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青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 本土資源 課堂教學(xué) 課外活動(dòng)課程

【中圖分類號(hào)】 G40-012 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(b)-0051-01

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出:“全面落實(shí)國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要,大力提高科技創(chuàng)新能力,加快教育改革發(fā)展,發(fā)揮人才資源優(yōu)勢,推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)?！迸囵B(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對推進(jìn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)至關(guān)重要。社會(huì)科學(xué)教師也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的責(zé)任。

1 挖掘本土資源科學(xué)有效選題,開展創(chuàng)新活動(dòng)

青少年科技創(chuàng)新大賽是培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)之一。如何科學(xué)選擇研究性學(xué)習(xí)課題是參加青少年科技創(chuàng)新大賽的關(guān)鍵。社會(huì)科學(xué)分類包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、城市問題等,其涵蓋領(lǐng)域大,有很大的選題空間,因此社科類學(xué)科參加青少年科技創(chuàng)新大賽更要注重課題選擇的有效性和科學(xué)性。我們在指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)做到:

1.1 利用多元文化資源

泉州是文化歷史名城,有著“多元文化展示中心”、“宗教博物館”之美譽(yù),泉州現(xiàn)有國家級文物保護(hù)單位14處,省級文物保護(hù)單位40處,市級文物保護(hù)單位400多處?！段幕鷳B(tài)學(xué)視野下的泉州古民居文化》、《閩南小吃與民俗文化》、《泉州多元宗教文化旅游營銷策略》、《掌中木偶的藝術(shù)價(jià)值及保護(hù)傳承》等課題,充分挖掘了泉州豐富的文化資源,學(xué)生自己能夠完成大部分課題研究工作。

1.2 利用學(xué)生生活體驗(yàn)和校園文化資源

中西快餐給住校生帶來了方便,“地溝油”和食品添加劑等又給學(xué)生帶來了健康隱患,學(xué)生以此生活體驗(yàn)確立 《“地溝油”問題探究》、《食品添加劑與健康》等課題,符合學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的研究熱情和興趣。我校把南音教學(xué)確定為學(xué)校的一項(xiàng)教育特色項(xiàng)目,開發(fā)校本南音教材《南音生南國》,讓南音走進(jìn)課堂。我們利用這一獨(dú)特資源,引導(dǎo)南音愛好者探究《中學(xué)生傳承南音文化的現(xiàn)狀和對策》,便于課題研究的深入開展。

1.3 利用僑鄉(xiāng)特色經(jīng)濟(jì)資源

泉州是著名僑鄉(xiāng),民營企業(yè)眾多,以勞動(dòng)密集型居多。泉州外來工近200萬人,農(nóng)民工180萬,非公有制企業(yè)中農(nóng)民工占90.1%。來泉外來務(wù)工人員是一支非常重要的力量,外來工的生活引起全社會(huì)的關(guān)注。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇《關(guān)于泉州近年外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的調(diào)查》、《關(guān)于泉州民營企業(yè)外來工生活狀況調(diào)查報(bào)告》、《走進(jìn)深山中的全國文明村------永春美嶺》等課題,實(shí)地走訪,為課題的深入研究奠定良好的基礎(chǔ)。

2 依托課堂主渠道,培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神

2.1 培養(yǎng)勇于質(zhì)疑,敢于向傳統(tǒng)、權(quán)威挑戰(zhàn)的精神

教育家陶行知說過:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)在一問?！眲?chuàng)新意識(shí)往往自疑問和驚奇開始。一個(gè)善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教師,會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,特別是對平平常常的事物提出千萬個(gè)問號(hào)。我們教學(xué)過程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程,教師在課堂上不僅要提出學(xué)生感興趣的問題,還要使所提問題與生活實(shí)際相聯(lián)系,令人深思,給人啟迪。只有這樣,才能使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的思考價(jià)值和教育意義。因此,教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的成長經(jīng)歷、社會(huì)熱點(diǎn)問題、易混淆知識(shí)點(diǎn)、想象性問題等,巧妙設(shè)計(jì)疑問, 激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,自由討論,發(fā)表自己的看法,在討論過程中學(xué)生可以結(jié)合課堂知識(shí)、自己的生活經(jīng)歷以及平時(shí)的所見所聞,各抒己見,相互辯論,從而起到既挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,又拓展思維的深度和廣度．進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。

2.2 培養(yǎng)辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)

辯證的否定是事物聯(lián)系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)。辯證法在對現(xiàn)存事物的肯定的理解中同時(shí)包含對現(xiàn)存事物的否定的理解,按其本質(zhì)來說,它是批判的革命的創(chuàng)新的。理性的革命批判精神是一種崇高的科學(xué)精神,也是青少年成長的客觀要求。許多偉大的成就都是在批判性地繼承前人優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。政治教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的習(xí)慣,提高辯證思考問題的能力。要求學(xué)生密切關(guān)注變化發(fā)展著地實(shí)際,敢于突破與實(shí)際不相符合的成規(guī)陳說,敢于突破落后的思想觀念,注重研究新情況,善于提出新問題,敢于尋找新思路,確立新觀念,開拓新境界。

