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中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第1篇

        關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對(duì)策建議

         作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。 

         一、學(xué)生特點(diǎn) 

         1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大 

         因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來說，中職類院?；ㄙM(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。 

         2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄 

         同時(shí)我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。 

         3.自信心不足 

         首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。 

         4.個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄 

 近年來，我校招收的學(xué)生均為80,90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。 

         二、班主任在管理工作中存在的問題 

         1.管理機(jī)制方面 

        ????由于近年來的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。 

         2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高 

         學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問題的能力。 

         3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大 

        在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。 

       4.班主任工作的自我責(zé)任意識(shí)一定要提高 

         在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。

        三、班主任管理工作的對(duì)策建議 

         針對(duì)我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，供大家相互探討交流。 

         1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活 

         由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個(gè)班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級(jí)和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。 

         2.幫助學(xué)生制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃 

         在剛進(jìn)校時(shí)，就幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個(gè)記錄班級(jí)情況的記錄本和本班的課程表，對(duì)本班什么時(shí)間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對(duì)于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵(lì)那些沒有拿到證書的學(xué)生。 

         3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道 

         不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，國(guó)際形勢(shì)等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。 

中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第2篇

一、成功的經(jīng)驗(yàn)

古人云："親其師，方能信其道。"由于和學(xué)生們年齡相仿許多興趣愛好相同，開學(xué)伊始，我便和他們?cè)诨@球場(chǎng)上打成一片，愛打籃球的學(xué)生一般都不愛學(xué)習(xí)，他們看到我如此重視體育運(yùn)動(dòng)，便認(rèn)為自己英雄有用武之地，表示愿意聽我號(hào)令，這樣就增強(qiáng)了我在班級(jí)中的親和力。

在課堂學(xué)習(xí)上，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛能的原則，多和學(xué)生在學(xué)習(xí)上充分交流，經(jīng)常和他們談當(dāng)今大學(xué)數(shù)控專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會(huì)企業(yè)里對(duì)畢業(yè)生的需求狀況和方向，為他們的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)性和建設(shè)性的意見。對(duì)學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生大力鼓勵(lì)，樹為全班學(xué)生的標(biāo)兵；對(duì)作風(fēng)渙散，學(xué)習(xí)不夠努力的學(xué)生多多談心，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。事實(shí)證明，這種方法還是比較得當(dāng)?shù)?，由于班?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)風(fēng)扎實(shí)，絕大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，能遵守紀(jì)律，尊敬老師，所以班級(jí)從入學(xué)以來，每一個(gè)月都被教務(wù)處評(píng)為"學(xué)習(xí)流動(dòng)紅旗班級(jí)"。另外，班里有相當(dāng)一部分學(xué)生打算繼續(xù)深造，他們的學(xué)習(xí)精神也感染著其他同學(xué)共同進(jìn)步。對(duì)于大部分學(xué)生（中優(yōu)等生），我主要是從鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)并考大學(xué)繼續(xù)深造的方面做工作。平時(shí)利用每天晚自習(xí)的輔導(dǎo)的時(shí)間，跟他們一起學(xué)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，從學(xué)習(xí)成績(jī)的提高方面看還是很有效果的，"師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。"本著和學(xué)生"共同進(jìn)步，共同提高，共同成長(zhǎng)，"的思想為指導(dǎo)。拉近了師生之間的距離。

在日常班級(jí)管理上，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，主張老師和學(xué)生在人格上以及人權(quán)上完全平等。我始終認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的本性并不壞，就象有一首歌曲唱的那樣"我們都是好孩子"。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的孩子，主要從思想上感化他，了解他的家庭背景，觸及他的靈魂。盡量不以命令的口氣去強(qiáng)制學(xué)生"做什么或不做什么"，而是以言傳身教讓學(xué)生明白"應(yīng)該做什么或不做什么"。在一些重大活動(dòng)的組織和管理上，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。"長(zhǎng)江后浪推前浪，雛鳳清于老鳳聲"，學(xué)生自己組織的活動(dòng)效果反而更好。本學(xué)期班級(jí)由學(xué)生自行組織了成功的元旦晚會(huì)，業(yè)余籃球比賽也獲得了很好的成績(jī)。數(shù)控技能競(jìng)賽取得鄭州市團(tuán)體一等獎(jiǎng)。另外，在班長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，全班同學(xué)共同努力，在全校優(yōu)秀班級(jí)匯操表演比賽中，榮獲二等獎(jiǎng)。

