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小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文第1篇

熱點(diǎn)頭條

為促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，使人民群眾具有更多獲得感和幸福感，近日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)各地開(kāi)展中小學(xué)生課后服務(wù)工作提出要求。

《意見(jiàn)》指出要充分發(fā)揮中小學(xué)校課后服務(wù)主渠道作用，廣大中小學(xué)校要充分利用在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，積極作為，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。對(duì)確實(shí)不具備條件但有課后服務(wù)需求的，教育行政部門(mén)要積極協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)、校外活動(dòng)中心等資源，做好課后服務(wù)工作，具體課后服務(wù)時(shí)間由各地根據(jù)實(shí)際自行確定。

《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)課后服務(wù)必須堅(jiān)持學(xué)生家長(zhǎng)自愿，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。要優(yōu)先保障留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女等亟需服務(wù)群體。課后服務(wù)內(nèi)容主要是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、觀看適宜兒童的影片等，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。要強(qiáng)化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門(mén)衛(wèi)登記管理制度，制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施，確保學(xué)生安全。

《意見(jiàn)》要求各地教育行政部門(mén)要統(tǒng)籌規(guī)劃各類(lèi)資源和需求，努力形成課后服務(wù)工作合力。要積極向本地區(qū)黨委、政府匯報(bào)，加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取資金支持，通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、財(cái)政補(bǔ)貼等方式對(duì)參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當(dāng)補(bǔ)助，嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)。要把課后服務(wù)工作納入中小學(xué)?？荚u(píng)體系，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，創(chuàng)新工作機(jī)制和方法，積極探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式。

今年起，甘肅省蘭州市各中小學(xué)校將開(kāi)設(shè)食品安全知識(shí)課程，確保每學(xué)年教育時(shí)間不少于10小時(shí)，充分利用健康教育課、綜合課等相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生的食品安全意R。此外，還將在學(xué)校食堂和托幼機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“小飯桌”）推進(jìn)“明廚亮灶”工程。

學(xué)校食堂實(shí)現(xiàn)“明廚亮灶”遠(yuǎn)程監(jiān)控

按規(guī)定，各學(xué)校校長(zhǎng)和托幼機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)是學(xué)校（托幼機(jī)構(gòu)）食品安全第一責(zé)任人，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起食品安全主體責(zé)任，從組織制度、人員管理、采購(gòu)儲(chǔ)存、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、經(jīng)營(yíng)行為、清洗消毒、食品添加劑、食品留樣等方面認(rèn)真開(kāi)展食品安全自查活動(dòng)，及時(shí)排查風(fēng)險(xiǎn)隱患。同時(shí)深入推進(jìn)“明廚亮灶”工程，鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)“明廚亮灶”遠(yuǎn)程監(jiān)控，公開(kāi)食品加工制作過(guò)程，加大流程布局提升改造、源頭治理和加工操作過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)管控力度。

各縣區(qū)食藥監(jiān)部門(mén)還將加強(qiáng)對(duì)校園周邊食品經(jīng)營(yíng)戶(hù)、營(yíng)養(yǎng)餐供餐單位、學(xué)校食堂托管單位及提供網(wǎng)絡(luò)訂餐的食品經(jīng)營(yíng)戶(hù)的監(jiān)管，重點(diǎn)檢查食品從業(yè)人員健康體檢合格證持證情況、食品加工制作過(guò)程規(guī)范操作情況、原料采購(gòu)驗(yàn)收、索證索票、清洗消毒、留樣管理等制度落實(shí)情況等。

小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文第2篇

一、工作開(kāi)展情況

（一）中小學(xué)在職教師有償補(bǔ)課治理工作開(kāi)展情況。一是制定方案，統(tǒng)籌推進(jìn)。印發(fā)《縣關(guān)于治理在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)活動(dòng)方案》，縣教育局成立治理中小學(xué)校在職教師有償補(bǔ)課專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進(jìn)治理全縣中小學(xué)校在職教師有償補(bǔ)課專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，縣政府分管負(fù)責(zé)人親自調(diào)度，協(xié)調(diào)解決存在的問(wèn)題。二是營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)教育。召開(kāi)全縣在職教師有償家教治理專(zhuān)項(xiàng)部署會(huì)、推進(jìn)會(huì)和師德師風(fēng)主題教育動(dòng)員會(huì)、推進(jìn)會(huì)等，營(yíng)造有償家教治理工作濃厚氛圍，各校通過(guò)組織教職工集體學(xué)習(xí)、集體宣誓等方式，積極引導(dǎo)廣大在職教師自覺(jué)抵制有償家教行為。三是專(zhuān)項(xiàng)治理，強(qiáng)化考核。每年組織開(kāi)展有償家教專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)，全體教職工開(kāi)展自查自糾、簽署拒絕有償家教承諾書(shū)。修訂完善《縣中小學(xué)幼兒園教師師德考核辦法》，每學(xué)年組織開(kāi)展師德師風(fēng)考核，把有償家教作為重點(diǎn)考核內(nèi)容，實(shí)行“一票否決”。向社會(huì)公布有償家教治理工作聯(lián)系電話(huà)，接受社會(huì)監(jiān)督，對(duì)反映的問(wèn)題線索及時(shí)跟蹤督查。近兩年來(lái)，未發(fā)生在職教師有償家教行為。四是弘揚(yáng)激勵(lì)，建立機(jī)制。通過(guò)宣傳樹(shù)立師德典型和示范引導(dǎo)，激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)杜絕有償家教。貫徹《市加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)做新時(shí)代好教師的實(shí)施辦法》，制定實(shí)施《縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》等文件，不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)有償家教治理工作主體責(zé)任，建立健全有償家教治理工作長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作開(kāi)展情況。一是嚴(yán)格審批年檢制度。針對(duì)全縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量不斷增加，嚴(yán)格按照《省教育廳等六部門(mén)關(guān)于印發(fā)<省校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）>的通知》及市教育局《關(guān)于印發(fā)<市民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和審批管理辦法（試行）>的通知》要求，對(duì)申報(bào)提交材料審核通過(guò)的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)收評(píng)估合格，發(fā)給《民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》。目前，全縣證照齊全的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)18所，其中，城區(qū)17所，鎮(zhèn)1所。二是建立校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年檢機(jī)制。制定《縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年檢考核細(xì)則》，每年對(duì)發(fā)證的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行年檢，確定等次，對(duì)存在問(wèn)題限期整改，并通報(bào)全縣，接受社會(huì)監(jiān)督。三是建立校外培訓(xùn)黑白名單制度。將校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)、培訓(xùn)內(nèi)容、師資力量等情況向社會(huì)公開(kāi)。截止目前，全縣公開(kāi)白名單18所，黑名單2所。

