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技術(shù)職稱(chēng)論文范文第1篇

我院在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以建筑工程施工過(guò)程為導(dǎo)向，確定職業(yè)崗位群及各崗位的典型工作任務(wù)，確定完成工作任務(wù)所需要的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，從而最終形成該課程體系工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的設(shè)計(jì)思路。

二、構(gòu)建高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系框架

我院按照建筑工程施工過(guò)程這一主線(xiàn)，對(duì)所需的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行重新梳理與整合，形成了培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)核心能力和專(zhuān)業(yè)拓展能力新的全新課程體系。其中，基本素質(zhì)可以通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)課程、文化素質(zhì)課程和職業(yè)道德素質(zhì)課程進(jìn)行培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)基本能力主要包括識(shí)圖能力、測(cè)量放線(xiàn)能力和材料檢測(cè)能力，可以通過(guò)學(xué)習(xí)《建筑識(shí)圖》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行培養(yǎng)：專(zhuān)業(yè)核心能力重點(diǎn)突出施工技術(shù)能力，可以通過(guò)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)工程施工》等課程進(jìn)行培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)拓展能力主要包括監(jiān)理、安裝等方面的能力，可以通過(guò)學(xué)習(xí)《建設(shè)工程監(jiān)理概論》等課程進(jìn)行培養(yǎng)。課程體系的框架已基本構(gòu)建，最終能否實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)，因此專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)已成為其中的重要一環(huán)。

三、校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)，應(yīng)該遵循由校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)的邏輯規(guī)律和路徑，分析就業(yè)崗位及各崗位的主要工作任務(wù)，進(jìn)而設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。

1.就業(yè)行業(yè)、企業(yè)。

從建筑工程學(xué)院多年來(lái)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)主要為中小型的建筑公司、房地產(chǎn)公司、監(jiān)理公司等單位。因此，將高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)確定為中小型企業(yè)，既是保障建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，又是提高學(xué)生就業(yè)率的必然選擇。

2.就業(yè)崗位及主要工作任務(wù)分析。

由于中小型企業(yè)的工作相對(duì)于大型企業(yè)而言較簡(jiǎn)單，并且企業(yè)自身發(fā)展空間較小，對(duì)本科及以上層次人才的吸引力較小，因此在中小型企業(yè)就業(yè)的高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備一人多崗、多崗兼顧的能力。常見(jiàn)的建筑類(lèi)工作崗位主要有：施工管理、質(zhì)量檢測(cè)、安全管理、資料管理、測(cè)量放線(xiàn)和材料檢測(cè)等6個(gè)崗位。其中：施工管理崗位主要工作任務(wù)：組織工程施工的生產(chǎn)管理；編制各項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)方案和施工安全、質(zhì)量、技術(shù)方案；合理規(guī)劃布局施工現(xiàn)場(chǎng)平面圖；編制工程總進(jìn)度計(jì)劃表和月進(jìn)度計(jì)劃表及各施工班組的月進(jìn)度計(jì)劃表等工作。質(zhì)量檢測(cè)崗位主要工作任務(wù)：工程的質(zhì)量監(jiān)督和檢查驗(yàn)收；各工種的分部、分項(xiàng)工程跟班質(zhì)量檢查和驗(yàn)收；監(jiān)督檢查各施工班組的各項(xiàng)質(zhì)量；填寫(xiě)質(zhì)檢內(nèi)業(yè)；收集各班組的工程質(zhì)量檢查資料，作為竣工驗(yàn)收的依據(jù)；定期組織召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量例會(huì)，制定預(yù)控及整改措施。安全管理崗位主要工作任務(wù)：建立健全本工程有關(guān)安全管理制度；進(jìn)行安全教育；檢查各級(jí)安全技術(shù)交底；巡回檢查施工現(xiàn)場(chǎng)；檢查班組安全生產(chǎn)活動(dòng)；安全生產(chǎn)資料的編制、收集、整理、歸檔等工作。資料管理崗位主要工作任務(wù)：工程項(xiàng)目資料、圖紙等檔案的收集、管理；參加分部分項(xiàng)工程的驗(yàn)收工作；計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)的管理；工程項(xiàng)目的內(nèi)業(yè)管理等工作。測(cè)量防線(xiàn)崗位主要工作任務(wù)：制定與施工同步的測(cè)量放線(xiàn)方案；測(cè)量?jī)x器的核定、校正；測(cè)量放線(xiàn)等工作。材料管理崗位主要工作任務(wù)：現(xiàn)場(chǎng)材料管理，制定材料管理規(guī)劃，組織料具進(jìn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)材料的驗(yàn)收、保管、發(fā)放、核算；材料計(jì)劃管理工作，編制材料計(jì)劃，材料的供應(yīng)；材料的選購(gòu)；編制單位工程耗用材料的控制指標(biāo)；材料進(jìn)場(chǎng)調(diào)撥、轉(zhuǎn)移領(lǐng)用；材料倉(cāng)庫(kù)的倉(cāng)庫(kù)管理；材料核算管理等工作。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置。

從我院調(diào)研分析的結(jié)果來(lái)看，高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程必須按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)置，下面以培養(yǎng)施工管理能力的核心課程之一《基礎(chǔ)工程施工》的設(shè)置為例進(jìn)行說(shuō)明。在《基礎(chǔ)工程施工》課程設(shè)置時(shí)我們將一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)情境按照一個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目的形式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律由易到難排序，同時(shí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容中有機(jī)融入相關(guān)建筑工工藝、建筑工程質(zhì)量統(tǒng)一驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范。

