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地理月考總結(jié)范文第1篇

關(guān)于月考反思的作文一

昨天月考完了，可心里卻始終不能恢復(fù)平靜。

以前我對(duì)學(xué)習(xí)中抱著一種不冷不熱的態(tài)度，心情好就讀，心情不好就不去理睬。可是隨著時(shí)間的推移，我逐漸對(duì)這種態(tài)度感到排斥。因?yàn)槲议L大了，知道了什么叫做“為自己活著才有意義。”可是當(dāng)我知道自己錯(cuò)了的時(shí)候考試卻來臨了，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么半呢?就要考試了，我還有許多的知識(shí)沒掌握牢固。

于是我就采用了臨時(shí)抱佛腳的方法，專攻我的弱項(xiàng)，于是就形成了一個(gè)顧己失彼的局面。老師說如果顧己失彼那他就不會(huì)成功。

我知道現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了，可是現(xiàn)在知道錯(cuò)了也不晚啊，因?yàn)楝F(xiàn)在只是一次小考，人生中還有無數(shù)次大考在等著我們，所以只有努力了。

考試時(shí)，望著那些雪白的試卷，我心里非常的緊張，害怕自己會(huì)出錯(cuò)?？墒窃僮屑?xì)的看下那些題目，心情平靜了不少，因?yàn)槟切╊}目我都做過，只要仔細(xì)一點(diǎn)就不會(huì)出錯(cuò)。于是我慢慢的仔細(xì)的應(yīng)付了7門考試，我覺得我還沒有到那種無可救藥的地步，只是上課不太認(rèn)真罷了。

從這次考試中，我知道了寧愿上課認(rèn)真點(diǎn)，也不要臨時(shí)抱佛腳了，因?yàn)檫@樣會(huì)失敗。

走出考場(chǎng)，我釋懷了，因?yàn)槲也桓铱隙ㄗ约嚎嫉檬呛檬菈??；蛟S這次考試即使失敗了，也能給我深刻的啟示和影響。

關(guān)于月考反思的作文二

在惶恐的心情中，月考的分?jǐn)?shù)出來了。當(dāng)老師報(bào)到：“陳子珺，第38名“我當(dāng)時(shí)就像霜打的茄子——蔫了。我心中悔恨極了，不過我想了想自己前段時(shí)間的所作所為，這引起都是自作自受。

首先我覺得導(dǎo)致我失敗的一大因素是：基礎(chǔ)沒打扎實(shí)，要領(lǐng)不清楚。為什么會(huì)有這個(gè)因素呢?我想是因?yàn)槲疑险n不認(rèn)真，課后不復(fù)習(xí)的緣故。世界上沒有后悔藥吃，我只有現(xiàn)在改正才為時(shí)不晚，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。”

導(dǎo)致我失敗的另一因素是粗心大意，每次我考完考試都不認(rèn)真檢查，每次都錯(cuò)了不應(yīng)該錯(cuò)的題，丟了不該丟的分。我的作業(yè)也是這樣：a看b，b看a，這類黑白顛倒的事也發(fā)生過很多次了。經(jīng)過這次教訓(xùn)我一定痛改前非，下定決心改掉這個(gè)壞毛病，讓成績?nèi)缬旰蟠汗S般連連上升;如風(fēng)箏般直入云霄;如小樹般奮發(fā)向上。我堅(jiān)信：我不比別人智力低，也不比別人差，只要我改掉陋習(xí)，痛改前非，我的成績就真的會(huì)像雨后春筍的!

關(guān)于月考反思的作文三

3月25日，我們迎來了開學(xué)以來的第一次月考，我的心里很復(fù)雜，說不清是什么滋味。

月考的前天晚上，我坐在書桌前，一遍又一遍的復(fù)習(xí)老師講過的內(nèi)容，做各種復(fù)習(xí)卷，就盼著月考能考個(gè)好成績。

回想以前，以前我對(duì)學(xué)習(xí)中抱著一種不冷不熱的態(tài)度，心情好就讀，心情不好就不去理睬。可是隨著時(shí)間的推移，我逐漸對(duì)這種態(tài)度感到排斥。因?yàn)槲议L大了，知道了什么叫做“為自己活著才有意義。”可是當(dāng)我知道自己錯(cuò)了的時(shí)候考試卻來臨了，這是我又像那爬在熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么半呢?就要考試了，我還有許多的知識(shí)沒掌握牢固。

··· ···

試卷就像一面鏡子，反映出我平常的薄弱環(huán)節(jié)。通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己的地理有很大的空洞，許多環(huán)節(jié)沒有掌握。

