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初中化學(xué)競賽范文第1篇

一、 早計劃、早安排

初中化學(xué)是進入初三才開設(shè)的一門新學(xué)科, 一年時間要完成初中教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和升學(xué)考試的指導(dǎo)。要從中培養(yǎng)拔尖人才, 如果沒有一個完善的輔導(dǎo)計劃是很難完成的。因為化學(xué)競賽輔導(dǎo)一般不能利用平時上課時間進行, 以免影響課堂教學(xué)活動。只有開展課外活動等方式進行, 才能既配合課堂教學(xué), 鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能, 又拓寬、深化學(xué)生的知識面, 有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能。所以, 競賽輔導(dǎo)計劃的制定必須結(jié)合學(xué)校、年級的整體課程教學(xué)計劃進行統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一考慮。這樣不僅可以使化學(xué)競賽輔導(dǎo)在時間上得到保證和落實, 保證計劃的連續(xù)性, 防止中斷并減少隨意性; 而且將競賽輔導(dǎo)的知識內(nèi)容計劃好, 內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性, 避免雜亂無章。

二、 鼓勵參與、集中輔導(dǎo)

所謂鼓勵參與就是學(xué)生自愿報名, 也可以結(jié)合任課教師或班主任的選拔和推薦。通常要求學(xué)生有一定的化學(xué)基礎(chǔ), 但也可以吸收成績一般卻喜歡動手、樂于動腦或愿意深入了解化學(xué)的同學(xué)參加。在輔導(dǎo)過程中如有學(xué)生認為某些內(nèi)容太難接受, 可以退出輔導(dǎo), 以免加重他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)。組員偶爾有調(diào)整, 也能保持隊伍相對穩(wěn)定。

集中輔導(dǎo)是把參加輔導(dǎo)的不同班學(xué)生集中在一起進行輔導(dǎo)。競賽輔導(dǎo)小組成立后, 輔導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)班主任的職責(zé), 除根據(jù)需要建立相應(yīng)的管理活動外, 更重要的是要引導(dǎo)和組織學(xué)生討論本小組的目標(biāo)、要求、應(yīng)有的精神風(fēng)貌、行為準(zhǔn)則等, 平時的教學(xué)活動應(yīng)從一開始就注意營造奮發(fā)向上、追求真理、頑強不屈、互相協(xié)作的氣氛，使之成為一個高尚的群體。還可以在校內(nèi)紅榜公布組員，擴大影響并促進組員的責(zé)任感和榮譽感。

三、知識的掌握、拓寬及選拔

能力的滲透是掌握知識培養(yǎng)能力的前提, 學(xué)生沒有掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能, 提高化學(xué)素質(zhì)與能力則是一句空話。因此, 前期抓住課本知識, 要求學(xué)生吃透、步步過關(guān), 不能隨意加快和提高。在中后期可以適當(dāng)加快進度。由于每個學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的差異是客觀存在的, 不少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)前就已初步具備良好的素質(zhì), 思維敏捷, 領(lǐng)悟力強。因此在正常的教學(xué)中, 利用課堂的3到5分鐘時間, 對相關(guān)知識進行深化, 把初高中知識進行有機銜接，可以收到事半功倍的效果。

初三化學(xué)開了一兩個月以后, 就可以確定出參加競賽輔導(dǎo)的人選。利用競賽輔導(dǎo)課時間, 老師對課堂知識進行適當(dāng)?shù)赝貙? 特別是注重化學(xué)知識與現(xiàn)代科技發(fā)展、社會生產(chǎn)實際的聯(lián)系。根據(jù)需要, 還可以適當(dāng)?shù)脑鲎鲆恍┭菔緦嶒灪蛯W(xué)生分組實驗通過這些學(xué)習(xí), 可開闊學(xué)生思維, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初中化學(xué)競賽范文第2篇

一、選擇題(共3

8分，1～10題每題2分，ll～16題每題3分，每題有1個或2個正確答案)

1．下列物質(zhì)由一種氣體單質(zhì)在氧氣里燃燒生成的是(

)。

(A)二氧化硫

(B)二氧化碳

(C)水

(D)一氧化氮

2．在常溫下，向100克質(zhì)量分數(shù)為5％的氯化鈉溶液里加入5克氯化鉀粉末，完全溶解后，氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)將(

