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美術(shù)生考試總結(jié)范文第1篇

說(shuō)起學(xué)習(xí)美術(shù)，每位從事美術(shù)教學(xué)的教師都不陌生，在學(xué)習(xí)美術(shù)中，每位教師都總結(jié)了一套自己的教學(xué)方法，然而何為高效，怎樣才能使我們的學(xué)生既考上大學(xué)又學(xué)到一技之長(zhǎng)，這還需要無(wú)數(shù)教師在教學(xué)中繼續(xù)探討。

我曾經(jīng)聽一位大學(xué)的教授說(shuō)過，現(xiàn)在的大學(xué)生有很多連基本的美術(shù)繪畫能力都沒有，那這些人是怎樣考上的大學(xué)？深思美術(shù)現(xiàn)狀，當(dāng)前單一的考試內(nèi)容無(wú)疑是這種現(xiàn)象的始作俑者，很多一線美術(shù)教師往往過于注重學(xué)生的考試能力，而忽視了學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的分析理解能力。平時(shí)在學(xué)習(xí)中，只學(xué)考試內(nèi)容，死記、硬背，總結(jié)了一套行之有效的策略，學(xué)生按照這樣的流程像工廠里的流水線一樣，一批一批整齊劃一的學(xué)生被“生產(chǎn)”出來(lái)。對(duì)于新鮮事物，這些速成出來(lái)的學(xué)生缺少個(gè)性，沒有主動(dòng)探索新事物的能力，因而即便是考上了大學(xué)將來(lái)也很能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，打好基礎(chǔ)穩(wěn)扎穩(wěn)打是關(guān)鍵。

多年來(lái)的高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在學(xué)習(xí)上，沒有捷徑可言，只有腳踏實(shí)地地走好每一步，把基礎(chǔ)打牢才能成為社會(huì)的人才。學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生往往都有這樣一種認(rèn)識(shí)，到了繪畫的某一階段，自己就不知道怎么向下學(xué)習(xí)了，這是很多學(xué)習(xí)繪畫的同學(xué)都會(huì)遇到的一個(gè)問題。在這里筆者談一下自己的淺見。

一、由淺入深，適時(shí)調(diào)整學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃

學(xué)習(xí)美術(shù)不要像跳遠(yuǎn)，要一步一個(gè)腳印，從基礎(chǔ)學(xué)起。我們的學(xué)生大都沒有繪畫基礎(chǔ)，因此繪畫必須從頭學(xué)起。石膏幾何體、靜物都是初學(xué)者在學(xué)習(xí)中必須要學(xué)好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)素描開始是比較枯燥的，尤其是前期練習(xí)線條，很多學(xué)生都認(rèn)為太無(wú)聊、乏味，因此，很難堅(jiān)持下來(lái)，往往一些同學(xué)一張紙還沒畫完就不想畫了，只有很少一部分學(xué)生能夠一直按照老師的要求練習(xí)下來(lái)，因此，為了使我們的學(xué)生都能夠?qū)W好繪畫，我建議，在練習(xí)線條時(shí)穿插一些簡(jiǎn)單的石膏體結(jié)構(gòu)素描，這樣也可以使我們的學(xué)生在不知不覺中掌握物體造型的基本規(guī)律、比例、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，可謂一舉多得。

二、臨摹與寫生穿插練習(xí)的重要性

我們?cè)趯W(xué)習(xí)繪畫時(shí)，既要注重平時(shí)的寫生訓(xùn)練，又不能忽視臨摹的重要作用。寫生與臨摹相輔相成，密不可分，二者缺一不可。

初學(xué)者前期訓(xùn)練大多以臨摹為主，因?yàn)榕R摹可以讓我們的學(xué)生迅速掌握繪畫的基本技巧，激勵(lì)學(xué)生對(duì)繪畫的自信心，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。臨摹到一定程度時(shí)，還應(yīng)該穿插一些寫生練習(xí)，做到臨摹與寫生的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。寫生是直接面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪的一種繪畫方法，寫生可以為學(xué)生創(chuàng)作提供更多理性的思考和豐富的素材，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過寫生，細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，不斷提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，也只有真正使寫生與臨摹二者有機(jī)地結(jié)合在一起，我們的學(xué)生才能不斷適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

學(xué)生觀察能力也是從低到高的過程，起初，我們觀察石膏幾何體，了解它們的特征、造型、結(jié)構(gòu)。接下來(lái)還要觀察靜物，了解不同材質(zhì)、不同種類的靜物之間的區(qū)別及特點(diǎn)。最后我們還要觀察人物，先觀察老師、同學(xué)、父母，每個(gè)人之間都存在著共性和個(gè)性，我們要在觀察中總結(jié)共性，在繪畫時(shí)提煉個(gè)性，真正做到胸有成竹，得心應(yīng)手。觀察的目的在于寫生，觀察能力提高了在寫生時(shí)才能找到不同人物之間的個(gè)性區(qū)別，才能畫好每一張畫。

