“安全為了誰”，才能警鐘長鳴，緊繃安全弦。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多人不是沒有一點(diǎn)安全意識，而是不能長期保持安全意識，很多事故往往就發(fā)生在一時的疏忽上。究其原因，要么是不覺得安全重要，要么是長時間的生產(chǎn)安全出現(xiàn)“安全意識疲勞”。

明白“安全為了誰”，學(xué)員才可以戰(zhàn)勝單調(diào)、枯燥和緊張，消除麻痹等意識，克服“安全意識疲勞”，保持安全警惕性。

第三，要使學(xué)員知道“安全為了誰”，才能讓安全成為一種習(xí)慣。

“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，人生成敗在于習(xí)慣，安全與否也在于習(xí)慣。習(xí)慣性違章，違章成為習(xí)慣，習(xí)慣會讓人抱憾終生。

安全也可以成為習(xí)慣。只要人們明白“安全為了誰”，就可以保證“第一次就做對”。當(dāng)職工心中有了安全意愿，第二次做對就不存在問題。正確的一再重復(fù)，就會形成習(xí)慣。安全的習(xí)慣，會讓人終生受益。

明白“安全為了誰”，是安全意識之母，是安全工作之魂。

我們每個人都離不開愛。愛人和被人愛，是生活的全部。家人的關(guān)愛，是最普遍的形式。然而，家人的愛，在突如其來的變故中會顯得無比脆弱?！坝啄陠矢?，中年喪夫，老年喪子”，是中國人早就認(rèn)識到的人生三大不幸。在和平的環(huán)境中，除了疾病，事故是造成一個人人生三大不幸的罪魁禍?zhǔn)?。在教學(xué)中教師要告誡學(xué)員在工作中：

第一，莫忘子女的祝福。

第二，莫忘愛人的心愿。

第三，莫忘父母的期盼。

在教學(xué)中可以把集團(tuán)公司內(nèi)部發(fā)生的一些事故案例的相關(guān)人員請進(jìn)課堂。讓傷殘職工或工亡家屬“現(xiàn)身說法”：殘疾工人坐著輪椅講述自己是如何傷殘的，傷殘之后如何地痛苦；女兒講父親是如何工亡的，工亡之后給家庭帶來什么樣的悲痛和困難等等。也可以用一些影像資料、圖片資料等來感化學(xué)員，動情的同時反思自己的安全行為，并讓學(xué)員進(jìn)行假想，如果自己殘疾或不在了，孩子的成長道路上會受到哪些傷害？對孩子幼小的心靈會有哪些影響？夫妻又稱伴侶，沒有了伴侶的路會是什么情形？可憐天下父母心，為了不讓父母傷心，你應(yīng)該怎么做？這樣每一位學(xué)員都會陷入沉思，更加明確自己身上肩負(fù)的責(zé)任，從而有了“我要安全”的意愿，進(jìn)而提高了安全意識，自覺地遵守各項規(guī)章制度，努力做到“四不傷害”。

職工安全意識的高低，同安全生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系，對保護(hù)職工生命和國家財產(chǎn)不受損失有著重要的影響。因此，在安全培訓(xùn)中，教師有必要提高安全意識教育，并將它貫穿始終。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈宗太.煤礦特殊工種安全培訓(xùn)的幾點(diǎn)經(jīng)驗[J].煤炭高等教育，2003，（05）.

安全意識教育培養(yǎng)范文第2篇

幼兒的安全一直以來都是幼兒園一項非常重要的工作，它是進(jìn)行教育、教學(xué)活動的基礎(chǔ)，由于幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)而又缺乏生活經(jīng)驗，常常會做一些危險的動作、干一經(jīng)些危險的事情，缺乏安全意識，更談不上自我保護(hù)。因此，在幼兒一日活動中，總有一些大大小小的事故發(fā)生，我們應(yīng)更加重視這項工作，加強(qiáng)幼兒的安全意識，提高幼兒自我保護(hù)能力，防患于未然，減少甚至不發(fā)生事故。

一、幼兒的安全意識教育

1、創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境。這是預(yù)防事故發(fā)生的有效途徑，環(huán)境的安全與否和事故的發(fā)生有著密切的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境有利于減少事故的發(fā)生。

（1）把好晨檢關(guān)。

利用每天晨檢把好第一關(guān)，發(fā)現(xiàn)幼兒帶小刀、大頭針、剪刀等一些危險品要及時收繳，有帶糖、瓜子果凍、等食品也要說服幼兒不要帶入園，減少事故隱患。

2、培養(yǎng)幼兒的安全意識。它可使幼兒提高警惕，幫助樹立安全意識，減少事故的發(fā)生。

（1）豐富安全知識

為了豐富幼兒的安全知識，我園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，針對兒日常生活中接觸較多的，較容易發(fā)生的事故，制定了《安全知識》，內(nèi)容涉及廣泛，如：有人敲門怎么辦？遇到陌生人怎么辦？能不能自己去拿裝滿熱水的熱水瓶？坐汽車時能不能把頭、手伸出窗外？哪些是危險的地方？能不能玩小刀、別針等等。教師利用課余時間給幼兒講解，讓幼兒明白哪些事情是危險的，不能做，并知道為什么不能做，使幼兒知其然也知其所以然，豐富幼兒的安全知識。

