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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)匯報范文第1篇

【關(guān)鍵詞】一年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育活的靈魂，是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和需要，自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控的活動，完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。

新課改提出了許多新理念、新精神、新要求，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當(dāng)今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)就一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談幾點看法。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使其自主參與學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求?！皹匪挤接腥俊?，興趣是最好的老師。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，很大程度取決于他們對數(shù)學(xué)內(nèi)容的感受和興趣，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意選擇學(xué)生身邊的、熟悉的事物作為教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元“兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)”這個內(nèi)容時，我首先設(shè)置了一個情境導(dǎo)入，內(nèi)容是：“小豬家的玩具店正式開張了，想請小朋友們一起去看看，想去嗎?”憨厚可愛的小豬是孩子們鐘愛的對象，當(dāng)然都迫不及待的想去看看了。好的開端是成功的一半，運用了他們感興趣的事物作為課堂的導(dǎo)入，這堂課一開始的激趣導(dǎo)入就很自然地把學(xué)生吸引住了。有了這樣的興趣作鋪墊，相信這堂課一定也不會遜色。

二、培養(yǎng)聽說和觀察能力，促進自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

1.教會學(xué)生看，培養(yǎng)觀察能力。在教學(xué)中給學(xué)生提供充分、準(zhǔn)確、鮮明的觀察材料，引起學(xué)生的興趣，如教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”時 ，先讓學(xué)生仔細觀察主題圖——“小豬家的玩具店”，看看都有些什么玩具，每個玩具的價格是多少。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，從一年級起要教會學(xué)生閱讀課本，要指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本，包括例題的主題圖以及旁邊的提問、“想一想”的內(nèi)容等，都要讓學(xué)生細讀，領(lǐng)會其用意。

2.教會學(xué)生會聽，培養(yǎng)認真傾聽的能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。為訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，我嘗試如下做法：進行口算練習(xí)時，我常常安排小老師做判斷的小游戲，還有時在進行簡單應(yīng)用題訓(xùn)練時，由老師口述題目學(xué)生聽題直接寫出其算式得數(shù)。經(jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生的傾聽習(xí)慣得到了養(yǎng)成，傾聽的能力也得到了一定提高。

3.教會學(xué)生會說，提高學(xué)生的語言表達能力。語言是表達思維的重要方式，要說首先就要去想。在課堂中盡量給學(xué)生留足夠的時間先去想，然后再鼓勵學(xué)生說，特別對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們更多的機會和說的自由。注意進行學(xué)法交流，對解一道題，比一比誰的方法好，讓學(xué)生通過與同伴間的合作和交流取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教學(xué)“35-2=？”的算法時，我先讓學(xué)生觀察題目，然后小組討論交流，最后學(xué)生發(fā)言老師總結(jié)。在討論的過程中學(xué)生的語言表達能力得到了一定的鍛煉和提高；在發(fā)言的過程中學(xué)生的語言表達能力得到了更一層的拔高。對于能力較弱的學(xué)生，老師要隨時提示他要養(yǎng)成表達完整的說話習(xí)慣，同時多為他們提供發(fā)言的機會，充分地信任他們，不要擔(dān)心他們說不好或者說錯，即使說錯了也沒有關(guān)系，因為沒有錯誤就沒有經(jīng)驗，沒有經(jīng)驗就不會進步。