四、形成基于工作工程系統(tǒng)化的高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系

技術(shù)職稱(chēng)論文范文第2篇

1.1重復(fù)型知識(shí)

重復(fù)的知識(shí)教師只需引導(dǎo)和簡(jiǎn)介。如在電子技術(shù)基礎(chǔ)的數(shù)字電路部分，知識(shí)點(diǎn)“數(shù)制與碼制”中的很多知識(shí)點(diǎn)是屬于重復(fù)型的知識(shí)，如常用數(shù)制有十進(jìn)制、二進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制，這四種數(shù)制的定義、計(jì)數(shù)規(guī)則、進(jìn)位規(guī)則等在此課程之前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中已經(jīng)有詳細(xì)的講解，而學(xué)生也有較深的印象，故在此處可作為復(fù)習(xí)型知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶，快速帶過(guò)。

1.2缺失型知識(shí)

缺失型知識(shí)是否需添加要根據(jù)實(shí)際需求來(lái)安排。如在“邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)”這一節(jié)中，部分教材只介紹了代數(shù)化簡(jiǎn)法一種方法，由于學(xué)生的理解能力相差較大，代數(shù)化簡(jiǎn)法對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)很難，這部分學(xué)生認(rèn)為此種方法中的大量基本公式、基本定律難以記牢，記住了又不知該選擇何種公式或者定律去應(yīng)用，看著題目無(wú)從下手，亦無(wú)他法可選，便失去了學(xué)習(xí)興趣。而有的教材會(huì)介紹另一種化簡(jiǎn)方法叫做卡諾圖化簡(jiǎn)法，這種方法與代數(shù)化簡(jiǎn)法相比較，首先不需要記住大量的公式和定律，只需記住四點(diǎn)化簡(jiǎn)規(guī)則，記憶量很少；再次，此種方法是通過(guò)繪制表格和圈卡諾圈來(lái)完成，很多學(xué)生都明顯感覺(jué)卡諾圖化簡(jiǎn)法很有趣。那么，這樣的知識(shí)補(bǔ)充就可以幫助一部分學(xué)生解決邏輯函數(shù)化簡(jiǎn)的難題。教師在實(shí)施過(guò)程中還需加入大量的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，這樣才能保證更多的學(xué)生掌握卡諾圖化簡(jiǎn)法。

1.3加強(qiáng)型知識(shí)

每一門(mén)課程里重要的知識(shí)均頗多，電子技術(shù)基礎(chǔ)也不例外。如在“計(jì)數(shù)器”這一節(jié)中，重要的知識(shí)點(diǎn)不少，特別是計(jì)數(shù)器在日常生活中的應(yīng)用又很普遍，且需配備相應(yīng)電子制作實(shí)訓(xùn)來(lái)應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)，故教師需在這一節(jié)中對(duì)計(jì)數(shù)器的內(nèi)部組成、工作原理、邏輯功能等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳盡的講解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最終要能夠讓學(xué)生能自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器，例如，要求學(xué)生掌握集成十進(jìn)制同步加法計(jì)數(shù)器CT74LS160的引腳功能和設(shè)計(jì)方法，能用74LS160設(shè)計(jì)一個(gè)七進(jìn)制計(jì)數(shù)器。

2方法探討

2.1聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法是一種通過(guò)引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象的方法。這種方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣用處很大。例如，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的“觸發(fā)器”章節(jié)，每一種觸發(fā)器都有其對(duì)應(yīng)的邏輯功能，學(xué)生死記硬背則會(huì)越背越亂，反而不好。而在其中的一個(gè)邏輯功能“置0”的記憶上，就可采用聯(lián)想記憶，因“置零”與“志玲”同音，對(duì)于90后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能不記得基爾霍夫定律但一定知道林志玲是何許人，明星效應(yīng)在課堂上有時(shí)也可起到意想不到的效果。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，在后期的回顧中均發(fā)現(xiàn)，能記住此種邏輯功能的學(xué)生數(shù)明顯增加。又比如“時(shí)序邏輯電路”的類(lèi)型分為莫爾型與米萊型，判別方法是時(shí)序邏輯電路中如果除CP時(shí)鐘脈沖外，無(wú)其它輸入信號(hào)，就屬于莫爾型，若有其它輸入信號(hào)時(shí)為米萊型。“莫”有否定之意，聯(lián)想到“無(wú)”，故可借此聯(lián)想記憶“無(wú)”其它輸入信號(hào)為“莫”爾型。

2.2尋規(guī)記憶法

尋規(guī)記憶法在基礎(chǔ)課程里應(yīng)用得較多，而學(xué)生也很樂(lè)意老師能夠找出各大知識(shí)點(diǎn)的記憶規(guī)律。例如在“觸發(fā)器”這一節(jié)里，如前所述，邏輯功能是需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，而觸發(fā)器的種類(lèi)較多，根據(jù)邏輯功能的不同，觸發(fā)器可以分為RS觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器、T和T'觸發(fā)器五種，這些觸發(fā)器中，最多的可具有四種邏輯功能，最少也有一種邏輯功能，所以學(xué)生的記憶量很大，直接背很容易記混淆。而通過(guò)觀察這五種觸發(fā)器的功能真值表可發(fā)現(xiàn)，RS觸發(fā)器、JK觸發(fā)器的邏輯功能有多處相同，如表1所示（R、S、J、K為觸發(fā)器的輸入端子，輸入端子等于1時(shí)表示有效狀態(tài)，等于0時(shí)表示無(wú)效狀態(tài)），可尋出其中規(guī)律用一句話(huà)來(lái)記憶即“左邊輸入為有效狀態(tài)時(shí)，置0功能；右邊輸入為有效狀態(tài)時(shí)，置1功能；兩邊同時(shí)為無(wú)效時(shí)，保持功能；兩邊同時(shí)為有效時(shí)，RS禁止，JK翻轉(zhuǎn)”。如此，學(xué)生可迅速而又簡(jiǎn)潔地記住這兩種觸發(fā)器的邏輯功能。