四、色彩與素描的統(tǒng)一

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)問老師我們什么時(shí)候?qū)W色彩，這個(gè)問題真是很難回答，因?yàn)樗孛枧c色彩之間同樣存在共性與個(gè)性。共性是它們都需要準(zhǔn)確把握對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)和外部特征，個(gè)性是二者之間的表達(dá)方法不同。

總的說(shuō)來(lái)，素描是基礎(chǔ)，素描畫得好不好，直接影響色彩能不能畫好，所以我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)色彩時(shí)，務(wù)必要把素描基礎(chǔ)打好，只有這樣學(xué)習(xí)色彩才會(huì)水到渠成。色彩畫好了同時(shí)也反過來(lái)促使素描水平的提高，所以說(shuō)，二者之間密不可分，有機(jī)地統(tǒng)一。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，素描與色彩也要進(jìn)行穿插練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生繪畫的新鮮感，不至于乏味。

五、適當(dāng)進(jìn)行考題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力

美術(shù)生考試總結(jié)范文第2篇

一、設(shè)計(jì)考試,設(shè)計(jì)基本知識(shí)是根本。

從現(xiàn)今我國(guó)高等美術(shù)教育的專業(yè)分布看,與造型類美術(shù)專業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)相比,工藝美術(shù)或應(yīng)用型美術(shù)專業(yè)方向數(shù)量多,占據(jù)比例優(yōu)勢(shì)。考生從報(bào)考意圖和今后的就業(yè)出路考慮,多數(shù)選擇了報(bào)考應(yīng)用型美術(shù)類專業(yè)。作為考生和輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)明確,雖然不同高校專業(yè)和培養(yǎng)方向相異,培養(yǎng)目標(biāo)和要求各不相同,但這些專業(yè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和理論基礎(chǔ)都有要求,這是作為一個(gè)設(shè)計(jì)者最基本的素質(zhì)。因此要應(yīng)對(duì)與之相配的考試,就應(yīng)該首先形成作為一個(gè)設(shè)計(jì)者最基本的素質(zhì),即對(duì)于圖形化的符號(hào)敏銳的觀察力和判斷力以及對(duì)于作品的感知力和表現(xiàn)力。這種基本素質(zhì),一方面來(lái)自于學(xué)生與生俱來(lái)的藝術(shù)敏感度,另一方面則是對(duì)于設(shè)計(jì)基本知識(shí)的掌握。沒有對(duì)基本知識(shí)的了解,就難于運(yùn)用。不能形成一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ),難談設(shè)計(jì)的入門,就無(wú)法進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)。掌握設(shè)計(jì)基本知識(shí),是作為設(shè)計(jì)師的基本功,這是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要注意的方面。掌握設(shè)計(jì)的基本知識(shí),要從以下幾方面著手:

1.感受設(shè)計(jì)的概念,體會(huì)設(shè)計(jì)生活。

對(duì)于學(xué)生而言,首先應(yīng)該通過接觸資料,感受設(shè)計(jì),以自己的基本判斷形成對(duì)設(shè)計(jì)區(qū)別于創(chuàng)作繪畫的初步認(rèn)識(shí)。感受設(shè)計(jì)的魅力,提高學(xué)習(xí)的積極性。由于美術(shù)教育的疏忽,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)初期就沒有經(jīng)歷一個(gè)自我感知的過程,以致于后期的學(xué)習(xí)一直很盲目,如不能正確分清設(shè)計(jì)考試中裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和造型考試中創(chuàng)作的區(qū)別,以致于在考試中不能讓判卷老師理解其設(shè)計(jì)意圖。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),提高對(duì)于平面構(gòu)成的認(rèn)知能力。

在設(shè)計(jì)考試中,無(wú)論是報(bào)考平面設(shè)計(jì)專業(yè),還是建筑設(shè)計(jì)或服裝設(shè)計(jì)等其他設(shè)計(jì)專業(yè),都要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是平面構(gòu)成概念。如對(duì)構(gòu)成中所涉及的點(diǎn)線面、單元形、骨架結(jié)構(gòu)以及形式美法則的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生對(duì)于藝術(shù)具有很強(qiáng)的敏感度,知道如何進(jìn)行畫面的排布和搭配。而大多數(shù)的學(xué)生需要老師的引導(dǎo)才能做出相應(yīng)的判斷。因此,構(gòu)成知識(shí),如點(diǎn)線面、黃金分割、形式美法則的學(xué)習(xí)十分重要?；局R(shí)成為學(xué)生“蓋房子”的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)基本理論是學(xué)生模仿設(shè)計(jì)作品入門的重要途徑。

