前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)生勞動實踐基地方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學(xué)生勞動實踐基地方案范文第1篇

將人才培養(yǎng)全過程細(xì)化為六個主要環(huán)節(jié)，強調(diào)校企融合必須全覆蓋，每個環(huán)節(jié)都必須有行業(yè)企業(yè)的參與，由此形成了環(huán)環(huán)相扣的“六個校企共同”：

1.校企共同制定培養(yǎng)方案。學(xué)校規(guī)定：“人才培養(yǎng)方案必須在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)由行業(yè)或企業(yè)專家參與組成的專業(yè)（群）教學(xué)指導(dǎo)委員會討論確定。”“各系應(yīng)通過專業(yè)（群）教學(xué)指導(dǎo)委員會討論和論證培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)方案既符合教育教學(xué)規(guī)律又能體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的實際需要。” 眼視光技術(shù)專業(yè)主動適應(yīng)云南省的人才需求，在行業(yè)企業(yè)專家的共同參與下，成立了專業(yè)（群）教學(xué)指導(dǎo)委員會，其委員大多來自行業(yè)企業(yè);多年來一直堅持由委員會商討專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整，完成各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定、人才培養(yǎng)方案的審定。

（1）緊跟市場需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

新世紀(jì)呈現(xiàn)出經(jīng)濟全球化、社會信息化、高科技化的趨勢，在國際競爭中，技術(shù)型人才的重要性正在不斷提升;職業(yè)和崗位不僅變化更加頻繁，個人擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的自由度日益增大，而且現(xiàn)代社會的職業(yè)崗位體系還是一個不斷向高新技術(shù)趨近的動態(tài)系統(tǒng)。這些特點和趨勢對技術(shù)高職高專院校的影響，集中反映在人才培養(yǎng)要求的變化上，高職高專院校應(yīng)重視學(xué)生解決實際問題的綜合技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生的個性化發(fā)展。高職高專院校應(yīng)把人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與地方經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合起來，選擇與地方基礎(chǔ)工業(yè)、特色工業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，建立校企合作的實踐教學(xué)體系。這樣既滿足了地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)期望，增加了畢業(yè)生的就業(yè)機會。

（2）以企業(yè)對人才需求為導(dǎo)向設(shè)置課程

我校眼視光技術(shù)在課程設(shè)置上必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，從勞動力市場和職業(yè)崗位分析入手，調(diào)整課程體系。調(diào)整不是閉門造車，而是要請行業(yè)專家、企業(yè)工程師、技術(shù)員參與教學(xué)計劃修訂，仔細(xì)分析當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r和趨勢，分析勞動力市場變化的情況，分析新的經(jīng)濟增長點、人才的需求，在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程調(diào)整，使課程設(shè)置及教學(xué)計劃按照企業(yè)和社會人才培養(yǎng)要求去制定。以企業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向設(shè)置課程，是我校眼視光技術(shù)專業(yè)大力培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)應(yīng)用型人才，服務(wù)企業(yè)和社會，促進(jìn)學(xué)生良性就業(yè)和學(xué)院自身發(fā)展的有效途徑。學(xué)校應(yīng)吸引行業(yè)企業(yè)人員參與，合理開發(fā)和確定專業(yè)，真正做到為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，緩解學(xué)校辦學(xué)和社會需求之間的矛盾。學(xué)校通過市場調(diào)研的方式走向企業(yè)、了解企業(yè);由高校專家、企業(yè)工程師及企業(yè)家組成“高參”，為學(xué)校老專業(yè)更新、課程更新出謀劃策，使課程設(shè)置順應(yīng)人才市場需求，貼近企業(yè)發(fā)展，確保課程設(shè)置的新、精、專。

（3）邀請企業(yè)參與制訂培養(yǎng)方案

眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要特別注意加強專業(yè)基礎(chǔ)、突出綜合應(yīng)用、強化實踐訓(xùn)練，重視學(xué)生對新技術(shù)、新工藝、新方法的學(xué)習(xí)與掌握。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，一方面要多方籌集資金，加大實驗設(shè)備投入，改善實驗、實習(xí)、實訓(xùn)條件。另一方面，要與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，為學(xué)生提供穩(wěn)定的實習(xí)基地，使學(xué)生在真實環(huán)境中生成技術(shù)能力。學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)在社會調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定了科學(xué)、合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。密切聯(lián)系人才市場需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu);主動與相關(guān)企業(yè)合作，形成多種合作方式，建立由企業(yè)行家（或現(xiàn)場專家）、校內(nèi)專家、專業(yè)骨干教師參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，由企業(yè)中的行業(yè)專家參與制定專業(yè)培養(yǎng)方案。

2.校企共同開發(fā)課程內(nèi)容。根據(jù)工作崗位（群）任職要求或職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，以開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程為主線，學(xué)校專業(yè)教師團(tuán)隊與行業(yè)企業(yè)專家共同重構(gòu)模塊化、項目式、任務(wù)型的課程內(nèi)容體系。根據(jù)崗位技能要求，引入企業(yè)生產(chǎn)實際中的新技術(shù)、新方法，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫出版工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)教材。現(xiàn)已開發(fā)的專業(yè)課程有《驗光技術(shù)》、《眼鏡定配技術(shù)》、《角膜接觸鏡驗配技術(shù)》三門課程，并且配備了多媒體課件及案例教學(xué)等資源。