二、困難和挫折

例如我們班有個(gè)性格古怪孤僻的學(xué)生，我在引導(dǎo)他進(jìn)入正常學(xué)習(xí)軌道的過程中，遇到了很大的阻力和困難。他來自河北，幼年時(shí)父母離異。特殊的家庭環(huán)境使他的性格也和一般孩子大不一樣。他脾氣暴躁，做事情馬馬虎虎，上網(wǎng)成癮，在教室里整天睡不醒。他好象心事重重，又不愿意說出來。各科任課教師反應(yīng)強(qiáng)烈，我多次和他交流，講一些大的道理，但是效果都不理想。長(zhǎng)期以來，我對(duì)他找不到突破口。這個(gè)問題困擾了我大半個(gè)學(xué)期。有一次制圖課上，我發(fā)現(xiàn)他又在打盹，而且作業(yè)完成狀況很差，我就對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，并責(zé)令他請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校。他聽到要請(qǐng)家長(zhǎng)，頓時(shí)淚流滿面。我把他叫到外面，他這才把他的家庭狀況給我描述了一下。他從小和母親相依為命，學(xué)業(yè)幾度荒廢。我從他的言語(yǔ)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他對(duì)他的母親特別的尊重，甚至可以說是惟命是從。課下，和他母親聯(lián)系之后，張延軒表示只要他母親讓他做的事，他都會(huì)不折不扣的完成。從那天之后，我就把一些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)細(xì)化，督促他每天完成。他的母親也經(jīng)常監(jiān)督他作業(yè)的完成狀況。就這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，我感覺他的思想和學(xué)習(xí)狀況明顯好轉(zhuǎn)。他自己主動(dòng)開始學(xué)習(xí)，并且把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的救贖行動(dòng)。這樣的孩子意志都很堅(jiān)強(qiáng)，所以取得的成績(jī)令全班同學(xué)刮目相看。相信他將來一定會(huì)有所成就的。從這樣的一個(gè)例子可以看出，其實(shí)，只要找到突破口，把工作做到細(xì)微處，很多學(xué)習(xí)生活習(xí)慣很差的學(xué)生是可以糾正過來的。

另外幾個(gè)有網(wǎng)癮的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作也很復(fù)雜。他們已經(jīng)上網(wǎng)成癮，而且經(jīng)常在教室里交流攻破網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)驗(yàn)，在調(diào)查他們上網(wǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)時(shí)，他們會(huì)互相包庇，合伙把事情遮掩過去。對(duì)于他們幾個(gè)，我也是思考了很長(zhǎng)時(shí)間，最后，我開始對(duì)他們實(shí)行逐個(gè)擊破的方法。首先，在班級(jí)的坐位安排上我讓抱成團(tuán)的他們分崩離析，分散在教室兩側(cè)，讓他們沒有在一起交流游戲經(jīng)驗(yàn)和在一起出主意逃學(xué)的機(jī)會(huì)。在者就逐個(gè)和他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們了解學(xué)生的現(xiàn)狀，配合學(xué)校的工作，共同教育好學(xué)生，并從資金上給他們控制，讓他們手中的錢先行充入飯卡，這就減少了他們上網(wǎng)的時(shí)間，堅(jiān)決杜絕他們外出打夜市。最后，就是找他們多談心、多交流，并在學(xué)習(xí)上多加輔導(dǎo)，先讓他們從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的內(nèi)容入手，他們學(xué)會(huì)后，會(huì)有一種成就感，逐步建立起信心?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化工作任重道遠(yuǎn)，但我會(huì)繼續(xù)努力因材施教，全力以赴把他們培養(yǎng)成才。

