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團(tuán)隊(duì)合作的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)；教學(xué)

中職學(xué)校體育教學(xué)以身體練習(xí)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主，同時(shí)通過形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生身體素質(zhì)，為以后就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)。體育教學(xué)的活動(dòng)性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中包含著集體合作的因素，教學(xué)中適當(dāng)實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，顯得尤為重要。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”“在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的新穎的教學(xué)模式，它完全符合素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，符合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才需求的要求。課堂中通過團(tuán)隊(duì)合作形式的學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)中采取團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的必要性

中職學(xué)校學(xué)生由于家庭社會(huì)的多種因素影響普遍個(gè)性比較強(qiáng)，心理變化比較明顯，對(duì)事物的理解容易歪曲，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，所以在體育課堂上有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，是非常必要的。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

1.體育課中采取團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在體育教學(xué)過程中，在班級(jí)里成立若干小組進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)課堂中小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體目標(biāo)，并深知缺一不可。合作小組之間的水平基本相當(dāng)，這樣運(yùn)動(dòng)水平較高的同學(xué)優(yōu)越感就有所下降，而使運(yùn)動(dòng)水平低的同學(xué)危機(jī)感更強(qiáng)，為了使自己的小組取得好成績(jī)，這就能使每一名學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

開始教師不指明每個(gè)合作小組的具體負(fù)責(zé)人，使學(xué)生能夠保持良好的心理狀態(tài)，把更多的精力投入到體育學(xué)習(xí)之中。他們都想成為小組的核心，都希望被別人認(rèn)為是能干的、優(yōu)越的、有價(jià)值的人。因此使每個(gè)學(xué)生都有了明確的奮斗目標(biāo)，自發(fā)地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生個(gè)人與其他合作群體成員在一起學(xué)習(xí)、鍛煉時(shí)，總想著別人有評(píng)價(jià)自己的可能性，因而不停地暗示自己要積極努力，以便得到他人的積極肯定評(píng)價(jià)。以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

2.團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性

中職學(xué)生雖然好動(dòng)、好奇，有強(qiáng)烈的叛逆心理。但是，大腦思維敏捷豐富，接受新事物快，興趣廣泛。在教學(xué)中，運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)、嘗試教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，例如，籃球傳接球時(shí)加上不同口令就可以引發(fā)各種動(dòng)作、各種配合。學(xué)生不是單純地模仿，而是理解動(dòng)作與動(dòng)作各環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編，并通過準(zhǔn)備活動(dòng)自己來帶操。在教學(xué)中所完成的有效練習(xí)次數(shù)、練習(xí)時(shí)間及運(yùn)動(dòng)、練習(xí)密度較以往都有很大的提高。因?yàn)楹献鞒蓡T之間相互信任，互相支持，大家都消除了單調(diào)、沉悶的心理狀態(tài)，相互鼓勵(lì)，相互配合，相互切磋，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，因而極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

3.團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)學(xué)生體育能力和綜合能力的培養(yǎng)起著積極作用

首先使每個(gè)合作小組之間盡量保持實(shí)力均衡，給每個(gè)合作小組都創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組成員之間淡化競(jìng)爭(zhēng)，采取小組集體加減分制度，要求小組每個(gè)成員都要力爭(zhēng)比過別的小組。這樣無形之中就培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。加之自編自帶準(zhǔn)備活動(dòng)無形中加強(qiáng)了學(xué)生掌握一項(xiàng)體育技能、技術(shù)，并提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的體育能力和綜合能力的培養(yǎng)起到積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)互相激勵(lì)，互相影響，共同進(jìn)步，達(dá)到“共同者行為效果”。

三、中職學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的實(shí)施步驟

團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)主要通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。要達(dá)到這一目的，必須了解合作成員之間交流的規(guī)律性，以此來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一般合作教學(xué)的教學(xué)程序可以歸納為:

1.引導(dǎo)階段：提出課題，激發(fā)興趣，探究目標(biāo)

課前教師根據(jù)教學(xué)大綱和要求與學(xué)生交流，提出各自的意見和建議。然后小組自行討論，找出基本符合本組的要求，然后由學(xué)生小組長(zhǎng)向教師匯總，教師根據(jù)反饋情況進(jìn)行整合，找出認(rèn)為合理的方案后，在課堂教學(xué)中落實(shí)實(shí)施。同時(shí)提出符合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.嘗試階段：嘗試學(xué)習(xí)，交流討論，示范觀察

