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鍵控技術(shù)論文范文第1篇

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中空間意識(shí)的概述在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，環(huán)境中實(shí)體和空間是構(gòu)成環(huán)境兩個(gè)彼此依賴的最為重要的方面，環(huán)境設(shè)計(jì)的主體首先是空間，其次才是創(chuàng)造出適合人類的需求，因此環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)著重的認(rèn)識(shí)環(huán)境的空間性，在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)上加強(qiáng)對于空間意識(shí)的培養(yǎng)?？臻g被分為二維空間和三維空間，甚至還有一種思維空間，在目前已有的環(huán)境藝術(shù)的建造實(shí)例中，繪畫的應(yīng)用是二維空間，雕塑的應(yīng)用則是三維空間，建筑物的應(yīng)用就是思維空間的最佳體現(xiàn)，這些空間意識(shí)已經(jīng)是構(gòu)成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本元素，由此可見環(huán)境藝術(shù)的重要性。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，空間具有多種的表現(xiàn)形式，構(gòu)成空間的形式也是多種多樣，因此建筑藝術(shù)空間成為了環(huán)境藝術(shù)的主體，并時(shí)刻表現(xiàn)在環(huán)境設(shè)計(jì)的教學(xué)之中，因此培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有多維空間的意識(shí)以及不同的空間屬性整合后的空間意識(shí)。

（二）環(huán)境藝術(shù)空間的特征

1.環(huán)境藝術(shù)空間的真實(shí)性在美術(shù)藝術(shù)手法的多重表現(xiàn)之中，工藝美術(shù)、繪畫以及雕塑都是造型藝術(shù)中較常見的審美形象，在表現(xiàn)形式之中是以實(shí)體的形式存在的，這些藝術(shù)表現(xiàn)形式在創(chuàng)作的過程中最主要的就是要體現(xiàn)出作品中的逼真性和感染力，努力的展現(xiàn)出空間感，但是在真正的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，所具有的空間感是真實(shí)的，而不是通過不同的藝術(shù)手法展現(xiàn)出真實(shí)的空間感，也只有環(huán)境藝術(shù)才可以突出表現(xiàn)出空間性審美特征，倘若僅以平面的照片或者是圖畫是不可能使得環(huán)境藝術(shù)展現(xiàn)出生機(jī)勃勃的精致以及整體空間氣勢與空間意境，這些都不符合三維空間中對于藝術(shù)的追求，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間感的真實(shí)性是提升環(huán)境空間感重要性的一點(diǎn)。

2.環(huán)境藝術(shù)空間的固定性環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作必需在真實(shí)的地質(zhì)之上，一旦環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)被敲定，環(huán)境藝術(shù)的裝飾品被制作成功之后，就是不能隨意的在空間范圍內(nèi)移動(dòng)，受到空間范圍內(nèi)的因素制約比較多，因此在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)時(shí)，為了保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在完成之后具有較強(qiáng)的審美性，就一定要使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的涉及到的街道、建筑、公園甚至是一座廣場，都受到特定的空間的制約，因此要與周圍的環(huán)境保持著各種的聯(lián)系，在環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)中保持環(huán)境藝術(shù)空間審美的固定性特征。只有妥善處理好設(shè)計(jì)作品與周圍大環(huán)境之間的關(guān)系，才可以成功的創(chuàng)造出環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)的意境，達(dá)到預(yù)想的效果。

二、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中空間意識(shí)的鍛煉學(xué)習(xí)方法