這次月考我不但感到了自己學(xué)習(xí)的退步，更感到由于以往不努力學(xué)習(xí)，以致根基不扎實(shí)。

知識(shí)是靠日積月累的，我們不可能在極短的時(shí)間內(nèi)，把大量的知識(shí)灌輸入到大腦里去。“三天一打魚兩天一曬網(wǎng)”這樣只會(huì)一事無成的。因此，一定要做到定時(shí)定量學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候，又不會(huì)的提就要去問老師，做到今天的功課今天除。

這次月考，給了我一個(gè)下馬威，我反思了不足，也同時(shí)激發(fā)了努力拼搏下去的勇氣和力量，明確了以后進(jìn)步的方向，樹立了信心。我相信，以后考試我一定會(huì)取得更好的成績，不會(huì)辜負(fù)老師和家長對(duì)我的希望!、

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地理月考總結(jié)范文第2篇

本年段共有學(xué)生557人，10個(gè)教學(xué)班均來自各個(gè)小學(xué)，有不少是留級(jí)了二年或三年學(xué)生，并有不少有吸煙、打架賭博等不良嗜好。學(xué)習(xí)成績也有十幾名學(xué)生兩科總成績?cè)?0分以下，存在的問題尤為突出。

二、工作指導(dǎo)思想

圍繞尤溪五中工作計(jì)劃，結(jié)合本年段實(shí)際情況來落實(shí)我們的日常工作，以強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，以深化教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育質(zhì)量。

三、工作方法與措施

1、            抓德育教育

主要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，集體主義思想，良好的社會(huì)公德心，及文明習(xí)慣；著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、            幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和社會(huì)主義理想信念，增強(qiáng)他們的道德評(píng)價(jià)能力和自我實(shí)踐能力。

3、            結(jié)合政教處，開展以《中學(xué)生守則》，〈〈中學(xué)生日常行為規(guī)范〉〉為主要內(nèi)容，把學(xué)校規(guī)章制度落到實(shí)處。

4、            嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤制度。學(xué)生無故曠課兩節(jié)，及時(shí)家訪，曠課兩節(jié)以上及時(shí)向政教處匯報(bào)，做好家訪記錄。

5、            抓常規(guī)教育

配合教務(wù)處做好日常常規(guī)檢查工作，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重。

6、            加強(qiáng)集體備課，由備課組長定時(shí)間，定地點(diǎn)，定出每周備課內(nèi)容及各時(shí)間段，對(duì)學(xué)生存在的共同問題進(jìn)行探討。語文組每周一第三節(jié)，數(shù)學(xué)每周二第二節(jié)，英語每周三第三節(jié)，政治組每周四第三節(jié)，歷史組每周四第四節(jié)，地理組每周五第三節(jié)，生物每周五第四節(jié)，由正負(fù)片段長點(diǎn)名檢查。

具體工作安排：

九月份1、整頓班風(fēng)，召開〈〈中學(xué)生日常行為規(guī)范〉〉、〈〈中學(xué)生儀容儀表規(guī)范〉〉等主

題班會(huì)。

2、動(dòng)員未注冊(cè)學(xué)生返校

3、教師節(jié)

4、規(guī)范月活動(dòng)

5、考風(fēng)考紀(jì)教育

十月份1、國慶晚會(huì)

2、月考

3、開展愛國主義教育

4、家訪

5、觀看片，寫好觀后感

6、做好差生轉(zhuǎn)化工作

十一月份1、半期考試

        2、開展勤儉節(jié)約活動(dòng)

3、學(xué)生座談會(huì)

4、半期家訪工作

5、開展“一幫一”活動(dòng)

十二月份1、召開全段學(xué)生大會(huì)

2、交通安全知識(shí)講座

3、第二月考

4、元旦晚會(huì)

一、      二月份1、 月考質(zhì)量分析會(huì)

2、加強(qiáng)特殊生輔導(dǎo)工作

3、儀容儀表檢查

4、各項(xiàng)活動(dòng)檢查，總結(jié)、落實(shí)工作

地理月考總結(jié)范文第3篇

教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。那么高三地理開學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼母呷乩黹_學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2020精選，希望大家喜歡!

