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文化培訓總結范文第1篇

為貫徹落實省委宣傳部《201X-201X年全省宣傳文化系統(tǒng)干部教育培訓規(guī)劃》文件精神，201X年以來，在上級宣傳部的指導下，XX街道宣傳部門積極響應上級號召，并組織宣傳干部踴躍參與培訓?，F(xiàn)將培訓情況總結如下：

一、培訓概況

201X年以來，省委宣傳部、市委宣傳部積極開展培訓工作，依托相關業(yè)務部門，以本科院校、培訓機構等為主陣地，舉辦各類培訓。

我街道宣傳系統(tǒng)相關人員踴躍參與，積極學習，認真總結，基本掌握了培訓內容及宣傳業(yè)務的相關技能，對開展宣傳工作起到了積極的推動作用。據(jù)統(tǒng)計，201X年—201X年，街道宣傳委員、宣傳干事參加市級以上各類培訓共計15次；各社區(qū)分管宣傳的兩委干部參加培訓共計7次。

從培訓的主要內容來看，主要是針對宣傳工作中存在的重點難點問題進行解讀，并提供實際的解決辦法。涉及的范圍除了宣傳的相關業(yè)務外，還對如何合理規(guī)范突發(fā)事件的輿論氛圍、如何對網絡言論加以正確引導等實際問題進行培訓。

從培訓的模式來看，能緊緊圍繞規(guī)劃的中心精神，全方位、多層次地進行設計課程，培訓師資隊伍經驗豐富，采用與時俱進的培訓理念，給廣大宣傳干部提供了一個提升宣傳素養(yǎng)的機會，并取得了相應的成效。

總的來說，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)的宣傳干部進行集中業(yè)務培訓，能為不同區(qū)域的各級宣傳干部提供經驗交流的機會，有助于提高各級宣傳干部的業(yè)務技能及綜合素質，能科學應對實際中的宣傳問題，有利于推動我省各級宣傳工作的開展。

二、存在問題及不足

一系列的宣傳培訓工作取得了一定的成績，但從培訓開展的情況來看，仍存在一些突出問題。第一，有些課程的理論性、文字性太強，課堂略顯枯燥，這直接降低了培訓對象參與學習的積極性，從而影響培訓的效果；第二，培訓的對象缺乏廣泛性、輻射面不大、層次不夠，大多數(shù)的培訓僅針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳委員，宣傳干事以及社區(qū)負責宣傳的兩委干部很少參與到培訓中來，這不利于擴大宣傳培訓工作的效果和影響；第三，宣傳培訓管理制度不夠完善，特別是缺乏相應的激勵獎勵機制和成效檢驗機制，難以調動宣傳干部學習的自覺性和熱情，直接影響培訓工作的效果。

三、一些建議

為了在“十三五”期間更好地加強對宣傳干部的教育培訓，促進培訓工作的完善，提高培訓的實際效果，針對宣傳培訓工作出現(xiàn)的問題，提出以下建議：

（一）創(chuàng)新培訓內容和方式。

培訓內容應緊貼相關文件精神，課程設置應具有針對性，對不同崗位的宣傳干部實行不同的課程教學，實現(xiàn)培訓多樣化、多層次，讓宣傳干部學到對口的知識及技能。可以采用課堂授課、課余活動、比賽、網絡學習等多形式相結合的培訓方式，在培訓過程中加入具體的案例進行實際分析，豐富培訓內容，活躍培訓氛圍。

（二）擴大培訓對象的范圍。

培訓對象的選取應具有廣泛性，應重視對基層宣傳干部，特別是社區(qū)負責宣傳的兩委干部。社區(qū)兩委干部與群眾聯(lián)系最密切，是黨的方針、政策的直接宣傳者。著力培養(yǎng)一支高素質、能辦事、辦實事的基層宣傳隊伍，對深入基層做好宣傳工作具有重要意義。

文化培訓總結范文第2篇

關鍵詞：校本 教學 研究 區(qū)域 思考 堅守與超越 探索與突破 開發(fā)與實踐 總結與反思 學校文化管理 教師專業(yè)培訓 課程編寫價值 課堂組織研究

隨著新一輪基礎教育改革的不斷推進、不斷深入，如何實現(xiàn)國家課程、地方課程和校本課程共同結合、互相融合并且發(fā)揮巨大作用、來完成素質教育的工作任務，是當前教學與研究所必須思考的問題。