二、下一步工作打算

建立完善中小學(xué)在職教師有償補(bǔ)課治理和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作長(zhǎng)效機(jī)制。

小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文第3篇

一、尋找學(xué)習(xí)起點(diǎn)是促成有效教學(xué)的“橋”

一些教師在找尋學(xué)習(xí)起點(diǎn)時(shí)通常有兩種誤區(qū)：一是從教材中找，把教材的起點(diǎn)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；二是從教師自身的儲(chǔ)備中找，以自我為中心，把自己認(rèn)為合適的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，卻沒(méi)有面對(duì)學(xué)生。

顯然，這兩種做法都不可取。學(xué)習(xí)起點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的具體情況，這應(yīng)成為最基本、最重要、最不能忽視的教學(xué)資源。尋找學(xué)習(xí)起點(diǎn)可以幫助教師了解學(xué)生已有的知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等方面的現(xiàn)狀，確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為有效教學(xué)搭建橋梁。尋找學(xué)習(xí)起點(diǎn)的方法有多種，可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找，也可以在課前嘗試練習(xí)中尋找，還可以通過(guò)課堂的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)尋找。

（一）在生活經(jīng)驗(yàn)中找尋學(xué)習(xí)起點(diǎn)

小學(xué)品德教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。教師對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分析，不能僅依賴(lài)教材編排時(shí)的基本預(yù)設(shè)，而更應(yīng)該考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是其中的一個(gè)重要方面，它可以反映出他們的知識(shí)背景、能力水平以及興趣點(diǎn)。教師在課前如有充分的了解，就能夠準(zhǔn)確確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)以及思維走向，從而構(gòu)建一個(gè)最貼近最近發(fā)展區(qū)的探究空間，幫助他們獲得最佳發(fā)展。

例如教學(xué)《我是小小安全員》（浙教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，教師在課前發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷以了解學(xué)生三方面的認(rèn)知起點(diǎn)：學(xué)生生活中比較容易發(fā)生的居家安全事故；學(xué)生已經(jīng)會(huì)預(yù)防的意外傷害事故；學(xué)生已經(jīng)會(huì)處理和不會(huì)處理的意外傷害事故。通過(guò)整理發(fā)現(xiàn)：學(xué)生發(fā)生摔傷和燙傷的概率最高，其次是觸電、食物中毒；煤氣中毒是冬季里最容易發(fā)生的事故。對(duì)摔傷、燙傷等常見(jiàn)的安全事故，學(xué)生已掌握了常規(guī)的預(yù)防措施和急救方法，但是，對(duì)食物中毒、煤氣中毒等事故，不但不懂得預(yù)防方法，甚至還存在一些認(rèn)知上的盲點(diǎn)?；谶@樣的學(xué)情調(diào)查，教師就設(shè)計(jì)了如何預(yù)防“煤氣中毒”以及如何處理的教學(xué)活動(dòng)，收到了非常好的教學(xué)效果。

（二）在嘗試練習(xí)中找尋學(xué)習(xí)起點(diǎn)

在教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)嘗試練習(xí)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋的結(jié)果，教師可以很清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)和發(fā)展需要，從而調(diào)整自己的教學(xué)方式。

例如在執(zhí)教《長(zhǎng)江長(zhǎng)城 黃山黃河》（浙教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)）一課時(shí)，教師課前布置學(xué)生完成“祖國(guó)風(fēng)景名勝資料收集表”，要求他們收集有關(guān)長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河等主要景點(diǎn)的歷史人文知識(shí)。待收回、整理資料后發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生已經(jīng)游覽過(guò)黃山和長(zhǎng)城，于是，教師把學(xué)生旅游時(shí)所拍的照片作為教學(xué)資源。課上，一些學(xué)生繪聲繪色地介紹游歷過(guò)的景點(diǎn)，教師適時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)資料，學(xué)生在直接欣賞秀麗風(fēng)景的同時(shí)，喚醒了內(nèi)心自我體驗(yàn)，豐富了精神感悟。很多同學(xué)甚至抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，滿(mǎn)懷激情地表示要游遍祖國(guó)的山山水水，感受祖國(guó)的大好河山。這堂課還原了學(xué)生的原味生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感目標(biāo)也就在無(wú)痕中達(dá)成了。

（三）在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中找尋學(xué)習(xí)起點(diǎn)

真正的教育不是“告訴”，有意義的知識(shí)無(wú)法由教師手把手地教給學(xué)生，而只能通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)而自主建構(gòu)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是連接學(xué)生生活的橋梁，也是連接教與學(xué)的中介。體驗(yàn)學(xué)習(xí)既是教師“教”的起點(diǎn)，也是學(xué)生“學(xué)”的起點(diǎn)。教師的“教”不是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材，去破譯難點(diǎn)，領(lǐng)悟重點(diǎn)，而是通過(guò)實(shí)際參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從中獲得真切的感受和親身體驗(yàn)，積累直接經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)自我、世界、生命和生活的認(rèn)識(shí)和理解。

