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圖書館調查報告范文第1篇

圖書館數(shù)字資源調查報告為全面掌握圖書館CNKI數(shù)據(jù)庫的使用現(xiàn)狀，最近筆者帶著問題對全校師生利用CNKI數(shù)據(jù)庫的情況進行了詳細調查。開展本次調查的目的，主要是為了分析長春建筑學院圖書館CNKI數(shù)據(jù)庫在教學科研中的應用狀況如何、教師和學生是否經常使用CNKI數(shù)據(jù)庫、教師和學生對現(xiàn)有CNKI數(shù)據(jù)庫滿意程度如何、如何才能提高CNKI數(shù)據(jù)庫的利用率等問題。

一、調查形式

1.向省內部分民辦高校、獨立學院圖書館調查，收集其它院校利用CNKI數(shù)據(jù)庫的情況。

2.對部分教師和學生進行訪談，收集征詢他們使用CNKI數(shù)據(jù)庫的意見。

3.召開院系負責人座談會，了解征求使用館藏數(shù)字資源的意見和要求。

二、長春建筑學院圖書館數(shù)字資源的基本概況

長春建筑學院圖書館在注重紙質文獻資源建設的同時，特別重視數(shù)字資源的建設，從2005年起逐漸引進了CNKI系列數(shù)據(jù)庫（期刊、博碩、會議論文、報紙、工具書、年鑒、建筑知識倉庫等）、超星數(shù)字圖書館、五車數(shù)字圖書館、讀秀學術搜索等數(shù)字資源，并自建了隨書光盤、學院優(yōu)秀畢業(yè)論文及設計、學生獲獎作品、教師學術論文、建筑類專題庫等特色數(shù)據(jù)庫，上述數(shù)字化資源內容覆蓋學校的各個學科專業(yè)，能較好地滿足全校讀者對各學科專業(yè)數(shù)字資源的需求。

三、吉林省部分民辦高校、獨立學院圖書館CNKI數(shù)據(jù)庫利用率的基本狀況

通過此表，不難看出長春建筑學院圖書館2012-2013年利用CNKI數(shù)據(jù)庫的情況在所有被統(tǒng)計的民辦高校、獨立學院中處于中等位置，登錄次數(shù)為19955、檢索次數(shù)為473522、瀏覽次數(shù)為20860、下載次數(shù)為27469、使用總次數(shù)為541806，說明我校圖書館CNKI數(shù)據(jù)庫的使用情況還存在或多或少的問題，尚需采取整改措施，以進一步提高其利用率。

四、尚存問題分析

1.宣傳不夠

近幾年，圖書館通過主頁宣傳、聘請CNKI專職培訓人員對學生進行實踐檢索講解、張貼宣傳海報等方法對CNKI數(shù)據(jù)庫進行宣傳，雖取得了一定成效。但由于各方面的原因，圖書館還需加大此方面的宣傳力度，讓更多的教師和學生了解并學會使用CNKI數(shù)據(jù)庫。

2.教師引導學生利用CNKI數(shù)據(jù)庫解決教學科研問題不夠

由于獨立學院學生自身的特點，學生的學習興趣不濃，學生自覺學習的主動性較差。

如果教師不能適當引導學生，提高學習意識、轉變觀念，那么學生基礎知識都尚未學好，談何利用CNKI數(shù)據(jù)庫搞科研活動。

3.學生自覺學習興趣不濃，不懂不問不學現(xiàn)象嚴重

學生缺乏自覺性，對數(shù)字資源學習方面的意識淡薄。如通過開設文獻檢索課發(fā)現(xiàn)，學生在電子閱覽室進行實踐操作時，有少數(shù)學生不懂時會及時請教老師；但更多學生缺乏自制力，用于學習的時間比較少，利用上機實踐操作的機會，把很大一部分時間都花在上網、玩游戲等不必要的地方去了。