3.提高手繪技能,打好基本功。

以前的考前美術(shù)設(shè)計(jì)課程中,過于注重對(duì)傳統(tǒng)文案的臨摹,雖然忽略了對(duì)于平面構(gòu)成含義的理解,不能真正提高學(xué)生的設(shè)計(jì)認(rèn)知能力和應(yīng)對(duì)靈活的考試,但是也反映出手繪技巧對(duì)于學(xué)生的重要性。理解是重點(diǎn),表現(xiàn)是關(guān)鍵。沒有技能的學(xué)習(xí),沒有材料的練習(xí),學(xué)生很難表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)理念。根據(jù)目前的考試情況,學(xué)生盡量多的掌握各種材料的使用是極為必要的,包括馬克筆的使用、彩鉛的使用、水粉的使用等等。

二、創(chuàng)意思維的培訓(xùn)是設(shè)計(jì)教育必不可少的部分

創(chuàng)意,就是在具備設(shè)計(jì)基本能力的同時(shí),通過與眾不同的表現(xiàn)方式,巧妙、新穎的表達(dá)自己想法的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,是一種思維能力和視覺語(yǔ)言能力。在設(shè)計(jì)上有想法,有創(chuàng)造力,突破普通的思維方式去尋求設(shè)計(jì)表現(xiàn)的創(chuàng)造,就是設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

Google總裁史密特先生曾說(shuō):“創(chuàng)意是知識(shí)股本不斷增值的源泉?！睂?duì)于設(shè)計(jì)工作者而言,沒有了創(chuàng)新能力,設(shè)計(jì)作品的發(fā)展動(dòng)力就將頓節(jié)于點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng),是學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要素質(zhì),也是設(shè)計(jì)能走向更高層次的途徑。

1.為學(xué)生提供大量的知識(shí)素材,拓寬思路,了解創(chuàng)意。

所謂“見多識(shí)廣”。提高學(xué)生創(chuàng)意能力,應(yīng)該為學(xué)生提供大量知識(shí)素材,包括一些優(yōu)秀的視覺廣告、創(chuàng)意動(dòng)畫短片、平面廣告以及優(yōu)秀的廣告語(yǔ)等等。讓學(xué)生首先通過感知了解什么是創(chuàng)意,了解創(chuàng)意的獨(dú)特性,培養(yǎng)創(chuàng)意的興趣。在學(xué)生的潛意識(shí)中形成自身對(duì)于創(chuàng)意的理解,發(fā)覺創(chuàng)意對(duì)于設(shè)計(jì)的重要性。通過教學(xué),我認(rèn)為貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)更容易讓他們從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。如通過他們了解多的動(dòng)畫片(如Pixar動(dòng)畫),社會(huì)生活中的大事(如奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等)等一些能和學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的事物激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識(shí),應(yīng)對(duì)美術(shù)高考。

學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識(shí),可以使學(xué)生最快的掌握如何做創(chuàng)意的一般知識(shí),同時(shí)滿足考試的需求。首先提高圖形的感知和理解能力,進(jìn)行圖形聯(lián)想的學(xué)習(xí),掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的一般方法,如同構(gòu)圖形、異構(gòu)圖形等等。學(xué)會(huì)用圖形創(chuàng)意的方法設(shè)計(jì)畫面。

模仿是學(xué)習(xí)的很好途徑。對(duì)于圖形創(chuàng)意的學(xué)習(xí),就是很好的模仿前人創(chuàng)意的方式。這樣可以使學(xué)生由會(huì)想不會(huì)表現(xiàn)過渡到用一般創(chuàng)意規(guī)律進(jìn)行表現(xiàn),直至最后融合形成自己的形式表現(xiàn)創(chuàng)意。

三、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)于藝術(shù)專業(yè),深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)是必不可少的,美術(shù)設(shè)計(jì)更是如此。深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)也是創(chuàng)意的源泉。對(duì)于姊妹學(xué)科的學(xué)習(xí)、對(duì)于社會(huì)生活的認(rèn)知以及個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng),都是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人員內(nèi)在素質(zhì)所必須的。