在課題選定之后，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過程中，互相交流討論，針對(duì)在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的與自己原來想象有差別的地方，能力無法達(dá)到的技術(shù)目標(biāo)應(yīng)重新修正，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。

3.團(tuán)隊(duì)合作階段：目標(biāo)練習(xí)，合作討論，改進(jìn)提高

針對(duì)教師提出的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生修正后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行小組的目標(biāo)學(xué)練。在這一過程中，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，小組成員通過觀察和請(qǐng)教師示范，結(jié)合自己的親自體驗(yàn)共同討論，改進(jìn)練習(xí)方法，使問題得到解決，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.評(píng)價(jià)階段：表演驗(yàn)證，對(duì)照評(píng)比，體驗(yàn)成功

通過一節(jié)課或幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要掌握的動(dòng)作基本上都能完成。比照教學(xué)目標(biāo)，各小組進(jìn)行動(dòng)作示范或比賽，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)公平展示的平臺(tái)來對(duì)照評(píng)價(jià)，這樣使學(xué)生不管優(yōu)劣都能心悅誠(chéng)服，激發(fā)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中的興趣。同時(shí)在展示評(píng)價(jià)的過程中，盡量使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。

5.歸納階段：交流體會(huì)，全面總結(jié)，放松身心

在一個(gè)教學(xué)單元完成后，應(yīng)該組織全體學(xué)生進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)所采取的學(xué)習(xí)方法以及身體活動(dòng)能力較差的學(xué)生如何與其他組員同步提高等問題，互相交流，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)存在的問題也不應(yīng)該回避，中肯提出即時(shí)改正。教師在總結(jié)階段應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，肯定教學(xué)效果的同時(shí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)圓滿完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后身心的愉悅。

四、合作教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

1.教師要有嶄新的教育教學(xué)理念，有教育創(chuàng)新的意識(shí)，才能自如地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生從體育課上不僅鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，更要從中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

2.教師要策略、靈活地運(yùn)用教學(xué)法

教學(xué)是一種完全動(dòng)態(tài)的認(rèn)知過程，不可控制的因素隨時(shí)可能出現(xiàn)。這是任何教育理念、教學(xué)思路不可能具體解決的實(shí)際問題，所以在設(shè)計(jì)實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)時(shí)要靈活多變。

3.在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作技能、社交技能，從合作中匯總獲取知識(shí)的技能，將合作、競(jìng)爭(zhēng)有機(jī)地結(jié)合起來

合作學(xué)習(xí)的組合要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征等組成若干異質(zhì)小組。這樣才能使學(xué)生之間的不同思想進(jìn)行優(yōu)化組合，以合作的形式，運(yùn)用集體的智慧解決問題。小群體合作既有獨(dú)立性，又有協(xié)作性，這是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我確認(rèn)、自我表現(xiàn)、合作創(chuàng)新的良好條件，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，體現(xiàn)在相互“信任”上。

中職學(xué)校的職責(zé)不僅僅是教授學(xué)生技能，更要為學(xué)生以后就業(yè)的發(fā)展空間著想。培養(yǎng)和造就新世紀(jì)高素質(zhì)的新一代，教育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，素質(zhì)教育的發(fā)展成為教育改革中的主旋律，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式可以真正落實(shí)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，提高學(xué)生各方面的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)社會(huì)不是一個(gè)人的社會(huì)，需要團(tuán)隊(duì)的共同努力，去創(chuàng)造美好的未來，進(jìn)而真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的真正功效，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的必要性。

參考文獻(xiàn)：

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團(tuán)隊(duì)合作的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué) 合作意識(shí) 體育精神

中圖分類號(hào)：g807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.080

1 高?；@球教學(xué)中的合作意識(shí)培養(yǎng)的意義

現(xiàn)代教育提倡“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間通過集體互助，以小組的形式展開的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助意識(shí)、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)體的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的集體認(rèn)同感，提高其人際交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力?；@球運(yùn)動(dòng)已成為大學(xué)校園最流行的運(yùn)動(dòng)之一，深受大學(xué)生的熱愛。所以，教師需重視籃球教學(xué)，充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中積極學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)合作的重要性，體會(huì)合作的意義。

