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小學(xué)元宵節(jié)的古詩范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育學(xué)習(xí) 傷害事故 產(chǎn)生原因 解決方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.080

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，也是實現(xiàn)育人的重要環(huán)節(jié)。體育課是體育教學(xué)的重要實現(xiàn)形式，不僅肩負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)有高尚思想與健康體魄人才的使命，也承擔(dān)著更好的促進學(xué)生身心健康的任務(wù)。體育課堂學(xué)生獲取知識與技能的方式與其他學(xué)科課堂的形式差異性較大，較大的訓(xùn)練強度及設(shè)備的運用，都會為傷害事故的發(fā)生埋下隱患。小學(xué)生又是一個傷害事故發(fā)生率較高的群體，本文有重要的現(xiàn)實研究意義。

一、傷害事故產(chǎn)生的原因剖析

小學(xué)體育課堂上能夠?qū)е聜κ鹿十a(chǎn)生的原因具有多樣性，因此，在分析哪些是導(dǎo)致傷害事故產(chǎn)生的原因時，需要視角多樣化，從多個方面加以分析。我們將傷害事故產(chǎn)生的原因聚焦到學(xué)校、學(xué)生個人、教師的教學(xué)及運動項目的特征這四個主要方面，在挖掘傷害事故產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，以便提出更加有效的防范措施。

（一）學(xué)校方面對小學(xué)體育課堂服務(wù)的不到位

教師能夠正常的組織小學(xué)生安全的上體育課，一個無形的影響因素就是學(xué)校，雖然校方不直接參與體育課堂，但是卻對體育課堂產(chǎn)生巨大的影響。就管理制度而言，目前部分學(xué)校對小學(xué)體育教學(xué)制定的管理制度不到位，導(dǎo)致體育課堂的組織管理制度嚴(yán)重匱乏，為傷害事故的出現(xiàn)埋下了巨大的隱患。同時，部分學(xué)校對小學(xué)體育的設(shè)備資金投入不足，學(xué)生依然使用較為陳舊的訓(xùn)練設(shè)備，也為傷害事故埋下了隱患。例如：某學(xué)校體育課上，學(xué)生在練習(xí)雙杠，由于雙杠已經(jīng)十分陳舊，突然破損，導(dǎo)致學(xué)生從雙杠上面摔了下來，并且受傷。當(dāng)然，器材問題還體現(xiàn)在小學(xué)體育課堂的很多方面，也是一個較大的安全隱患。

（二）學(xué)生個人的自我保護意識不強

學(xué)生個人是否有安全意識，也是直接影響到傷害事故的發(fā)生率，而恰恰小學(xué)生又是一個自我保護意識不強的群體。很多體育項目本身就存在一定的危險性，學(xué)生如果不按照教師的指揮進行練習(xí)，就會導(dǎo)致危險的發(fā)生，例如：前滾翻與后滾翻，十分容易傷害學(xué)生的頸部，一些小學(xué)生沒有認(rèn)識到其危險性，教師即使提醒學(xué)生應(yīng)該注意的事項，學(xué)生也存在毫不在乎的情況。很多小學(xué)生都是獨生子女，已經(jīng)對家長及老師形成了強烈的依賴心理，而進行自我保護的意識卻沒有提升。

（三）教師對傷害事故的預(yù)防能力不足

體育教師在課堂上組織教學(xué)活動，自然對學(xué)生的安全問題負(fù)有最為直接的責(zé)任，而教師對傷害事故的預(yù)防能力不足，也使得體育課堂上傷害事故的發(fā)生率增加。為了有效預(yù)防安全事故的發(fā)生，教師要做好的一項教學(xué)工作就是對學(xué)生進行安全教育，使學(xué)生對體育課堂上應(yīng)該注意的安全問題有清楚的認(rèn)識。而目前，部分小學(xué)體育教師抱著體育課就是學(xué)生的游戲課的思想，忽視了體育課的風(fēng)險，游戲的定位導(dǎo)致師生的思想都對傷害事故產(chǎn)生了懈怠。同時，部分學(xué)生患有某方面的疾病，例如有些學(xué)生患有心臟病，就需要教師對學(xué)生體育項目的選擇進行高度關(guān)注，對學(xué)生的運動量引起高度關(guān)注，而教師預(yù)防能力不足，沒有對安全隱患引起重視，使得安全事故的發(fā)生率提升。

（四）體育項目本身存在安全隱患

運動是體育的靈魂，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目要“動”起來。而不同的體育項目有不同的訓(xùn)練目標(biāo)，因此，也會存在不同的訓(xùn)練風(fēng)險。例如：籃球是小學(xué)生十分喜歡的一項體育運動，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的一項體育活動，但是也存在安全隱患，如果學(xué)生運球等的方法不對，會傷害到指關(guān)節(jié)。當(dāng)然，體育項目本身存在的安全隱患也是可以避免的。如果教師對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，學(xué)生能夠嚴(yán)格的按照教師的指導(dǎo)進行訓(xùn)練，就能避免意外的發(fā)生。而目前教師對學(xué)生指導(dǎo)的不足及學(xué)生思想上的不重視，都成為體育項目本身安全事故發(fā)生的導(dǎo)火線。

二、正確對待小學(xué)體育傷害事故的方法

通過上文的深入分析，我們清楚地認(rèn)識到各個方面還存在很多導(dǎo)致小學(xué)生在體育課堂上出現(xiàn)傷害事故的因素，為了使祖國的小花朵茁壯的成長，必須及時采取有效措施全方位消除安全隱患。

