校本研修具體措施
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校本研修具體措施范文第1篇
【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）28-0030-02
【作者簡介】王躍平，南京市科利華中學（南京，210009）教師。
目前，多數學校都很重視校本研修。校本研修，不僅可以促進教師發(fā)展，還可以推動學校發(fā)展，可以說，校本研修是學校發(fā)展中成本不高、操作簡易、見效迅速的重要工作。但是，目前中小學的校本研修情況不容樂觀，主要存在以下問題。
1.內容隨意，方向不明。
由于對校本研修的目的、意義、要求等認識不到位，不少學校的校本研修思路不清，過程的安排缺乏條理，活動沒有系統(tǒng)性。其實，開展研修前就要思考：這次研修要達到什么目的？為什么要開這幾節(jié)研討課？要解決什么問題？這一次活動與上一次有何關系？與下一次活動有何聯(lián)系？一學期需要開展幾次校本研修活動？分別研修什么？等等。在校本研修全面推進的今天，學校應清醒地認識到：不能再期待通過開幾節(jié)課、聽幾場報告、看幾本書、做幾次培訓來幫助教師解決教學中遇到的問題，而應變革學校的培訓方式，改變教師的學習方式，使校本研修目標明確，內容系統(tǒng)而有效；讓教師在研究中工作，在工作中研究，成為研究型教師。
2.視野狹窄，收效甚微。
很多學校的校本研修，出發(fā)點是為了解決學校的教育、教學和教師問題，但主流卻常常是以教師課堂中出現的現實問題為研究內容，雖然實在實用，但往往視野不寬，主要集中在教學的策略和方法上，研修目標主要指向應試水平的提升和學生學科成績的改善，比較功利和短視。主要原因在于，很多學校對校本研修的認識不到位，理解不透徹，導致校本研修與學校整體工作無法有效整合，與學校的辦學理念、課程目標等關系不緊，校本研修與學校問題的關聯(lián)度不大，對促進學校的發(fā)展沒有多大作用。
以上問題的出現，根本原因在于校本研修缺乏整體思考和頂層設計。什么是頂層設計呢？此概念源自于“系統(tǒng)工程學”，意思是從高端開始的總體設想，是理念與實踐之間的藍圖，具有整體的明確性和具體的可操作性，包括選點、規(guī)劃、實施和評價等。
那么，如何進行校本研修的頂層設計呢？如何從課程視閾進行思考呢？
在思想認識上，應該把校本研修當作一門課程，用“課程”的眼光來看待這一項工作。西北師范大學李秉德教授認為：“課程就是課堂教學、課外學習以及自學活動的內容綱要和目標體系，是教學和學生各種活動的總體規(guī)劃及其過程。”課程的關鍵要素是學習的內容、規(guī)劃和進程，校本研修也具有這幾個要素，所以把校本研修當成課程來看是完全可以的。學校應該根據自己的特點，有序策劃和逐漸開展形式多樣的校本研修活動，建構和完善各具特色和個性的校本研修課程。
在操作方式上，應該把校本研修當作一門課程來規(guī)劃，從課程理念、課程名稱、課程目標、課程結構、課程實施和課程評價等整體思考。具體包括以下幾個步驟。
1.選點規(guī)劃。
選點，即確定校本研修課程的起點?？梢詮摹拔沂钦l？我在哪里？”這兩個問題入手，對學校及其校本研修進行定位與再認識。對學校的師資狀況進行診斷，對學校的研修現狀進行把脈，為校本研修的頂層設計做好前測工作，選定研修的起點，保障研修的有效性。
以筆者所在學校為例，它是一所城市初中，辦學理念是“創(chuàng)設優(yōu)良學習生態(tài)，為學生優(yōu)質發(fā)展奠基”，課程理念是“讓每一個學生在這里自由呼吸”?；趯W校情況，近年來在校本研修方面進行了系列規(guī)劃和探索，在現狀調查的基礎上每學年確定一個研修重點，這就是“我要到哪里去”。例如：
2012-2013學年，重點是提升課程的理解力。2013-2014學年，重點是提升課程的重構力。2014-2015學年，重點是“堅持為促進學習而教”，理解學生，支持學習，提升學力。這一系列研修設計，目的在于，讓教師從一個教育工作者成長為一個課程工作者，能擁有一定的課程智慧。
基于以上情況，學校提出了“三葉草”校本研修課程。課程目標是培養(yǎng)具有課程智慧的教師團隊，“三葉”分別代表教師的課程理解力、課程執(zhí)行力和課程重構力，也暗含“師德課程”、“視野課程”和“師能課程”，使教師成為“三馨教師（厚德、博學、專能）”。學校把教師發(fā)展作為校本研修的邏輯起點和最終落腳點，建構適合學校發(fā)展和教師成長的研修課程。并注意四個“結合”：即實用性與學術性結合，學科課程與學校特色結合，校內資源與校外資源結合，面向部分培訓和面向全體培訓結合。這樣，可以優(yōu)化教師結構，可以提高課堂效益，可以促進科學管理。
2.課程實施。
課程“去哪里？怎么去？去哪里？”探究的是校本研修的重點與方向，“怎么去”思考的是校本研修的方式方法。
（1）校本研修。為了解決這些問題，筆者所在學校組織了三個層面的校本研修。校級主題研修，重在提升研修課程的領導力；組級校本研修，重在提高研修課程的執(zhí)行力；校本特色活動，重在提升研修課程的影響力。每次活動都精選研修點，精心策劃研修活動，用心編制研修材料，保證活動的質量和成效。這樣的專題培訓，不僅提升了教師的教學水平，也改變著學校的課堂。
（2）校本特色活動。主要包括基于研修主題的專家講座、讀書交流、演講展示、參觀學習等，目的在于引領、夯實和創(chuàng)新。
需要注意的是，價值追求是校本研修的內核，它決定著校本研修的方向與內容。因而，校本研修的選點顯得尤為重要。但“點”畢竟是“點”。如果學校只能在“點”的層面進行研修，勢必會導致教師能力素養(yǎng)的不系統(tǒng)，影響研修效果。所以在設計研修活動時，要根據教師的實際情況，注意由淺入深地把一個個相關的、類似的“點”串起來，做到“連珠成串”，形成具有校本特色的研修體系。
3.課程評價。
校本研修的目標主要有兩條，一是促進教師發(fā)展，二是推進學校的發(fā)展。怎么來評價這兩個目標的達成度呢？這就需要建立校本研修的評價體系?？刹捎枚ㄐ耘c定量測量相結合的辦法。
定性測量只要知道一個物理量的性質即可。定量測量不僅要知道變化趨勢，還要確定出具體的量，即誰增加多少的時候會使另一個增加多少，進而得出確定的比例關系（或者是函數關系）。