（一）學(xué)會(huì)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中創(chuàng)造出空間的情景由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者一定要掌握環(huán)境的空間意識(shí)，所以空間意識(shí)的培養(yǎng)就成為了環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。為了使得學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到空間意識(shí)的重要性，環(huán)境藝術(shù)界內(nèi)的專家認(rèn)為首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)空間意境，使得環(huán)境藝術(shù)的學(xué)習(xí)者可以通過聞、摸、嘗、聽以及看等感官感受中增強(qiáng)對于空間的感知。在現(xiàn)代技術(shù)中，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用是最常見的，在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中對于創(chuàng)造空間意境也是相當(dāng)容易的，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)環(huán)境空間情景，在這一過程中學(xué)生一定要學(xué)會(huì)通過感官的感受體驗(yàn)環(huán)境的空間意識(shí)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的空間體驗(yàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，教師教育學(xué)生產(chǎn)生初步的空間感并不是一件十分困難的事情，但是如何使得學(xué)生合理的利用空間感進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，使得環(huán)境展現(xiàn)出更高的藝術(shù)性則是一件十分困難的事情，因此，為了使得學(xué)生更好的掌握空間意識(shí)，更合理的在環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)展現(xiàn)出空間感，所以一定教師應(yīng)當(dāng)在課堂上通過多媒體圖片或者是視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在這一過程中，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)積極地參與到空間環(huán)境內(nèi)的體驗(yàn)中，這是學(xué)生可以加強(qiáng)對各種各樣環(huán)境空間實(shí)體的了解，對一些空間造型和特征有一個(gè)基本的感知和概念，其次，當(dāng)教師在課堂教學(xué)中開展實(shí)踐性的教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極的參與到環(huán)境藝術(shù)空間觀察、體驗(yàn)之中，例如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些著名建筑的設(shè)計(jì)，進(jìn)行參觀，布置一些環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類的作業(yè)，學(xué)生可以充分的利用自己的想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓教師對于學(xué)生的作品進(jìn)行內(nèi)容點(diǎn)評，在教師的教導(dǎo)之下學(xué)生可以充分的認(rèn)識(shí)到自己環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的不足，學(xué)生在教師的點(diǎn)評的過程中逐漸的樹立正確的、合理的、科學(xué)的空間意識(shí)，提升學(xué)生對于環(huán)境空間感的實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生對于空間的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的空間意識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的眼手心的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，提高學(xué)生對于空間的把握能力環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)者在完美的使用眼手心之間的關(guān)系而完成的作品，在設(shè)計(jì)的過程中，眼手心充分的發(fā)揮自己的作用：眼睛對于環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)作具有整體的空間感知，對于空間結(jié)構(gòu)以及空間形式的把握具有初步的認(rèn)識(shí)，手對于環(huán)境藝術(shù)的創(chuàng)作在于對于美術(shù)技巧的掌握，也就是接觸材料并進(jìn)行體驗(yàn)的制作技能，心則是對于環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)整體的感知，將藝術(shù)創(chuàng)作能錄、個(gè)體思想以及個(gè)體的主觀意識(shí)用正確的方法展現(xiàn)出來，對于眼與手的技能進(jìn)行加工。當(dāng)眼手心三者之間的關(guān)系得到最佳的協(xié)調(diào)之后，環(huán)境藝術(shù)的空間意識(shí)就被學(xué)生們以最完美的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生在這一過程中增強(qiáng)了對于空間情感的把握。

三、總結(jié)

鍵控技術(shù)論文范文第2篇

在十余年的數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，作者以從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化為契機(jī)，在傳授數(shù)控理論知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步摸索出一套適合學(xué)生能力發(fā)展的數(shù)控技術(shù)實(shí)踐性教學(xué)模式。

2.1實(shí)踐性教學(xué)方法的提出

《數(shù)控技術(shù)》是比較偏重實(shí)踐性的課程，特別是一些相關(guān)的程序、概念，比較抽象，學(xué)生不容易理解，聽起來比較枯燥，學(xué)生興趣不是很高。在教學(xué)中加強(qiáng)課程與專業(yè)的聯(lián)系、課程與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，開展實(shí)踐性教學(xué)改革是全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效方法和手段。筆者認(rèn)為，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，積極探索實(shí)踐性教學(xué)模式，切實(shí)提高應(yīng)用性學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，是《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)改革的一種有效嘗試。

2.2實(shí)踐性教學(xué)的指導(dǎo)思想

“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”這是開展實(shí)踐性教學(xué)模式研究的指導(dǎo)思想。

2.3實(shí)踐性教學(xué)三法

授課過程中，除了講解、提問和答疑等常用的方法外，筆者結(jié)合《數(shù)控技術(shù)》課程本身的特點(diǎn)，探索并完善了以案例式教學(xué)法、探討式教學(xué)法和現(xiàn)場式教學(xué)法為代表的實(shí)踐性教學(xué)三法。