三、更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會

教師要根據(jù)教材的特點和一年級學(xué)生的實際，改進教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機會，提高參與的廣度和深度。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授——接受”的學(xué)習(xí)模式，提倡讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給他們留自主學(xué)習(xí)的空間。人教版一年級下冊第六單元的“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”的教學(xué)中，我先分小組讓學(xué)生觀察小豬的玩具店的玩具，鼓勵他們用老師事先為他們準(zhǔn)備好的“人民幣”買玩具，并根據(jù)你們組的錢的總數(shù)和要買的玩具的價格自主提出數(shù)學(xué)問題。在老師的信任和鼓勵下，學(xué)生大膽提問，有的問“我們組一共有77元錢，想買一個20元的小轎車，還剩多少元？”有的問“我們共有35元錢，想一個2元的恐龍，老板還要找多少元錢？”……圍繞這些學(xué)生自己提出的數(shù)學(xué)問題，再讓他們自己及時的列出算式77-20=、35-2=。然后緊扣例題“35-2=？”讓學(xué)生發(fā)言交流自己的不同算法后，師著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)算法和算理。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)算法和算理的時候，我先讓學(xué)生自己動手操作擺小棒，之后請代表上前在投影儀下演示匯報。在自己操作和觀察同學(xué)操作的時候，算理和算法很自然地被學(xué)生接受了。針對一年級學(xué)生愛玩、好動的特點，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”，雖然課堂顯得有點“亂”，可是學(xué)生的熱情高漲，興趣大增，全身心參與活動，學(xué)習(xí)的效果自然很好。

四、一年級實施自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)匯報范文第2篇

一、創(chuàng)造良好的游戲情境

孩子們都很愛玩耍，也非常喜歡玩游戲，在上課的時候，教師要適當(dāng)?shù)亟M織一些游戲活動，游戲不僅能讓孩子們增加學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動起孩子們積極參與，積極地去親自做這件很有意義的事情，并且又增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。通過這些游戲證明了適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃龑虒W(xué)有很大的幫助。如果在課堂中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒蚪虒W(xué)，那么會對學(xué)生有一定的效果的。例如，在小學(xué)一年級課本的數(shù)學(xué)上冊數(shù)字“6”的讀與寫的時候，教師在上課之前就已經(jīng)準(zhǔn)備好想用游戲來學(xué)習(xí)這課程了：安排六名學(xué)生玩一個圍繞五張椅子轉(zhuǎn)圈的游戲，安排其他學(xué)生唱歌，當(dāng)歌曲結(jié)束時，讓他們?nèi)屪唬纯凑l先搶到座位。通過這個游戲讓學(xué)生們對數(shù)字有了一些了解，“6比5多1”還知道了“5比6少1”，通過游戲既能復(fù)習(xí)以前學(xué)過的關(guān)于“5”的課程，又能從中啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的愛好，一舉兩得，何樂而不為呢！

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加、減法計算是在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)里最主要的內(nèi)容，數(shù)學(xué)計算不僅單調(diào)而且枯燥，它要進行反復(fù)練習(xí)和計算，也可以在反復(fù)練習(xí)中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式學(xué)習(xí)。這樣的課堂游戲是學(xué)生最喜歡的愛好了，我們通過這種游戲的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也從游戲中學(xué)到了充足的知識，又能讓學(xué)生有緊迫感，還培養(yǎng)了學(xué)生努力進取的精神。在游戲中不僅給學(xué)生提供了計算熟練的時機，并且也讓學(xué)生感受到了團隊的精神。

二、創(chuàng)造生活情境，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)

生活中時時都會用到數(shù)學(xué)。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，就應(yīng)該從學(xué)生感興趣與熟悉的生活情景出發(fā)，為學(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)機會，讓他們從實際生活當(dāng)中去創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會，去了解數(shù)學(xué)，感覺到數(shù)學(xué)時時就在他們的身邊，讓他們從中感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。所以，我們要把數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗中出發(fā)，去創(chuàng)造有趣而且生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在生活環(huán)境中去體驗和思考，從中知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值性，這樣就會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合，才能更好地去理解、學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，給學(xué)生想象的空間

低年級的學(xué)生也非常喜歡童話故事，我們可用童話故事的形式把數(shù)學(xué)中的問題來描繪出來，這樣能夠引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要。所以我們要根據(jù)兒童的心理特征，把書上的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，編一個小故事，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和氛圍，從而達到非常好的效果。