高三地理開學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(一)

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。

二、教學(xué)要求

1.教師必備的教材和相關(guān)材料

全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書地理必修一、二、三;全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書地理選修;初中地理1~4冊(cè)(人教版);《全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》;高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn);2020年、2020年、2020年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對(duì)高考試題的試卷分析。

2.教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。

3.教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)為本校和全區(qū)的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。

三、各階段復(fù)習(xí)要求

全年度的高三復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段，明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、知識(shí)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

第一階段：

時(shí)間安排：開學(xué)--第一學(xué)期期中

指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

教學(xué)任務(wù)：地圖知識(shí)、中國地理(與高中地理必修三相結(jié)合)、世界地理進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，明確單元知識(shí)體系、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識(shí)點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。

目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會(huì)用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，用對(duì)比的方法復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理的內(nèi)容，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

第二階段：

時(shí)間安排：第一學(xué)期期中--第一學(xué)期期末

指導(dǎo)思想：在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。各校自命題的階段檢測(cè)以檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)為本階段的目標(biāo)。

教學(xué)任務(wù)：完成高中地理必修一和必修二前三個(gè)單元的復(fù)習(xí)。

目標(biāo)要求：強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實(shí)，各校自命題的階段檢測(cè)以檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo)。

第三階段：

時(shí)間安排：開學(xué)—廣州一?？荚?3月7日)

指導(dǎo)思想：以自然、人文、專題復(fù)習(xí)的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。

教學(xué)任務(wù)：分為兩部分，一部分是高中地理必修二后三個(gè)單元，一部分是專題復(fù)習(xí)。運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)，在知識(shí)塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)間的橫向聯(lián)系。(第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束)

目標(biāo)要求：達(dá)到掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，具備結(jié)合實(shí)際進(jìn)行自然、人文、區(qū)域特征的分析及綜合分析問題的能力。初步適應(yīng)高考。

第四階段：

時(shí)間安排：某一模考試以后

指導(dǎo)思想：提升能力(二輪專題復(fù)習(xí))，查漏補(bǔ)缺(三輪復(fù)習(xí))

教學(xué)任務(wù)：檢查知識(shí)和能力方面的漏洞，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行答題訓(xùn)練?；貧w基礎(chǔ)、回歸課本，不要盲目的讓學(xué)生做過多、過難的試題，要根據(jù)學(xué)生的層次水平精選練習(xí)題。認(rèn)真做好每次的試卷分析。

教學(xué)任務(wù)：通過做各區(qū)縣的模擬試題發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)查出的問題進(jìn)行重點(diǎn)的突破和練習(xí)，不要再做大量的、重復(fù)的、已會(huì)的試題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，完善基本原理、基本規(guī)律、基本方法和技能的掌握和運(yùn)用，進(jìn)行答題的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)，以良好的心理狀態(tài)和充分的知識(shí)準(zhǔn)備迎接高考。

高三地理開學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(二)

一、學(xué)校、學(xué)生基本情況

學(xué)校從高一直至高三都是沒有晚自習(xí)的，實(shí)行完全走讀制。高三暑期也未補(bǔ)課，今次開學(xué)以來有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7：20-18：05在校學(xué)習(xí)，其他時(shí)間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測(cè)試而言，文理科重點(diǎn)班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學(xué)測(cè)難度相對(duì)較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個(gè)半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個(gè)半月學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊(cè)和區(qū)域地理書復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開學(xué)即測(cè)試，及格2人。學(xué)生對(duì)已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個(gè)側(cè)面說明，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。

二、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識(shí)教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)在3、4、5月，時(shí)間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分?jǐn)?shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當(dāng)提前做好預(yù)案。

三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測(cè)

1.內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為2020.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，通過檢測(cè)卷和月考來檢測(cè)復(fù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的讀背;2020.11.1-2020.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風(fēng)向標(biāo)，調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度、方法和模式。一?？荚嚱Y(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補(bǔ)缺補(bǔ)差和必修3復(fù)習(xí)。(必修3大致2.15-3.12四個(gè)星期完成，進(jìn)行二?？荚?

2.檢測(cè)：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

四、自我再成長模式

1.基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐

(1)獨(dú)立做《五年高考 三年模擬》、《世紀(jì)金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標(biāo)和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT;

(2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎(chǔ)教育云平臺(tái)、優(yōu)酷、qq群等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點(diǎn)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí);

(3)繼續(xù)結(jié)合時(shí)政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué);

(4)通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費(fèi)教學(xué)和付費(fèi)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)與研究

(1)讀書、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專著也應(yīng)花時(shí)間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報(bào)》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

(2)實(shí)踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，開展相應(yīng)課題的實(shí)踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實(shí)于實(shí)踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項(xiàng)也為職稱做準(zhǔn)備)

(3)課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對(duì)于一線教師來說，是一場(chǎng)修煉!教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實(shí)踐反思，不斷改進(jìn)教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。

五、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施

1.充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實(shí)際情況，并能取得最佳效果;

2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時(shí)開動(dòng)學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦;

3.布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí);

4.全體學(xué)生通過考試進(jìn)行成績跟蹤，部分同學(xué)要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，比如讀背書;

5.通過提問、測(cè)試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長;

6.學(xué)生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對(duì)學(xué)生成長的指導(dǎo)。

