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淺談高質(zhì)量的學(xué)前教育范文第1篇

1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和一般的語(yǔ)言一樣，非常注重平時(shí)的積累，只有持之以恒，厚積薄發(fā)才能有所成就。我國(guó)語(yǔ)言文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，遠(yuǎn)比世界上其他國(guó)家的語(yǔ)言復(fù)雜，想要學(xué)好語(yǔ)文，就必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累。高中學(xué)生正處于青春期，他們的心理很躁動(dòng)，難以堅(jiān)持長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，想要他們認(rèn)真咀嚼語(yǔ)文文言文和詩(shī)詞中的文化底蘊(yùn)并化為己用更是難上加難。他們從不懷疑語(yǔ)言的魅力，但是仍然缺乏長(zhǎng)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)以死記硬背為主，這種教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)時(shí)自然也就不夠主動(dòng)、投入。

2.課堂教學(xué)效率較低。在教學(xué)的過(guò)程中，大部分的教師都習(xí)慣以課本為主，按照課本的進(jìn)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教授文言文時(shí)，一般都是提前查好資料，上課時(shí)為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹，要求學(xué)生記下來(lái)作者大概的朝代信息和代表作品，之后就會(huì)解釋每一個(gè)字句的意思，讓學(xué)生能夠?qū)盼牡囊馑加兴斫?在講授現(xiàn)代文閱讀時(shí)，教師一般都會(huì)介紹文章的背景，對(duì)文章進(jìn)行分層，歸納每一層的意思，尋找文章的線索和中心點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法已經(jīng)成為了一種固定的模式，在這種模式中，教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效率非常低。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式陳舊。我國(guó)當(dāng)前高中語(yǔ)文的考核方式一般都是筆試，在一張考卷中包含詩(shī)詞填空、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀以及寫(xiě)作等方面。語(yǔ)文作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)課程，它的學(xué)習(xí)和考察應(yīng)當(dāng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多個(gè)方面，只有這樣才能夠真正看出學(xué)生的語(yǔ)文能力。但是，由于應(yīng)試教育的壓力，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)評(píng)估中只注重背誦和寫(xiě)作的考核，忽略了對(duì)語(yǔ)言口語(yǔ)的檢驗(yàn)。

二、提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的解決方法和具體途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話充分地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，有了對(duì)知識(shí)的興趣，才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，提高自己的學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中可以運(yùn)用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是一種比較簡(jiǎn)單而又有效的教學(xué)方法，以《沁園春?長(zhǎng)沙》為例，在進(jìn)行正式的教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生播放革命時(shí)期的語(yǔ)篇，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)理解當(dāng)時(shí)作詩(shī)的背景，理解偉人的情懷，還可以推薦學(xué)生觀看《恰同學(xué)少年》，并要求學(xué)生寫(xiě)讀后感。在學(xué)生對(duì)詩(shī)作的背景有了一定的了解之后，再配上激昂的音樂(lè)讓學(xué)生朗誦，充分地展現(xiàn)出的意氣風(fēng)發(fā)。教師也可以學(xué)生的興趣入手，如和學(xué)生一起鑒賞流行歌曲的歌詞，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率。教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高是非常巨大的，為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證課堂效率，創(chuàng)新教學(xué)方式非常必要。高中語(yǔ)文課堂不過(guò)是四十分鐘到四十五分鐘，想要在這短短的時(shí)間里教給學(xué)生更多的知識(shí)就必須在教學(xué)方式上努力。首先，教師必須重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，大膽的以學(xué)生為主導(dǎo)，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)輔導(dǎo)書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解文章的背景，在上課前期發(fā)言。也可以鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)自己對(duì)文章的感受，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，并在之后的文章講解中有針對(duì)性地講解出文章的意義。比如，在講《再別康橋》時(shí)，教師在前五分鐘安排學(xué)生自己講詩(shī)歌的背景，之后再講授詩(shī)歌的內(nèi)容和含義，中間還要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠掌握詩(shī)歌真正的精髓，到了快下課時(shí)，教師可以和學(xué)生一起朗讀詩(shī)句，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的具體意境。