例如，小學(xué)一年級“加法和減法”教學(xué)中，教師就可以用編故事的方法出題：在一片大森林里，有很多可愛的小動物，他們過著無憂無慮的生活，這天是小兔子的生日，她就邀請了她的好朋友來家里做客，小熊帶了3桶蜂蜜，一會小猴子帶來8個桃子，小象子帶來20個蘋果。小豬是最后來給小熊過生日的，小豬不但沒送小兔子禮物，而且還偷偷吃了3個又大又紅的蘋果，小兔子知道后非常不開心，那么請小朋友開動腦筋算一算小兔子一共收到水果禮物？小豬偷吃后又剩幾個水果？讓學(xué)生通過這樣的游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，他們很快就算出來結(jié)果。教師還激勵學(xué)生用編故事的方法去學(xué)習(xí)算術(shù)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會很濃厚。

四、創(chuàng)造活動環(huán)境，培養(yǎng)想象力

心理學(xué)研究證明：兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動與實踐中去掌握、去理解，而不是單一地聽教師講解。教學(xué)中，把問題情境活動化，就是讓學(xué)生親自到問題情境中去，在做、聽、說、看、想的過程中增長知識，提高能力。

在小學(xué)一年級的課本上冊“認識物體”這一課時，教師要按學(xué)生的各項特征，來組織學(xué)生交流合作，讓學(xué)生學(xué)會自己去動手搭建積木，在游戲中感覺到物體形狀的不同，并且要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中對一些物體的分類要明確，并且要學(xué)會觀察物體，讓后拿出正方體、球和圓柱體等圖形，來認識這些圖形的形狀，鼓勵學(xué)生親自去去摸一摸體會一下這些物體的特征，最后在游戲結(jié)束是和同學(xué)們說說觀察到的物體形狀的特點，形成形狀不同物體的表現(xiàn)。讓學(xué)生們通過各種游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們知道觀察和分類的過程，使學(xué)生對不同物體加深了解。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)匯報范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；模型

一、在課堂中演繹教材內(nèi)容，建立數(shù)學(xué)模型，最后靈活運用

我們的教材內(nèi)容，都是經(jīng)過專家設(shè)計安排的，已經(jīng)比較完善。但是并沒有告訴教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，經(jīng)常聽見家長或高年級的教師談?wù)摚骸耙荒昙墧?shù)學(xué)教學(xué)太簡單了，1加1等于2這有啥好教的，不要教學(xué)生都知道，我要去教低年級等?！钡聦嵅⒉贿@樣，一年級的教師為了演繹好這些內(nèi)容，傷痛腦筋準(zhǔn)備小棒、掛圖、錄像等形象教材，演繹教材內(nèi)容建立1加1等于2和1減1等于0數(shù)學(xué)模型，最后能夠舉一反三。我們不能直接將知識硬塞給學(xué)生，怎樣演繹好教材知識是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，滲透教學(xué)思想與方法，學(xué)生在經(jīng)歷“問題情境―探究新知―建立模型―靈活運用”這樣的知識建構(gòu)過程中力求參與面廣。例如，教學(xué)四年級下冊《三角形邊的特征》時，不是直接把結(jié)論硬塞給學(xué)生，教學(xué)中教師設(shè)疑：是不是任意三條線段都能圍成三角形呢？小組合作，探索新知。實驗1：從學(xué)具中任意拿出三張紙條擺一個三角形，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生動手操作再交流。有的學(xué)生沒有擺成，這是什么原因呢？教師在這里有意設(shè)置障礙，讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了現(xiàn)在這個問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，下面我們就對這兩種情況做一個深入的探究。實驗2：動手操作，把能組成三角形和不能組成三角形的情況分別填寫在實驗表格中。

放手讓學(xué)生想一想、畫一畫、說一說，既滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式探究發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。獲得初步結(jié)論，再進行實驗驗證結(jié)論，最終完善了結(jié)論：三角形任意兩邊的和大于第三邊。在沖突中反思，在反思中完善，學(xué)生在經(jīng)歷獲取知識的全過程中體驗了數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，鍛煉和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積累了從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為解決多樣化的內(nèi)似數(shù)學(xué)問題奠定基礎(chǔ)，借助實驗演繹教材內(nèi)容，生動形象地建立數(shù)學(xué)知識模型，學(xué)生在分析問題和解決問題時，思路更開闊了，讓學(xué)生深入淺出地在頭腦里建立數(shù)學(xué)知識模型，達到學(xué)習(xí)的高境界――舉一反三，靈活運用。