3.校企共同集聚教學(xué)資源。首先眼視光技術(shù)專業(yè)與企業(yè)共同打造“雙師”教師隊伍。建立一支“雙結(jié)構(gòu)”師資隊伍是高職高專院校未來可持續(xù)發(fā)展的保障。一是聘請一些企業(yè)專家和經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，目的在于彌補學(xué)校技術(shù)實習(xí)、實訓(xùn)課教師的不足，保證教師有較高的專業(yè)水平，而且還可以加強學(xué)校與社會的聯(lián)系。二是接受企業(yè)的聘請，學(xué)校教師到企業(yè)兼任驗光、定配、眼科檢查、斜弱視等方面進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo);與此同時，組織中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累實踐經(jīng)驗。教師還要深入到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員相互交流學(xué)習(xí)，不斷豐富專業(yè)知識面，加深對企業(yè)實際工作的理解，同時也接觸了許多平時無法看到的設(shè)備，不僅更新了觀念，提高了業(yè)務(wù)水平，更掌握了大量的一手資料，對相關(guān)課程體系、重點難點有了更全面的把握，為推進(jìn)課改、提高質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)重視與企業(yè)的深度合作，努力建設(shè)一批校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。校外的實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)要通過各種途徑加強與地方、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，建立成為穩(wěn)定的實習(xí)基地和就業(yè)基地，使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)、管理服務(wù)有機結(jié)合。

4.校企共同實施教學(xué)活動。學(xué)院充分利用校企共同打造的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊實施課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，實現(xiàn)了三個“打破”（打破理論課與實踐課的界限;打破教室與實訓(xùn)室的界限;打破理論教師與實訓(xùn)教師的界限）。

學(xué)生勞動實踐基地方案范文第2篇

(一)滿足教學(xué)要求

高職學(xué)生的社會實踐活動應(yīng)當(dāng)與教學(xué)相融合，滿足教學(xué)要求。社會實踐為課堂教學(xué)傳遞真實的反饋信息，補充課堂教學(xué)與社會現(xiàn)實脫離或滯后的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)校與教師及時調(diào)整、完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)［4］。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)把社會實踐融入高職教育的培養(yǎng)體系，形成以教學(xué)為中心的與科研、生產(chǎn)實踐相結(jié)合的運行機制。

(二)注重社會和用人單位的需求

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職學(xué)生社會實踐活動要更加注重社會和用人單位崗位的需求。一方面，學(xué)以致用，服務(wù)社會，是社會實踐的本質(zhì)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識不能局限于課本理論知識，還要將知識應(yīng)用到實踐中，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會和國家作出貢獻(xiàn)。將社會實踐與服務(wù)社會相結(jié)合，通過企業(yè)實訓(xùn)、“三下鄉(xiāng)”、公益活動、志愿服務(wù)等多種形式使學(xué)生廣泛地接觸社會、了解社會，不斷參與社會生活，在實踐中積極參與地方建設(shè)，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù);另一方面，高職院校要培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的“企業(yè)人”，使高職學(xué)生適應(yīng)并服務(wù)于企業(yè)。因此，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的社會實踐活動要適應(yīng)企業(yè)具體崗位要求，使不同專業(yè)的高職學(xué)生滿足不同企業(yè)、不同崗位的具體工作需求。有針對性地進(jìn)行社會實踐，學(xué)生才能具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，更好地為社會和國家服務(wù)。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生社會實踐活動途徑的思考

(一)開展專業(yè)實踐

拓寬專業(yè)實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動，是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。近年來，高職院校注重組織以專業(yè)實踐為主要形式的社會實踐。一方面，通過學(xué)習(xí)參觀、人物訪談等形式，使理論與實際相結(jié)合、教育活動與勞動生產(chǎn)相結(jié)合、理性認(rèn)識與感性認(rèn)識相結(jié)合，學(xué)生深入企業(yè)、公司、車間、社區(qū)等，走訪企業(yè)高管、勞動模范、行業(yè)能手、道德楷模等，了解社會、了解基層，激勵學(xué)生在實踐中奉獻(xiàn)青春;另一方面，通過專業(yè)實驗、課程設(shè)計、金工實習(xí)、生產(chǎn)調(diào)研、查閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查等多種形式的專業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，加強對專業(yè)知識的掌握。