例如教學(xué)《謝謝你們，我的父母》（浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這一主題時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在日常生活中都習(xí)慣以自我為中心，對(duì)父母的關(guān)愛(ài)已習(xí)以為常，很少體會(huì)父母的辛勞。極少數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)父母養(yǎng)育他們不容易，但并沒(méi)有任何感恩父母的行動(dòng)?；谶@樣的情況，老師在課堂中創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景：把事先準(zhǔn)備好的沙袋拿出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的辛苦。把沙袋綁在學(xué)生的肚子上，請(qǐng)他們繞著課桌在教室內(nèi)走三圈……在這種體驗(yàn)中，學(xué)生不但明白了是母親賦予了他們生命，而且體會(huì)到做母親的不容易，由衷地生發(fā)出對(duì)母親的感恩之心。

又如《我是小小安全員》一課中，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：張阿姨家住永輝新村220幢三單元506室，她的婆婆因?yàn)槊簹庵卸净璧沽恕埌⒁桃贿厡?duì)婆婆緊急施救，一邊請(qǐng)鄰居沈小璐同學(xué)幫忙撥打120急救電話(huà)。張阿姨的電話(huà)號(hào)碼是：13957047755。如果你是沈小璐，你準(zhǔn)備怎么撥打電話(huà)？在學(xué)生模擬撥打電話(huà)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)他們基本上能說(shuō)清地址和電話(huà)號(hào)碼，但是還存在一些問(wèn)題：或語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，或語(yǔ)速很慢，或因著急而斷斷續(xù)續(xù)。于是，教師請(qǐng)一名學(xué)生與自己合作演示，再及時(shí)補(bǔ)充、講解，學(xué)生明白了撥打急救電話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍快、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的重要性。

二、運(yùn)用學(xué)習(xí)起點(diǎn)是促成有效學(xué)習(xí)的“魂”

合理運(yùn)用學(xué)習(xí)起點(diǎn)是促成有效學(xué)習(xí)的靈魂。那么，如何有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)呢？實(shí)踐中，教師既可以綜合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)；也可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求，重新選擇教材內(nèi)容，形成新的教學(xué)方案；還可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，生成新的精彩課堂。

（一）根據(jù)學(xué)習(xí)起點(diǎn)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是有效品德學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)起點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，可以使教師準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)流程和選擇教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的品德學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以通過(guò)課前的學(xué)情分析，及時(shí)掌握學(xué)生在情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的現(xiàn)狀，從而確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

例如在教學(xué)《生活中的你我他》（浙教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，教師了解到學(xué)生職業(yè)觀的基本情況：學(xué)生對(duì)“職業(yè)”的概念不清楚，認(rèn)為小偷、學(xué)生都是職業(yè)；熟悉老師、警察、農(nóng)民、醫(yī)生、服務(wù)員等生活中常見(jiàn)的職業(yè)，對(duì)離生活較遠(yuǎn)的空姐、舞蹈家、漁民等職業(yè)了解不多，尤其是對(duì)新型的職業(yè)——月嫂、獵頭、泊車(chē)員了解更少；大部分學(xué)生認(rèn)為各種職業(yè)都是人們生活不可缺乏的一部分，但有少部分學(xué)生認(rèn)為飛行員、司機(jī)、農(nóng)民、歌手、理發(fā)師、服務(wù)員、清潔工等職業(yè)不重要。對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，他們是第一次接觸職業(yè)這個(gè)話(huà)題，而這節(jié)課目標(biāo)定位要基于學(xué)生原有的水平，又要有所提升。所以，教師把這節(jié)課的目標(biāo)定為：知道什么是職業(yè)，認(rèn)識(shí)生活中的各種職業(yè)，了解其特點(diǎn)；通過(guò)合作，感受各行各業(yè)都是生活所需；懂得社會(huì)是個(gè)大家庭，各行各業(yè)都為人們的生活付出勞動(dòng)和智慧，要珍惜并尊重勞動(dòng)成果。

又如在教學(xué)《有人生病時(shí)》（浙教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)）一課時(shí)，教師通過(guò)課前了解到，該班學(xué)生從出生到現(xiàn)在，或多或少地都生過(guò)病。他們生了病要么吃點(diǎn)藥，要么由家長(zhǎng)帶去醫(yī)院看病。至于一些深層次的問(wèn)題，如：為什么會(huì)生??？怎么樣才能不生?。可『笕绾慰焖佾@得康復(fù)？等等，學(xué)生可能從來(lái)沒(méi)想過(guò)，大部分家長(zhǎng)也不會(huì)專(zhuān)門(mén)和他們探討。因此，教師把本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為：了解生病的原因，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的正確方法，培養(yǎng)保健的意識(shí)。

（二）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)設(shè)計(jì)彈性教學(xué)方案

綜合學(xué)生的邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度調(diào)整，以形成“著眼于整體，立足于個(gè)體，致力于主體”的、富有彈性的教學(xué)方案。

如教學(xué)《我是小小安全員》一課，教師在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)后，按照“板塊式”的設(shè)計(jì)思路，圍繞“居家安全”的話(huà)題，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)板塊。首先，認(rèn)識(shí)居家生活安全隱患多；然后，針對(duì)常見(jiàn)的意外傷害事故尋找預(yù)防措施；最后，以“煤氣中毒”事故為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自救互救的方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)既把教學(xué)內(nèi)容有效地貫穿起來(lái)，又集中處理核心問(wèn)題，避免了許多繁雜瑣碎的問(wèn)題，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去交流探究，提升了教學(xué)效率。

