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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得范文第1篇

信息技術(shù)是當(dāng)今最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛、滲透力最強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。為了跟上并領(lǐng)先于時(shí)代信息化的浪潮，世界各國(guó)紛紛提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：“教育信息化”。所謂“教育信息化”，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。因此，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，是廣大中小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)新課題。計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning簡(jiǎn)稱(chēng)CALL）和網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言教學(xué)（Web Assisted Language Learning 簡(jiǎn)稱(chēng)WALL）是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。在外語(yǔ)教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，CALL和WALL必然會(huì)使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生重大變革。這種變革在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，都是巨大而深刻的。

二、信息技術(shù)在中小學(xué)日常英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1. 擴(kuò)大容量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力

英語(yǔ)教學(xué)要求突出口語(yǔ)交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時(shí)間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先安排好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來(lái)進(jìn)行大容量的口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間。同時(shí)，在課文對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)，可以制作基于幻燈片乃至網(wǎng)頁(yè)等簡(jiǎn)易平臺(tái)的課件。課件可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)的效果。在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為口語(yǔ)練習(xí)和口語(yǔ)交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。

2. 學(xué)習(xí)完一個(gè)或多個(gè)單元后，提出主題式綜合課，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

以Primary English for China Book 5 Unit 6 Help at home 為例，講述教學(xué)過(guò)程。

教師拍攝真實(shí)生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

在本單元的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的詞組，例如： clean a room， set the table， water the plants， wash the dishes 等。為了在真實(shí)的生活中再現(xiàn)情境，教師用攝像機(jī)拍下自己的生活場(chǎng)景，同時(shí)配上英文解說(shuō)，在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備將其再現(xiàn)，內(nèi)容生活化，立體而鮮活，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更加深入地理解了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)制作課件，展示自己的學(xué)習(xí)成果

學(xué)生根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)確定一個(gè)主題，自己收集相關(guān)的信息，并加以處理，將相關(guān)的內(nèi)容和拓展信息制成演示文稿，上課時(shí)演播、交流、闡述學(xué)習(xí)心得，例如：I usually sweep the floor；My father never washes the dishes 等等。這樣，學(xué)生在主動(dòng)求學(xué)的過(guò)程中不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)有更全面、更深入的理解，而且培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)和思考的方法，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3） 提供網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，提高學(xué)生聽(tīng)讀說(shuō)的能力

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站xinzhitang.com.cn，點(diǎn)擊“經(jīng)典導(dǎo)讀”欄目，便可以看見(jiàn)一至二十四期內(nèi)容，包括 Dialogue， Story， Song， Vocabulary， Rhyme， Game等。根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生查找到第七期Story: My busy morning，點(diǎn)擊播放后，畫(huà)面就會(huì)演示一個(gè)小故事，同時(shí)配有英文對(duì)白和字幕，教師根據(jù)故事內(nèi)容的難易確定教學(xué)步驟。其基本步驟如下：首先，請(qǐng)學(xué)生大致聽(tīng)讀一遍故事，了解梗概；其次，出示問(wèn)題，包括簡(jiǎn)答、判斷、填空等題型，讓學(xué)生理解題目，帶著問(wèn)題再聽(tīng)一遍；再次，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題；最后，再聽(tīng)一遍解決有爭(zhēng)議的問(wèn)題。這種英語(yǔ)故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，達(dá)到了寓教于樂(lè)的教育境界。在這種壞境中學(xué)英語(yǔ)，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生聽(tīng)讀說(shuō)的水平。三、關(guān)于信息技術(shù)輔助中小學(xué)英語(yǔ)教育的優(yōu)點(diǎn)的思考

信息技術(shù)手段改變了中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善了傳授式教學(xué)和接受式教學(xué)，加強(qiáng)了指導(dǎo)性教學(xué)和體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為信息技術(shù)手段輔助英語(yǔ)教學(xué)有如下優(yōu)點(diǎn)。

1. 培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)分享與合作

學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，適用于各學(xué)科的學(xué)習(xí)。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)探究，主動(dòng)獲得知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。

身處在信息技術(shù)和共享資源環(huán)境中，學(xué)生自己搜集資料，制作演示文稿，在課堂上相互交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化中，逐步積累“獲得自信”的經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)自己和環(huán)境的變化，在獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了交流和分享共同獲取的信息和研究成果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2. 突破了時(shí)空限制并創(chuàng)設(shè)情景