（2）上好安全知識課

省編幼兒教材中有一些安全知識內(nèi)容，如：小班的《不跟生人走》、《魯魯?shù)谋亲印贰ⅰ恫挥门K手揉眼睛》等；中班的《當(dāng)心壞人》、《保護(hù)嗓子》、《生病以后》等；大班的《遇到意外事故怎么辦》、《認(rèn)標(biāo)志、講安全》、《失火、煤氣泄漏怎么辦》等。這些都是很好的安全知識內(nèi)容，我利用故事、兒歌、看講、情境表演等幼兒感興趣的形式達(dá)到教育目的，上好每一堂安全知識課，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

（3）隨機(jī)教育

有些道理，幼兒聽的時候似乎是明白了，但一遇到實(shí)際情況，有的幼兒往往不能自控，會做一些危險的事，也有的幼兒看到別人做，他缺乏判斷能力，也跟著做，所以，除了理論上的說教，我們還應(yīng)注意隨機(jī)教育。在室外活動時，教師要讓幼兒在自己的視力范圍內(nèi)活動，對個別不能自控的幼兒及身體素質(zhì)差的幼兒要特別關(guān)照；看到幼兒在活動中過于興奮，互相追打，做危險動作，手持危險品都應(yīng)馬上提醒或及時制止，并進(jìn)行教育。如：有的幼兒玩滑滑梯、手不扶扶把或倒著往上爬、上廁所推推擠擠等，我們都應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)、教育，使幼兒對安全知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

二、自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

1、樹立自我保護(hù)意識。幼兒的自我保護(hù)意識應(yīng)從培養(yǎng)常規(guī)抓起，讓幼兒明確各個環(huán)節(jié)，各個活動的具體要求，逐步樹立自我保護(hù)意識。

（1）通過故事、看講等，教給幼兒自我保護(hù)常識。

故事《魯魯?shù)谋亲印分兄v的是小豬魯魯把豆子、鈕扣等小東西往鼻子里塞，當(dāng)它覺得呼吸困難時，就用手去掏，誰知越掏，這些小東西越往鼻子里滑，后來連鼻血都弄出來了，才嚇得大叫媽媽，媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，在醫(yī)生的幫助下，魯魯才脫離了危險。上完這節(jié)課，可組織幼兒討論：為什么小豬魯魯?shù)暮粑兝щy了？為什么它會流鼻血？這應(yīng)該怎么做才不會流鼻血，不會發(fā)生危險，通過討論讓幼兒知道：不能隨便把小東西往鼻子里塞，否則會堵住鼻子，無法呼吸，很危險，而一旦發(fā)生危險時，不要自己亂掏，應(yīng)請大人幫忙或上醫(yī)院請醫(yī)生處理。

又如：看講《不跟生人走》，就可組織幼兒討論：如果你遇到陌生人，他給你東西吃，要帶你走，你會怎么辦？讓幼兒在愉快、熱烈的討論中領(lǐng)悟自我保護(hù)的方法。

（2）通過現(xiàn)實(shí)生活上的實(shí)例教育幼兒。

電視上經(jīng)常有關(guān)兒童被拐騙、走失等的報道，可借助這些實(shí)例教育幼兒：社會上有好人，也有壞人，有的壞人很會偽裝，讓你感覺他好像是好人，他會給你好吃的、好玩的、好看的，一定不要輕易相信陌生人，要學(xué)會自我保護(hù)。版權(quán)所有

還有一些幼兒日常生活中的細(xì)節(jié)，如果不注意就會發(fā)生事故。如：上廁所時推擠、手拉手跑步、鞋帶沒系好走路等，要教育幼兒注意這些細(xì)節(jié)，避免發(fā)生事故。

2、運(yùn)用各種形式培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。運(yùn)用靈活多樣的形式，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會自我保護(hù)。

以游戲訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)能力。游戲是幼兒是喜愛的活動，通過游戲訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)能力，可收到較好的效果。如游戲《偵察兵》，教師游戲場地設(shè)置障礙物：石頭、樹枝、椅子、小刀、別針等，讓幼兒當(dāng)“偵察兵”，去檢查游戲場地，清理障礙物，然后進(jìn)行游戲。訓(xùn)練幼兒活動之前要先檢查場地，把危險品清理掉，排除事故隱患，自我保護(hù)。又如游戲《打電話》，教幼兒萬一出現(xiàn)危險，要馬上采取一些自救的方法：發(fā)生火災(zāi)撥火警電話“119”，講清楚什么地方發(fā)生火災(zāi)，請消防隊員趕快來救火，或大喊“救火”、“救命”，或打電話通知大人，并想方設(shè)法離開現(xiàn)場等。