合作意識(shí)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，合作意識(shí)的培養(yǎng)也有利于學(xué)生全面人格的形成，在與他人的交往中學(xué)會(huì)怎樣讓別人尊重自己，也學(xué)會(huì)尊重他人?？偟膩碚f，籃球教學(xué)中合作意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有積極的意義。

2 高?；@球教學(xué)中合作意識(shí)的培養(yǎng)

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)合作意識(shí)

在籃球教學(xué)中，教師對(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)首要任務(wù)是將合作意識(shí)在教學(xué)目標(biāo)中予以體現(xiàn)，明確教學(xué)目的。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)的核心是對(duì)籃球知識(shí)，籃球比賽規(guī)則，籃球運(yùn)動(dòng)等體育相關(guān)知識(shí)的講解，然后再組織學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，這樣的教學(xué)方式重在學(xué)生體能的提高，不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球精神的領(lǐng)悟，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)前應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)理念，將合作意識(shí)的培養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo)中。通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，達(dá)到籃球教學(xué)的目的。

2.2 體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，在教學(xué)過程中強(qiáng)化合作意識(shí)

確定了具體的教學(xué)目標(biāo)后，在教學(xué)過程中也要不斷強(qiáng)化合作意識(shí)，才能達(dá)到教學(xué)目的?；@球運(yùn)動(dòng)本身就是一種團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)，其體現(xiàn)的就是一種合作精神，所以，在籃球教學(xué)中也要注重對(duì)合作意識(shí)的鞏固。

2.2.1 有效的引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作

合作意識(shí)的培養(yǎng)可從最初的小組合作開始，教師在教學(xué)中可將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，可教師分組，也可自行分組。在分組的過程中，學(xué)生之間通過對(duì)自己和他人的了解和認(rèn)識(shí)組合成一隊(duì)，這個(gè)過程有助于學(xué)生挖掘他人優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己不足，并在互動(dòng)的過程中彌補(bǔ)或改變自身缺陷。所以，籃球教學(xué)中小組合作形式可加深學(xué)生之間的了解，有利于學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

2.2.2 創(chuàng)設(shè)氛圍，創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

對(duì)于合作意識(shí)的培養(yǎng)，不僅僅是小組合作的形式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用多種類型的教學(xué)方式，使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于提高學(xué)生的注意力，加深理解?；@球教學(xué)本身是很有意義的，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該更有興趣。那么，在籃球教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，創(chuàng)造更多的學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，比如，運(yùn)球、傳球、帶球等等都需要團(tuán)隊(duì)協(xié)助才能完成。教師可在這些運(yùn)動(dòng)中加入比賽的形式，利用小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和意義，加深對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

2.2.3 競(jìng)爭(zhēng)與合作的結(jié)合，激勵(lì)合作

競(jìng)爭(zhēng)與合作是相輔相成的兩個(gè)主體，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)促使合作的進(jìn)行。因此，教師在籃球教學(xué)中應(yīng)注重競(jìng)爭(zhēng)與合作的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。比如，可通過班級(jí)小組籃球賽，小組內(nèi)部選出參與籃球賽的成員，其他的可當(dāng)啦啦隊(duì)，采用淘汰和晉級(jí)的制度，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而在競(jìng)爭(zhēng)中又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性?；@球比賽這種競(jìng)爭(zhēng)與合作的形式能使學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)到集體的成功離不開每一個(gè)人的努力，不管是運(yùn)動(dòng)員還是啦啦隊(duì)都是集體的一部分，只有大家團(tuán)結(jié)一心才能贏得比賽的勝利。而且，也可以讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到友誼第一，比賽第二的體育精神，并將這種精神深入到以后的學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面的提升。

2.3 宣揚(yáng)籃球運(yùn)動(dòng)的精神，在教學(xué)結(jié)束后鞏固合作意識(shí)

教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)重視對(duì)合作意識(shí)的鞏固，使學(xué)生能將這種合作

意識(shí)融入到自己的學(xué)習(xí)生活中，而不僅僅是在體育課上。只有學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作對(duì)于提高自身的重要性，并在學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)才是籃球教學(xué)的真正目的。

