前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇本科導(dǎo)師工作總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

本科導(dǎo)師工作總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃；實(shí)施情況；創(chuàng)新人才

作者簡(jiǎn)介：金翠云（1978-），女，浙江江山人，北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師；汪曉男（1971-），女，黑龍江五常人，北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，副研究員。（北京 100029）

基金項(xiàng)目：本文系北京化工大學(xué)本科教育教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)研究項(xiàng)目“自動(dòng)化卓越工程人才多元化培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：A201206）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0211-03

創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的核心能力，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。[1]在21世紀(jì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是時(shí)代賦予高校教育工作者的重要使命。

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Student Research Training，SRT）是專(zhuān)為在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的一種項(xiàng)目資助計(jì)劃，它鼓勵(lì)和支持大學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)的形式完成科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)。其目的就是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研條件，引導(dǎo)學(xué)生自主選題、組建實(shí)訓(xùn)裝置，進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)和軟件編程、調(diào)試，以培養(yǎng)大學(xué)生提出、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生盡早進(jìn)入專(zhuān)業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)科研素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。[2]

一、SRT發(fā)展概況

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃最早源于美國(guó)麻省理工學(xué)院在1969年提出的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，簡(jiǎn)稱(chēng)UROP）。UROP鼓勵(lì)和支持具備一定條件的本科生參與教師的科學(xué)研究項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)多年的摸索和實(shí)踐，UROP已經(jīng)形成一套比較系統(tǒng)和完整的運(yùn)行體系。加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）于20世紀(jì)80年代初開(kāi)始本科生科研訓(xùn)練。目前，UCLA設(shè)有2個(gè)“本科生研究中心”，分別在人文與社會(huì)科學(xué)以及生命與物質(zhì)科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域組織本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目。[3]在90年代，隨著斯坦福、加州伯克利兩所大學(xué)開(kāi)始對(duì)本科生參與科學(xué)研究項(xiàng)目進(jìn)行組織并提供服務(wù)，美國(guó)研究型大學(xué)中本科生參與科學(xué)研究的項(xiàng)目越來(lái)越多。[4]

在我國(guó)，清華大學(xué)于1995年提出了“大學(xué)生研究訓(xùn)練”計(jì)劃，并于1996年開(kāi)始正式實(shí)施。1998年，浙江大學(xué)開(kāi)始試行“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”。[5]隨后一些高校也陸續(xù)設(shè)立了大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，越來(lái)越多的高等院校加入這一行列。

北京化工大學(xué)在借鑒國(guó)內(nèi)外高校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于2006年設(shè)立大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，2007年起實(shí)施教育部國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；2008年起實(shí)施北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃。這些由國(guó)家、省部級(jí)、校級(jí)組織的本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)和提高起到了積極的作用。北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）努力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系，搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，經(jīng)過(guò)約6年的運(yùn)作取得了較大的成績(jī)。

二、SRT實(shí)施情況

1.組織管理

SRT計(jì)劃由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一實(shí)施，設(shè)有校院兩級(jí)組織機(jī)構(gòu)。校級(jí)指導(dǎo)小組由校教務(wù)處聘請(qǐng)的相關(guān)學(xué)科、教學(xué)科研水平高、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、德高望重的教授組成，他們來(lái)自各個(gè)學(xué)院及教務(wù)處本科教學(xué)督導(dǎo)組。其具體職責(zé)是：審核項(xiàng)目的可行性和創(chuàng)新性。對(duì)各學(xué)院項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、驗(yàn)收和評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施效果，評(píng)選優(yōu)秀成果，并對(duì)SRT的有關(guān)政策提出意見(jiàn)和建議。院級(jí)科研訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)小組由院級(jí)教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)組織，由主管教學(xué)的院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，各系、中心主任、本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員擔(dān)任委員組成管理指導(dǎo)小組。其職責(zé)是：全面規(guī)劃學(xué)院科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，負(fù)責(zé)本院科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目審核、監(jiān)督、實(shí)施、評(píng)價(jià)和驗(yàn)收。

2.項(xiàng)目實(shí)施

（1）課題來(lái)源。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的新舉措。為使學(xué)生在大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃中能切實(shí)得到鍛煉，我們?cè)谶x題過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考所選課題的意義、可行性、創(chuàng)新性、應(yīng)用價(jià)值等幾個(gè)方面。選題要充分體現(xiàn)課題的基礎(chǔ)性和合理性，又使實(shí)踐過(guò)程具有一定的難度和深度。課題來(lái)源主要有四個(gè)方面。