2.3.1案例式教學(xué)法

案例式教學(xué)法主要是通過列舉實(shí)例，提高學(xué)生臨場解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生對一些特殊情境進(jìn)行思考的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生像一個(gè)真正的老師那樣去思考問題、分析問題、解決問題，用綜合的觀點(diǎn)來審視教育現(xiàn)象，案例答案的不確定性增強(qiáng)了學(xué)生面對教學(xué)實(shí)踐中的不可預(yù)期性問題的應(yīng)對策略和能力。通過各種各樣的案例演示，學(xué)生不僅接觸到各種社會(huì)現(xiàn)象，而且這些針對性的演練對于學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上施展才華無疑具有很強(qiáng)的使用價(jià)值。

本文介紹在《數(shù)控技術(shù)》授課過程中，案例教學(xué)法的一個(gè)典型應(yīng)用。如圖1所示的切削零件，通過示例，介紹數(shù)控編程的基本方法。用螺紋切削復(fù)合循環(huán)G76指令編程，加工螺紋為M60×2，工件尺寸見圖，其中括弧內(nèi)尺寸根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)得到。

%2451

N1T0101（換一號(hào)刀，確定其坐標(biāo)系）

N2G00X100Z100（到程序起點(diǎn)或換刀點(diǎn)位置）

N3M03S400（主軸以400r/min正轉(zhuǎn)）

N4G00X90Z4（到簡單循環(huán)起點(diǎn)位置）

N5G80X61.125Z-30I-0.94F80（加工錐螺紋外表面）

N6G00X100Z100M05（到程序起點(diǎn)或換刀點(diǎn)位置）

N7T0202（換二號(hào)刀，確定其坐標(biāo)系）

N8M03S300（主軸以300r/min正轉(zhuǎn)）

N9G00X90Z4（到螺紋循環(huán)起點(diǎn)位置）

N10G76C2R-3E2A60X58.15Z-24I-0.94K1.299U0.1V0.1Q0.4F2

N11G00X100Z100（返回程序起點(diǎn)位置或換刀點(diǎn)位置）

N12M05（主軸停）

N13M30（主程序結(jié)束并復(fù)位）

2.3.2探討式教學(xué)法

探討式教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，首先就在于它不僅是“教”或“學(xué)”的過程，而且是一種全體參與的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們參與到你的整個(gè)教學(xué)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)的本質(zhì)是一種師生交往、交流、互動(dòng)、對話的活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，老師作為一種知識(shí)資源出現(xiàn)在學(xué)生面前，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，而不是教材的代言人。所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果。

《數(shù)控技術(shù)》這門課知識(shí)點(diǎn)多，相輔相成，完成一個(gè)項(xiàng)目需要較嚴(yán)密的邏輯思維能力。在編程學(xué)習(xí)階段，可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同完成。實(shí)踐的結(jié)果表明，在互相討論又各有其責(zé)的學(xué)習(xí)氛圍中，對知識(shí)的提高與鞏固有很大的幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如，在講授絕對坐標(biāo)編程和增量坐標(biāo)編程兩種編程方法之前，通過學(xué)生討論，預(yù)測出其不同的用法，在這個(gè)預(yù)測和探討的過程中，學(xué)生已經(jīng)對兩種編程方法的不同有了初步認(rèn)識(shí)。此時(shí)講授起來，學(xué)生易于接受，學(xué)習(xí)的積極性也高。

方法一：用絕對坐標(biāo)編程

N001G92X0Y18LF

N002G90G02X18Y0R18

F100S300M03LF

N003G03X68Y0R25LF

N004G02X88Y20R-20M02LF

方法二：用增量坐標(biāo)編程

N001G91G02X18Y-18R18

F100S300M03LF

N002G03X50Y0R25LF

N003G02X20Y20R-20M02LF

2.3.3現(xiàn)場式教學(xué)法

因數(shù)控技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大現(xiàn)場式教學(xué)力度，突出技術(shù)的應(yīng)用性，并要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的可操作性。