（三）根據(jù)學(xué)習(xí)起點(diǎn)生成精彩課堂

教師在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，雖然從多方面考慮學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但由于學(xué)生是具有鮮活思想的個(gè)體，在相互交流和探索中，課堂上總會(huì)出現(xiàn)讓人始料不及的情況。于是，許多教師會(huì)習(xí)慣性地選擇回避，努力地把學(xué)生引向預(yù)設(shè)的軌道上來(lái)，以便順利完成教學(xué)。

好的課堂應(yīng)該是靈動(dòng)的，在課堂中經(jīng)常會(huì)生成不曾預(yù)約的精彩。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與反應(yīng)，把握學(xué)生暴露的學(xué)習(xí)問(wèn)題，敏銳地捕捉不期而遇的生成點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，改變教學(xué)策略，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，使課堂呈現(xiàn)“柳暗花明又一村”的精彩。

例如在教學(xué)《他們需要關(guān)愛(ài)》（蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)）一課時(shí)，教師在第一次教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了扮演盲人的體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生每人拿出一條大方巾，站在自己的座位前，蒙住雙眼，圍繞桌子順時(shí)針走一圈?？墒菍W(xué)生的表現(xiàn)卻讓他大跌眼鏡：他們嘻嘻哈哈地走著，有些在半路中間扯掉方巾偷看前行的道路，有些故意在半路上推來(lái)推去……遇到這種情形，教師在第二次教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)整了教學(xué)預(yù)案。這次，他把學(xué)生帶到設(shè)有障礙的操場(chǎng)上，再進(jìn)行一次盲人體驗(yàn)活動(dòng)。教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，提示一些具體的活動(dòng)要求，從而實(shí)現(xiàn)了有效調(diào)控：“現(xiàn)在請(qǐng)盲人小朋友把自己的學(xué)習(xí)用品放回書(shū)包并整理好……我們放學(xué)了，請(qǐng)大家背上書(shū)包。往前走，前面可是馬路，要注意聽(tīng)汽車(chē)的聲音，千萬(wàn)別撞上車(chē)……過(guò)了大馬路，現(xiàn)在要穿過(guò)一條小巷。這條路可窄了，可滑了……小心，別摔跤……好，慢慢來(lái)……現(xiàn)在該扶樓梯上樓回家了。”學(xué)生在教師的描述中，小心翼翼地前行。通過(guò)這次有效的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生懂得了盲人的不易，從而在心底發(fā)出尊重盲人的聲音。

小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文第4篇

一、學(xué)校管理：著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，注重科學(xué)管理，提高工作實(shí)效，推進(jìn)全面發(fā)展

1、學(xué)校啟動(dòng)三期發(fā)展規(guī)劃，在總結(jié)二期發(fā)展成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅(jiān)持把繼承傳統(tǒng)和勇于創(chuàng)新相結(jié)合，針對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和不足，有計(jì)劃地，自下而上的征集發(fā)展建議，制定新一輪學(xué)校三期規(guī)劃的發(fā)展定位和實(shí)施策略。學(xué)校通過(guò)以此為抓手凝煉學(xué)校文化精神，團(tuán)聚師生和諧力量。

2、注重依法治校，以德立校。學(xué)校順利通過(guò)市文明單位檢查、市教育收費(fèi)行風(fēng)檢查、國(guó)家級(jí)安全社區(qū)學(xué)校項(xiàng)目組檢查、市教育綜合督政抽查、市行為規(guī)范示范校檢查、區(qū)綠色學(xué)校復(fù)檢等工作，積極籌備下學(xué)期市教委基教處教學(xué)督導(dǎo)。在制度建設(shè)中，學(xué)校修訂完善《光明中學(xué)監(jiān)考及閱卷工作細(xì)則》、《光明中學(xué)教師家訪條例》、《光明中學(xué)收費(fèi)制度》、《光明中學(xué)助學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)制度》校園安全預(yù)警機(jī)制、學(xué)生守則等管理?xiàng)l例。我們努力搭建平臺(tái)，關(guān)心教師發(fā)展，投入資金把體育課排入教師課表，關(guān)心教師健康成長(zhǎng)。目前學(xué)校管理有序，人心穩(wěn)定。

3、加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)工程和安全設(shè)施建設(shè)，啟動(dòng)學(xué)校百年教學(xué)大樓的整體修繕加固工程。學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，有計(jì)劃地更新網(wǎng)絡(luò)硬件配置和部分設(shè)施的更新?lián)Q代，努力謀求一個(gè)更舒適、更人性化、更能服務(wù)與教育教學(xué)和學(xué)生需求的校園環(huán)境。

4、重視學(xué)校的對(duì)外輻射與交流，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。國(guó)際交流中，與法國(guó)羅貝爾德呂薩施中學(xué)、美國(guó)南肯高中、新加坡先驅(qū)初級(jí)學(xué)院先后締結(jié)友好學(xué)校。雙方在學(xué)生交流、教學(xué)示范研討和學(xué)校管理上有了一定的了解與合作。北京順義一中、七中兩位校長(zhǎng)、云南紅塔中學(xué)中層干部到本校掛職鍛煉，我校文理科青年教師、教研組長(zhǎng)和中層干部，分別走訪了杭州學(xué)軍中學(xué)、江蘇海門(mén)中學(xué)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)三角地區(qū)名校經(jīng)驗(yàn)。行政干部拜訪七寶中學(xué)，走進(jìn)上師大附中，探求真經(jīng)。當(dāng)然，我們也繼續(xù)做好與光明初中的合作，發(fā)揮示范輻射作用。