4.學生檢索水平有限

通過調查表明有部分教師和學生會使用計算機，掌握計算機基本操作技能，但由于檢索能力不高，檢索水平有限，還沒完全掌握利用計算機檢索CNKI數(shù)據(jù)庫的方法和技巧。即使部分教師和學生計算機水平處在了起步階段，但由于某些原因自身不會利用CNKI數(shù)據(jù)庫。

5.網速過慢

受訪中有部分師生認為圖書館電子閱覽室的軟硬件設備相對比較完善，但網絡不穩(wěn)定且網速過慢，導致檢索時間過長，致使學生不愿到電子閱覽室上網查詢資料。

五、解決問題的方法

1.召開讀者座談會

圖書館通過組織召開讀者座談會，與讀者進行面對面的交流，充分了解師生對CNKI數(shù)據(jù)庫的需求情況，并利用座談會的機會推廣館內其它各種館藏數(shù)字資源，以更好地為學校教學科研服務。

2.加大宣傳推廣力度

為充分實現(xiàn)圖書館CNKI數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源的價值，圖書館通過開展專場培訓、專題講座、發(fā)放宣傳資料、舉辦CNKI檢索大賽、免費上機實踐等多種渠道對數(shù)字資源進行宣傳推廣，鼓勵學生使用各種數(shù)字資源，使學生在掌握教學基礎知識的基礎上，理性地運用各種數(shù)字資源為自身的發(fā)展服務。

3.對學生進行多方面引導

輔導員、任課教師應給予學生正確引導，從多角度引導學生，提高學習興趣，鼓勵學生參與各項科研活動，逐步學會使用CNKI數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源，并運用到學習實踐中，從而提高學生自學和獨立研究的能力。

4.開設文獻檢索課

通過文獻檢索課的開設，培養(yǎng)學生的信息意識，指導學生掌握CNKI數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源的檢索方法和技巧，通過檢索課理論和實踐的學習，使大學生具有一定的科學研究和實際工作能力，為將來的科研和工作打下更堅實的基礎。

5.為新生開設《科學利用圖書館》講座

為使新入學的學生更好的了解圖書館，并更快學會合理使用圖書館，圖書館每年定期向新生開設《科學利用圖書館》講座，主要向新生講解圖書館CNKI數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源的基本概況及簡單使用方法，為他們以后學會合理使用圖書館的各種數(shù)字資源奠定基礎。

6.針對大四畢業(yè)學生開設專題講座

因大四學生在撰寫畢業(yè)論文、設計時，要用到大量參考資料。而由于某些原因，大四學生很少使用圖書館免費的CNKI數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源作為參考資料。為解決這個問題，圖書館專門為畢業(yè)生開設專題講座，指導大四學生進行上機實踐操作，提高檢索意識，真正為大四學生畢業(yè)設計、撰寫畢業(yè)論文提供幫助和資源支撐。

一直以來，圖書館自身通過解決問題，使CNKI數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源在使用過程中取得了一定的成效，但要使我們的服務工作更加全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，切實達到為教學科研服務目的，單靠圖書館單方面的努力很難達到預期效果，還需學校領導、各院系、各部門的大力支持和全院師生的共同努力。

參考文獻：

圖書館調查報告范文第2篇

一、普通高等院校圖書管理員行業(yè)發(fā)展趨勢

(一)圖書管理員職業(yè)背景

高校圖書館是現(xiàn)代高等學校的三大支柱之一，被喻為是現(xiàn)代高等學校的“心臟”。它是高等學校的文獻信息中心，是為教學和科研服務的窗口和基地，是高等學校的重要組成部分，是人類知識的寶庫，是尋求知識，追求理想的良師益友，是大學生的第二課堂。而高校圖書館員則是高校圖書館的主體，高校圖書館員的工作是一項服務性質的工作，人們常常用“默默無聞”來形容高校圖書館員的工作，其中的酸甜苦辣只有長期從事這項單調、重復、機械工作的圖書館員才能體會。信息時代給高校圖書館帶來了極大的發(fā)展機遇和空間，同時又帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。面對機遇與挑戰(zhàn)，圖書館正處在一個比以往更復雜、需要更高技術的工作環(huán)境中。信息時代的圖書館需要既懂信息技術又具有廣博專業(yè)知識的復合型人才，只有選好、用好、培養(yǎng)、留住人才，圖書館才能跟上時展的步伐，才能最終體現(xiàn)圖書館的核心價值“讀者服務”。