2.3.1 建立教學(xué)反饋

教學(xué)反饋機(jī)制的建立可以評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量。在籃球教學(xué)結(jié)束后，教師可對(duì)課堂表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，特別是合作中積極討論，踴躍發(fā)言的同學(xué)，還有在合作中對(duì)集體貢獻(xiàn)大的同學(xué)給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣和榮耀，鞏固學(xué)生的合作意識(shí)。而對(duì)于不善于合作的同學(xué)要積極引導(dǎo)，提出建議，并帶領(lǐng)不積極的學(xué)生一起分享集體成果，激發(fā)他們的合作意識(shí)。

2.3.2 制定評(píng)價(jià)機(jī)制

在籃球教學(xué)后，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立主要表現(xiàn)為對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中成功方法的借鑒和失敗方法的改進(jìn)。可讓學(xué)生談?wù)勛陨碓诤献鲗W(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)，自己的進(jìn)步和不足，也可對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的缺陷進(jìn)行改進(jìn)，提出合理意見，爭(zhēng)取進(jìn)步。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立可讓學(xué)生深入思考合作的意義，探尋更好的合作方式，并在自我思考中獲得更深入的認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)論

高?；@球教學(xué)面對(duì)的是年輕的大學(xué)生，是我國(guó)未來發(fā)展的希望，因此，加強(qiáng)高校籃球教學(xué)合作意識(shí)的培養(yǎng)正是體育精神的體現(xiàn)?；@球教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到體育精神，更能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其對(duì)團(tuán)隊(duì)合作重要性的認(rèn)識(shí)，并將這種認(rèn)識(shí)帶入到學(xué)習(xí)生活中，獲得全面的發(fā)展。

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團(tuán)隊(duì)合作的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)習(xí)；團(tuán)隊(duì)合作；能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告中曾指出：教育必須圍繞四種學(xué)習(xí)能力來安排，即“四個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存）。其中，學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做事尤為重要。特別是在當(dāng)前的“大眾化”教育階段，高等教育雖然成功地實(shí)現(xiàn)了規(guī)模擴(kuò)張，但隨之也帶來了日益嚴(yán)重的就業(yè)壓力。因此，如何讓學(xué)生在大學(xué)期間具備一定的團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、組織協(xié)調(diào)與自主學(xué)習(xí)能力，為走出校門以后能更快的融入社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)，則具有非常重要的意義。

一、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力缺失的原因

1、當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈

當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占有很大的比例。很多人都在相對(duì)優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，從小就被家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)，已經(jīng)習(xí)慣了以自我為中心，不懂得去考慮別人的感受或處境，不會(huì)關(guān)心和幫助他人，從而形成了強(qiáng)烈的自我意識(shí)。這些年輕人往往表現(xiàn)出集體觀念淡淡漠、缺乏合作精神，甚至因?yàn)椴涣?xí)慣與和許多人一起生活而出現(xiàn)交往障礙。團(tuán)隊(duì)合作能力缺失的大學(xué)生在畢業(yè)步入社會(huì)的過程中，也很容易出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。由于以前習(xí)慣了個(gè)人的“獨(dú)來獨(dú)往”，工作中無法有同事形成良好的合作關(guān)系，不僅工作效率低下，而且很難融入社會(huì)。因此，大學(xué)生群體必須具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

2、現(xiàn)行教育體制忽視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的缺失從某種程度上與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的忽視不無關(guān)系。中國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)體制下，學(xué)生們從小學(xué)開始接受的就是“競(jìng)爭(zhēng)”的教育，成績(jī)是對(duì)學(xué)生能力考查的首要指標(biāo)，只要成績(jī)優(yōu)異，就是“競(jìng)爭(zhēng)”中的勝利者，其他都在次要。如此一來，自己的同輩群體就成了競(jìng)爭(zhēng)的 “對(duì)手”，而不是合作的伙伴。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)校重視個(gè)門專業(yè)課和必修課的教育，很少學(xué)校專門開設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力有關(guān)的課程。對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，仍然是以個(gè)人為單位的，即便是需要合作的一些實(shí)踐和試驗(yàn)性的課程，最后的考核也是針對(duì)個(gè)人。大學(xué)階段，學(xué)生能體現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)合作”的機(jī)會(huì)主要在課堂之外，如參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，雖然在某種程度是可以使學(xué)生能夠得到一定的鍛煉，但這活動(dòng)都是自發(fā)的，無系統(tǒng)無指導(dǎo)的。因此，通過教學(xué)方法和教育理念的改革，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力是必須的。