第一，評價校本研修到底有沒有促進教師的發(fā)展?？梢韵葒@“教師發(fā)展”確定幾個測量點，如區(qū)級以上骨干數量增長幅度大、教師課堂教學顯著進步、撰寫論文案例獲獎或發(fā)表篇幅顯著增加、市級以上課題立項數量增長快等等。然后對每個測量點再進行定性或定量測量，如如何定義課堂教學顯著進步。我們可以運用“大數據分析法”，對教師的課堂教學情況進行定量分析，進行跟蹤測量。具體做法是先制定學校的課堂教學評價表，然后為課堂“建?！?，用大數據分析進行“前測”和跟蹤調查，看看教師的課堂變化趨勢。
校本研修具體措施范文第2篇
校本研修是實行新課程改革以及課堂教學改革以來一直所倡導的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用。為了提高自己的教育教學工作能力和業(yè)務水平，更好地為教育教學工作服務，根據上級教育部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定此次校本研修個人工作計劃。
一、指導思想
通過校本研修，促進義務教育課程改革發(fā)展，積極推進素質教育，逐步實現自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學水平。
二、研修目標
1、以自主學習為主要方式，不斷學習課程標準，提高個人專業(yè)素養(yǎng)。通過學習，提高自身的業(yè)務水平。
2、堅持以促進學生全面發(fā)展為原則，把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中。建立扎實、有效的課堂教學模式，積極推進課堂教學改革。
3、著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務素質和教學研究水平。
三、研修內容
1、認真研讀教育教學專著，寫好個人讀后感。
2、學習與教育相關的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教；學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強自身的師德修養(yǎng)。
3、課前精心備課，認真上好課，課后及時進行小結、反思。
4、認真研究教材、研究學生、研究教材教法，認真寫好教學設計。
5、認真開展聽課、評課活動。
6、認真參加“教研組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。
7、經常反思自己的教學行為，不斷地總結經驗，找準不足之處，寫好教學反思和案例，促進自己的不斷進步。
8、學習新課程理念、新課標、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。
四、具體措施
1、堅持政治業(yè)務學習不放松，勤學多記。
2、堅持備好課、上好課。
3、積極參與學校教育教學研究，努力做“學習型”教師。
4、積極參加網絡教研，高標準嚴要求完善自我。
5、積極參加各級各類的培訓學習活動，不斷提升自己的教育教學能力。
6、在工作中對自己嚴格要求，決不松懈。
通過此次校本研修，對自己的專業(yè)水平有一個重新認識，我要不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化底蘊，充盈自己的底氣，增強自己的理論知識，提高教育教學能力，結合本校的教學實際，把個人的校本研修工作做好。
【范文二：小學教師校本培訓個人計劃】
校本培訓，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。
校本培訓是教師繼續(xù)教育的重要組織形式之一，校本培訓對于教師意義深遠。校本教研的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”、解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。
為了深入落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業(yè)素質，適應素質教育要求下的角色轉換，不斷充實和提高自己，實現自身的持續(xù)發(fā)展，特制定如下計劃：
一、加強師德師風的學習
認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等關于師德師風方面的文件，學習有關政治理論、法律法規(guī)等知識，切實提高自身師德師風。從身邊的小事做起，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻；團結協(xié)作，為人師表；熱愛學生，關心愛護每一個學生。不斷與同事交流討論，切實從思想上對師德師風有一個深刻的了解，對校本培訓的意義和目的有一個清楚的認識。
二、不斷提高自己的教育教學能力
作為教師，教育教學能力相當重要。我將不斷發(fā)揮個人優(yōu)勢，把更多的時間用在教材的研磨上和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃上，緊緊圍繞學校的“課堂教學研究”這個主題，上優(yōu)質有效課，形成自己的教學風格。
1、認真學習領會新課標，掌握自己所學和所教學科特點，形成自己獨特的教學風格。
2、繼續(xù)探索生活化，情境化的創(chuàng)設方法，掌握生活化，實際化的課堂教學風格。
3、具備一定的教學科研能力。
4、在現代化的教學模式下，能獨立制作電子教案和一系列教學課件。
三、重視心理健康教育
教師的心理壓力很多，教師必須重視自己的心理健康問題，只有這樣，才能培養(yǎng)心理健康的學生。在校本培訓中，我將積極地學習心理健康教育，與同事溝通交流，學會緩解壓力，調適心理。
總之，在校本培訓中，我將會努力學習參與，使自己能力盡快適應學校工作，成為一名優(yōu)秀教師。
【范文三：小學教師校本培訓個人計劃】
二十一世紀是學習的世紀，是學習化的社會，研究型、學習型的教師是當今社會對我們的新要求，為了順應我校的培訓目的，適應當今社會對教師業(yè)務、素質的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學能力、教學意識和科研水平的教育工作者，具有較高的教育創(chuàng)新能力的班主任，特制定本年度計劃如下：