2.3 培養(yǎng)發(fā)散型思維與勇于探索真理精神

科學(xué)創(chuàng)新人才重要的心理特征,包括內(nèi)部驅(qū)動(dòng)的動(dòng)機(jī)形式、 面向問題解決的知識(shí)構(gòu)架、自主牽引性格、開放深刻的思維與研究風(fēng)格等因素。教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力訓(xùn)練的方法,教給學(xué)生如何有效地進(jìn)行發(fā)散式提問。通過讓學(xué)生掌握這些有效的創(chuàng)新能力訓(xùn)練方法,讓他們進(jìn)行自我訓(xùn)練,從而達(dá)到自我創(chuàng)新能力的提高。課堂上教師除了讓學(xué)生知道“是什么”之外,還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考“能夠是什么”,也就是說可供選擇的還有什么,不將學(xué)生的思維限制在“一”上,而是努力促使他們?nèi)ヌ剿鳌岸唷?多角度思考問題才能更有效地提升創(chuàng)新能力。

3 開發(fā)課外活動(dòng)課程,培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力

活動(dòng)課程是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及其相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)過程為基礎(chǔ)組織起來的課程。要充分發(fā)揮科研院所、博物館、圖書館、青少年活動(dòng)中心、互聯(lián)網(wǎng)的作用,圍繞科普教育和青少年創(chuàng)新能力的提高開展具有特色的科技創(chuàng)新活動(dòng),為青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái)。

青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：科技館展覽 教育 青少年 科技教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（b）-0193-01

科技館是面向公眾弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科技知識(shí)、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的重要陣地，從科技館展覽的受眾上來看，青少年是科技館參觀的主要人群，青少年科技教育工作越來越受到國家的重視，科技館展覽教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，在青少年科技教育中有著獨(dú)特的，不可替代的作用?？萍拣^展覽教育在組織與設(shè)計(jì)科普活動(dòng)中，也要結(jié)合青少年發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行明確的定位。

1 科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用

1.1 科技館的展品有助于對教材直觀理解

青少年在科技館觀看科技館展覽時(shí)，科技館的展品有助于青少年對教材的直觀理解。對青少年而言，傳統(tǒng)的科技教育以課堂為主，青少年獲取的科學(xué)知識(shí)大多來源于課本，知識(shí)獲取的渠道比較單一，且十分枯燥。科技館展覽教育，有效地解決了這一問題，使原本枯燥的課程內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，青少年在參觀科技館展品的時(shí)候，對學(xué)生在課堂上所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化和補(bǔ)充，不僅直觀地理解了科技知識(shí)，而且加深了對科學(xué)知識(shí)的理解，因此科技館的展品有助于對教材直觀理解。

1.2 科技館展覽教育有利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

科學(xué)教育是中國科技館的主要功能之一，科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用，還表現(xiàn)在科技館展覽教育有利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)方面。青少年的素質(zhì)教育中，創(chuàng)新意識(shí)是青少年素質(zhì)教育的重要組成部分，科技館科普資源十分豐富，科技館展覽教育創(chuàng)造的有利于創(chuàng)新型人才成長的教育環(huán)境，使青少年在科技館展覽過程中通過觀察、分析和思考，提高青少年繼續(xù)探索的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)青少年的探索精神，對激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí)起到了很好的作用。

1.3 科技館展覽教育有利于普及科學(xué)知識(shí)

科技館的展品是開展科普教育的良好資源，因此科技館展覽教育有利于普及科學(xué)知識(shí)。對于青少年來說，青少年在科技館進(jìn)行科技館展品參觀時(shí)，面對著大量的科技信息，涵蓋的學(xué)科和領(lǐng)域較廣泛，除了可以學(xué)到學(xué)校里接受到的科技知識(shí)以外，所蘊(yùn)藏的信息量較之課本更為豐富，還有很多科學(xué)知識(shí)是青少年這個(gè)年齡段尚未了解和涉足到的知識(shí)領(lǐng)域。在常設(shè)展覽之外，不少科技館還結(jié)合科技發(fā)展和公眾需要，定期推出一些臨時(shí)科普展覽，在一定程度上也普及了青少年的科學(xué)知識(shí)。

1.4 科技館展覽教育有利于培養(yǎng)科學(xué)興趣

科學(xué)興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量?？萍拣^展覽以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)性的展品手段，對青少年進(jìn)行科技教育，有利于培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣。一般來說，開展科技館展覽教育，其目的不是單純地對青少年傳輸科學(xué)知識(shí)，重要的就是要激發(fā)廣大青少年對科學(xué)的興趣。科技館展覽教育強(qiáng)調(diào)參與性和趣味性，通過對青少年的科普教育，激發(fā)廣大青少年的科學(xué)興趣，對于培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的科技人才具有重要的作用。

2 發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略

2.1 組織青少年參觀科技館展覽

組織青少年參觀科技館展覽，是發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的有效途徑。青少年科技教育的開展，需要多組織青少年參觀科技館的展覽，與此同時(shí)，還需注意的是，青少年參觀科技館的過程中，對于青少年不懂的高新科學(xué)技術(shù)，要適當(dāng)引導(dǎo)，通過啟發(fā)性的問題指導(dǎo)青少年分析問題、解決問題，必要的時(shí)候可以給予青少年一定的科學(xué)知識(shí)講解，以便青少年在參觀科技館展覽的過程中，增長科技知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)青少年對科學(xué)知識(shí)的求知欲。

2.2 在科技館進(jìn)行現(xiàn)場科技教學(xué)

