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中學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文第1篇

活動(dòng)的主要做法及體會(huì)

30年來(lái)，團(tuán)省委充分發(fā)揚(yáng)山西作為中學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)發(fā)源地的光榮傳榮，始終牢牢貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“在活動(dòng)中教育，以活動(dòng)促教育”的原則，與時(shí)俱進(jìn)，多措并舉，中學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)取得了明顯成效。

第一，實(shí)踐教育活動(dòng)始終貼近時(shí)展需要。上世紀(jì)80年代，針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展，李寨中學(xué)通過(guò)開展“增四課、辦五小、學(xué)一技”活動(dòng)，將思想政治工作與勞動(dòng)技術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，解決了“榜上無(wú)名，腳下有路”，形成了實(shí)踐教育活動(dòng)特色。上世紀(jì)90年代，適應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育改革，共青團(tuán)通過(guò)開展“科技實(shí)踐扶助計(jì)劃”和“志愿服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃”，拓展和豐富了活動(dòng)內(nèi)涵，實(shí)踐教育活動(dòng)從農(nóng)村走向城市，從李寨走向全國(guó)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，抓住全省新課程改革契機(jī)，共青團(tuán)積極將社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐兩項(xiàng)活動(dòng)納入山西中學(xué)實(shí)踐教育課程，促進(jìn)了實(shí)踐教育活動(dòng)制度化、常態(tài)化發(fā)展.涌現(xiàn)出一批如太原五中、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)等新的典型。

第二，實(shí)踐教育活動(dòng)始終貼近學(xué)生成長(zhǎng)需求。在農(nóng)村，積極推進(jìn)“李寨模式”，努力做到農(nóng)、科、教、文一體化。在城市，鼓勵(lì)創(chuàng)新活動(dòng)載體，努力做到五愛教育進(jìn)課堂。在初中，主抓活動(dòng)設(shè)計(jì)，在高中，主抓社團(tuán)建設(shè)。在普通中學(xué)，主要側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)提升，在職業(yè)中學(xué)，主要側(cè)重學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)。

第三，實(shí)踐教育活動(dòng)始終注重理想信念教育。強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐活動(dòng)中必然會(huì)生成情感和信念的工作理念，我們通過(guò)開展“我與祖國(guó)共奮進(jìn)、我與山西同發(fā)展”、“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”、“紅色傳遞”、“我的中國(guó)夢(mèng)――奮斗的青春最美麗”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生將愛黨、愛國(guó)、愛山西的真摯情感轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、健康成長(zhǎng)的巨大動(dòng)力。

第四，實(shí)踐教育活動(dòng)始終注重道德品質(zhì)養(yǎng)成。抓住中學(xué)這一世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容有機(jī)融入到實(shí)踐教育全過(guò)程。通過(guò)開展“希望工程一元捐”等微公益行動(dòng)和敬老助殘、環(huán)保宣傳、結(jié)對(duì)幫扶等志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生增強(qiáng)公民意識(shí)，遵守道德規(guī)范，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

第五，實(shí)踐教育活動(dòng)始終注重素質(zhì)拓展訓(xùn)練。我們通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)、通用技術(shù)課程等活動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)動(dòng)手能力，尊重勞動(dòng)成果。通過(guò)開展“青少年科技創(chuàng)新大賽”等活動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

二、關(guān)于進(jìn)一步深化中學(xué)實(shí)踐教育

活動(dòng)的基本思路

6月13日以來(lái)，團(tuán)省委連續(xù)多次召開專題會(huì)議，研究貫徹落實(shí)總理回信精神和省委常委會(huì)會(huì)議精神，確定了加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下中學(xué)實(shí)踐教育的基本思路，即全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握學(xué)校共青團(tuán)的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性源頭性地位，系統(tǒng)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)一體化實(shí)踐育人工作體系，扎實(shí)開展理想信念、道德養(yǎng)成、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大中學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。具體來(lái)講，就是出臺(tái)一個(gè)文件，抓住三個(gè)關(guān)鍵。

出臺(tái)一個(gè)文件：就是以中學(xué)開展實(shí)踐教育活動(dòng)30周年為契機(jī)，聯(lián)合省教育廳制定下發(fā)《關(guān)于山西省普通中學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的指導(dǎo)意見》，探索從根本上解決實(shí)踐教育目前存在問(wèn)題的制度性安排。