今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，隨著課程改革的不斷深入，大環(huán)境給我們提供了一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己。努力提高理論水平，更新教育教學觀念，深入教育教學實踐，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務于廣大學生。
一、總體目標及指導思想
1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。
2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現、解決課改中的問題，以教研促教改。
3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發(fā)展。
4、通過培訓，更新師德觀念，調整師德行為，熟悉教材知識體系，更新學科知識；解決教學實際問題，提高教學設計水平。
二、具體做法和設想
1、教師角色正確定位。明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養(yǎng)對一個人來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產品，我們在培養(yǎng)快樂的人，在幫助造就成功的人生。
2、多讀書，善思考，勤積累。開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。工作幾年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學習，善于思考，勤于積累是必經之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學雜志，同時鼓勵教師自己選書，學校報銷。自己爭取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進步。
3、關注自我反思。繼續(xù)堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調整了教材，為什么這樣調整教材；反思上課時是否發(fā)現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎上，做好教學常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。做一節(jié)課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。
4、向同行學習。同伴協(xié)作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。
5、網絡也是一個教育教學的大平臺，利用自己的百度、新浪教育等博客，上網瀏覽教育教學的新動態(tài)，搜集最近消息，結識廣多的優(yōu)秀教師，吸取他們的優(yōu)秀的教學經驗和方法，拓展自己的教學水平和能力，更好的為自己的教學提供幫助和指導。
【范文四：小學教師校本培訓個人計劃】
一、個人培訓目標與要求：
1、在教學中不斷進行教學研究和嘗試，努力探索研究適合學生特點、能促進學生計算機操作水平，并提高學生的設計和創(chuàng)新能力，提高學生積極性和參與性。保證教學質量。
2、積極開展學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務素質和教學研究水平。把新的技術應用于信息技術課中，開闊學生眼界。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
二、個人培訓的具體措施：
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成教學任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自身教學的行為，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。找到不同階段學生的優(yōu)點和興趣點，挖掘更多的學生作為帶頭人。
2、堅持寫好教育教學隨筆。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀察、多總結，從學生實際來總結提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師。
3、樹立現代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
校本研修具體措施范文第3篇
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路。以下是和大家分享相關的學校教師進修工作計劃范本資料，歡迎你的參閱。
學校教師進修工作計劃一
一、指導思想
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標
1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術應用在生物教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關信息技術應用能力，針對生物教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
三、研修方式及內容
1、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、反思提升
每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在生物教學中應用能力。
4、學以致用
爭取通過學習，在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在生物課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統(tǒng)與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長!