(二)深化校企合作

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求學(xué)校由封閉的學(xué)校教育走向開放的社會教育，讓學(xué)生走出校園、走入企業(yè)，使企業(yè)參與育人的全過程，強調(diào)企業(yè)與學(xué)校緊密配合、共同參與的多元化教學(xué)機制，使企業(yè)在高職教育中發(fā)揮重要作用［5］。然而，目前多數(shù)高職院校的“工學(xué)結(jié)合，校企合作”仍處在初級階段，即按照專業(yè)教學(xué)計劃，學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，由專業(yè)教師帶隊。這就使企業(yè)僅作為學(xué)生實習(xí)的場所，與育人環(huán)節(jié)相脫節(jié)，實踐效果欠佳。因此，必須進(jìn)一步深化校企合作，充分調(diào)動企業(yè)的主動性，讓企業(yè)全程參與專業(yè)教學(xué)、社會實踐，共同制定社會實踐實施計劃和方案，使企業(yè)將其未來發(fā)展、人才需求與學(xué)校教育緊密結(jié)合，增強企業(yè)參與高職教育的積極性，努力挖掘校企雙方合作的潛力，實現(xiàn)校企“無縫鏈接”，使高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力符合企業(yè)人才需求。

(三)加強基地建設(shè)

學(xué)生勞動實踐基地方案范文第3篇

關(guān)鍵詞 校企合作 工學(xué)交替 項目化 工科學(xué)生 社會實踐 實效性

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1社會實踐活動現(xiàn)狀分析

大學(xué)生社會實踐活動是指有目的、有組織、有計劃地深入實際、深入社會，體驗生產(chǎn)生活，從中對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課外活動。但在多年的實施過程中，因管理機制、形式和內(nèi)容呈單一化模式化、脫離社會實際需要、經(jīng)費投入不夠等原因?qū)嵭圆粡姟Ｖ饕尸F(xiàn)出：一是精英化。主要由學(xué)生干部、黨員和特長學(xué)生等圍繞一定主題開展實踐。近九成學(xué)生分散到生源地或就近生源地實踐，其真實性和實效性難以控制。只有近一成的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排到基層實踐，而且時間也過短。二是模式化。不同年級的實踐內(nèi)容無差別，不同專業(yè)不同年份實踐內(nèi)容也無差別。三是管理機制落后。很多時候是學(xué)生處、團(tuán)委等學(xué)生主管部門一頭熱，教務(wù)、人事、財務(wù)等部門未參與其中，即使參加了也沒有真正形成聯(lián)動，造成時間、經(jīng)費無法保障，學(xué)生社會實踐獲得學(xué)分成為一個“水中月，鏡中花”。

2基于“校企合作，工學(xué)交替”的項目化運行模式

2.1 “校企合作，工學(xué)交替”的項目化運行模式組織實施

（1）基地建設(shè)。在學(xué)院相關(guān)部門的支持下，根據(jù)本系突出機械和電氣專業(yè)的特點，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程體系，先后與重慶三愛海陵等簽訂人才培養(yǎng)與社會實踐基地建設(shè)等協(xié)議，保障了社會實踐的基礎(chǔ)條件。

（2）項目立項。根據(jù)專業(yè)特點、人才培養(yǎng)方案、課程體系及企業(yè)的實際需求，由專業(yè)教師、企業(yè)專家研究提出社會實踐項目；同時也發(fā)動學(xué)生根據(jù)自身的特長、需要提出項目；做到服務(wù)學(xué)生的“菜單式”和服務(wù)企業(yè)的“訂單式”相結(jié)合。最后，根據(jù)可行性選擇項目。

（3）方案設(shè)計。學(xué)生根據(jù)項目，結(jié)合成員特點、企業(yè)條件、專業(yè)知識與文獻(xiàn)儲備，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計社會實踐方案，包括目的、內(nèi)容、方法、計劃、預(yù)案、成果等。

（4）組織實施。系部安排實踐經(jīng)驗豐富的教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線和員工的生活中，了解和熟悉企業(yè)生產(chǎn)要求和勞動紀(jì)律，并嚴(yán)格按企業(yè)的要求，結(jié)合項目方案開展實踐。組織實施過程中指導(dǎo)教師和企業(yè)代表要注意監(jiān)控過程，既要保證不出事故，又要出成果。

（5）撰寫報告。根據(jù)項目實施情況、實施過程中所得數(shù)據(jù)與結(jié)論，經(jīng)過處理加工。指導(dǎo)學(xué)生本著實事求是的原則，鼓勵學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)新性的思考問題，提出自己的觀點與見解，完成團(tuán)隊的報告。

（6）考核評價。按一定比例折算學(xué)生自我評價分、團(tuán)隊成員互評分、項目負(fù)責(zé)人給分、指導(dǎo)教師評分、企業(yè)代表評分等分?jǐn)?shù)給出該項目學(xué)生的平時分，指導(dǎo)教師和企業(yè)代表根據(jù)項目完成質(zhì)量給項目考核分，最后由兩個分?jǐn)?shù)得出最終成績，并由指導(dǎo)教師給予相應(yīng)學(xué)分。

2.2“校企合作，工學(xué)交替”的項目化運行模式優(yōu)勢

2.2.1校企合作，得實惠

大學(xué)生社會實踐活動存在著“不接地氣”的現(xiàn)象，大多數(shù)社會實踐隊伍不能給地方、企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展提供支持，故而地方不愿接待。而“校企合作，工學(xué)交替”則根據(jù)企業(yè)的實際需求，立項、組織實施，運用專業(yè)知識，充分利用高效的資源，滿足企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

