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網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

一、高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀

2004年4月，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。”然而，由于高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作不到位、指導(dǎo)教師的水平不高和責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)生基礎(chǔ)差而且不重視等因素，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的突出問(wèn)題

1.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視程度不足。主要因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生面臨的就業(yè)壓力逐年增大， 再加上大三學(xué)生已經(jīng)走上實(shí)習(xí)崗位， 學(xué)生的主要精力都放在實(shí)習(xí)工作和尋找工作上， 而這一階段恰恰又是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫的關(guān)鍵時(shí)期。由于現(xiàn)實(shí)中畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞對(duì)就業(yè)并無(wú)很大影響， 所以許多學(xué)生采取了消極應(yīng)付的態(tài)度， 往往在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了畢業(yè)論文的撰寫，這在相當(dāng)程度上影響了畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

2.偏離高職培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）脫離就業(yè)實(shí)習(xí)。最近幾年，根據(jù)職業(yè)教育與普通教育的差異，在理論和實(shí)踐上進(jìn)行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高職培養(yǎng)目標(biāo)的定位、高職的課程觀、教學(xué)方法等。然而，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、撰寫要求等方面，仍然采用學(xué)科本位下的論文標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生科研能力的訓(xùn)練功能，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性、創(chuàng)新性。而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學(xué)生。這就要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，在進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作之后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。

3.學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作能力缺乏及異地實(shí)習(xí)等因素，教師指導(dǎo)難以達(dá)到理想效果。由于專業(yè)課程體系中很少設(shè)置有關(guān)的課程，學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力、閱讀文獻(xiàn)能力、市場(chǎng)調(diào)研能力等畢業(yè)論文寫作所需能力無(wú)法通過(guò)有效的途徑得到，加上畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與實(shí)習(xí)同步，學(xué)生異地實(shí)習(xí)，教師指導(dǎo)工作開(kāi)展有一定困難。一方面，高職學(xué)生相對(duì)來(lái)講文化基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都較弱，加上大學(xué)期間相關(guān)課程的缺乏，讓高職生寫出有較高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）確實(shí)有些勉為其難。另一方面，老師受指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊等因素影響，致使難以達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)效果。

三、解決措施

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)（以柳州城市職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)與旅游系為例）針對(duì)目前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，我院根據(jù)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建成了具備一定規(guī)模的“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”專業(yè)網(wǎng)站（省略），并自從2009年1月以來(lái)一直服務(wù)于外語(yǔ)與旅游系“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”課程教學(xué)。有利于切實(shí)、及時(shí)、有效地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合。一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間上是同步的，將兩者結(jié)合起來(lái)，有效的避免了學(xué)生為參加畢業(yè)實(shí)習(xí)而缺少時(shí)間和精力做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一矛盾。更重要的一方面是，畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）第一手資料的有效途徑。因此，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)并行實(shí)施，既可以讓學(xué)生有側(cè)重地根據(jù)個(gè)人研究方向及就業(yè)需求選擇實(shí)習(xí)單位，通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生基本能夠適應(yīng)相關(guān)崗位的需求，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題；又可以在設(shè)計(jì)過(guò)程中同步進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容作進(jìn)一步檢驗(yàn)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方案不斷完善，更趨合理，更具實(shí)際意義。如酒店管理專業(yè)采取畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)捆綁式管理方法，有利于學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)工作選題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更具實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也有利于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作任務(wù)和實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，有利于資源共享，互助協(xié)作

①本網(wǎng)站主要包含以下幾個(gè)板塊：（1）課程內(nèi)容。包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）案例、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）視頻、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大綱、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教案等。（2）各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模塊：包括畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)施流程圖，提供優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)范文、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)案例教程、論文寫作指導(dǎo)演示文稿等供學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）畢業(yè)論文工作管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的檔案模板、成績(jī)匯總、選題統(tǒng)計(jì)等。（4）論壇。指導(dǎo)老師和學(xué)生可以隨時(shí)登陸論壇發(fā)帖，對(duì)各種焦點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問(wèn)題的快速解決。每一個(gè)學(xué)生的論文完成進(jìn)度與過(guò)程都會(huì)在論壇上詳細(xì)體現(xiàn)，從選題、開(kāi)題報(bào)告到論文一稿、二稿直至終稿都會(huì)提交到網(wǎng)站上，指導(dǎo)教師會(huì)在學(xué)生提交的帖子上進(jìn)行回復(fù)與指導(dǎo)。

②資源共享，互助協(xié)作：實(shí)習(xí)學(xué)生不論身處何處，不需要指導(dǎo)教師面授，只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)站，就能自主學(xué)習(xí)和更新維護(hù)個(gè)人相關(guān)信息，可以展現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)、協(xié)作、探索式的學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地提高了學(xué)習(xí)的便捷性和高效性。

網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)網(wǎng)站;實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1009―8097(2009)12―0119―04

引言

社會(huì)分工的發(fā)展曾使高等教育的學(xué)科分類和專業(yè)方向越來(lái)越細(xì)化,但是隨著信息經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),需要更多創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)又要求必須傳授廣博的知識(shí)。因此,對(duì)大學(xué)生實(shí)施通識(shí)教育是當(dāng)前高等教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)。20世紀(jì)80年代以后流行于歐美的教育理念之一――博雅教育(Liberal learning)就是通識(shí)教育,它強(qiáng)調(diào)通過(guò)多元化、多樣化的課程體系與“以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)出知識(shí)、能力、道德意識(shí)、完善人格和諧發(fā)展的人才。因此,許多學(xué)者提出計(jì)算機(jī)類學(xué)生也要加強(qiáng)管理學(xué)科的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的思維能力;另一方面,目前的管理教學(xué)實(shí)踐也指出,單純的管理學(xué)習(xí)既不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際管理能力,也不利于管理專業(yè)的素質(zhì)提高,產(chǎn)生了管理人才“紙上談兵”的現(xiàn)象。電子商務(wù)專業(yè)的教育正面臨這樣一個(gè)新的教學(xué)問(wèn)題。電子商務(wù)人才包括技術(shù)服務(wù)支持人才、一般管理人才和高級(jí)管理人才。目前我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)人才的培養(yǎng),忽視了對(duì)技術(shù)、管理、金融、法律等復(fù)合型人才的培養(yǎng),這并不符合中國(guó)企業(yè)目前對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)用需求。