中學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文第2篇

業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我校抓住農(nóng)業(yè)行業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度實(shí)施的契機(jī)，積極配合各縣農(nóng)廣校鑒定點(diǎn)，開展農(nóng)職業(yè)技能鑒定工作。根據(jù)省鑒定站2009年鑒定工作的布置和安排，××州農(nóng)廣校計(jì)劃鑒定250人，經(jīng)過(guò)努力，全州農(nóng)廣校實(shí)際鑒定了672人，占計(jì)劃任務(wù)的268.80。其中，果樹工中級(jí)工324人，沼氣生產(chǎn)工初級(jí)工188人，農(nóng)機(jī)操作工初級(jí)工160。超計(jì)劃圓滿完成鑒定任務(wù)，取得了較好成績(jī)。

一、2009年取得的經(jīng)驗(yàn)及成績(jī)

(一)明確工作思路，加大宣傳力度，積極組織報(bào)名

開展農(nóng)職業(yè)技能鑒定是提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)、技能水平和就業(yè)能力，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，達(dá)到農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的重要措施。為推進(jìn)我州農(nóng)職業(yè)技能鑒定工作的開展，我州農(nóng)廣校把農(nóng)職業(yè)技能培訓(xùn)和等級(jí)鑒定作為每年的重要工作任務(wù)抓緊抓實(shí)，按照省農(nóng)廣?！疤赜泄しN農(nóng)業(yè)—251號(hào)鑒定站”下達(dá)的任務(wù)，年初就召開全州農(nóng)廣校會(huì)議，由校長(zhǎng)對(duì)鑒定工作做出安排部署。各縣分校結(jié)合本縣實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，狠抓落實(shí)。加大宣傳力度，并針對(duì)14種農(nóng)業(yè)行業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入職業(yè)，積極組織報(bào)名。一是對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)人員、農(nóng)業(yè)種植行業(yè)技術(shù)人員、沼氣建設(shè)技術(shù)人員開展宣傳;二是針對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生持有職業(yè)資格證書在參加高考中可以加分的政策，各鑒定點(diǎn)人員深入職業(yè)中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)開展宣傳;三是結(jié)合農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施職業(yè)技能鑒定;四是利用廣播、報(bào)刊、電視等媒體開展宣傳。 (二)強(qiáng)化伍管理，部門配合，精心組織實(shí)施

職業(yè)技能鑒定工作需要精通專業(yè)理論和技能操作，懂得培訓(xùn)方法和鑒定程序的考評(píng)員隊(duì)伍的強(qiáng)力支撐。為此，州、縣鑒定點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)把考評(píng)員師資隊(duì)伍建設(shè)作為開展農(nóng)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作的首要任務(wù)抓緊、抓實(shí)。到2009年，全州農(nóng)廣校具有考評(píng)員資格證的教師達(dá)到了19人，建立了由333名具有較高專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師資源庫(kù)。

職業(yè)技能鑒定工作的實(shí)施涉及多個(gè)單位部門的共同參與，因此，全面協(xié)調(diào)是保障工作順利完成的關(guān)鍵。2009年我州鑒定工作就是分別與丘北、西疇縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)，馬關(guān)縣農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)校，硯山、丘北、××縣農(nóng)業(yè)環(huán)境工作站等單位的緊密配合下實(shí)施的。 (三)注重培訓(xùn)效果，確保考評(píng)質(zhì)量

農(nóng)職業(yè)技能鑒定是依據(jù)農(nóng)業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定規(guī)程，通過(guò)理論知識(shí)考試和實(shí)踐技能操作考核的方法對(duì)勞動(dòng)者的技能水平和任職資格進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)與認(rèn)證活動(dòng)。目的是提高勞動(dòng)者的理論水平和技術(shù)能力，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用型人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。因此，我校在開展鑒定工作中注重農(nóng)職業(yè)技能培訓(xùn)的效果，讓學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后成為懂理論、善操作的技術(shù)能手。參與鑒定的學(xué)員在報(bào)名前已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，為了保障技能鑒定的質(zhì)量和合格率，在培訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)學(xué)員的文化程度和水平，根據(jù)所學(xué)專業(yè)和鑒定的不同等級(jí)，嚴(yán)格按要求進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)作，培訓(xùn)教師都是本專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)?yè)?dān)任。操作的，考評(píng)小組就分為三個(gè)小組，每組配備3個(gè)考評(píng)員打分。學(xué)員按考評(píng)內(nèi)容分小組參加考試。參加考試的學(xué)員才能進(jìn)入場(chǎng)地，非考評(píng)員和考試學(xué)員不可進(jìn)入考試現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)于識(shí)圖和口答類題型，按照要求準(zhǔn)備足夠題量，由考評(píng)員隨機(jī)抽題讓學(xué)員解答。技能操作中由學(xué)員獨(dú)立完成各