（一）學(xué)校提供有力的體育教學(xué)服務(wù)

對于目前小學(xué)體育教學(xué)管理制度的不完善及資金投入不到位的情況，都需要校方引起重視。一方面，學(xué)校要加強對小學(xué)體育的組織與管理，建立健全的管理制度，使小學(xué)體育課堂教學(xué)更加有序地開展。另一方面，學(xué)校方面不僅要對小學(xué)階段的體育教學(xué)的管理引起重視，還要合理地進行資金投入，對與一些存在安全隱患的成就實驗器材，要及時整改，消除安全隱患，從器材方面為學(xué)生的安全提供保障。

（二）提升學(xué)生的自我保護意識

學(xué)生在體育課堂上的自我保護意識如果能夠提升，將會大大降低傷害事故的發(fā)生率，為了使小學(xué)生提升體育課堂上的自我保護意識，本人建議學(xué)校、體育教師與家長共同做出努力。學(xué)校要進行一些安全宣傳活動，提升學(xué)生的安全意識，學(xué)校可以印發(fā)陰雨安全宣傳冊；體育教師要加強對學(xué)生進行安全教育，使學(xué)生認(rèn)識到安全防范的重要性；家長也要引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂上要科學(xué)的保護自己，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些自我保護的技巧。

（三）提升教師對傷害事故的預(yù)防能力

教師對體育課堂上傷害事故預(yù)期能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在與教師思想上的重視，教師不能再認(rèn)為小學(xué)生的體育課堂就是做游戲，而要準(zhǔn)確的定位于體育技能的學(xué)習(xí)，對相關(guān)體育項目學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題進行科學(xué)遇見并采取有效的避免措施。尤其對于一些患有疾病的學(xué)生，教師要基于更多的關(guān)心與保護，例如：患有心臟病的學(xué)生，教師在訓(xùn)練學(xué)生的長跑能力時，就要降低學(xué)生的訓(xùn)練力度。

（四）科學(xué)預(yù)防體育項目本身帶來的傷害事故

小學(xué)元宵節(jié)的古詩范文第2篇

一、 查字典可以幫助學(xué)生理解一個字在不同的語言環(huán)境里表達不同的意思

如小學(xué)語文第三冊第2課中，‘‘天空一片深藍”一句中的“深”與識字7中“林深不見鳥”一句中的“深”學(xué)生查字典得知“深”跟“淺”相反。在“深藍”一詞中“深”表示顏色重。在“林深”一詞中“深”則表示程度。再通過看圖學(xué)文，“林深”的意思是：“形容樹林蔥郁茂密”。由于字典給學(xué)生提供一詞多解的內(nèi)容，學(xué)生再通過看圖學(xué)文，教師加以引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、對比、判斷，學(xué)生很悟“深”在不同的句子中所表達不同的意思。在語文課堂教學(xué)中運用字典這種工具培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生閱讀、分析、判斷能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 查字典可以幫助學(xué)生獨立識字、解字、辨字、區(qū)別同音字、多音字、組詞等

如小學(xué)語文第三冊第20課，丹頂鶴的“丹”，學(xué)生通過查字典中的“丹”就知道“丹”是紅色的意思。再通過看圖學(xué)文，學(xué)生自然知道丹頂鶴是一種頭上有塊紅色羽毛的鳥類。如用“土”字旁組字，學(xué)生用部首查字法查“土”部一類的字很快便找出熟字“地、塊、均、坐”等。如小學(xué)語文第三冊第25課，“元宵節(jié)”一詞查“宵”字，學(xué)生知道元宵節(jié)是農(nóng)歷正月十五。宵是獨體字“肖”加偏旁組成的，與此一類的有“削、消、銷等”。學(xué)生又認(rèn)識了這一類形聲字，并能加以區(qū)分。如小學(xué)語文第三冊第21課中的“湖”，理解時學(xué)生看到字典上的解釋是：陸地上聚積的大水，如太湖、洞庭湖等。通過引導(dǎo)并知道是由獨體字“胡”加偏旁組成，并認(rèn)識常用字“蝴蝶”的“蝴”、“漿糊”的“糊”、“葫蘆”的“葫”，并對這些字加以區(qū)別。如小學(xué)語文第三冊第10課，重陽節(jié)的“重（chong）”，學(xué)生查字典知道農(nóng)歷九月九日這一天是重陽節(jié)。又是一個多音字，另一個音讀“重（zhong）”，跟“輕”相反。學(xué)生通過查字典知道了重陽節(jié)是哪一天，并知道“重”是一個多音字。同時也學(xué)會了這個多音字的用法，同時擴大了知識面。

三、 查字典可以幫助學(xué)生理解古詩中難解的字詞

如在小學(xué)語文第三冊第17課《登鸛雀樓》中運用查字典理解“登、鸛、依、盡、欲、窮、更”再結(jié)合看圖，把一句中每個字連起來解釋，學(xué)生很容易理解詩句的意思，并且知道“更”是一個多音字。由于查字典引發(fā)學(xué)生動手動腦，對古詩字詞句理解印象深、記得牢，即使有個別學(xué)生忘記個別字的解釋，自己也能自學(xué)，因此查字典對古詩文的理解起了重要的作用。

小學(xué)元宵節(jié)的古詩范文第3篇

《游子吟》是_代大詩人_在他_歲那年寫的_，意恐_、誰言_、寸草和春暉分別是_的意思，表達了_的思想感情;。聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說這兩首古詩的意思和你從中明白了什么。以下是和大家分享相關(guān)的小學(xué)下學(xué)期復(fù)習(xí)知識歸納參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。