)。

(A)增大

(B)減小

(C)不變

(D)無法判斷

3．實驗室制氧氣、氫氣、二氧化碳，都可選用的儀器是(

)。

(A)大試管

(B)長頸漏斗

(C)廣口瓶

(D)平底燒瓶

4．汽油加油站必須貼的標(biāo)志是(

)。

5．為建一個大型化工基地，收集到下列意見，其中正確的是(

)。

(A)建在干旱山區(qū)可以脫貧致富

(B)不宜建在居民區(qū)附近

(C)企業(yè)有權(quán)自主選擇基地

(D)應(yīng)建在水源豐富和交通方便的地點

6．下列物質(zhì)放置在空氣中，由于發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而變質(zhì)的是(

)、

(A)濃H2SO4

(B)CaCO3

(C)CaO

(D)KNO3

7．已知反應(yīng)3A＋2B==2C＋D，A、B兩物質(zhì)完全反應(yīng)時質(zhì)量比為3：4，若生成C和D共140克，則該反應(yīng)消耗B的質(zhì)量為(

)。

(A)6

0克(B)80克(C)90克

(D)12O克

8．下列過程有元素化合價變化的是(

)

(A)用磷制造煙幕

(B)撒布干冰產(chǎn)生云霧

(C)用液態(tài)氫發(fā)射火箭

(D)加熱膽礬顏色變白

9．比Ar原子核電荷數(shù)少1且有相同核外電子數(shù)的微粒是(

)。

(A)F－

(B)S2－

(C)K－(D)Cl－

1O．1噸下述氮肥的市場價格如下：CO(NH2)2，1080元、(NH4)2SO4，450元、NH4NO3，810元、NH4HO3，330元。分別用m元采購上述氮肥，購得的氮肥含氮元素最多的是(

)。

(A)CO(NH2)2

(B)NH4HCO3

(C)NH4NO3

(D)(NH4)2SO4

11．在加熱條件下，l4．4克某金屬氧化物與一氧化碳充分反應(yīng)，可生成8．8克二氧化碳。這種氧化物是(

)。

(A)FeO

(B)ZnO

(C)PbO

(D)CuO

l

2．將5

6克不純的鐵粉與足量的稀硫酸反應(yīng)，仍能生成2克氫氣，是因為(

)。

(A)鐵中含有碳和鋅

(B)鐵表面有鐵銹

(C)鐵中含有碳和鋁

(D)鐵中含有碳

1

3．下列各組溶液中，需要用其他試劑配合才能一一鑒別出來的是(

)。

(A)NH4Cl、CuSO4、NaOH

(B)K2CO3、CaCl2、Ca(OH)2

(C)H2SO4、(NH4)2SO4、Ba(OH)2

(D)HNO3、Na2CO3、AgNO3

1

4．下列各圖中能表示18．2

5克質(zhì)量分數(shù)為2%的鹽酸與20克質(zhì)量分數(shù)為2％的氫氧化鈉溶液發(fā)生中和反應(yīng)的是(

)。

1

5．下列各種措施，不正確的是(

)。

(A)木制電線桿埋入地下的一端應(yīng)事先燒焦表面

(B)不能用堿水清洗鋁制品表面的污垢

(C)為防止煤氣中毒，應(yīng)在煤爐上放一壺水

(D)金屬鈉應(yīng)保存在煤油里

l

6．X元素1個原子的質(zhì)量是m克，Y元素的原子量為A；化合物XY2的式量是M，則w克XY2中含有Y的原子數(shù)是(

)。

(A)

(B)

(c)

(D)

二、填空題(共34分)

l

7．有一容器在相同條件下分別充滿氫氣、空氣、二氧化碳氣體。

(1)所盛氣體的質(zhì)量由大到小的順序是

。

(2)理由是

。

1

8．因金屬銹蝕而造成損失是驚人的，僅就鋼鐵來說，每年銹蝕的鋼鐵將近達世界年產(chǎn)量的1／4。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際舉出防止鋼鐵生銹的兩種常用方法：(1)