一 電子商務(wù)專業(yè)課程系統(tǒng)

電子商務(wù)是一個(gè)理工與經(jīng)管交叉型、復(fù)合型新興學(xué)科,是一個(gè)需要廣泛學(xué)科基礎(chǔ)理論訓(xùn)練和應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)的課程絕不是經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加。通過(guò)對(duì)各類高校已有的電子商務(wù)專業(yè)課程體系的研究,和社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才需求的分析,電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有四個(gè)層次的能力,它們依次為電子商務(wù)建立的網(wǎng)絡(luò)硬件、電子商務(wù)實(shí)施的軟件、電子商務(wù)應(yīng)用、電子商務(wù)營(yíng)運(yùn)、管理。圍繞這四個(gè)層次的能力需求,電子商務(wù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)如下圖1所示:

圖1 電子商務(wù)專業(yè)課程體系

該課程體系結(jié)構(gòu)的核心為“基礎(chǔ)+核心+特色”?；A(chǔ)類課程是打造學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理和計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。經(jīng)濟(jì)類課程包括宏、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué);管理學(xué)課程包括:管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理;計(jì)算機(jī)類課程包括:數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、程序設(shè)計(jì)。核心課程主要闡述了電子商務(wù)方面專業(yè)知識(shí)和理論。特色課程則是圍繞著電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)管理而構(gòu)筑的,主要是綜合運(yùn)用方面的課程,其目的在于打造學(xué)生的實(shí)際分析和解決問(wèn)題的能力。

該課程體系是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì),突出實(shí)踐能力、工程能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的具有不斷自優(yōu)化功能的實(shí)驗(yàn)體系。在大部分課程中設(shè)有實(shí)驗(yàn)部分,從整體角度來(lái)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)電子商務(wù)的不斷發(fā)展要求,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化?；谠撜n程體系,建立了一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。這一部分主要通過(guò)二次社會(huì)實(shí)踐、二次學(xué)年論文、二個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)整合學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的理論知識(shí),以增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理能力,樹(shù)立更好的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)電子商務(wù)論壇形式,邀請(qǐng)一些成功的職場(chǎng)人士來(lái)校做講座,以此形成學(xué)生的第二課堂,讓學(xué)生直接了解社會(huì)最新發(fā)展變化,以拓展他們的視野。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、市級(jí)、校級(jí)電子商務(wù)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽,開(kāi)闊學(xué)生視野,增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

另外,電子商務(wù)課程需要增加雙語(yǔ)課程,與國(guó)際電子商務(wù)教育接軌。除了學(xué)院的公共外語(yǔ)課程和專業(yè)英語(yǔ)課程,還將國(guó)外一些優(yōu)秀的并符合中國(guó)發(fā)展的課程作為補(bǔ)充,加入到本科教學(xué)中。作者在澳大利亞訪學(xué)期間,發(fā)現(xiàn)國(guó)外對(duì)電子商務(wù)課程的實(shí)踐性要求更加嚴(yán)格,電子商務(wù)課程劃分很細(xì)。如電子商務(wù)課程中,澳大利亞學(xué)校設(shè)計(jì)了如在線購(gòu)買,在線庫(kù)存管理,在線銷售,預(yù)算分析,虛擬社區(qū),網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等多門課程來(lái)完成教學(xué)。每個(gè)課程都有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和考評(píng)方案。針對(duì)在線支付,他們也有專門的課程來(lái)教授。由于他們是私有銀行,因此不同銀行的交易手續(xù)和方法都有區(qū)別。完整而細(xì)致的課程設(shè)計(jì)使他們的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng),畢業(yè)后可以直接進(jìn)入崗位工作。

二 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程的教學(xué)要求

本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是能夠運(yùn)用信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理與現(xiàn)代商務(wù)管理理論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與電子商務(wù)理論進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、數(shù)據(jù)分析、營(yíng)銷的復(fù)合型電子商務(wù)專業(yè)人才。電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程作為專業(yè)核心課程,對(duì)所有專業(yè)課程作匯合總結(jié)的功效。培養(yǎng)信息技術(shù)和管理技能是本課程的重點(diǎn)。其中,信息技術(shù)體現(xiàn)在網(wǎng)站規(guī)劃中:市場(chǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù)處理技術(shù)、網(wǎng)站制作的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)站的服務(wù)器計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)站管理的數(shù)據(jù)分析技術(shù)。管理技能體現(xiàn)在網(wǎng)站規(guī)劃中市場(chǎng)分析技能、網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)規(guī)劃技能、網(wǎng)站推廣技巧、網(wǎng)站管理的技能。從網(wǎng)站的可行性分析到最后管理方案全過(guò)程都需要有一個(gè)項(xiàng)目管理的技能。

電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程中主要講授信息技術(shù)和管理技術(shù)二個(gè)方面的知識(shí),而這兩個(gè)內(nèi)容屬于兩個(gè)不同的學(xué)科和專業(yè)。因此,如何在一門課程中將兩個(gè)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)配合,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)方案,是本課程的難點(diǎn)。一方面,課程教學(xué)花一定的時(shí)間介紹管理技巧(如SWOT技術(shù)、市場(chǎng)細(xì)分概念、客戶關(guān)系管理等)和信息技術(shù)(如統(tǒng)計(jì)技能、頁(yè)面制作技巧、圖形處理技術(shù)、數(shù)據(jù)分析工具等)。另一方面,在教學(xué)計(jì)劃上把相關(guān)知識(shí)的課程安排在前期完成,如數(shù)據(jù)分析、管理信息系統(tǒng)、管理學(xué)等。