(二)農學院圖書館職員概況

以農學院圖書館職員情況為例，說明圖書館職員的概況。農學院圖書館現(xiàn)有專業(yè)技術人員62人，其中擁有高級職稱的研究館員6人，副研究館員14人，占總人數(shù)的32.3%；擁有中級職稱的館員11人，占總人數(shù)的17.7%；助理館員31人，占50%。6名研究館員中50歲以上的有5人，40-49歲的1人；副研究館員中50歲以上的3人，40-49歲的8人，30-39歲的3人。

二、圖書管理員職業(yè)概述

(一)圖書管理員定義

圖書館是典型的知識行業(yè)，而高校圖書館則主要是為教學、科研服務的學術性機構。館員是圖書館服務的一線工作者，從事的是一種社會服務行業(yè)。

(二)圖書管理員職業(yè)特點

隨著信息技術和互聯(lián)網的快速發(fā)展，圖書館的服務內容及服務手段不斷革新。圖書館員作為一種職業(yè)，有其自身的特點，具有與其它職業(yè)相區(qū)別的基本特征，而高校圖書館員職業(yè)總體說來主要有以下幾個特點：

1.服務對象的廣泛化、多元化

圖書館的社會職能隨著社會的開放與進步而不斷擴大。特別是網絡化的發(fā)展，使圖書館從單一的傳統(tǒng)功能走向綜合性的多功能，兼容其他社會活動。隨著信息化的發(fā)展，人們的息意識日益增強，社會上各行各業(yè)的人們都對信息有了迫切的需求。同時隨著圖書館的館藏資源的數(shù)字化、網絡化發(fā)展，圖書館的讀者群發(fā)生了很大變化，不僅是學校的老師和學生，還有企事業(yè)單位及城鎮(zhèn)居民等，讀者對象呈現(xiàn)多元化的特點。可以說網絡環(huán)境下圖書館的讀者是真實讀者與虛擬讀者并存，他們既可以是到學校圖書館去利用該圖書館資源的讀者，又可以是通過計算機和通訊網絡利用網絡上圖書館的各類型讀者。因此，圖書館員的服務超出了借還圖書的傳統(tǒng)服務范圍。以讀者需要為服務中心，資源共享、主動服務、讀者教育等觀念已經是不爭的事實。

2.服務方式的多樣化

現(xiàn)在網絡帶給人們前所未有的便捷。在傳統(tǒng)的模式下，圖書館信息服務以被動服務為主，圖書館實行網絡化管理后，這種方式得到了徹底的改變。圖書館將被動服務轉變?yōu)橹鲃臃眨煞忾]式改變?yōu)殚_放式的服務。為讀者服務的方式不再局限于人對人，面對面的書刊借閱、文獻檢索以及讀者服務，還新增加了遠程服務即人—機交流的服務，讀者可以在網上實施預約借書、網上訂書、網上信息查詢、網上導航等。真正實現(xiàn)了圖書館信息服務由被動向主動轉變，讀者可以足不出戶，只要通過計算機網絡就可以在自己家中或辦公室使用圖書館，享受圖書館提供的各項服務。但是服務方式的多樣化同時也給圖書館員提出了新的挑戰(zhàn)，它要求圖書館員必須與時俱進地更新自身的知識結構并且不斷提高業(yè)務能力。