盡管學(xué)生的素質(zhì)教育非一朝一夕之功,但是對(duì)于素質(zhì)的關(guān)注和指引,對(duì)于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試以及面對(duì)以后的設(shè)計(jì)發(fā)展仍然十分必要。如2008年沈陽(yáng)某高校設(shè)計(jì)考題:請(qǐng)以唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”為題,畫出創(chuàng)意素描風(fēng)景一張。學(xué)生如果不了解此詩(shī)句的含義,不能提煉出詩(shī)句中的關(guān)鍵詞,了解題目所給的場(chǎng)景限制,就難談創(chuàng)意構(gòu)圖。

美術(shù)生考試總結(jié)范文第3篇

一、提高美術(shù)教師素質(zhì)

學(xué)生的水平與美術(shù)教師的能力是密不可分的，學(xué)生可以在優(yōu)秀的并且素質(zhì)較高的美術(shù)老師那里學(xué)到更好的方法與技巧。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)老師的專業(yè)水平與素質(zhì)，應(yīng)該考核美術(shù)老師各方面的能力，在招聘時(shí)要做到周全的考慮，在教學(xué)中要提高教師各方面的素養(yǎng)。每一位美術(shù)老師不僅有具有傳授專業(yè)知識(shí)給考生的能力，還要具備幫助學(xué)生解決心理問題的能力。在日常的教學(xué)中，教師可以多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的想法，特別是在考試前，學(xué)生壓力會(huì)比較大，教師應(yīng)該努力幫助考生們減壓，實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。與此同時(shí)，美術(shù)老師在每一次上課前都要做好相應(yīng)的備課工作，可以和其他美術(shù)老師共同探討，力求課堂中的每一句話都有用武之地，爭(zhēng)取給學(xué)生們帶來(lái)精彩的一堂課。作為學(xué)校，可以多組織美術(shù)教師交流會(huì)，可以讓美術(shù)教師在交流會(huì)中向更優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升美術(shù)教師的素質(zhì)，從而提升考生的水平。

二、 明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)

不管是老師還是學(xué)生都應(yīng)該把明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)放在學(xué)習(xí)與教學(xué)的首要位置。作為美術(shù)教師，對(duì)考試的大綱應(yīng)該有一個(gè)明確的把握，并注意大綱的更新，根據(jù)大綱中的要求，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)有效的安排。正確的指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該朝著什么方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，在考試時(shí)應(yīng)該怎樣做題才能得到閱卷者的青睞，得到高分。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)之后，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，在高考前，能有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的變化，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整授課方案，取得顯著的教學(xué)效果。同時(shí)也要根據(jù)不同層次的學(xué)生，做出相應(yīng)的教學(xué)安排，盡可能得讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，提升水平。

三、提高自身審美修養(yǎng)

考生能否在美術(shù)高考中脫穎而出還與自身的審美修養(yǎng)有著重大的關(guān)系。眾所周知，美術(shù)高考與普通高考有著很大的區(qū)別。美術(shù)高考作為藝術(shù)高考，不僅要求考生具有簡(jiǎn)單的構(gòu)造能力，還要要求考生所構(gòu)造出來(lái)的作品能夠體現(xiàn)出美的內(nèi)涵。將自己的審美修養(yǎng)展現(xiàn)在作品中，讓考官透過畫面看到美。想要提高自身的審美情操首先要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美。對(duì)于藝術(shù)而言，美術(shù)與其它形式的藝術(shù)都是相通的，可以通過藝術(shù)的熏陶，例如在音樂、戲曲、書法、詩(shī)詞中培養(yǎng)藝術(shù)情操。審美修養(yǎng)的提高，除了可以構(gòu)造更好的作品以外，還可以調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，不管是在生活上還是在考試中都能夠有一種平和的態(tài)度。

四、 做好充足的考前準(zhǔn)備

考前準(zhǔn)備包括了知識(shí)準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。考生做好了這三方面的準(zhǔn)備工作，就等于為美術(shù)高考儲(chǔ)備了能量與資源。

1. 考前知識(shí)的準(zhǔn)備

在考前，考生應(yīng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納學(xué)習(xí)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠熟記在心中，并學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。主要目的在于考生通過知識(shí)的準(zhǔn)備能夠有效把握這幅畫的內(nèi)涵，意識(shí)到這幅畫所想要表達(dá)意思是什么，想要考的知識(shí)點(diǎn)是什么等等。這樣考生就能夠?qū)@幅畫有了充分的理解，就可以更好地把握作品。