教師是活動(dòng)中的指導(dǎo)者與參與者。對(duì)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要在不同的時(shí)間多次進(jìn)行，每次的情境不同，而且目的不同，分別著眼于問(wèn)題的不同側(cè)面。這種學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成對(duì)概念多角度的理解。

信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度的方式。課件的形式以文本、圖表為主，可以給學(xué)生一種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的舒適感覺(jué)，營(yíng)造一種身臨其境的氛圍，使學(xué)生多角度多側(cè)面地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 激發(fā)了學(xué)生的非智力因素

教學(xué)不是知識(shí)的“傳遞”，而是學(xué)生積極主動(dòng)的“獲得”。學(xué)生是信息的加工者，他們積極地組織他們已經(jīng)知道的信息來(lái)實(shí)現(xiàn)信息學(xué)習(xí)，積極地做出選擇、注意等反應(yīng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)形象化的藝術(shù)圖像、色彩、音調(diào)的藝術(shù)美來(lái)增強(qiáng)教學(xué)美，可以把抽象的、深?yuàn)W的、無(wú)形的科學(xué)理論與多樣的教學(xué)方法相結(jié)合，運(yùn)用藝術(shù)手法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用音樂(lè)效果來(lái)進(jìn)行藝術(shù)渲染，使教材變得更加具體、形象、生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終保持興奮愉快的情緒，從而接受教育，獲得知識(shí)。

4. 為更廣泛深入地學(xué)習(xí)西方文化提供了平臺(tái)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得范文第2篇

一、建立良好的師生關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生自信心

俗話說(shuō)“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。有的小學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)有幾分陌生與畏懼，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏自信。也有的小學(xué)生因?yàn)槟懬?，有話不愿說(shuō)，在課堂上，他們發(fā)言不踴躍，不與老師同學(xué)交流溝通，缺乏自信。這就要求我們老師要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，放下架子，走下講臺(tái)，蹲下身子與學(xué)生促膝談心，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上，用一顆愛(ài)心、真心、善心、耐心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡英語(yǔ)，同樣，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g英語(yǔ)而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。我班有一名男生，叫馬超，他是一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)可以說(shuō)是“聽(tīng)而生畏”，在英語(yǔ)課堂上，他幾乎不張嘴，不抬頭，我讓他回答問(wèn)題，他索性不予理睬。我看在眼里，急在心里，怎么辦？于是我把他叫到辦公室，讓他坐在我的面前，遞給他一杯水，我問(wèn)他：人的手里攥著什么?他搖搖頭。我告訴他：是命運(yùn)。我讓他用力地握住自己的手并對(duì)他說(shuō)，自己的命運(yùn)就在自己手中。我給他講達(dá)爾文、愛(ài)迪生的事例……從那以后他倍受鼓舞，揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，像一下子變了個(gè)人似的，充滿了陽(yáng)光，充滿了活力。自信心就像能力的源泉一樣，將他的全部潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂表演，燃旺學(xué)生自信心

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的重要場(chǎng)所，在那里有師生間、生生間的交流與溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要充分運(yùn)用課本教材中的Dialogue和Read，?look?and??say等素材，模擬場(chǎng)景或創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂表演，為學(xué)生提供真實(shí)的運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得有信心。

在教學(xué)5B第二單元句型“What’s?wrong?with?you??I’ve?got...”時(shí)，我在教授完新知后，讓學(xué)生看了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》的故事節(jié)選，大致內(nèi)容是圖圖到好朋友家玩，看了人家的美味的冰激凌，饞的口水直流，于是大吃特吃，最后把肚子吃壞了，到醫(yī)院看病。我設(shè)計(jì)了這個(gè)情境，并提供一些醫(yī)療器械讓學(xué)生用所學(xué)句型編對(duì)話，讓他們?cè)谡n堂表演中品嘗學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。表演開(kāi)始后，當(dāng)扮演圖圖的張紅同學(xué)漲紅了臉，最后終于把“I’ve?got?a?stomach?ache”這個(gè)句子喊出口時(shí)，我們大家都鼓掌了。這極大地激發(fā)了她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，讓她體會(huì)到自己用英語(yǔ)交流的快樂(lè)，更讓她嘗到了戰(zhàn)勝自己后帶來(lái)的成功喜悅。在后來(lái)的英語(yǔ)課堂上，她變得更積極活躍了，積極主動(dòng)地用英語(yǔ)與老師、學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，這不斷地增加了她的學(xué)習(xí)自信心，從而鼓勵(lì)她在更多的情境中大膽地使用英語(yǔ)。