3.讀者需求的專業(yè)化、個性化

網絡化的信息資源在給人們創(chuàng)造了無限信息資源的同時，也帶來了信息混亂，無序狀態(tài)。當人們在信息極大豐富的沖擊下逐漸冷靜下來時，檢索獲取有效信息困難，尤其是獲取科學技術專深信息困難的問題極大困擾著讀者。在網絡環(huán)境下用戶不再認為信息愈多愈好，而是對信息更好地趨向專業(yè)化、個性化。更多地是為了吸取有價值知識信息，希望得到直接的，實用的信息。同時對信息的新穎性和時效性越來越注重，更講求信息質量的時效性，信息需求的高效化，信息服務快速、高質化。而讀者個性化和專業(yè)化的需求則要求圖書館員必須充分利用網絡有針對性地開展深層次的信息服務，從而最大限度地滿足多層次、多類別的讀者需要。

(三)圖書管理員職業(yè)的一般要求

1.學歷的一般要求

具有情報學、信息管理學、圖書館學、檔案學等相關專業(yè)大專以上學歷。

2.工作經驗的一般要求

圖書管理員應熟練掌握文獻著錄規(guī)則、編目及書目數(shù)據(jù)的相關知識，工作細致、踏實穩(wěn)重，責任心強、勤奮、敬業(yè)，熱愛文檔管理工作。

三、圖書管理員職業(yè)層級分析

(一)管理員

1.工作職責

管理員承擔書刊資料采訪及交換、編目、目錄組織、書庫管理、閱覽室管理、書刊資料借閱等業(yè)務的輔工作。

2.任職資格要求

大學專科或中等專業(yè)學校畢業(yè)，見習一年期滿合格；或職業(yè)高中畢業(yè)并從事專業(yè)工作二年以上者，初步掌握圖書資料某項業(yè)務的基礎知識、工作方法和技能，經考察證明能夠履行管理員的職責，可聘任為管理員。

(二)助理館員

1.工作職責

助理館員承擔書刊資料采訪及交換、分編、書目資料編輯、參考咨詢、情報服務等業(yè)務的助手工作，或承擔目錄組織、書庫管理、閱覽室管理、書刊資料借閱等業(yè)務工作，或協(xié)助上級專業(yè)人員從事其他業(yè)務工作。

2.任職資格要求

獲得碩士學位或研究生班畢業(yè)；獲得學士學位或大學本科畢業(yè)見習一年期滿合格；大學?？飘厴I(yè)擔任管理員一至二年；中專畢業(yè)擔任管理員四年以上者，具有本專業(yè)一定的基礎理論和專業(yè)知識，具有一定工作能力，掌握圖書資料有關工作方法和技能，根據(jù)工作需要初步掌握一門外語（或古漢語、少數(shù)民族語文），經考察證明能夠履行助理館員的職責，可聘任為助理館員。

(三)館員

1.工作職責

館員承擔書刊資料采訪及交換、分編、書目資料編輯、參考咨詢、情報服務、文獻課教學等業(yè)務工作；或根據(jù)需要，管理一個業(yè)務部門（圖書館、分館、資料室、情報室等），指導助理館員和管理員的工作。

2.任職資格要求

獲得博士學位；獲得碩士學位擔任助理館員兩年左右；獲研究生班畢業(yè)證書或第二學士學位證書，擔任助理館員二至三年；大學本科畢業(yè)，經專業(yè)干部進修培訓班半年到一年，成績合格，擔任助理館員三年以上；大學本科、?？飘厴I(yè)擔任助理館員四年以上者，系統(tǒng)地掌握圖書資料情報或其他某專業(yè)的基礎理論和專業(yè)知識，具有獨立工作能力，熟練掌握有關業(yè)務，根據(jù)工作需要，掌握一門外語（或古漢語、少數(shù)民族語文），經考察證明能夠履行館員的職責，可聘任為館員。

(四)副研究館員

1.工作職責

副研究館員主持書刊資料采訪、分編、參考咨詢、情報、文獻資料編輯和研究、文獻課教學等業(yè)務工作并進行審核；或根據(jù)需要，管理一個業(yè)務部門（圖書館、分館、資料室、情報室等），主持制訂業(yè)務建設規(guī)劃、業(yè)務工作條例和細則及規(guī)章制度等，指導下級專業(yè)人員的業(yè)務提高。