堅守與超越：學校文化管理的校本化思考

校長是學校的精神支柱，是學校的一面旗幟，是對一所學校的發(fā)展起著重要作用。在新課程改革理論指導下的新時期教育教學管理主要要采取“人文”和“文化”管理――

首先是歷史發(fā)展的熏陶文化：在學校發(fā)展的歷史長河中，我們可以發(fā)現(xiàn)學校文化具有強大的熏染功能。人民教育家陶行知曾經說過：“熏染和督促兩種力量比較起來，熏染尤為重要”。不同時代、不同經歷、不同個性的學生都能從學校文化、校風和教風中受到陶冶和啟迪，甚至終生受益銘志不忘。

其次是時代需要的勵志文化：所謂勵志文化就是倡導教育教學中的品質、品味和品行提升教育的文化氛圍。校長對于教育教學管理要有目標、有要求、有任務、有思路、有創(chuàng)新，有堅守以前行之有效的先進經驗、有超越時代的創(chuàng)新思維。

再次是嚴謹規(guī)范的制度文化：沒有規(guī)律不成方圓，任何一種文化的延續(xù)、發(fā)展和豐富都離不開制度的保障，使學校更加穩(wěn)定、持續(xù)、和諧發(fā)展；制度是一種文化，用嚴謹規(guī)范的制度能夠建立良好的文化氛圍。

最后是人文理念的創(chuàng)造文化：聯(lián)合國科教文組織說過這樣一句話：“文化的創(chuàng)造性是人類進步的源泉，是人類最寶貴的財富，對發(fā)展至關重要?！比绻粋€學校每天就是上課、考試、分數(shù)，這是沒有文化的學校，我們應該把學校辦成老師和學生的“學園”、成為“樂園”、甚至成為“家園”。

探索與突破：教師專業(yè)培訓的校本化思考

當前，各級各類學校為了適應新課程改革、提高教師的素質、積極開展校本專業(yè)職業(yè)培訓，“學校如何根據(jù)學校實際，使校本培訓與家園教學工作深系起來，使培訓真正為教學服務、為教師的發(fā)展服務”是校本培訓中的核心話題――

第一是教師個性化的發(fā)展空間：每個教師從學歷教齡、知識層次、文化背景以及生活閱歷都有著很大的差別，這就決定著教師具有個性化；教師培訓除了要在總體理論培訓的基礎上搞“一刀切”以外，就要具備多樣化、多學科、多方式的培訓模式，使教師在不同程度上共同提高，實現(xiàn)校本培訓能夠更好的滿足學校每位教師現(xiàn)實個體價值的需要；培訓之前對教師進行問卷調查，了解實際，具有針對性，注意個別化；研究案例、討論交流、分組學習，堅持理論學習與經驗指導相結合，在互補中提高，在實踐中發(fā)展。

第二是培訓方法中的實踐創(chuàng)新：以前對于教育教學中教師的培訓方法是講講、聽聽、看看，浪費了時間收效甚微；校本培訓不僅需要“以學代培”、“以課代培”、“以研代培”、“以會代培”等等的方式方法，而且要克服校本培訓僅僅局限于校本狹小的范圍；單純的教育理論、技術和學科培訓不能從思想上、感情上和規(guī)律上產生震撼和共鳴，需要積極探索、勇于實踐和大膽創(chuàng)新。

第三是效果評估上的總結反饋：培訓不能流于形式、不能走個過場、不能浪費時間，不論是在本校的校本培訓、縣區(qū)校本培訓、還是跨省校本培訓，都要進行不同方式的問卷評估、試題測試和論文答辯，以便進行縝密的細致的考核了解，需要進行語言文字上的反饋，這就有利于及時調整培訓方法、總結培訓經驗、發(fā)現(xiàn)培訓中的問題和不足，重新思考策略。