三、運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的評(píng)價(jià)體系，保持學(xué)生自信心

有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要多激勵(lì)學(xué)生，多贊美學(xué)生，用贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。我們要不吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要對(duì)學(xué)生多說(shuō)幾句“Good!?你真棒！”哪怕是豎豎大拇指，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)讓學(xué)生感到自己被賞識(shí)、重視，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓舞，從而信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才能渴望成功，才能去拼搏與奮斗。大家都知道在英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞與默寫(xiě)短語(yǔ)是最枯燥乏味的，我就采用拼圖抽獎(jiǎng)的方法去激勵(lì)學(xué)生（獎(jiǎng)池內(nèi)容根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的要求而設(shè)定），一個(gè)學(xué)生默寫(xiě)全對(duì)得一張笑臉，全班聚齊二十張笑臉抽一塊拼圖，什么時(shí)候完成整張拼圖，就實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一個(gè)小愿望（也是抽獎(jiǎng)定）。學(xué)生們?yōu)榱四茉缛諏?shí)現(xiàn)自己的愿望，都積極備戰(zhàn)，信心倍增。從此，晨讀的聲音大了，爭(zhēng)論的聲音響了，課堂的氣氛活躍了，同學(xué)們臉上的笑容更燦爛了。

四、?創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生擁有自信心

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；信息技術(shù)；運(yùn)用

1創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果

信息技術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，更是教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)手段的集中體現(xiàn)。面對(duì)多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容，想要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到課堂教學(xué)效率的提高，就要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生切實(shí)感知到信息技術(shù)的強(qiáng)大，讓學(xué)生既能聽(tīng)、又能看，還能參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行實(shí)際的操作，從而促使課堂教學(xué)效果的顯著提高。同時(shí)利用信息技術(shù)，還可以刺激學(xué)生的各種感官，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)置和安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意一堂課上既要讓學(xué)生聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。即看―聽(tīng)―說(shuō)（交流、討論）多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。如在教《回聲》《我是什么》一類(lèi)的科普課文，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方式，由教師講，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較難理解，但通過(guò)看課件的演示，再聽(tīng)老師的講解，然后，小組討論交流自己的見(jiàn)解，孩子們一下子就明白了，可見(jiàn)，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，不少課堂問(wèn)題都迎刃而解了，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑拓寬了，信息量大大增強(qiáng)，達(dá)到了積累和沉淀知識(shí)的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。提高了教學(xué)效率。

2科學(xué)地搜集網(wǎng)絡(luò)資源，更好地為學(xué)生服務(wù)

信息技術(shù)是與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展緊密相連的，是學(xué)生思維意識(shí)得到全面拓寬的重要形式。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)引入到教學(xué)中，科學(xué)地進(jìn)行資料搜集和整理，要讓學(xué)生清楚地明白哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)需要細(xì)致而深刻地解析，從中找尋出更具教育意義的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)融合起來(lái)，以更好地服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。以《只有一個(gè)地球》為例，為了讓學(xué)生理解地球的美麗和容易受到傷害，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生以小組為單位，用自己親眼看到的、親自搜集到的相關(guān)資料制成幻燈片，或辦一本集圖片、文字于一體的地球知識(shí)小冊(cè)子或一張知識(shí)報(bào)。作業(yè)布置后，激起了學(xué)生極大的興趣。他們紛紛行動(dòng)起來(lái)，上網(wǎng)查資料、上圖書(shū)館借圖書(shū)，忙得不亦樂(lè)乎。有的小組播放以沙漠化為內(nèi)容的錄像；有的小組將自己拍攝到的工廠亂排污水的照片制作成幻燈片；有的小組錄制了以環(huán)保為內(nèi)容的MTV；有的小組收集了有關(guān)的新聞片段，制作成環(huán)保新聞……

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響，現(xiàn)在可以說(shuō)是已經(jīng)無(wú)微不至了，不出戶(hù)而知天下事，已不再是夢(mèng)想了。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人在談小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的決定和工作部署中明確指出：這次小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)，一個(gè)非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)情境，激趣