一是教師課題。隨著本科導(dǎo)師制的推進(jìn)，我院每年有近2/3的本科生參與導(dǎo)師制。這使得很多學(xué)生可以較早進(jìn)入導(dǎo)師的課題組，參與科研活動(dòng)。在科研訓(xùn)練的申報(bào)過(guò)程中，課題的立項(xiàng)可以源于導(dǎo)師課題。教師課題的優(yōu)勢(shì)在于它來(lái)自于教師本人承擔(dān)的科研項(xiàng)目，有一定積累，其可行性和應(yīng)用價(jià)值都有所保障。實(shí)施過(guò)程也較為嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)學(xué)生而言，不論從項(xiàng)目立項(xiàng)還是項(xiàng)目實(shí)施，都可以得到教師的充分指導(dǎo)。在課題執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生接受規(guī)范的科研訓(xùn)練，提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)教師而言，學(xué)生參與課題研究，可以分擔(dān)具體工作，在課題實(shí)施過(guò)程中，教師又能夠更好地予以指導(dǎo)，相互促進(jìn)和提高。

二是學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)課題。我院近幾年對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的投入比較大。對(duì)于各類(lèi)競(jìng)賽由專(zhuān)人負(fù)責(zé)并配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，在學(xué)科競(jìng)賽方面獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。為了將學(xué)科競(jìng)賽的成果轉(zhuǎn)化也為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展，結(jié)合SRT計(jì)劃，由競(jìng)賽指導(dǎo)教師將學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為研究課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的申報(bào)和實(shí)施。這類(lèi)課題因操作性強(qiáng)，另外學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的訓(xùn)練還能參加與之相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，因此比較受學(xué)生們的歡迎。

三是自選課題。自選課題一般是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需要，自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生自選課題完全由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，因而能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)，但自選課題必須是可行的、有價(jià)值的。根據(jù)學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)這類(lèi)課題興趣濃厚，會(huì)投入更高的熱情和更多的精力。

四是外部課題。為了進(jìn)一步拓寬項(xiàng)目來(lái)源，同時(shí)也為了進(jìn)一步開(kāi)展校企合作，SRT計(jì)劃的項(xiàng)目還可以來(lái)自企業(yè)。在卓越工程師計(jì)劃的推動(dòng)下，我院與多家企業(yè)制定聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃、建立校外人才培養(yǎng)基地。同時(shí)，在電工電子教學(xué)示范中心的建設(shè)過(guò)程中，我院與多家企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以利用這些資源申請(qǐng)與合作企業(yè)相關(guān)的課題。學(xué)院也會(huì)密切與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題申報(bào)和實(shí)施。

（2）項(xiàng)目申報(bào)。項(xiàng)目的申報(bào)每年一次。一般學(xué)校會(huì)在每年的10月組織申報(bào)工作。為了做好組織和宣傳工作，我院在每年的9月會(huì)面向大二、大三的本科生做科訓(xùn)計(jì)劃啟動(dòng)和宣講會(huì)。通過(guò)宣講會(huì)，讓學(xué)生較為系統(tǒng)了解SRT計(jì)劃的目的、意義，如何選題、申報(bào)、實(shí)施、驗(yàn)收等，以及相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。通過(guò)適時(shí)地宣傳和引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)避免部分學(xué)生盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。在項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中，我院組織答辯會(huì)，由院級(jí)SRT指導(dǎo)小組對(duì)項(xiàng)目的選題、研究意義、可行性、預(yù)期的研究成果等各方面進(jìn)行審核，根據(jù)項(xiàng)目的總體情況，給出國(guó)家級(jí)資助、校級(jí)資助、不予資助三個(gè)級(jí)別，并將建議資助的項(xiàng)目上報(bào)校教務(wù)處。對(duì)于學(xué)院推薦的國(guó)家級(jí)資助項(xiàng)目，學(xué)校還會(huì)進(jìn)一步組織校級(jí)評(píng)審專(zhuān)家通過(guò)答辯會(huì)的形式再次審核，最終確定是否資助。

我院對(duì)SRT指導(dǎo)教師的要求是指導(dǎo)教師必須具有高級(jí)職稱(chēng)（副教授、高級(jí)工程師以上）或具有博士學(xué)位，為人師表并具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)；參與SRT計(jì)劃的學(xué)生主要是大二、大三的本科生，學(xué)院并不會(huì)根據(jù)學(xué)生成績(jī)限定申報(bào)資格，僅要求每位學(xué)生只能作為1個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人進(jìn)行申報(bào)，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并能使得更多的學(xué)生受益于科研訓(xùn)練計(jì)劃。