（2）以安全知識競賽培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。我園自制定《安全知識》以來，舉行了好幾次安全知識競賽：將幼兒分成蘋果隊、香蕉隊、梨子隊等幾個組，題型分為必答題、搶答題、風(fēng)險題，前幾種題型每答對一題得一朵紅花，而到風(fēng)險題時，則分為五朵花、四朵花、三朵花的題，讓幼兒選擇，當(dāng)然花數(shù)多的題目相對來說難度較大，這樣增加了競賽的刺激性，氣氛活躍，幼兒每回答一題后，就說：“回答完畢”，煞有其事的樣子，絕不亞于電視上播出的成人知識競賽，讓人不得不由衷地佩服這些四、五、六歲的孩子，竟能知道這么多的安全知識內(nèi)容。通過安全競賽，讓幼兒在愉快、熱烈的氣氛中，鞏固安全知識內(nèi)容，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

（3）認(rèn)識安全標(biāo)記訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)能力。

安全意識教育培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)安全素質(zhì)；培養(yǎng)模式；大安全觀；對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）35-0175-03

一、引言

高職院校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)直接進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場，成為一線新員工。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，新員工是生產(chǎn)安全事故的高發(fā)群體，其原因是多方面的，新員工缺乏職業(yè)安全素質(zhì)是關(guān)鍵因素，如對安全生產(chǎn)缺乏認(rèn)識、安全意識和責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏安全技術(shù)知識和處理發(fā)生事故的應(yīng)變能力，等等。[1]因此，面對我國當(dāng)前嚴(yán)峻的安全生產(chǎn)形勢和社會對高安全素質(zhì)人才的急迫需求，全面提高高職學(xué)生的職業(yè)安全素質(zhì)已迫在眉睫。近年來，很多專家學(xué)者都提出了加強(qiáng)大學(xué)生安全素質(zhì)培養(yǎng)的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從人才培養(yǎng)源頭上規(guī)范人的不安全行為的觀點(diǎn)，[2-8]但缺少對高職院校學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容的研究。本文結(jié)合常州科教城（高職教育園區(qū)）這一培養(yǎng)高級專門人才和高素質(zhì)應(yīng)用型人才基地的具體狀況，對高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容體系、培養(yǎng)方式方法及培養(yǎng)對策進(jìn)行深入研究，對提高高職學(xué)生的職業(yè)安全素質(zhì)教育水平具有重要意義。

二、高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)安全素質(zhì)是指人們對所從事的行業(yè)應(yīng)具備的安全意識、安全知識、安全技能和安全心理等素質(zhì)的總和。提高從業(yè)人員的職業(yè)安全素質(zhì)，是減少人的不安全行為的重要途徑，是預(yù)防事故的重要手段。因此，高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：通過系統(tǒng)的教育培養(yǎng)，使學(xué)生掌握所屬行業(yè)的安全知識、安全技能，具備基本的職業(yè)安全意識、心理素質(zhì)及應(yīng)急能力，成為具有較好的安全知識基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人才或成為具有較好安全知識基礎(chǔ)和較好專業(yè)技術(shù)背景的高安全素質(zhì)技能型人才。即為用人單位輸送具備較高職業(yè)安全素養(yǎng)的“安全人”。[9]

三、高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容體系

1. 基于大安全觀的安全素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容體系

大安全觀是指將以生產(chǎn)領(lǐng)域為主的技術(shù)安全擴(kuò)展到生活安全與生存安全領(lǐng)域，形成生產(chǎn)、生活、生存的大安全，將僅由科技人員具備的安全意識提高到全民的安全意識，尤其強(qiáng)調(diào)全民安全意識和安全素質(zhì)。[10]因此，要提高高職學(xué)生的職業(yè)安全素質(zhì)，必須先加強(qiáng)其大安全觀教育，以提高其基本安全素質(zhì)。安全素質(zhì)教育不同于思想政治素質(zhì)教育，應(yīng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)、校園環(huán)境、專業(yè)交叉、教育資源、大學(xué)生自身狀況等方面來綜合考慮?；诖蟀踩^的安全素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)主要包括：安全基礎(chǔ)知識、安全意識、安全技能、安全心理、應(yīng)急能力等方面的內(nèi)容，見圖1。通過基于大安全觀的安全素質(zhì)培養(yǎng)，可以宣傳、貫徹國家有關(guān)安全相關(guān)法律法規(guī)，教育普及安全基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生安全意識、自我保護(hù)和應(yīng)急能力。

2. 基于行業(yè)的職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容體系

高職學(xué)生畢業(yè)后大多直接進(jìn)入生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場，因而，開展與本行業(yè)本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)安全教育極為重要，尤其是機(jī)械、化工、紡織、機(jī)電、建筑等行業(yè)風(fēng)險較大的工科類專業(yè)。由于學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)場所和崗位不盡相同，發(fā)生事故的幾率不同，潛在的危險因素差異也很大，因此，要區(qū)分不同專業(yè)開展有針對性的職業(yè)安全素質(zhì)教育培養(yǎng)?；谛袠I(yè)的職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

（1）行業(yè)相關(guān)的安全知識。不同專業(yè)有不同安全知識結(jié)構(gòu)、安全技能，比如建筑類應(yīng)加強(qiáng)建筑安全知識學(xué)習(xí)，化工類應(yīng)加強(qiáng)化工安全知識學(xué)習(xí)，等等。