2.2.2工學(xué)交替，獲學(xué)分

與教學(xué)脫節(jié)、社會實踐學(xué)分難以獲得，是社會實踐活動實施中普遍存在的問題。而工學(xué)交替，則將社會實踐活動按不同的類型和內(nèi)容進(jìn)入人才培養(yǎng)方案和課程體系，確保學(xué)生能獲得學(xué)分。在一定程度上能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能提高社會實踐的實效性。

2.2.3自主調(diào)研，有干勁

在項目立項的時候，根據(jù)教學(xué)和企業(yè)的需要，結(jié)合學(xué)生的特長和自身發(fā)展需求，做到服務(wù)學(xué)生的“菜單式”和服務(wù)企業(yè)的“訂單式”相結(jié)合。能充分地調(diào)動學(xué)生的聰明才智，實現(xiàn)學(xué)生自主調(diào)研、自主管理、自主實施，能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.2.4形式多樣，不枯燥

在項目立項時，能充分的豐富實踐內(nèi)容，內(nèi)容可包含技改、政策宣講、生活調(diào)查、崗位實習(xí)、文化服務(wù)等。只要企業(yè)需要、學(xué)生需求、可執(zhí)行的都可以組織實踐。此外，還可以引導(dǎo)不同的年級，做不同側(cè)重點的實踐，讓學(xué)生的大學(xué)三年或四年的實踐中做到不重復(fù)實踐。

2.2.5全員參與，無差別

“校企合作，工學(xué)交替”的項目化運行模式，因進(jìn)入課程，而且不同層次的學(xué)生皆可以提出或選擇自己喜歡和自己適合的項目實踐。這種全員參與的社會實踐，最大程度地避免了只有少數(shù)學(xué)生干部參與的“精英化”實踐。

2.2.6深入實踐，有實效

通過項目化的運作，在校內(nèi)校外的指導(dǎo)教師的全程參與，在工學(xué)交替中，能真正地落實大學(xué)生素質(zhì)拓展、向社會學(xué)習(xí)、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、了解國情、民情，實現(xiàn)“知―行―知”德育認(rèn)識論，深化社會實踐，提高社會實踐的實效性。

3“校企合作，工學(xué)交替”的項目化運行模式發(fā)展方向

筆者認(rèn)為應(yīng)該從這些方面發(fā)展，繼續(xù)提高大學(xué)生社會實踐活動實效性。一是基地建設(shè)應(yīng)該不局限本專業(yè)領(lǐng)域，而是從全校的角度全盤布局，不同專業(yè)與學(xué)科的基地都要實踐，做到專業(yè)性和人文素質(zhì)性相結(jié)合。二是繼續(xù)加強和深化校企合作，提升社會實踐對地方經(jīng)濟的服務(wù)能力。三是建設(shè)好社會實踐進(jìn)入課程體系、學(xué)分制、校內(nèi)外雙指導(dǎo)教師的“導(dǎo)師制”。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭.大學(xué)生社會實踐組織工作的難點及對策[J].文教資料，2009（10）.

學(xué)生勞動實踐基地方案范文第4篇

關(guān)鍵詞:實踐教學(xué)基地;應(yīng)用型人才

中圖分類號:G632.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 06-0000-01

Base Construction of Practice Teaching in Local Colleges Network Major

Liu Yang

(Binzhou University,Binzhou256603,China)

Abstract:Analyzed the importance,guidelines,functions and construction programs of Computer Network Practice Bases in Local colleges Education,The results showed that Construction of teaching practice base is the key of educational quality and plays an important role in training versatile and practical talents.

Keywords:Practice bases;Versatile and practical talents

近年來,隨著高校的普遍擴招,使高校的培養(yǎng)目標(biāo)也隨之發(fā)生了變化。高校不再是過去的精英教育,而是大眾教育。對于地方高校而言,首要的問題是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改變當(dāng)前的教育模式,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),增強學(xué)生動手實踐能力,主動適應(yīng)社會的需求。

一、實踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性

實踐教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高學(xué)生動手能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),實踐基地建設(shè)是實施實訓(xùn)、完成實踐教學(xué)目標(biāo)的重要保證[1],在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,占據(jù)非常重要的地位。對于計算機網(wǎng)絡(luò)這樣應(yīng)用性和實踐性很強的專業(yè)而言,作用顯得尤為突出和明顯。

然而,目前,很多地方院校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)由于種種原因,實踐教學(xué)基地很少或運轉(zhuǎn)不夠正常,甚至沒有真正的網(wǎng)絡(luò)實驗室和實踐教學(xué)基地,實踐教學(xué)多數(shù)依靠模擬軟件和多媒體教學(xué),很多學(xué)生甚至從入學(xué)到畢業(yè)都沒有見到一臺真正的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,沒有參加過一次真正的實訓(xùn)或?qū)嵙?xí),他們?nèi)狈ζ髽I(yè)對技術(shù)需要和項目實踐的了解。所以,學(xué)校所教、學(xué)生所學(xué)與企業(yè)對人才的需求有很大的差距。因此,加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)非常迫切和必須。