六、可預(yù)見的成果

1.教育教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，對(duì)高考的理解和把握也比過去好;

2.課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效;

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極、狀態(tài)良好，朝自己的高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)邁進(jìn);

4.培養(yǎng)出一批能夠運(yùn)用地理思維思考問題、解決問題的人。

高三地理開學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(三)

一、學(xué)生基本情況

通過綜合分析我校2020屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對(duì)本屆學(xué)生的地理學(xué)力水平有了初步的了解，大家一致認(rèn)為本屆學(xué)生整體的地理素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，本校學(xué)籍學(xué)生落后面較大，地理高考備考形勢(shì)非常嚴(yán)峻。為了有效提升我備課組老師的教學(xué)水平，搞好第一輪復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評(píng)價(jià)、歸納能力和解決地理問題的能力。

三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

每位老師要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究2007--2009年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對(duì)試題的分析，根據(jù)存在問題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2.抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系;三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專題，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養(yǎng)

知識(shí)在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力，比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5.加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國國情。如：人類對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。

7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識(shí)的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

8.落實(shí)好每周的有效訓(xùn)練

知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，及時(shí)在網(wǎng)上收集各地的試題，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和高考的命題趨勢(shì)，精心選題出好每周的周練題，并對(duì)周練的錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)評(píng)講，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏，有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

地理月考總結(jié)范文第4篇

行動(dòng)研究誕生于20世紀(jì)三四十年代，七十年代后在西方國家興盛起來，它是一種日益受到普遍關(guān)注的教育研究方法。其宗旨是“行動(dòng)者即研究者，研究者即行動(dòng)者”。它具有三個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，行動(dòng)研究以提高行動(dòng)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)際工作作為首要目標(biāo)；第二，行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過程與行動(dòng)過程的結(jié)合，注重研究者與行動(dòng)者的合作；第三，行動(dòng)研究要求行動(dòng)者參與研究，對(duì)自己從事的實(shí)際工作進(jìn)行反思。

在地理教學(xué)中，教師“行動(dòng)研究”的構(gòu)建與運(yùn)用包括以下幾個(gè)方面。

一、反思教學(xué)

反思教學(xué)是教師從自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，對(duì)自己的教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行反省式深入思考，發(fā)現(xiàn)、分析自己存在的問題并通過自我學(xué)習(xí)及教師之間的合作討論，探求改進(jìn)自己教學(xué)行為的途徑和方法。

（一）發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題是反思研究的第一步。教師只有意識(shí)到自己教學(xué)中存在的問題，明白問題與新的教育思想觀念的差距，才會(huì)不安于目前的教學(xué)狀況，從而改進(jìn)自己的實(shí)踐。我們對(duì)地理課堂教學(xué)過程與教學(xué)效果進(jìn)行反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)有以下問題：

⑴學(xué)生活動(dòng)表面化、思維虛假活潑

由于教師要求不明，隨意性很大，其結(jié)果是學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)，討論不能深入，以簡單的集體應(yīng)答取代深入的個(gè)性思考。

⑵師生思維不同步

教師搶時(shí)間趕進(jìn)度，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有或很少考慮學(xué)生思維的時(shí)間和空間。因此教師講解時(shí)，學(xué)生要么忙于作筆記而沒有積極思維，要么參與了思維而沒有作好筆記，思維明顯不同步。

⑶教師包攬、滿堂灌

教師忽視學(xué)生思維活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)與組織，缺乏對(duì)學(xué)生特別是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生思維的目標(biāo)與方法不明，導(dǎo)致學(xué)生參與的廣度和深度極大的削弱，課堂上死氣沉沉；另一方面，教師又擔(dān)心學(xué)生不懂，不愿放手，最終由教師包攬。

⑷教師講解不透徹

對(duì)有些問題，由于備課不充分，參考資料看得少，挖掘不夠到位，講解不全面、不透徹，概念模糊，學(xué)生似懂非懂，做題錯(cuò)誤率較高。

⑸應(yīng)對(duì)文科綜合高考的能力不強(qiáng)

如何從地理、政治、歷史三個(gè)角度去審視、綜合分析某些問題的能力弱，因而缺乏指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合的思路和體系，更談不上能力的培養(yǎng)。

（二）反思學(xué)習(xí)

針對(duì)自己教學(xué)中的問題，經(jīng)常性地進(jìn)行反思、學(xué)習(xí)。主要形式有；備課組內(nèi)集體商討，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)成果，查閱參考資料，借鑒科研成果等。

（三）制定改進(jìn)計(jì)劃

在反思教學(xué)、研究的基礎(chǔ)上，制定改進(jìn)教學(xué)的工作計(jì)劃。仍以地理課堂教學(xué)過程與教學(xué)效果的反思為例，可以制定以下改進(jìn)計(jì)劃：