2.任職資格要求

博士學位獲得者擔任館員二至三年，或具有大學本科畢業(yè)以上學歷擔任館員五年以上者，具有較廣博的科學文化知識，對圖書館學、情報學或其他某學科有系統(tǒng)的理論知識和較深的研究，有一定水平的論著，根據(jù)工作需要熟練掌握一門外語（或古漢語、少數(shù)民族語文），工作經驗比較豐富，經考察證明能夠履行副研究館員的職責，可聘任為副研究館員。

(五)副研究館員

1.工作職責

副研究館員承擔副研究館員職責范圍的工作以及副研究館員職責范圍以外要求更高的工作，主持高水平的科研、服務工作項目，指導下級專業(yè)人員的業(yè)務提高，解決重大業(yè)務問題。

2.任職資格要求

具有大學本科畢業(yè)以上學歷，擔任副研究館員五年以上者，具有廣博的科學文化知識，對圖書館學、情報學或其他某學科有系統(tǒng)的研究和突出的成果，有較高水平的論著、譯著，熟練掌握一門外語（或古漢語、少數(shù)民族語文），工作經驗豐富，在本專業(yè)有一定影響，經考察證明能夠履行研究館員的職責，可聘任為研究館員。

四、圖書管理員職業(yè)發(fā)展通道

(一)典型職業(yè)發(fā)展通道

目前，圖書管理員的職業(yè)生涯發(fā)展道路很窄，館員職業(yè)晉升途徑只有兩種：職務晉升通道、職稱晉升通道。

1.職務晉升

這條從館員—室主任—副館長—館長的職務晉升通道的周期較長，從館員到室主任一般要2-3年時間，如果室主任位置沒有空缺，則館員沒有機會升遷至室主任。從室主任到副館長一般要3-5年時間，如果副館長位置沒有空缺，則室主任沒有機會升遷至副館長。從副館長到館長一般要3-5年時間，如果館長位置沒有空缺，則副館長沒有機會升遷至館長。

可見，這條晉升通道的周期很長，館長就是頂點。但是依靠這條晉升通道達到職業(yè)頂點的人寥寥無幾。

2.職稱晉升

從助理館員—館員—副研究館員—研究館員的職稱晉升通道，以大學畢業(yè)館員的職業(yè)發(fā)展為例，一般情況下，大學畢業(yè)生一年后就可轉正定為助理館員，一年后就可晉升為館員，如果工作業(yè)績、研究能力和人際關系方面不出現(xiàn)大的問題，大約40歲就可以晉升為副研究館員，而研究館員則對多數(shù)圖書館員來說就可望而不可及，研究館員就是職稱晉升通道頂點。