項(xiàng)考核內(nèi)容，考評(píng)員不得進(jìn)行任何提示?？荚u(píng)過(guò)程中由考評(píng)員按照各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格打分，確保了考場(chǎng)的紀(jì)律和鑒定的質(zhì)量。

(四)認(rèn)真統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，及時(shí)上報(bào)材料，做好工作總結(jié)

每次技能鑒定完畢，州農(nóng)廣校都要求各縣技能鑒定點(diǎn)認(rèn)真統(tǒng)計(jì)匯總本次鑒定的有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，及時(shí)制作需要上報(bào)的表冊(cè)和材料，仔細(xì)核對(duì)，確保無(wú)誤。對(duì)鑒定過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，為今后的鑒定工作積累經(jīng)驗(yàn)。 (五)存在問(wèn)題

1、經(jīng)費(fèi)不足，難以在農(nóng)民工中開展鑒定

我州農(nóng)職業(yè)技能鑒定工作自2002年實(shí)施以來(lái)，多數(shù)參加鑒定的人員是參加“三校生”考試的職中學(xué)生，事業(yè)單位農(nóng)技人員和工廠職工。由于我州屬農(nóng)業(yè)大州，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，加之多數(shù)農(nóng)民工文化素質(zhì)低，經(jīng)濟(jì)困難，培訓(xùn)費(fèi)難于承擔(dān)。因此如果沒(méi)有專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，很難在農(nóng)民工中開展培訓(xùn)和鑒定，鑒定面難以拓寬。

2、缺乏地方農(nóng)職業(yè)技能鑒定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家對(duì)職業(yè)技能鑒定制定了收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，但沒(méi)有把農(nóng)職業(yè)行業(yè)特有工種具體分類、分級(jí)并出臺(tái)相應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。一些省市針對(duì)各行業(yè)工種制定了地方性收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，但云南省沒(méi)有農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的具體文件，致使在鑒定收費(fèi)中出現(xiàn)了困難。

3、鑒定教材不配套，培訓(xùn)場(chǎng)地不完善

隨著農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)員參加鑒定的工種也隨之增多。但由于農(nóng)業(yè)部多數(shù)工種沒(méi)有統(tǒng)編培訓(xùn)教材，培訓(xùn)內(nèi)容與考試教材分離，影響了學(xué)員的考試成績(jī)。各鑒定點(diǎn)培訓(xùn)和鑒定場(chǎng)地條件設(shè)施不完善，當(dāng)培訓(xùn)和鑒定人數(shù)多時(shí)往往要借用協(xié)辦單位設(shè)施和場(chǎng)地，制約了鑒定規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大。

二、2012年工作計(jì)劃

2012年全州計(jì)劃開展農(nóng)職業(yè)技能鑒定300人，為順利完成鑒定任務(wù)，特提出如下措施：

(一)多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，加大宣傳力度，提高鑒定輻射率和規(guī)模

按照“多一項(xiàng)技能，多一本證書，多一條就業(yè)出路”和“培訓(xùn)一個(gè)專業(yè)，致富一方群眾”的原則，根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)員實(shí)際，選擇不同的工種和等級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)及鑒定。特別要深入農(nóng)村開展培訓(xùn)和鑒定，使農(nóng)職業(yè)鑒定工作輻射到農(nóng)村，使青壯年農(nóng)民受益。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由學(xué)員出一點(diǎn)，各級(jí)政府配套一點(diǎn)，在農(nóng)村組織青壯年農(nóng)民工培訓(xùn)和鑒定，轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力，增加農(nóng)民收入。組織各縣農(nóng)廣校繼續(xù)深入職中、農(nóng)業(yè)、畜牧、水產(chǎn)、林業(yè)等系統(tǒng)及農(nóng)村開展招生宣傳，積極組織學(xué)員報(bào)名，提高鑒定輻射率和規(guī)模。

(二)鑒定工種與培訓(xùn)教材配套，完善鑒定點(diǎn)設(shè)施條件

根據(jù)不同工種，盡量選用與本專業(yè)內(nèi)容相近的教材進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)員理論水平，熟練掌握實(shí)踐技能。盡最大努力，逐步完善鑒定點(diǎn)的場(chǎng)地和硬件設(shè)施建設(shè)，把傳統(tǒng)教室升級(jí)為多媒體培訓(xùn)教室，健全鑒定所需的設(shè)備。

中學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文第3篇

(一)初中階段開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有一定的必要性

初中階段，學(xué)生身心發(fā)展基本成熟，同時(shí)可塑性強(qiáng)。他們具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強(qiáng)烈的探究欲望，不滿足于對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單地死記硬背，在知識(shí)和能力方面具有了一定的研究基礎(chǔ)。