開發(fā)與實踐：課程編寫價值的校本化思考

校本課程適應于學校的環(huán)境特色、文化氛圍和區(qū)域風情，拓展了形式的學習范圍，其中課程的編寫價值定位應該是：

1.彰顯學校教育理念和辦學特色，實現(xiàn)課程編寫價值的開發(fā)與實踐定位；

2.探索校本課程對于學生發(fā)展的價值、對于學生能力的提高和學習興趣的提升；

3.探究校本課程對于教師專業(yè)發(fā)展方向的全面提高。

校本課程的編寫和選編始終不能脫離新一輪基礎教育課程改革理論的指導，這就是“萬變不離其宗”：

第一、為學生全面掌握和聯(lián)系各個學科文化提供了廣闊的天地；

第二、為教師實施“因材施教”和“全面提高”提供了豐富的素材；

第三、為實施“高效課堂”和“個案教學”提供了難得的機會。

總結與反思：課題組織研究的校本化思考

校本課程從組織人員、編寫目標、確定方式到收集材料直至教學過程、學習效果、現(xiàn)象反饋都是一個十分細致、專業(yè)、真實的過程，在這個過程中能夠明確定出具有鮮明地域特色、充分體現(xiàn)學校教育教學理念、鄉(xiāng)土文化歷史的“閃光點”的課題，通過實踐經驗的總結、反饋意見的考察、實際效果的認定進行可行性的研究，這是區(qū)域性可以操作的文化價值利用，能夠在同一個縣區(qū)范圍內的學校廣泛采納、推廣運用；我們說校本課程在總結與反思的基礎上實現(xiàn)其區(qū)域性的教育價值和文化價值理念：

a.繁榮、豐富和提高了本區(qū)域的教育事業(yè)和文化事業(yè)，具有時代性、基礎性和借鑒價值；

b.強化、凝練和理順了本區(qū)域的教育資料和文化資料，具有實用性、選擇性和珍藏價值；

文化培訓總結范文第3篇

撰寫人：___________

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期：___________

2021年化技術學校工作總結

一學年來，__化技術學校在“以人為本、開拓進取、服務社會、和諧發(fā)展”的教育理念貫穿下，在上級教育主管部門和__黨委政府、__中心學校的關心重視和指導下，充實走過了__學年。過去的一學年，學校各項工作都取得了一定的成績。現(xiàn)總結如下:

一、積極開展比學趕超、爭先創(chuàng)優(yōu)活動

在開展比學趕超、爭先創(chuàng)優(yōu)活動中緊密結合實際。一是學習文件，深刻理解和領__文件的精神和內容掌握方法與要求;二是結合__黨委政府比學趕超、創(chuàng)先爭優(yōu)的有關要求，積極爭當有關單位、企業(yè)、村的聯(lián)絡員，當好他們的參謀;三是做群眾的表率，向黨員群眾、企業(yè)職工宣傳此項活動的意義;四是立足本職，抓好各類培訓。

二、積極開展農村成人繼續(xù)教育。

在__化技術學校，___多名青年會聚一堂，舉行了__第___屆成人繼續(xù)教育培訓班的開班典禮。

成人“雙證制”教育培訓采用學分制形式對學員從技能培訓和文化課學習兩部分進行考核。

成人繼續(xù)教育培訓內容包括技能培訓與文化課學習、文化考核、學分管理、學歷認定等基本內容。其中文化課學習包括語文、數(shù)學、科學、公民道德與法律基礎4門必修課程，采用面授與自學相結合的方式進行。

各位學員在老師的認真輔導和自己的努力學習下，一定能提高科

學文化素質與專業(yè)技能水平，做一個懂技術、會經營、能管理的新型農民，當好農民致富的帶頭人，比學趕超、創(chuàng)先爭優(yōu)，更好地適應新農村建設的需要。

三、加大對農村勞動力培訓工作的強度

隨著各行各業(yè)創(chuàng)建學習型___的逐步深入。__以成人技術學校為培訓陣地，本著企業(yè)需要、方便群眾的原則，采取多種形式將電機裝配工、維修電工培訓班辦到了群眾的家門口。這次__勞動技能培訓班共分三班，由__成人技術學校主辦，共有近___位農民兄弟參加。并準備在適當時候舉辦數(shù)控車床操作工、電焊工等更多項目的技能培訓班。

在本次培訓過程中，專業(yè)教師在注重理論知識的同時，也同樣注重學員的動手能力方面的培訓，使一大批學員能盡快適應自己目前的工作崗位，為企業(yè)經濟的進一步發(fā)展奠定良好的基礎。

學校的培訓工作在為服務農民、服務農村經濟作出了一定的貢獻。

四、服務__的有關培訓。

推進勞動力轉移培訓，舉辦農民實用技術培訓班、農業(yè)種植、養(yǎng)殖培訓班、農業(yè)機械培訓班，為農民增收致富創(chuàng)造條件.想方設法去聚民心，解民意，真心誠意為民眾做好服務，利用各種方式宣傳，引導農民朋友，熱愛社會、關心社會，為__建設獻計獻策，特別是依托和諧文化的品牌優(yōu)勢，配合__黨委政府開展了__第___屆農民文化節(jié)，農民文化節(jié)充滿團結祥和，文明和諧之氣氛，反映了__文化