3.促進(jìn)教學(xué)評(píng)估方式的多元化。想要培養(yǎng)出真正的素質(zhì)人才，就要保證教學(xué)評(píng)估方式的多元化，從多個(gè)方面考察學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力水平都體現(xiàn)出來(lái)。在考試時(shí)，語(yǔ)文考試應(yīng)當(dāng)和英語(yǔ)考試一樣豐富，不僅包括筆試，還要有口語(yǔ)朗誦、現(xiàn)場(chǎng)答辯等考試，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、朗誦能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平得到全面的提高。

淺談高質(zhì)量的學(xué)前教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 教學(xué)

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.093

一、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.當(dāng)前中學(xué)生體育知識(shí)匱乏，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前中學(xué)體育理論課受重視程度不高，通常理論課教師都會(huì)講授一些國(guó)家、國(guó)際體育新聞，而忽視講授體育對(duì)學(xué)生的重要性、體育對(duì)身體健康的影響等，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)存在局限性。

2.中學(xué)生對(duì)體育課的積極性不高。學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足直接導(dǎo)致缺乏興趣。學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到體育的重要性，不能感受到體育帶給人們的快樂(lè)，所以不會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生興趣。

3.中學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量嚴(yán)重降低，缺乏體育鍛煉。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視度嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本的體育知識(shí)和能力。這不僅會(huì)影響到體育教育的進(jìn)程，也將嚴(yán)重影響中學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、影響中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素

1.學(xué)校過(guò)分追求升學(xué)率從而忽略體育學(xué)科教育。有些學(xué)校片面追求升學(xué)率而壓縮體育教學(xué)課時(shí)數(shù)，隨意變更教學(xué)計(jì)劃，體育長(zhǎng)期處于邊緣學(xué)科，這對(duì)學(xué)生形成終身體育觀有很大的影響，甚至影響學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.教學(xué)方法古板、乏味。許多中學(xué)體育教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的灌輸教育方式，教師是課堂的最高判官，忽視了學(xué)生的體能動(dòng)性，這樣不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、違抗心理。

3.體育場(chǎng)地受限、體育器材匱乏。部分地區(qū)由于體育場(chǎng)地受限、器材匱乏而導(dǎo)致很大一部分學(xué)生無(wú)法正常學(xué)習(xí)，久而久之，既降低了他們的活動(dòng)能力，也讓他們喪失了對(duì)體育課的興趣。

4.過(guò)于注重技能達(dá)標(biāo)，忽視學(xué)生的體育態(tài)度。部分學(xué)校存在考核評(píng)價(jià)方式不合理的現(xiàn)象，僅僅用技能達(dá)標(biāo)來(lái)衡量學(xué)生的體育成績(jī)，忽略過(guò)程性評(píng)價(jià)。

5.體育教師的業(yè)務(wù)能力有待提高。有調(diào)查表明，約有62.2%的中學(xué)教師不注重學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，使得體育教師的知識(shí)面窄、專業(yè)知識(shí)老化、專業(yè)能力不高，對(duì)待課程也是睜一只眼閉一只眼。這也將直接影響到體育教學(xué)質(zhì)量。

三、提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的幾種策略

（一）改變教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

1.采用多元性教學(xué)模式。在體育教學(xué)工作中轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注入新的元素，緊跟時(shí)代步伐，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)趣味的體育課程，讓學(xué)生在體育課中既能強(qiáng)身健體，又能快樂(lè)愉悅。

2.科學(xué)分配教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材。在教學(xué)場(chǎng)地不足、器材匱乏的情況下，要科學(xué)分配，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有使用器材的機(jī)會(huì)。組織趣味性、競(jìng)技性的體育活動(dòng)，讓學(xué)生愿意參與其中并能樂(lè)在其中。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和體育潛能。

3.實(shí)施分組教學(xué)法，為學(xué)生建立自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在集體中成長(zhǎng)。以小組為單位教學(xué)，能夠使學(xué)生充分感受到集體的力量，使體育課堂充滿生機(jī)和活力，同時(shí)也能讓學(xué)生有集體感，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主能動(dòng)性。

（二）課堂中給學(xué)生充分的自主性

課堂中給學(xué)生充分的自主性可以激起學(xué)生的積極參與意識(shí)，也能夠促使學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生一旦愿意學(xué)習(xí)體育，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)體育，才能有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使教學(xué)成績(jī)顯著提高最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