3、社會(huì)轉(zhuǎn)型中西方文化的沖擊

隨著我國(guó)開放政策的實(shí)行以及現(xiàn)代媒介資訊的發(fā)達(dá)，西方文化得以更廣泛的傳播。西方文化中的一些消極因素如極端的個(gè)人主義傾向、利己主義的觀點(diǎn)嚴(yán)重沖擊了大學(xué)生們的集體主義觀念。特別是當(dāng)前我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，價(jià)值觀念的多元化，讓人們無所適從。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，利益的觀念已經(jīng)為人們所接受，為了獲得更多的利益，人們疲于競(jìng)爭(zhēng)，而忽視了人與人的團(tuán)結(jié)與合作。這些觀念，對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)中的合作精神和合作理念形成了強(qiáng)烈的沖擊，使很多大學(xué)生習(xí)慣于“單打獨(dú)斗”，對(duì)自身是否具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力漠不關(guān)心。因此，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的重任，以便使畢業(yè)的大學(xué)生能更快地融入社會(huì)。

如前所述，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅要有較高的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，同樣需要具備良好的合作能力。因此，高等教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的重任。在相關(guān)的課程設(shè)置和教學(xué)研究方法改革中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的實(shí)踐操作

本研究將本科生的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)聯(lián)系起來，改變了過去以個(gè)人為單位學(xué)習(xí)模式，代之以小組為單位，將團(tuán)隊(duì)工作理念和工作過程引入本科專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)中，在教學(xué)組織形式上，以團(tuán)隊(duì)為基本組織形式，通過包含團(tuán)隊(duì)初建期、團(tuán)隊(duì)沖突期、團(tuán)隊(duì)規(guī)范形成期和團(tuán)隊(duì)功能發(fā)揮期四個(gè)階段的團(tuán)隊(duì)工作過程進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、競(jìng)爭(zhēng)力、交流溝通能力等。同時(shí)，在具體的教學(xué)方法手段上，擬采用與常規(guī)教學(xué)方法不同的參與式學(xué)習(xí)、小組討論、小組展示、小組互評(píng)、角色扮演等方法，使每個(gè)成員有相同的機(jī)會(huì)參與團(tuán)隊(duì)工作，直至達(dá)成共識(shí)，體現(xiàn)了參與、互動(dòng)、互助、平等、公開和民主決策的新理念。

1、成立團(tuán)隊(duì)合作小組

在本科專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置都與所學(xué)的理論課有關(guān)。一般在理論內(nèi)容講授以后進(jìn)行。將團(tuán)隊(duì)合作理念引入教學(xué)實(shí)習(xí)中，就是要打破以往的以個(gè)人為主體的行動(dòng)模式，代之以小組、團(tuán)隊(duì)的形式，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位完成實(shí)習(xí)任務(wù)。因此，成立團(tuán)隊(duì)合作小組是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的第一步。建立合作小組時(shí)可以采用“自由組合式”的辦法，即參與實(shí)習(xí)的學(xué)生們自己選擇合作伙伴。有研究表明，一個(gè)最有效率，一個(gè)高度組織化，能夠?qū)崿F(xiàn)團(tuán)隊(duì)工作的預(yù)期和高效績(jī)，并能夠使參與者產(chǎn)生歸屬感的團(tuán)隊(duì)規(guī)模是5-7人?；诖?，在小組人員的確定上一般7人左右，整個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)大致保持在9組左右。學(xué)生可以根據(jù)性別、居住寢室、特長(zhǎng)等方面的因素自由選擇小組合作對(duì)象，并由小組成員選出小組長(zhǎng)以及小組成員內(nèi)部的分工。小組確立以后，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，要讓每個(gè)小組明確自己的人員構(gòu)成、實(shí)習(xí)目的與內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)內(nèi)合作的必要性等問題。