；(2)

。

19．Ba2＋是有毒性的物質(zhì)。(1)對胃作X光造影時，BaS04可用作鋇餐而不造成中毒，這是因為

，(2)若用BaCO3代替BaSO4，將導(dǎo)致中毒，這是因為

。

2

0．利用乙炔焰的高溫可進行氣割或氣焊。(1)發(fā)生乙炔焰的化學(xué)方程式是

。(2)氣割時應(yīng)使

氣過量。(3)氣焊時應(yīng)控制

氣的用量，以防止

被氧化。

2

1．由氫、硫、氧三種元素組成的某種化合物中，氫、硫、氧元素的質(zhì)量比為1：1

6：24。(1)該化合物的化學(xué)式為

。(2)該化合物與鈉形成的酸式鹽的化學(xué)式為

。

2

2．某學(xué)生取X、Y、Z三種不同金屬分別與氧化銅和氧化鋅混合加熱進行實驗，結(jié)果記錄于下表。表中“＋“表示能發(fā)生置換反應(yīng)，“－“表示不發(fā)生反應(yīng)。則X、Y、Z和Cu、Zn五種金屬的還原性由強到弱的順序為

。

反應(yīng)物

CuO

ZnO

X

＋

－

Y

－

－

Z

＋

＋

2

3．有A、B兩種元素，B元素的原子最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的3倍，B元素的陰離子與A元素的二價陽離子電子層排布相同，則A與B形成的化合物的化學(xué)式為

。

2

4．測得某硫酸鐵溶液中水分子與Fe3＋的個數(shù)比為1

00：1，則該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為

。

2

5．氫化鈉(NaH)和氫化鈣(CaH2)都可與水反應(yīng)生成氫氣和相應(yīng)的堿。(1)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：①

；②

。(2)若用等質(zhì)量的NaH和CaH2分別與水反應(yīng)，生成氫氣多的是

26．有鹽酸、硫酸、石灰水、燒堿、氫氧化鋇、純堿、硝酸鈉、氯化鋇八種溶液。

(1)從中選出四種，使得右圖中各線條相連的物質(zhì)均能反應(yīng)生成難溶物，將選出物質(zhì)的化學(xué)式按要求填寫在圖的方框里。

(2)依次寫出②、③兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2

7．如圖為固體A的溶解度曲線圖。

(1)t1℃時，在x克A的飽和溶液中含有

克水。

(2)把y克固體A放入

克水中，恰好形成t2℃時A的飽和溶液。

(3)向100克含A的溶液中加入5克固體A后恰好形成t2℃時

A的飽和溶液，則原溶液中含溶質(zhì)A為

克。

(4)將2

5克質(zhì)量分數(shù)為2

0%的A溶液從t2℃降溫至t1℃時有1克固體A析出，則m1為

克。

三、簡答題(共1

6分)

28．用鋅片與稀硫酸反應(yīng)，六次實驗結(jié)果記錄如下(注意：本題計算結(jié)果均取整數(shù))：

次數(shù)

加入鋅的

質(zhì)量／克

稀硫酸的質(zhì)量／克

生成硫酸鋅的質(zhì)最／克

1

2

6

O

5

2

4

60

次數(shù)

加入鋅的質(zhì)量／克

稀硫酸的質(zhì)量／克

生成硫酸鋅的

質(zhì)量／克

3

6

60

1

5

4

8

60

1

7

5

1

O

60

6

1

2

60

1

7

(1)第2和第5兩次實驗產(chǎn)生硫酸鋅的質(zhì)量依次是

。

(2)畫出硫酸鋅與鋅的質(zhì)量函數(shù)關(guān)系的曲線。

(3)若使(1O＋m)克鋅與6

O克稀硫酸充分反應(yīng)后剩余固體的質(zhì)量為

克。

(4)稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為

。

2

9．用磷的同素異形體紅磷和白磷做如下實驗，裝置如圖所示。取0．5克(過量)紅磷置于燃燒匙中，點火后立即插入瓶內(nèi)并塞緊橡皮塞，停止燃燒后待瓶溫冷卻到室溫，把瓶倒置于盛水的水槽中，在水面下打開塞子，任水進入瓶里，最終進入瓶內(nèi)水的體積約為瓶容積的15%。如果把0．5克(過量)白磷置于燃燒匙中，按照相同操作最終進入瓶內(nèi)水的體積約占瓶容積的2

1％。

(1)以上兩個實驗結(jié)果說明了什么?