二、教學(xué)中建立數(shù)學(xué)模型后，又要因材施教

課改幾年中，發(fā)現(xiàn)熱鬧的課堂不現(xiàn)實。如何看待“雙基”仍是主題之一。我認為，不管是生活數(shù)學(xué)化，或是數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要加強基礎(chǔ)知識和基本技能，這是數(shù)學(xué)之本，是思維之源，學(xué)生的個性不同，智力水平、身體素質(zhì)、興趣愛好也不同，因此學(xué)生之間處處存在個體差異，這需要教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并提出不同的要求，讓每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展提高。但我不主張像以前一些內(nèi)容的教學(xué)那樣，尤其是計算教學(xué)，每節(jié)課都是出大量的題做練習(xí)，題型單調(diào)、方法重復(fù)，使學(xué)生感覺枯燥無味、做來生厭。我們從問題引入，小組合作活動，看圖提出問題，看誰提得多。各小組學(xué)生代表匯報。（1）西部區(qū)水的總量多少？（2）降雨量最多與降雨量最少的片區(qū)一共降雨多少？（3）降雨量最多與降雨量最少的片區(qū)相差多少？等問題是數(shù)學(xué)的核心，學(xué)生覺得這樣計算“有血有肉有骨架”，樂于在解決實際問題中去計算去體會；其次是我們設(shè)計的計算系列把所有重、難點知識和技能技巧都融會之中，學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得實在。如，小數(shù)加減時的數(shù)位該如何對齊，豎式計算，加減混合運算、估算，應(yīng)用運算定律簡算各口算，小數(shù)末尾的零一般去掉，復(fù)名數(shù)，單名數(shù)計算的方法和策略，算法多樣化，使用計算器等。

在加強“雙基”的同時，我們要因材施教。關(guān)注不同層次的學(xué)生需求，在提高認識和拓展延伸中，設(shè)計一些既讓一般學(xué)生作為基本和提高訓(xùn)練的內(nèi)容，又使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的思維空間發(fā)展能力。學(xué)困生可以借鑒得到提高。例如，作業(yè)速度快的學(xué)生，我都會出一兩道針對本節(jié)課的思考題，學(xué)生沉靜在思考當(dāng)中，也提高了課堂紀(jì)律。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)匯報范文第4篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)估算意識；估算能力；估算算法多樣化

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，估算是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的一項內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)教育界一致認為的一個相當(dāng)重要的數(shù)學(xué)技能，估算具有快捷、實用、相對準(zhǔn)確的特點，可以提高學(xué)生計算速度?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段“教學(xué)建議”中指出“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感具有重要的價值”。如何在低年級教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受估算的價值，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、豐富學(xué)生解決問題的策略，進而提高他們的估算能力呢？下面是我在在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算能力的一些做法。

一、 創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受估算的作用

我在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，在教學(xué)中增加“營養(yǎng)”，讓估算貼近生活，進入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生把感性認識轉(zhuǎn)化成估算意識，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生估算的興趣，讓學(xué)生從估數(shù)開始接觸到估算的知識點。

二年級下冊例題：第一杯子裝有200粒黃豆，右邊的兩個杯子里的黃豆大約各有幾百粒？讓學(xué)生猜測大約有多少粒并說明理由，讓學(xué)生體會到估算就在生活中，可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。估算與實際生意緊密相關(guān)，估算與其他的數(shù)學(xué)知識也密不可分，低年級估算能力要與準(zhǔn)確熟練口算為基礎(chǔ)，我在教學(xué)過程中把估算的方法教給學(xué)生，如“去尾法”、“進一法”，例題；估算48+8時，教會學(xué)生可以把48看作50， 8可以看作10， 50+10=60， 所以估計48+8的得數(shù)不會超過60。