對于機(jī)床操作教學(xué)，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多摸、多動(dòng)機(jī)床，尤其是手動(dòng)(JOG、ING)工作方式，對于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，其效果是顯而易見的，而且便于控制手動(dòng)的安全性。

數(shù)控編程是數(shù)控機(jī)床學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在了解數(shù)控手工編程指令的基礎(chǔ)上，可由教師指導(dǎo)學(xué)生裝夾工作，指明欲加工的內(nèi)容和將要使用的刀具，用單步運(yùn)行的方式逐段運(yùn)行程序，邊運(yùn)靠邊講解，可收到事半功倍的效果。

3應(yīng)解決的幾個(gè)問題

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

首先，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，樹立自主學(xué)習(xí)的理念，增強(qiáng)主體意識(shí)和自我建構(gòu)意識(shí)，主動(dòng)參與教學(xué)、積極思考、大膽探究。其次，要加強(qiáng)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生之間應(yīng)建立良好的學(xué)習(xí)合作關(guān)系，溝通交流，共同探究。

3.2教師綜合素質(zhì)的提高

教師本人要具備科學(xué)研究和創(chuàng)新的基本能力，而且教師必須站在知識(shí)的前沿，用自身的創(chuàng)新成果不斷豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)提高教學(xué)的專業(yè)化程度，組織好研究性課程。

3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)

實(shí)踐性教學(xué)的形式與內(nèi)容是開放的，因此優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是實(shí)施研究性教學(xué)的重要保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)保證內(nèi)容豐富、開放和動(dòng)態(tài)，以提供研究性教學(xué)需要的資料和信息。教學(xué)網(wǎng)站中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)開放、互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，并創(chuàng)建各種虛擬的研究環(huán)境，為學(xué)生參與和自主開展課題研究創(chuàng)造條件。

3.4數(shù)控仿真實(shí)踐教學(xué)

由于數(shù)控設(shè)備投資較大，并且操作過程具有較大的危險(xiǎn)性，通過引入數(shù)控仿真教學(xué)，使學(xué)生在機(jī)房能夠模擬數(shù)控機(jī)床加工工件，并且基本上與實(shí)踐加工現(xiàn)場相似，這既能節(jié)約數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的成本，又滿足了大量學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。具體教學(xué)過程：運(yùn)用CAXA、SolidEdge、MASTERCAM等三維軟件進(jìn)行零件建模，并自動(dòng)生成刀具軌跡和NC代碼(或者根據(jù)圖紙手工編程)后在南京宇航、VNUC仿真軟件上進(jìn)行仿真加工，以驗(yàn)證程序是否正確，同時(shí)又能熟悉機(jī)床操作面板各個(gè)按鍵的作用；此仿真實(shí)踐教學(xué)過程既體現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)內(nèi)涵，又充分培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、分析和動(dòng)手操作的能力。

4結(jié)束語

作者主要從事數(shù)控技術(shù)等課程的教學(xué)，并主持相關(guān)科研活動(dòng)。多年來，通過實(shí)踐總結(jié)，摸索出實(shí)踐性教學(xué)模式在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)踐性的教學(xué)模式，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供必要的學(xué)習(xí)材料，讓課堂充滿研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生享受把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去的體驗(yàn)感受和樂趣。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用、解決實(shí)際問題、大膽創(chuàng)新等綜合能力。2004年，作者獲新疆大學(xué)《數(shù)控技術(shù)》講課比賽一等獎(jiǎng)，《數(shù)控技術(shù)》課被評為新疆大學(xué)精品課程，并于2006年申報(bào)自治區(qū)精品課程，這是實(shí)踐性教學(xué)模式在數(shù)控教學(xué)領(lǐng)域成功的一個(gè)例子。

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鍵控技術(shù)論文范文第3篇

電腦橫機(jī)的類型很多，但是其控制系統(tǒng)大同小異，控制流程大體為：輸入設(shè)備、打版系統(tǒng)、存儲(chǔ)介質(zhì)、控制系統(tǒng)和執(zhí)行單元。其中打版系統(tǒng)的作用主要是生成花型文件，花型文件借助存儲(chǔ)介質(zhì)輸入控制系統(tǒng)，控制系統(tǒng)通過解析花型文件，從而產(chǎn)生控制信號(hào)，最后將這些控制信號(hào)發(fā)送給執(zhí)行單元來協(xié)調(diào)完成紡織工作。