小學(xué)下學(xué)期復(fù)習(xí)知識歸納一

一、生字

1、報聽寫(能正確寫出拼音和漢字)

樹梢 赤腳 使勁 妹妹 發(fā)射 興奮 短粗 咬嘴 本領(lǐng) 碰巧 脫下 強大 這些 船夫 難受

掛帆 推舉 獎品 一對翅膀 自由 蜻蜓 蜜蜂 生怕 天長日久 堅硬 爬行 狐假虎威 尋找

反抗 膽子 松開 爪子 威風(fēng) 借書 嚇跑 東張西望 大搖大擺 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)

2、注音(能正確讀出拼音)

糟糕 辮子 嘴唇 催促 蝸牛 甩下 蝴蝶 冠軍 唯恐 勉強 竄過 狡猾 骨碌 扯著嗓子 百獸 違抗 走一趟 朝著 納悶

3、筆順(能正確寫出筆順) 射 短 受 推 怕 翅 虎 威

4、偏旁部首(能正確說出名稱，并能找出3個以此為偏旁的字) 身 矢 支 口 米 蟲 走

5、多音字組詞(能正確寫出兩種不同讀音并組詞) 強 朝 一 背 倒 重 行

6、相近字組詞(能分辨出兩個字的不同并組詞)

稍( ) 推( ) 些( ) 怕( ) 夫( ) 膽( ) 借( ) 爪( ) 脫( )

消( ) 誰( ) 此( ) 拍( ) 天( ) 擔(dān)( ) 臘( ) 瓜( ) 說( )

悄( ) 難( ) 餃( ) 柏( ) 蜻( ) 受( ) 木( ) 射( ) 各( )

咬( ) 青( ) 愛( ) 本( ) 謝( ) 條( )

吹( ) 列( ) 掛( ) 蜂( ) 清( ) 堅( ) 違( ) 借( ) 威( )

次( ) 烈( ) 蛙( ) 峰( ) 豎( ) 偉( ) 錯( ) 成( )

7、加偏旁組詞 兌 ( ) 雖 ( ) 圭 ( ) 隹 ( ) 白 ( ) 寸 ( ) 羽 ( )

旁 ( ) 青 ( ) 蜂 ( )

8、擴詞(能組出至少3個詞語) 勁 短 粗 拍 威 尋 抗 假 惡 嚇 爪

二、背誦

1、課文5和練習(xí)3讀讀背背。

2、按課文內(nèi)容填空(挖去課文和讀讀背背中的生字填空)

例：跋( )涉( ) 餐( )飲露 ( ) ( ) ( ) ( ) 賞( )悅( ) ( )信( )疑

三、運用

1、造句(會造出完整的句子并正確使用標(biāo)點符號)

①……覺得…… ②……接受…… ③……碰巧…… ④……堅硬……

2、形容詞與動詞的恰當(dāng)搭配

例1：茂密的 翅膀 慢慢地 飛翔 例2：( )的太陽 ( )的夜空

狡猾的 光線 自由地 喊叫 ( )的海洋 ( )的外衣

有力的 森林 飛快地 前進 ( )的眼睛 ( )的花朵

強烈的 狐貍 高興地 爬行 ( )的獎杯 ( )的外殼

4、理解詞意

例1分辨詞語：“唯恐”和“生怕” 意思上有什么相同和不同的地方

例2根據(jù)意思寫詞語：①遠遠地超在前面。( ) ②形容非常稱心如意的樣子。( )

例3解釋字詞：狐假虎威的假、威分別是 的意思，整個成語是 意思

5、近義詞

尋( ) 使勁( ) 本領(lǐng)( ) 簡單( ) 快樂( ) 水淋淋( ) 發(fā)射( )

希望( ) 歡喜( ) 正巧( ) 得意( ) 驚訝( )

6、反義詞

水淋淋( ) 興奮( ) 小心( ) 長( ) 細( ) 經(jīng)常( ) 柔軟( )

短粗( ) 難受( ) 驕傲( ) 容易( )

7、《誰的本領(lǐng)大》和《蝸牛的獎杯》分別告訴我們 的道理。

8、說話

①課文6、7、8復(fù)述

②看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么(書上第44頁)

③練習(xí)3口語交際——學(xué)會勸阻(書上第51頁)

小學(xué)下學(xué)期復(fù)習(xí)知識歸納二

一、生字

1、報聽寫(能正確寫出拼音和漢字)

恩情 補救 針線 幾根 撫摸 注視 報答 遲歸 寸草心

永遠 濕潤 嘆氣 含淚 善良 因為 恨不得 對付 告別

習(xí)武練功 轉(zhuǎn)眼間 心切 方便 遙遠 野果 充足 不在乎

孝心 仙人 打敗 兇惡 感覺 激動 日思夜想 名字 征兵文書

父親 年老多病 弟弟 勝利 從軍 將士 緊急 年老多病 英勇善戰(zhàn) 說服

2、注音(能正確讀出拼音)

孟郊 縫補 沐浴 銘記 慈愛 光輝 著名 心狠手辣 拳頭 盛夏酷暑 腰酸背疼 渾身 增添

深澗 捧起 血痕 斧頭 轟隆 朝廷 年齡 女扮男裝 戰(zhàn)袍 渡黃河 燕山 赫赫戰(zhàn)功 將軍

3、筆順(能正確寫出筆順) 寸 永 良 武 切 兇

4、偏旁部首(能正確說出名稱，并能找出2個以此為偏旁的字) 刀 疒 廴 廣 舌 牛 扌 寸 亻 彳

5、多音字組詞(能正確寫出所有不同讀音并組詞) 燕 將 華 便 惡 假 悶 骨 縫 累(3個)