在科技館進(jìn)行現(xiàn)場科技教學(xué)，對于發(fā)揮科技館展覽教育的作用具有非常重要。科技館現(xiàn)場科技教學(xué)，和學(xué)校教育相比，更加具有開放性，青少年在科技館學(xué)校科學(xué)知識(shí)，可以更直觀、更生動(dòng)地了解科學(xué)技術(shù)，因此，在進(jìn)行科技館展覽教育的時(shí)候，不失時(shí)宜地進(jìn)行現(xiàn)場科技教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深對課標(biāo)知識(shí)的理解。在現(xiàn)場教學(xué)時(shí)，可以由科技館工作人員操作展品，啟發(fā)青少年解釋展品所演示的原理和現(xiàn)象，并提出問題。教師結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行講解，幫助青少年分析問題。

2.3 開展實(shí)踐性較強(qiáng)的科技制作

開展實(shí)踐性較強(qiáng)的科技制作，可以促進(jìn)青少年的動(dòng)手能力的提高。近年來，很多科技館開始意識(shí)到了開展實(shí)踐性較強(qiáng)的科技制作的重要性，針對青少年的實(shí)際情況，設(shè)置了一些符合青少年特點(diǎn)的動(dòng)手制作項(xiàng)目。比如：小小機(jī)械加工中心、無線電裝配、制陶、造紙、模型制作等?？萍紕?dòng)手園區(qū)為青少年提供了參與實(shí)踐的場所和機(jī)會(huì)，讓他們在動(dòng)手制作中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，施展才華，體現(xiàn)自身價(jià)值。科技館應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮科技動(dòng)手園區(qū)的作用，吸引更多的青少年到科技館參與科技制作活動(dòng)。

2.4 舉行富有趣味性的科技活動(dòng)

科技館在對青少年進(jìn)行科普教育之外，有必要組織一些豐富多彩的科普活動(dòng)。舉行富有趣味性的科技活動(dòng)，也是發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的有效策略?？萍拣^組織的科技展覽教育，如：科普報(bào)告會(huì)、科普進(jìn)校園、青少年科技創(chuàng)造作品展等比賽活動(dòng)是科技館展覽教育的延伸和補(bǔ)充，可以更大程度地發(fā)揮科技館教育的展教功能。另外，科學(xué)表演的形式活潑、內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，具有觀賞性，如：高壓電演示，液氮表演等，也對青少年科技教育具有重要的作用。

3 結(jié)語

總之，科技館展覽教育與青少年科技教育是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，結(jié)合科技館展覽教育，促進(jìn)青少年科技教育的發(fā)展，具有長期性和復(fù)雜性。為進(jìn)一步增強(qiáng)青少年科學(xué)文化知識(shí)，應(yīng)不斷探索發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略，這樣才能使科技館展覽教育促進(jìn)青少年科技教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文第3篇

（兵團(tuán)第五師中學(xué)，新疆 博樂 833400）

摘要：教育成效不應(yīng)只看學(xué)生是否能準(zhǔn)確填寫標(biāo)準(zhǔn)答案，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，看他們是否掌握了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是否具備了高度的社會(huì)責(zé)任感?？萍紕?chuàng)新教育堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新型人才成長提供良好的環(huán)境和機(jī)制，激發(fā)青少年運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去觀察生活、用于生活，讓科技創(chuàng)新成為青少年的生活方式。

關(guān)鍵詞 ：青少年：創(chuàng)新教育

建設(shè)創(chuàng)新型國家必須大力發(fā)揚(yáng)中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，大力增強(qiáng)全社會(huì)的創(chuàng)造活力。創(chuàng)新是一個(gè)民族不懈的動(dòng)力和源泉，注重從青少年入手培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，積極改革教育體制和改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)青少年參加豐富多彩的科普活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，是推進(jìn)青少年素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1創(chuàng)新學(xué)習(xí)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分

要激發(fā)青少年對探索科學(xué)的學(xué)習(xí)激情，提高青少年科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的探索和鉆研，通過對知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過程的感受和理解，從已有的知識(shí)中得出新的知識(shí)。這種“新知識(shí)”可以是新認(rèn)識(shí)、新觀念、新想象和新的學(xué)習(xí)方法。要使學(xué)生獲得這種創(chuàng)新精神，要求教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目的，營造出學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。創(chuàng)新形式下的青少年教育應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作是具有生命意識(shí)的人。在教學(xué)論的范疇中，學(xué)生的這種生命意識(shí)就是優(yōu)良的品格、聰慧的悟性、豐富的情感和敏銳的感覺。這種生命意識(shí)是學(xué)生的一種良好素質(zhì)，但只是一種潛在因素，有待于教師去喚醒。然而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生不是獨(dú)立的，而是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是隨意、自發(fā)產(chǎn)生的，而是人類已經(jīng)創(chuàng)造出來的、最基本的、經(jīng)過選擇和加工的文化知識(shí)：教學(xué)過程是有目的、有計(jì)劃、有組織的灌輸過程。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及青少年的活力和靈性。

任何一個(gè)教育者都沒有權(quán)力去剝奪學(xué)生的歡樂和興趣。今日的教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)行為。每個(gè)教育工作者都應(yīng)該清醒地懂得：學(xué)生都充滿著智慧和活力，富于想象和情感，是集生活、學(xué)習(xí)及審美等為一體的活的主體。因此，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的情感和優(yōu)良的品格，使每個(gè)學(xué)生都富有生機(jī)，充滿活力。