二、德育：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，深化德育品牌，建設(shè)溫馨教室，創(chuàng)建和諧校園

1、學(xué)校德育關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，以“迎北京奧運(yùn)”、“改革開(kāi)放30周年”、“抗震救災(zāi)”、“抵御風(fēng)雪災(zāi)害”為切入口，組織觀摩奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f、開(kāi)設(shè)主題班會(huì)、布置班級(jí)環(huán)境、倡導(dǎo)愛(ài)心募捐等系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育和生命教育，做大做強(qiáng)“中國(guó)風(fēng)民族魂”的德育品牌，受到社會(huì)關(guān)注。本年度我校榮獲市紅十字會(huì)“5·12地震抗震救災(zāi)先進(jìn)集體——優(yōu)秀志愿者組織”獎(jiǎng)。

2、依托德育課題“溫馨教室”建設(shè)的實(shí)踐研究，加強(qiáng)育人氛圍建設(shè)。學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)該課題的研究與建設(shè)，學(xué)校在生生交流環(huán)境建設(shè)、師生溝通技巧、班主任工作、年級(jí)組工作和學(xué)校工作等方面取得良好效果，目前全校已形成了“人人都是德育工作者”的良好育人氛圍并獲得區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)校廣泛認(rèn)可。我校作為黃浦區(qū)該項(xiàng)目推進(jìn)的先進(jìn)學(xué)校，分別在區(qū)內(nèi)，區(qū)外做經(jīng)驗(yàn)介紹。市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)、區(qū)德育室、德育培訓(xùn)班、長(zhǎng)寧、崇明等德育干部等紛紛來(lái)校學(xué)習(xí)。

3、德育教育重視基礎(chǔ)道德教育和學(xué)生民主氛圍營(yíng)造，以此推進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。德育處依靠年級(jí)組和班主任和全體教職工，堅(jiān)持不懈地抓好日常行為規(guī)范的宣傳、引導(dǎo)、教育。還通過(guò)“我是光明學(xué)子”系列主題活動(dòng)舉行演講賽、辯論賽，樹(shù)立學(xué)生心目中的“合格光明學(xué)子”的形象。同時(shí)抓好學(xué)生干部的培養(yǎng)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生干部參與學(xué)校的民主管理，“學(xué)生干部與校長(zhǎng)面對(duì)面”已經(jīng)成為學(xué)校的常規(guī)工作。

4、我們進(jìn)一步規(guī)范、鞏固學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。我們整合社區(qū)資源、家庭資源，進(jìn)行定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用學(xué)生所長(zhǎng)擴(kuò)充社會(huì)志愿者服務(wù)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解、融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。今年我們又有一位老師和兩名學(xué)生獲得了xx年度上?？萍拣^志愿者“優(yōu)秀組織者”和“優(yōu)秀志愿者”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。上半年，我們還參與了上海市中小學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)館資源課程(檔案館項(xiàng)目)的系列方案策劃，并完成了檔案館項(xiàng)目版圖網(wǎng)絡(luò)版、版圖印刷版、活動(dòng)指南印刷版的設(shè)計(jì)工作。

5、德育管理明確“掌握方法，提高水平”的建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍的科學(xué)管理。目前學(xué)校班主任隊(duì)伍中青年教師比重較大，熱情有余經(jīng)驗(yàn)不足，我們加強(qiáng)班主任師德教育，努力搭建班主任工作交流平臺(tái)，以青年班主任沙龍為載體組織專(zhuān)題講座，總結(jié)有理念、有操作、工作出色的班主任的經(jīng)驗(yàn)，圍繞“自己的問(wèn)題自己解決”開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流和共享，切實(shí)提高了班主任工作能力和水平。我們成立了青年班主任學(xué)習(xí)班，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，定期組織學(xué)習(xí)，幫助青年班主任迅速了解班主任工作的方方面面，掌握班主任工作的諸多方法。我們加強(qiáng)年級(jí)組建設(shè)，充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)在日常工作中的重要管理作用，層層負(fù)責(zé)，強(qiáng)化年級(jí)組功能建設(shè)。

三、教學(xué)：改進(jìn)教學(xué)管理，推進(jìn)課堂改革、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控、提升學(xué)科活力

1、本年度，教導(dǎo)處通過(guò)理順管理?xiàng)l線，落實(shí)責(zé)任分工，繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)的有效性管理。教導(dǎo)處通過(guò)抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，修訂《教研組長(zhǎng)工作職責(zé)》，組織召開(kāi)教研組長(zhǎng)工作研討會(huì)，出臺(tái)《教研組長(zhǎng)考核辦法》，對(duì)教研組長(zhǎng)有要求，有考核，有獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提高了管理實(shí)效性。我們還要求教研組進(jìn)行“主題式研討”，嘗試以此提升教研組的教研質(zhì)量。

2、結(jié)合市教委會(huì)議精神，本年度我們不僅繼續(xù)注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還就教學(xué)的5個(gè)基本環(huán)節(jié)入手，逐個(gè)突破，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。我們聘請(qǐng)語(yǔ)數(shù)外三位特級(jí)教師作為學(xué)校的教學(xué)顧問(wèn)，深入課堂聽(tīng)課，與教師研課交流，我們重點(diǎn)選擇作業(yè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行規(guī)范做法和創(chuàng)新做法交流，經(jīng)常性的抽查和反饋，通過(guò)考務(wù)專(zhuān)題培訓(xùn)，抓考風(fēng)和考后分析，以此監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。我們舉行了“落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)·加強(qiáng)師生互動(dòng)”公開(kāi)教學(xué)展示活動(dòng)，共開(kāi)設(shè)公開(kāi)課17節(jié)。