在課程教學(xué)中,針對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),本課程采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師在網(wǎng)上構(gòu)建立體化互動(dòng)教學(xué)模式。全部課程采用課堂講解、案例分析、學(xué)生討論、實(shí)踐操作等教學(xué)方法相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式,構(gòu)建一套由理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

國(guó)外的教學(xué)很注重同學(xué)的互動(dòng)。課堂教學(xué)中,教師往往只講解一半的時(shí)間,還有一半時(shí)間會(huì)留給學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的討論,小組作業(yè)或者同學(xué)作業(yè)演講。這種方式便于同學(xué)對(duì)課堂內(nèi)容更加投入,進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容,他們要求教師將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化并分解,然后按步驟的教學(xué)。因此,很多我們認(rèn)為的難點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)于他們的教學(xué)來(lái)說(shuō)只是教學(xué)的步驟多一點(diǎn),時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。我們教師也發(fā)現(xiàn),當(dāng)難點(diǎn)被分解講解后,同學(xué)可以很容易接受,而且不易有誤解。

三 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

電子商務(wù)是一個(gè)理工與經(jīng)管交叉型、復(fù)合型新興學(xué)科,是一個(gè)需要廣泛學(xué)科基礎(chǔ)理論訓(xùn)練和扎實(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿足教師的教學(xué)需要,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也覺(jué)得很費(fèi)勁,過(guò)于虛擬,不易有直觀感覺(jué)。根據(jù)這種情況我們建設(shè)商務(wù)網(wǎng)站立體教學(xué)包和直接可以操作的實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生可以自己開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)網(wǎng)站,不僅學(xué)習(xí)了知識(shí),還可以獲得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本課程內(nèi)容以商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理的實(shí)踐為線索來(lái)確定課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生達(dá)到以下基本要求:1)要求學(xué)生能夠全面掌握網(wǎng)站規(guī)劃的基本知識(shí)和方法;2)能夠初步應(yīng)用理論知識(shí)分析、設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站;3)要求學(xué)生能夠較好地理解相關(guān)內(nèi)容和方法,能夠?qū)ι虅?wù)網(wǎng)站進(jìn)行、推廣、分析、管理和評(píng)估。根據(jù)課程具有的實(shí)用性的特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)占有重要地位。

1 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃報(bào)告

電子商務(wù)網(wǎng)站的目的是為電子商務(wù)企業(yè)服務(wù)的。本實(shí)驗(yàn)要求對(duì)企業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析,并規(guī)劃電子商務(wù)網(wǎng)站如何為企業(yè)服務(wù),實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)者將選擇一個(gè)熟悉的行業(yè)或者已經(jīng)成立的公司為調(diào)查背景,然后分析其行業(yè)狀況,公司發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)電子商務(wù)的需求。根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況,確定該企業(yè)的商業(yè)模式。針對(duì)新的商業(yè)模式做詳細(xì)的市場(chǎng)分析(其中客戶分析和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析為必做項(xiàng)目),確定建立電子商務(wù)網(wǎng)站的目的。

2 電子商務(wù)網(wǎng)站制作

此實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)網(wǎng)站的規(guī)劃報(bào)告,收集制作網(wǎng)站的必備信息,規(guī)劃網(wǎng)站的功能,并設(shè)計(jì)網(wǎng)站的流程和網(wǎng)站的欄目。最后應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)制作工具將制作出一個(gè)完整的網(wǎng)站程序頁(yè)面。

3 商務(wù)網(wǎng)站的推廣營(yíng)銷

網(wǎng)站制作并后,是沒(méi)有點(diǎn)擊量的。這個(gè)時(shí)候?qū)嶒?yàn)者要應(yīng)用推廣營(yíng)銷技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)站的推廣營(yíng)銷。根據(jù)課堂講授的網(wǎng)站推廣營(yíng)銷技術(shù)和手段,和網(wǎng)站的成本要求,實(shí)驗(yàn)者要設(shè)計(jì)一套商務(wù)網(wǎng)站推廣方案。

4 商務(wù)網(wǎng)站管理策略

商務(wù)網(wǎng)站的管理主要是客戶管理、商品管理和決策分析系統(tǒng)等內(nèi)容。本實(shí)驗(yàn)延續(xù)前面實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu),完成商務(wù)網(wǎng)站的管理方案的分析和設(shè)計(jì),其中包括客戶管理、商品管理、決策分析管理和安全管理。

四個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí),并增強(qiáng)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。其對(duì)能力的培養(yǎng)可參看下圖2。

圖2 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)采用了靈活的小組方式完成,完成后每小組選派同學(xué)上臺(tái)演講向全班同學(xué)演示,并由其他小組對(duì)分析和設(shè)計(jì)提出疑惑,再由該小組同學(xué)進(jìn)行解答,最后由全班同學(xué)互評(píng)分?jǐn)?shù)。這種教學(xué)方式在課堂上展開(kāi)了頭腦風(fēng)暴式的討論,充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,激發(fā)了同學(xué)的興趣。同學(xué)將好的作品在外投稿,參加校園網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和阿里巴巴舉辦的“明日網(wǎng)商”比賽,獲得了很好的成績(jī)。

學(xué)生的評(píng)分環(huán)節(jié)在國(guó)外教學(xué)有舉足輕重的地位。通常要求教師在實(shí)驗(yàn)前清楚告知同學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并對(duì)每個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有詳細(xì)解釋。同學(xué)會(huì)根據(jù)評(píng)分要求來(lái)完成實(shí)驗(yàn),教師則必須嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)分,避免不公平的現(xiàn)象。