6、相近字組詞(能分辨出兩個字的不同并組詞)

狠( ) 跟( ) 很( ) 充( ) 孝( ) 胸( ) 便( ) 名( ) 仙( )

恨( ) 根( ) 良( ) 沖( ) 教( ) 兇( ) 硬( ) 明( ) 鮮( )

搖( ) 恩( ) 伸( ) 補( ) 摸( ) 針( ) 視( ) 歸( ) 該( )

遙( ) 思( ) 神( ) 撲( ) 漠( ) 什( ) 現(xiàn)( ) 舊( ) 孩( )

7、加偏旁組詞(能加上至少2個偏旁) 良 ( ) 主 ( ) 包 ( ) 苗 ( ) 青 ( )

8、擴詞(能組出至少5個詞語) 報 利

二、背誦

1、《游子吟》、第12課和練習(xí)4讀讀背背。

2、按課文內(nèi)容填空(挖去課文和讀讀背背中的生字填空)

例：( )( )( )辣 ( )( )( )月 ( )( )酷暑 ( )( )貪( ) 習(xí)( )( ) ( )

( )聳( )( ) ( )扮( )( ) ( )( )私( ) ( )倫( )( )其( )( )( )

三、運用

1、造詞(能寫出至少3個詞語) AABB、ABAB、ABCC型 描寫春天、心情、動作的詞

2、造句(會造出完整的句子并正確使用標(biāo)點符號) ……忙著…… 一……就…… ……幫助……

3、《游子吟》是_代大詩人_在他_歲那年寫的_，意恐_、誰言_、寸草和春暉分別是_的意思，表達了_的思想感情;。聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說這兩首古詩的意思和你從中明白了什么。

5、近義詞 想念( ) 著名( ) 焦急( ) 忘懷( )

6、反義詞 失敗( ) 增添( ) 難過( ) 善良( )

7、填動詞 ( )戰(zhàn)袍 ( )駿馬 ( )黃河 ( )燕山 ( )軍裝 ( )長繩 ( )籃球

9、說話①課文10、11復(fù)述

②“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”，想象一下，這時他們會說些什么?(書上第62頁)

10、寫話①展開想象，說說木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。(書上第66頁)

②練習(xí)4說說寫寫——可愛的動物(書上第69頁)

小學(xué)下學(xué)期復(fù)習(xí)知識歸納三

第一單元

一、生字

1、報聽寫(能正確寫出拼音和漢字)

餃子 拜年 掃墓 踏青 端午 團圓 月餅 碧綠 秀峰 倒影 象鼻 駱駝

筆架 畫廊 松柏 楊柳 桌椅 秧苗 竹籃 茶葉 菠蘿 曬太陽 瞄準(zhǔn) 凍結(jié)

2、注音(能正確讀出拼音)

榕樹 竹筏 筷子 晾曬 凍結(jié)

3、筆順(能正確寫出筆順)

拜 餅 墓 廊 鼻 影 楊 柳 秧 蘿 籃 凍 曬 瞄

4、偏旁部首(能正確說出名稱，并能找出3個以此為偏旁的字)

手 木 禾 艸 ? 日 目 冫 氵 饣 足 馬

5、多音字組詞(能正確寫出兩種不同讀音并組詞)

結(jié) 好 覺

6、相近字組詞(能分辨出兩個字的不同并組詞)

晴( ) 園( ) 籮( ) 藍( ) 瞄( )

睛( ) 圓( ) 蘿( ) 籃( ) 描( )

7、加偏旁組詞

交 ( ) 令 ( ) 每 ( ) 西 ( ) 吉 ( ) 人 ( )

二、背誦

(一)識字1、2、3、4

練習(xí)1讀讀背背。

(二)按課文內(nèi)容填空

1、春節(jié)那天，我和爸爸媽媽去奶奶家(拜年)，一塊兒吃(餃子)。

2、清明節(jié)，人們到郊外去(掃墓)、(踏青)。(端午)節(jié)，人們吃粽子、賽(龍舟)。中秋節(jié)，人們合家(團圓)，一塊兒吃(月餅)。

3、春天到了，(柳樹 )發(fā)芽了。

秋天到了，( 稻谷)成熟了。

冬天到了，(松柏)還是那么綠。

教室里的(桌椅)排得很整齊。

4、(長江)、(黃河 )是我們的母親河。 冬天，北方非常(寒冷)，是一片(冰雪 )的世界.。 射擊運動員(瞄準(zhǔn))靶子，射出子彈。(長江)是我國第一長河。(黃河 )是我國第二長河。

5、暑假，媽媽帶我去桂林玩，那里有(秀峰)(碧水)，景色宜人，特別是(象鼻)山和(駱駝)山游人更是絡(luò)繹不絕。

6、(春節(jié))、清明節(jié)、端午節(jié)、( 中秋 )都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有(元宵、重陽、除夕)。

7、部首查字法，按先(上)后(下)，先(左)后(右)，先(外)后(內(nèi))的方法來提取。

8、秋天到了，金黃金黃的(稻谷)成熟了。

9、爺爺?shù)氖终媲?，他會用竹子?籮筐)和(竹籃)，還會用木頭做(桌椅 )。(菠蘿)是我最愛吃的水果。它又叫(鳳梨)。

10、地里長滿了(莊稼 )。吃飯時，我們要用(筷子)。

11、昆明四季都是(溫暖)如春。我站在山頂，(眺望)著遠方。

(三)、對照默寫《漢語字母表》的大小寫字母(注：音序指大寫字母、音節(jié)指去掉聲調(diào)的拼音)。

三、運用

1、造句

中秋……

踏青……

比喻句(注：不僅能造出比喻句，還要能分辨出比喻句的真假)