2嵌入式系統(tǒng)

嵌入式系統(tǒng)以整個(gè)硬件設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)自身功能，而一些應(yīng)用程序的管理以及硬件的分配需要軟件的幫助，這樣便于開發(fā)程序。嵌入式操作系統(tǒng)經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，首先是嵌入式算法階段，該階段沒有操作系統(tǒng)，主要是通過匯編語言來直接控制系統(tǒng)，因此整個(gè)系統(tǒng)相對較為單一，工作效率也相當(dāng)?shù)?，用戶對接較為困難。在嵌入式算法的基礎(chǔ)上又發(fā)展了一種簡單的操作系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要以嵌入式CPU為核心，其特點(diǎn)是功能簡單，成本較低，工作效率高，所用操作軟件較為專業(yè)化，兼容性和擴(kuò)展性較好，但是在處理用戶界面時(shí)還不是特別容易。因此嵌入式操作系統(tǒng)階段又發(fā)展成為一種嵌入式的通用操作系統(tǒng)，此階段的嵌入式操作系統(tǒng)兼容性較好、工作效率較高、體積小、擴(kuò)展性較好，而且用戶界面友好。目前正在飛速發(fā)展的一個(gè)階段是以Internet為基礎(chǔ)，Internet的接入為嵌入式系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作功能，這是嵌入式操作系統(tǒng)的需求，也是其飛速發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志。開發(fā)嵌入式系統(tǒng)主要是選擇操作系統(tǒng)，選擇原則包括：

（1）兼容性，操作系統(tǒng)是否具有兼容性在各異的平臺(tái)或者各異的系統(tǒng)上顯得尤為重要，良好的軟件兼容性可以使系統(tǒng)在不同的平臺(tái)上方便地運(yùn)行，或者通過簡單的微調(diào)就可以運(yùn)行。

（2）實(shí)時(shí)性，嵌入式操作系統(tǒng)的應(yīng)用廣泛，因此需要其對各種異?；蛘吒鞣N命令隨時(shí)隨地做出回應(yīng)。

（3）豐富的資源信息，這對提高系統(tǒng)開發(fā)的效率起著至關(guān)重要的作用。

（4）定制能力，硬件系統(tǒng)各不相同，因此要求系統(tǒng)的定制能力也相當(dāng)?shù)母摺?/p>

（5）成本，這是任何一個(gè)開發(fā)商對產(chǎn)品都必須要考慮的問題。

（6）中文支持度?；谏鲜龅囊蛩?，在選擇操作系統(tǒng)時(shí)要慎重，而Linux操作系統(tǒng)是最符合上訴原則的操作系統(tǒng)。Linux操作系統(tǒng)穩(wěn)定性較高，性能較好，支持各種不同的任務(wù)，可以調(diào)試結(jié)構(gòu)，資源豐富，成本較低，結(jié)構(gòu)多變，應(yīng)用廣泛。

3軟件流程軟件的基本框架

鍵控技術(shù)論文范文第4篇

唯有建立在濃厚學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)參與、積極探究，這樣才能取得教學(xué)的成功。數(shù)學(xué)如果只是就知識(shí)本身進(jìn)行教學(xué)是枯燥無味，呆板沉悶的，除了概念就是定理，除了數(shù)字就是字母。而將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，就可以將數(shù)學(xué)教學(xué)置于生活這個(gè)豐富多彩的平臺(tái)上，讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，這樣更能數(shù)學(xué)所特有的美，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的圖文聲像處理效果與特殊的演示功能來向?qū)W生直觀而生動(dòng)地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中所存在的各種圓，夜空的明月、冉冉升起的太陽、石子投入水中所形成的圓形波紋、各種圓形的建筑標(biāo)志等等，并配以動(dòng)聽的背景音樂。視聽結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官上的刺激，既可以讓學(xué)生欣賞到優(yōu)美的圖片與風(fēng)景，同時(shí)也可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)圓的重要性，這樣可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的探究熱情。這樣的教學(xué)比起黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)更加富有生機(jī)與活力，更加符合初中生的心理特點(diǎn)、生理特征與認(rèn)知規(guī)律，從而改變以往學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象枯燥、難學(xué)難懂的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)探究產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望與動(dòng)機(jī)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