1.轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)、自愿的學(xué)習(xí)和鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在中學(xué)教育中滲透快樂(lè)教育，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.對(duì)于不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方式。針對(duì)不喜歡體育的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多與他們溝通，了解他們的想法，分析他們不喜歡體育的原因，從而因材施教，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，最終提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）開(kāi)展情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.中學(xué)體育教學(xué)中可將體育教學(xué)情境故事化，在現(xiàn)有的教材下，布置一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)在其中，將也可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓課堂氣氛輕松愉悅，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，也能將樂(lè)滲透到體育教學(xué)中去。

2.教師應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一學(xué)生的身心活動(dòng)和思想教學(xué)、教材知識(shí)。開(kāi)展情境教學(xué)，課堂中為學(xué)生建立多種情境，營(yíng)造輕松、活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)情境中，進(jìn)而發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地感受到體育課堂的快樂(lè)和自身存在的價(jià)值，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）更新知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在中學(xué)體育課堂中占主要地位，日常教學(xué)活動(dòng)中的講解和引導(dǎo)都離不開(kāi)教師。所以，中學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)很大程度上影響著中學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量高低。我國(guó)中學(xué)體育教育的整體水平在一定程度上決定于中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

目前，我國(guó)中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)并不是很高。部分地區(qū)還存在非體育專業(yè)教師兼職體育教學(xué)工作的現(xiàn)象，這也使我國(guó)中學(xué)體育教師隊(duì)伍缺少創(chuàng)新理念。

有調(diào)查表明，一半以上的體育教師不注重專業(yè)知識(shí)的提升，一味地吃老本，因此導(dǎo)致教學(xué)觀念陳舊，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐。一味地用陳舊的方法處理問(wèn)題將導(dǎo)致教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，很難調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

淺談高質(zhì)量的學(xué)前教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的發(fā)展和繼承有著重要意義。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)存在著學(xué)校缺乏對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的重視、教師素質(zhì)有待提升、學(xué)生的積極性不高、課程設(shè)置不合理等問(wèn)題。那么如何才能有效克服上述問(wèn)題，提高漢語(yǔ)言文學(xué)教育質(zhì)量呢？

一、明確教學(xué)目標(biāo)

制定明確的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，只有在目標(biāo)的指導(dǎo)之下，才能更好地增強(qiáng)教學(xué)的有效性，也就是說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的制定同教學(xué)的開(kāi)展有著不可分割的聯(lián)系。因此，要想提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先必須要做的工作就是明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制度一方面要遵循“循序漸進(jìn)”的基本原則，另一方面還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有這樣，才能提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

二、強(qiáng)化“對(duì)話”觀念的實(shí)施和落實(shí)

對(duì)話”是后現(xiàn)代教學(xué)的核心內(nèi)容。在課程與教學(xué)層面，對(duì)話的目的是使教師和學(xué)生尊重、理解自己的人性差異，從而學(xué)會(huì)區(qū)分所學(xué)文本的差異性及文本中所描述的思維方式的差異性，因此我們要鼓勵(lì)教師尊重學(xué)生的人性差異，鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)和社會(huì)學(xué)進(jìn)行自我提高的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行“對(duì)話”。后現(xiàn)代教育重視對(duì)話中的語(yǔ)言運(yùn)用、達(dá)成理解、思想觀點(diǎn)的融合，尊重人性及其個(gè)別差異，解釋創(chuàng)新、平等關(guān)系的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了教育人、民主平等、因材施教的教學(xué)思想。

三、更新教學(xué)計(jì)劃

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，注重計(jì)劃主義。計(jì)劃主義指的是在開(kāi)始行動(dòng)之前，需要明確計(jì)劃，而且在實(shí)施的過(guò)程中不能隨意更改。實(shí)際上，這屬于一種獨(dú)斷，而且缺乏靈活性。它導(dǎo)致課堂教學(xué)的過(guò)程變成灌輸式教育，具有被動(dòng)型，教學(xué)效果不明顯。漢語(yǔ)言文學(xué)中的內(nèi)容種類很多，藝術(shù)性很強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分體現(xiàn)其特色，教師應(yīng)該堅(jiān)持后現(xiàn)代教育理念，適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)該注重靈活，保證教學(xué)計(jì)劃與具體教學(xué)過(guò)程相適應(yīng)。需要注意的是，教學(xué)計(jì)劃是教師與學(xué)生、教科書(shū)三者之間形成的一種合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、教學(xué)方式創(chuàng)新