2創(chuàng)新教育應(yīng)把學(xué)生看作是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>

我們要用積極、樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性?？梢钥隙ǖ刂v，每一個(gè)學(xué)生都具有某種潛能。教育者應(yīng)視之為資源和財(cái)富，加以挖掘和利用，通過創(chuàng)新教育，把學(xué)生存在著的多種潛能變成現(xiàn)實(shí)。事實(shí)上，“天才”與“平凡”之間，沒有不可逾越的鴻溝，絕大多數(shù)人先天的條件都是相似的，有的人創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，而有的人卻受到抑制或扼殺。

3課堂教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展

課堂教育要盡可能地提供條件，創(chuàng)造環(huán)境，通過有效的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)最大的弊端是忽視了學(xué)生的發(fā)展?！皾M堂灌”、“一言堂”式教學(xué)比比皆是，這必然會(huì)影響學(xué)生潛能的開發(fā)。現(xiàn)代教育論認(rèn)為，青少年身心發(fā)展是有規(guī)律可循的。這一時(shí)期他們的特點(diǎn)是：好奇心較強(qiáng)，易被各種新鮮事物所吸引，容易按照各種模式進(jìn)行塑造。在這一時(shí)期，創(chuàng)新能力的發(fā)展往往是發(fā)揮學(xué)生潛能的關(guān)鍵時(shí)期。許多有創(chuàng)造才能的人往往在兒童時(shí)期已顯端倪，到青年時(shí)期就鋒芒畢露了。教學(xué)實(shí)踐證明：教學(xué)活動(dòng)越科學(xué)，活動(dòng)水平越高，活動(dòng)內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面、越充分。同時(shí)，我們絕不能低估后進(jìn)生的創(chuàng)新潛能。在創(chuàng)新面前，沒有后進(jìn)和優(yōu)秀的差別，他們的創(chuàng)造潛能同樣深厚，關(guān)鍵在于教育者怎樣去挖掘。

4建立健全科技創(chuàng)新教育體系

科技創(chuàng)新教育體系包括科研課題、科技創(chuàng)新教育課程和科技成果展示活動(dòng)等。

4.1科研課題

通過設(shè)立科研課題，培養(yǎng)一批創(chuàng)新型教師，通過創(chuàng)新教育實(shí)踐，探索青少年的創(chuàng)新特長教育方式，研究提升創(chuàng)新能力的具體辦法。

4.2科技創(chuàng)新教育課程

設(shè)立科技創(chuàng)新教育課程，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立學(xué)生創(chuàng)新思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.3組織青少年科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)

通過組織各種科技競賽活動(dòng)，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀科技后備人才，進(jìn)行科技活動(dòng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，以此來培養(yǎng)大多數(shù)青少年對科技的興趣。

5重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

當(dāng)前，創(chuàng)新教育極力提倡重視學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，就是要求每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)和品德。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們的教育應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性、研究個(gè)性。堅(jiān)持教育目的、課程、方法、教學(xué)組織等的多樣化、靈活化和個(gè)別化，因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。

在青少年教育中，學(xué)生是主體，只要有一點(diǎn)潛能，就應(yīng)該充分肯定并進(jìn)行挖掘。只有這樣，才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。教育的成效不應(yīng)只看學(xué)生是否能準(zhǔn)確填寫標(biāo)準(zhǔn)答案，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。科技創(chuàng)新教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，為多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新型人才成長提供良好環(huán)境和機(jī)制，讓科技創(chuàng)新成為青少年的生活方式。

青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】課外教育 創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的永久動(dòng)力。未成年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力主要是依靠學(xué)校培養(yǎng)，但學(xué)校教育從時(shí)間和空間上講是有限的，僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的，為突破時(shí)空的有限性，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，需要整合校外教育資源，建立課外活動(dòng)場所與學(xué)校課程相銜接的有效機(jī)制，開展課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要手段和有效途徑，如何利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是近年來許多教育工作者不斷努力探索的課題，筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中對利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行了探究，并取得了很好的效果。

1、課外活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的必要性

強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的前提，只有對未知世界和真理不懈追求的人，才會(huì)以一種積極主動(dòng)的姿態(tài)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造，而實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課外活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的主要陣地，它具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)，突出了“創(chuàng)新”的主要特征。開展課外活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生更親近自然和社會(huì)生活，不僅能增強(qiáng)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的意識(shí)，同時(shí)對于提高其科研能力，特別是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。如學(xué)生可以參加科技館的航天科普知識(shí)講座；體驗(yàn)操控火箭發(fā)射升空；參加科普開放日的科技游藝活動(dòng)和科技小制作；學(xué)生科技節(jié)期間，各種科技項(xiàng)目比賽都是學(xué)生開闊眼界，發(fā)揮創(chuàng)造精神的機(jī)會(huì)。不僅內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動(dòng)滲透著對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，科技小組活動(dòng)更是注重以新穎的形式，有趣生動(dòng)的體驗(yàn)式、啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

課外活動(dòng)為學(xué)生開辟了獲取最新科技信息的渠道，課外活動(dòng)為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、顯露才華的舞臺(tái)，通過生動(dòng)的探究實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生逐步掌握科學(xué)方法，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，也充分顯露出學(xué)生的聰明才智，讓素養(yǎng)和能力在活動(dòng)中不知不覺地得到提升，為其可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。可見，課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑。