中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：提升；班主任；素養(yǎng)；路徑

在推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革背景下，如何加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、引領(lǐng)班主任專業(yè)發(fā)展為學(xué)校管理者倍加關(guān)注的問題。隨著對(duì)教師專業(yè)發(fā)展研究的日益深入，班主任工作的價(jià)值取向逐漸定位在搭建互動(dòng)平臺(tái)，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)班主任專業(yè)成L上。那么，有效提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的路徑有哪些呢？結(jié)合筆者多年的班主任情結(jié)，略談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、強(qiáng)化理論支撐

新時(shí)期班主任應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)。作為一名班主任應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)：如《教育哲學(xué)》、《教育研究方法導(dǎo)論》等；學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)：如《教育心理學(xué)》、《德育心理學(xué)》等；學(xué)一點(diǎn)班主任學(xué)：《新時(shí)期班主任工作》、《班主任工作技能》、《班主任工作心理學(xué)》等；學(xué)一點(diǎn)中外教育名著：如《愛的教育》、《陶行知文集》、《和教師的談話》、《教育漫話》等；學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀班主任專著：如《班主任工作漫談》、《班主任工作書簡(jiǎn)》等；看一點(diǎn)德育報(bào)紙雜志：如《德育報(bào)》、《班主任之友》、《班主任》等；學(xué)一點(diǎn)名班主任管理方法：如魏書生，李鎮(zhèn)西，任小艾，竇桂梅等。班主任還應(yīng)該掌握一些工作的基本理論：如主體教育理論、賞識(shí)教育理論、成功教育理論、生活教育理論、生命教育理論等等。

二、注重實(shí)踐反思

班主任有了一定專業(yè)理論知識(shí)，就需要在班級(jí)管理實(shí)踐中反思提升。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，事無巨細(xì)。班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生身心得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。與此同時(shí)，班主任還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思。《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出，學(xué)校要“定期交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，組織班主任進(jìn)行社會(huì)考察，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力”。通過召開班主任工作例會(huì)，總結(jié)階段性班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，剖析班主任工作中的問題，研討改進(jìn)的措施和策略，引導(dǎo)班主任在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，反思班主任的思想和態(tài)度，反思班主任的措施和策略，反思班主任的教學(xué)和管理。反思能夠讓班主任更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人，更好地認(rèn)識(shí)班級(jí)工作中的成功與失敗。反思最好的表現(xiàn)方式之一就是寫教育隨筆，讓班主任靜下心來梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成班級(jí)管理的小論文，何樂而不為呢？

三、開展教育科研

教育科研能成就班主任專業(yè)素養(yǎng)提高。班主任教育科研不再是簡(jiǎn)單的理論研究，而是融教育理論和教育實(shí)踐為一體的研究，著力解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題，著眼于解決班級(jí)管理中的突出難題。在班主任教育科研中要積極創(chuàng)造良好的研究環(huán)境和條件，組建多元的研究團(tuán)隊(duì)，提供多樣的合作平臺(tái)，以便提高研究效率，豐富研究成果。

健全組織機(jī)構(gòu)是班主任教育科研的前提。校長(zhǎng)、主管班主任工作的副校長(zhǎng)、德育主任、科研主任、團(tuán)委書記、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、全體班主任都是班主任教育科研的成員，參與班主任教育科研活動(dòng)，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，開展班主任教育科研活動(dòng)。完善工作制度是班主任教育科研的保證。要制定和完善班主任教育科研工作制度，按照制度的規(guī)定，組織和管理班主任教育科研工作，使班主任教育科研走上制度化和規(guī)范化軌道。形式新穎多樣是班主任教育科研的條件。班主任教育科研以班主任自主參與、同伴互助、問題探究、主題研討為四個(gè)核心要素，采取多種多樣的形式，營(yíng)造求實(shí)、民主、寬松、和諧的研究氛圍。尊重班主任的首創(chuàng)精神和實(shí)踐智慧，鼓勵(lì)班主任暢所欲言，各抒己見，表明思想，共同研究、探討、分析和解決班主任工作中的具體問題，使研究具有一定的針對(duì)性和實(shí)效性。打造班主任工作微博、博客等網(wǎng)絡(luò)交流載體，幫助班主任進(jìn)行多向、即時(shí)的研究互動(dòng)。內(nèi)容豐富充實(shí)是班主任教育科研的關(guān)鍵。班主任教研應(yīng)該立足于新課程背景下班主任教育與管理工作中所遇到的實(shí)際問題，著眼于如何將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，生長(zhǎng)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和班主任自我提升，成就于班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)與進(jìn)步。