3、我們注重三類(lèi)課程建設(shè)。夯實(shí)基礎(chǔ)課，做大拓展課，提高研究課。我們逐個(gè)排摸基礎(chǔ)課教學(xué)，引導(dǎo)教師更新教育理念，注重課堂活力。我們大力鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)拓展課。我們重視研究課教學(xué)，由專(zhuān)職教師通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和課題研究方法的全過(guò)程指導(dǎo)，同時(shí)由其他學(xué)科教師課外對(duì)學(xué)生課題小組具體指導(dǎo)相結(jié)合的課程模式，收到了很好的效果。在上海社科院和上海市教委教研室聯(lián)合主辦的“社科杯”上海中學(xué)生社會(huì)科學(xué)征文大賽中，我校金詩(shī)穎等同學(xué)撰寫(xiě)的研究性學(xué)習(xí)論文“高中生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日熱衷程度的調(diào)查與思考”榮獲上海市三等獎(jiǎng);李蓓茜等同學(xué)撰寫(xiě)的論文“上海市黃浦區(qū)小學(xué)生使用滬語(yǔ)情況的調(diào)查報(bào)告”榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。

4、學(xué)科教學(xué)不僅需要課內(nèi)經(jīng)營(yíng)，也更需要學(xué)生關(guān)注課外。我們舉行了一系列學(xué)科類(lèi)的教學(xué)互動(dòng)：“走近魯迅”語(yǔ)文周、“”外語(yǔ)周、“快樂(lè)學(xué)習(xí) 幸福我心”心理教育周、“科技，讓生活更美好”科技節(jié)、“我為奧運(yùn)加油”體育節(jié)、“舞動(dòng)青春，歡樂(lè)校園”文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)獲得學(xué)生認(rèn)可與喜愛(ài)。我們邀請(qǐng)《文化中國(guó)》欄目著名節(jié)目主持人今波來(lái)我校與師生共同探討“文化與歷史”;組織學(xué)生走近經(jīng)典，了解國(guó)粹，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。學(xué)生通過(guò)多種類(lèi)型的趣味競(jìng)賽與活動(dòng)，提高知識(shí)的認(rèn)知能力，獲得成功的喜悅，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。有了這樣的基礎(chǔ)，我校學(xué)生在科技、藝術(shù)等領(lǐng)域，屢獲大獎(jiǎng)。

5、今年學(xué)校高考工作全面結(jié)束，高考成績(jī)穩(wěn)步提高，中招工作順利完成，中招分?jǐn)?shù)線再次獲得較大幅度提升。全校教師團(tuán)結(jié)一心，愛(ài)心奉獻(xiàn)，課后的義務(wù)答疑蔚然成風(fēng)。

四、科研師訓(xùn)1、繼續(xù)開(kāi)展《光明中學(xué)學(xué)生人文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究》，總課題組和分課題組進(jìn)行了多次活動(dòng)，已基本結(jié)題。開(kāi)始擬定學(xué)校三期發(fā)展規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。組織管理和指導(dǎo)教師課題研究，目前教師個(gè)人2個(gè)區(qū)級(jí)課題結(jié)題，8個(gè)校級(jí)課題立項(xiàng)，堅(jiān)持組織全校教職工撰寫(xiě)小論文和教學(xué)工作一得。

2、組織區(qū)第九屆科研成果評(píng)選的申報(bào)，我校的《光明中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性方法探究》、《運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究》、《高三常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策研究》、《富有人情味的英語(yǔ)考試方案探索》四個(gè)課題獲三等獎(jiǎng)，《運(yùn)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生政治素質(zhì)》獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

3、精心設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們利用教工大會(huì)，開(kāi)展了師德、心理健康、創(chuàng)建和諧校園、教師人文素養(yǎng)等主題培訓(xùn)。通過(guò)教研組為單位的校本培訓(xùn)，促進(jìn)了各個(gè)教研組教研質(zhì)量的不斷提高，教研活動(dòng)有教育教學(xué)理論的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思的研討，主題式教研開(kāi)展得有聲有色。組織“青年教師讀書(shū)班”參加語(yǔ)言文化考試、教育基本理論考試，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校教師經(jīng)驗(yàn)，七寶中學(xué)特級(jí)教師毛榮富老師受邀為青年教師作了題為“談教師的人文素養(yǎng)”的報(bào)告，區(qū)化學(xué)特級(jí)教師吳錚為青年教師談“如何說(shuō)課”。

小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文第5篇

一、屬于役使學(xué)生的勞動(dòng)

學(xué)校或教師役使學(xué)生參加的勞動(dòng)包括組織學(xué)生參加有毒、有害或危險(xiǎn)的生產(chǎn)作業(yè)，讓學(xué)生參加與其年齡、體力不相適應(yīng)的勞動(dòng)，以完成創(chuàng)收任務(wù)為目標(biāo)的勤工儉學(xué)等。

這類(lèi)勞動(dòng)違背育人的根本宗旨，不符合《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律的基本精神，必須堅(jiān)決摒棄。一些地方已經(jīng)出臺(tái)政策，禁止學(xué)校役使和變相役使學(xué)生。例如：山東省教育廳、山東省公安廳頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)工作的意見(jiàn)》規(guī)定：禁止役使和變相役使學(xué)生，造成學(xué)生致傷、致殘、致死等嚴(yán)重后果的，依法追究刑事責(zé)任。