（2）風(fēng)險管理知識。不同的行業(yè)有不同的風(fēng)險，但風(fēng)險管理的方法和理念是一致的，高職學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)風(fēng)險識別、風(fēng)險評估和風(fēng)險控制相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

（3）行業(yè)相關(guān)的應(yīng)急知識。不同的行業(yè)發(fā)生事故后產(chǎn)生的事故后果不盡相同，因此應(yīng)該加強(qiáng)適用于本行業(yè)的應(yīng)急知識培訓(xùn)，比如化工類專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)火災(zāi)、爆炸和泄漏事故應(yīng)急救援知識的培訓(xùn)。

（4）事故案例分析。加強(qiáng)與本行業(yè)相關(guān)的事故案例教育，是提高學(xué)生職業(yè)安全意識的重要手段，比如建筑類可重點(diǎn)加強(qiáng)高處墜落、物體打擊、坍塌、觸電等事故案例分析教學(xué)，以提高學(xué)生的安全意識。

四、高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)方式

高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)的方式是多種多樣的，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、學(xué)生和專業(yè)的實(shí)際，開展不同形式的職業(yè)安全素質(zhì)教育培養(yǎng)活動，當(dāng)前，主要的培養(yǎng)方式有以下幾種：

1. 理論知識教學(xué)

安全理論知識涉及面廣，可以開設(shè)安全類公共理論課程和專業(yè)安全類課程。開設(shè)安全類公共課程可使學(xué)生從系統(tǒng)安全角度了解安全知識的重要性，增加安全理論知識在大學(xué)生中的普及，進(jìn)一步深化學(xué)生的安全認(rèn)識論和安全方法論等基本概念的認(rèn)知。而開設(shè)專業(yè)性的安全知識課程，可以增加學(xué)生對本專業(yè)職業(yè)安全的認(rèn)識，并建立起各個專業(yè)相關(guān)的職業(yè)安全知識體系。比如化工類專業(yè)就可以實(shí)際開展有針對性的安全知識課程教學(xué)活動，可在培養(yǎng)方案中增加1～2門安全理論與技術(shù)相關(guān)的公共必修課程，如《化工安全技術(shù)》、《安全系統(tǒng)工程》等。

2. 實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)教學(xué)

對于高職學(xué)生而言，實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)教學(xué)是其走向職業(yè)生涯關(guān)鍵的一步，加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的職業(yè)安全知識教育，既能做到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，又能加深高職學(xué)生對安全知識、安全技能的領(lǐng)悟，從而有效提高其職業(yè)安全意識，為將來從事專業(yè)工作打下良好的職業(yè)安全素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，可以在實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)增加安全技術(shù)、安全技能等方面的培養(yǎng)與考核。如開展實(shí)踐過程中的應(yīng)急演練活動，就能很好地提高學(xué)生對本專業(yè)應(yīng)急技能的掌握。

3. 校園安全文化氛圍建設(shè)

安全文化就是安全理念、安全意識以及在其指導(dǎo)下的各項行為的總稱，主要包括安全觀念、行為安全、系統(tǒng)安全、工藝安全等。[11]安全文化主要是通過“文之教化”的作用，將人培養(yǎng)成具有現(xiàn)代社會所要求的安全情感、安全價值觀和安全行為表現(xiàn)的人，是提高學(xué)生安全素質(zhì)的重要手段。因此，可以針對不同專業(yè)，在校園內(nèi)舉辦多種多樣的安全文化活動，如定期邀請消防、氣象、安全方面的專家來校講學(xué)；開展安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識教育講座；進(jìn)行事故案例、事故預(yù)防、應(yīng)急處理、逃生自救等安全知識圖片展覽；結(jié)合社團(tuán)舉辦“安全教育月”活動；組織安全素質(zhì)教育巡回演講等，多形式、多渠道、多方位地廣泛營造高職院校安全素質(zhì)教育的校園文化氛圍，以氛圍促進(jìn)安全素質(zhì)的提高。

4. 案例教學(xué)

案例教學(xué)就是在專業(yè)課程教學(xué)過程中，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際，有針對性地穿插一些典型的事故案例或安排一定學(xué)時的事故案例分析，比如通過圖文并茂的形式來讓學(xué)生感受事故的殘酷，并吸取教訓(xùn)，從而提高學(xué)生的職業(yè)安全意識。

5. 信息化教學(xué)

高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，全方位、多通道地為學(xué)生開展安全教育活動，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、短信平臺提醒、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生掌握的安全知識更廣、接受的渠道更多、學(xué)習(xí)的形式更豐富。

五、高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)的對策

加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)必須要有切實(shí)可行的對策。為此，筆者認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾個方面的工作，才能確保高職學(xué)生的職業(yè)安全素質(zhì)教育培養(yǎng)得到落實(shí)。

1. 高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)教育必須得到社會、企業(yè)和學(xué)校的重視，尤其是得到高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視

高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、適應(yīng)社會競爭、維護(hù)學(xué)校安全與穩(wěn)定、促進(jìn)社會和諧發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。高職院校的黨政領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，并加以落實(shí)，時刻繃緊安全這根弦，將“安全工作無小事”、“安全重于泰山，穩(wěn)定壓倒一切”、“安全第一，預(yù)防為主”等理念體現(xiàn)在學(xué)校人才培養(yǎng)的方方面面。