現(xiàn)代教學(xué)提出學(xué)生并不是信息的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)構(gòu)建者，是真正意義上的學(xué)習(xí)主體。在具體的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生以主體身份來展開主動(dòng)探究，讓學(xué)生充分運(yùn)用舊知來不斷地學(xué)習(xí)新知，從而將學(xué)生的探究活動(dòng)引向一定的深度和廣度，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)掌握方法、提高技能，掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，得到數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以為我們提供更為豐富有效的數(shù)學(xué)素材，而且可以為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展開的積極探究活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時(shí)，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與大自然中所存在的軸對稱圖形，以豐富的數(shù)學(xué)資源來開闊學(xué)生的視野，將學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)引向一個(gè)更為寬廣的平臺(tái)。在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師再利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)模擬功能來向?qū)W生展現(xiàn)沿對稱軸折疊后完全重疊這一現(xiàn)象，這樣便可以加深學(xué)生的認(rèn)知，從而使學(xué)生展開獨(dú)立思考與積極思維。在此基礎(chǔ)上我給予學(xué)生親自動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生充分利用手邊的材料在小組內(nèi)展開積極的合作與交流，這樣可以讓學(xué)生獲得更為直接的經(jīng)驗(yàn)，更加利于學(xué)生的理解，更加利于學(xué)生探究活動(dòng)的開展。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)空間想象能力

空間想象能力是學(xué)生學(xué)好幾何的關(guān)鍵，初中生空間想象能力薄弱，這正是制約幾何教學(xué)的重要因素。要實(shí)現(xiàn)幾何有效教學(xué)就必須要重視學(xué)生空間概念的建立，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)幾何。由此可見空間想象既是學(xué)好幾何的關(guān)鍵，同時(shí)也是幾何學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的演示與轉(zhuǎn)化功能，可以在實(shí)物與圖形之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，從而避免了傳統(tǒng)教學(xué)中依據(jù)圖形枯燥而單純地講授，而是將平面圖形與具體的實(shí)物結(jié)合起來，使得教學(xué)更加立體化、動(dòng)態(tài)化，這樣更加利于學(xué)生空間想象能力的增強(qiáng)與培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，我們就可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢來直觀而動(dòng)態(tài)地移動(dòng)圓，通過圓位置的移動(dòng)來讓學(xué)生清楚而直以地觀察到兩圓位置關(guān)系的變化。這樣不僅可以讓學(xué)生通過直接觀察來獲取感性認(rèn)知，并由此上升為理性認(rèn)知，更為重要的是可以讓學(xué)生將具體的位置關(guān)系抽象的理念與具體的形結(jié)合起來，讓學(xué)生在頭腦中建立空間概念，學(xué)生才能達(dá)到對此部分知識(shí)的真正理解與靈活掌握，并在學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)起起空間想象能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，而學(xué)生正處于認(rèn)知的初級階段，以具體形象思維為主，尚未形成抽象邏輯思維能力，二者之間的矛盾正是一直以來數(shù)學(xué)教學(xué)低效的主要原因。如何有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解，這正是廣大數(shù)學(xué)教師最為關(guān)注與不斷探索的重要課題?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，可以將那些抽象枯燥而深?yuàn)W的幾何概念、定理等以直觀而形象的畫面、圖片與實(shí)物等展現(xiàn)出來，化抽象為形象、化無形為有形、化繁瑣為簡單，可以為學(xué)生提供豐富的感知表象，從而架起由學(xué)生的具體感知到抽象思維飛躍的橋梁，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加深學(xué)生的理解與掌握。如圓柱、圓錐的側(cè)面積的推導(dǎo)，以往的教學(xué)采用實(shí)物模型演示，只能展現(xiàn)其結(jié)果，并不能將其過程直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來，這讓教師的講解不充分，學(xué)生的理解不透徹。采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地突破這一難點(diǎn)，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)所特的功能來將圓柱沿著一條母線剪開、旋轉(zhuǎn)，將其由立體圖形到平面圖形互相轉(zhuǎn)換的過程動(dòng)態(tài)而直觀地展現(xiàn)出來，將其運(yùn)動(dòng)的軌跡標(biāo)注出來，這樣便可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“圓柱底面圓的周長即它展開的長方形的一邊，母線即長方形的另一邊”，完成“圓柱的側(cè)面積即展開的長方形的面積”這一轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正理解這一知識(shí)點(diǎn)。