現(xiàn)代教育技術(shù)能把電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)等所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩，活潑融洽的教學(xué)情境，把生活的實(shí)景搬上課堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為形象、生動(dòng)、逼真，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和理解能力。如在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)課件，在學(xué)生面前展示出動(dòng)物園的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鮮活的動(dòng)物園場(chǎng)景，變學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，并加入不同聲音，讓學(xué)生先聽(tīng)聲音猜動(dòng)物，繼而呈現(xiàn)動(dòng)物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫(huà)幾只小動(dòng)物，邊畫(huà)邊念。這一動(dòng)畫(huà)情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)生比較擅長(zhǎng)于形象思維，他們更喜歡看童話、動(dòng)畫(huà)、科幻和戰(zhàn)爭(zhēng)方面的電影電視，因?yàn)檫@種立體與動(dòng)感畫(huà)面更能吸引他們，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有“有聲有色”，聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)ferry，train，plane這三個(gè)不同的關(guān)于交通工具的單詞時(shí)，我就在多媒體中設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的對(duì)象——我，班主任鄒老師和班中的某一位學(xué)生，我們?nèi)艘蛉ゲ煌h(yuǎn)近的景點(diǎn)旅游，從而要使用不同的交通工具的情景。一開(kāi)始我用自己國(guó)慶節(jié)去北京旅游，從而談?wù)摻煌üぞ叩姆绞剑H切自然地引出教學(xué)內(nèi)容plane，學(xué)生不感到突兀，學(xué)起來(lái)輕松，又便于記憶。接著，電腦畫(huà)面上出現(xiàn)了學(xué)生班主任的身影。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，自然也牢牢記住了班主任所使用的交通工具：train。隨后，利用情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)去三峽還有什么交通工具，此時(shí)又及時(shí)引入諸如taxi，high way等新單詞，豐富了學(xué)生的詞匯量。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

我們將“小太陽(yáng)起步學(xué)英語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)課件安裝在服務(wù)器上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在課內(nèi)或課外通過(guò)訪問(wèn)校園網(wǎng)站，可共享該課件資源。該課件提供了12個(gè)場(chǎng)景：In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等。學(xué)生如果點(diǎn)擊“In the zoo”按鈕，就進(jìn)入“動(dòng)物園”的場(chǎng)景，各類(lèi)動(dòng)物呈現(xiàn)在眼前。有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動(dòng)，栩栩如生。只要學(xué)生用鼠標(biāo)隨意點(diǎn)擊動(dòng)物，相應(yīng)的單詞和音標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物身旁的“氣泡”中，讀音會(huì)通過(guò)耳機(jī)傳出。學(xué)生可以看著單詞和音標(biāo)，聽(tīng)著標(biāo)準(zhǔn)讀音來(lái)自學(xué)單詞。如果學(xué)生選擇了對(duì)話按鈕，再選中某種動(dòng)物，如Monkey，耳機(jī)里就會(huì)傳出Monkey和Elephant的對(duì)話：

M：Good morning， Mr Elephant.What are you doing？

E：Oh ！I am having a bath .My nose and feet are very dirty.

M：Ok ！ May I have a bath with you？

E：Certainly.

M：Oh ，I have some bananas.Would you like one？

E：OK！I like bananas a lot.

M：Here you are.Catch！

E：Thank you very much.

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得范文第5篇

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新

2001年教育部頒布了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求運(yùn)用新的教學(xué)理念和方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。隨著我國(guó)語(yǔ)國(guó)際接軌程度的逐步加深，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性已不言而喻。但是如何讓置身于漢語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)困擾著許多英語(yǔ)教師。其中最為主要的問(wèn)題就是，現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法仍舊以傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌教學(xué)方法為主導(dǎo)，學(xué)生在很大程度上仍是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而非主動(dòng)學(xué)習(xí)者。經(jīng)過(guò)部分教育專(zhuān)家的不斷嘗試，認(rèn)為教育游戲能夠?yàn)楹⒆犹峁蕵?lè)放松機(jī)會(huì)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，將其引入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性具有重要價(jià)值。