2. 優(yōu)化課程設(shè)置，適當(dāng)增加安全素質(zhì)教育內(nèi)容

各專業(yè)應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案的設(shè)計，適當(dāng)增加或滲透一些職業(yè)安全素質(zhì)教育的課程，尤其是對于危險性較大的行業(yè)，如建筑、化工、機(jī)電等，更應(yīng)增加現(xiàn)場安全技術(shù)相關(guān)的課程教學(xué)。

3. 加強(qiáng)專業(yè)師資的職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)工作

只有具有高素質(zhì)的師資隊伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，必須加強(qiáng)專業(yè)師資的職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合，開展專業(yè)教師現(xiàn)場接受職業(yè)安全培訓(xùn)或教師定期到企業(yè)交流等活動，積極培養(yǎng)專業(yè)教師的職業(yè)安全意識、安全技能。

4. 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)評估體系建設(shè)

學(xué)校必須建立職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)評估考核體系，對學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)教育培養(yǎng)進(jìn)行考核，以確保教學(xué)效果?？山⑼晟频穆殬I(yè)安全素質(zhì)指標(biāo)評估體系，選擇定性定量的評價方法，對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行評估考核，以掌握學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)的實(shí)際情況和職業(yè)安全素質(zhì)教育培養(yǎng)的效果，從而有針對性地加強(qiáng)職業(yè)安全素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生安全素質(zhì)的全面達(dá)標(biāo)。

5. 進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)

職業(yè)安全素質(zhì)教育必須進(jìn)行教學(xué)改革，可以通過加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)、項目化教學(xué)、訂單式辦學(xué)等舉措，從企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際的角度來加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)手段上，要完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)手段，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生形象生動地掌握安全知識要點(diǎn)。在教學(xué)場地和知識點(diǎn)選擇上，不應(yīng)僅拘泥于教室和書本，要積極采取現(xiàn)場教學(xué)，請校企合作單位安全技術(shù)人員或?qū)＜医Y(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場存在的安全問題，把教學(xué)課堂擺到生產(chǎn)現(xiàn)場，講解安全技術(shù)要領(lǐng)和安全事項，示范安全操作步驟，這樣的現(xiàn)場教學(xué)對提高安全認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力更加有實(shí)效。

六、結(jié)語

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展對一線從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，其中包括了職業(yè)安全素質(zhì)，所以，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行。高職院校應(yīng)通過建立以安全素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，以安全防范教育、行業(yè)及專業(yè)安全教育和一般安全理論教育為內(nèi)容的，各方面有機(jī)配合的職業(yè)安全素質(zhì)教育體系，使學(xué)生了解和掌握基于大安全觀的安全知識和所屬行業(yè)的職業(yè)安全知識技能，消除因?qū)Ρ拘袠I(yè)危險、危害無知帶來的恐懼，提高職業(yè)安全素質(zhì)和從業(yè)能力，為社會各行各業(yè)的安全發(fā)展打下良好的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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安全意識教育培養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞 工程訓(xùn)練 工程素質(zhì) 創(chuàng)新意識

中圖分類號：G424.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前，我國的高等教育正在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)折。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新制作能力的新型課程教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化。發(fā)展高科技和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化是面向未來我國高等教育的重要使命。長期的教學(xué)經(jīng)驗表明，工程實(shí)踐是提高學(xué)生全面素質(zhì)的好課堂，而教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力又與金工課程中的工程訓(xùn)練有著極為密切的聯(lián)系。如何結(jié)合工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，試談個人設(shè)想及實(shí)施意見。

1加強(qiáng)工程訓(xùn)練中心的規(guī)范化管理

（1）工程訓(xùn)練的教學(xué)目的正由學(xué)習(xí)工藝知識、提高動手能力和培養(yǎng)優(yōu)良的思想作風(fēng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)工藝知識、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。大學(xué)生能否在工程訓(xùn)練結(jié)束后達(dá)到上述目的，關(guān)鍵在于教學(xué)指導(dǎo)人員能否正確加以引導(dǎo)，有目的進(jìn)行知識傳授和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)人員業(yè)務(wù)水平，提高整體素質(zhì)是一項十分緊要而迫切的任務(wù)。

（2）在教學(xué)條件建設(shè)中，構(gòu)建必要工程訓(xùn)練中心并有機(jī)利用學(xué)校資源，建立了“工程認(rèn)知”、“傳統(tǒng)制造”、“先進(jìn)制造技術(shù)”、“電子技術(shù)”等課目多層次、實(shí)踐性、綜合性、開放性為特點(diǎn)的訓(xùn)練基地。為學(xué)生提供比較寬大的工程背景，使學(xué)生置身于擺放各種機(jī)床設(shè)備的實(shí)習(xí)現(xiàn)場，品種繁多的工具、量具、夾具以及材料和具有科技含量的科研產(chǎn)品以及優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)新作品?，F(xiàn)場的操作規(guī)程、實(shí)習(xí)守則、零件圖、工藝卡等一切接近真實(shí)的機(jī)械工程環(huán)境，融入一種安全、責(zé)任、質(zhì)量、管理、創(chuàng)新意識的氛圍。