的共同繁榮，贏得了廣大農民的好評。

同心協(xié)力，齊抓共管，拓寬農函大辦學新思路。堅持以開班辦學為主，借助廣播、家長學校，發(fā)放宣講材料，成果展示，聘請專家等形式，會同__政府各部門對農民進行多形式培訓，與黨校等基層學校合作，開展農村入黨積極分子培訓、基層___培訓，利用中小學教育陣地，開展科普、法制、交通安全教育等等。

五、重視下鄉(xiāng)教學和調研活動。

為了培訓的需要，我們實行“文化下村”、“健康下鄉(xiāng)”、“科技下廠”。對農民進行有關技能知識培訓和安全生產教育。我們本著為民著想，為民宣傳的目的，寫報道，寫文章，發(fā)網站等，多次為__的各類培訓、農民帶頭人進行報道。

六、幾點體會

腿要勤:任何一次培訓，付出是相當多的，如電機裝配工、維修電工培訓招生，就需要多跑腿，要不厭其煩。

心要誠:要坦誠交談，坦誠相待，心誠就能打動人，事情就會好辦的多。

力要足:要多化力氣，多動腦筋，動員一切力量，通過熟人、有關領導，克服“招兵買馬”難的想象!

七、存在問題

在取得成績的同時，化技術學校還存在不足之處。師資力量薄弱，專職教師缺乏。隨著時展，農民群眾渴望知識的期望值越來越高，學校的教學質量、教學規(guī)模和教學模式即將滿足不了農民

群眾的科技知識需求。

1、由于主觀客觀的原因，__化技術學?？偢杏X變化不大，開拓創(chuàng)新精神不夠，盡管動了許多腦筋，然而成功率很低。

2、主要是硬件設施不夠完善，對培訓質量也有一定的影響。

3、現(xiàn)在社會大多數(shù)人對成人學校不了解，一定程度上影響了成人學校開展各項工作，特別是雙證制培訓招生面臨很大的困難!

總之，雖然__學年任務比較艱巨，但在上級有關部門的正確領導、在各村負責人的大力協(xié)助下，基本完成了任務。

文化培訓總結范文第4篇

在此次培訓中，公司內訓講師分別從企業(yè)文化、人力資源管理制度、行政管理制度、房地產基礎知識、營銷管理等對學員進行逐一講解;同時組織學員前往新世界項目現(xiàn)場實地參觀了解工程管理、物業(yè)管理的現(xiàn)狀及未來發(fā)展規(guī)劃，以此從文化、制度、流程、規(guī)范化管理等方面幫助學員全面認識新世界地產，并為其快速融入團隊，更好地開展工作打下基礎。培訓組織與培訓內容滿意度調查結果顯示，學員對培訓整體效果表示認可，整體培訓滿意度達到96.8%以上。以下針對本次培訓組織工作進行有效總結，以便改進。

一、培訓亮點：

1.組織學員現(xiàn)場參觀。通過對項目現(xiàn)場先參觀后講解的培訓方式，使得學員能夠更為直觀的了解到項目工程情況，物業(yè)服務的特色等，擺脫了原來坐在教室里比較枯燥的教學模式。

2.高管的職場心得分享。此次培訓增加了高管職場心得分享環(huán)節(jié)，希望通過個人豐富的職場閱歷，與大家分享自己獨特的個人體驗。本次邀請的分享者是世通公司總經理宋德勝，他以“職場人如何贏得未來”為主線，通過發(fā)生在自己身邊的大量成功案例向大家分享了自己的心得感悟：“工作要主動、努力、用心、不斷的學習，以把上級交辦的事情辦好的職業(yè)化心態(tài)做事，成為讓上級放心、對公司擁有高度責任心和忠誠度的員工，要注重個人職場品牌的建設，未來一定會掌握在自己手中。”宋總真誠的話語中充滿了智慧，博得了現(xiàn)場陣陣掌聲。

3.座談會更加關注員工的個性發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，通過兩天的培訓，新員工對公司發(fā)展前景充滿信心，同時對充滿人文關懷的公司文化非常認同，所有新員工在座談會上談到了自己目前存在的不足和改進之處，同時向大家分享了自己未來1-3年的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