初中階段是培養(yǎng)有責(zé)任感的生活、有創(chuàng)意的生活、有個(gè)性的生活方式的關(guān)鍵階段；是人生觀教育、價(jià)值觀教育和思想道德教育的關(guān)鍵階段。拓展初中教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活，并服務(wù)于社會(huì)，成為初中階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。

所以說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)改革方面的重大突破。對(duì)于實(shí)現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，有效實(shí)施這一新設(shè)立的課程具有重要意義。其目的是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

(二)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

1.研究性學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，信息化的普及和互聯(lián)網(wǎng)的四通八達(dá)，以及教育改革的不斷深化，學(xué)生的信息來(lái)源、思維方式、綜合學(xué)力等都得到了擴(kuò)展和延伸。課堂教學(xué)采用“研究性學(xué)習(xí)”也是社會(huì)發(fā)展的必然需要。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”更多的是通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、運(yùn)用信息解決問(wèn)題。把自己掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與實(shí)踐。充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、動(dòng)手能力、合作能力、和初步的設(shè)計(jì)能力。這就需要通過(guò)更多的研究來(lái)完成。

學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生的創(chuàng)新能力、問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)以及關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

2.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

（1）社區(qū)服務(wù)方面

比如學(xué)生個(gè)人或集體在本社區(qū)通過(guò)參加各種公益活動(dòng)，增強(qiáng)為社區(qū)建設(shè)、發(fā)展的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)?？山M織動(dòng)員學(xué)生利用節(jié)假日開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如，到敬老院、社會(huì)福利院慰問(wèn)老人和兒童，為他們提供服務(wù);成立愛心助學(xué)會(huì)，扶貧幫困等。

（2）社會(huì)實(shí)踐方面

比如以學(xué)生集體活動(dòng)為主要形式的軍訓(xùn)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。旨在使學(xué)生獲得國(guó)防知識(shí)、生產(chǎn)勞動(dòng)技能，增強(qiáng)組織紀(jì)律性、集體觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。它是學(xué)校有組織、有目的、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)的教師指導(dǎo)下的活動(dòng)，如動(dòng)手操作活動(dòng)（使學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單工具的使用方法），參觀活動(dòng)（參觀珊瑚礁，紅樹林自然保護(hù)區(qū)等），社會(huì)考察（菜場(chǎng)、商場(chǎng)的貨物門類、市場(chǎng)價(jià)格及銷售情況），調(diào)查街道扶貧幫困等情況，環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃與道路破壞等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)討論、研究，寫出調(diào)查報(bào)告，提出建議。

3.勞動(dòng)與技術(shù)教育

對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行勞動(dòng)觀念和一般勞動(dòng)技能教育，進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)和擇業(yè)指導(dǎo)。教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、提高自理能力為目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際，因地制宜地展開活動(dòng)，使學(xué)生了解和基本掌握當(dāng)?shù)丶覙I(yè)種植和經(jīng)營(yíng)等方面的知識(shí)。如指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人才交流活動(dòng)情況的調(diào)查，了解現(xiàn)代職業(yè)和擇（就）業(yè)的要求。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的好處

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件

青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心、豐富的想象力，愿意和伙伴進(jìn)行合作交流，需要成就感。同時(shí)青少年通過(guò)幾年來(lái)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。特別是與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”息息相關(guān)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、生活與勞動(dòng)等學(xué)科知識(shí)，為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的“研究性學(xué)習(xí)”提供了必要的基礎(chǔ)，學(xué)生基本上能運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)自主學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新。

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，鍛煉自己，親身實(shí)踐，體驗(yàn)成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)需要并積極參與社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)；培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。

2.培養(yǎng)了各種能力，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。

通過(guò)豐富有趣的方式、途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助他們樹立起正確的科學(xué)觀，人生觀和世界觀，才能更好地適應(yīng)今后的工作、生活。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

如《遠(yuǎn)離噪聲污染》的學(xué)生課題來(lái)說(shuō)，學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)觀察、考察訪談、問(wèn)卷調(diào)查、宣傳動(dòng)員等活動(dòng)。他們觀察、采訪、錄音，在觀察中學(xué)會(huì)了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法；他們上網(wǎng)查資料，用《我國(guó)城市區(qū)域噪聲標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)衡量自然界和生活中的聲響是否符合要求，用此來(lái)警示人們保護(hù)我們的聲音環(huán)境；他們利用聲級(jí)計(jì)測(cè)試數(shù)據(jù)；他們?cè)L問(wèn)居民，訪問(wèn)有關(guān)專家；他們對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)。最后他們宣傳動(dòng)員，發(fā)“倡議書”，設(shè)想出5種有效的對(duì)策。這種真實(shí)的感受、體驗(yàn)和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無(wú)法給予的。在一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 轉(zhuǎn)貼于