二、實踐教學(xué)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想與功能

(一)指導(dǎo)思想

以社會需求為導(dǎo)向,以就業(yè)為目的,培養(yǎng)既具有較高綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力,又掌握計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)崗位和崗位群關(guān)鍵技能的,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。實踐教學(xué)基地應(yīng)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

(二)功能

實踐教學(xué)基地首先應(yīng)該以服務(wù)于教學(xué)為核心,并在此基礎(chǔ)上,發(fā)揮其必要的社會功能。

1.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力,為企業(yè)和社會輸送合格的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才。

計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)基地首先應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)任務(wù),突出培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實踐技能,以為教學(xué)服務(wù)為宗旨,建設(shè)具有仿真性、綜合性、系統(tǒng)性和開放性的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境,通過營造真實的項目工程實踐環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的項目開發(fā)能力和團(tuán)隊精神,培養(yǎng)一批具有較強動手能力和職業(yè)素質(zhì)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.為本專業(yè)教師提供科研實驗場所和設(shè)備。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異,教師也要不斷充實自己,提升自己的實踐能力和科研水平。而當(dāng)前師資情況是,教師本身就沒有或者缺乏網(wǎng)絡(luò)實踐經(jīng)歷。實踐教學(xué)基地可以為教師提供學(xué)習(xí)、實踐和科研的空間,并能夠為實踐教學(xué)提供“雙師型”師資隊伍。

3.為相關(guān)人群提供各種計算機網(wǎng)絡(luò)方面培訓(xùn)以及技術(shù)支持。兼顧社會效益,實現(xiàn)實踐基地對外開放和軟件、硬件資源共享。

實踐教學(xué)基地可以為相關(guān)學(xué)生和社會人才提供各種網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試的培訓(xùn)(例如思科認(rèn)證、軟考培訓(xùn)等),也可作為企事業(yè)單位員工培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)提供培訓(xùn)基地等。

三、實踐教學(xué)基地建設(shè)

(一)校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)

校內(nèi)實踐教學(xué)基地主要是指學(xué)校內(nèi)的實驗、實訓(xùn)基地,主要是保證學(xué)生按照既定的教學(xué)計劃和大綱要求完成所學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容。校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)要依托以下兩方面的改革。

1.教學(xué)內(nèi)容的改革。

目前高校網(wǎng)絡(luò)實驗以驗證性實驗為主,實際上是理論教學(xué)的一種延續(xù),設(shè)計性和綜合性實驗所占的比重還很少;課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,學(xué)校在具體執(zhí)行時也是輕描淡寫,也只是流于形式,沒有達(dá)到真正的將所學(xué)應(yīng)用到實踐的目的。發(fā)達(dá)國家高校實踐教學(xué)的成功經(jīng)驗告訴我們實踐教學(xué)項目必須是社會的或企業(yè)的實際需求[1]。只有這樣,才能讓教學(xué)與實踐接軌,讓學(xué)生與社會需求接軌,培養(yǎng)出的人才才能適應(yīng)社會的需求。

2.基地實行開放式管理

現(xiàn)在,不少院校為了便于管理或者實驗室數(shù)量不足,實訓(xùn)室只有在上課的時候才對學(xué)生開放,很多設(shè)計性和綜合性實驗有時會存在多種設(shè)計方案,在有限的課時內(nèi)無法一一嘗試;有時為了減少維護(hù)的開銷,很多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備成為了擺設(shè)。所以,實驗基地應(yīng)該實行開放式管理,允許學(xué)生課外進(jìn)行自由實驗。

(二)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)

校外實訓(xùn)基地是指在社會生產(chǎn)機構(gòu)(包括企業(yè)或公司)中建立的教學(xué)點。其主要功能:一是完成教學(xué)大綱中生產(chǎn)實習(xí)的實踐教學(xué)任務(wù),學(xué)習(xí)企業(yè)或公司的專業(yè)技能和項目的運作流程。二是本著雙贏的原則,積極尋求校外實訓(xùn)基地建設(shè),加強與行業(yè)企業(yè)的合作,拓展實習(xí)和就業(yè)渠道。三是充分利用企業(yè)的技術(shù)支持,培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為主的人才[2]。

建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室資金投入非常大,但學(xué)校沒有必要引進(jìn)所有先進(jìn)的設(shè)備。我們可選擇實力比較雄厚、運作規(guī)范、設(shè)備和技術(shù)先進(jìn)的企業(yè),堅持雙贏的原則,通過與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),校企共建,訂單培養(yǎng),資源共享等方式,每年到企業(yè)中定期參觀、見習(xí)或?qū)嵙?xí),或者由學(xué)校出資企業(yè)定期選派優(yōu)秀的技術(shù)骨干到學(xué)校講授前沿的技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用。也可以采用職業(yè)教育中的“頂崗”實習(xí)的方式,選派優(yōu)秀的畢業(yè)生到企業(yè)“頂崗”,使學(xué)生深入企業(yè),了解企業(yè)的運作、管理和先進(jìn)的技術(shù),縮短學(xué)生走向工作崗位的適應(yīng)期。