2. 考前技術(shù)的準(zhǔn)備

考生的技術(shù)主要通過畫面的整體感表現(xiàn)出來(lái)。只有對(duì)知識(shí)有熟練的掌握，并逐個(gè)有序地解決復(fù)雜的問題，才能使畫面的整體感完整地表現(xiàn)出來(lái)。在技術(shù)方面，解決了主要技術(shù)問題也是表現(xiàn)出畫面整體感的有效措施，例如：解決畫面的構(gòu)圖、比例、對(duì)比、質(zhì)感、空間感與形式感等主要技術(shù)問題。在平時(shí)的技術(shù)訓(xùn)練中，要注重每一次作業(yè)的緊密聯(lián)系，學(xué)生在完成每一次作業(yè)的時(shí)候一方面總結(jié)之前的知識(shí)、技術(shù)，另一方面，對(duì)后期的技術(shù)訓(xùn)練做準(zhǔn)備與鋪墊。在考前技術(shù)的準(zhǔn)備中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課程安排的科學(xué)性。

3. 考前心理的準(zhǔn)備

在考試之前，考生對(duì)自己有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，作出準(zhǔn)確的定位是非常關(guān)鍵的。這樣就避免了學(xué)生在選擇學(xué)校與專業(yè)時(shí)盲目跟從其他人，過高或者過低地選擇了學(xué)校的門檻。每位考生應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，理清思路，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行攻破。在平時(shí)的技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，科學(xué)的分配好時(shí)間與精力，不浪費(fèi)每一分鐘。同時(shí)也要做好上考場(chǎng)的心理準(zhǔn)備，不要過度緊張。在考試中，也一定要合理運(yùn)用所掌握的知識(shí)與技巧，不要亂了陣腳，使自己的水平在美術(shù)高考中不能得到充分發(fā)揮，與自己理想的大學(xué)失之交臂。

五、進(jìn)行考前模擬考試訓(xùn)練

作為教師，在考前可以適當(dāng)進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練，考試的內(nèi)容可以按照以往的試題進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種考前模擬考試的方式可以讓考生提前感受到高考的形式與氛圍。在面對(duì)真正的高考時(shí)不會(huì)過度的緊張，臨場(chǎng)應(yīng)變能力也得以加強(qiáng)。與此同時(shí)，還可以讓考生在模擬考試中鞏固知識(shí)，提升專業(yè)水平，在美術(shù)高考中充分發(fā)揮水平。

美術(shù)生考試總結(jié)范文第4篇

一、美術(shù)高考應(yīng)試教育的教學(xué)方法

近幾年來(lái)，由于美術(shù)高考考生眾多，所以美術(shù)考試試題往往以要求學(xué)生默寫來(lái)完成，于是，通過死記硬背來(lái)應(yīng)對(duì)高考的教學(xué)方法就應(yīng)運(yùn)而生。

死記硬背的應(yīng)試教學(xué)方法完全拋棄掉了常規(guī)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，而是培訓(xùn)老師根據(jù)近幾年高考考題來(lái)研究、總結(jié)出題的范圍，然后根據(jù)這個(gè)范圍，指導(dǎo)學(xué)生在幾個(gè)月內(nèi)對(duì)一張或幾張素描、色彩、速寫的印刷作品反復(fù)臨摹、死記默寫，學(xué)生不需要對(duì)構(gòu)圖、透視、造型、色彩、運(yùn)動(dòng)規(guī)律有所了解和理解。所有內(nèi)容都精確到每平方厘米反復(fù)記憶，背得滾瓜爛熟，最后如同填格游戲一樣按部就班填入即可。

這些應(yīng)試教學(xué)方法在現(xiàn)行的素描高考模式下，確實(shí)幫助了一些沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過美術(shù)專業(yè)的學(xué)生圓了他們的大學(xué)“夢(mèng)”，減少了社會(huì)不安定因素。正因?yàn)槿绱?，各種良莠不齊的培訓(xùn)班為了自己的經(jīng)濟(jì)利益而爭(zhēng)相效仿，美術(shù)專業(yè)應(yīng)試教育也就如火如荼地在全國(guó)各地展開了。

二、美術(shù)高考應(yīng)試教育教學(xué)所引發(fā)的問題

高考前的應(yīng)試教學(xué)方法在某些方面給高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行帶來(lái)了阻礙，也給學(xué)生的個(gè)人和專業(yè)的發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。