二年級下冊例題：電話機單價98元，電飯煲單價192元，自行車單價403元，電風(fēng)扇單價105元。媽媽帶了300元買一部電話機和一個電飯煲，夠嗎？買一輛自行車和一臺電風(fēng)扇，大約需要多少元？讓學(xué)生在小組里說說你是怎樣估算的，這樣教學(xué)，讓學(xué)生通過整理信息、觀察、比較、分析，給學(xué)生提供了估算的機會，讓他們體會到估算就在生活中，學(xué)習(xí)估算也是很有趣和必要的。

二、鼓勵估算算法的多樣化

《新課標(biāo)》提出“重視口算、加強估算，提倡算法多樣化”。 估算既然是一種計算，也會出現(xiàn)多種估算方法。估算的方法不一樣，得到的結(jié)果也就不同了。無論是“加減的估算”還是“乘除的估算”，估算方法都是先把算式中的數(shù)看成跟它比較接近“整十、整百或幾百幾十的近似數(shù)”，再通過口算算出結(jié)果。在教學(xué)過程中教師要肯定和鼓勵學(xué)生總結(jié)出的估算的多種思路和方法，讓學(xué)生選擇適合自己的估算方法，不必強調(diào)學(xué)生用其中的哪一種，讓學(xué)生理解估算方法有很多種，只要是合理的，就能存在的。我在教二年級下冊和三年級數(shù)學(xué)內(nèi)容中，逐步培養(yǎng)學(xué)生估算方法的多樣化，讓學(xué)生在相互交流中提高估算能力，目的是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決一些生活中的實際問題，學(xué)生只有在熟悉的生活情景中，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。二年級下冊練習(xí)題：一年級和二年級學(xué)生到劇場去看木偶戲，一年級有195人，二年級有198人，劇場共有400個座位。夠嗎？在教學(xué)中我讓學(xué)生理解題意后，先讓學(xué)生獨立思考，再分組討論，最后讓小組匯報，學(xué)生們的情緒很高，各小組都呈現(xiàn)自己的解決方法。

方法有①：直接計算，195+198=393，393

方法②：將195看作200，198看作200，200+200=400，400=400，夠坐。

方法③：將195看作200，200+198=398，398

方法④：將198看作200，195+200=395，395

這樣教學(xué)讓學(xué)生在自主探究、合作交流、思維碰撞的過程中，對算法進行自主修正、反思、選擇、確認，從而實現(xiàn)算法的優(yōu)化，讓不同層次的學(xué)生都有機會得到不同程度的發(fā)展，讓學(xué)生感受到方法的多樣化以及方法之間的關(guān)系，不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性，提升估算策略的多樣化，也幫助學(xué)生形成優(yōu)化意識，提高他們的估算能力。

三、 加強估算的準(zhǔn)確性及習(xí)慣

估算教學(xué)并不是單一的計算技能訓(xùn)練，它有機地滲透教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，它以熟練的口算為基礎(chǔ)，為精確的筆算服務(wù)。學(xué)生的估算能力越強，計算能力也會越高。估算可以挖掘出學(xué)生潛在的創(chuàng)意和智慧。估算教學(xué)中讓學(xué)生在“估一估”后再“算一算”是十分有必要的，這樣可以讓學(xué)生感受到估算的合理性，與真實數(shù)據(jù)之間的差距，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。二年級下冊例題：每盒有48枝水彩筆，先估算3盒大約一共有多少枝，再用豎式計算。這樣教學(xué)不但關(guān)注了筆算和估算的訓(xùn)練，也讓能學(xué)生逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣，而且能提高學(xué)生解決實際問題的能力。