四、結(jié)束語

地方院校辦學(xué)要面向社會、面向企業(yè),才會有更好的發(fā)展。積極建設(shè)教學(xué)實踐基地,是保障辦學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵所在。因此,只有加強對實踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理,才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)企業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

學(xué)生勞動實踐基地方案范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：電線電纜制造；實訓(xùn)基地；建設(shè)

職業(yè)教育人才培養(yǎng)最重要和最顯著的特征是突出實踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育人才培養(yǎng)要以職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)為主線，突出實用性、技能性和崗位針對性。以提高學(xué)生的實踐能力和綜合職業(yè)能力為核心的職業(yè)教育辦學(xué)方針，推進(jìn)職業(yè)教育面向社會、面向市場辦學(xué)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路，強化學(xué)生實踐能力和就業(yè)技能的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。

實訓(xùn)基地是職業(yè)教育中配合理論教學(xué)而設(shè)置的，為學(xué)生提供實訓(xùn)教學(xué)的保障，保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的一系列要素的統(tǒng)一體，包括場地、設(shè)備、指導(dǎo)教師、教學(xué)計劃、培訓(xùn)方案等。現(xiàn)就建設(shè)中央財政支持的電線電纜制造實訓(xùn)基地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、專業(yè)發(fā)展情況

高郵市菱塘民族中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“我?！保┳鳛榻K省唯一的一所民族中等專業(yè)學(xué)校，座落在高郵湖西、菱塘回族鄉(xiāng)境內(nèi)。菱塘回族鄉(xiāng)經(jīng)濟主體為工業(yè)，現(xiàn)有工業(yè)企業(yè)120多家，主要以電線電纜制造及其配套產(chǎn)品為主，是中國“電纜之鄉(xiāng)”。由于新材料（如納米技術(shù)）廣泛用于電線電纜制造行業(yè)，2009年菱塘回族鄉(xiāng)被國家科技部命名為“中國特色電纜制造基地”。作為與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)最切近的職業(yè)學(xué)校，學(xué)校也隨時對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的生產(chǎn)及用工進(jìn)行跟蹤調(diào)研，切實掌握企業(yè)對人才需求的情況，真正實現(xiàn)校企合作、職教富民。2001年經(jīng)過深入的市場調(diào)研分析，因地制宜，學(xué)校開辦了電線電纜制造專業(yè)，作為特色專業(yè)，目前有12個教學(xué)班，在校生543人。該專業(yè)通過10年的建設(shè)發(fā)展，并且在相關(guān)部門及企業(yè)的扶持和指導(dǎo)下，創(chuàng)建了電線電纜研發(fā)工作室、技術(shù)檢測工作室，為從事電線電纜制造業(yè)培養(yǎng)了大批適用型技能型人才，同時也為鄰近產(chǎn)業(yè)道路燈具、太陽能光伏、電子電器等注入了創(chuàng)新的活力。

為把我校電線電纜制造專業(yè)辦大辦強，辦出特色，學(xué)校還與鄭州電線電纜研究所、揚州輕工業(yè)學(xué)校、揚州易倍德公司等十多家院校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，聘請專家來校授課。在專業(yè)實訓(xùn)上采取市場化運作模式，變消耗型實訓(xùn)為生產(chǎn)型實訓(xùn)，既降低了實訓(xùn)成本又有力地促進(jìn)了理論與實踐、教學(xué)與生產(chǎn)的有機結(jié)合，既豐富拓展了學(xué)生的專業(yè)知識又培養(yǎng)了學(xué)生的動手技能，最大限度地調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和自主創(chuàng)新的情趣愛好。同時，學(xué)生在企業(yè)仿真環(huán)境中實習(xí)操作不僅為企業(yè)生產(chǎn)作出貢獻(xiàn)，而且又得到企業(yè)相應(yīng)的資金贊助。

為了提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的技能，學(xué)校一方面組織學(xué)生積極參加上級教育主管部門組織的技能大賽、創(chuàng)新大賽，并多次獲獎；一方面還組織學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)與新品研發(fā)。另外，還千方百計地為經(jīng)濟建設(shè)提供智力支撐，行之有效地開展企業(yè)員工培訓(xùn)，學(xué)校把課堂開到企業(yè)、定位車間，企業(yè)將員工培訓(xùn)、專業(yè)理論學(xué)習(xí)放到我校，形成互動雙贏，共謀發(fā)展。

二、專業(yè)師資及設(shè)備條件

學(xué)校擁有電線電纜制造專業(yè)教師25名。為使專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)上臺階、上水平，聘請了相關(guān)院校、相關(guān)知名企業(yè)專家及專業(yè)教師10多名。

為了切實辦好電線電纜制造專業(yè)，大力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和提升發(fā)展后勁。第一，舉全校之力，在電線電纜實訓(xùn)方面加大投入，配備必要的實訓(xùn)設(shè)備。第二，揚州亞光電纜有限公司支持我校設(shè)備20萬元。第三，充分利用其他企業(yè)、廠家的生產(chǎn)設(shè)備，組織學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。第四，利用學(xué)校為企業(yè)提供人才訂單培養(yǎng)方式，鼓勵企業(yè)為研發(fā)新的科研項目和精品、新品，添置必要的設(shè)備、器材，為學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)提供便捷的服務(wù)。