案例1：劉某(8周歲)系某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，平時(shí)在校就餐。為解決學(xué)生就餐時(shí)的喝水問(wèn)題，該小學(xué)規(guī)定，各班級(jí)學(xué)生輪流值日， 以?xún)扇藶閱挝唬描F桶為所在班級(jí)抬開(kāi)水。一天中午，劉某與另外一名同學(xué)在抬水回來(lái)的途中，不慎被絆倒，劉某被燙傷。后劉某父母訴至法院，要求學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任。該小學(xué)認(rèn)為，學(xué)校為在校就餐學(xué)生無(wú)償提供開(kāi)水屬公益行為，劉某抬開(kāi)水是用于其個(gè)人與其他學(xué)生飲用，并非是為學(xué)校服務(wù)，故學(xué)校對(duì)劉某的燙傷沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

教育部《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》第13條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)建立安全教育制度，在飲水飲食等方面采取安全防范措施，保證師生安全?！薄秾W(xué)校衛(wèi)生工作條例》第7條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的飲用水?！备鶕?jù)這些規(guī)定，學(xué)校為在校就餐學(xué)生提供開(kāi)水是學(xué)校的法定義務(wù)，這一義務(wù)既包括確保飲用水?dāng)?shù)量充足、質(zhì)量符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，也包括供水方式安全。即使學(xué)校免費(fèi)提供開(kāi)水，也不能免除學(xué)校的安全保障義務(wù)，案例1中，學(xué)校安排未滿(mǎn)10周歲的未成年人從事用水桶抬開(kāi)水這一與其年齡不相適應(yīng)的勞動(dòng)，屬于役使學(xué)生的勞動(dòng)，由此造成的損害后果應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任。

案例2：楊某(7周歲)是某小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，其所在學(xué)校制定了學(xué)生餐后輪流清洗公用飯盒等相關(guān)制度。某日中午，輪到楊某洗飯盒，由于洗碗槽的水太冷，楊某便走進(jìn)廚房，爬上約90厘米高的鍋圍，到蒸飯鍋內(nèi)拿水瓢舀熱水，不慎坐入鍋內(nèi)，被開(kāi)水燙傷。當(dāng)時(shí)無(wú)一教職工在場(chǎng)，幸虧有一路過(guò)的教師發(fā)現(xiàn)并將其抱出。楊某家長(zhǎng)向?qū)W校索賠未果，將學(xué)校訴至法院，一審法院認(rèn)為，被告組織學(xué)生洗飯盒時(shí)，雖有不許學(xué)生隨意進(jìn)廚房的制度，但制度未落到實(shí)處，學(xué)生洗飯盒時(shí)處于無(wú)人管理狀態(tài)，被告對(duì)原告未盡監(jiān)管之責(zé)，應(yīng)對(duì)損害負(fù)主要責(zé)任。但原告未遵守學(xué)校規(guī)章制度，擅自進(jìn)入廚房，也存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)相應(yīng)減輕被告的民事責(zé)任，故判決學(xué)校承擔(dān)60％的賠償責(zé)任。楊某父母對(duì)一審判決不服，向檢察機(jī)關(guān)提出申訴。檢察院審查后認(rèn)為，學(xué)校安排年僅7周歲的楊某等未成年人洗公用飯盒的制度不妥。楊某在洗飯盒過(guò)程中被燙傷，系因?qū)W校未建立健全安全制度、管理措施不力造成，其傷后的經(jīng)濟(jì)損失應(yīng)由學(xué)校全部承擔(dān)。該案經(jīng)檢察院提出抗訴后，市中級(jí)法院再審時(shí)采納了檢察機(jī)關(guān)的抗訴意見(jiàn)，撤銷(xiāo)了一審判決，改判由楊某所在的學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任。

案例2中，法院最終判決學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任是否正確?最高人民法院《關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第2條規(guī)定，侵權(quán)人因故意或者重大過(guò)失致人損害，受害人只有一般過(guò)失的，不減輕賠償義務(wù)人的賠償責(zé)任，即侵權(quán)人要承擔(dān)全部責(zé)任。案例2中，學(xué)校安排年僅7周歲的楊某等未成年人洗公用飯盒的制度不妥，與學(xué)生的年齡、體力不相適應(yīng)，且學(xué)生洗飯盒時(shí)處于無(wú)人管理的狀態(tài)，因此學(xué)校存在重大過(guò)錯(cuò)。而受害人年僅7周歲，系無(wú)民事行為能力人，對(duì)事故的發(fā)生只有一般過(guò)失。所以根據(jù)以上規(guī)定，不應(yīng)實(shí)行過(guò)失相抵、減輕學(xué)校的賠償責(zé)任。中級(jí)法院改判學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任是正確的。

二、屬于正常教學(xué)范疇的勞動(dòng)

屬于正常教學(xué)范疇的勞動(dòng)主要包括以下幾類(lèi)：(1)校園衛(wèi)生勞動(dòng)。(2)科學(xué)實(shí)驗(yàn)勞動(dòng)。(3)勞動(dòng)技能訓(xùn)練。比如：學(xué)校開(kāi)設(shè)的服裝、烹飪等勞動(dòng)技能課。(4)社會(huì)公益勞動(dòng)。(5)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的勤工儉學(xué)活動(dòng)。這與以完成創(chuàng)收任務(wù)為目標(biāo)的勤工儉學(xué)不同，前者以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣為目的，后者以創(chuàng)收為目標(biāo)，把學(xué)生單純作為一般勞動(dòng)力使用。

判斷學(xué)生的勞動(dòng)是否屬于正常教學(xué)范疇的勞動(dòng)，除了要看學(xué)生參加的勞動(dòng)是否屬于上述類(lèi)型外，還要看勞動(dòng)的內(nèi)容和強(qiáng)度是否適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。如果勞動(dòng)的內(nèi)容和強(qiáng)度不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，那么即使屬于上述類(lèi)型的勞動(dòng)，也屬于役使學(xué)生。