針對(duì)問題⑴學(xué)生活動(dòng)低效：注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，以問題為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，問題設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，富有層次性、啟發(fā)性；小組活動(dòng)時(shí)分組明確、任務(wù)明確、要求明確，提高分組活動(dòng)的實(shí)效性；提倡個(gè)別或小組代表回答問題，減少集體作答。

針對(duì)問題⑵師生思維不同步：教學(xué)設(shè)計(jì)以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，不忙于趕進(jìn)度，疑點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透，盡量多引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系、整理知識(shí)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)；對(duì)學(xué)生不能兼顧作筆記和思考的現(xiàn)象，教師多給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)地理的方法和作筆記的方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

針對(duì)問題⑶教師包攬：教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，用新課程的理念指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐。相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生應(yīng)有的時(shí)間和空間。指導(dǎo)學(xué)生分析、理解地理概念、地理原理，總結(jié)、歸納地理事象的時(shí)間和空間分布規(guī)律，學(xué)會(huì)判讀各種類型的地圖，學(xué)會(huì)綜合分析問題的方法。因此，教師在教學(xué)模式上加以改進(jìn)，由教師提出問題為主逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生設(shè)計(jì)問題，學(xué)生由上課被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)為自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手作圖和筆記、動(dòng)口說自己的認(rèn)識(shí)或想法。把學(xué)習(xí)的任務(wù)交還給學(xué)生，教師則加強(qiáng)個(gè)別或小組輔導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

針對(duì)問題⑷講解不透徹：教師多參閱相關(guān)復(fù)習(xí)資料，多角度考慮問題，做到備課充分。

針對(duì)問題⑸綜合能力弱：認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究高考的考試說明。根據(jù)近兩年的文科小綜合考試情況和趨勢(shì)看，首先應(yīng)抓好地理學(xué)科內(nèi)的綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，其次再考慮學(xué)科間的綜合復(fù)習(xí)。因此，教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行科內(nèi)知識(shí)綜合復(fù)習(xí)，在與歷史、政治學(xué)科有交叉時(shí)，可給學(xué)生提出復(fù)習(xí)建議或要求，讓學(xué)生自己去思考、去綜合；此外，教師多看看歷史、政治資料，向有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)W校學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的綜合能力；還可以同政治、歷史教師一起就某些材料設(shè)計(jì)綜合問題，或給材料讓學(xué)生從不同的角度去思考，以達(dá)到提高學(xué)生的綜合能力的目的。

（三）進(jìn)行反思調(diào)節(jié)

審視教學(xué)改進(jìn)措施所產(chǎn)生的教學(xué)效果，可以通過課堂的氣氛、學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生的作業(yè)等來分析自己教學(xué)行為的利弊得失，作再度反思，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善改進(jìn)措施。在平常的地理教學(xué)實(shí)踐中，寫教學(xué)后記就是比較可行的有效方法?？梢杂浗虒W(xué)過程的某一環(huán)節(jié)，記改進(jìn)的方法，或是對(duì)某一知識(shí)處理的不足或靈感…… 長期堅(jiān)持按備課要求寫教學(xué)后記非常有利于提高教師對(duì)知識(shí)、對(duì)教材的駕馭能力，提高教師的教學(xué)水平。

其實(shí)，在我們的地理課堂教學(xué)中存在著許多問題，有知識(shí)層面上的不足，有課堂教學(xué)效益低下的問題，有學(xué)生能力的內(nèi)化問題，有學(xué)生主體的發(fā)展問題等等。知識(shí)層面的問題較容易解決，而新課程的理念和要求則需制定詳細(xì)的計(jì)劃，并通過不懈的努力才能達(dá)到目的。

二、訪談?wù){(diào)查與聽課觀察

（一）訪談?wù){(diào)查

學(xué)校往往通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查和座談來了解教師平時(shí)教學(xué)行為的優(yōu)點(diǎn)和不足，并反饋給教師，但這不是教師的主動(dòng)行為。其實(shí)，教師在教學(xué)中存在的一些問題往往是長期形成的習(xí)慣性做法，很難自主發(fā)現(xiàn)，因此教師主動(dòng)調(diào)查訪談很有必要。這也是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生主體性的基礎(chǔ)和前提。

2001年11月，我們對(duì)高三文科班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并召集學(xué)生代表座談，學(xué)生反映了以下意見：