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中包含的內(nèi)容有很多，其中有小說(shuō)、詩(shī)詞、散文等。如果教師單純的講解相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在理解含義時(shí)會(huì)比較困難。因此，教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要措施，教師必須要結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)有效創(chuàng)新教學(xué)方式。由于漢語(yǔ)言文學(xué)是一門理論課程，因此，教師在授課的過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)采取非灌輸式的教學(xué)方式，只有通過(guò)這樣的創(chuàng)新才能提高教學(xué)效果，具體可以采取以下兩種方式：其一，應(yīng)用信息技術(shù)，由于很多漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)是比較枯燥乏味的，而運(yùn)用信息技術(shù)能夠把圖像、聲音集中到一起，通過(guò)形象生動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的有效性；其二，采用雙向互動(dòng)的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，與學(xué)生積極的互動(dòng)，共同合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生更加深入的理解與掌握漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。除此之外，教師與學(xué)生面對(duì)面的交流，可以增進(jìn)師生間的感情，能夠互相了解，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感，更好的促進(jìn)教學(xué)工作，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)

雖然漢語(yǔ)言文學(xué)具有很強(qiáng)的理論性，但是實(shí)踐也是必不可少的重要內(nèi)容，所以，教師在授課的時(shí)候不能只灌輸理論知識(shí)，同時(shí)還要強(qiáng)化實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更好地掌握漢語(yǔ)言文學(xué)。教師可以在授課時(shí)增加互動(dòng)，也可以安排學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，例如在規(guī)定場(chǎng)景內(nèi)進(jìn)行自由表演等。通過(guò)實(shí)踐將學(xué)生的興趣和主動(dòng)性充分地激發(fā)出來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)變能力，同時(shí)還能有效地增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，將理論和實(shí)踐妥善地融合到一起。另外，還可以舉辦演講、朗誦等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生與人交往的能力，最終提高學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

六、重視教學(xué)過(guò)程中的人文素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)也是遵循應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)，只注重教會(huì)學(xué)生基本的理論知識(shí)，分析文章總體結(jié)構(gòu)，了解作者的寫(xiě)作意圖及思想內(nèi)容，有時(shí)候教師會(huì)相應(yīng)拔高文章中所體現(xiàn)出的思想觀點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受教師所安排的教學(xué)內(nèi)容，不需要費(fèi)勁思考文章所透露出的思想內(nèi)容與流露出的作者的思想感情，學(xué)生若實(shí)在理解不了就選擇“死記硬背”的方式，缺乏教學(xué)的人文主義關(guān)懷，與時(shí)展需求相背離。另外，人文素質(zhì)教育受社會(huì)環(huán)境變化的制約，很多年青人對(duì)物質(zhì)的追求多過(guò)于對(duì)精神文化的追求，是非觀念、功德意識(shí)淡薄，個(gè)人主義盛行，性格冷漠，道德感缺失，這主要?dú)w結(jié)于社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)與提高，面對(duì)目前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們需要采取有效的途徑與方法來(lái)改善人文教育現(xiàn)狀，提高人文素質(zhì)。

七、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

首先，在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、思考能力和創(chuàng)新能力的重視。為此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)改變傳統(tǒng)的試卷考試的評(píng)價(jià)方法，加入實(shí)踐能力考查、思維能力考查和創(chuàng)新能力考查的內(nèi)容，確保漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性和全面性；其次，應(yīng)注重改進(jìn)選修課程的評(píng)價(jià)方式，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，確保選修課教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。

八、提高教師綜合素質(zhì)

可以說(shuō)教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在很大程度上決定著實(shí)際教學(xué)水平。在當(dāng)前教育改革的背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，重點(diǎn)應(yīng)從教學(xué)理論和實(shí)踐這兩方面與當(dāng)前教育形式接軌。只有教師具備過(guò)硬的素質(zhì)和教學(xué)能力，才能使教學(xué)境界不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、答疑解惑的教學(xué)目的，最終確保教學(xué)改革的成功。

現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，這就要求教師應(yīng)樹(shù)立研究性的學(xué)習(xí)思想和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該更新教育觀念，更新教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方式，構(gòu)建新的教學(xué)方法和教育思想，借此來(lái)產(chǎn)生出新的教學(xué)成果，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量，全面促進(jìn)和提高學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]岑玲.親近文本加強(qiáng)理解注重實(shí)踐提高能力DD師范院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)古代文學(xué)參與性實(shí)踐教學(xué)探索[J].中國(guó)成人教育，2012，（05）：15-16.