2、制定團(tuán)隊(duì)合作規(guī)范

小組成員確立以后，便進(jìn)入團(tuán)隊(duì)合作的規(guī)范的確立階段。在該階段，需要小組成員根據(jù)研究的主要任務(wù)進(jìn)行分工與合作，小組成員應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而積極努力。該階段任務(wù)是在指導(dǎo)教師的協(xié)助和推動(dòng)下，由團(tuán)隊(duì)成員集思廣益來完成。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體團(tuán)隊(duì)成員共同討論相關(guān)小組活動(dòng)的細(xì)則，同時(shí)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)，進(jìn)行內(nèi)部分工。同時(shí)，為提高完成任務(wù)的質(zhì)量和效率，小組成員要共同擬定小組活動(dòng)的章程，明確小組成員的分工，讓每個(gè)人明晰自己在團(tuán)隊(duì)中的扮演什么樣的角色、承擔(dān)什么樣的任務(wù)、如何做才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，出色的完成工作任務(wù)，以便為接下來的實(shí)際工作過程做充分的準(zhǔn)備，使團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員能迅速進(jìn)入角色，更快地融入團(tuán)隊(duì)工作中。

3、進(jìn)入團(tuán)隊(duì)工作過程

這一階段是對(duì)前面準(zhǔn)備工作的檢驗(yàn)，也是真正開展團(tuán)隊(duì)合作的階段。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需在學(xué)生交代清楚實(shí)習(xí)的主要任務(wù)之后，便可以進(jìn)入團(tuán)隊(duì)工作過程。首先，圍繞實(shí)習(xí)內(nèi)容，小組成員之間展開討論，進(jìn)行信息交流與分享，找到本小組成員感興趣的主題。這其中包含了團(tuán)隊(duì)工作理論中團(tuán)隊(duì)構(gòu)建過程的沖突期的特征。在討論研究主題的過程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的興趣點(diǎn)不同、各自的觀點(diǎn)不同，這時(shí)團(tuán)隊(duì)成員之間就會(huì)產(chǎn)生思想“碰撞”，會(huì)出現(xiàn)彼此不認(rèn)同的情況，由此，團(tuán)隊(duì)合作必須的成員之間的溝通、理解、包容和妥協(xié)則變得非常重要。在互相的基礎(chǔ)上小組研究主題確立后方可進(jìn)入下一個(gè)階段。其次，按照制定的研究主題設(shè)計(jì)研究方案及實(shí)施。這一環(huán)節(jié)同樣需要團(tuán)隊(duì)成員按照研究主題確定詳實(shí)的研究方案，研究方案確定后，按照計(jì)劃開展實(shí)習(xí)工作。整個(gè)過程仍是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行。

4、評(píng)估團(tuán)隊(duì)合作效果

效果評(píng)估是對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作過程的評(píng)價(jià)。當(dāng)每一個(gè)合作小組按照實(shí)習(xí)的要求和內(nèi)容，通過小組內(nèi)的溝通、討論甚至是沖突和碰撞以后，每一個(gè)承擔(dān)任務(wù)的團(tuán)隊(duì)能否按照既定的目標(biāo)完成任務(wù)、完成的效果如何等需要進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估。效果評(píng)估階段，指導(dǎo)教師會(huì)要求每個(gè)合作團(tuán)隊(duì)展示自己的成果，包括團(tuán)隊(duì)合作過程的記錄、團(tuán)隊(duì)成員分工與團(tuán)隊(duì)章程、團(tuán)隊(duì)工作方案、實(shí)習(xí)結(jié)束后研究報(bào)告展示等方面。評(píng)估采取組內(nèi)評(píng)估和小組間評(píng)估的方式。組內(nèi)評(píng)估針對(duì)團(tuán)隊(duì)合作過程中的個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行打分，組間評(píng)估則是小組間根據(jù)成果展示對(duì)小組進(jìn)行打分。同時(shí)，評(píng)估中指導(dǎo)教師由于全程跟蹤，也要給每個(gè)團(tuán)隊(duì)做出評(píng)價(jià)。通過小組內(nèi)和小組間的評(píng)估，可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生感到合作的重要。

研究實(shí)踐表明，在本科專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)中，用團(tuán)隊(duì)工作的方法完成實(shí)習(xí)任務(wù)比以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式更能鍛煉學(xué)生的合作、協(xié)調(diào)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)工作方法和團(tuán)隊(duì)工作理念，更加調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。一方面由于每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中都充當(dāng)了不可替代的角色，讓學(xué)生感到自我的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，另一方面，通過合作，讓學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)體的力量，體會(huì)到了合作過程中溝通、理解、甚至妥協(xié)的重要性。合作能力的提高，有利于他們?cè)诋厴I(yè)夠能夠更快的適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的過程中學(xué)生是主角，教師在學(xué)生工作過程中一定要起到關(guān)鍵性的作用，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，能加以正確的引導(dǎo)，及時(shí)解決問題。