（3）中期檢查。在項(xiàng)目執(zhí)行的中期，學(xué)校將統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行中期考核，一般在每年的4月中下旬。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)項(xiàng)目中期報(bào)告，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況、初步研究成果、存在問(wèn)題及后期計(jì)劃安排等進(jìn)行總結(jié)，并由指導(dǎo)教師簽字。學(xué)院組織科研訓(xùn)練計(jì)劃中期檢查評(píng)審會(huì)，各項(xiàng)目組以PPT及實(shí)物演示等多種手段向評(píng)審專(zhuān)家匯報(bào)項(xiàng)目的具體進(jìn)展情況。評(píng)審專(zhuān)家對(duì)各項(xiàng)目的進(jìn)展情況進(jìn)行審核并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。根據(jù)中期檢查情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施較好的項(xiàng)目，予以肯定。對(duì)于實(shí)施情況較好的校級(jí)項(xiàng)目，學(xué)院可以推薦其升級(jí)為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，從而能夠獲得更多的經(jīng)費(fèi)資助。對(duì)于進(jìn)度偏慢的項(xiàng)目也加強(qiáng)監(jiān)督和管理。而對(duì)于進(jìn)度不符合中期要求的項(xiàng)目，學(xué)院會(huì)對(duì)此類(lèi)項(xiàng)目進(jìn)行“黃牌警告”，酌情降低經(jīng)費(fèi)資助，并在后續(xù)執(zhí)行過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注此類(lèi)項(xiàng)目的進(jìn)展。通過(guò)獎(jiǎng)懲分明的中期檢查制度，對(duì)學(xué)生能夠起到良好的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，從而確保SRT項(xiàng)目得以順利開(kāi)展。

（4）項(xiàng)目結(jié)題。科研訓(xùn)練項(xiàng)目一般在每年的10月中旬進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，各項(xiàng)目組需要撰寫(xiě)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告和工作總結(jié)，并由我院統(tǒng)一組織答辯，各項(xiàng)目組向院SRT工作小組進(jìn)行匯報(bào)。我院SRT工作小組在所有結(jié)題項(xiàng)目中按照完成情況推薦一定比例的優(yōu)秀項(xiàng)目上報(bào)學(xué)校。校教務(wù)處對(duì)完成優(yōu)秀的項(xiàng)目組成員給予獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校在每年的11月舉辦大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃成果展，對(duì)完成優(yōu)秀的項(xiàng)目展示其成果，并將項(xiàng)目成果匯編成冊(cè)，以論文集的形式在校報(bào)上出版。在結(jié)題階段，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目成果的展示，不僅對(duì)完成項(xiàng)目的學(xué)生是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也是宣傳SRT計(jì)劃很好的窗口。

3.訓(xùn)練時(shí)間和場(chǎng)所安排

科研訓(xùn)練計(jì)劃的主體是本科生。本科生的課業(yè)相對(duì)比較繁忙，因此訓(xùn)練時(shí)間需要合理安排，才能保證科研訓(xùn)練能夠取得良好的效果。一是合理利用學(xué)習(xí)階段性?？蒲杏?xùn)練計(jì)劃的執(zhí)行時(shí)間一般為1年。在10月立項(xiàng)之初，一方面學(xué)生在這個(gè)時(shí)期課業(yè)較輕松，而課題又剛立項(xiàng)，學(xué)生有較為濃厚的興趣，因此這一階段項(xiàng)目進(jìn)展速度較為理想。而到了期末，由于很多課程都已結(jié)課，考試科目較多，學(xué)生忙于復(fù)習(xí)功課，在科研項(xiàng)目上投入的精力就少，課題進(jìn)展在此時(shí)基本停滯。根據(jù)這種學(xué)習(xí)時(shí)間的階段性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，將主要的研究訓(xùn)練工作安排在學(xué)期初，并合理控制研究?jī)?nèi)容和研究進(jìn)度。二是充分利用小學(xué)期和暑期。根據(jù)每年科研訓(xùn)練計(jì)劃的執(zhí)行情況和學(xué)生課程安排的特點(diǎn)，可以將SRT計(jì)劃和小學(xué)期的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生利用小學(xué)期相對(duì)集中的一段時(shí)間，開(kāi)展項(xiàng)目的研究工作。小學(xué)期之后就是暑假，學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)展情況，可以充分利用假期的時(shí)間，加快課題進(jìn)展進(jìn)度。三是與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。對(duì)多數(shù)SRT項(xiàng)目，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)題。但我們建議對(duì)完成情況良好的項(xiàng)目，可以根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)一步深化項(xiàng)目的研究，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)深入研究，不僅能夠深化科訓(xùn)課題，同時(shí)也可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