一、教育游戲概述

目前還沒(méi)有針對(duì)教育游戲的明確定義，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的分析發(fā)現(xiàn)有以下幾種代表性的定義。《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志市場(chǎng)研究室認(rèn)為，教育游戲是一種游戲軟件，能夠幫助游戲使用者培養(yǎng)知識(shí)、智力、情感、價(jià)值觀等。國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，教育游戲本質(zhì)上是教育軟件，具備電腦游戲的部分特征，利用電腦游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引起學(xué)習(xí)者的興趣并增強(qiáng)其關(guān)注度，在發(fā)揮教育效用的同時(shí)具備趣味性。從中可以發(fā)現(xiàn)，教育游戲具有游戲性和教育性，是通過(guò)游戲的形式和過(guò)程來(lái)呈現(xiàn)教育內(nèi)容，以學(xué)習(xí)者獲得概念、知識(shí)、技能等為目的的計(jì)算機(jī)游戲軟件。

二、基于教育游戲的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.“診斷式”單詞教學(xué)模式的創(chuàng)新

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最為枯燥的一部分。在單詞的學(xué)習(xí)中，很容易遺忘，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)識(shí)記，這種重復(fù)的、單調(diào)的模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，加之小學(xué)生注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心，重復(fù)記憶會(huì)使其學(xué)習(xí)興趣下降進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。將教育游戲引入小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中，構(gòu)建一種“診斷式”的教學(xué)模式，通過(guò)特有的評(píng)價(jià)機(jī)制吸引學(xué)生，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。通過(guò)這種“診斷式”的教學(xué)模式，開(kāi)展單詞記憶聯(lián)系、診斷評(píng)估，能有效達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和鞏固知識(shí)的目的。如果學(xué)習(xí)者對(duì)游戲的診斷結(jié)果不滿意就進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，如果滿意就結(jié)束游戲或開(kāi)始新游戲。同時(shí)，這種“診斷式”的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程劃分為多個(gè)階段，隨著學(xué)生完成一個(gè)個(gè)“診斷”之后，對(duì)自己在單詞記憶方面的不足更清楚，進(jìn)而為新的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.“競(jìng)爭(zhēng)式”聽(tīng)力教學(xué)模式的創(chuàng)新

在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，需要高度集中注意力，而小學(xué)生注意力集中時(shí)間段，加之枯燥的練習(xí)必然會(huì)分散其注意力，常常使得聽(tīng)力練習(xí)效果不佳。小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，引入教育游戲，為學(xué)生提供了一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，通過(guò)教育游戲進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式的聽(tīng)力教學(xué)。在運(yùn)用過(guò)程中，教師在了解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況的基礎(chǔ)之上，按照學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的高低分組，然后按照組內(nèi)同質(zhì)原則開(kāi)展游戲，同時(shí)也可以開(kāi)展組間競(jìng)爭(zhēng)，得分最好的學(xué)生會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而大大激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升聽(tīng)力教學(xué)效果。

3.“探究式”語(yǔ)音教學(xué)模式的創(chuàng)新

語(yǔ)音和文字是所有語(yǔ)言交流最基本的外顯形式，這二者中語(yǔ)音是言語(yǔ)形成的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言基本技能及綜合運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，純正的語(yǔ)音教學(xué)對(duì)于其英語(yǔ)語(yǔ)言啟蒙具有重要價(jià)值。在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，學(xué)生在模仿教師的發(fā)音和跟讀過(guò)程中很容易出現(xiàn)注意力分散的情況，效果也不理想。通過(guò)教育游戲，構(gòu)建“探究式”的教學(xué)模式，向?qū)W生提出游戲探究的核心問(wèn)題和任務(wù)，使得學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)和去體驗(yàn)游戲，而這個(gè)階段的小學(xué)生雖然具備一定的學(xué)習(xí)能力，但是自制力和紀(jì)律性不夠，在教師的監(jiān)督和引導(dǎo)下開(kāi)展游戲，盡量讓學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)音的歸類(lèi)，進(jìn)而加深其對(duì)知識(shí)的理解，在游戲中活動(dòng)一定的成就感之后有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助其構(gòu)建自己的知識(shí)體系，這種方式充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育游戲有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松的學(xué)期氛圍，學(xué)生在不知不覺(jué)中便提升了學(xué)習(xí)的興趣，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)成為其下一步學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，使得其不斷提升語(yǔ)言能力。教育游戲通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)以及美妙動(dòng)聽(tīng)的音效，有助于讓學(xué)生在游戲操作和練習(xí)的過(guò)程中不再感到枯燥，將其從海量的作業(yè)中解脫出來(lái)，大大S富了學(xué)習(xí)形式。同時(shí)，教育游戲會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，方便學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而形成良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：