首先，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)一知半解，對(duì)高校常規(guī)教學(xué)造成一定的影響。高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。但是筆者卻發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中，由于美術(shù)應(yīng)試教學(xué)方法給學(xué)生帶來(lái)的影響，灌輸這一理念非常困難，主要的原因有幾個(gè)方面：一是應(yīng)試教學(xué)方法影響了高校美術(shù)教學(xué)的研究性和深入性，高校美術(shù)教學(xué)注重是深入研究，是培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的展開專業(yè)研究的教學(xué)過程。但是應(yīng)試教學(xué)簡(jiǎn)單化的“培養(yǎng)”方式誤導(dǎo)學(xué)生只關(guān)心考試的試卷效果，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不求甚解，更不可能養(yǎng)成認(rèn)真研究的習(xí)慣，難于掌握深入觀察的方法和深入刻畫的手段。二是應(yīng)試教學(xué)方法影響了高校美術(shù)教學(xué)水平的提高和創(chuàng)造性。高校美術(shù)教學(xué)是通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃Ｊ?，培養(yǎng)學(xué)生展開對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入研究和實(shí)踐，而應(yīng)試教學(xué)方法為了考試的需要，誤導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注重點(diǎn)停留在物象表面，有意簡(jiǎn)化深入研究的過程，造成了學(xué)生留于表面的觀察方式和表現(xiàn)手段，很難有提高的空間。并且高校美術(shù)教學(xué)方法的實(shí)施還有一個(gè)教學(xué)目的就是通過對(duì)于藝術(shù)的形式法則的研究和探索，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維方式，從而構(gòu)造學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。但是應(yīng)試教學(xué)死板的教學(xué)模式卻給學(xué)生灌輸“美術(shù)大同”的觀念，束縛了學(xué)生的個(gè)性，影響了學(xué)生創(chuàng)作力的提高，甚至扼殺了一些有天分的學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生俱來(lái)明銳的感知能力。

其次，造成了大量的教育投資的浪費(fèi)。盲目的學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，使很多家庭投入了大量的教育經(jīng)費(fèi)?？荚嚻陂g，不少人認(rèn)為多報(bào)幾個(gè)學(xué)校就可以提高考入大學(xué)的幾率，許多家長(zhǎng)又要因?yàn)榭荚囁a(chǎn)生出的其它各種費(fèi)用。當(dāng)年就能考上大學(xué)的學(xué)生也還在少數(shù)，更多的美術(shù)考生就需要重新投入。這樣周而復(fù)始，無(wú)疑造成了大量教育經(jīng)費(fèi)的流失。

再次，容易養(yǎng)成學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”式偷懶的學(xué)習(xí)方法。美術(shù)高考的應(yīng)試教學(xué)方法，在某種程度上實(shí)際是鼓勵(lì)學(xué)生采取“臨時(shí)抱佛腳”式的學(xué)習(xí)方法來(lái)應(yīng)對(duì)考試。一些適應(yīng)了應(yīng)試教學(xué)方法的學(xué)生，在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)需要對(duì)繪畫資料進(jìn)行借鑒時(shí)，往往不僅是借鑒，而是進(jìn)行抄襲，甚至有個(gè)別學(xué)生直接將原作復(fù)印，描摹交差了事。久而久之，這些學(xué)生養(yǎng)成了“臨時(shí)抱佛腳”式的自以為“高明”的偷懶方法學(xué)習(xí)，專業(yè)能力可想而知。

眾所周知，人類往往只有做自己感興趣的事情才會(huì)不知疲倦。因此，高考時(shí)選報(bào)一個(gè)與自己特質(zhì)、興趣相宜的專業(yè)有益于刻苦讀書和日后的職業(yè)發(fā)展。但是有不少的考生選擇學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的目的并不是對(duì)這個(gè)專業(yè)感興趣，而是因?yàn)槲幕n要求偏低，片面認(rèn)為這個(gè)專業(yè)相對(duì)容易被錄取。以這樣的心態(tài)考入大學(xué)的學(xué)生，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)根本不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，專業(yè)課自然就一塌糊涂了。在現(xiàn)在本來(lái)就比較嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，如何找工作就成為這部分學(xué)生更為頭痛的問題。

三、針對(duì)高考應(yīng)試美術(shù)教育現(xiàn)狀引發(fā)的思考

美術(shù)應(yīng)試教學(xué)方法的出現(xiàn)與我國(guó)現(xiàn)行的美術(shù)教育體制是分不開的，也是與美術(shù)“高考熱”現(xiàn)象和單一的美術(shù)高考考試模式的派生物，如何讓這種教學(xué)方法走出誤區(qū)，改變這種急功近利的社會(huì)現(xiàn)象，是大家共同面對(duì)的難題，也是大勢(shì)所趨。如何解決這個(gè)問題？解決這個(gè)問題又有什么樣的意義？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下的幾個(gè)方面入手。