2在教學(xué)體系構(gòu)建中，使素質(zhì)培養(yǎng)貫徹全過程

（1）上好安全教育課、培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識，工程訓(xùn)練中心實(shí)施三級安全教育，首先由任課教師進(jìn)行安全教育，到各工種由班組長再進(jìn)行安全教育，并結(jié)合實(shí)習(xí)中的事故進(jìn)行教育，在實(shí)習(xí)過程中由輔導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生從著裝到良好的操作習(xí)慣，把安全意識貫徹到工程訓(xùn)練的整個過程，使學(xué)生在潛移默化中形成了固定的安全意識，并把這種嚴(yán)于律己的品格帶到今后的工作崗位上。

（2）建立質(zhì)量意識，在各工種的實(shí)訓(xùn)加工過程中都涉及到產(chǎn)品質(zhì)量。由于量具操作不當(dāng)以及量具失準(zhǔn)和測量誤差等因素都會影響工件質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，讓學(xué)生參觀工程訓(xùn)練中心的教研室以及學(xué)生創(chuàng)新制作產(chǎn)品，使學(xué)生明白一個項目的完成是來自機(jī)、電、液不同專業(yè)、不同領(lǐng)域技術(shù)人員團(tuán)結(jié)、奮斗的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生謙恭的心態(tài)、團(tuán)結(jié)合作的精神、團(tuán)體的意識。

（4）強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識，以國家和學(xué)校為培養(yǎng)大學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地付出的重大代價，指導(dǎo)老師付出的辛勤勞動為實(shí)例，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公共財產(chǎn)，珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生明確責(zé)任是一種義務(wù)，是一種使命，只有立足于責(zé)任意識，才可以健康地成長為社會的主人。

（5）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是工程素質(zhì)教育的重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是知識經(jīng)濟(jì)時代的需要，在完成基本技能訓(xùn)練后，增加自主設(shè)計和獨(dú)立制作的創(chuàng)新訓(xùn)練，大學(xué)生在創(chuàng)新制作比賽獲勝后，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新制作興趣。同時思考在制作過程中遇到的各種問題，提出解決問題的創(chuàng)意，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（6）教師的工程素質(zhì)水平，對學(xué)生工程意識的培養(yǎng)有決定性的意義。聘用有實(shí)際經(jīng)驗的雙師型教師和輔導(dǎo)員隊伍，把他們在生產(chǎn)實(shí)踐中的經(jīng)驗帶進(jìn)課堂與教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，讓課堂內(nèi)容豐富生動，使學(xué)生對工程訓(xùn)練感興趣。同時也要不斷加強(qiáng)對指導(dǎo)教師工程意識的培養(yǎng)，結(jié)合工程訓(xùn)練教學(xué)與企業(yè)合作生產(chǎn)、與企業(yè)建立科技服務(wù)項目、科研項目。舉辦工程意識和工程教育方法的講座等。當(dāng)有了一支工程意識較強(qiáng)的教師隊伍時，才能做到在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行工程意識的培養(yǎng)。

3學(xué)生安全意識的培養(yǎng)

通過實(shí)踐和努力，使學(xué)生受到工程實(shí)踐的思想方法和工作方法的基本訓(xùn)練，在后續(xù)的課程設(shè)計中，對學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力、工程表達(dá)能力有很大的提高。在畢業(yè)設(shè)計選題中，學(xué)生會對工程訓(xùn)練實(shí)踐型畢業(yè)設(shè)計課題感興趣。學(xué)生在設(shè)計、計算、工程語言的運(yùn)用及技術(shù)文字表達(dá)、工程技術(shù)文件的編寫等也會有很大的提高。學(xué)生對創(chuàng)新制作的興趣濃厚，大學(xué)生在工程訓(xùn)練中心制作的無碳小車獲得省大學(xué)生創(chuàng)新制作比賽一等獎。

筆者認(rèn)為工程訓(xùn)練對他們今后工作中，工程項目的設(shè)計、施工、管理等各方面都會表現(xiàn)出較強(qiáng)的工程意識、安全意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識，為用人單位降低成本，取得良好經(jīng)濟(jì)效益。

安全意識教育培養(yǎng)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 安全教育 機(jī)制 體系化構(gòu)建

[作者簡介]林堅（1973- ），女，浙江麗水人，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為思想政治教育、黨建。（浙江 寧波315211）

[課題項目]本文系2012年度寧波市高等學(xué)校保衛(wèi)工作研究會課題“大學(xué)生安全教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制的體系化構(gòu)建研究”的研究成果。（課題批準(zhǔn)號：甬高保字[2012]9號）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0182-02

大學(xué)生安全教育問題關(guān)系整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展，是營造和諧穩(wěn)定校園的前提和基礎(chǔ)。近幾年，高校對大學(xué)生的安全教育管理越來越重視，并取得了一定的成效。但隨著高校擴(kuò)招以及社會上各種矛盾問題的日益突出，校園安全問題越來越受到大家的關(guān)注?！?0后”大學(xué)生思維活躍，但安全意識相對比較淡薄，自我教育管理能力較弱，因此大學(xué)生安全教育管理工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要構(gòu)建大學(xué)生安全教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制的體系化。