2.3一半記憶法

在基礎(chǔ)類(lèi)課程中，有大量的知識(shí)需要記憶，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橐浐芏嘀R(shí)點(diǎn)而放棄這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，由一處不懂發(fā)展為處處不懂。因此，如果有一個(gè)好的記憶方法給學(xué)生，那會(huì)有更多的學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。一半記憶法就是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)只記一半，這樣學(xué)生的記憶量就會(huì)至少減少一半，學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)自然也會(huì)減少很多，學(xué)習(xí)的效率亦會(huì)得到明顯的提高。仍以該課程中的“觸發(fā)器”部分為例，此處還需記下多個(gè)特征方程。如果只選擇記住方程的前一半，那么方程的后一半只需記住“非”符號(hào)的位置是與前一半的相反即可。因?yàn)樵诖朔匠讨?，、均為觸發(fā)器的輸入，為觸發(fā)器的輸出現(xiàn)態(tài)，學(xué)生又很容易記住該觸發(fā)器的輸入端子是和，而輸出現(xiàn)態(tài)的反變量和的原變量相“與”表示為，的原變量則和的反變量相“與”表示為，則學(xué)生在老師的指引下不難觀察出方程前一半與方程后一半的關(guān)聯(lián)，只記住一半就可記住整個(gè)方程。

2.4理實(shí)一體法

理實(shí)一體法即理論講解與實(shí)踐操作相結(jié)合的方法。這種方法在所有的課程中都適用，特別適用于應(yīng)用型知識(shí)模塊里。在電子技術(shù)基礎(chǔ)中，半導(dǎo)體器件是貫穿該課程始終的重要知識(shí)，如其中的普通二極管、LED、雙極型三極管等在日常生活中均可見(jiàn)。此處的講解可通過(guò)先發(fā)予學(xué)生一些半導(dǎo)體器件，讓學(xué)生自由討論自己在生活中所見(jiàn)過(guò)的半導(dǎo)體器件及相關(guān)應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)在自己的了解范圍內(nèi)，卻只是知其然而不知其所以然時(shí)，學(xué)習(xí)興趣將徑直提高。例如，學(xué)生基本上都見(jiàn)過(guò)LED，知其能發(fā)光，能顯示出各種顏色甚至圖文信息，但學(xué)生卻不知道為什么這些LED能夠在指定的時(shí)間點(diǎn)亮或熄滅，因此，通過(guò)理論講解加上合適的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，那學(xué)習(xí)效果可謂事半功倍。

2.5拓展教學(xué)法

當(dāng)前的課堂現(xiàn)狀仍是老師站著講得多，學(xué)生坐著聽(tīng)得久。即便是教師的語(yǔ)言功底非常深厚，時(shí)間久了學(xué)生還是會(huì)感到困乏，且?guī)熣咧x務(wù)是教書(shū)育人，在授業(yè)、解惑的同時(shí)亦需傳道，教育學(xué)生如何為人。因此，在筆者的教學(xué)過(guò)程中，如果所安排的一次課的時(shí)間超出80分鐘，就會(huì)給學(xué)生播放各類(lèi)從正面或側(cè)面能反映教育意義的拓展資源，題材涉及圖片、視頻、音樂(lè)等，并組織學(xué)生一起討論。因?yàn)橐淮握n進(jìn)行到80分鐘之后，學(xué)生的注意力、集中力、記憶力等都大幅下降，教師需要及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。而每次播放或演示完拓展資源，學(xué)生們都非常感興趣，倦意蕩然無(wú)存。在拓展資源演示或播放之后，要求學(xué)生說(shuō)出或者書(shū)寫(xiě)觀后感。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用這種方法后，學(xué)生興趣很高，不僅讓學(xué)生認(rèn)清了讀書(shū)的目的和人生的目標(biāo)，更讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。用有聲的課件帶給學(xué)生生動(dòng)的課堂。

3結(jié)語(yǔ)

技術(shù)職稱(chēng)論文范文第3篇

[關(guān)鍍?cè)~]圖書(shū)館學(xué)；專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)；改革

在分配體系還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)根本變革的今天。專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的高低就成為體現(xiàn)個(gè)體收入差異的主要依據(jù)。因此，對(duì)于從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人來(lái)說(shuō)。職稱(chēng)就特別重要。在分配體系過(guò)于依賴(lài)職稱(chēng)的情況下，建立科學(xué)合理的職稱(chēng)改革體系不僅關(guān)系著每個(gè)人的切身利益，同時(shí)還可咀充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性與創(chuàng)造性，推動(dòng)本學(xué)科的發(fā)展。

圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)從1981年國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《圖書(shū)、檔案、資料專(zhuān)業(yè)干部業(yè)務(wù)職稱(chēng)暫行規(guī)定》后，啟動(dòng)了圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)改革。這項(xiàng)工作的開(kāi)展。對(duì)推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展起著巨大的作用：一是穩(wěn)定了圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，二是提高了圖書(shū)館干部隊(duì)伍的素質(zhì)。三是提升了圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)形象。二十多年的實(shí)踐證明，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)改革的成效是顯著的，也是必不可少的一項(xiàng)工作。但是隨著社會(huì)綜合改革的深入和圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，舊的職稱(chēng)改革體系的局限性也暴露出來(lái)。