一是建立完整科學(xué)的美術(shù)教育體系，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，形成系統(tǒng)化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的不同時(shí)期不同的接受能力來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)得讓學(xué)生接觸到系統(tǒng)而又全面的美術(shù)基礎(chǔ)和素質(zhì)教育，幫助學(xué)生奠定全方位的美術(shù)基本功和創(chuàng)造性思維。二是美術(shù)專業(yè)高考考試模式有待改進(jìn)，美術(shù)高考考試模式單一，考試題目大同小異是應(yīng)試教學(xué)方法滋生的主要原因之一。解決這個(gè)問題的辦法是一方面制定內(nèi)容和形式靈活多變的考試方式；另一個(gè)方面可以實(shí)行專業(yè)統(tǒng)考制，各個(gè)院校都根據(jù)各省的專業(yè)統(tǒng)考的分?jǐn)?shù)來(lái)錄取學(xué)生，這種方法的好處是：有利于全面進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)督管理；有利于制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚囈蠛涂荚囖k法；學(xué)生也不必為了參加考試疲于奔命。并且也可以將學(xué)生歷年高中美術(shù)成績(jī)作為考評(píng)參數(shù)，根據(jù)學(xué)生的綜合能力來(lái)進(jìn)行考核錄取。二是考生應(yīng)該客觀看待美術(shù)“高考熱”。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)可以正確引導(dǎo)學(xué)生看待美術(shù)“高考熱”。使他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)高考絕對(duì)不是惟一考上大學(xué)的捷徑，無(wú)論美術(shù)“高考熱”還能夠持續(xù)多久，美術(shù)的本質(zhì)不會(huì)發(fā)生變化，也不會(huì)成為高考應(yīng)試教學(xué)方法的工具。學(xué)習(xí)美術(shù)實(shí)際上是對(duì)考生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，考生應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)確定自己的專業(yè)選擇和人生奮斗目標(biāo)，畢竟，綜合素質(zhì)才是決定我們?nèi)松蓴〉年P(guān)鍵。

美術(shù)生考試總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)措施

一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試課程的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，學(xué)生在不知不覺中就將自己“訓(xùn)練”地只關(guān)心考試成績(jī)而壓抑了自己的課余愛好，這對(duì)于我國(guó)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)不是一個(gè)好的現(xiàn)象。

（一）學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生美術(shù)教育的不重視

學(xué)校一味追求升學(xué)率，教師一味追求班級(jí)名次，家長(zhǎng)一味要求高分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，使得高中美術(shù)課一度被壓縮或者取消，取而代之的是學(xué)生在教室里背英語(yǔ)、語(yǔ)文，算數(shù)學(xué)、物理等科目，久而久之學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣就淡化了，更不要說(shuō)審美能力的提高了。

（二）學(xué)校美術(shù)的教學(xué)資源不完善

有的學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)不重視，有的學(xué)校缺乏資金，這些都導(dǎo)致學(xué)校缺乏符合相關(guān)教育規(guī)定要求的美術(shù)教學(xué)設(shè)備和師資力量。高中開設(shè)美術(shù)課就學(xué)校而言就應(yīng)該有相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所，有專門的教學(xué)設(shè)備、專門的教師，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)作畫能力以及學(xué)生的審美能力起到良好的作用。但是，目前有一些高中，沒有專門的教學(xué)場(chǎng)所，即使上美術(shù)課也只是在一般的教室，根據(jù)學(xué)校發(fā)的教材進(jìn)行干巴巴的講解，教師不能有效地利用投影儀等進(jìn)行美術(shù)作品的展示，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，造成學(xué)校即使開設(shè)美術(shù)課卻依舊沒有任何作用，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生感到美術(shù)課無(wú)聊的現(xiàn)象產(chǎn)生，這對(duì)于學(xué)生審美能力的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)不可忽視的障礙。

（三）由于學(xué)生自身對(duì)美術(shù)的不了解而產(chǎn)生的漠視態(tài)度

高中生由于學(xué)業(yè)繁重而導(dǎo)致自身壓力極大，而且她們對(duì)自己的前途發(fā)展已經(jīng)有一定的思考，因此，對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生甚至比家長(zhǎng)、教師更加關(guān)心，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)講已經(jīng)是一個(gè)阻礙，加上美術(shù)教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)和美術(shù)樂趣的引導(dǎo)，以及學(xué)校、教師的不重視，使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣逐漸減弱，對(duì)于自身綜合素質(zhì)的發(fā)展全不在意，進(jìn)而造成高中美術(shù)教學(xué)步履緩慢。

二、高中美術(shù)教學(xué)的措施研究

針對(duì)以上對(duì)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我經(jīng)過思考和調(diào)查研究總結(jié)出以下幾種高中美術(shù)的教學(xué)方法。