2、開展課外活動(dòng)要目的明確，主題鮮明，因地制宜

課外活動(dòng)必須有明確的目的，還要有一個(gè)與活動(dòng)目的密切相關(guān)的鮮明的活動(dòng)主題。如向?qū)W生宣傳科學(xué)思想、傳播科技知識(shí)、普及實(shí)用技術(shù)、體驗(yàn)科學(xué)過程、啟迪學(xué)生智慧為主題的課外活動(dòng)。選題內(nèi)容可以圍繞科學(xué)紀(jì)念日主題開展的專題活動(dòng)，這類活動(dòng)具有廣泛的群眾性和社會(huì)性，有些活動(dòng)還具有世界性，它的主題是全人類共同關(guān)心的課題。如3月12日植樹節(jié)、5月“全國科技活動(dòng)周”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月底“全國科普日”等。如圍繞生存環(huán)境和能源資源問題開展的科技探究實(shí)踐活動(dòng)。這類活動(dòng)能夠引起青少年極大的興趣，使青少年從小關(guān)心家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

在組織活動(dòng)過程中，各地區(qū)的教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，各學(xué)校的生源、設(shè)備條件也有差異。所以，課外活動(dòng)的開展必須從本地區(qū)、本單位的實(shí)際出發(fā)，因地制宜。城鎮(zhèn)地區(qū)到科普基地、工廠參觀調(diào)查的條件好一些；農(nóng)村地區(qū)則可結(jié)合農(nóng)林牧副漁，組織開展課外活動(dòng)。

3、建立健全課外活動(dòng)機(jī)制，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供堅(jiān)實(shí)保障

一個(gè)完善的活動(dòng)機(jī)制并不能直接使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造能力，但它可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等共同努力，校外教育是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充和延伸，是家庭教育的連接，是社會(huì)教育的支持，各種教育在教育主體、內(nèi)容、方式方法上各有優(yōu)勢，只有在教育力量協(xié)調(diào)一致的時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效才是最大的。因此，要建立健全學(xué)校教育與校外活動(dòng)相互配合、有效銜接的工作機(jī)制，明確校內(nèi)、外學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職責(zé)任務(wù)，做到合理互補(bǔ)，效能最優(yōu)。

青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】樹立 創(chuàng)新意識(shí) 提高 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 創(chuàng)新型接班人

Acquires the innovative ideology, enhances innovation ability to train the innovation socialist modernization successor

Li Zerong

【Abstract】The party 17 big enhance independent innovation ability, the construction innovation country takes the developmental strategy the core duty, is clear about the request to insist that takes the Chinese characteristic independent innovation path, implements the modernization the enhancement independent innovation ability each aspect, guarantees the comprehensive construction affluent society superb target smooth realization. Therefore, we should set up the innovative ideology, the enhancement innovation ability plan to implement and realize to the educational work.

【Keywords】Sets upThe innovative ideologyEnhancementInnovation abilityRaiseInnovation successor

黨的十七大把提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家作為發(fā)展戰(zhàn)略的核心任務(wù),明確要求堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路,把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)方面,以確保全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。為此,我們應(yīng)把樹立創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的方略貫徹落實(shí)到教育工作中來。

1.樹立創(chuàng)新意識(shí)的緊迫性和必要性

在中國進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育公平,義務(wù)教育全面普及,教育改革和素質(zhì)教育取得重大成果之期,不少地方仍然存在教育教學(xué)呆滯刻板,知識(shí)傳授粘貼復(fù)制,育人方法生搬硬套等等與素質(zhì)教育要求相背離的問題。教育的條條框框,陳規(guī)陋習(xí)不同程度地禁錮了人們的思維方式,較大范圍地約束著人們的言論行為。教條主義、本本主義有形無形地捆綁著人們的手腳,鞭苔著被動(dòng)的從教者和受教者。特別是在應(yīng)試教育體制下,一味追逐考試高分,追求高升學(xué)率的群體和部門,人們情愿不情愿地、程度不同地失去自我,表現(xiàn)出依樣畫葫蘆、墨守成規(guī)、機(jī)械死板,創(chuàng)新意識(shí)受到嚴(yán)重的約束和扼制。

學(xué)校里師生們?nèi)諒?fù)一日地教、讀、背、寫,象陀螺一樣從早到晚不住地旋轉(zhuǎn),象鐘擺一樣不停地?fù)u動(dòng)。名目繁多的考試如爐火燒灼著學(xué)子的創(chuàng)新夢想,頻頻的測驗(yàn)沖撞著孩子的遠(yuǎn)大理想。抑郁著、彷徨著、矛盾著的人們?yōu)闋幟伪粺o序、無情的競爭撲打著心靈中閃閃爍爍的光亮,曾經(jīng)有過的良好憧憬、美妙夢想變得隱隱約約、時(shí)隱時(shí)現(xiàn),些許創(chuàng)新的沖動(dòng)和欲望變得游離不定、渺渺茫茫。為此,我們對在一定程度上影響著創(chuàng)新,延滯、阻礙著教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象不能麻木和容忍,應(yīng)積極樹立創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力。

2.樹立創(chuàng)新意識(shí),夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)