①滿堂灌，給他們思考的時(shí)間少；

②板書不清晰、板圖不規(guī)范；

③講課的語速、上課的節(jié)奏太快，來不及作筆記；

④對(duì)老師有畏懼感，害怕問問題。

⑤教師講課面面俱到，重點(diǎn)不突出，針對(duì)性不強(qiáng)；

⑥教師重視知識(shí)講解，但方法指導(dǎo)較少 … …

仔細(xì)想想，有些問題自己確實(shí)沒有意識(shí)到，必須制定逐漸改進(jìn)的計(jì)劃，并經(jīng)常有意識(shí)地提醒自己、有意識(shí)地克服（尤其是習(xí)慣性問題）。

（二）聽課觀察

他山之石，可以攻玉。通過聽課，尤其是觀摩優(yōu)秀教師的公開課，可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；可以反觀自己，從而尋找教學(xué)中的差距，有時(shí)得到的是靈感與頓悟。 比如：教學(xué)語言組織中的停頓、輕重、緩急的把握技巧；宏觀駕馭課堂的能力；如何解決疑難問題；課堂教學(xué)的靈活性處理……

三、案例研究

我們學(xué)校根據(jù)班級(jí)集體授課中學(xué)生較多、教師很難細(xì)致深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑與不解這一實(shí)際情況實(shí)施導(dǎo)師制：在班級(jí)授課基礎(chǔ)上，地理教師是地理科學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的導(dǎo)師。這為我們的行動(dòng)研究提供了更好的條件，有利于從這些同學(xué)那里分析教學(xué)中普遍存在的問題，從而促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，繼而改進(jìn)教學(xué)。

案例：化解張力同學(xué)（高2002級(jí)1班）對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的恐懼

（一）發(fā)現(xiàn)問題

高三年級(jí)每次學(xué)月考試后都要進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)和分析。高三一班學(xué)生張力總成績連續(xù)兩次第三名、一次第二名，數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，但地理學(xué)科常在中下水平。他的高考目標(biāo)是重點(diǎn)大學(xué)，地理成績低對(duì)他十分不利。他上課時(shí)非常認(rèn)真，課間也問問題，這是為什么呢？

（二）分析問題

第三次月考后，他的地理單科成績?nèi)匀坏陀谌嗥骄剑谑?，在認(rèn)真分析其三次成績和各科表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，找他談話。

師：你的其它學(xué)科成績都不錯(cuò)，為何地理成績總不理想？

生：我也不知道，你上課我能能聽懂，就是考試考不好。

師：你是不是不太喜歡地理？

生：有點(diǎn)，我原來的地理就學(xué)得不好，本來想讀理科，老師動(dòng)員說英語和數(shù)學(xué)好，以后在文科的競(jìng)爭力更大，地理只要你重視就可以學(xué)好。

師：的確，你只有重視才能學(xué)好。你這次的月考試卷我們作了分析，你的主觀題得分低，而客觀題部分還可以，是怎么回事？

生：做選擇題時(shí)，基本上能排除兩個(gè)選項(xiàng)，但剩下的兩個(gè)選項(xiàng)就分不清了。做題時(shí)找不到感覺。

師：是否對(duì)地理有些恐懼呢？

生：過去不覺得，會(huì)考前努力幾天就過了，但現(xiàn)在就不同了，每次成績拿出來，大家都為我地理太差覺得可惜。高考越來越近了，我也很擔(dān)心。

師：地理科成績已經(jīng)成了你是否能考得更好的瓶頸，你在課后花了多少時(shí)間？

生：除了上課外，花得很少。

師：為什么？

生：第二學(xué)月我每天都花一小時(shí)的時(shí)間去學(xué)地理，學(xué)得很辛苦，考試成績卻沒有多大進(jìn)步，加上比較喜歡數(shù)學(xué)和英語，因此，第三學(xué)月就把地理擠掉了。

通過談話了解到，張力地理不好的原因主要有兩點(diǎn)：一方面他存在恐懼感，認(rèn)為地理不好學(xué)；另一方面，對(duì)地理學(xué)科不重視、不感興趣，用的時(shí)間少，加之沒有過成功的體驗(yàn)，找不到感覺，形成惡性循環(huán)。

（三）解決問題

1、制定對(duì)策與方案

針對(duì)張力在地理學(xué)習(xí)中的問題，制定以下的對(duì)策與方案：

第一步 讓他主觀上真正認(rèn)識(shí)到要考上重點(diǎn)大學(xué)絕對(duì)不能嚴(yán)重偏科，要有危機(jī)感，改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)。

第二步 幫助他找感覺，對(duì)地理有興趣。

第三步 課堂上有意識(shí)地讓他有較好的發(fā)揮，幫他考出一次好成績，讓他體驗(yàn)成功的喜悅，在地理學(xué)習(xí)中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)地理的自信。

第四步 作業(yè)當(dāng)面批改，定時(shí)指導(dǎo)或答疑，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性輔導(dǎo)。