一、現(xiàn)行的圈書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)改革體系中存在的問(wèn)題

1.1重科研成果，輕工作能力和工作業(yè)繢的考核。職稱(chēng)是一個(gè)人工作能力、學(xué)識(shí)水平和工作業(yè)績(jī)的綜合體現(xiàn)，具體要求應(yīng)包含以下一些內(nèi)容：學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)知識(shí)。工作能力、外語(yǔ)水平以及現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用的基本技能。而現(xiàn)行的職稱(chēng)改革辦法中，除通過(guò)簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)外語(yǔ)考試和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)考核外，其它方面都是以他的論著水平和科研成果來(lái)體現(xiàn)。在職稱(chēng)評(píng)定過(guò)程中，的多少，是能不能獲得相應(yīng)職稱(chēng)的決定性因素。而一些長(zhǎng)期從事圖書(shū)館具體工作的同志，疏于寫(xiě)作，在職稱(chēng)評(píng)定過(guò)程中就很難通過(guò)，極大打擊了一些同志的工作積極性。特別是一些老同志，由于歷史的原因，他們很難獲得一個(gè)自己理想的職稱(chēng)。圖書(shū)館雖然是一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，但它更是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的服務(wù)性機(jī)構(gòu)，在某種意義上說(shuō)其服務(wù)性是第一位的，對(duì)于多數(shù)工作崗位，大多數(shù)的同志。踏實(shí)工作更為重要。而在職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中，專(zhuān)家組根本無(wú)法詳細(xì)了解被評(píng)者的工作業(yè)績(jī)和工作能力。因此只要“評(píng)”職存在，這一矛盾還將長(zhǎng)期存在。

1.2重科研成果是導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗的主要原日。職稱(chēng)改革中過(guò)于重視科研成果和學(xué)術(shù)論文的數(shù)量以及發(fā)表刊物的級(jí)別是導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗的主要原因。一些地區(qū)或?qū)W校在職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中過(guò)于看重科研成果與論文數(shù)量，不僅將許多不具有這方面優(yōu)勢(shì)而腳踏實(shí)地工作的同志拒之門(mén)外，同時(shí)還導(dǎo)致了“學(xué)術(shù)腐敗”現(xiàn)象的蔓延。

1.3重文憑的獲取，輕專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育。在職稱(chēng)評(píng)定過(guò)程中有明確的學(xué)歷要求。因此圖書(shū)館工作人員對(duì)學(xué)歷的培訓(xùn)積極性異常高漲。這是一個(gè)好現(xiàn)象。但如何利用這種積極性來(lái)提高廣大職工的業(yè)務(wù)水平，是圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)者必須考慮的一個(gè)問(wèn)題。在職教育與學(xué)歷培訓(xùn)的根本目的是提高職工的工作能力和業(yè)務(wù)水平，調(diào)整他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但由于現(xiàn)行的職稱(chēng)評(píng)審條件中并沒(méi)對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容作明確的要求，因此許多人在接受繼續(xù)教育時(shí)不是結(jié)合自己的工作去學(xué)習(xí)，而是選擇‘些更容易獲取文憑的學(xué)校或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)，這樣的結(jié)果是學(xué)非所用。表現(xiàn)較為明顯的是近幾年圖書(shū)館全體員工學(xué)歷層次有了明顯的提高，基本上都達(dá)到了大專(zhuān)以上學(xué)歷，但圖書(shū)館工作質(zhì)量和服務(wù)水平卻沒(méi)有因?yàn)閱T工的“學(xué)歷”提高而得到相應(yīng)的提高。

1.4濃厚的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩。指標(biāo)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，如今雖已是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，但指標(biāo)仍然盛行在眾多行業(yè)中。圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)評(píng)審中也不例外。單位有指標(biāo)。你才有資格申報(bào)，能評(píng)幾個(gè)關(guān)鍵看指標(biāo)有多少。過(guò)多的強(qiáng)調(diào)指標(biāo)，不僅違背職稱(chēng)評(píng)審的初衷。同時(shí)容易在職稱(chēng)評(píng)審中形成一種“關(guān)系風(fēng)”，一些與直管部¨關(guān)系較好的圖書(shū)館。每年可以爭(zhēng)取一定數(shù)量的指標(biāo)，而關(guān)系一般或沒(méi)有關(guān)系的則機(jī)會(huì)甚小甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)。

因此現(xiàn)在流行一種“職稱(chēng)評(píng)審的不是個(gè)人的工作能力。而是評(píng)圖書(shū)館的關(guān)系”說(shuō)法。

1.5暗箱操作嚴(yán)重。在職稱(chēng)評(píng)審中。一貫形成的嚴(yán)格的“保密制度”，不但參評(píng)者絕對(duì)不知道其具體情況，就是參評(píng)者部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)往往也不知情。至于結(jié)果，很大程度取決于少數(shù)專(zhuān)家學(xué)者的意見(jiàn)，而過(guò)于忽視本館領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)參評(píng)者的意見(jiàn)。

1.6職稱(chēng)的終身制?，F(xiàn)在是一朝獲得職稱(chēng)，終身受益。這種制度讓一些人失去丁應(yīng)有的動(dòng)力。在未獲得理想職稱(chēng)前。工作還能盡心盡力?？炭嚆@研業(yè)務(wù)。努力從事科研和寫(xiě)作；而一旦評(píng)到理想職稱(chēng)后，在工作中就得過(guò)且過(guò)。失去進(jìn)取心，還美其名日“與世無(wú)爭(zhēng)”。他們這種工作作風(fēng)不但給同事帶來(lái)負(fù)面影響。也給圖書(shū)館的管理帶來(lái)一定困難。