樹立創(chuàng)新意識(shí),首先要明白意識(shí)指什么?意識(shí)是人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映,是感覺、思維等各種心理過程的總和,思維是一種心智技能活動(dòng),是內(nèi)在的隱形活動(dòng),它借助外在的動(dòng)作技能,顯性活動(dòng)作基礎(chǔ)。古往今來,人類社會(huì)每一次重大變革,都以思想的不斷解放和觀念的不斷創(chuàng)新為先導(dǎo),因?yàn)?創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新就是要啟迪智慧,創(chuàng)造差異,要根據(jù)創(chuàng)造性人才成長和發(fā)展的規(guī)律,用創(chuàng)新的人才觀念,以現(xiàn)代社會(huì)對人才素質(zhì)的要求,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),使創(chuàng)新展現(xiàn)出光彩。

創(chuàng)新意識(shí)是具有創(chuàng)造性的意識(shí),是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探究的心理傾向,一個(gè)人沒有創(chuàng)新意識(shí)就不可能產(chǎn)生創(chuàng)新思維,也不能掌握創(chuàng)新方法、提高創(chuàng)新能力、獲得創(chuàng)造成果,更不能承擔(dān)起創(chuàng)新型社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。梁啟超先生講:“少年智則國智,少年富則國富,少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。”如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,這個(gè)時(shí)代需要太多太多的人才,尤其需要優(yōu)秀創(chuàng)新人才。今后,人才的競爭會(huì)更加激烈,青少年要挑起富民強(qiáng)國大任,必須從小樹立創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力,為將來成為創(chuàng)新型社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人作好準(zhǔn)備、夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.樹立創(chuàng)新意識(shí),推行創(chuàng)新教育

打造創(chuàng)新型國家需要推行創(chuàng)新教育,我們應(yīng)將創(chuàng)新教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作抓緊、抓好、抓落實(shí)。

3.1推行創(chuàng)新教育,要求教育者的意識(shí)要新。創(chuàng)新教育是一種發(fā)現(xiàn)問題,善于把握機(jī)遇的敏銳性,是積極改變環(huán)境,創(chuàng)設(shè)條件以解決問題的應(yīng)變能力。推行創(chuàng)新教育,要求教育者的意識(shí)要新?？倳浿v:“希望廣大教師勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進(jìn)取,富有創(chuàng)新精神才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才?！苯逃邔?shí)施對孩子的教育引導(dǎo),要以人為本,切合實(shí)際,理清思路。正所謂:思路決定出路,目標(biāo)決定方向。只有教育者思想新、觀念新、才能視角新,才能在新的高度上產(chǎn)生出新思路、新看法、新辦法,才能用新智慧來創(chuàng)造支撐、充實(shí)引領(lǐng),才會(huì)敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子們的奇思妙想和創(chuàng)新思維,做到有意識(shí)地開發(fā)它、全身心地保護(hù)它、千方百計(jì)地豐富它。

我們要當(dāng)好青少年的導(dǎo)師,做他們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,生活的榜樣,成為活動(dòng)的組織者,創(chuàng)新的指導(dǎo)者,實(shí)踐的參與者,個(gè)性發(fā)展的服務(wù)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)的啟發(fā)者,奮斗前進(jìn)的引領(lǐng)者。要以一種民主寬容的心,善待孩子們的本性,尊重孩子們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),激勵(lì)他們勇于表現(xiàn)出與眾不同,有獨(dú)特個(gè)性,有發(fā)明創(chuàng)新,使創(chuàng)新教育順利向前推進(jìn)。

3.2推行創(chuàng)新教育,需要營造民主活躍的環(huán)境,提供寬松的條件。推行創(chuàng)新教育要營造民主活躍的良好環(huán)境,提供寬松條件,培育適宜土壤,積極為孩子們打開創(chuàng)新思維的大門。

在探索創(chuàng)新的過程中,孩子們需要自由思考、獨(dú)立探究的環(huán)境條件和時(shí)空。我們在推行創(chuàng)新教育的過程中要努力為孩子們構(gòu)建發(fā)展空間,積極為孩子們提供和創(chuàng)設(shè)能夠表達(dá)自己愿望及思想的場所和氛圍,提供積極和諧的情感保障和安全感,給孩子們自由的活動(dòng)空間,充分的思考空間,使孩子們長久保持愉悅的心境,保持主動(dòng)活躍的能動(dòng)狀態(tài),無拘無束大膽地觀察、想象天上、地下、人物、動(dòng)物等事物的相同與差異。要適時(shí)設(shè)置并提出一些內(nèi)涵豐富、具有挑戰(zhàn)性、有創(chuàng)新價(jià)值的問題,啟發(fā)學(xué)生大膽想象、勇于探索,鼓勵(lì)孩子們帶著好奇心學(xué)、帶著問題學(xué)、帶著樂趣學(xué),從不同的角度去看問題,想問題,分析問題,解決問題。以保證孩子們在最佳的心理狀態(tài)和安全愉悅的心境下,積極投入到探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之中,在思疑、質(zhì)疑中探尋真理。