本實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生評(píng)分以小組宣講計(jì)劃書(shū)內(nèi)容為主,要求闡明計(jì)劃書(shū)各個(gè)部分內(nèi)容,具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為:各部分內(nèi)容邏輯清晰、合理(40%);計(jì)劃書(shū)具有可行性(30%);創(chuàng)業(yè)的盈利模式具有可借鑒性(30%)。

教師評(píng)分以小組提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主,要求各個(gè)部分闡述有邏輯、有調(diào)查數(shù)據(jù)的支持,具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下表:

表1 實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

*以上評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生公開(kāi),學(xué)生互評(píng)也可參照此標(biāo)準(zhǔn)。

*學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)分各50%,作為該實(shí)驗(yàn)的最后評(píng)分。

四 總結(jié)

本文基于電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程的特色并結(jié)合國(guó)外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了一套學(xué)生可以活學(xué)活用的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在實(shí)施中,受到同學(xué)的好評(píng)。但對(duì)于實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)因?yàn)闀r(shí)間不夠,同學(xué)設(shè)計(jì)的網(wǎng)站不夠精美的現(xiàn)象?？梢钥紤]改為現(xiàn)有網(wǎng)站的體驗(yàn)報(bào)告,并設(shè)計(jì)改進(jìn)方案。

本課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)特色,并結(jié)合本課程在專業(yè)課程中的地位和作用而設(shè)計(jì)。和以往的課程實(shí)驗(yàn)比較有如下特點(diǎn):

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有可操作性。在本科教學(xué)中,不是所有的課程都有實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橛行┱n程很難開(kāi)設(shè)出讓同學(xué)具有可操作性的實(shí)驗(yàn)。本課程如果單從內(nèi)容上看,也是虛化的內(nèi)容多,動(dòng)手操作的內(nèi)容少。在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上,本課程將項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)和網(wǎng)站制作相結(jié)合,以電子商務(wù)網(wǎng)站為主導(dǎo)線索,從規(guī)劃、制作、推廣到管理策略一步步實(shí)現(xiàn)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。同學(xué)普遍覺(jué)得學(xué)有所得,而非泛泛而談,也絕非紙上談兵。

考核目標(biāo)明確。管理類的課程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)因?yàn)椴荒芟褚恍┕た祁惪颇孔鼍唧w的程序項(xiàng)目,往往內(nèi)容和考核目標(biāo)比較虛化。在這方面,國(guó)外的教育比較成熟,他們對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)剖,然后針對(duì)課業(yè)有明確的評(píng)分點(diǎn)。就拿烹飪課程來(lái)說(shuō),對(duì)于一份菜式的肉要切多大,配菜要幾克,其形狀和大小都有明確要求。這樣學(xué)生對(duì)考核內(nèi)容也非常明確。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)囊括了電子商務(wù)專業(yè)的重要課程。本課程是專業(yè)核心課,本身有一種匯總其他多門專業(yè)課程的特點(diǎn)。課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考慮到這一點(diǎn),并注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。四個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后,同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)完成了一次電子商務(wù)專業(yè)課程的復(fù)習(xí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、通用能力和創(chuàng)新能力。

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參考文獻(xiàn)

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網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；城市；規(guī)劃設(shè)計(jì)

1引言

隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)信息時(shí)代下的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)也發(fā)展迅猛，信息技術(shù)也隨之得到較為全面的實(shí)施與實(shí)踐，信息時(shí)代下的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)在質(zhì)量上不斷發(fā)展，持續(xù)提高，取得了豐碩的成果。筆者在文中結(jié)合城市規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)際，從其中的缺陷入手，對(duì)信息時(shí)代下的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

2信息時(shí)代對(duì)于城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性分析

2.1城市規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范性的建立

信息化的平臺(tái)建設(shè)使得信息化時(shí)代的進(jìn)程不斷加快，使得我們進(jìn)行城市規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)下得到更多的規(guī)劃評(píng)價(jià)，使得城市內(nèi)的使用者可以對(duì)其規(guī)劃的前景有一個(gè)更加直觀的了解，并且可以對(duì)其規(guī)劃的目標(biāo)提出自身的一些見(jiàn)解。這就使得很多的規(guī)劃信息在信息化的平臺(tái)下得到了匯總，這時(shí)規(guī)劃的開(kāi)發(fā)者會(huì)根據(jù)匯總的信息與地理的特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃方式的匯總，制定出符合城市可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)計(jì)，以此來(lái)指導(dǎo)其規(guī)劃的方向與內(nèi)容，加快城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)的腳步，避免建設(shè)中的不合理與重復(fù)之處，減少問(wèn)題的發(fā)生。

2.2控制城市的盲目擴(kuò)張

我國(guó)目前的城市建設(shè)中，因?yàn)槔娴恼T惑，一些城市在其規(guī)劃時(shí)盲目擴(kuò)張建設(shè)，這與城市規(guī)劃的內(nèi)容是相違背的。這時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行城市規(guī)劃建設(shè)時(shí)就必須對(duì)其管理的體制進(jìn)行深化改革并加強(qiáng)建設(shè)，對(duì)于各個(gè)階層管理機(jī)制的控制項(xiàng)進(jìn)行完善，使得城市進(jìn)行盲目擴(kuò)張的行為可以得到有效控制，保證城市內(nèi)土地不會(huì)遭到浪費(fèi)，使城市的全面發(fā)展得到保證。