二、建立新的職稱(chēng)改革體系探討

有研究表明：短期內(nèi)存在的問(wèn)題我們可以從管理上去尋找解決問(wèn)題的辦法。而一些長(zhǎng)期存在卻得不到根本解決的問(wèn)題，就只能從體制上找原因?，F(xiàn)行的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)改革中存在的一些問(wèn)題已經(jīng)引起了一些業(yè)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注，更有一些人甚至要求停止進(jìn)行職稱(chēng)改革。這些現(xiàn)象說(shuō)明現(xiàn)有的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)改革中存在的問(wèn)題是非常嚴(yán)重的。

這些問(wèn)題已經(jīng)不是通過(guò)加強(qiáng)職稱(chēng)改革過(guò)程的管理就能解決的。我們必須從多年來(lái)形成的職稱(chēng)改革體系著眼，才有可能徹底解決現(xiàn)有矛盾。在此作者提出任職資格制度、考試制度與年度審核制度相結(jié)臺(tái)，構(gòu)成圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)改革新體系的構(gòu)想。

2.1建立圖書(shū)館從業(yè)資格制度。從業(yè)資格制度目前在其它各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用，圖書(shū)館也應(yīng)盡快建立從業(yè)資格制度。“資格”作為從事圖書(shū)館工作的最基本的條件。任何人到圖書(shū)館工作必須獲取圖書(shū)館從業(yè)資格證書(shū)。資格考試應(yīng)由國(guó)家統(tǒng)一組織，由具有一定權(quán)威性的機(jī)構(gòu)來(lái)組織。實(shí)掩?？荚噧?nèi)容應(yīng)包括圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論和圖書(shū)館工作所必須的基本技能。從業(yè)資格制度的考試同時(shí)應(yīng)具有廣泛性，不能局限于已在圖書(shū)館工作崗位的人員。更應(yīng)鼓勵(lì)其它行業(yè)或在校學(xué)生（包括非信息管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)）參加這種資格考試。讓他們成為圖書(shū)館的后備軍。建立從業(yè)資格制度，一方面能夠激發(fā)現(xiàn)有從業(yè)人員學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性，克服當(dāng)前職稱(chēng)改革中主要看論文數(shù)量而不看業(yè)務(wù)能力的弊端。有利于深化圖書(shū)館的人事制度改革；另一方面，職業(yè)資格制度是向全社會(huì)開(kāi)放的，無(wú)論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，只要通過(guò)圖書(shū)館職業(yè)資格考試，就有機(jī)會(huì)進(jìn)入圖書(shū)館工作。這有利于圖書(shū)館吸納自己所需要的優(yōu)秀人才。優(yōu)化員工隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來(lái)，圖書(shū)館人員紊質(zhì)偏低的一個(gè)重要原因就是圖書(shū)館沒(méi)有建立一個(gè)科學(xué)的進(jìn)人機(jī)制、始終擺脫不了進(jìn)人中的關(guān)系戶(hù)問(wèn)題。有了從業(yè)資格制度，圖書(shū)館就有充分的自主選擇人員的理由，從而拋棄長(zhǎng)期扣在圖書(shū)館頭上“收容所”的帽子。

2.2建立專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)的考試制度。建立職稱(chēng)考試制度的核心內(nèi)容是通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試獲取相應(yīng)的職稱(chēng)。從業(yè)人員獲取了圖書(shū)館工作的任職資格，從事一定年限的實(shí)際工作，滿(mǎn)足定的基本條件后，參加國(guó)家組織的統(tǒng)一的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)考試，通過(guò)了相應(yīng)的職稱(chēng)考試。即可獲取相應(yīng)的職稱(chēng)。目前我國(guó)已有～些專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)改革是通過(guò)考試來(lái)獲取相應(yīng)職稱(chēng)的，如財(cái)務(wù)、醫(yī)藥衛(wèi)生等系列的職稱(chēng)改革。圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職稱(chēng)考試。應(yīng)由全國(guó)統(tǒng)一制定具體要求，對(duì)每種職稱(chēng)的學(xué)歷、任職年限，公開(kāi)發(fā)表的論文數(shù)量或科研成果都要做出具體的要求，在達(dá)到基本條件后，就可參加圖書(shū)館學(xué)技術(shù)職稱(chēng)改革委員會(huì)組織的專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試。對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試，可選擇幾門(mén)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)課程考試。也可以綜臺(tái)幾門(mén)課程形成一份綜臺(tái)考試科目?！耙钥即u(píng)”有利于職稱(chēng)改革中的公開(kāi)、公正，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能夠做到人人平等。同時(shí)職稱(chēng)考試委員會(huì)也容易根據(jù)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展需要，在不同條件下對(duì)職稱(chēng)改革提出新的要求（考試內(nèi)容），從而推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

2.3建立年度審核制度。職稱(chēng)的高低應(yīng)當(dāng)是一個(gè)從業(yè)人員工作能力大小的體現(xiàn)。獲取了相應(yīng)的職稱(chēng)，得到相應(yīng)的報(bào)酬，同時(shí)也應(yīng)付出同等的勞動(dòng)。這樣才能體現(xiàn)按勞分配的原則。由于我國(guó)的職稱(chēng)是終身制，分配制度又始終與職稱(chēng)緊密結(jié)合。在“評(píng)17與”聘“沒(méi)有實(shí)現(xiàn)根本分離的時(shí)候采取年度審制就是唯。