朱熹說:“思起于疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn);大疑則大悟,小疑則小悟,不疑則不悟?！睂W(xué)貴有疑,疑是思之源,是探求新知的開始,也是探求新知的動(dòng)力。人們在質(zhì)疑和思疑中蘊(yùn)含著創(chuàng)新的過程,對于事物,前人的認(rèn)識(shí)是后人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),后人新的認(rèn)識(shí)常常是補(bǔ)充式、增加式、突破式的。我們要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)孩子舉一反三的思維能力,讓他們學(xué)會(huì)思疑質(zhì)疑,不斷發(fā)現(xiàn)探索、實(shí)踐創(chuàng)新,靈活運(yùn)用聯(lián)想,回歸推理等一系列思維方式,提高廣泛性,增強(qiáng)靈敏性,挖掘深刻性,自主地尋找出求解的方法和答案,在滿足興趣、發(fā)揮潛能的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。孩子們親身體驗(yàn)到了創(chuàng)新的快樂,成功的快樂,自我實(shí)現(xiàn)的快樂,就能萌發(fā)出到更多更寬廣的領(lǐng)域去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的欲望和沖動(dòng),他們的創(chuàng)新思維才能多向性發(fā)展和可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

3.3推行創(chuàng)新教育,要講究教育藝術(shù)。我們推行創(chuàng)新教育,應(yīng)大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,講究教育藝術(shù)。德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒,鼓舞。”推行創(chuàng)新教育,提高綜合素質(zhì)和綜合能力必須以人為本,要根據(jù)受教育者的實(shí)際情況,制訂適合其發(fā)展的教育方案,采取恰當(dāng)?shù)挠朔椒ê褪侄?培養(yǎng)激發(fā)孩子的好奇心、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和敢于創(chuàng)新的激情,使孩子們的智慧潛能得到開發(fā),碰撞出火花,產(chǎn)生出奇思妙想,形成創(chuàng)造性思維意識(shí)。

有人說:“天才的發(fā)明家就是在人們熟視無睹的東西中發(fā)現(xiàn)與眾不同的價(jià)值,在人們習(xí)以為常和不屑一顧的細(xì)微處觸發(fā)靈感、產(chǎn)生夢想?！蔽覀円皶r(shí)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)青少年創(chuàng)新意識(shí)的火花和創(chuàng)新的銳氣,珍惜孩子每一次激情的沖動(dòng),這種沖動(dòng)和靈感便是創(chuàng)新和創(chuàng)造的勇氣,它體現(xiàn)了生命的意義,而生命的意義就在于創(chuàng)新。

3.4推行創(chuàng)新教育,積極促進(jìn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展?？茖W(xué)的思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)?？倳浿v:“要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人?！焙⒆觽兯季S和能力的增長,是自己主動(dòng)在思考和解決問題中不斷滋長發(fā)展起來的,正是孩子們無數(shù)的奇思妙想,才能促進(jìn)和萌發(fā)創(chuàng)新念頭,實(shí)現(xiàn)大膽創(chuàng)新。由于青少年受年齡限制,思維方式尚未固定,他們認(rèn)知水平有限,沒有生活經(jīng)驗(yàn),充滿豐富的想象力,不受框框限制,不受條條束縛,具有不同的思維特點(diǎn)。有時(shí)成人們覺得毫無意義,毫無道理的事情他們卻偏要親自嘗試不愿輕信,產(chǎn)生出許多疑慮,對事物往往產(chǎn)生與成人不同的認(rèn)識(shí)、理解和分析,從而形成鮮明的個(gè)性化色彩。

所以,要培養(yǎng)和激發(fā)孩子們解決困難的主動(dòng)性和堅(jiān)忍不拔的毅力,學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度,頑強(qiáng)的意志,寬廣的胸懷看待困難、戰(zhàn)勝困難。不能用成人的思維方式來要求和強(qiáng)迫孩子,避免扼殺孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。比如:在學(xué)校教學(xué)科目增多、要求更高的情況下,孩子們承受的心理、生理壓力相對增大,往往會(huì)根據(jù)自己的好奇心和愛好,選擇偏重于某些學(xué)科,對喜歡的學(xué)科能認(rèn)真盡力,不喜歡的則可能怠慢。所以,教師在傳授知識(shí)技能、解題能力的同時(shí),不能忽視孩子的個(gè)體差異,應(yīng)尊重和保護(hù)孩子的愛好、特點(diǎn)和天賦,注重孩子創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及其它綜合能力的培養(yǎng),最大限度地促進(jìn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.努力培養(yǎng)創(chuàng)新興趣,大力提高創(chuàng)新能力

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新興趣能激發(fā)創(chuàng)新欲望、樹立創(chuàng)新意識(shí)對提高創(chuàng)新能力十分重要,具有創(chuàng)新能力才能促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新能力是發(fā)散思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力以及辯證思維能力五項(xiàng)基本能力的綜合體現(xiàn),它從低級向高級逐漸地發(fā)展。其中,發(fā)散思維是創(chuàng)新的核心,也是創(chuàng)新最顯著的特點(diǎn),發(fā)散思維也稱求異功能,指人們解決問題的思路朝各種可能的方向發(fā)展擴(kuò)散,使思考不拘泥于一個(gè)途徑,一種方法,而是從各種可能設(shè)想出發(fā),求得各種合乎條件的答案。

孩子們的發(fā)散思維和可塑性相當(dāng)強(qiáng),在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)以活動(dòng)的全面主動(dòng)開展為中心,積極提供載體搭建平臺(tái),組織開展豐富多彩的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),滿足孩子們求知欲望,以保護(hù)其天性,張揚(yáng)其個(gè)性,產(chǎn)生出創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。要注重將獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研與交流切磋、爭論辯答相結(jié)合,把孩子們對事物的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣,把興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄康臎_動(dòng),把沖動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)闊崆?把熱情轉(zhuǎn)變?yōu)橐庾R(shí),把意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)著追求。讓創(chuàng)新意識(shí)的火花和創(chuàng)新的銳氣得到保護(hù)、持續(xù)閃亮,實(shí)現(xiàn)孩子們終身創(chuàng)新夢想。