學校教師進修工作計劃二
“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。我個人20xx年的校本研修計劃如下：
一、指導思想：
通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。
二、研修目標：
1、規(guī)范信息技術課堂教學，優(yōu)化備課組活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，配合全縣的基礎教育課程改革活動，逐步提高我校教學質量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
三、研修要求：
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及同伴們轉變成素質優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。
四、具體措施：
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立現代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。
校本研修具體措施范文第4篇
以《海南省教育工作會議》的精神為指導，以“教育質量年”為契機，以課程改革為中心，以素質教育為導向，以全面提高教學質量為宗旨，以提高課程實施、評價和管理能力為保證，以校本“有效教學”、網絡教研主題研討、聯(lián)片案例觀課與議課教研活動為主要工作方法。以轉變教師觀念，改進教研教學行為，以提高教學效益為主要研究內容，強化服務、創(chuàng)新、效率意識。做到今年工作主題化、有效化、特色化，切實發(fā)揮專業(yè)引領的功能，努力提高我縣小學各學科課堂教學質量，推進新課程改革縱深發(fā)展。
二、全年主要工作任務與目標
1、認真落實省教研院下發(fā)的各種活動通知要求，組織學生、教師參加。2、每學期定期召開全縣小學教學教研工作會議，推廣本地區(qū)“有效教學”經驗。3、協(xié)助基層學校完善集體備課制度。4、開展聯(lián)片案例“磨課”、觀課與議課活動，充分發(fā)揮學科骨干專業(yè)引領的功能。5、定期下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校聽課，指導課堂教學。組織各學科骨干教師送教下鄉(xiāng)。6、協(xié)助基層單位辦好教研網頁，開展網絡教研主題研訓，提高教師綜合素質。7、做好期中、期末試卷命題、檢測、評價分析等工作。
三、具體措施
1、請求縣教科局按照省教育廳有關教研機構建設的要求，加強縣小學教研室機構建設，充實專業(yè)教研員，解決人力單薄的現狀。
2、努力改善本室工作條件，配備基本的辦公設需,保證基本業(yè)務活動經費的落實。
3、鼓勵支持各級教研員參加上級組織的專項研修，通過系統(tǒng)的研修，逐步構建比較系統(tǒng)的知識結構，從而提高教學教研管理水平。
4、確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學有亠位專職英語教師。做到每年級每周開課三節(jié)，早讀一節(jié)。
5、切實加強教研活動的統(tǒng)整力度，開展網絡教研主題研討、聯(lián)片案例觀課、議課與送教下鄉(xiāng)。讓廣大小學教師便于參與近地的教研活動。
6、定期深入偏遠學校聽課指導課堂教學，幫助教師解決新課程教學中遇到的問題，真正地做到專業(yè)引領與支持。
7、學習外地網絡教研先進經驗，強化我縣小學網絡教研工作，使網絡成為擴大教研力量。積極協(xié)助有條件上網的學校開設教研網頁，鏈接保亭縣小學教研室博客群組。支持鼓勵廣大教師和教研員參與網絡教研主題研討活動。
校本研修具體措施范文第5篇
一、構建高效課堂需要解決的凸顯問題
1.教師課堂教學三維目標指向模糊
在傳統(tǒng)的課堂教學中，往往只注重知識灌輸與技能培養(yǎng)，缺乏對過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的重視。因此，在教學方式、方法的選擇上就偏重于指向知識目標，次重于能力目標，無視于過程方法以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，從而導致教學方式陳舊，教學手段單一，課堂教學模式固化，教師主導方向偏離，學生主體作用不能充分發(fā)揮。