3.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)總結(jié)，學(xué)習(xí)撰寫課題報(bào)告，學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作，學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會(huì)盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的關(guān)系，滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、探究能力的提高，并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（四）有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)需遵循下列原則：

1、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系

倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵：

第一，學(xué)生要形成問(wèn)題意識(shí)，關(guān)于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。

第二，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個(gè)人獨(dú)立探究的方式；小組合作探究的方式；班級(jí)合作探究的方式等。

第三，在課題的探究過(guò)程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。

教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以有效指導(dǎo)。在指導(dǎo)內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。在指導(dǎo)方式上，綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。

2、恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系

綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行紡籌規(guī)劃。即“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”、“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”以及“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)要打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來(lái)。

4、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。

（五）綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)特征

1、評(píng)價(jià)著力于學(xué)生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進(jìn)他們的發(fā)展。

2、評(píng)價(jià)主體多元化，使評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)主體，重視評(píng)價(jià)對(duì)象自我反饋、自我調(diào)控、自我完善、自我認(rèn)識(shí)的作用。

3、評(píng)價(jià)關(guān)注過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化因素。綜合實(shí)踐面對(duì)的是有豐富情感和個(gè)性的人，是情感、經(jīng)驗(yàn)的交流、合作和碰撞的過(guò)程。在這一過(guò)程中，不僅學(xué)生的認(rèn)知、能力在動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展，而情感的交互作用更俱有偶發(fā)性和動(dòng)態(tài)性，恰恰這些動(dòng)態(tài)生成因素對(duì)活動(dòng)效果的影響更大。

比如對(duì)于確定的主題，學(xué)生活動(dòng)中的生成性可能大大超出教師的預(yù)想，甚至比教師預(yù)想的更多更深刻更豐富。這就要求教師及時(shí)把握和利用這些動(dòng)態(tài)生成因素，給予恰如其份的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和差異性評(píng)價(jià)。要求評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是多元的、開放的和具有差異性的，對(duì)信息的收集應(yīng)當(dāng)是多樣、全面和豐富的，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值判斷應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性，有利于評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)性的發(fā)展。比如，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能單純?cè)u(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注活動(dòng)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，挖掘活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。根據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，人的智能是多方面的，評(píng)價(jià)應(yīng)因人而異。

（六）評(píng)價(jià)模式

1、檔案袋評(píng)價(jià)

在教育評(píng)價(jià)中，檔案袋已從原來(lái)的工具演化為評(píng)價(jià)方式。利用這種方式對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，即學(xué)生將自己在活動(dòng)中所取得的各種行式的成果進(jìn)行階段性的匯總，展示自己的發(fā)展軌跡。

以檔案袋的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求學(xué)生將自己活動(dòng)過(guò)程中的各種材料不間斷地收進(jìn)自己的檔案袋中。如：展示知識(shí)成果的材料、展示過(guò)程成果的材料，展示應(yīng)用資料的材料、展示自我反思的材料等。以此來(lái)展現(xiàn)活動(dòng)的全程性。

2、即時(shí)性評(píng)價(jià)

即時(shí)性評(píng)價(jià)便捷、有效。教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等注意實(shí)踐者在活動(dòng)中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)，給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)活動(dòng)的開展、深入、創(chuàng)新。這種評(píng)價(jià)可能是一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)翹起的大拇指，一句恰倒好處的指點(diǎn)，一句中肯善意的批評(píng)……但它一定是肯定，是點(diǎn)撥，是啟發(fā)，是鼓勵(lì)……

3、描述性評(píng)價(jià)

中學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞： 密切聯(lián)系 體驗(yàn)感受 以學(xué)增知 以勞輔學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！蔽覀兏鶕?jù)自身特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，開拓創(chuàng)新精神。

一、拓展實(shí)踐渠道，扎根校園生活

教師要給學(xué)生營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和特定的背景和條件，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。如開展“物品義賣”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生把家中的玩具或喜愛的圖書標(biāo)上價(jià)格，想好介紹詞，向同學(xué)們進(jìn)行推銷。學(xué)生一聽到這個(gè)活動(dòng)課題就比較興奮，回家積極準(zhǔn)備。

二、立足家庭生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容

拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與社會(huì)生活，并服務(wù)社會(huì)，符合學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求，這也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。讓學(xué)生掌握利用工具書，學(xué)會(huì)正確使用視聽媒體，收看有益節(jié)目。以家庭實(shí)踐活動(dòng)為輔助，以學(xué)增知，以勞輔德，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)學(xué)生自我表現(xiàn)、自我完善、自我創(chuàng)新的能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