三、產(chǎn)學(xué)研及校企合作情況

學(xué)校積極利用智力優(yōu)勢和科研力量，大力與電線電纜制造企業(yè)進(jìn)行良好合作，共同研發(fā)新品10多個。如電纜中樞控制系統(tǒng)用綜合屏蔽電纜獲江蘇科技廳高新技術(shù)產(chǎn)品認(rèn)定證書。該產(chǎn)品節(jié)能環(huán)保，深受市場青睞。

學(xué)校先后與揚州曙光電纜有限公司、江蘇長城電纜廠、揚州亞光電纜有限公司等20多家企業(yè)簽訂校企人力資源合作協(xié)議，實行訂單培養(yǎng)，近幾年來為企業(yè)輸送各種技術(shù)人才近千名。

建立了專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度。近幾年來，學(xué)校電線電纜制造專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐鍛煉，參與項目研發(fā)，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益。同時，企業(yè)也在發(fā)展中給予學(xué)校相應(yīng)的回報。

學(xué)校與多家電線電纜制造企業(yè)簽訂助學(xué)成長協(xié)議。揚州曙光電纜有限公司、揚州和益電動工具制造有限公司等廠家先后為我校500多名學(xué)生提供定向?qū)嵙?xí)、自助求學(xué)的機會。這些學(xué)生畢業(yè)后又心甘情愿、信心百倍地為企業(yè)工作，不少學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的頂梁柱，有的還成了企業(yè)老板。

學(xué)校先后與揚州曙光電纜有限公司、江蘇長城電纜廠、揚州亞光電纜有限公司、晶澳（揚州）太陽能科技發(fā)展有限公司等十多家企業(yè)簽訂了校外實習(xí)基地協(xié)議。

校助廠威，廠助校力，資源共享，共謀發(fā)展。良好的發(fā)展環(huán)境和精致的常規(guī)管理為我校電線電纜制造專業(yè)建設(shè)與發(fā)展贏得了勃勃生機。

四、項目建設(shè)的必要性和可行性

1.項目建設(shè)的必要性

高郵市以電纜、燈具、光伏等“三新”產(chǎn)業(yè)為主，在揚州市工業(yè)排序中名列前茅，特別是新材料電線電纜制造基地、新光源燈具生產(chǎn)基地、新能源太陽能光伏生產(chǎn)基地的形成和發(fā)展不僅提升了地方經(jīng)濟的速度，而且必然帶來企業(yè)對人才的更大的需求，現(xiàn)有不少企業(yè)已經(jīng)跨地區(qū)、跨省區(qū)招工，但招來的僅僅是初級工，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展要求。為此，我校緊緊圍繞地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整開設(shè)電線電纜制造專業(yè)，而要培養(yǎng)出最貼近地方特色的適用型人才就必須擁有與之相配套的專業(yè)實訓(xùn)基地。未來電線電纜制造的從業(yè)人員將會大幅度增多，因此，擁有一定規(guī)模、配備一定設(shè)備的電線電纜制造專業(yè)實訓(xùn)基地勢在必行。同時，隨著地方工業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，高郵市每年都將有數(shù)萬人需要轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。加之每年還有一批不能升入高一級學(xué)校的初高中畢業(yè)生急需就業(yè)，而要實現(xiàn)富余勞動力的合理流動和順利轉(zhuǎn)移就必須適時對他們開展立足家鄉(xiāng)建設(shè)、發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟的專業(yè)技能培訓(xùn)。不斷增強他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，而要開展這樣的技能培訓(xùn)就離不開專業(yè)實訓(xùn)基地以及與之相配套的硬件設(shè)備。再者，隨著農(nóng)村人口的無序流動，每年將有不少進(jìn)城務(wù)工的人員、退役士兵、待崗青年和再就業(yè)青年回到家鄉(xiāng)，從事勞動，發(fā)展產(chǎn)業(yè)。對于這一部分人，如果不能適時培訓(xùn)，也將制約農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，影響新農(nóng)村建設(shè)，為此，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、國家級示范性的電線電纜制造實訓(xùn)基地顯得尤為重要。

2.項目建設(shè)的可行性

（1）各級政府高度重視民族中專校的建設(shè)和發(fā)展。我校是江蘇省唯一的民族中等專業(yè)學(xué)校，作為江蘇民族中等專業(yè)學(xué)校對外開放的窗口，各級政府非常重視學(xué)校的生存與發(fā)展。為打造民族中專校品牌，菱塘回族鄉(xiāng)政府協(xié)調(diào)100多畝土地，新建民族中專校，并多次給予資金、人力、物力方面的極大支持。同時，學(xué)校自身也借助于黨和政府的優(yōu)惠政策，想方設(shè)法多渠道籌措資金用于電線電纜制造專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)。為謀求更快更好的發(fā)展，全力建設(shè)好電線電纜制造專業(yè)實訓(xùn)基地，使該基地建設(shè)錦上添花，成為國家級示范性實訓(xùn)基地。