2.3促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展

我國(guó)現(xiàn)有的城市環(huán)境建設(shè)中存在許多的環(huán)境問(wèn)題，其一是城市內(nèi)的水環(huán)境污染，其二是城市內(nèi)的水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。這兩種現(xiàn)象雖然得到了相關(guān)部門的重視，也一直在督促其進(jìn)行整改，但是因其各機(jī)構(gòu)間目標(biāo)的不一致，直接導(dǎo)致了各自為政的現(xiàn)象，無(wú)法對(duì)其整改的計(jì)劃加以有效的實(shí)施。如果將其中所涉及的各部門進(jìn)行有效的統(tǒng)一，然后對(duì)些問(wèn)題進(jìn)行有效的處理，那么對(duì)于城市規(guī)劃建設(shè)時(shí)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題就更加容易處理，就能促進(jìn)城市建設(shè)規(guī)劃的綜合性發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

3我國(guó)信息時(shí)代下的城市規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)的城市規(guī)劃管理有著近20年的發(fā)展歷程，所以在進(jìn)行城市規(guī)劃管理時(shí)的編制、設(shè)計(jì)、管理等多個(gè)方面具有信息化建設(shè)的豐碩成果。我國(guó)目前有200多個(gè)城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)空間定位的管理系統(tǒng)。有300多城市建成了城市規(guī)劃審批的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)初步達(dá)到圖形數(shù)據(jù)管理數(shù)字化建設(shè)成果，而且將其可視化的成果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的展示。目前，我國(guó)很多城市的政府與規(guī)劃部門，建立建全政府各部門間的專業(yè)的網(wǎng)站，通過(guò)信息化的建設(shè)，建設(shè)政務(wù)工作的可視化與網(wǎng)絡(luò)化與圖文一體化的公共平臺(tái)，通過(guò)此平臺(tái)將政府與公眾的溝通進(jìn)一步加強(qiáng)。《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》的頒布與實(shí)施，對(duì)我國(guó)的城市規(guī)劃的信息化建設(shè)具有重要的意義，與此同時(shí)對(duì)其也提出題了更高的要求，也是我國(guó)的規(guī)劃信息化建設(shè)發(fā)展所面臨的新的發(fā)展與機(jī)遇。

4信息時(shí)代下的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)

4.1信息技術(shù)的應(yīng)用

在現(xiàn)代的信息化平臺(tái)下，我們利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行規(guī)劃的設(shè)計(jì)，并且通過(guò)使用GPS技術(shù)可以對(duì)城市內(nèi)的地理信息進(jìn)行匯總，使得城市的規(guī)劃者可以在計(jì)算機(jī)的平臺(tái)中對(duì)城市的地理有一個(gè)更加直觀的了解，對(duì)其中一些基本的信息有一個(gè)更加細(xì)化的分析，而且運(yùn)用計(jì)算機(jī)計(jì)術(shù)手段可以使得我們做出的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)圖更具有美觀性，可以提前對(duì)規(guī)劃完成后的效果進(jìn)行模擬。還可以通過(guò)遙感技術(shù)，讓規(guī)劃時(shí)的設(shè)計(jì)人員對(duì)城市的地形與地貌有一個(gè)更加直觀的了解，對(duì)城市內(nèi)的交通與標(biāo)志性的建筑進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)劃。我國(guó)的地理信息系統(tǒng)發(fā)展多年，基本涵蓋了城市內(nèi)的地理信息，為城市規(guī)劃設(shè)計(jì)人員進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)提供了較為完成的地理信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)，以及空間模型，從中可以計(jì)算出城市內(nèi)多種交通路線的長(zhǎng)度與位置，并助推我國(guó)的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)信息化建設(shè)。

4.2信息技術(shù)的影響

現(xiàn)代的信息技術(shù)具有智能化、自動(dòng)化、高速化的特點(diǎn)，主要是使用計(jì)算機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人力，可以實(shí)現(xiàn)更加高效的運(yùn)算方式，而在進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)更應(yīng)該將信息化平臺(tái)引入其中，實(shí)現(xiàn)信息處理時(shí)的高效性。利用信息化提高城市規(guī)劃管理與設(shè)計(jì)的水平，對(duì)于城市規(guī)劃時(shí)的設(shè)計(jì)需求提供技術(shù)支撐。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)其規(guī)劃設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行處理，使得操作者可以通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)其靈感進(jìn)行更加便捷的表達(dá)，不用再進(jìn)行繁瑣的畫(huà)圖，就可以將設(shè)計(jì)意圖完整地表達(dá)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起拉近了人與人之間的距離，這也是信息化崛起的標(biāo)志。在進(jìn)行城市規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己想法與規(guī)劃設(shè)計(jì)人員進(jìn)行溝通，使得市內(nèi)生活的人們參與到城市規(guī)劃的設(shè)計(jì)當(dāng)中，而且城市規(guī)劃的管理者也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)征集一起優(yōu)秀的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，使得城市中每個(gè)角落內(nèi)的人群都可以進(jìn)行對(duì)于城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的心聲表達(dá)，這樣可以使城市的規(guī)劃設(shè)計(jì)更加人性化，也更加貼近人們的生活。規(guī)劃建設(shè)完成后，與大眾的心理與審美需求更加密切。