學(xué)校應(yīng)組織優(yōu)秀班主任外出深造和研究，接受較高層次的教育培訓(xùn)。同時(shí)，扎實(shí)開展校本班主任培訓(xùn)工作，并把優(yōu)秀班主任平時(shí)積累的教育案例、成長(zhǎng)感悟等資料分門別類地收集和整理起來，編輯成冊(cè)，并通過科研課題的引領(lǐng)，促進(jìn)骨干班主任向做一名教育專家的方向努力。

四、倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

近年來，教育主管部門和一些學(xué)校建立名班主任工作室的做法值得借鑒。工作室普遍采用自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散研究相結(jié)合的方式。具體內(nèi)容有理論學(xué)習(xí)、專題研討、主題論壇、課題研究、交流展示等等。這一做法充分發(fā)揮了名班主任的示范、引領(lǐng)、輻射作用，進(jìn)一步提高了班級(jí)管理水平、提高了育人工作的藝術(shù)性和實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)了班主任的專業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。

中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第4篇

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料（24）

班主任工作一直是學(xué)校工作的一個(gè)核心內(nèi)容，班主任工作的好與壞，與學(xué)校的整體工作有著較為重要的聯(lián)系，所以學(xué)校也一直把班主任工作當(dāng)成學(xué)校的工作的重中之重。自己自從當(dāng)老師一來，幾乎每年當(dāng)任班主任。所以這些年以來對(duì)班主任工作也多少有了自己的一些看法和心得體會(huì)，但愿自己這點(diǎn)不太成熟的幾點(diǎn)看法能得到同行們的共鳴。下面自己就這些年來從事班主任工作以來的幾點(diǎn)心得同大家一起來交流經(jīng)驗(yàn)和意見。

第一，班主任工作需要認(rèn)真了解情況，不能隨便下結(jié)論。有時(shí)候不少的老師在同學(xué)生們交往時(shí)，往往會(huì)把自己的學(xué)生放在一個(gè)你必須聽的角色來溝通。這樣一來，師生之間在交流和處理一些矛盾時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)意見分歧，而學(xué)生處于對(duì)老師的尊重和害怕的心理，學(xué)生一般不會(huì)辨解，這樣一來，一些沖動(dòng)的班主任就很容易亂下結(jié)論，把一些事情顛倒黑白。讓學(xué)生心理產(chǎn)生一種不服的心里狀況，甚至產(chǎn)生逆反心理。有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到傷害。這樣一來，首先學(xué)生當(dāng)然是在不服的同時(shí)也在心靈上受到刺激。這樣班主任在今后工作的開展中就會(huì)有點(diǎn)阻力。有時(shí)，還會(huì)使學(xué)生不再信任你這個(gè)班主任。所以作為一個(gè)班主任，在處理學(xué)生一些紀(jì)律和生活上的事時(shí)，一定要把事情弄清楚后再下結(jié)論，萬不可，憑主觀和一面之辭而定論。這樣很容易讓學(xué)生受傷。

第二、班主任工作要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)感恩對(duì)于當(dāng)今的一個(gè)中學(xué)生來說是很必要的。當(dāng)然這種心態(tài)的產(chǎn)生與班主任平時(shí)的舉動(dòng)很大聯(lián)系。班主任工作中需要為學(xué)生做大量服務(wù)性的工作，比如生活中的習(xí)慣、養(yǎng)成、糾正不良的形象等，當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中肯定會(huì)遇到不少的困難，在家肯定首先是想到家長(zhǎng)，在校首先是想到班主任，所以在你為學(xué)生做不少事的時(shí)候，學(xué)生心里或多或少的存在感激的心情，但不易產(chǎn)生感恩的心態(tài)。那么什么時(shí)候更能讓學(xué)生形成感恩的心態(tài)呢？（班主任 banzhuren.cn）我認(rèn)為把幫與被幫的對(duì)象互換一下就容易產(chǎn)生和培養(yǎng)了。因?yàn)榘嘀魅我灿袝r(shí)會(huì)讓學(xué)生幫忙做一些事，事后，如果你能站在同一平臺(tái)上真誠(chéng)的說一聲謝謝，學(xué)生在自己的價(jià)值得以體現(xiàn)而感到高興之余，也會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己給別人給予幫助之時(shí)，別人會(huì)感激自己。反之，則當(dāng)別人幫助過自己之時(shí)，也應(yīng)當(dāng)存著一份感恩的心來對(duì)待自己所面對(duì)的人和事。這樣一來，學(xué)生那份感恩的心在從對(duì)別人的幫助之中而形成。當(dāng)然，培養(yǎng)感恩的心有很多的方法，這里我也只是從自己工作中所得出的拙見罷了。