2、實(shí)施方案

首先，進(jìn)行輔導(dǎo)性對(duì)話。帶著這樣的目的和設(shè)想，教師更多地留意張力，設(shè)法接近并尋找與他閑聊的時(shí)機(jī)。

師：想過學(xué)好地理嗎？

生：很想學(xué)好，但不知道怎么學(xué)習(xí)。

師：只要你主動(dòng)積極，很快就會(huì)提高的。建立你先制定一個(gè)操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排。力爭每天上課把知識(shí)性問題解決，課后用10分鐘左右時(shí)間整理筆記和思路，做20分鐘的針對(duì)性練習(xí)，晚上睡覺前再回憶一遍，做到“天天清”；平常遇到問題就記在小本上，每周一、三、五晚自習(xí)第三節(jié)定時(shí)到辦公室解答；完成作業(yè)后直接拿來當(dāng)面批改；每周日用一小時(shí)時(shí)間對(duì)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、小結(jié)，做到“周周清”；每月月考前再進(jìn)行復(fù)習(xí)、考試后小結(jié)，做到“月月清”。這樣你就能取得明顯的進(jìn)步。

生：我按老師的建議去做。

其次，幫助他增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的自信。給他提供一些難易適度的練習(xí)，讓他體驗(yàn)地理練習(xí)的成功；上課多提他的問題，答對(duì)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，答不上時(shí)多引導(dǎo)。

第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)。每次批改作業(yè)時(shí)，對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行分析：哪些錯(cuò)誤是過失性的，其原因是審題不清還是粗心大意？哪些是難免的？是知識(shí)問題還是解題技巧或方法問題？是知識(shí)不落實(shí)還是沒理解？在定時(shí)輔導(dǎo)時(shí)就有針對(duì)性和目的性。

3、經(jīng)常收集反饋信息。

多次輔導(dǎo)后，每次碰面時(shí)張力都主動(dòng)打招呼問好，臉上也有了笑容，逐漸解決了恐懼和缺乏自信的問題。以后的每次考試中他都有不同程度的進(jìn)步。在2002年參加全國文科綜合考試中取得了240分的成績，他被湖南大學(xué)經(jīng)貿(mào)專業(yè)錄取。

（四）反思與總結(jié)

其實(shí)，許多學(xué)生都有不同程度的偏科現(xiàn)象。他們只是一味地憑興趣在學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)地敲響警鐘，并采取補(bǔ)救措施，偏科現(xiàn)象是不可能改觀的，在激烈的高考競(jìng)爭中將處于不利地位。

地理月考總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高三地理二輪復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略 生活地理 心理素質(zhì)

地理學(xué)是一門研究地理表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)，具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以，要搞好二輪復(fù)習(xí)，在高考中取得理想的成績，必須在一輪復(fù)習(xí)中把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，在二輪復(fù)習(xí)中用宏觀、全面性、開放性、發(fā)散性的思維方式處理地理問題。

一、要有超強(qiáng)的讀圖、析圖能力

高考中，尤其在江蘇高考中，地理學(xué)科要想取得A或A+的成績，就必須在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)自己有一個(gè)質(zhì)的飛躍。高考地理試卷的綜合性十分強(qiáng)，有圖形、材料，還要結(jié)合所學(xué)知識(shí)。例如，2009年浙江高考給出四個(gè)地區(qū)氣溫和降水年變化圖，并給出兩個(gè)選擇題。題1是判斷四個(gè)氣候類型，此題型屬于容易題，但要想做對(duì)就必須在二輪復(fù)習(xí)中反復(fù)練習(xí)世界各地區(qū)氣候降水變化圖，通過多做題，使基礎(chǔ)知識(shí)牢記于心，從而在高考中少失分，甚至是不失分。但是，就如同題2，要求判斷四地氣候類型的分布特點(diǎn)。這要求學(xué)生擁有對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)掌握牢固的能力，所以，要想在考試中取得高分，二輪復(fù)習(xí)中的查漏補(bǔ)缺是十分重要的，一些細(xì)節(jié)知識(shí)更要牢記于心。

在高中時(shí)期，地理圖像都是以平面圖像展示出來的，所以，學(xué)生不能害怕圖形，要從圖中快速、全面、準(zhǔn)確地獲取所需線索或信息。只有在考試中把圖形題做好，才有可能拿到高分。因此，二輪復(fù)習(xí)必須提高學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力，我認(rèn)為，提高此能力的關(guān)鍵是熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另外，再通過多做題，讀圖判斷能力必然有所提升。