2.校本教研實效性需要加強
教研組集體備課研究力度不夠，針對性不強，不能針對學校教學中存在的凸顯問題開展研究，更難以提高學科教師的整體素質。教師個人課堂教學行為不規(guī)范，隨意性太強，課前投入不足，備課不充分，教學環(huán)節(jié)設計不精，缺少對目標確定的深入研究，缺少對問題情境的創(chuàng)設以及學生活動的精心設計等，難以激發(fā)學生學習興趣，導致課堂教學效率不高。
3.獨生子女養(yǎng)成習慣制約教學效率的提高
由于城市化進程加快，家長教育認識的提高，因此在學校周圍購買學區(qū)住宅房的家庭驟增，促使大班額教學班的形成。加之獨生時代，孩子習慣養(yǎng)成問題日益凸顯。任性、自我，缺乏敬畏感，好動，給習慣養(yǎng)成帶來壓力和難度，直接影響了效果，尤其是教學組織能力弱的教師更顯得力不從心。
二、構建高效課堂的工作思路
以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本教研為主要抓手，積極穩(wěn)妥的打造“落實習慣養(yǎng)成，強化組織教學，落實先學后教”的高效課堂，努力提升課堂教學效率，全面提高教育教學水平。
三、構建高效課堂的具體做法
1.制定制度
在落實學生習慣養(yǎng)成上，可通過制訂《小學生良好習慣養(yǎng)成標準》等標準，從預習、學習、傾聽、書寫等方面對學生提出明確要求，讓學生在規(guī)范的學習中有約束，有要求，從而提高學習效率，提高素質，培養(yǎng)能力。另可針對不同年齡段的學生特點，制定《各學科學習習慣基本要求》等細化標準，進一步明確不同年段、不同學科所應養(yǎng)成的習慣，讓學生知道，做有目標比有榜樣。
我國著名的教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，教育要養(yǎng)成習慣。”一語道破習慣在個人素質方面的重要性。因此，在我們日常教學中，應抓住這個黃金時期，努力幫助學生，促進其形成良好的學習習慣。學校管理，制度先行?？赏ㄟ^逐步完善《教師教學量化考核條例》、《教師課堂教學評價》、《教師校本研修制度》、《教師集體備課要求》等管理制度，規(guī)范教師的教學行為，并通過開展聽研究課、推門課、示范課等活動促進課堂教學質量的提高，為高效課堂的構建，奠定良好基礎。
2.校本培訓
進行“提高課堂效率，打造高效課堂”的校本培訓，培訓教師從備課、教學、反思等三個方面采取具體措施來提高課堂教學效率。通過培訓，讓教師們突破瓶頸，兼收并蓄，擔當自己的職責，有效落實教學內容，回歸教學的本位——真實、扎實、樸實，提高課堂教學的有效性，實現跨越，超越自我，做教育道路上一個堅實的鋪路石。
3.專業(yè)引領
聘請教學專家為教師做專題講座，進一步轉化教師思想。專家從高效課堂的理解、高效課堂的實施、課堂教學效果的反饋與鞏固等方面進行深入淺出的講解。通過講解使教師明白，只有更新觀念，加強自身業(yè)務的學習與修煉，才能打造出一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍，才能實現教育教學的高效。
4.課堂改革
強化課堂組織教學，查找影響課堂教學質量的因素，制訂構建高效課堂的實施方案，并召開教學研討會反復討論修改實施方案，確立語數英實驗教師，倡導少教多學，通過反復聽課，反復指導，反復打造錘煉，形成模式，讓“領頭人”上研究課，示范引領，歸納提煉，人人上匯報課，探索出具有特色的高效課堂教學模式。在落實先學后教模式上，嘗試采取小學案的方式進行課堂教學模式的改革，在新授課前必須先給學生學習的時間，完成教師下發(fā)的小學案，教師通過反饋確定精講內容，對重點內容重錘重敲，節(jié)省時間進行訓練及檢測，力求實現堂堂清。真正落實“習慣養(yǎng)成、組織教學、先學后教”三個著眼點；關注“課前、課中、課后”三個階段；優(yōu)化“預習、精講、反饋”三個環(huán)節(jié)。同時還通過教學小智慧探究，學科專利申請，教師論壇等，促進教師主動探究課堂教學低效因素，尋找改進措施，構建高效課堂，讓平實的課堂綻放出美麗風采。
四、結語