五、結(jié)語

鍵控技術(shù)論文范文第5篇

由于水利工程建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量受多方面因素的影響，工程質(zhì)量與施工單位的施工技術(shù)、管理能力及監(jiān)理單位的監(jiān)理力度等方面有關(guān)。由于水利工程在很大程度上受施工人員的技術(shù)及施工單位人員流動(dòng)性較強(qiáng)等因素的直接影響，導(dǎo)致有效的水利自動(dòng)化監(jiān)督控制工作難以開展，而施工單位缺乏能力較強(qiáng)的技術(shù)人員及監(jiān)督管理人員，導(dǎo)致水利自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)的質(zhì)量檢測技術(shù)仍較為落后。水利自動(dòng)化監(jiān)督控制涉及到多方面的知識(shí)，要求技術(shù)人員必須具備工程管理、自動(dòng)化管理以及自動(dòng)化控制等綜合性知識(shí)，然而這種綜合性人才比較缺乏，導(dǎo)致水利自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)的質(zhì)量難以得到有效保障，技術(shù)人員的缺乏在很大程度上制約著我國水利建設(shè)的發(fā)展。

2無線通信技術(shù)在水利自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)中的應(yīng)用

在技術(shù)不斷更新與發(fā)展的年代，無線通信技術(shù)也在不斷發(fā)展，水利自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)在技術(shù)的支持下也迅速發(fā)展。目前我國無線通信技術(shù)正在不斷發(fā)展與完善，實(shí)現(xiàn)了水利監(jiān)控系統(tǒng)的智能化與自動(dòng)化。無線通信技術(shù)在水利監(jiān)控系統(tǒng)中的應(yīng)用越來越廣泛，在水利監(jiān)控系統(tǒng)中，包括水利工控監(jiān)控系統(tǒng)、水利水情自動(dòng)化監(jiān)測系統(tǒng)、水利綜合監(jiān)控系統(tǒng)，而這三大系統(tǒng)中又包括多個(gè)子系統(tǒng)，因此水利自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)具備明顯的復(fù)雜性。

2.1在水利水情自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)中的應(yīng)用

水利水情自動(dòng)化監(jiān)測系統(tǒng)將農(nóng)村的雨水、水利情況等情況作為監(jiān)測對象，因此監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)一般設(shè)置在農(nóng)村或者深山區(qū)。水利水情自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)包括雨水情自動(dòng)化監(jiān)測系統(tǒng)及農(nóng)田水利自動(dòng)化監(jiān)測系統(tǒng)，這兩個(gè)子系統(tǒng)之間既有聯(lián)系也有一定的區(qū)別。前者主要是根據(jù)雨水量及雨水期等相關(guān)情況對汛期各時(shí)段的水位進(jìn)行監(jiān)督控制，從而為防汛工作提供重要的數(shù)據(jù)資料。雨水情自動(dòng)化監(jiān)測系統(tǒng)將監(jiān)控的相關(guān)信息上傳到上級防汛指揮部門，通過不同的網(wǎng)絡(luò)間的數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)。而水利水情自動(dòng)化監(jiān)測系統(tǒng)中的農(nóng)田水利自動(dòng)化監(jiān)測系統(tǒng)的監(jiān)測對象具體包括水流的地理位置、水流速度、風(fēng)速、土壤的含水量、降水量等，這些監(jiān)測對象所獲取的數(shù)據(jù)具有一定的集中性與分散性，監(jiān)控點(diǎn)之間的距離較短。由于農(nóng)村的條件有限，系統(tǒng)規(guī)模一般較小，限制了水利水情自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)的發(fā)展，采用無線通信技術(shù)能有效地彌補(bǔ)落后地區(qū)系統(tǒng)監(jiān)測數(shù)據(jù)量少的缺點(diǎn)，發(fā)揮無線通信技術(shù)的優(yōu)勢。由于建設(shè)條件有限，因此系統(tǒng)建設(shè)必須一次性完成，因此可以將無線局域網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與有線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)相結(jié)合，從而組建出數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)，避免高額建設(shè)，減少了監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)費(fèi)用。