淺談高質(zhì)量的學(xué)前教育范文第4篇

特別是在在課程改革的大背景下，在中考指揮棒的作用下，初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)都提出更高的要求，語(yǔ)文改革的各個(gè)環(huán)節(jié)都已新課標(biāo)為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力為目標(biāo)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，全面有序地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)改革的必要性

語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是既有工具性，又具有人文性。特別是初中語(yǔ)文它又有其自身的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)課程。人們的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力、收集加工信息能力乃至交際毹力，都將藉此打下一生的基礎(chǔ)。而且，初中是人的學(xué)識(shí)、思想、性格、思維諸方面從幼稚走向成熟的關(guān)鍵期。故此，初中語(yǔ)文教學(xué)的成敗至關(guān)緊要，而作為提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的重要手段，教學(xué)反思越發(fā)顯得舉足輕重。

實(shí)際上，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)一直進(jìn)行著改革，特別是從1978年呂叔湘先生那篇被譽(yù)為語(yǔ)文教學(xué)界“一聲驚雷”的《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》發(fā)表后，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革便以前所未有的聲勢(shì)在神州大地展開(kāi)。十多年來(lái)，在教學(xué)思想的更新、教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)，以及教材的改革等方面，都取得了很大進(jìn)展，涌現(xiàn)出了一大批很有影響的各具特色的教學(xué)改革家，使得中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域成為我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革中最為活躍的地帶 。但是，如果進(jìn)行深入全面的考察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的形勢(shì)還不能令人非常樂(lè)觀。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

可以說(shuō)在初中語(yǔ)文課程改革的推動(dòng)下，各個(gè)學(xué)校從教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)備，教學(xué)人員等各個(gè)方面都做出了巨大的努力，雖然說(shuō)取得了一定的成績(jī)，但是我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到其中所存在的問(wèn)題，例如教師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在實(shí)際的課堂教學(xué)中由于對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)教材的理解把握有失水準(zhǔn)，對(duì)課堂的駕馭不夠嫻熟，產(chǎn) 生的一些問(wèn)題不能不引起我們的關(guān)注和思考。

首先，中考的現(xiàn)實(shí)性使很多教師在語(yǔ)文教學(xué)中處于兩難。家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、教師在很大程度上受制于分?jǐn)?shù)的困擾，特別是教師他們的教學(xué)要緊密結(jié)合教學(xué)大綱的要求，換句話說(shuō)就是要為考試服好務(wù)，例如：就語(yǔ)文閱讀而言，現(xiàn)在文閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，但由于中考試題現(xiàn)代文 閱讀材料取材于課外，課內(nèi)現(xiàn)代文已經(jīng)不再是試題直接的選材的 內(nèi)容，因此對(duì)語(yǔ)文課本中的現(xiàn)代文的重視程度被弱化了、淡化了，甚至有的老師說(shuō)“中考不考課內(nèi)現(xiàn)代文，學(xué)不學(xué)關(guān)系不大，只要學(xué)好了文言文就可以了。”對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)而想通過(guò)做大量的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練題來(lái)實(shí)現(xiàn)。試想：學(xué)生頭腦中沒(méi)有老師結(jié)合課本現(xiàn)代文教學(xué)傳授的閱讀知識(shí)、閱讀方法做基礎(chǔ)，學(xué)生頭腦中沒(méi)有各種文體的經(jīng)典、樣板文章，學(xué)生怎么會(huì)由已知到未知，又怎么會(huì)舉一反三？胡子眉毛一齊抓，遇到啥題講啥題，結(jié)果只會(huì)事半功倍，累蒙了學(xué)生，急壞了老師。