1.正確使用各類媒體。

在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)收集、整理信息，可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野，養(yǎng)成思考記錄習(xí)慣，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，可以設(shè)置一個(gè)“每日信息”摘錄本，要求學(xué)生在家里，從廣播、電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等多種媒體中收集信息，選擇重要的一些內(nèi)容，寫在摘錄本里。并指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不但拓寬了知識(shí)面，開闊了眼界，還可以提高閱讀和習(xí)作的能力，養(yǎng)成關(guān)心身邊事的好習(xí)慣。

2.真正體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)。

根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)本身具有的綜合性和實(shí)踐性原則，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，可以圍繞種植方面做文章，與學(xué)生家長(zhǎng)簽約，要求學(xué)生多多參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，如給植物松土、除草、施肥，及時(shí)施藥防治病蟲害。在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，如有的學(xué)生采集樣本利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡觀察蔬菜的病害情況，再上圖書館、上網(wǎng)等收集資料，對(duì)癥下藥，在老師的幫助下，成功地預(yù)防了病害。興趣是最好的老師，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)了成功的喜悅、勞動(dòng)的艱辛及勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

三、關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源

超越書本的局限，組織學(xué)生走出校門，到農(nóng)村參觀，參與勞動(dòng)、采訪，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)等各方面的了解和接觸，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況及發(fā)展前景，懂得農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的重要性，加深對(duì)農(nóng)民的理解和感情，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)科技意識(shí)。

1.走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

社會(huì)調(diào)查是指學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的研究策略。是學(xué)生走近社會(huì)、感受生活的極好形式，可以加強(qiáng)學(xué)生的合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勇于實(shí)踐的能力。如我校旁邊有條平陽(yáng)河，以前河水清澈見底，可現(xiàn)在河水綠綠黑黑的，魚蝦全跑了，河面還有很多漂浮物。針對(duì)這一現(xiàn)象，可以組織學(xué)生開展一次“保護(hù)母親河”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，查清河水污染原因，并提出有效的治理對(duì)策。通過(guò)這種社會(huì)性調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源、解決問(wèn)題的能力。

2.開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)。

中學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃范文第5篇

第一條為了發(fā)展我省中等職業(yè)技術(shù)教育，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，根據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)及其他有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本省實(shí)際情況，制定本條例。

第二條本條例所稱的中等職業(yè)技術(shù)教育是指中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)（含農(nóng)業(yè)高級(jí)中學(xué)、附設(shè)職業(yè)高中班、附設(shè)技工班，下同）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校所從事的就業(yè)前中等職業(yè)技術(shù)教育。

第三條各級(jí)人民政府應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步改革中等教育結(jié)構(gòu)，積極地因地制宜地發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育。

第四條鼓勵(lì)有關(guān)部門、企事業(yè)單位以及社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人依法興辦中等職業(yè)技術(shù)教育，提倡聯(lián)合辦學(xué)。

第五條中等職業(yè)技術(shù)教育必須堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方向，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的方針，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)中初級(jí)專業(yè)人員、中級(jí)技術(shù)工人和其他具有一定專業(yè)知識(shí)和技能的勞動(dòng)者。

第六條各有關(guān)部門和企事業(yè)單位應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家關(guān)于“先培訓(xùn)，后就業(yè)”的政策，優(yōu)先錄用中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。

企事業(yè)單位應(yīng)逐步提高本單位職工中受過(guò)中等以上職業(yè)技術(shù)教育的職工的比例。

第二章管理體制

第七條中等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)行人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的各部門分工負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的體制。

第八條各級(jí)人民政府應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃本轄區(qū)的中等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)，制定相應(yīng)的政策和措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保障中等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的正常發(fā)展。

縣級(jí)以上人民政府應(yīng)成立中等職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本轄區(qū)中等職業(yè)技術(shù)教育工作中的重大事項(xiàng)。

第九條各級(jí)教育行政主管部門主管本轄區(qū)的中等職業(yè)技術(shù)教育工作，負(fù)責(zé)督促檢查國(guó)家有關(guān)中等職業(yè)技術(shù)教育的政策和法規(guī)的貫徹執(zhí)行，支持業(yè)務(wù)主管部門舉辦的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，指導(dǎo)中等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教學(xué)工作，檢查和評(píng)估學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

各級(jí)勞動(dòng)、人事行政主管部門負(fù)責(zé)實(shí)施國(guó)家關(guān)于“先培訓(xùn)，后就業(yè)”的政策，組織和指導(dǎo)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生的就業(yè)工作，綜合管理技工學(xué)校，協(xié)助教育行政主管部門指導(dǎo)職業(yè)高級(jí)中學(xué)的招生工作。