當(dāng)然，做班主任的工作的體會(huì)有千千萬萬，上面也只時(shí)這些當(dāng)中的一點(diǎn)點(diǎn)罷了。還要說的是班主任工作雖然辛苦，但這當(dāng)中也能讓自己學(xué)到不少的育人的方法，與學(xué)生建立的那份感情是一般老師難以想象得到的。

中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高中班主任 工作量 過大問題 對(duì)策

為調(diào)查現(xiàn)階段高中班主任工作量的現(xiàn)實(shí)情況，我運(yùn)用訪談、問卷調(diào)查等方法對(duì)鞍山市部分高中班主任工作進(jìn)行調(diào)研。發(fā)現(xiàn)高中班主任工作存在工作量過大問題。

一、高中班主任工作量過大的表現(xiàn)

班主任工作量是用來統(tǒng)計(jì)班主任各項(xiàng)具體工作的一種數(shù)量概念，是衡量班主任工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。［1］高中班主任工作量過大主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）班主任加班情況嚴(yán)重。加班頻率如何是工作量輕重的重要表現(xiàn)，工作加班現(xiàn)象頻繁表明該工作的工作量較重。在調(diào)查中，有48%的高中班主任認(rèn)為自己有時(shí)會(huì)加班，45%的高中班主任認(rèn)為自己經(jīng)常加班，而有7%的高中班主任認(rèn)為自己一直在加班。有超過62%的高中班主任表示自己每天為完成班主任工作需加班3小時(shí)以上。

（2）班主任工作負(fù)擔(dān)重。工作負(fù)擔(dān)輕重與否是工作量大小情況的直接體現(xiàn)，二者成正相關(guān)。一般情況下，工作負(fù)擔(dān)較重的工作，其工作量一般較大；工作量較大的工作，其工作負(fù)擔(dān)也較重。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，有超過43%的高中班主任認(rèn)為自己當(dāng)前的班主任工作負(fù)擔(dān)較重，有39%的高中班主任認(rèn)為自己的工作負(fù)擔(dān)很重。

（3）班主任的工作壓力大。有調(diào)查顯示，工作量大小與工作壓力成正相關(guān)。一般情況下，工作壓力大的工作一般伴隨著較大的工作量。在調(diào)查中，有超過82%的高中班主任認(rèn)為自己與其他任課教師相比工作壓力較大。

（4）班主任工作影響到正常生活。工作與生活之間應(yīng)該有一個(gè)平衡，即工作不要影響自己的正常生活，自己的生活也不應(yīng)影響自己的正常工作。在調(diào)查中，有75%的受訪班主任認(rèn)為班主任工作有時(shí)會(huì)影響自己工作以外的生活，有21%的人則認(rèn)為其經(jīng)常會(huì)影響自己工作以外的生活。

二、高中班主任工作量過大的原因分析

首先，是由高中班主任工作特殊性和復(fù)雜性決定的。高中班主任是高中教育教學(xué)的重要崗位，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。［2］其肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織班集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展等使命和任務(wù)。高中班主任一般都由具有教學(xué)任務(wù)的教師擔(dān)任，其在進(jìn)行班主任工作的同時(shí)，還必須要保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)。而且班主任工作較為瑣碎復(fù)雜。這些都可能會(huì)加重高中班主任的工作量。