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團(tuán)隊(duì)合作的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：合作性教學(xué)；大學(xué)；籃球；方法；創(chuàng)新

合作性教學(xué)主要是指合作對(duì)象通常以小組為單位開展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作性教學(xué)是一種十分科學(xué)、合理的教學(xué)理念，在實(shí)施的過程中，將不斷促進(jìn)教育方法的創(chuàng)新。合作性教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)，互幫互助，可以有效激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，提高集體的向心力和凝聚力。

一、合作性教學(xué)理念在大學(xué)籃球教學(xué)的重要性

當(dāng)前大學(xué)籃球課迫切需要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。而創(chuàng)新的根本在于教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改變，隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的授課方式已不再適合如今的學(xué)生，在籃球教學(xué)上，教師要充分挖掘籃球運(yùn)動(dòng)的精神，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神，在籃球運(yùn)動(dòng)中深刻體會(huì)到合作的重要性。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和綜合能力，并在人際交往中更好地提升個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)心他人，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、基于合作性教學(xué)理念的大學(xué)籃球教學(xué)方法創(chuàng)新

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

若要將合作性教學(xué)理念融入籃球教學(xué)之中，那么首先要做的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分體現(xiàn)出合作意識(shí)，只有明確目的才能進(jìn)一步開展合作性教學(xué)。在傳統(tǒng)的籃球課中，教師要灌輸基本知識(shí)、規(guī)則、技能，然后再組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用理論聯(lián)系實(shí)際的方式使學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉。這種教學(xué)方式的弊端在于，學(xué)生雖然得到了鍛煉，也掌握；餓籃球技巧，但是卻并不能真正了解籃球運(yùn)動(dòng)的意義和精神所在，缺少教育的升華。在提倡素質(zhì)教育的年代，很顯然，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著一定程度的欠缺，因此，教師要將合作意識(shí)與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，在籃球運(yùn)動(dòng)中充分培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。

2.了解籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中的前提是要讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值所在。教師明確了教學(xué)目標(biāo)后，就要在教學(xué)中充分融入合作性教學(xué)，讓學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性?；@球運(yùn)動(dòng)離不開團(tuán)隊(duì)合作，其價(jià)值在于合作精神是否發(fā)揮到最佳狀態(tài)，也關(guān)系到團(tuán)隊(duì)是否具有強(qiáng)大的凝聚力。

（1）組織學(xué)生展開小組合作

教師可以將學(xué)生分成小組，把合作性教學(xué)逐漸融入教學(xué)中，通過組員之間的合作，加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生在分組的過程中可以對(duì)組員有最初的了解和互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。以小組合作的方式可以增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，也有益于人際關(guān)系的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)合作氛圍和機(jī)會(huì)

除了小組合作的方式以外，教師還可以嘗試多種教學(xué)方式，充分融入合作意識(shí)。教學(xué)方式靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，集中注意力，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的精神有更深層次的理解。而且，良好的教學(xué)方法還可以帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，更有助于加深理解。

籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一件很有意義的事情，既有樂趣，還能夠使學(xué)生得到全面的發(fā)展，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)更多合作的機(jī)會(huì)，如組織學(xué)生進(jìn)行比賽，鍛煉學(xué)生運(yùn)球、傳球、投籃技巧，以小組為單位，使學(xué)生充滿集體榮譽(yù)感，更加努力地投入籃球運(yùn)動(dòng)之中。

（3）在合作中融入競(jìng)爭(zhēng)

這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，若要使教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)，就需要融入競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)合作，合作可以提升教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要注重結(jié)合合作與競(jìng)爭(zhēng)。比如，教師可以組織一場(chǎng)班級(jí)籃球賽，在每個(gè)小組中選出籃球運(yùn)動(dòng)員，其他學(xué)生也要參與到比賽中，為小組成員吶喊助威。在比賽中，有贏就有輸，學(xué)生可以充分體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的滋味和合作的重要性?；@球運(yùn)動(dòng)本身就是團(tuán)隊(duì)行為，個(gè)人的成功離不開集體的付出，在不斷比賽與合作中，學(xué)生的集體意識(shí)將得到進(jìn)一步深化，“人心齊，泰山移”，只有團(tuán)結(jié)一致才能取得最終的勝利。