(2)有人認為，在水面下打開塞子水即進入瓶內(nèi)，主要原因是五氧化二磷溶于水，這種看法是否正確?為什么?

(3)白磷和紅磷燃燒時看到的現(xiàn)象是

，反應(yīng)的化學(xué)方程式是

。

四、計算題(共1

2分)

3

O．將一些氧化銅粉末加入到100克質(zhì)量分數(shù)為l4%的硫酸溶液中，微熱至氧化銅全部溶解，再向該藍色溶液中加入20克鐵粉。充分反應(yīng)后，過濾、烘干，得到干燥的固體物質(zhì)仍是20克。

(1)原加入的氧化銅的質(zhì)量是多少?

(2)最后得到的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少?

1994年年全國初中奧林匹克化學(xué)競賽試題答案

1．C

2．B

3．A

4．B

5．BD

6．C

7．B

8．AC

9．D1

0．B

1

1．A

1

2．C

1

3．B

1

4．AD

1

5．C

l

6．A

l

7．CO2>空氣>H2；它們的式量由大到小(或密度由大到小)。

1

8．(1)在鐵器表面涂上可以隔絕空氣和水蒸氣的物質(zhì)，如涂上漆。

(2)在鐵器表面鍍上一層比鐵活動性強的金屬。

1

9．BaSO4．不溶解，(2)BaCO3溶于胃酸。

20．(1)2C2H2十SO2

4CO2＋2H20；(2)氧(3)氧；金屬。

2

1．(1)H2SO3；(3)NaHSO3

22．Z>Zn>X>Cu>Y

23．MgO

24．100％

25．(1)①NaH＋H2O==NaOH＋H2

②CaH2＋2H2O毒Ca(OH)2＋2H2

(2)CaH2

26．(1)在上框Ba(OH)2;右上框：H2SO4

f在下框：BaCl2，右下框：Na2CO3

(2)②Ba(OH)2＋Na2CO3=BaCO3＋2NaOH

⑨BaCl2＋H2SO4=BaSO4＋2HCl

27．(1)1

00x／(ml＋100)

(2)100y／m2

(3)(100m2—500)／(1

00＋m2)

(4)20克

28．(1)10．17；(2)圖略;(3)3＋m;(4)l7％

29．(1)白磷比紅磷更容易和O2化合。(或答“參加反應(yīng)白磷的質(zhì)量大于紅磷的質(zhì)量“。)

(2)不正確,主要原因是壓強低于大氣壓強，五氧化二磷是固體，不占多少體積。

(3)都產(chǎn)生白煙；4P＋5O22P2O5

30．(1)l

初中化學(xué)競賽范文第3篇

關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 課外活動 建議

初中化學(xué)課外活動是全面貫徹教育方針的一項重要措施，是教育改革的一個重要內(nèi)容，是培養(yǎng)開拓型人才，促進人才成長的基本途徑之一。新課標(biāo)明確提出，要組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，必須認真開展學(xué)生的化學(xué)課外活動，并從實踐與理論的結(jié)合上對化學(xué)課外活動進行研究，探討它的規(guī)律性。

一、化學(xué)課外活動的涵義

化學(xué)課外活動是在課余時間，根據(jù)自愿原則，為學(xué)生開展有目的，有計劃、有組織的教育活動。它的基本特點是：學(xué)生有參加活動的自主性和選擇性，活動的內(nèi)容有廣泛性、伸縮性和趣味性；活動的形式具有多樣性與靈活性；活動的開展具有實踐性和開放性。初中化學(xué)課外活動有利于學(xué)生學(xué)開闊視野，提高和培養(yǎng)獲得知識、運用知識、理論聯(lián)系實際，以及觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