各級(jí)計(jì)劃行政主管部門根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，負(fù)責(zé)組織編制并監(jiān)督實(shí)施本轄區(qū)中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃。

各級(jí)業(yè)務(wù)主管部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本系統(tǒng)的中等職業(yè)技術(shù)教育工作。

第十條舉辦中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的部門和企事業(yè)單位（以下簡(jiǎn)稱辦學(xué)單位）對(duì)所辦的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校履行下列職責(zé)：

（一）按照中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和在校生規(guī)模，提供相應(yīng)的師資、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地等辦學(xué)條件；

（二）任命、聘用中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的負(fù)責(zé)人，檢查、評(píng)估教育質(zhì)量；

（三）按規(guī)定制訂、申報(bào)年度招生計(jì)劃，安排或推薦畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生就業(yè)；

（四）其他應(yīng)履行的職責(zé)。

第三章學(xué)校的建立和審批

第十一條中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的建立及專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模，應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。城市建立中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，應(yīng)適應(yīng)提高企業(yè)的技術(shù)、管理水平和發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的需要。農(nóng)村建立中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，應(yīng)適應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、推廣先進(jìn)技術(shù)、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)民勞動(dòng)致富的需要。

第十二條中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)具備與學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的校舍、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、師資和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地等辦學(xué)條件。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校還應(yīng)具備供學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的土地、山場(chǎng)、水面等條件。

第十三條建立、調(diào)整或撤銷中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，應(yīng)根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃，按以下規(guī)定的權(quán)限辦理審批手續(xù)：

（一）中等專業(yè)學(xué)校報(bào)省教育委員會(huì)、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)委員會(huì)審批；

（二）技工學(xué)校和附設(shè)技工班報(bào)省勞動(dòng)人事廳審批；

（三）職業(yè)高級(jí)中學(xué)報(bào)當(dāng)?shù)氐氖校ǖ兀┤嗣裾畬徟?/p>

（四）附設(shè)職業(yè)高中班報(bào)所在學(xué)校的主管部門審批，并報(bào)上級(jí)教育、勞動(dòng)、計(jì)劃行政主管部門備案。

第四章教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)

第十四條中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)以教學(xué)為中心，堅(jiān)持教學(xué)、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的推廣、服務(wù)相結(jié)合，重視基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，突出職業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐的訓(xùn)練，加強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律的教育。

第十五條各級(jí)教育、勞動(dòng)行政主管部門和辦學(xué)單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)研究和教材建設(shè)，督促學(xué)校建立健全教學(xué)管理制度、成績(jī)考核制度和教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)估制度。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的通用性專業(yè)，應(yīng)使用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

第十六條各級(jí)人民政府及有關(guān)部門和企事業(yè)單位應(yīng)支持中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，幫助解決實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)所必需的場(chǎng)所、生產(chǎn)資料等條件。

各企事業(yè)單位應(yīng)根據(jù)主管部門的安排，接受中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)，并按規(guī)定提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)、勞動(dòng)保護(hù)措施和必要補(bǔ)貼。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校比較集中的城市，應(yīng)逐步建立中等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)中心。

第十七條任何單位和個(gè)人不得侵占、破壞或移用中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、設(shè)備、財(cái)產(chǎn)；不得干擾中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)秩序。

第五章教學(xué)人員

第十八條中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師應(yīng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)，具有良好的師德和相應(yīng)的教學(xué)水平。

第十九條中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師應(yīng)具有大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷或同等學(xué)歷。對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果較好的專業(yè)教師，可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)以上學(xué)歷，其操作技能應(yīng)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的技工等級(jí)。

辦學(xué)單位和學(xué)校應(yīng)為教師的在職學(xué)習(xí)和進(jìn)修、培訓(xùn)提供必要條件。

第二十條中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)有關(guān)單位同意，可聘請(qǐng)?jiān)搯挝坏募夹g(shù)、管理人員或技術(shù)工人擔(dān)任專職或兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。被聘請(qǐng)人員的教學(xué)成績(jī)應(yīng)作為本人所在單位調(diào)資、提職、評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的依據(jù)。

第二十一條中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘，應(yīng)掌握理論與實(shí)踐并重的原則。

第二十二條中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校可按規(guī)定選留優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

第六章考核和就業(yè)

第二十三條技工學(xué)校和職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)業(yè)，經(jīng)考核合格，由學(xué)校發(fā)給畢業(yè)證書；經(jīng)工人技術(shù)等級(jí)考核后，由縣級(jí)以上勞動(dòng)行政主管部門發(fā)給相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書。

第二十四條各級(jí)勞動(dòng)、人事行政主管部門應(yīng)按國(guó)家有關(guān)規(guī)定，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)予以妥善安置。