一、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的意義

1.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是促進(jìn)大學(xué)生成長成才的需要。高等教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。從馬斯洛的需求層次理論來看，安全是人類生存的第一需要。從大學(xué)生成長過程來看，“90后”大學(xué)生思想單純，人生閱歷不夠豐富，社會生活經(jīng)驗欠缺，對社會和安全防范的認(rèn)識不足。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高其安全防范意識，有助于增強(qiáng)他們認(rèn)識社會和適應(yīng)社會的能力，能夠保障他們正常的學(xué)習(xí)生活，最終促進(jìn)他們成長成才。

2.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是保障高校安全穩(wěn)定的需要。創(chuàng)建平安校園是社會對高校的要求，大學(xué)生作為高校的教育主體，是學(xué)校教育培養(yǎng)的對象。學(xué)校的教育教學(xué)管理應(yīng)呈現(xiàn)一種平穩(wěn)的態(tài)勢，這樣師生在校園里學(xué)習(xí)生活才能得到有效的安全保障。如果發(fā)生涉及大學(xué)生的“安全事件”，必然會牽動社會、家庭、大學(xué)生群體等，影響高校安全穩(wěn)定甚至在全社會產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是確保高校安全穩(wěn)定的需要。

3.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)國家安全穩(wěn)定的需要。高校是培養(yǎng)人才的場所，高校的安全穩(wěn)定直接關(guān)系社會人心的安定、社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)能否順利進(jìn)行。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，安全從單一的范疇演變成了相對綜合的概念，由政治安全和軍事安全已經(jīng)擴(kuò)展到了經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)境等諸多領(lǐng)域。當(dāng)前高校畢業(yè)生進(jìn)入社會需就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對社會的發(fā)展帶來很大的影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)我國社會穩(wěn)定發(fā)展的重要舉措。

二、影響大學(xué)生安全教育的因素

1.“90后”大學(xué)生本身因素影響?！?0后”高校學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，是世界觀、價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，他們思維活躍，個性張揚(yáng)，自我意識較強(qiáng)，辨別力弱，安全意識淡薄，自我控制力較弱，獨(dú)生子女占了絕大多數(shù)。一直以來，他們受到學(xué)校和家長的保護(hù)，心理承受能力相對較弱，應(yīng)付突發(fā)事件心理準(zhǔn)備不夠，抗挫折能力不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、情感等都可能導(dǎo)致學(xué)生心理事件的發(fā)生，他們社會認(rèn)知和應(yīng)對能力較弱，容易受到社會環(huán)境、價值觀等不穩(wěn)定因素影響，成為各種不安全穩(wěn)定問題的受害者。

2.社會環(huán)境因素影響。經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展給人們的思想觀念帶來強(qiáng)烈的沖擊，校園開放性帶來的安全隱患問題尤為突出。近幾年，全國高校普遍擴(kuò)招，校區(qū)急劇擴(kuò)大，校園逐步成為較為開放的區(qū)域，這種狀況造成學(xué)校與社會的接觸更為頻繁，很多高校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，校園周邊外來人口成分較為復(fù)雜，校園周邊的交通安全、食品安全等問題嚴(yán)重。

3.新媒體因素影響。近幾年，以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為代表的新媒體日漸普及，正逐步改變?nèi)藗兊纳妗⑸罘绞胶蛢r值理念?！?0后”大學(xué)生是伴隨新媒體發(fā)展而成長的一代。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，傳播的信息也存在魚龍混雜的現(xiàn)象。復(fù)旦大學(xué)校長在接受媒體采訪時曾說：“新媒體在許多不良風(fēng)氣方面扮演了助推器的角色?！本W(wǎng)絡(luò)虛擬社會帶來的安全隱患日益突出，給大學(xué)生安全教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)。對于“90后”思維活躍的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活中不可分割的一部分。大學(xué)生心理尚不定型，易受到不良信息的誘惑，存在很大安全隱患。

三、大學(xué)生安全教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制的體系化構(gòu)建

1.堅持安全教育理念創(chuàng)新，營造良好氛圍。科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，安全教育要體現(xiàn)“以人為本”的安全教育理念。以人為本就是針對“90后”大學(xué)生的實(shí)際情況和需求，改變走形式的安全教育，真正深入學(xué)生當(dāng)中，開展各類調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的安全需求，有針對性地組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富、覆蓋廣泛、效果顯著的安全教育活動，全面提高大學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力。在校內(nèi)營造濃厚的安全育人氛圍，將校園文化環(huán)境與安全文化環(huán)境有機(jī)結(jié)合，充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體，構(gòu)建宣傳陣地。全面構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體安全教育體系，營造良好的安全教育氛圍。