精算過程中應(yīng)有估算，即利用估算來尋找精算的錯誤，其實估算中也會用到精算，精算與估算是一組不可分割的計算方法。例如：在教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)時，先讓學(xué)生應(yīng)用估算的方法估計商是幾十多還是幾百多，再讓學(xué)生用豎式計算。這樣教學(xué)是讓學(xué)生通過估算對計算的結(jié)果作大致的判斷，計算結(jié)果出來后，也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行估算，以驗證計算的正確性，讓學(xué)生體驗估算在解決問題中的作用，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和習(xí)慣。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)匯報范文第5篇

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好培訓(xùn)工作

認真學(xué)習(xí)和鉆研各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，組織教師積極參加省、市有關(guān)培訓(xùn)活動。組織數(shù)學(xué)骨干教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進行專題研討，對實踐中已經(jīng)出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求突破課程改革中的重點和難點。

2、搞好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)研究工作

組織初三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)和研討《學(xué)業(yè)考試考試說明》，引導(dǎo)教師進一步改善教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程理念的指導(dǎo)下，開幾節(jié)有質(zhì)量的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，探討和研究提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的教學(xué)策略。

組織高三教師認真學(xué)習(xí)新的《考試說明》，明確高考導(dǎo)向與試題改革的特點。組織高三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動，探討和研究高考復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

做好兩次?？嫉慕M織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和分析等有關(guān)工作，及時反思，研究下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

3、抓教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)，促青年老師成長

組織引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和研究《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議（常規(guī)）》，加強對新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)工作，研究“常態(tài)課”、“常規(guī)課”，探索教法，不斷提高課堂教學(xué)效益。研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、促進學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、主要活動

二月份：

1、召開高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會，時間三月上旬。分析上學(xué)期高三數(shù)學(xué)期末考試情況，對下一階段的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出合理建議。

2、認真參與對各所高中的高三教學(xué)調(diào)研工作，組織高三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)高考考試說明（數(shù)學(xué)），提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

三月份：

1、開展高一年級數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩研討活動，組織骨干教師對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行教材分析，提高高一數(shù)學(xué)教師對新教材的實施水平。

2、召開青年骨干教師重點培養(yǎng)對象座談會，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)研究任務(wù)，商量今后教研活動安排。

3、召開高二數(shù)學(xué)備課組長會議，研討教學(xué)要求，學(xué)進度。

四月份：

1、協(xié)助協(xié)作片開展初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，交流各校初中復(fù)習(xí)經(jīng)驗。組織學(xué)習(xí)《20xx年中考說明（數(shù)學(xué)）》，傳達常州市中考會議精神，研討提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的對策與措施。

2、組織高三?？?、閱卷及分析工作。組織教師參加常州市組織的高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會。

3、組織初中數(shù)學(xué)青年教師上研究課，積極參與常州市初中數(shù)學(xué)精品課的建設(shè)工作。

4、高二數(shù)學(xué)教材教法研討會。請骨干教師對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進行研究分析，促使青年教師成長，提高課堂教學(xué)效益。

五月份：

1、組織高中數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)小組活動，與青年數(shù)學(xué)教師共同探討數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)研究“20xx年高考數(shù)學(xué)考試說明”，提高課堂教學(xué)效率，對畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)提出切實可行的建議。

2、組織初中數(shù)學(xué)中心教研組活動，總結(jié)經(jīng)驗，整理資料，商量七、八、九年級新教材的培訓(xùn)工作。

3、召開我區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)、市級教科研課題組組長會議。各課題組長交流匯報課題研究進展情況，交流經(jīng)驗，探討問題，提高課題研究水平。

六月份：

1、了解高考最新動態(tài)與趨勢，分析一模、二模的數(shù)學(xué)試卷與高考數(shù)學(xué)試卷相關(guān)度，為下年度高三的教學(xué)與復(fù)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、充分發(fā)揮教師的特長，組織部分高一、高二數(shù)學(xué)教師總結(jié)一年來高中課改得失。

3、做好中考數(shù)學(xué)閱卷的組織與試卷分析工作。

4、組織高一與高二期末考試閱卷工作，及時作出試卷分析。