青少年的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力是需要培養(yǎng)的。創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須重視操作實(shí)踐,操作實(shí)踐能很好地鍛煉、提高孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力,可擴(kuò)大內(nèi)涵,延伸外延,有利于調(diào)動(dòng)孩子的多種感觀和多種心理因素;能激勵(lì)主體意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、活躍創(chuàng)造思維和形象思維。只有孩子們的個(gè)性認(rèn)知和原始表達(dá)得到了尊重,創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力才能得到發(fā)展;只有創(chuàng)新天賦被早日發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新潛力才能被充分挖掘。孩子的天賦無法改變,但可以通過激發(fā)和調(diào)動(dòng)其主體參與的積極性和主動(dòng)性,使獨(dú)特的認(rèn)知和原始的體驗(yàn)源于生活、立足現(xiàn)實(shí),使創(chuàng)新思維放射性展開,迅速覆蓋到事間萬物的每個(gè)角度,眾多領(lǐng)域。如此,孩子們就能盡情地放飛想象思維的翅膀,在宇宙中自由的飛翔,在科學(xué)的海洋里盡情的翱游,在創(chuàng)新的世界里煥發(fā)光彩。

操作實(shí)踐是最好的顯性活動(dòng),只有讓孩子們自己親身經(jīng)歷新知識(shí)的形成過程,而不被動(dòng)默默接收,孩子的知識(shí)和能力才會(huì)增強(qiáng)鞏固。只有孩子們掌握運(yùn)用了在日常生活和學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、仔細(xì)思考、認(rèn)真研究的學(xué)習(xí)方法,就能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、找出規(guī)律。只要善于觀察,勤學(xué)多思,堅(jiān)持不懈努力實(shí)踐、不厭其煩交流展示,就能更加耳聰目明,創(chuàng)新能力就能有很大提高。

5.創(chuàng)新意識(shí)和能力的提高需要家庭教育緊密配合

當(dāng)今世界科技創(chuàng)新日新月異,新事物層出不窮,各國教育突飛猛進(jìn),令人眼花繚亂。在世界大形勢下中國教育呈現(xiàn)出三個(gè)階段性的鮮明特征:一是從發(fā)展形勢看,我國已經(jīng)成為人力資源大國,正在向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn);二是讓孩子們有學(xué)上的問題已經(jīng)初步解決,要求上好學(xué),接受優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新教育的問題已成為突出矛盾;三是各級各類教育都已進(jìn)入到提高質(zhì)量加速發(fā)展的新階段。可以看到:我國教育面臨的壓力與競爭更加激烈,中國教育被推向了一個(gè)新的歷史發(fā)展起點(diǎn)。

我國教育法規(guī)定:“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要的條件。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),對其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育。”進(jìn)一步明確了學(xué)校和家庭所具有的教育責(zé)任和義務(wù)。

家校共教共育是較為科學(xué)成功的教育方式。古往今來,學(xué)校教育離不開家庭教育的配合和補(bǔ)充,從三娘教子、岳母刺字、愛因斯坦、比爾蓋茨等成功事例中可以看到:學(xué)校與家庭教育各自具有特點(diǎn)和優(yōu)勢,教育不只是學(xué)校單方面的教育。因?yàn)閷W(xué)校教育在時(shí)間、空間、方式手段上都具有一定的局限性和有限性。學(xué)校擇重于傳道、授業(yè)、解惑,相對家庭教育而言要集中統(tǒng)一、規(guī)范嚴(yán)格,約束力較強(qiáng),集體傳授說教的份量較家庭教育更重一些;而家庭教育在時(shí)間、空間、方法手段上則更具靈活性、松散性、多樣性。家庭中家長的思想意識(shí)、言論行動(dòng),每時(shí)每事都潛移默化、直接間接,有形無形地影響著孩子,血源親情使家庭教育環(huán)境和教育氛圍相比學(xué)校更平和自由、分散靈活、變化更大,其可變性和自由性是學(xué)校教育達(dá)不到的。所以,在創(chuàng)新教育中必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)校與家庭教育二者相結(jié)合的重要性,使育人的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)達(dá)成一致,相互配合、互為補(bǔ)充,形成教育的最大合力。

要充分信任孩子,相信每個(gè)孩子都是可塑之人,可造之才。一般來講成功的孩子都是在和諧美麗事物的包圍中長大的,但美的感知力不是與生俱來的,而是通過環(huán)境、家庭和社會(huì)教育培養(yǎng)出來的。由于人的能力意識(shí)的產(chǎn)生是一個(gè)逐漸形成,不斷發(fā)展的漸進(jìn)過程,有可能在一個(gè)階段有的能力處于隱形期,看不出有什么變化和結(jié)果。但要相信:沒有一次次量的積累就沒有質(zhì)的變化,我們不妨常常用親切的眼神,和藹的態(tài)度,熱情的贊語,甜美的微笑面對孩子,不要吝惜適時(shí)贊賞他們的不同尋常,甚至是異想天開,多給孩子們一些鼓勵(lì)和希望,孩子們的創(chuàng)造力就會(huì)噴涌而出。