2.完善安全教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式。落實(shí)安全教育“進(jìn)課堂，進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”的“三進(jìn)”措施。在學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中，學(xué)校往往忽視了大學(xué)生安全教育，建議在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加“大學(xué)生安全教育”課程，明確教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫相關(guān)教材。學(xué)校應(yīng)成立安全教育教研室，從師資、課時和經(jīng)費(fèi)上給予一定保障。安全教育應(yīng)貫穿學(xué)生生活始終，方式方法可靈活多樣。要根據(jù)學(xué)生在校每個階段的特點(diǎn)，分層次、有重點(diǎn)、有區(qū)別地對學(xué)生進(jìn)行安全教育?？砂汛髮W(xué)生安全意識教育融入實(shí)驗課、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。完善安全教育真實(shí)體驗，進(jìn)行常見安全防范能力訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生自律能力訓(xùn)練、應(yīng)急能力訓(xùn)練和安全管理能力訓(xùn)練等。學(xué)?？梢猿闪踩珔f(xié)會，以宣傳安全知識、增強(qiáng)安全意識、掌握安全技能為宗旨，為廣大師生提供廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺，讓大學(xué)生參與學(xué)校安全協(xié)會，參與學(xué)校安全管理。可以讓大學(xué)生參與護(hù)校隊，在實(shí)踐中端正安全態(tài)度，強(qiáng)化安全意識，提高安全防范能力。

3.規(guī)范安全管理保障機(jī)制，強(qiáng)化管理育人力度。學(xué)校要建立健全學(xué)校安全教育管理的組織機(jī)構(gòu)，建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)部門各司其職的領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的院、系配合、齊抓共管的組織保障體系。建立和完善安全管理規(guī)章制度，建立一整套規(guī)范合理的學(xué)生安全管理的制度體系和法規(guī)，安全管理相應(yīng)制度落實(shí)到學(xué)生個人和班級?？梢詫⒋髮W(xué)生的安全管理融入社會保險機(jī)制，落實(shí)和推行社會保險制度。將大學(xué)生的安全意識引入對其人文素質(zhì)的考核中，可以設(shè)立安全單項獎，與學(xué)生的獎學(xué)金直接掛鉤，可以利用獎懲機(jī)制提高學(xué)生的安全意識。可以實(shí)行安全工作考核體系，實(shí)行安全工作“一票否決制”，與教師評先選優(yōu)、晉升工資、評定職稱、年度考核等掛鉤。完善物質(zhì)保障機(jī)制，學(xué)校用于教育培訓(xùn)、應(yīng)急演練、突發(fā)事件處置等經(jīng)費(fèi)從學(xué)校行政事業(yè)費(fèi)中單列。加強(qiáng)人防技防物防管理，進(jìn)一步規(guī)范技防設(shè)施和物防器械的管理與使用，積極推進(jìn)校園安全的數(shù)字化管理。

4.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升安全教育水平。要建立一支專兼結(jié)合的安全教育師資隊伍，制定安全教育課程授課教師的基本條件，從源頭上提高教師質(zhì)量。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，邀請公安、消防、法律、心理健康等方面的專家來校開展專題講座，提升授課教師的內(nèi)涵。專業(yè)課教師在課堂教學(xué)中滲透維護(hù)校園安全穩(wěn)定的意識以及加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識。高校教師要勇于接受新鮮事物，與學(xué)生共成長，充分認(rèn)識新媒體給學(xué)生帶來的影響，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理智、科學(xué)地利用新媒體，讓新媒體為學(xué)生的成長成才服務(wù)。大力開展安全教育研究，調(diào)研其他高校安全教育好的做法，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的安全教育理念和措施，掌握大學(xué)生安全教育的規(guī)律，提升教師的理論研究水平，探索大學(xué)生安全教育的新途徑、新方法。

5.抓好新媒體建設(shè)，消除安全隱患。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，充分運(yùn)用微博、微信、E-mail、QQ群等新媒體交流載體，改變教育方式。高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷性、共享性的特點(diǎn)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)陣地與學(xué)生平等交流，加大正面教育引導(dǎo)和宣傳力度。新媒體具有及時性、互動性特點(diǎn)，高?？梢酝ㄟ^校內(nèi)課程培養(yǎng)學(xué)生的分析和獨(dú)立思考能力、新媒體素養(yǎng)，讓他們能全面正確認(rèn)識新媒體，增強(qiáng)信息分辨意識，增強(qiáng)信息處理能力。高校要開展多種多樣的與新媒體有關(guān)的安全教育活動，如網(wǎng)絡(luò)視頻欣賞、手機(jī)信息互動、網(wǎng)絡(luò)論壇等實(shí)踐教育活動，使學(xué)生樂于參與，主動接受。高校要針對大學(xué)生易發(fā)的敏感問題，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等平臺廣泛收集信息，要關(guān)注積極網(wǎng)絡(luò)輿情，努力提升網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的應(yīng)對處置能力，做好學(xué)生的安全教育引導(dǎo)工作。高校應(yīng)借助新媒體，推進(jìn)校園安全文化建設(shè)，緊緊把握時代脈搏，因勢利導(dǎo)，抓好思想陣地建設(shè)，消除安全隱患。

大學(xué)生安全教育是一項系統(tǒng)工程，具有一定的長期性和復(fù)雜性，需要學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注。高校要從根本上重視大學(xué)生安全教育問題，把安全教育工作擺在思想政治教育工作的重要位置，努力營造安全教育的良好環(huán)境，構(gòu)建大學(xué)生安全教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制的體系。

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