二、關(guān)注生活地理

據(jù)我了解，近年來的高考地理題型越來越接近生活，所以，二輪復(fù)習(xí)中，埋頭苦讀，不聞天下大事是不可取的?？紤]到中國國情，城市化現(xiàn)象越來越突出，其進(jìn)程明顯加快，導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力越來越少，農(nóng)村人民的思想發(fā)生了重大的改變，認(rèn)為進(jìn)城務(wù)工遠(yuǎn)比死干于田地更有“錢”途。所以，依照現(xiàn)有國情，地理試卷中常常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)城市化的問題，或關(guān)于農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)耕之類的問題。就2011年福建地理而言，大部分城市學(xué)生感覺題目偏難，主要原因在于試卷比較注重與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的聯(lián)系，比如“梯田”、“肥力”，這對(duì)城市學(xué)生來說有較大的難度?，F(xiàn)在的高考試卷，往往會(huì)與生活緊密聯(lián)系，這就要求同學(xué)們一定要在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，更加關(guān)注生活中的實(shí)際問題，所以，我認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)更應(yīng)該與生活相聯(lián)系，這對(duì)高考將有很大的幫助。

三、反思地理學(xué)習(xí)

在二輪復(fù)習(xí)中，我們需要進(jìn)行反思，特別是對(duì)考試中錯(cuò)題的反思。高三就是在試卷中度過的，不論成績好壞，考試后的反思都是必要的。首先，反思的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思。學(xué)生學(xué)習(xí)地理切記不可“勇往直前”，要做的是“走與?！保Ｏ聛硭伎荚趯W(xué)習(xí)方法上是不是太單一了，太呆板了。其次，要反思一輪復(fù)習(xí)中還有哪些缺失的、沒有掌握牢固的要點(diǎn)。要讓學(xué)生樹立一個(gè)觀點(diǎn)，那就是高考并沒有那么可怕，高考大多以基礎(chǔ)題型、傳統(tǒng)題型出現(xiàn)，只要在二輪復(fù)習(xí)中牢牢掌握知識(shí)，那么高考一定沒有問題。最后反思在二輪復(fù)習(xí)中是否花時(shí)間去看地圖冊(cè)了。對(duì)地圖沒有一個(gè)具體的深刻的認(rèn)知與把握，就不可能考出優(yōu)異的成績。

四、二輪復(fù)習(xí)中具體做法

做好以下方面，會(huì)讓你的二輪復(fù)習(xí)事半功倍。第一，制訂計(jì)劃。進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，每位學(xué)生都要有針對(duì)專題板塊復(fù)習(xí)的計(jì)劃，但是要注意兩點(diǎn)：一是計(jì)劃內(nèi)容要考慮兩組關(guān)系，即自我復(fù)習(xí)和聽講，訓(xùn)練和整理的合理處理；二是時(shí)間上要考慮執(zhí)行的可行性。第二，緊跟老師。課堂上老師的講解，體現(xiàn)的是他個(gè)人與整個(gè)高三備課組的集體智慧，或許老師稍微點(diǎn)撥就能頂上你自己很長時(shí)間的摸索；二輪復(fù)習(xí)中老師的講解時(shí)間是十分有限的，每講一點(diǎn)都可能是經(jīng)典，二輪復(fù)習(xí)要做的事很多，老師的指點(diǎn)會(huì)讓你更有收獲，更有底氣。同時(shí)，遇到學(xué)習(xí)中新的問題，及時(shí)請(qǐng)教老師，及時(shí)解決。第三，科學(xué)訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)中，高強(qiáng)度的訓(xùn)練絕對(duì)是必不可少的，但是訓(xùn)練要講究科學(xué)性。第四，查漏補(bǔ)缺。通過練題，回歸教材，用地理專題的形式重點(diǎn)接觸某塊知識(shí)，你會(huì)有新的收獲，同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)新的漏洞。二輪復(fù)習(xí)中，一定要更加自覺地發(fā)現(xiàn)新的漏洞，因?yàn)椴槁┭a(bǔ)缺是本輪復(fù)習(xí)的一個(gè)十分重要的任務(wù)。第五，重視錯(cuò)題集的整理和運(yùn)用。錯(cuò)題就是好題，我們要及時(shí)溫習(xí)錯(cuò)題集，快速提升我們做題準(zhǔn)確率和解題能力。第六，重視答題方法、技巧的積累。每次周練、月考后要及時(shí)總結(jié)，不僅總結(jié)自己是前進(jìn)還是倒退，更重要的是要總結(jié)做錯(cuò)題的原因，總結(jié)一般試題的解題方法，從而培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力，形成各類地理問題的答題模式，不斷進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行積累，這樣我們做題時(shí)就不會(huì)答錯(cuò)或漏答了，分?jǐn)?shù)自然就會(huì)上去了。

五、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)