4.3信息時(shí)代的促進(jìn)作用

我國(guó)的規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)人才稀缺，而一些進(jìn)行設(shè)計(jì)的人員也缺少專業(yè)知識(shí)，這就使得設(shè)計(jì)人員與從業(yè)人員需要進(jìn)行更加密切的溝通，對(duì)于城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的心得與體會(huì)進(jìn)行交流，從而更好地體現(xiàn)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)涵，這時(shí)信息化的平臺(tái)就成了二者間溝通的橋梁。我們可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，行業(yè)內(nèi)的人員都可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行交流，一些行業(yè)內(nèi)的新技術(shù)與新方法可以從平臺(tái)上進(jìn)行傳播，使得一些城市規(guī)劃的相關(guān)人員可以更好地對(duì)其規(guī)劃的新成果進(jìn)行了解，豐富城市規(guī)劃的內(nèi)容，也從另一方面促進(jìn)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的發(fā)展。4.4促進(jìn)規(guī)范性的建立城市的規(guī)劃設(shè)計(jì)需要更多的參與，所以城市規(guī)劃的管理者需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)規(guī)劃的具體信息，使得城市規(guī)劃的設(shè)計(jì)方案可以接受更多大眾的評(píng)價(jià)，從而了解方案設(shè)計(jì)中的缺陷，并且更好地提出自己的意見(jiàn)，保證城市規(guī)劃完成后，不會(huì)出現(xiàn)不合理現(xiàn)象，避免城市建設(shè)中的重復(fù)建設(shè)，可以為城市規(guī)劃提供更加的規(guī)范化與合理化的基礎(chǔ)條件。

5結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上研究可以得知，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)是我國(guó)城市基礎(chǔ)建設(shè)中最為重要的建設(shè)規(guī)劃。在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中如何更好地提升其信息化的水平，對(duì)城市規(guī)劃的后期信息化使用具有重要的意義。對(duì)于城市規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)不同的規(guī)劃設(shè)計(jì)情況應(yīng)使用不同的設(shè)計(jì)手段，必須認(rèn)真切實(shí)地對(duì)信息時(shí)代下的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)水平進(jìn)行提升，才能有效保障城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的信息化水平。

作者:曹威 單位:山東省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院

參考文獻(xiàn):

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網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目小組化；實(shí)踐教學(xué)體系；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；人才培養(yǎng)

北京印刷學(xué)院是全國(guó)唯一一所面向出版印刷行業(yè)的專業(yè)院校，北京印刷學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“信管專業(yè)”）的初次就業(yè)率一直較高，其中大約35%的學(xué)生在出版行業(yè)就業(yè)，5%的學(xué)生在印刷行業(yè)就業(yè)，但也有將近一半的信管專業(yè)學(xué)生從事的工作與專業(yè)相關(guān)度不大。為了改變信管專業(yè)目前的就業(yè)尷尬，使信管專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求、行業(yè)需求相適應(yīng)，提出了基于項(xiàng)目小組化的實(shí)踐教學(xué)模式，也是對(duì)北京印刷學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┬殴軐I(yè)“1+2+1”培養(yǎng)模式的一種全新的嘗試。

一、信管專業(yè)就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查分析

就信管專業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題，對(duì)我校已畢業(yè)的三屆畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，在教學(xué)對(duì)就業(yè)影響方面，有45%的畢業(yè)生選擇的是“實(shí)踐教學(xué)”（課程設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練、崗位實(shí)習(xí)），21%的畢業(yè)生選擇的是“社會(huì)活動(dòng)”，30%的畢業(yè)生選擇的是“科研活動(dòng)”（導(dǎo)師制和大學(xué)生科研計(jì)劃），由此可見(jiàn)，對(duì)就業(yè)影響最大的還是與實(shí)踐聯(lián)系緊密的教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)及積極的社會(huì)活動(dòng)。在課程設(shè)置合理度方面，有57%的畢業(yè)生認(rèn)為課程設(shè)置“與社會(huì)需要存在一定差距”，30%的畢業(yè)生認(rèn)為“存在較大差距”，13%的畢業(yè)生認(rèn)為“基本適應(yīng)社會(huì)需要”。在影響就業(yè)率的主要原因方面統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為“專業(yè)定位不準(zhǔn)，目標(biāo)單位不明確”，35%的畢業(yè)生認(rèn)為“用人單位對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足”，40%的畢業(yè)生認(rèn)為“本專業(yè)學(xué)生能力欠缺”。在調(diào)查本專業(yè)的不足方面，42%的學(xué)生選擇“專業(yè)技能不足”，50%的學(xué)生選擇“動(dòng)手能力較弱”。在就業(yè)行業(yè)方面，40%的學(xué)生選擇在“出版印刷行業(yè)”就業(yè)。在專業(yè)相關(guān)度方面，44%的學(xué)生從事的工作“與專業(yè)無(wú)關(guān)”。

二、企業(yè)對(duì)信管專業(yè)人才的需求及要求分析

目前，人才市場(chǎng)上對(duì)信管專業(yè)領(lǐng)域的畢業(yè)生人才需求量很大?，F(xiàn)在政府部門、公司企業(yè)都處在信息化時(shí)代，都需要一大批信息管理類專業(yè)人才從事相關(guān)的信息數(shù)據(jù)收集、傳送、儲(chǔ)存、加工以及綜合運(yùn)用，來(lái)完善內(nèi)部組織的科學(xué)管理，進(jìn)一步提高工作效率。信管專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際崗位中存在的突出問(wèn)題有：實(shí)踐能力薄弱、與信息化管理崗位的要求存在距離、所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的工作需要脫節(jié)、缺乏快速學(xué)習(xí)的應(yīng)變素質(zhì)等。

企業(yè)要求信管專業(yè)畢業(yè)生具有較好的創(chuàng)新研發(fā)攻關(guān)能力、組織協(xié)調(diào)合作能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、規(guī)劃策劃能力、項(xiàng)目執(zhí)行能力等。希望信管專業(yè)畢業(yè)生從事網(wǎng)站管理與維護(hù)、系統(tǒng)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、ERP系統(tǒng)的運(yùn)行與管理、軟件開(kāi)發(fā)等方面的工作。作為信息管理人才，更應(yīng)注重掌握和強(qiáng)化網(wǎng)站管理與維護(hù)、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、信息系統(tǒng)的集成、信息戰(zhàn)略規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與數(shù)據(jù)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、企業(yè)信息化、信息資源管理等方面的知識(shí)。出版印刷行業(yè)的企業(yè)希望學(xué)生還能掌握一些出版印刷的基本知識(shí)和企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理流程。