二、初中化學(xué)課外活動形式的選擇

（一）讀科普書

教師事先選定一些與初中化學(xué)有關(guān)的科普書，比如，化學(xué)史、化學(xué)家的故事、元素發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)與軍事、環(huán)境、日常生活、化學(xué)科學(xué)發(fā)展動向等，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自己閱讀，做好筆記，寫下心得體會，相互交流。這樣可以讓學(xué)生開闊視野、擴大眼界、增長知識、陶冶情操。

（二 ）舉辦展覽

由教師指定課外小組成員擺置好儀器、裝置、試劑、標(biāo)本、模型、掛圖、用表，寫好卡片，讓初中學(xué)生參觀。必要時，讓課外小組成員或演示，或講解。既培養(yǎng)了化學(xué)骨干，又使今后同學(xué)對整個實驗情況有一個系統(tǒng)的了解，一般宜每學(xué)年舉辦一次。

（三）調(diào)查訪問

教師確定好調(diào)查內(nèi)容，擬定好調(diào)查提綱、設(shè)計好調(diào)查方案，讓學(xué)生利用課余時間，或個別或分組帶著任務(wù)在當(dāng)?shù)剡M行社會調(diào)查，寫出調(diào)查報告，回校交流。例如當(dāng)?shù)氐V產(chǎn)資源、環(huán)境污染與保護、土壤的酸堿性、化肥農(nóng)藥的使用、三廢的綜合利用、化學(xué)工業(yè)的發(fā)展情況等都可以作為調(diào)查內(nèi)容。

（四）自制教具、改進實驗

初中化學(xué)課外活動的目的是為了讓學(xué)生在參加活動的過程中進一步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。初中化學(xué)課外活動是以活動為載體，完成對客觀事物從感性到理性，從具體到抽象的認識過程。通過自制教具、改進實驗課外活動，增強學(xué)生的活動能力。

（五）辦板報墻報、出小刊物

讓小組成員兩三個人一組，輪流負責(zé)，利用教室后邊及校園內(nèi)的黑板、墻報辦板報、墻報，向全體師生介紹一些有趣的初中化學(xué)知識，報道課外小組的活動情況。挑選一些善寫能畫的小組成員，組成編委會，自辦化學(xué)小刊物，主要刊載學(xué)生自寫的小論文、小制作及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗體會。同時介紹一些重要的課本中沒有的化學(xué)知識。

三、初中化學(xué)課外活動的建議

如何組織初中化學(xué)課外活動是一個值得研究的課題。筆者認為，應(yīng)堅持以下幾點：

（一）注意保護學(xué)生的活動積極性，全面育人

在初中化學(xué)課外活動中，既要充分發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長，增長知識、培養(yǎng)智能，又要使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展。如在發(fā)展專門才能的同時，要注意言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，養(yǎng)成堅毅、剛強的意志品格；提高認識美、理解美和欣賞美的能力；培養(yǎng)熱愛勞動、熱愛人民和珍惜勞動果實的良好風(fēng)氣；發(fā)揚團結(jié)互助、合作共事的集體主義精神，使化學(xué)課外活動成為全面育人的一個重要陣地。我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生通過幾年化學(xué)課外活動鍛煉，雖然未能進大學(xué)，但他們的活動能力和動手能力較強，善于聯(lián)系社會，就業(yè)后成為各單位的骨干力量，深受社會歡迎。

（二）面向全體與因材施教相結(jié)合，理論聯(lián)系實際

開展初中化學(xué)課外活動是全體學(xué)生的需要，應(yīng)該面向全體學(xué)生開展一些有益教學(xué)的活動。對于那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，只要他們有興趣，愿意參加，化學(xué)教師就應(yīng)該給予鼓勵，并為他們創(chuàng)造條件，使他們同樣有機會參加感興趣的課外活動。實踐表明，通過參加課外活動，基礎(chǔ)差的學(xué)生不僅能提高學(xué)習(xí)成績，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)能力，還在學(xué)習(xí)紀律、思想品質(zhì)方面也有所提高。同時要結(jié)合教材開展活動，使學(xué)生將學(xué)到的知識在實際中應(yīng)用、鞏固、加深和擴展。課外活動還要聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，這必將引起學(xué)生的親切感，激發(fā)更大的興趣。如釀制糯米酒，制雪花膏、洗印照片等內(nèi)容。