2、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的日期和習(xí)俗(注：區(qū)分農(nóng)歷和陽歷日期)

例1填空：___到了，家家戶戶吃___，還去___。

例2連線： 春節(jié) 吃月餅

端午節(jié) 猜燈謎

中秋節(jié) 去拜年

元宵節(jié) 吃粽子

清明節(jié) 掃墓

國慶節(jié) 升國旗

劃龍舟

例3寫日期：

春節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié) 元宵節(jié)

教師節(jié) 國慶節(jié) 兒童節(jié) 婦女節(jié) 勞動節(jié)

4、量詞

一( )龍舟 一( )筆架 一( )茶葉

一( )筷子 一( )桌子 一( )月餅 一( )小河

一( )山峰 一( )餃子 一( )秧苗

一( )大雪 一( )鉛筆 一( )紅旗 一( )臺燈

5、識字3和識字4看到圖片或象形字，能寫出它所表示的偏旁。

6、找出不同類的詞

例：①東海 黃河 長江 西湖 碧水

②眼睛 身體 鼻子 嘴巴 耳朵

③松樹 柏樹 木材 楊樹 柳樹

④書桌 椅子 教室 黑板 講臺

⑤粽子 餃子 月餅 面粉

⑥兒童節(jié) 元旦 教師節(jié) 踏青

⑦長江 黃河 河流 東海

⑧月季 茶葉 蘭花 臘梅

7、學(xué)會用部首查字法查非獨體字(注：找部首的方法：先左后右，先上后下，先外后內(nèi))。

8、整理句子，并加標(biāo)點符號

例：很 天空的 迷人 彩云 西邊

9、在括號里填上合適的詞

( )的山峰 ( )的月餅 ( )的秧苗

( )的畫廊 ( )的筷子 ( )的天空

( )的太陽 ( )的馬路 ( )的雪花

( )的冬天 ( )的松柏 ( )的大海

10、說話 練習(xí)1口語交際——說話要注意姿勢

小學(xué)下學(xué)期復(fù)習(xí)知識歸納四

一、生字

1、報聽寫(能正確寫出拼音和漢字)

乃發(fā)生 伴隨 潛入 濕潤 細無聲 知曉 冬眠 蠶姑娘 桑葉 破舊 交換 肥胖 蓋房

一聲不響 海灣 繞道 緩慢地流 清清的水 倒映 好像 燦爛 朝陽 綠油油 山坡 不時

桃花 鮮艷的紅領(lǐng)巾 白楊樹 祝賀 歌唱 可愛 希望 健康 豐滿 勇敢 敬愛

2、注音(能正確讀出拼音)

感覺 啼叫 蠶卵 衣裳 又黃又瘦 繭子 蛾姑娘 飛翔

3、筆順(能正確寫出筆順) 乃 曉 隨 換 桑 繞 朝 灣 艷 健 愛

4、偏旁部首(能正確說出名稱，并能找出1個以此為偏旁的字) 色 貝 亻 攵 纟

5、多音字組詞 覺 少 長

6、相近字組詞(能分辨出兩個字的不同并組詞)

及( ) 紅( ) 彎( ) 繞( ) 緩( ) 像( ) 破( ) 替( ) 生( )

乃( ) 細( ) 灣( ) 曉( ) 暖( ) 象( ) 坡( ) 潛( ) 聲( )

想( ) 胖( ) 床( ) 舊( ) 青( ) 坐( ) 令( ) 凍( )

響( ) 伴( ) 慶( ) 就( ) 清( ) 座( ) 冷( ) 練( )

7、加偏旁組詞 豐 ( ) 加 ( ) 建 ( ) 隸 ( )

8、擴詞(能組出至少3個詞語) 細 曉 眠 隨 潛 落 繞 映 朝 愛 祝 康 響

二、背誦

1、課文1、2、3、4和練習(xí)2讀讀背背。

2、按課文內(nèi)容填空(挖去課文和讀讀背背中的生字填空)

例：( )( )盛( ) 爭( )( )( ) ( )( )繽紛 ( )( )俱( )

3、除《春雨》和《春曉》外，再搜集并背誦三首描寫春天的古詩。

三、運用

1、造詞(能寫出至少3個詞語) 又 又 ABB型 來 去 AABB型

2、造句 一起……

3、《春雨》是 代大詩人 寫的，乃、隨、細、時節(jié)、當(dāng)和潤物分別是 的意思，表達了 的思想感情;《春曉》是 代大詩人 寫的，眠、曉、聞、啼鳥和知多少分別是 的意思，表達了 的思想感情。結(jié)合想象，用自己的話說說這兩首古詩的意思和你從中知道了什么。

4、學(xué)會用部首查字法查獨體字(注：獨體字的查字按起筆的筆畫歸入)。

5、近義詞 美麗( ) 衣裳( ) 慢慢( ) 祝賀( ) 快樂( ) 敬愛( )

6、反義詞 醒( ) 瘦( ) 黑( ) 新( ) 脫下( ) 暖( ) 吃( )