轉(zhuǎn)貼于 　三、項(xiàng)目小組化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

1.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)建設(shè)

企業(yè)對(duì)信管專業(yè)人才的要求：具有實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，熟悉項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，能參與企業(yè)信息系統(tǒng)從規(guī)劃設(shè)計(jì)到實(shí)施運(yùn)營(yíng)的過(guò)程，希望學(xué)生在校期間參與過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，項(xiàng)目小組化實(shí)踐教學(xué)體系需要較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)基地，以保障“1+2+1”模式下信管專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。二級(jí)學(xué)院已和出版印刷行業(yè)內(nèi)的多個(gè)企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，目前正在向行業(yè)外擴(kuò)展實(shí)習(xí)基地，配套的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和信息仿真實(shí)驗(yàn)室，還需建立ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室。平臺(tái)建設(shè)為基于項(xiàng)目小組化的綜合訓(xùn)練、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)演練等提供了保障，快速幫受訓(xùn)者提高了研發(fā)和實(shí)踐能力。

2.參加專業(yè)競(jìng)賽和考試認(rèn)證

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，可以開(kāi)展校內(nèi)專業(yè)比賽項(xiàng)目，如網(wǎng)站設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、多媒體制作與設(shè)計(jì)、信息技能等競(jìng)賽。也可以參加市級(jí)、省級(jí)或全國(guó)類的競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、ERP沙盤模擬賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、會(huì)計(jì)電算化競(jìng)賽、電子商務(wù)競(jìng)賽等。參加專業(yè)競(jìng)賽，以小組化方式團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能使信管專業(yè)的學(xué)生有效地把專業(yè)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題有機(jī)整合，發(fā)揮本專業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)，提升信管專業(yè)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

信管專業(yè)的學(xué)生可以參加的考試認(rèn)證和培訓(xùn)有：企業(yè)信息管理師國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)、信息產(chǎn)業(yè)部的ERP管理咨詢師技術(shù)資格證書(shū)、用友軟件的ERP實(shí)施培訓(xùn)認(rèn)證，管理咨詢師職業(yè)水平證書(shū)、電子商務(wù)工程師、物流信息管理師技術(shù)資格證書(shū)等。

3.導(dǎo)師制

二級(jí)學(xué)院從2002年開(kāi)始推行導(dǎo)師制，由專業(yè)教師以小組化方式指導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目或指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生科研計(jì)劃項(xiàng)目。先后為多家出版社開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)或構(gòu)建網(wǎng)站，有些學(xué)生大三就完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，有些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)參與教師科研項(xiàng)目整理的。從2007年開(kāi)始配合學(xué)校的大學(xué)生科研計(jì)劃，指導(dǎo)教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同協(xié)商以學(xué)生名義申報(bào)大學(xué)生科研計(jì)劃項(xiàng)目，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下由學(xué)生完成，先后在企業(yè)網(wǎng)站構(gòu)建、課程網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)字出版、出版社管理信息系統(tǒng)、印刷企業(yè)管理信息系統(tǒng)等方面創(chuàng)造出許多佳績(jī)。在“1+2+1”模式下，信管專業(yè)的學(xué)生從大二開(kāi)始，所有學(xué)生雙向選擇導(dǎo)師，參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目或大學(xué)生科研計(jì)劃項(xiàng)目。

4.技能訓(xùn)練

根據(jù)信管專業(yè)的專業(yè)定位和出版印刷行業(yè)特點(diǎn)，技能訓(xùn)練方面主要有數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建與管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、多媒體設(shè)計(jì)與制作、信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，ERP沙盤模擬、信息檢索與文獻(xiàn)綜述等，這些技能訓(xùn)練實(shí)踐，都是以項(xiàng)目小組化方式進(jìn)行，為了防止有些學(xué)生混水摸魚(yú)，每位指導(dǎo)技能訓(xùn)練的教師，都要提交一份報(bào)告，說(shuō)明如何分組、如何組織及如何考核。項(xiàng)目小組化方式不能采用“放羊式”管理，師生要求共同參與研討活動(dòng)，指導(dǎo)教師要適時(shí)給予指導(dǎo)和項(xiàng)目總結(jié)。

5.社會(huì)實(shí)踐

我校從2010級(jí)開(kāi)始啟用“1+2+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生在大四這一年到企業(yè)實(shí)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)。與企業(yè)結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作搭建密切的溝通渠道，打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后不再需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)就能立即投入工作。專業(yè)指導(dǎo)教師把學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，分配角色和任務(wù)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，完成選題、實(shí)施方案的分析與設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、結(jié)果展示等，指導(dǎo)教師適時(shí)追蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和收獲，建立配套的檢查和考核制度，畢業(yè)論文答辯后，還要考核指導(dǎo)教師的指導(dǎo)效果。

網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)論文范文第5篇

建立“七大體系”：建立就業(yè)政策體系、就業(yè)制度體系、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍體系、就業(yè)指導(dǎo)課程體系、就業(yè)基地市場(chǎng)體系、就業(yè)信息化體系、就業(yè)服務(wù)體系。本文將對(duì)構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系的內(nèi)容做具體闡釋。

一、就業(yè)制度體系建設(shè)

強(qiáng)化制度建設(shè)，規(guī)范各項(xiàng)工作制度，形成科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)制度體系。就業(yè)指導(dǎo)中心擬制定以下制度，完成就業(yè)工作各項(xiàng)制度匯編?？砂ň蜆I(yè)政策法規(guī)篇、就業(yè)規(guī)章制度篇和就業(yè)工作管理制度篇。

二、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍體系建設(shè)