2.2在水利工控自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)中的應(yīng)用

在水利自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)中，水利工控自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)與企業(yè)的自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)具有一定的相似性。該系統(tǒng)主要是以實(shí)時(shí)監(jiān)控視頻的方式以實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的有效監(jiān)督與控制。由于系統(tǒng)建設(shè)的技術(shù)對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的傳輸速度、安全性及信道有較高的要求，因此必須加強(qiáng)對系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)測與控制，建立配電室和中央控制室，采用配置較高的工控機(jī)及高清攝像機(jī)進(jìn)行視頻監(jiān)控。建立信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是水利信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，目前我國部分水利工程的自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)已經(jīng)建立了小型局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)與建設(shè)已經(jīng)正式開展。

2.3在水利綜合自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)中的應(yīng)用

水利綜合自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)主要是應(yīng)用于大壩的監(jiān)控，其中包括了河道綜合治理與大中型水庫的除險(xiǎn)加固這兩個(gè)方面。近年來，我國加強(qiáng)了對水利的綜合治理力度，我國政府也在不斷加大對水利綜合治理的資金支持與技術(shù)支持。我國財(cái)政資金對水利監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)的大力支持在很大程度上加強(qiáng)了對水庫的建設(shè)，進(jìn)一步加快了我國水利自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)的進(jìn)度。由于河壩是防洪的關(guān)鍵地段，因此在進(jìn)行水利工程建設(shè)時(shí)必須加大監(jiān)管力度，相關(guān)技術(shù)人員通過不斷總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。水利綜合自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)的組網(wǎng)方式主要采用光纜作為主要的信道，接著再使用光電轉(zhuǎn)換的形式。此種組網(wǎng)方式具有信道寬、防雷擊等外部影響、網(wǎng)絡(luò)速度快等優(yōu)點(diǎn)，然而這些系統(tǒng)的施工所需成本較高，且難度較大，導(dǎo)致工程建設(shè)的后期維護(hù)費(fèi)用較高，且支出費(fèi)用超過了預(yù)算。在河道的綜合性管理中，可以采用有線與無線相結(jié)合、局域與廣域相融通的組網(wǎng)方式進(jìn)行，在組網(wǎng)方式的選擇方面，可以在每一個(gè)河壩的監(jiān)控終端設(shè)置無線局域網(wǎng)絡(luò)，并根據(jù)各個(gè)監(jiān)督控制點(diǎn)來選擇合適的組網(wǎng)方式，實(shí)現(xiàn)對監(jiān)測數(shù)據(jù)的有效傳輸?？梢圆捎弥苯愉佋O(shè)的方式布置光纜，能有效地減少雷擊等外部影響，但這種方式容易導(dǎo)致土建設(shè)置被損害，且信道恢復(fù)慢，誤碼率較高。而采用無線局域網(wǎng)絡(luò)與有線局域網(wǎng)的組網(wǎng)方式具有較大的優(yōu)勢，與其它組網(wǎng)方式相比，其無線局域網(wǎng)的結(jié)構(gòu)比較簡單，且安全性較高等，能有效的減少施工量，降低了系統(tǒng)維護(hù)率。無線通信技術(shù)在水利綜合監(jiān)控系統(tǒng)中的作用很明顯，有利于數(shù)據(jù)的集中上傳，實(shí)現(xiàn)其實(shí)時(shí)有效的監(jiān)測職能。

3結(jié)束語