7、量詞

一( )農(nóng)田 一( )水缸 一( )烏鴉 一( )石橋 一( )魚兒 一( )笑聲 一( )木棍

一( )村莊 一( )樹林 一( )姑娘 一( )老師 一( )桑葉 一( )新房 一( )毛巾

8、合并句子

例：蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。

蠶姑娘吐出絲兒來。 蠶姑娘要蓋新的房。

老師走進教室。 老師來到我身旁。

猴子穿著小孩的衣服。 猴子爬到高竿的頂上。

9、給名詞和動詞加上合適的形容詞(注：名詞前用“的”，動詞前用“地”)

例：①( )村子前面有一條( )的小河。( )河水繞著村子( )流著，倒映著橋、樹和山。

②村子后面是一片( )農(nóng)田。田邊開滿了( )桃花，好像一片( )朝霞。

③我們在學(xué)校有著( ) 時光，在這里我們能( )成長。

④在( )節(jié)日里，我們穿著( )衣裳，戴著( )紅領(lǐng)巾，到處回蕩著我們( )的笑聲。

⑤我( )觀察著大自然：天空中有( )小鳥在 ( )飛翔，路邊( )白楊樹( )響。

⑥我擁有( )理想，長大了做一名( )老師。

10、說話

①介紹自己的家鄉(xiāng)(書上第26頁)

小學(xué)元宵節(jié)的古詩范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；經(jīng)典誦讀；實施對策

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-305-02

小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)所要誦讀的材料之所以被稱為經(jīng)典，是因其經(jīng)歷了時間的沉淀和實踐的檢驗，在誦讀經(jīng)典的過程中，學(xué)生能夠開拓視野，積累更多的文學(xué)知識，提升自身的語文素質(zhì)，為日后更深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。并且，進行誦讀教學(xué)的過程中，學(xué)生需要調(diào)動視覺、聽覺等多種感覺器官，在學(xué)生腦中形成反復(fù)刺激，加深學(xué)生的記憶。而經(jīng)典中濃縮的都是精華知識，對這些內(nèi)容不斷的進行鞏固是提高學(xué)生語文知識水平的一個有效措施。本文中，筆者將結(jié)合實踐經(jīng)驗，簡要分析小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中的教學(xué)對策。

一、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，對于一些經(jīng)典誦讀素材的把握還存在一些偏差，且一些經(jīng)典誦讀材料本身就存在著一定的難度，所以現(xiàn)階段在開展小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)過程中仍然存在一系列亟需解決的問題，具體主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、缺乏充足的時間進行經(jīng)典誦讀

由于經(jīng)典誦讀教學(xué)并不是小學(xué)語文教學(xué)體系中教學(xué)任務(wù)硬性安排的組成部分，基本都是由教師根據(jù)教學(xué)情況自發(fā)組織開展，這就導(dǎo)致在教學(xué)時間安排上無法保證。大多數(shù)老師為對于正常的教學(xué)活動就已經(jīng)安排了滿滿的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很少有時間進行經(jīng)典誦讀。另外，鑒于小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，讓學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，自己安排時間進行經(jīng)典誦讀也是不現(xiàn)實的。以上的原因皆導(dǎo)致學(xué)生缺乏充足的時間進行經(jīng)典誦讀以及深入的學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀材料中包含的知識。

2、缺乏對經(jīng)典誦讀教學(xué)清晰認(rèn)識

雖然近年來教育界相關(guān)人士對于小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的關(guān)注度有所增加，但是在實踐過程中很多老師仍然缺乏對經(jīng)典誦讀教學(xué)清晰的認(rèn)識。經(jīng)典誦讀的理解分為兩方面，一方面關(guān)于“經(jīng)典”，一提到經(jīng)典，很多老師的第一反應(yīng)就是古詩文，但事實上經(jīng)典并不局限于古詩文，還包括其他一些文學(xué)著作等內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生豐富誦讀材料，而不只是讓學(xué)生背誦一些古詩文；另一方面，關(guān)于誦讀，經(jīng)典誦讀教學(xué)并不要求學(xué)生一定要深入理解文章的內(nèi)涵，而是讓學(xué)生盡可能多的接觸各類文章，并在腦中加深印象，以達到記憶更多的經(jīng)典文章的目的，從而提高自身的文化底蘊。因此，在開展小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)之前，老師應(yīng)當(dāng)對經(jīng)典誦讀教學(xué)有一個準(zhǔn)確而清晰的認(rèn)識。

3、注重形式，忽略實質(zhì)

在新課改的號召下，小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中不可分割的一部分，但是由于在過去的教學(xué)過程中，學(xué)校和老師沒有對誦讀教學(xué)給予足夠的重視，在改革的推動下很多學(xué)校也是在被動的作出改變，只注重形式，忽略了誦讀教學(xué)的實質(zhì)。很多老師在課堂上安排幾分鐘的時間讓學(xué)生進行經(jīng)典誦讀，也沒有與學(xué)生建立溝通交流機制，一些學(xué)生甚至認(rèn)為誦讀經(jīng)典是不重要的，是可有可無的，這些都嚴(yán)重的影響了經(jīng)典誦讀教學(xué)的效果，教學(xué)質(zhì)量在與未開展經(jīng)典誦讀教學(xué)之前相比也沒有任何的提高。

二、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的實施對策

針對目前小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中存在的問題，各位老師首先應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識經(jīng)典誦讀教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的意義，根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)對策來深入的開展小學(xué)語文經(jīng)典教學(xué)。對此，筆者有以下幾點建議：