（一）糾正學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的偏差態(tài)度

俗話說(shuō)“態(tài)度決定一切”，沒有正確的態(tài)度就不會(huì)有正確的做事方法，因此，要想做到真正響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，真正為學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的指導(dǎo)幫助作用，就必須使學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變對(duì)高中生教育的態(tài)度和看法，轉(zhuǎn)變他們一味追求升學(xué)率和考試成績(jī)的錯(cuò)誤觀念，將美術(shù)教學(xué)中有助于學(xué)生培養(yǎng)情感、完善人格以及端正人生態(tài)度等優(yōu)點(diǎn)深深植入他們的腦海中。這個(gè)過程需要一定的時(shí)間和耐心，需要學(xué)校肩負(fù)起為祖國(guó)、為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重任，需要教師為培養(yǎng)高素質(zhì)人才與實(shí)用性人才貢獻(xiàn)自己的力量，需要家長(zhǎng)意識(shí)到孩子長(zhǎng)久的人生發(fā)展而非停留在孩子的升學(xué)考試。

（二）提高高中美術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)

與學(xué)生接觸最多的是教師，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面影響最大的也是教師，教師在學(xué)生和學(xué)校以及家長(zhǎng)之間起著紐帶的關(guān)鍵作用。因此，要想真正幫助學(xué)生克服以分?jǐn)?shù)為重的錯(cuò)誤意識(shí)，還需要教師給予其教學(xué)和思想上的雙重幫助。

1.高中美術(shù)教師要提高自己的文化素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科是一門專業(yè)性強(qiáng)、對(duì)知識(shí)要求嚴(yán)格的學(xué)科，對(duì)教師的美術(shù)專業(yè)技能、美術(shù)理論、美術(shù)鑒賞中以及美術(shù)史都有一定的要求。尤其在高中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較深入，這就需要教師自身的美術(shù)專業(yè)知識(shí)足夠豐富、教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)有一定的深度。在這方面，教師可以分配時(shí)間對(duì)美術(shù)方面的課本、教材、理論著作、學(xué)術(shù)文刊等進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提高自身美術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備。另外教師還要通過各種渠道盡可能地實(shí)現(xiàn)美術(shù)鑒賞能力的提高和審美素質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以通過參觀博物館、美術(shù)展覽等，拓展自己的美術(shù)知識(shí)視野，提升自己的美學(xué)品味。

2.高中美術(shù)教師在講授美術(shù)知識(shí)的過程中要注意方法

面對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師在美術(shù)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳授就需要一定的方法，需要通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的重要性，因此就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的極大興趣，這樣一方面可以調(diào)節(jié)高中生枯燥的學(xué)習(xí)生活，另一方面可以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)高中生審美能力和自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

鑒于此，教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，最好不要拘泥于形式。美術(shù)課是一門人文課程，是一種美學(xué)鑒賞課程，當(dāng)然也存在著許多美術(shù)理論，這就需要教師在講解基礎(chǔ)的美術(shù)理論的時(shí)候采取靈活的方法。比如對(duì)于理論知識(shí)的傳授，教師可以向?qū)W生展示一些美術(shù)作品或美術(shù)影視，在讓學(xué)生情緒放松的過程中講解理論知識(shí)，這樣學(xué)生不但不會(huì)感到枯燥，而且對(duì)于理論的記憶會(huì)更為深刻。另外教師可以通過在課堂上向?qū)W生展示自己的美術(shù)實(shí)力來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，比如書寫優(yōu)美的美術(shù)字、迅速畫出中國(guó)寫意畫等都可以令學(xué)生為之贊嘆和欽佩，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

3.教師要重視對(duì)學(xué)生鑒賞品味的培養(yǎng)和提高

美術(shù)學(xué)習(xí)的最高境界就是有高層次的對(duì)美的鑒賞能力和品味，因此在美術(shù)教學(xué)中教師要重視學(xué)生審美能力的提高。在這個(gè)培養(yǎng)過程中，教師要格外重視與實(shí)際作品的結(jié)合，要讓學(xué)生明白任何一幅作品都是經(jīng)過藝術(shù)家精心設(shè)計(jì)的，融入了藝術(shù)家的思想情感，因此對(duì)于每一件作品的鑒賞都要求學(xué)生端正態(tài)度，盡可能深層次地去理解和思考。比如對(duì)我國(guó)古代青銅器的欣賞、對(duì)西方達(dá)芬奇作品的鑒賞以及對(duì)米開朗琪羅雕塑的鑒賞等，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層面的分析和探究，以此慢慢提升學(xué)生的審美境界。

高中美術(shù)課的教學(xué)需要各界的重視，需要教師投入大量的精力和時(shí)間，只有這樣才能保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，保證學(xué)生有高層次的對(duì)美的理解和鑒賞。

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