（三）堅持科學(xué)性、思想性與趣味性的結(jié)合，重在能力培養(yǎng)

初中化學(xué)競賽范文第4篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中化學(xué) 實驗

實驗才是化學(xué)研究之根本，實驗憑借其豐富的內(nèi)涵與動人的魅力，在初中化學(xué)教學(xué)中散發(fā)著迷人的光芒。隨著農(nóng)村初中基礎(chǔ)配套設(shè)施的完善，學(xué)校的實驗條件有了大幅度的改善，建立了大量的標(biāo)準(zhǔn)實驗室，化學(xué)實驗基本都能夠在實驗室操作，再加上多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，很多較難完成的實驗都可以通過播放視頻的方式讓學(xué)生去感受、去觀察。但依舊有一部分農(nóng)村學(xué)校盡管有了不錯的實驗條件，卻還是常常出現(xiàn)實驗教學(xué)被弱化的現(xiàn)象。

一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗面臨的困境

1.存在探究泛化的現(xiàn)象

對于初中化學(xué)新課程改革而言，探究式的實驗教學(xué)是一種切實可行的實驗教學(xué)模式，值得教師重視。但是在具體的操作層面依舊存在矯枉過正的問題，部分教師將傳統(tǒng)的驗證性實驗與探究性實驗相互的對立起來，不管教材內(nèi)容是否適合去探究，也不去考慮學(xué)生能否適應(yīng)，全部都進行探究式的實驗教學(xué)，這樣讓原本對化學(xué)實驗就有點暈頭轉(zhuǎn)向的農(nóng)村學(xué)生更是弄不懂實驗，造成了“驗證性”實驗減少，但是“探究性”實驗增多的假現(xiàn)象①。

2.儀器設(shè)備、專業(yè)人員無法滿足化學(xué)實驗提出的要求

雖然農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)等工程得到社會的廣泛關(guān)注并迅速興起之后，農(nóng)村的辦學(xué)條件得到進一步的改善，但是針對化學(xué)實驗所使用的實驗儀器以及試劑等依舊是按照原本的數(shù)量撥付，這樣就很容易出現(xiàn)儀器與試劑被大量消耗卻得不到及時添加的現(xiàn)象。另外，很多農(nóng)村初中都缺少專職的實驗員，大部分都是由一些教師甚至后勤人員滿負荷后兼任，客觀上造成對實驗課的正常開展產(chǎn)生了一定程度的限制，無法滿足初中化學(xué)實驗教學(xué)的要求。

3.教學(xué)管理、課時安排不能滿足實驗的需求

新課程改革提倡實驗教學(xué)應(yīng)該滿足探究式要求，屬于一種有效的教學(xué)方式，但是這一種教學(xué)模式很消耗教學(xué)時間，需要在課前就收集并整理各項課程資源，教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題往往是不可預(yù)見的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間之間存在相互的矛盾，再加上新教材當(dāng)中的知識容量較大，其編排對于教師開展實驗教學(xué)活動帶來不便，無法安排足夠的課時。另外，因為教師擔(dān)心開展探究性的實驗會付出更多的時間，很容易影響到教學(xué)進度，所以就出現(xiàn)實驗課被壓縮的問題，學(xué)生分組實驗的時間被大量占據(jù)。久而久之，不做實驗或少做實驗就變成一件順理成章的事情。這些因素都容易導(dǎo)致農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)被弱化②。

二、面對農(nóng)村初中化學(xué)實驗困境，我們該怎么做

就上述的農(nóng)村初中化學(xué)實驗困境顯示，我國的農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)還存在很多的問題。所以針對農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)，筆者認為就應(yīng)該從下述幾個方面加以改善。

第一，不斷提升自我認識，加大農(nóng)村學(xué)校建設(shè)經(jīng)費的投入。因為學(xué)校實驗室是開展化學(xué)實驗的基本條件，也是教學(xué)大綱得以實施的基礎(chǔ)，對于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)有著重要作用，是實行探究性教學(xué)的場所，同樣地，實驗室工作也是檢驗學(xué)校工作的重要方面。