1、精心篩選經(jīng)典誦讀內(nèi)容

對于經(jīng)典誦讀內(nèi)容的篩選是開展經(jīng)典誦讀教學(xué)的基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)恼b讀內(nèi)容會為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。在進行經(jīng)典誦讀內(nèi)容選擇時，老師要充分考慮到小學(xué)生的特點，不同的年級要選擇不同的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，分層次開展經(jīng)典誦讀教學(xué)活動，這樣能夠更有針對性的提高學(xué)生的能力，比如低年級的主要需要的閱讀的基本技能，可以選擇一些簡單易懂的經(jīng)典誦讀材料，這樣也會激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

比如，筆者根據(jù)我國一些經(jīng)典著作，為學(xué)生選擇的誦讀內(nèi)容如下：

一年級上：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》及古詩15首；

一年級下：《百家姓》《千字文》及古詩15首；

二年級上：《中華成語千句文》（上）及古詩15首；

二年級下：《中華成語千句文》（下）及古詩15首；

三年級上：《論語》（一）及古詩15首；

三年級下：《論語》（二）及古詩15首；

四年級上：《論語》（三）《大學(xué)》及古詩14首；

四年級下：《論語》（四）《中庸》及古詩文32首（篇）；

五年級上：《老子》及古詩文32首（篇）；

五年級下：《孟子（選）》及古詩文32首（篇）。

2、為學(xué)生創(chuàng)建經(jīng)典誦讀的情境

在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備充足的時間來開展經(jīng)典誦讀教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)建有關(guān)經(jīng)典誦讀的情境。并且，經(jīng)典誦讀并不僅僅局限于古詩文的背誦，新課標(biāo)明確說明一切具有典范性、時代性的材料都可以作為學(xué)生經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，這也為開展經(jīng)典誦讀教學(xué)活動提供更多的可能。

比如，近年來人們對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度不斷加深，那么老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀，從經(jīng)典著作中了解元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等這些傳統(tǒng)節(jié)日的來源，并在課堂上與其他同學(xué)進行分享，為學(xué)生創(chuàng)建經(jīng)典誦讀的情境。

3、開展豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動

在開展小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的過程中，背誦是最常見的一種教學(xué)方法，背誦的方式雖然能夠取得一定的教學(xué)效果，但是學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦的心理，尤其小學(xué)生都是比較愛玩好動的，所以結(jié)合小學(xué)生的性格特點，老師可以開展豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性。

比如，可以讓學(xué)生進行“表演背”，即在課堂上把背誦的文章或者古詩文表演出來，并且分成各個小組進行評比，并建立一定的獎勵體系，小學(xué)生的表現(xiàn)欲也比較強，在獎勵的帶動下會更積極主動誦讀經(jīng)典。

綜上所述，小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)是一個漫長的過程，不能一蹴而就，需要老師和學(xué)生共同努力，選擇科學(xué)的教學(xué)對策來提高經(jīng)典誦讀教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻：

小學(xué)元宵節(jié)的古詩范文第5篇

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 價值取向 階段要求 內(nèi)容方法

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.116

“傳統(tǒng)文化”是指在中國歷史上積淀下來的以個體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為基礎(chǔ)，以宗法家庭為背景，以儒家倫理道德為核心的社會文化體系，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。具體表現(xiàn)為世代相傳的具有延續(xù)性、穩(wěn)定性和獨自特色的道德觀念、民風(fēng)民俗以及語言藝術(shù)等，包括：古詩文、曲賦、書畫、武術(shù)等。

傳統(tǒng)文化教育要按照教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的要求分階段有序推進。

一、傳統(tǒng)文化教育的階段要求

小學(xué)低年級階段（1―3年級），誦讀淺顯的古詩，獲得初步的情感體驗，感受優(yōu)美的語言;了解一些愛國志士的故事，知道中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等），了解家鄉(xiāng)的生活習(xí)俗;初步了解傳統(tǒng)禮儀，學(xué)會待人接物的基本禮節(jié)。

小學(xué)高年級階段（4―6年級），誦讀古代詩文經(jīng)典篇目，感知內(nèi)容，理解大意，體會其意境和情感;了解中華民族歷代仁人志士為國家富強、民族團結(jié)作出的犧牲和貢獻;知道重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和家鄉(xiāng)生活習(xí)俗變遷;嘗試運用喜愛的藝術(shù)形式表達情感。

初中階段（7―9年級），要以增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解能力為重點，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度。誦讀古代詩詞，初步了解古詩詞格律特點;閱讀淺易的文言文，注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位;知道中華民族的重要史實和發(fā)展的基本線索，理解國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的重要性，尊重各民族傳統(tǒng)文化習(xí)俗;學(xué)習(xí)臨摹名家書法，體會書法的美感與意境;欣賞傳統(tǒng)音樂、戲曲、美術(shù)等藝術(shù)作品;了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵。

小學(xué)低年級主要以誦讀了解為主，小學(xué)高年級主要以理解體會為主，初中階段主要以感悟欣賞和體驗為主。為了達到不同階段的教育目標(biāo)，與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容就顯得非常重要。

二、傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容

中小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育主要分三個階段進行，第一階段，1-3年級;第二階段，4-6年級;第三階段，7-9年級。