有效的辦法。年審制就是國(guó)家在制定職稱(chēng)改革條例時(shí)。同時(shí)制定出獲取相應(yīng)職稱(chēng)后應(yīng)履行的基本職責(zé)，發(fā)證機(jī)關(guān)可根據(jù)這些要求與該同志的表現(xiàn)（材料由個(gè)人述職和單位意見(jiàn)組成）相比較，給予審核或注冊(cè)。對(duì)于那些不稱(chēng)職的、或不熊勝任相應(yīng)職稱(chēng)工作的給予一定的寬限期責(zé)令其加強(qiáng)學(xué)習(xí)和努力工作；如果連續(xù)一定年限內(nèi)還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)職稱(chēng)要求的，應(yīng)當(dāng)降低其職稱(chēng)。年度審核翩度可以促進(jìn)圖書(shū)館工作人員堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和努力工作，讓圖書(shū)館的人員隊(duì)伍始終充滿(mǎn)活力與競(jìng)爭(zhēng)。

綜上所述，現(xiàn)行的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的評(píng)定工作存在許多不足。但我們應(yīng)當(dāng)看到職稱(chēng)評(píng)定對(duì)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展及每位工作人員所具有的重要意義，不能因噎廢食，也不能因?yàn)橛袉?wèn)題就取消職稱(chēng)改革的繼續(xù)進(jìn)行，只要我們建立合理科學(xué)的職稱(chēng)改革體系。必然能夠解決現(xiàn)有的一些問(wèn)題。使圖書(shū)館學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)改革朝著健康、有序的方向推進(jìn)。在此作者提出自己的一點(diǎn)意見(jiàn)。以期引起同行的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

1.黃宗忠。圖書(shū)館學(xué)導(dǎo)論[M].武漢大學(xué)出版社。1986.8

技術(shù)職稱(chēng)論文范文第4篇

智能化技術(shù)涵蓋的領(lǐng)域較多，綜合性較強(qiáng)，主要包括控制學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、生物學(xué)和信息學(xué)等。它是一項(xiàng)研究怎樣讓機(jī)器擁有人工智能的技術(shù)。人工智能第一次被提出是在二十世紀(jì)五十年代，經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，人工智能理論和技術(shù)都趨于成熟，逐漸形成了一套以計(jì)算機(jī)為核心涵蓋多個(gè)領(lǐng)域跨多個(gè)學(xué)科的綜合性技術(shù)。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一部分，主要是探討如何讓機(jī)器擁有人工智能的問(wèn)題。智能化技術(shù)在電氣工程自動(dòng)化控制中的應(yīng)用主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)編程實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)執(zhí)行設(shè)定好的程序，讓計(jì)算機(jī)處理、分析、回饋信息，在模擬人腦的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制。從當(dāng)前智能化技術(shù)在電氣工程自動(dòng)化控制的應(yīng)用成果來(lái)看，智能化技術(shù)極大的促進(jìn)了電氣工程自動(dòng)化控制的發(fā)展，提高了電氣自動(dòng)化控制中的效率，降低了人工投入，為電力企業(yè)了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

2智能化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

智能化技術(shù)在電氣自動(dòng)化控制應(yīng)用的原理主要是實(shí)現(xiàn)控制的智能化、人性化，減少控制中的失誤，節(jié)約人力物力。當(dāng)前，智能化控制在電氣自動(dòng)化控制上與傳統(tǒng)控制相比主要有以下優(yōu)勢(shì)：

2.1智能化技術(shù)對(duì)電氣系統(tǒng)調(diào)整更加便捷智能化控制器可以通過(guò)魯棒性和響應(yīng)時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制，可以有效地提高工作效率，增加自動(dòng)化控制的精確性。同時(shí)，智能化控制器在控制中通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)控制，不需要技術(shù)人員的參與，節(jié)省了人力，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操控，為電氣自動(dòng)化控制帶來(lái)了極大便利。

2.2智能化技術(shù)提升了控制精密度傳統(tǒng)的控制方式會(huì)在控制過(guò)程中由于控制對(duì)象的復(fù)雜性而不能準(zhǔn)確掌握控制對(duì)象的動(dòng)態(tài)，從而在控制中出現(xiàn)無(wú)法預(yù)測(cè)的客觀因素，因此設(shè)計(jì)出來(lái)的模型因精確性不夠而不能實(shí)現(xiàn)很好的控制效果。智能化控制器在控制中不需要建立對(duì)象模型，使得不確定性的因素減少，提高了自動(dòng)化控制的精密度。2.3智能化技術(shù)的一致性強(qiáng)在處理不同的數(shù)據(jù)問(wèn)題時(shí)，輸入不同的數(shù)據(jù)獲得的結(jié)果較為理想，滿(mǎn)足自動(dòng)化控制的要求?？刂茖?duì)象的不同也會(huì)導(dǎo)致控制效果的不同，控制器并沒(méi)有針對(duì)每個(gè)控制對(duì)象都有控制要求，但控制效果較為理想。同時(shí)，部分控制對(duì)象的改變也會(huì)導(dǎo)致控制效果達(dá)不到相關(guān)要求，因而在自動(dòng)化控制設(shè)定時(shí)，一定要從實(shí)際情況出發(fā)。在對(duì)控制進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能對(duì)智能化控制盲目否定，要認(rèn)真找到出問(wèn)題的具體原因，加以解決。