(二)非典型職業(yè)發(fā)展通道

通過非典型通道晉升的人較少，比如通過學校團委線、通過借調到校外部門等途徑晉升的圖書管理員，屬于個別情況。

五、圖書管理員職業(yè)發(fā)展趨勢

圖書館調查報告范文第3篇

行動素養(yǎng):信息時代民眾邁向成功的關鍵

近代文化變遷中的圖書館學思想

文華圖專師資力量探析和啟示

系統(tǒng)用戶搜索行為日志分析

論作為PIM對象的個人信息

民辦圖書館的概念界定與類型

全民閱讀綜合評價指標體系構建的探索

基于語義搜索引擎的學科知識服務研究

門戶網站公眾滿意度提升對策研究

高校圖書館組織機構變革歷程分析

廣東省圖書館權利狀況調查

民族志方法與圖書館用戶研究

農民專業(yè)合作社信息服務消費的作用力分析

《圖書館學季刊》及其學術特點芻議

大學畢業(yè)生就業(yè)信息搜尋行為研究

大數(shù)據(jù)時代的信息分析變革研究

新市民社區(qū)信息服務創(chuàng)新與思考

基于XML中間件的公共數(shù)字文化資源整合研究

專利地圖和知識圖譜視角的大數(shù)據(jù)比較研究

中國古代國家修書活動控制史論

文化統(tǒng)計框架中的圖書館:定位與統(tǒng)計指標

圖書館員刻板印象的形成與矯正研究

公共圖書館數(shù)字視障資源服務的調查與思考

國外信息服務機構的數(shù)據(jù)管理政策調研與分析

國外開放存取發(fā)展中的政府介入行為分析與借鑒

網絡問答社區(qū)用戶信息行為研究進展及展望

我國圖書情報領域大數(shù)據(jù)研究熱點分析

大型電網企業(yè)凝煉關鍵情報課題的途徑與方法

圖書情報碩士專業(yè)學位教育發(fā)展狀況調查報告

二十世紀前半期圖書館與中國文化傳承研究

面向圖書館的服務等級協(xié)議研究

結合替代計量學的數(shù)字圖書館知識服務新模式

描述研究人員論文水平的文獻計量新指數(shù)

研究數(shù)據(jù)管理能力成熟度模型評析

政府購買圖書館公共服務的背景及實踐探索

市場經濟條件下政府在圖書館發(fā)展中的作用探析

基于用戶信息的館藏資源語義化研究

數(shù)字化平臺在公共文化服務體系中的應用研究

企業(yè)共建共享公共圖書館服務的探索

圖書館學本科教學質量國家標準之他山之石

我國高校學生信息和媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調查和分析

語義環(huán)境下館藏資源深度聚合結果可視化框架研究

基于用戶聲譽的數(shù)字圖書館知識社區(qū)資源管理機制研究

教育質量管理:AACSB認證與我國的圖書館學本科教育

國外圖書館行業(yè)組織LIS教育認證標準及其質量控制要素研究

英國高等教育質量評估體系中的圖書館與情報學教育

數(shù)字化時代的圖書館與情報學第一學位課程體系——基于英美的考察

圖書館調查報告范文第4篇

>> 少兒數(shù)字出版模式研究 數(shù)字環(huán)境下的高校圖書館出版服務模式探索 高校學報數(shù)字化出版模式探析 電子圖書出版模式及其版權保護研究 高校數(shù)字圖書館門戶研究 探索期刊優(yōu)先數(shù)字出版模式 數(shù)字教育出版模式綜論 用戶參與式設計模式下美國高校圖書館的實踐研究及啟示 高校圖書館數(shù)字圖書合理使用問題研究 淺議數(shù)字出版與高校數(shù)字圖書館的協(xié)同發(fā)展 高校圖書館數(shù)字閱讀的業(yè)務模式探析 論高校圖書館數(shù)字資源的采購模式 地方高校圖書館員學術參與研究 高校圖書館參與城市文化建設研究 高校圖書館數(shù)字資源集團采訪模式下費用分攤研究 高校數(shù)字圖書館宣傳包裝與推廣模式研究 基于讀者移動閱讀需求的高校圖書館數(shù)字資源建設模式研究 高校圖書館民國期刊數(shù)字化模式研究 媒介融合背景下高校圖書館的數(shù)字移動閱讀服務模式研究 數(shù)字環(huán)境下高校圖書館參考咨詢服務模式研究 常見問題解答 當前所在位置：l，2015-12-25.

[3]國家新聞出版廣電總局.關于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導意見[EB/OL].，2015-12-25.

[4]必勝網.第13次全國國民閱讀調查報告[EB/OL].，2016-02-20.

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[7]楊琳.圖書館與數(shù)字出版的融合――以中國科學院國家科學圖書館為例[J].出版發(fā)行研究，2012，（3）：47-49.

[8]北京大學圖書館.北京大學開放研究數(shù)據(jù)平臺[EB/OL].，2016-05-16.

[10]鄒新明，朱本軍，張麗靜.“北大博文”的思路、做法及思考[J].大學圖書館學報，2012，（1）：68-70，120.