將就業(yè)指導(dǎo)教師納入學(xué)院人才選拔計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃。堅(jiān)持“專兼職并進(jìn)”和“校內(nèi)外結(jié)合”的原則，促進(jìn)在職就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)，構(gòu)建一支集指導(dǎo)、咨詢、教育、管理、研究于一身的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍體系。授課老師持“兩證”上崗。

（1）選聘：建立由輔導(dǎo)員、學(xué)生工作專職副書(shū)記和就業(yè)指導(dǎo)中心人員組成的校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)基本隊(duì)伍。聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)兼職教師。建立“求職導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)企業(yè)家、部門領(lǐng)導(dǎo)、成果創(chuàng)業(yè)者等做學(xué)生的人生導(dǎo)師，指導(dǎo)和幫助做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（2）職責(zé)：主要承擔(dān)社會(huì)人才需求調(diào)研、新專業(yè)開(kāi)發(fā)論證、課程設(shè)計(jì)與效果考核、分析評(píng)價(jià)用人單位反饋意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、幫助樹(shù)立學(xué)生正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，做到既是教學(xué)決策的智囊團(tuán)，又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的指導(dǎo)者、參與者。

三、就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)課是學(xué)院開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段和方式，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念教育和職業(yè)規(guī)劃教育的主渠道，是幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值、了解就業(yè)政策、掌握求職技巧、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方法。開(kāi)展全程化就業(yè)指導(dǎo)，全方位推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的改革與建設(shè)從以下幾方面開(kāi)展：

1.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程體系內(nèi)涵建設(shè)

組織專兼職教師集體說(shuō)課，探討教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，聽(tīng)取學(xué)生的評(píng)教意見(jiàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在科研活動(dòng)方面，鼓勵(lì)、支持老師積極參與科研項(xiàng)目研究，組織編寫校本就業(yè)指導(dǎo)課教材。申報(bào)就業(yè)研究課題，發(fā)表學(xué)生就業(yè)教育學(xué)術(shù)論文等。

2.就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)安排全程化

對(duì)學(xué)生實(shí)施從入學(xué)到畢業(yè)全程化指導(dǎo)。由心理健康指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)體驗(yàn)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)等構(gòu)成的完整就業(yè)指導(dǎo)體系。

大一年級(jí)推進(jìn)“大學(xué)生適應(yīng)性教育”，大二年級(jí)推進(jìn)“五模塊一實(shí)踐”指導(dǎo)，大三年級(jí)重在職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。大四年級(jí)（雕塑系大五年級(jí)）是全方位提高教育階段。

四、就業(yè)基地市場(chǎng)體系建設(shè)

為適應(yīng)就業(yè)新形勢(shì)，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，就業(yè)基地市場(chǎng)體系建設(shè)采取行業(yè)互動(dòng)、區(qū)域合作、基地依托、網(wǎng)絡(luò)拓展、創(chuàng)業(yè)教育等五大措施。

1.鞏固行業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)行業(yè)互動(dòng)

一是舉辦大型招聘會(huì)。每年邀請(qǐng)企事業(yè)單位來(lái)校參加大型招聘會(huì)。二是重點(diǎn)推介行業(yè)一線單位。計(jì)劃每年舉辦多場(chǎng)專場(chǎng)招聘會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者、知名校友、單位負(fù)責(zé)人來(lái)校，重點(diǎn)推介知名企事業(yè)單位，鼓勵(lì)畢業(yè)生到行業(yè)一線建功立業(yè)。

2.重點(diǎn)建設(shè)，規(guī)范基地依托

與基地單位簽訂了《畢業(yè)生就業(yè)基地合作協(xié)議意向書(shū)》，加強(qiáng)互動(dòng)交流。根據(jù)協(xié)議，學(xué)校及時(shí)向就業(yè)基地選拔推薦畢業(yè)生；就業(yè)基地優(yōu)先向?qū)W校及畢業(yè)生提供需求信息，參加學(xué)校舉辦的各種招聘活動(dòng)，優(yōu)先接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)，優(yōu)先錄用學(xué)校的畢業(yè)生。

3.有形與無(wú)形并重，拓展網(wǎng)絡(luò)途徑

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)拓展畢業(yè)生就業(yè)工作新陣地，實(shí)現(xiàn)有形市場(chǎng)與無(wú)形市場(chǎng)的良性互動(dòng)。

一是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化管理。建設(shè)開(kāi)通高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)，集教育、管理于一體，畢業(yè)生就業(yè)工作信息查詢與、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、政策咨詢與指導(dǎo)等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。吸引實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生成為網(wǎng)站會(huì)員，招攬企業(yè)單位注冊(cè)來(lái)招聘實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生上崗。通過(guò)網(wǎng)站就業(yè)信息，指導(dǎo)畢業(yè)生在網(wǎng)上投遞電子求職材料。

二是舉辦網(wǎng)上招聘會(huì)。動(dòng)員學(xué)生參加每年教育部主不能開(kāi)展的“網(wǎng)上招聘周”活動(dòng)，定期舉辦網(wǎng)上招聘會(huì)，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘順利就業(yè)。

五、就業(yè)信息化建設(shè)

（1）引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和職前教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)信息、就業(yè)咨詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，充分挖掘?qū)W生的潛能和發(fā)展個(gè)性，明確學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的方向，促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

（2）建立校友資料信息庫(kù)，建立健全“校友資源信息系統(tǒng)”。利用學(xué)院各地的產(chǎn)學(xué)合作站，收集并建立校友信息庫(kù)；在校園網(wǎng)上設(shè)立校友論壇， 構(gòu)建一個(gè)在校生、校友、教師相互之間的交流平臺(tái)。

六、全程化就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方案

1.全程就業(yè)指導(dǎo)的總體目標(biāo)

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn) “四高兩低”目標(biāo)：即就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量高、企業(yè)單位評(píng)價(jià)高、畢業(yè)生評(píng)價(jià)高、違約率低、改派率低。