其次，教師在課堂教學(xué)中有形式無(wú)實(shí)效的被動(dòng)應(yīng)付,新課改實(shí)施后，許多新的理念影響著我們的行為 ，發(fā)生了許多變化 ，但也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。那就是許多老師并未真正去探究那些名詞、術(shù)語(yǔ)的真正含義,而是望文生義，做起了許多有形式、無(wú)實(shí)效的應(yīng)付性變革。一說(shuō)到閱讀，大家就爭(zhēng)先恐后地談如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀 ；一談到教學(xué)方式的變革，就是“自主”“合作”“探究”等詞語(yǔ)在課堂上大量使用，課堂 熱熱鬧鬧；一談到小組互助、談?wù)?，就要拉開(kāi)桌子，課上適時(shí)穿插幾句“小組討論討論” 就完成了；一說(shuō)到學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，就引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)體感受，完全忽略了作者和文本。等等這些都是擺在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、改進(jìn)教學(xué)方法提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

在新課標(biāo)下，初中語(yǔ)文教學(xué)要著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，全面有序地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，已經(jīng)成為大家的共識(shí)。那么，如何借助課堂教學(xué)大膽引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣呢？這也是擺在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革中的一個(gè)重要問(wèn)題。

第一，突破中考的局限性，敢于強(qiáng)調(diào)“綜合性學(xué)習(xí)”。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，既能挖掘語(yǔ)文與其它課程之間的共享資源，又能綜合利用各科知識(shí)技能，推動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)，在社會(huì)的大課堂里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富閱歷，增長(zhǎng)才干。如教學(xué)朱白清先生的《春》時(shí)，我們就組織了有關(guān)“春”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)春天的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、文章等。從而學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)“春”的體驗(yàn)，這樣，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更重要的是，通過(guò)這一系列的縱橫聯(lián)系，多方擴(kuò)展，學(xué)生的思維多向性、深入性都得以培養(yǎng)，課堂教學(xué)低下的狀態(tài)得以改變。“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展

，靠的不是墨守成規(guī)，而是充滿生機(jī)與括力創(chuàng)新。語(yǔ)文定會(huì)因注入“活水”而變得豐富多彩。

第二，教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。教師不是“教書(shū)匠”，在新時(shí)期教師所充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，更是能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的研究者 。對(duì)在教學(xué)情境 中出現(xiàn)的問(wèn)題提出最佳的處理辦法。不斷審視自己在社會(huì)和教育發(fā)展中的地位。設(shè)計(jì)自己的 教育教學(xué)行為。從事教育教學(xué)研究。如果你不想讓上課變成一種單調(diào)的乏味的義務(wù)。能給你 的勞動(dòng)帶來(lái)樂(lè)趣的話。那么你必須要從事教育教學(xué)的研究 。以人為本。就是要使人發(fā)展 。教材中與人的思想、感情、品質(zhì)、意志、心理、世界觀、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則與習(xí)慣養(yǎng)成有關(guān)的課文很多。在具體教學(xué)中。要根據(jù)課文內(nèi)容把學(xué)生的思想道德教育、行為品質(zhì)教育、心 理健康教育、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育寓于教學(xué)活動(dòng)中。真正做到教書(shū)育人。

參考書(shū)目：

1語(yǔ)文知識(shí)的重新開(kāi)發(fā)[J].語(yǔ)文建設(shè),2009,(01):13

淺談高質(zhì)量的學(xué)前教育范文第5篇

對(duì)于一位體育教師來(lái)說(shuō)，如何才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面我就以上這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、必須做到四勤：勤看、勤問(wèn)、勤聽(tīng)、勤讀

1.教師要勤于觀看上課，借鑒他人的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，尤其要學(xué)習(xí)場(chǎng)地器材較差的學(xué)校教師上課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)風(fēng)格和兢兢業(yè)業(yè)艱苦奮斗的工作作風(fēng)?？蠢辖處熒险n，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高度的責(zé)任感。

2.教師如工作時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于本校體育工作的開(kāi)展和本校有何體育傳統(tǒng)，應(yīng)主動(dòng)向分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)咨詢，了解體育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)。吸取向組教師在課堂教學(xué)組織開(kāi)展學(xué)校的群體活動(dòng)節(jié)學(xué)校體育工作的管理經(jīng)驗(yàn)，要不懂多問(wèn)，了解情況，使自己盡快進(jìn)入角色常肩負(fù)起學(xué)校體育工作的重任。

3.教師在組織能力、工作方法、科學(xué)管理、應(yīng)變能力等方面，確實(shí)需要一段時(shí)間的磨練，因此，要傾聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生多方面的建議和愿望。信息才能及時(shí)地不斷得到反饋，教學(xué)工作才能更好地結(jié)合實(shí)際，課堂教學(xué)質(zhì)量才能逐步提高。