3智能化技術(shù)在電氣自動(dòng)化控制中的應(yīng)用

3.1診斷電氣工程中出現(xiàn)的故障電氣工程自動(dòng)化控制是一個(gè)機(jī)器系統(tǒng)，在運(yùn)行中難免會(huì)出現(xiàn)故障，智能化技術(shù)的運(yùn)用，往往能夠及時(shí)診斷出自動(dòng)化控制系統(tǒng)出現(xiàn)的故障。變壓器是電氣工程中的重要電氣元件，對(duì)整個(gè)電力運(yùn)行起著重要作用，電壓器故障是電氣工程中經(jīng)常出現(xiàn)的故障，這種故障帶來(lái)的影響較大。自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用能夠通過(guò)變壓器的滲漏油分解氣體進(jìn)行分體，對(duì)變壓器故障作出診斷，對(duì)故障位置進(jìn)行排查，從而協(xié)助工作人員做出檢修方案，維護(hù)設(shè)備的正常運(yùn)行。智能化技術(shù)的運(yùn)用，大大提升了維修的速度與效率，提升了電力企業(yè)的效益。

3.2實(shí)現(xiàn)對(duì)電氣自動(dòng)化的智能控制智能技術(shù)運(yùn)用到電氣自動(dòng)化控制之中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)電氣系統(tǒng)的遠(yuǎn)程控制，工作人員只需在控制室中，就可以通過(guò)相關(guān)控制器控制系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。這種操作的無(wú)人化、自主化和高效化擴(kuò)大了智能化控制的發(fā)展空間，體現(xiàn)了智能化控制的優(yōu)越性，使得智能化控制在其他能與能夠進(jìn)一步發(fā)展。

3.3優(yōu)化電氣工程的設(shè)計(jì)電氣工程自動(dòng)化控制是通過(guò)對(duì)控制元件的編程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的，在設(shè)計(jì)中，過(guò)程繁雜，技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性要求高，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)也有相關(guān)要求。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式是通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)方式在操作上容易出錯(cuò)，而且效率低，修改起來(lái)不方便。在當(dāng)前技術(shù)條件下，電氣自動(dòng)化控制設(shè)計(jì)主要通過(guò)智能化CAD技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)，在時(shí)間控制上，這種設(shè)計(jì)能夠最大限度的節(jié)約時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效化設(shè)計(jì)，同時(shí)還可以保證設(shè)計(jì)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。遺傳算法是優(yōu)化設(shè)計(jì)中的重要方式，對(duì)電氣自動(dòng)化控制的設(shè)計(jì)起到重要作用。

3.4其他應(yīng)用此外，在電氣工程自動(dòng)化控制控制中，PLC技術(shù)的使用，是智能化控制的重要組成部分。它通過(guò)繼電控制器實(shí)現(xiàn)對(duì)某個(gè)工藝流程的控制，繼而協(xié)調(diào)整個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)。在電力企業(yè)中，PLC技術(shù)的使用，可以極大提高控制的準(zhǔn)確性和可靠性。

4結(jié)束語(yǔ)

技術(shù)職稱(chēng)論文范文第5篇

伴隨著科技水平的不斷的提升，工程機(jī)械也在不斷的適應(yīng)不斷發(fā)展的科技水平提升自身的制造水平。空調(diào)制冷技術(shù)在機(jī)械工程中的應(yīng)用范圍也在逐漸的擴(kuò)大，但是工程機(jī)械空調(diào)系統(tǒng)作為一種特殊的空調(diào)系統(tǒng)，相對(duì)是比較復(fù)雜的?？照{(diào)制冷技術(shù)在機(jī)械工程中的應(yīng)用主要是通過(guò)壓縮、冷凝、節(jié)流和蒸發(fā)這四個(gè)工作環(huán)節(jié)的不斷的循環(huán)運(yùn)行，從而保持蒸發(fā)器周邊溫度保持在一個(gè)響度比較穩(wěn)定的低溫度的情況下，從而實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械過(guò)程中的制冷的要求。

二、空調(diào)制冷技術(shù)在工程機(jī)械中的發(fā)展應(yīng)用

空調(diào)制冷技術(shù)在工程機(jī)械中的應(yīng)用發(fā)展經(jīng)歷了5個(gè)階段，由功能簡(jiǎn)單向功能齊全方向發(fā)展，而工程機(jī)械空調(diào)發(fā)展雖滯后于車(chē)用空調(diào)較多，但其發(fā)展歷程與汽車(chē)空調(diào)基本相同。單一供暖，該階段空調(diào)系統(tǒng)多為利用發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液通過(guò)制熱芯體將水芯加熱，用鼓風(fēng)機(jī)將被加熱空氣吹入駕駛室，給駕駛室的操作人員供暖。目前國(guó)內(nèi)某些企業(yè)的工程機(jī)械產(chǎn)品依然在使用此種空調(diào)，主要用于售價(jià)較低的小型工程機(jī)械。單一制冷，單一制冷空調(diào)技術(shù)在二戰(zhàn)后得到運(yùn)用，在1957年開(kāi)始有了加裝單一制冷空調(diào)系統(tǒng)的轎車(chē)。但是此空調(diào)裝置無(wú)法調(diào)節(jié)溫度，目前基本被淘汰。當(dāng)前使用的單一制冷空調(diào)，幾乎都為可調(diào)型。冷暖一體化，隨著空調(diào)技術(shù)的不斷發(fā)展，冷暖一體式空調(diào)第一次在汽車(chē)上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，并且已經(jīng)具備了基本的制冷、制熱、除霜、通風(fēng)和過(guò)濾等功能，但是需要人員控制，工作量較大，可調(diào)溫性差。目前我國(guó)工程機(jī)械多數(shù)都在使用這種空調(diào)系統(tǒng)。自動(dòng)溫控空調(diào)系統(tǒng)，該種空調(diào)系統(tǒng)雖冷暖一體，但需要手動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，增加了操作人員的工作量，控制效果也不是非常好，但是目前此方案還是得到了用戶(hù)的認(rèn)可。這種空調(diào)系統(tǒng)需要事先將溫度設(shè)定好，系統(tǒng)會(huì)在事先設(shè)定的溫度范圍內(nèi)自動(dòng)工作，起到調(diào)節(jié)駕駛室內(nèi)空氣的目的。目前，此方案被廣泛地應(yīng)用于工程機(jī)械的空調(diào)系統(tǒng)中。