（2）學(xué)校高度重視實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理。通過十多年的積累、發(fā)展和創(chuàng)新，電線電纜制造專業(yè)已經(jīng)在教學(xué)、實訓(xùn)等諸多環(huán)節(jié)取得了長足的發(fā)展，已經(jīng)逐步形成較好而成熟的教學(xué)管理經(jīng)驗和技能訓(xùn)練體系。

（3）電線電纜制造專業(yè)作為我校特色專業(yè)已擁有良好的場地、充足的師資和可靠的生源。當(dāng)?shù)仉娋€電纜企業(yè)也十分愿意吸納職校生去企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)。并期望他們畢業(yè)后留在本企業(yè)工作，成為企業(yè)的技術(shù)工人、技術(shù)骨干，一道開發(fā)新品，拓展市場，發(fā)展生產(chǎn)，提升效益。學(xué)校還將出臺新的舉措，與市外大中型企業(yè)合作辦學(xué)，聯(lián)姻互補。還將針對企業(yè)對學(xué)校人才規(guī)格、智能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和績效評估等要求不斷調(diào)整和完善基地教育培訓(xùn)的針對性、實用性。

（4）擴大社會培訓(xùn)面，與學(xué)歷教育并舉提高基地效益。實訓(xùn)基地建成后，將通過課題實踐和生產(chǎn)實踐的結(jié)合迅速提高師資隊伍水平。為他們參與企業(yè)實踐、提供業(yè)務(wù)能力奠定良好基礎(chǔ)。實驗基地建成后，還可緩解教育資源短缺的問題，為開展廣泛性的學(xué)習(xí)和各類培訓(xùn)創(chuàng)造良好的環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施，為校企合作、訂單培養(yǎng)提供有力的物質(zhì)支持，進(jìn)一步地顯現(xiàn)拓展基地建設(shè)和培訓(xùn)效益。初步設(shè)想：緊緊圍繞高郵市、菱塘回族鄉(xiāng)電線電纜“大項目—產(chǎn)業(yè)鏈—產(chǎn)業(yè)集群—產(chǎn)業(yè)之鄉(xiāng)”的發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新思維，大膽實踐，力爭創(chuàng)建高郵電線電纜檢測中心，屆時將惠及近100家電線電纜企業(yè)。

五、項目建設(shè)的基本思路、目標(biāo)、預(yù)期效益及保障措施

1.項目建設(shè)思路

按照“政府出資、企業(yè)參與、市場運作、共享開放”的實訓(xùn)基地項目建設(shè)的總體方針，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)、多用途的電線電纜制造專業(yè)實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地建成后能最大范圍內(nèi)滿足在校生的專業(yè)實訓(xùn)和社會培訓(xùn)的需要，努力為民族區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)電線電纜制造領(lǐng)域的需求的各類適用型高技能人才，能為本地區(qū)電線電纜以及與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整、品牌創(chuàng)立提供技術(shù)支撐。

2.項目建設(shè)目標(biāo)

電線電纜制造專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)格按照教育部、財政部相關(guān)要求進(jìn)行實施，在現(xiàn)有實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上通過添置設(shè)備、擴大規(guī)模、充實師資、完善管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等措施，滿足在校生的專業(yè)技能實訓(xùn)和農(nóng)村勞動力、退役士兵等轉(zhuǎn)移社會培訓(xùn)的需求，使該專業(yè)實訓(xùn)工位滿足教學(xué)需求，確保技能實訓(xùn)開課率達(dá)到100%。真正使其成為立足湖西、服務(wù)高郵、輻射揚州和友鄰省市的具有國家示范性的品牌實訓(xùn)基地。

3.項目建設(shè)預(yù)期效益

電線電纜實訓(xùn)基地建成后可為全日制學(xué)生提供資源共享，同時，能為1500人次/年返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役軍人、企業(yè)員工等各類職業(yè)技能提供培訓(xùn)。這不僅進(jìn)一步擴大電線電纜應(yīng)用專業(yè)和學(xué)校的規(guī)模，獲得最佳經(jīng)濟效益，而且進(jìn)一步提高廣大農(nóng)民、新市民的擇業(yè)能力，減輕社會用工壓力，縮短企業(yè)用人的適應(yīng)期，提高企業(yè)員工和安全生產(chǎn)崗位人員的素質(zhì)，多快好省地促進(jìn)社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，贏得更大的社會效益。

4.項目建設(shè)保障措施

（1）組織保障。成立由市政府牽頭，市教育局、財政局、學(xué)校和相關(guān)企業(yè)參加的基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，市教育局負(fù)責(zé)對項目建設(shè)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，并進(jìn)行跟蹤管理；市財政局將籌措配套資金，按需實現(xiàn)配套建設(shè)和管理。學(xué)校成立以校長為組長，以專業(yè)負(fù)責(zé)人和電線電纜制造專業(yè)骨干教師為成員的實訓(xùn)基地建設(shè)工作小組，具體負(fù)責(zé)項目建設(shè)工作，相關(guān)企業(yè)提供部分資金和技術(shù)支持。2011年12月完善基礎(chǔ)設(shè)施，2012年4月安裝調(diào)試，2012年8月投入使用。