4.教師要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)，勤集資料的良好習(xí)慣，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，體育教師要不斷充實(shí)自己，吸收新的知識(shí)、技術(shù)，才能使自己的專業(yè)水平得到提高，改進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量。

總之，要實(shí)干，實(shí)干才能出效益，實(shí)干才能不斷積累好經(jīng)驗(yàn)，實(shí)干才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、要注意課堂教學(xué)管理方式

在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系稱為管理者和被管理者的關(guān)系。教師（管理者）在教學(xué)中若能講究管理藝術(shù)，就能最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生（被管理者）的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于中學(xué)生而言，需要一定的情感，也需求別人的尊重、友愛(ài)和情誼。教師在教學(xué)中情感的融通會(huì)激起學(xué)生以較大的熱情投入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，建立起相互信賴的師生關(guān)系。信息融通是加強(qiáng)教學(xué)管理的前提。在課前要了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體狀況、心理活動(dòng)等，在課中要體察學(xué)生各種表現(xiàn)，掌握學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況，與此同時(shí)，教師也要讓學(xué)生了解教學(xué)的目的、任務(wù)與練習(xí)的意義、方法與要求。這種教與學(xué)的信息融通在教學(xué)管理上具有重要重義，融通是平等的和雙邊的。課余教師與學(xué)生交談，征求學(xué)主對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行融通。

在教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)讓學(xué)生參與管理、參與決策、一定能收到良好的教育效果。如在課上讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)收還器材與保護(hù)幫助等就是讓學(xué)生參與管理的一種形式，有利于提高學(xué)生的責(zé)任心和主人翁意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生組織游戲、比賽或小組練習(xí)等，更是讓學(xué)生參與管理，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表自己意見(jiàn)和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。一旦他們的意見(jiàn)和觀點(diǎn)被采納或得到肯定時(shí)，就將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往產(chǎn)生不同的期望心理。因此、教師在一節(jié)課結(jié)束來(lái)講評(píng)分析和小結(jié)時(shí)，教師的態(tài)度、表情、語(yǔ)氣和用詞等非常重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，必須實(shí)事求是，恰如其分，決不夸大，以利于提高學(xué)生向更高目標(biāo)努力的學(xué)習(xí)欲望對(duì)于未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生，不貶斥，不挖苦，不歧視，而應(yīng)給予這些學(xué)生熱情的鼓勵(lì)使其激起盡快趕上去的期望心理，并針對(duì)其不同的情況，采取相應(yīng)的措施的方法，幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、才能贏得學(xué)生的尊敬，使師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的身心更加健康。

三、要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常重要的。古人云：教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。因而課的開(kāi)始要緊扣教材、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，做到“課伊始，趣已生”。

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師在課的開(kāi)始要挖掘教材中的非知力因素，精心設(shè)計(jì)一個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”，力求做到“趣味化”。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生生理，心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、創(chuàng)編多種多樣的活動(dòng)內(nèi)容以引發(fā)學(xué)生的興趣。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師在教學(xué)手段和方法上刻意求新，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而產(chǎn)生的興趣，激發(fā)求知欲。例如彎道跑教學(xué)，在田徑場(chǎng)上設(shè)計(jì)一個(gè)較大的圈，將學(xué)生分成若干小組，從接力游戲的形式在圖上練習(xí)，同樣能夠?qū)W到彎道跑的技術(shù)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，經(jīng)過(guò)一定的努力能掌握新的知識(shí)技能會(huì)很高興，易產(chǎn)生興趣。因此教學(xué)要因材施教，對(duì)學(xué)得好的半生要提高目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)得差的要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。如在跳高教學(xué)中，把學(xué)生按起始水平分成1、2、3組，不同的小組跳不同的高度，教師加以分去指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)步，自由升級(jí)，只要學(xué)生學(xué)有所獲，就容易引起興趣。

在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生取得了一定的成績(jī)，就容易產(chǎn)生興趣，而且這種興趣還會(huì)不斷發(fā)展，形成某種愛(ài)好。因此在教學(xué)中要肯定學(xué)生的成績(jī)，積極鼓勵(lì)進(jìn)步，特別對(duì)學(xué)得差的一些學(xué)生，有一點(diǎn)進(jìn)步更要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。