第二，提升教師自我素質(zhì)。作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，應(yīng)該擁有基本的實驗教學(xué)素質(zhì)，也就是化學(xué)學(xué)科理論知識和實驗知識，能夠真正做到親手實踐、親歷親為，真正嫻熟掌握實驗技能。因為部分農(nóng)村初中化學(xué)教師總是認為化學(xué)知識很簡單，說起來頭頭是道，但是做起來卻畏手畏腳。所以學(xué)校應(yīng)該組織教師參與一些實驗專題研討活動，組織教師參與化學(xué)實驗基本功競賽等等，從而幫助教師拓寬視野，轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提升自我內(nèi)涵。如針對化學(xué)實驗的實際操作，實驗的設(shè)計與改進，故障排除的創(chuàng)造性能力等都應(yīng)該做出相應(yīng)的培訓(xùn)，以滿足初中化學(xué)實驗的基本要求③。

第三，端正思想。因為很多農(nóng)村初中化學(xué)教師都存在懶惰的心理，常常以藥品或者是儀器不齊全等為由直接不做復(fù)雜的實驗，將原本的學(xué)生實驗也改成為演示實驗，最終影響到學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)。實踐證明，化學(xué)實驗教學(xué)是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。尤其針對農(nóng)村初中學(xué)生而言，本就先天不足，教師有責(zé)任幫助學(xué)生通過實驗形成化學(xué)概念，獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)實驗技能，同時教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的科學(xué)態(tài)度以及實事求是的科學(xué)精神。

三、結(jié)語

農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)一直都是我們關(guān)注的焦點，而化學(xué)實驗教學(xué)因為其動手實踐性較強，所以更應(yīng)受到學(xué)校及師生的高度重視。筆者希望廣大農(nóng)村化學(xué)教師能積極轉(zhuǎn)變觀念，與新課標(biāo)的要求逐漸貼近。總之，在當(dāng)前的農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中還面對諸多困境，需要作榕寤學(xué)老師的我們和學(xué)生一起共同努力，去尋求解決的方法，不斷提升化學(xué)實驗教學(xué)水平，從而達到教與學(xué)雙重提升的目標(biāo)。

【注釋】

① 胡軍權(quán). 新課程理念下農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的探索[J]. 凱里學(xué)院學(xué)報，2012（06）：167-168.

② 陽成軍. 新課改背景下如何定位農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2010（02）：112.

初中化學(xué)競賽范文第5篇

一、以“精神文化”激勵學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)

在激勵學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要以“激勵教育”作為教育學(xué)生的基礎(chǔ)，推動化學(xué)激勵教學(xué)的推進．并在“激勵教育”普及的過程中，充分地意識到，進行對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是督促學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)，更是要激勵學(xué)生不斷地進行化學(xué)學(xué)習(xí)，充分地發(fā)掘?qū)W生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生自主進步．與此同時，在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，要秉承求實奮進的校風(fēng)，嚴謹博愛的教學(xué)之風(fēng)，踏實奮進的學(xué)風(fēng)，鼓勵學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，并不斷地鼓勵學(xué)生形成樂觀向上的心態(tài)，充分地發(fā)掘出每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量．例如，可以在進行初中化學(xué)教學(xué)的開始，讓學(xué)生進行宣誓，提升學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心，教師也要向?qū)W生莊嚴宣誓，讓學(xué)生知道教師對于自己的關(guān)心與愛護，激勵學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)．