二、存在的不足及提升措施：

1、培訓形式上比較單一，應該增加更多的互動和案例分享環(huán)節(jié)，讓更多的人參與進來。

2、培訓內容和時間應該增加，通過至少一周的時間讓新員工更加清晰的了解公司的戰(zhàn)略目標、發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)文化、工作流程等相關知識，掌握個人職業(yè)生涯規(guī)劃方法、職業(yè)化素養(yǎng)和心態(tài)、團隊溝通技巧等綜合軟能力。

3、部分培訓講師現(xiàn)場呈現(xiàn)技巧有待提升。作為企業(yè)內訓講師應該了解每位學員不同的個性特點，有針對性的在課堂上增加和學員之間的互動，避免填鴨式的教學方式。

文化培訓總結范文第5篇

培訓方法不應存在于培訓師的喜好之中，而要基于學員的學習需求，顧及學員所在學校發(fā)展需要，遵循成人學習規(guī)律，結合培訓內容類型探尋培訓模式。

（一）以例釋理

同伴的經驗能增加學員對新知的認可度。培訓教師通過案例教學進行新知識、新觀點的傳授，比以本為本，從概念到概念的注入教學方式更利于讓學員接受。培訓教師做為引導者，給出一個案例，引導學員自主合作探討，通過思維碰撞，共同尋求知識新規(guī)律，并在學員討論基礎上引導其總結新知、完善體系、上升理論。以例釋理學習方式的起點是學員自我分析、自我探尋、自我推理，終點是學員自我歸納、自我尋求結論。這種方式有利于其觀念的轉變，促使其創(chuàng)新人格的生成和專業(yè)素質的提高。

（二）以研促學

讓同一層次、同一類別，并有統(tǒng)一觀點、統(tǒng)一目標的職業(yè)教育教師承擔省市級課題研究，能使培訓時間更靈活、培訓內容更深入、培訓結果更實效。在培訓中，課題研究是凝聚集體的智慧和力量共同完成的一項任務，受訓者在任務中溝通交流，相互借鑒，取長補短，共同學習。培訓任務必須通過正式的結題程序，結題的壓力促使學員不得不對原有的理念進行批判性反思，重組知識，以便得出改進教育方式的新觀點。做為課題參與者，將課題成果在實踐教學中驗證、運用推廣是他們不可推卸的責任，而驗證的過程就是學員自覺將成果內化的過程。

（三）以境啟智

有效學習需要學員“聽、看、做”等多感官同時參與，讓理論和技能在真實情境中訓練和驗證。在各級有關職業(yè)教師培訓文件中，均要求培訓學員在企業(yè)中進行實踐鍛煉。但在現(xiàn)實職師培訓中，企業(yè)對職師培訓積極性不高，高校和企業(yè)培訓目的脫節(jié)。創(chuàng)建模擬現(xiàn)代企業(yè)，將企業(yè)要素融入模擬企業(yè)平臺，是現(xiàn)代職業(yè)教師培訓模式探究的新突破。職業(yè)教師在培訓中可通過模擬現(xiàn)代企業(yè)親身體驗企業(yè)生產，感知企業(yè)文化，熟知企業(yè)知識，強化企業(yè)技能，樹立企業(yè)意識，預知企業(yè)發(fā)展。如柳州職業(yè)技術學院2013年建成的全國首家高仿真先進制造模擬工廠，完全能滿足職業(yè)教師了解現(xiàn)代工廠所有管理、生產要素，使培訓不需要依托企業(yè)就能達到以境啟智的效果。

（四）以用促變

在職教培訓中，承接產品加工，參與企業(yè)開發(fā)項目、企業(yè)托管、頂崗掛職等形式能使教師在實際生產中學習、提高。在實際運用中感知企業(yè)文化、豐富企業(yè)經驗，不僅訓練了職業(yè)教師熟知企業(yè)各種技能，還在職業(yè)教師過硬的技能基礎上訓練其創(chuàng)新能力、團結合作能力、分析總結能力、運用能力以及統(tǒng)籌管理的能力，從而改變教學內容，使其更貼近企業(yè)需求。

（五）以終為始

培訓除了關注學員學習狀態(tài)和學習成果外，更深層次目標是強調學員把所學知識和技能加工、內化提升并轉化為工作方式。終極目標是學員的行為改變影響到所在學校及單位同事，并在一定程度促使學校教學質量、同事工作方式產生改變。因此，培訓結束是學員學習成果內化的開始；是學員將知識轉化，付諸行動的開始；是學員所在學校教學改革轉折點的開始。

二、總結