學(xué)生在參加屬于正常教學(xué)范疇的勞動(dòng)中受到傷害，學(xué)校是否應(yīng)承擔(dān)責(zé)任呢?這關(guān)鍵要看學(xué)校和教師是否有過(guò)錯(cuò)，是否盡到了相應(yīng)的教育、管理和保護(hù)職責(zé)。具體來(lái)說(shuō)，這些職責(zé)包括：(1)組織學(xué)生參加勤工儉學(xué)和校外勞動(dòng)時(shí)，應(yīng)事先考察勞動(dòng)環(huán)境，消除不安全因素。應(yīng)事先確定勞動(dòng)的場(chǎng)地范圍，檢查勞動(dòng)工具，預(yù)見(jiàn)可能導(dǎo)致傷害的不利因素，制定安全預(yù)案。(2)在勞動(dòng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)安全教育，講清楚勞動(dòng)的內(nèi)容、注意事項(xiàng)、紀(jì)律要求、工具使用方法、事故的防范和自救辦法等，提高學(xué)生的自我安全保護(hù)意識(shí)和能力。例如：某校在組織學(xué)生參加“蓖麻愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)中，讓小學(xué)生利用校園空地、自家房前屋后等地種植蓖麻，因忽視宣傳蓖麻子的毒性，致使131名小學(xué)生因誤食蓖麻子而中毒。對(duì)此，學(xué)校是存在過(guò)錯(cuò)的。(3)勞動(dòng)過(guò)程中要有教師在場(chǎng)指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。例如：某日上午，6歲的高某按學(xué)校要求到校打掃衛(wèi)生，同天值日的李某讓高某清除垃圾，由于高某未聽(tīng)見(jiàn)，因此李某就上前猛推了高某一把，不慎將高某在地，致使高某的鼻梁骨骨折。法院經(jīng)審理后認(rèn)為，6歲的高某是無(wú)民事行為能力人，按照學(xué)校要求到校打掃衛(wèi)生，學(xué)校應(yīng)該安排教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和監(jiān)督。但是，學(xué)校并沒(méi)有安排教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，說(shuō)明學(xué)校在管理上存在漏洞，應(yīng)承擔(dān)適當(dāng)?shù)馁r償責(zé)任。(4)勞動(dòng)結(jié)束后要注意清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，確保學(xué)生安全返校。

案例3：小嚴(yán)是某中學(xué)的學(xué)生。2002年9月5日，小嚴(yán)和其他幾個(gè)學(xué)生被教師叫去幫忙搬課桌。在短短30米的搬運(yùn)途中，小嚴(yán)的右腿不慎被課桌角撞了一下。幾分鐘后，小嚴(yán)感到雙腳麻木，不能站立，于是教師立即將其送往醫(yī)院治療。經(jīng)診斷，小嚴(yán)的損傷為胸段脊髓血管畸形。后經(jīng)治療，小嚴(yán)的病情稍有好轉(zhuǎn)，但下肢仍

然癱瘓。由于就賠償問(wèn)題未能達(dá)成一致意見(jiàn)，因此小嚴(yán)的父母以小嚴(yán)的名義將學(xué)校告上了法庭。司法鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)小嚴(yán)的傷情成因進(jìn)行鑒定后認(rèn)為，小嚴(yán)的傷情是在原有胸段脊髓血管畸形的基礎(chǔ)上，外力誘發(fā)畸形血管出血所致。

法院經(jīng)審理后認(rèn)為，原告小嚴(yán)根據(jù)教師的安排積極參加集體勞動(dòng)，事發(fā)前并不知曉自己的身體缺陷，故小嚴(yán)在損害事故申并無(wú)過(guò)錯(cuò)。教師安排學(xué)生參加的搬課桌的勞動(dòng)，屬于正常教學(xué)范疇的勞動(dòng)。從課桌的重量、搬運(yùn)路途來(lái)看，勞動(dòng)強(qiáng)度適當(dāng)，符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。而原告入學(xué)僅5天，被告在客觀上無(wú)法預(yù)見(jiàn)原告身體有體質(zhì)缺陷，且原告的發(fā)病主要是其自身生理上的病灶因素所致，搬運(yùn)課桌發(fā)生碰撞僅為誘發(fā)因素，故被告對(duì)原告的損害也無(wú)過(guò)錯(cuò)。但教師組織學(xué)生搬運(yùn)課桌，確實(shí)是小嚴(yán)受傷的外力誘。根據(jù)公平責(zé)任原則，被告理應(yīng)酌情對(duì)原告進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)償?？紤]到搬運(yùn)課桌僅是致使原告疾病發(fā)作的次要原因，故法院酌情確定被告的補(bǔ)償比例為40％。

教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條規(guī)定，學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要注意，導(dǎo)致學(xué)生傷害事故的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。案例3中，教師讓學(xué)生搬課桌之前，并不知道學(xué)生有特異體質(zhì)，學(xué)校是否可以以此為由免責(zé)呢? 《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行(中華人民共和國(guó)民法通則>若干問(wèn)題的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)第157條規(guī)定：“當(dāng)事人對(duì)造成損害均無(wú)過(guò)錯(cuò)，但一方是在為對(duì)方的利益或者共同的利益進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中受到損害的，可以責(zé)令對(duì)方或者受益人給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?！卑徇\(yùn)課桌顯然屬于為了學(xué)校和學(xué)生的共同利益而進(jìn)行的活動(dòng)，因此學(xué)校理應(yīng)予以適當(dāng)補(bǔ)償，教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條的規(guī)定與《意見(jiàn)》相沖突，是無(wú)效的，故不能參照該規(guī)定免除學(xué)校的補(bǔ)償責(zé)任。

三、屬于“情誼行為”的勞動(dòng)