二、以“制度文化”規(guī)范學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了保證“激勵教育”在初中化學(xué)教學(xué)過程中作用的發(fā)揮，要通過設(shè)置化學(xué)學(xué)習(xí)的制度文化來保證激勵教學(xué)的順利推廣．具體的來說，就是在進行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，初中化學(xué)教師對學(xué)生的特點進行總結(jié)分析，有針對性的進行教學(xué)方法的設(shè)置．與此同時，在進行教學(xué)的過程中，要充分地重視到對學(xué)生的意見的聽取，讓學(xué)生可以在化學(xué)課堂上敞開心扉，提出自己的觀點和意見．在進行初中化學(xué)的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的干勁，初中化學(xué)教師要善于表揚學(xué)生，尤其是在學(xué)生在課堂上用于提出自己不同的觀點的時候，教師要對學(xué)生的回答給予充分的肯定，滿足學(xué)生的榮譽感和成就感．與此同時，在進行對學(xué)生的鼓勵過程中，要飽含真摯的情感，讓學(xué)生充分的意識到，教師是真正在關(guān)心到他的成長和發(fā)展．除此之外，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，可以選出優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如“化學(xué)之星”，并在課堂上給予其充分的肯定，激勵班級其他學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵全體同學(xué)積極奮進，共同進步．

三、以“行為文化”塑造學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)特點

在“鼓勵教育”文化建設(shè)過程中，初中化學(xué)教師要充分地利用好現(xiàn)有的資源，豐富初中化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，利用初中生所喜愛的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造出一種積極向上的化學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生自主的進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)，了解到化學(xué)知識背后的基本原理，提升學(xué)生的化學(xué)理論實踐能力．在進行鼓勵教育“行為文化”的建設(shè)過程中，可以從以下幾個層面進行建設(shè)：首先，可以在化學(xué)課堂內(nèi)部開展優(yōu)質(zhì)化學(xué)課堂建設(shè)活動．具體的活動內(nèi)容包括：第一，化學(xué)教師針對一個化學(xué)課題建立班級研究組織，并為該組織確立一個口號．例如，水污染研究課題組，氧氣研究課題組等；第二，化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實際特點，將班級內(nèi)部的學(xué)生分為幾個研究小組，并為每一個小組確立一個準(zhǔn)確的名字；第三，為即將開展的化學(xué)課題研究活動確立相應(yīng)的規(guī)則，并讓課題小組在規(guī)則的限定范圍內(nèi)開展課題研究活動，讓化學(xué)課堂充滿生機活力．其次，在進行初中化學(xué)教學(xué)過程中，要將學(xué)校的實驗室對學(xué)生開放，提升學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)實驗動手能力，并在學(xué)生進入實驗室之前，對學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗室安全知識進行嚴格的審核：第一，對要即將進行的化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識進行對學(xué)生的提問，只有學(xué)生掌握了化學(xué)實驗的基礎(chǔ)原理才能進行實驗；第二，鼓勵學(xué)生在進行實驗的過程中，大膽探索，了解到實驗現(xiàn)象背后的基礎(chǔ)原理；第三，要在進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，共同進步．最后，為了保證初中化學(xué)鼓勵教育的教育效果，要不停地開展相應(yīng)的化學(xué)活動，并通過開展各式各樣的活動，突出初中化學(xué)教學(xué)的中心主旨，鼓勵學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)．例如，教師可以在課堂上開展化學(xué)知識考核，學(xué)?？梢栽趯W(xué)校范圍內(nèi)開展化學(xué)知識趣味競賽，通過這樣的方式，既可以保證學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)保持足夠的興趣，也可以鼓勵學(xué)生多進行化學(xué)知識的鍛煉，在同學(xué)們面前展示自己的風(fēng)采，促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動力和興趣的提升．

四、以“物質(zhì)文化”營造化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

為了保證初中化學(xué)教育“激勵教育”的順利推廣，初中化學(xué)教師要在班級范圍內(nèi)營造良好的化學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍，為化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)．例如，在進行班級的墻紙設(shè)計的過程中，可以將一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識原理和化學(xué)家的故事填寫上去，例如居里夫人的故事，以及氧化還原反應(yīng)原理的基礎(chǔ)內(nèi)容，既可以鼓勵學(xué)生進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，又可以幫助學(xué)生時刻溫故而知新，及時回憶學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識．在進行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，初中化學(xué)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)課題小組的標(biāo)志的設(shè)置．例如，當(dāng)涉及和水資源保護的相關(guān)知識的時候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置水滴形狀的標(biāo)志，并將水分子的化學(xué)表達式雜糅進水滴中，既可以保證標(biāo)志的生動形象，又可以保證化學(xué)課題的相關(guān)性．