三、空調(diào)制冷技術(shù)在工程機(jī)械中的作用

通常，工程機(jī)械工作環(huán)境比較差，操作人員的操作環(huán)境也較差，尤其在潮濕、炎熱、粉塵大、寒冷的作業(yè)地區(qū)，空調(diào)的應(yīng)用就顯得尤為重要。工程機(jī)械空調(diào)的最主要的功能是對(duì)駕駛室內(nèi)空氣的濕度、溫度、氣流流速和清潔度等影響因數(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié)，使操作人員感到舒適，并去除擋風(fēng)玻璃上的霧、霜、雪，保證操作人員身體健康和行車(chē)安全。具體功能有以下幾點(diǎn)：一是調(diào)節(jié)駕駛室內(nèi)空氣的溫度。夏季降溫，冬季取暖并除霜、雪，潮濕季節(jié)除濕除霧。二是調(diào)節(jié)駕駛室內(nèi)空氣的濕度。三是調(diào)節(jié)駕駛室內(nèi)氣流流速。四是凈化駕駛室內(nèi)空氣，提供潔凈新鮮空氣。五是實(shí)現(xiàn)駕駛室內(nèi)增壓，阻止灰塵進(jìn)入駕駛室。冷暖一體化，隨著空調(diào)技術(shù)的不斷發(fā)展，冷暖一體式空調(diào)第一次在汽車(chē)上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，并且已經(jīng)具備了基本的制冷、制熱、除霜、通風(fēng)和過(guò)濾等功能，但是需要人員控制，工作量較大，可調(diào)溫性差。目前我國(guó)工程機(jī)械多數(shù)都在使用這種空調(diào)系統(tǒng)。自動(dòng)溫控空調(diào)系統(tǒng)，該種空調(diào)系統(tǒng)雖冷暖一體，但需要手動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，增加了操作人員的工作量，控制效果也不是非常好，但是目前此方案還是得到了用戶(hù)的認(rèn)可。這種空調(diào)系統(tǒng)需要事先將溫度設(shè)定好，系統(tǒng)會(huì)在事先設(shè)定的溫度范圍內(nèi)自動(dòng)工作，起到調(diào)節(jié)駕駛室內(nèi)空氣的目的。目前，此方案被廣泛地應(yīng)用于工程機(jī)械的空調(diào)系統(tǒng)中。

四、在工程機(jī)械空調(diào)各個(gè)部分的安裝

（一）壓縮機(jī)選型與安裝。壓縮機(jī)是空調(diào)系統(tǒng)中的最重要的部分，空調(diào)系統(tǒng)中的壓縮機(jī)主要由兩種類(lèi)型，一種是控制排量壓縮機(jī)，一種是變排量壓縮機(jī)，無(wú)論是哪種類(lèi)型的壓縮機(jī)都是有著將制冷劑進(jìn)行運(yùn)輸送制冷的作用。定排量壓縮機(jī)指的是根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速進(jìn)行相應(yīng)比例的轉(zhuǎn)動(dòng)的調(diào)整。因此定排量壓縮機(jī)有一個(gè)弊端就是不能夠根據(jù)制冷的情況來(lái)改變自身的轉(zhuǎn)速，這樣的話(huà)會(huì)導(dǎo)致輸出的冷氣過(guò)于集中。在實(shí)際應(yīng)用中如果是連續(xù)的運(yùn)轉(zhuǎn)的話(huà)一般的轉(zhuǎn)速是保持在2200-2500轉(zhuǎn)/分鐘，如果是非連續(xù)性的運(yùn)轉(zhuǎn)的話(huà)一般是保持在2800轉(zhuǎn)/分鐘。變排量壓縮機(jī)其自身的功率是自動(dòng)根據(jù)制冷的需求進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)的。變量壓縮機(jī)具有定排量的和變換排量的雙重的性質(zhì)。在實(shí)際應(yīng)用中，變排量壓縮機(jī)是轉(zhuǎn)速一般設(shè)定在2200轉(zhuǎn)/分鐘。

（二）制冷劑管路的布置。制冷劑管道主要是指蒸發(fā)器到壓縮機(jī)的這段管道距離，在進(jìn)行管路設(shè)置的時(shí)候管路要盡量的小，并且管路的通道的直徑應(yīng)該按照能承受的最小的眼里來(lái)進(jìn)行設(shè)置。制冷劑管路的通道必須要保證與發(fā)動(dòng)機(jī)的排氣管的隔離。

（三）空調(diào)安裝中要保證各個(gè)部分的穩(wěn)固性。在機(jī)械工程中安裝所使用的空調(diào)的時(shí)候要盡可能的保證空調(diào)中的各個(gè)部件都是要穩(wěn)定牢固，這樣能夠保證在機(jī)械工程中使用空調(diào)的時(shí)候的耐沖撞和震動(dòng)性。

五、結(jié)語(yǔ)