雖然要擁有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但也要使學(xué)生了解“友誼第一，比賽第二”的原則，這不僅是籃球精神的核心體現(xiàn)，也是一種體育精神，領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著十分重要的意義。

3.鞏固合作意識(shí)

教師應(yīng)時(shí)刻重視對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，將合作性教學(xué)發(fā)揮到最佳狀態(tài)。不僅在學(xué)習(xí)中要有這樣的意識(shí)，在生活中也要形成合作意識(shí)。教師若要進(jìn)一步鞏固學(xué)生的合作意識(shí)，就需要建立有效的教學(xué)反饋。課程結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，對(duì)于那些有突出表現(xiàn)的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生要適時(shí)給予耐心的建議，使學(xué)生了解自身不足，并有意識(shí)地培養(yǎng)自身的合作意識(shí)。

另外，可以建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過學(xué)生客觀公正的自我評(píng)價(jià)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)不足。學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。教師也要讓學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)合作的意義，并思考應(yīng)如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

總之，大學(xué)生是生機(jī)勃勃、積極向上的群體，也是未來的棟梁，加強(qiáng)大學(xué)籃球教學(xué)，融入合作性教學(xué)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。學(xué)生意識(shí)到體育精神的意義，將這樣的精神融入生活中，可以使其深刻了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以更加積極、主動(dòng)、樂觀的態(tài)度面對(duì)未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶峰.論高?；@球教學(xué)中的合作意識(shí)培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2013（15）.

[2]文國(guó)強(qiáng).淺析合作學(xué)習(xí)在高?；@球選項(xiàng)課中的教學(xué)[J].新西部：下旬，2011（08）.

團(tuán)隊(duì)合作的重要性范文第5篇

例如，人教版第二課《看誰涂的更好看》，利用這一課題的優(yōu)越性讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，通過自身的獨(dú)立思考將自己的小作品展現(xiàn)給大家。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)采用新穎的教學(xué)方式拓展孩子的潛能、發(fā)覺孩子的創(chuàng)造力。多培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。人們都說靈感呢來源于生活，那么美術(shù)更少不了靈感的點(diǎn)綴。中國(guó)的學(xué)生太過于依賴?yán)蠋煟约旱呐d趣和思想一定程度上受到了壓抑。可以說我們的孩子欠缺的不是創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維，而是缺少一個(gè)能突破自我和展現(xiàn)自我的教學(xué)環(huán)境，就這一點(diǎn)而言還需要我們教師多多反省和思考。

二、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

俗話說：“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里?！薄叭晃浵亖戆崦住敝阅堋拜p輕抬著進(jìn)洞里”，正是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。我們應(yīng)該從小抓起，讓孩子們認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及團(tuán)隊(duì)合作所帶來的優(yōu)點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)合作能讓那些思想受到瓶頸的孩子們獲得新的啟發(fā)，在遇到困難時(shí)候互利互助，讓彼此更進(jìn)一步。在很多情況下，單靠個(gè)人能力已很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問題并采取切實(shí)高效的行動(dòng)。所有這些問題都需要人們組成團(tuán)體，并要求同學(xué)之間進(jìn)一步相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、相互合作，建立合作團(tuán)隊(duì)來解決這些問題。在整個(gè)過程當(dāng)中能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。例如，人教版第十三課《大家一起畫》，我們知道這一課時(shí)的主要目的是讓同學(xué)們了解合作的重要性，通過合作的學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的繪畫技巧；在每一位同學(xué)畫出自己的車廂裝上自己的貨物，當(dāng)整列火車組合在一起時(shí)，不僅感受到自己的在整節(jié)火車中的作用，還體會(huì)其中的團(tuán)隊(duì)的重要性。我們還可以采用多種形式的互相評(píng)價(jià)、打分。將自己的車廂互相展示、仔細(xì)的欣賞和觀察，說出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)。不同節(jié)的車廂會(huì)給同學(xué)帶來不同的感受和新的思維，也會(huì)讓學(xué)生們體會(huì)到組合搭配的多樣性。這樣不但讓同學(xué)們達(dá)到了自身創(chuàng)新能力的提高，還可以讓同學(xué)之間的友誼得到進(jìn)一步加深。

三、提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力