圖書館調查報告范文第5篇

【關鍵詞】區(qū)縣公共圖書館 兒童閱讀習慣 圖書館服務

【Abstract】Children’s reading is the starting point for the whole country to read， the first public library should start from the cultivation of children’s reading habits. The author analyzes the problems in the cultivation of children’s reading habits， and puts forward the idea of changing from the angle of the operation of the county public library.

【Key words】County Public Library; children reading habits; library services

【中D分類號】G259 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0072-01

1.引言

兒童閱讀是整個國家閱讀的起點。要推行所在區(qū)域的公眾閱讀，基層公共圖書館首先就應從培養(yǎng)兒童閱讀習慣著手。

2.兒童閱讀習慣培養(yǎng)環(huán)境現(xiàn)狀分析

（1）學齡前兒童閱讀未重視，低年級的孩子很少利用學校圖書館

我國兒童很早就開始上幼兒園，而幼兒園尤其是私立的過早開始講授識字、算術、甚至英語等知識，筆者所在社區(qū)的五所幼兒園中沒有一家給孩子設立圖書角，大都只有玩具角。

孩子上了小學后，雖然學校也有圖書館，但繁重的作業(yè)，緊張的上課節(jié)奏，孩子們幾乎沒有時間去圖書館借閱，最多就自己帶課外書在教室集體閱讀了。

（2）家長的閱讀習慣對孩子的影響

家長很少拿出時間讀書，也不重視孩子的課外閱讀，只關注孩子的作業(yè)是否完成和試卷分數(shù)。此外，還有部分家長沒有時間或嫌麻煩，買了故事機、或聽故事軟件讓孩子自己聽，很少進行親子閱讀或伴讀。部分數(shù)據(jù)顯示，家長平均每天花費23.69分鐘陪孩子讀書。

（3）兒童圖書價格偏高，家中藏書不足，無法給孩子一個隨時閱讀的環(huán)境。

（4）公共圖書館的知名度低，位置不方便。而很多社區(qū)圖書館，很少有居民知道，館藏圖書也很少，且運營時間也和孩子們上學時間一致，幾乎無人問津。

3.區(qū)縣公共圖書館在兒童閱讀習慣培養(yǎng)中發(fā)揮作用的建議

3.1文化不但要下鄉(xiāng)，更要入園（幼兒園，公園，校園）

（1）與各種幼兒園尤其是私立的合作，為其定期按幼兒年齡提供和更換充足的各種繪本，建立起幼兒園的圖書角。

（2）根據(jù)孩子的時間調整圖書館的開放時間和地點，建立“流動”圖書館，讓孩子靠近圖書，讓家長靠近圖書。

（3）圖書館在訂購圖書時，提前與小學的老師溝通，請其推薦書目;在讀書日和學校一起舉辦讀書活動，有機會甚至可以招募孩子或有興趣的家長在空閑時做圖書館志愿管理員等。

3.2加強圖書館員的培訓，讓圖書館成為社區(qū)的文化中心，和兒童閱讀的基地

加強對讀懂兒童的圖書、評析兒童讀本、兒童閱讀咨詢、領會兒童的語言等項目的培訓。如有條件的圖書館，可根據(jù)館員的年齡、性別、家庭特征，對服務區(qū)的現(xiàn)有或潛在讀者進行細分，更好地為兒童讀者服務。

3.3充分利用各種社會力量，為所在區(qū)域提供免費圖書

借鑒國際上的“閱讀起跑線”工程，積極聯(lián)系兒童讀物出版商、兒童作家、慈善機構等各種社會力量，促進兒童養(yǎng)成閱讀的習慣。

4.結語

今天，人類閱讀的方式，正在發(fā)生很大的變化，更好地促進兒童閱讀習慣的養(yǎng)成，是作為公共文化服務主體的公共圖書館應有的責任。只有積極采取各項措施，我們才能為孩子們營造一個書香四溢的世界。

參考文獻：

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