具體來說，小學(xué)階段應(yīng)該以傳統(tǒng)啟蒙教材和淺近的古詩詞作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)低年級，以養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣為目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等為主，另外可適當(dāng)選修適合學(xué)生身體發(fā)育特點的武術(shù)（其中必學(xué)“五步拳”）、繪畫（折紙藝術(shù)）和音樂、書法等。在小學(xué)高年級，以掌握一定的傳統(tǒng)文化知識、感受祖國語言的優(yōu)美和精致、增強學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣為目標(biāo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以“四書”為主，選擇其中一些篇幅短小、比較貼近學(xué)生實際生活的篇目。技能方面則以培養(yǎng)簡單的動手模仿為主，如武術(shù)中必學(xué)“初級三路長拳”和“八式太極拳”，繪畫方面以初級剪紙藝術(shù)為主，音樂方面以中國古典名曲欣賞與器樂演奏為主，以及簡單的書法入門教育等。

初中階段可以繼續(xù)選讀“四書”和諸子，尤其是一些古詩文名篇，如《道德經(jīng)》《禮記》《莊子》《楚辭》《唐詩》等，讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上體味傳統(tǒng)經(jīng)典所具有的跨越時代的生命力，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，感悟并了解傳統(tǒng)的審美精神、審美理想、審美情趣等，從而熱愛經(jīng)典，熱愛經(jīng)典誦讀。技能方面也相應(yīng)地由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合、由模仿到初步的創(chuàng)新為主，強調(diào)協(xié)調(diào)、力度、準(zhǔn)確性和美感。

三、方法措施

由于不同階段的傳統(tǒng)文化教育有著不同的具體要求，而整個義務(wù)教育階段應(yīng)是分層推進、一脈相承的，因此，作為起始和銜接過渡階段的小學(xué)一年級、三年級、六年級，初中七年級、九年級，就成為相應(yīng)階段的關(guān)鍵時期，做好這些時期的引導(dǎo)教育就顯得十分重要。

（一）口誦心惟，知行合一

傳統(tǒng)文化的教育要遵循一定的方法，最主要就是引導(dǎo)幫助學(xué)生口誦心惟，學(xué)以致用，以實現(xiàn)修身養(yǎng)德、完善人格的教育目標(biāo)。

以經(jīng)典文本（即通常所說的古詩文）的教學(xué)為例。古詩文教學(xué)的主要方法就是引導(dǎo)學(xué)生口誦心惟，學(xué)以致用，也就是知行合一。誦就是把書背下來，誦還有一層意思，就是“吟詠以聲節(jié)之”，經(jīng)典古詩皆能“和樂歌之”，這就是吟誦。而心惟就是思考，就是慎思明辨，切己省察。讀了、背了、思考了，然后再去“篤行”，這才是真正的“知行合一”。經(jīng)典教學(xué)要克服語文化傾向，即用教語文的方法教經(jīng)典――以文本分析為主，強調(diào)字、詞、句、段、篇的概括與理解，強調(diào)聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，否則必使經(jīng)典教學(xué)效果大打折扣。

（二）傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育要與學(xué)校德育、心理健康教育結(jié)合起來

傳統(tǒng)文化非常重視個人的道德修養(yǎng)，完善健全的人格。在具體操作中要克服傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育德育化傾向，防止將經(jīng)典教育變成空洞的說教，從而導(dǎo)致說與做相互脫節(jié)。

（三）注重學(xué)科滲透

經(jīng)典教學(xué)還要倡導(dǎo)“學(xué)科牽手”，即將傳統(tǒng)文化經(jīng)典滲透在各學(xué)科之中，注重學(xué)科互相配合，牽手合作。比如，經(jīng)典名句詮釋政治哲理，古典名題豐富數(shù)學(xué)課堂，書法課引導(dǎo)學(xué)生拿起毛筆抄寫他們最喜歡的經(jīng)典內(nèi)容，美術(shù)課引領(lǐng)學(xué)生用畫筆再現(xiàn)經(jīng)典詩詞的意境（意象與情境）等。這一切，都將對中小學(xué)生形成正確的價值取向產(chǎn)生潛移默化的影響。

（四）傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育要根據(jù)學(xué)校實際，做到因時、因地制宜

1.將傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校集體活動結(jié)合起來。根據(jù)學(xué)校實際開展“慶國慶經(jīng)典誦讀”“師生太極拳比賽”“學(xué)生漢字聽寫大賽”“課前經(jīng)典誦讀”等活動，從一定意義上改變了個別領(lǐng)導(dǎo)和部分家長、教師固有的“把時間用在無謂的活動上，難怪成績上不去”的思想。學(xué)生快樂了、陽光了，學(xué)習(xí)上更有動力了，成績自然就提高了;集體意識強了，凝聚力高了，自制力相應(yīng)就好了，就不愁打架滋事違反紀(jì)律了。

2.利用校園廣播傳播傳統(tǒng)文化經(jīng)典。學(xué)?！靶@廣播”可設(shè)立“每日一歌”“經(jīng)典誦讀”“評書欣賞”等版塊，其中“經(jīng)典誦讀”部分的內(nèi)容與學(xué)生每天15分鐘專門的經(jīng)典誦讀課內(nèi)容、進度相一致，這樣，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使經(jīng)典誦讀落到實處。

3.還可結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的特點開設(shè)相應(yīng)的地方課程，如勞動技術(shù)課中對農(nóng)具的認(rèn)識、園藝及傳統(tǒng)編織技藝的學(xué)習(xí)等。

總之，傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容雖然來自過去，但對象卻在當(dāng)下，從所要實現(xiàn)的目標(biāo)來說，則更是要面向未來。因此，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵節(jié)點，高效利用其對農(nóng)村中小學(xué)生價值取向的影響，就能很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。

參考文獻：

[1]魯潔，王逢賢.德育新論[J].江蘇教育出版社，1994（10）.

[2]張鵬舉.應(yīng)當(dāng)正視傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實問題[J].中國教育報，2014（10）.