單位聯(lián)辦或委托培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)服從聯(lián)辦單位或委托單位的就業(yè)安排。無(wú)故不服從安排的，應(yīng)償還培養(yǎng)費(fèi)。

第二十五條企事業(yè)單位及有關(guān)機(jī)關(guān)在招收職工時(shí)，必須優(yōu)先錄用相應(yīng)專業(yè)或工種的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生。

第二十六條自謀職業(yè)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生從事開發(fā)性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的，當(dāng)?shù)厝嗣裾坝嘘P(guān)部門應(yīng)在發(fā)放農(nóng)業(yè)貸款、供應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、推廣應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技等方面給予扶持。

第二十七條中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生被錄用后的工資待遇，按國(guó)家和省的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第七章經(jīng)費(fèi)

第二十八條各級(jí)財(cái)政和有關(guān)部門、單位安排的中等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)以及在校生的人均經(jīng)費(fèi)均應(yīng)逐年增長(zhǎng)。對(duì)急需發(fā)展的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?；?qū)I(yè)，應(yīng)給予重點(diǎn)扶持。

第二十九條中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的基本建設(shè)投資，按其歸屬由計(jì)劃行政主管部門和學(xué)校主管部門在基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌安排；經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)，按其歸屬由地方財(cái)政或?qū)W校主管部門撥給。企業(yè)舉辦的技工學(xué)校的經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)，經(jīng)同級(jí)財(cái)政部門審定后，在本企業(yè)“營(yíng)業(yè)外支出”項(xiàng)目中列支。

第三十條職業(yè)高級(jí)中學(xué)的經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)，教育行政主管部門辦的，在教育事業(yè)費(fèi)中列支；企業(yè)辦的，經(jīng)同級(jí)財(cái)政部門審定后，在本企業(yè)“營(yíng)業(yè)外支出”項(xiàng)目中列支；業(yè)務(wù)主管部門辦的，在有關(guān)事業(yè)經(jīng)費(fèi)中列支；聯(lián)合辦的，由聯(lián)辦單位分別按上述經(jīng)費(fèi)渠道列支，共同負(fù)擔(dān)。社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人辦的，由辦學(xué)的社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人自籌解決。

職業(yè)高級(jí)中學(xué)的公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)高于普通高級(jí)中學(xué)。

職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)可高于普通高級(jí)中學(xué)。

第三十一條各級(jí)人民政府應(yīng)根據(jù)財(cái)力可能適當(dāng)安排中等職業(yè)技術(shù)教育專項(xiàng)補(bǔ)助資金，用于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)施的配備。對(duì)有償還能力的，可實(shí)行有償使用。

第三十二條各級(jí)人民政府應(yīng)從當(dāng)?shù)卣魇盏某鞘薪逃M(fèi)附加中安排不低于總額的10%的比例用于發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

第三十三條中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展勤工儉學(xué)、技術(shù)咨詢等社會(huì)服務(wù)所得的純收入，主要用于改善辦學(xué)條件；按國(guó)家規(guī)定減免稅收所得的收益，全部用于擴(kuò)大再生產(chǎn)和改善辦學(xué)條件。

第三十四條鼓勵(lì)社會(huì)各界和個(gè)人自愿捐資助學(xué)。

第三十五條各級(jí)財(cái)政、物價(jià)、審計(jì)部門和學(xué)校主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的籌集、使用情況的檢查、監(jiān)督和審計(jì)。

第八章獎(jiǎng)勵(lì)與處罰

第三十六條在中等職業(yè)技術(shù)教育工作中做出顯著成績(jī)的單位和個(gè)人，由各級(jí)人民政府或教育、勞動(dòng)行政主管部門、學(xué)校主管部門給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

第三十七條違反本條例規(guī)定，無(wú)故不優(yōu)先錄用職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的，由勞動(dòng)行政主管部門或錄用單位主管部門責(zé)成其限期清退違反規(guī)定招收的人員，勞動(dòng)、計(jì)劃行政主管部門并可取消錄用單位招工指標(biāo)，通知銀行核減相應(yīng)的工資基金；對(duì)有關(guān)責(zé)任人員可按規(guī)定給予行政處分。

第三十八條違反本條例規(guī)定，未經(jīng)批準(zhǔn)舉辦中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的，由有關(guān)的教育行政主管部門或勞動(dòng)行政主管部門責(zé)令其補(bǔ)辦手續(xù)；不具備辦學(xué)條件的，責(zé)令停辦，并沒(méi)收非法所得；對(duì)有關(guān)責(zé)任人員可按規(guī)定給予行政處分。