為了營(yíng)造良好的科研訓(xùn)練環(huán)境，校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)基地等面向本科生全面開(kāi)放。我院于2011年成立電氣信息類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新基地，創(chuàng)新基地與傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)或通用實(shí)驗(yàn)室有所不同，是專(zhuān)為大學(xué)生提供創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所?；貙?shí)行開(kāi)放式管理、預(yù)約實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生首先根據(jù)課題、項(xiàng)目研究和競(jìng)賽訓(xùn)練需要向創(chuàng)新基地提出使用申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)入創(chuàng)新基地，而在結(jié)題后須退出實(shí)驗(yàn)室，在此期間學(xué)生可以自主支配實(shí)驗(yàn)室空間、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)形式，實(shí)行自我管理。創(chuàng)新基地為學(xué)生提供完成其課題、項(xiàng)目所需的設(shè)備與器件以及基礎(chǔ)維護(hù)。

4.相關(guān)政策

校級(jí)科研訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)校一般給予2000元的課題經(jīng)費(fèi)，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目每項(xiàng)給予8000-10000元的課題經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對(duì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程管理，即如果在中期檢查期間，項(xiàng)目的進(jìn)度緩慢，未達(dá)到進(jìn)度要求，中期檢查不合格，學(xué)?？梢詫?duì)此類(lèi)項(xiàng)目予以終止，不再資助。而對(duì)于中期進(jìn)展優(yōu)秀的項(xiàng)目，學(xué)校會(huì)加大資助力度。在結(jié)題期間，對(duì)結(jié)題驗(yàn)收合格項(xiàng)目的項(xiàng)目組成員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分；如研究成果得到應(yīng)用，申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利、公開(kāi)發(fā)表研究論文等，學(xué)校會(huì)給予獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于結(jié)題驗(yàn)收合格的SRT項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，給予適量的教學(xué)工作量補(bǔ)貼。SRT項(xiàng)目的成果既可作為教師參評(píng)學(xué)校、學(xué)院教學(xué)、科研優(yōu)秀獎(jiǎng)的依據(jù)，也可作為教師評(píng)定職稱(chēng)的依據(jù)，以鼓勵(lì)教師的積極性。

三、SRT訓(xùn)練計(jì)劃的成效

經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我校不斷完善科研訓(xùn)練項(xiàng)目運(yùn)行管理體系，形成了服務(wù)教學(xué)和人才培養(yǎng)的教學(xué)、科研、協(xié)調(diào)管理的體制，使大學(xué)生科研訓(xùn)練的組織管理更為科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目為學(xué)生搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，使本科生及早接觸科研，及早了解社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)參加科研訓(xùn)練項(xiàng)目，自主進(jìn)行課題研究和探索，可以了解和掌握基本的科學(xué)研究方法和手段，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高其創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

近幾年，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生科研項(xiàng)目的資助力度越來(lái)越大，就以我院近5年實(shí)際獲得的資助情況來(lái)看，我院獲得立項(xiàng)資助項(xiàng)目97項(xiàng)（含國(guó)家級(jí)、校級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目），參與計(jì)劃的本科生達(dá)345人次。立項(xiàng)情況如表1所示。

表1 信息學(xué)院SRT立項(xiàng)基本情況

開(kāi)展SRT取得的主要成果包括學(xué)生的小作品、硬件制作等15件，程序、軟件設(shè)計(jì)12套，發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇，其中SCI收錄論文3篇，發(fā)明專(zhuān)利1項(xiàng)，軟件著作權(quán)1項(xiàng)。在第35屆大國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽中獲得銅獎(jiǎng)的學(xué)生，在我校參加過(guò)相應(yīng)的SRT項(xiàng)目訓(xùn)練；在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)飛思卡爾杯智能車(chē)競(jìng)賽、全國(guó)西門(mén)子杯自動(dòng)化仿真挑戰(zhàn)賽、全國(guó)軟件設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中獲獎(jiǎng)的許多學(xué)生前期也曾參與了SRT項(xiàng)目的基礎(chǔ)訓(xùn)練。從反饋的信息來(lái)看，SRT訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃為大學(xué)生提供了科研創(chuàng)新平臺(tái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。在大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索更科學(xué)更系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生的方法和策略，完善項(xiàng)目過(guò)程管理辦法及規(guī)章制度，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林，陸靈云，沈明霞，等.SRT計(jì)劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（2）：8-11。

[2]葛亞明，寧紅梅，劉俊偉，等.對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科研訓(xùn)練的思考[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）：14-16.

[3]劉碧強(qiáng)，葉勇.基于SRTP的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式探討[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2012，16（3）：48-53.