其次，高考升學(xué)壓力被轉(zhuǎn)嫁到高中班主任身上。在基本普及義務(wù)教育和高等教育大眾化的背景下，普通高中的基本任務(wù)是為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的生源并為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)后備者。［3］因此高中教育現(xiàn)階段越來越受到社會(huì)的重視。由于過分追求升學(xué)率，壓力已經(jīng)被轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校和教師身上。班主任作為高中教師的代表，不僅要抓好自己所負(fù)責(zé)的學(xué)科，也要負(fù)責(zé)搞好班級(jí)建設(shè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，溝通各科教師，聯(lián)系家長(zhǎng)等。這些工作都會(huì)延長(zhǎng)其工作時(shí)間，增加其工作量。高三班主任更是辛苦，基本每天要工作12個(gè)小時(shí)以上。

再次，高中學(xué)生的身心特點(diǎn)導(dǎo)致班主任工作難度增加。高中階段是青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期，是青少年思想品質(zhì)、人生觀、情緒情感、個(gè)性等形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，扮演著學(xué)生理想信念指導(dǎo)者、學(xué)生心理指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)者角色。對(duì)學(xué)生的尊重與信任應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生的，特別是對(duì)那些掌握知識(shí)有困難、心理有障礙、行為有偏差的學(xué)生更要付出大量的關(guān)愛。［4］在調(diào)查中，有超過66%的班主任認(rèn)為現(xiàn)在的中學(xué)生不好管理。這也在無形中加大了班主任的工作量。

最后，高中班主任自身原因。其一，部分高中班主任的工作方法不正確。錯(cuò)誤的或不適宜自身班級(jí)實(shí)際情況的工作方法，不僅不利于工作的開展，而且還會(huì)造成“事倍功半”，增加其工作量。其二，部分高中班主任缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。有相當(dāng)部分高中班主任由缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師擔(dān)當(dāng)。經(jīng)驗(yàn)的缺乏會(huì)造成部分高中班主任工作困難重重、效率不高，增加了高中班主任的工作量。其三，高中班主任對(duì)自己的相關(guān)權(quán)利不夠了解，維權(quán)意識(shí)缺乏。高中班主任作為普通公民，每天的工作時(shí)間不應(yīng)超過8小時(shí)。但部分班主任缺乏對(duì)自己權(quán)利的認(rèn)識(shí)，或出于其他原因，對(duì)侵權(quán)行為“容忍”、“敢怒不敢言”。

三、減輕高中班主任工作量的建議

（一）學(xué)校要合理量化班主任的工作量

首先，學(xué)校要關(guān)注班主任教師的生活，減輕班主任教師工作負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)盡量不搞或少搞一些形式化的學(xué)習(xí)、檢查活動(dòng)，要重視班主任教師的實(shí)際工作內(nèi)容。要“多些務(wù)實(shí)行動(dòng)，少些口號(hào)；多些人文關(guān)懷，少些過分要求”。其次，學(xué)校要在國(guó)家相關(guān)規(guī)定要求的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的班主任工作細(xì)則，科學(xué)量化班主任工作量。根據(jù)高中班主任工作的職責(zé)和內(nèi)容，要細(xì)化班主任工作的各項(xiàng)指標(biāo)，使其工作更加科學(xué)化、細(xì)化、可操作性更高。最后，學(xué)校還可以通過座談、觀摩、學(xué)習(xí)優(yōu)秀等方法為年輕的班主任和工作方法不當(dāng)?shù)陌嘀魅谓處煱衙}，改善其工作方法，提高效率，實(shí)現(xiàn)減輕過重工作量的目的。

（二）教育部門要制定相應(yīng)的政策，科學(xué)合理對(duì)待高中班主任工作量

教育行政部門要理解高中班主任工作的復(fù)雜性和特殊性，對(duì)高中班主任的工作量過大要足夠重視。首先，教育行政部門要制定和完善《高中班主任工作條例》。確保高中班主任工作的專職化、量化，為學(xué)校和教師明確其工作量提供依據(jù)。其次，教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅處理侵害高中班主任休息休假等合法權(quán)益的違規(guī)違法行為。最后，他山之石可以攻玉。英國(guó)教育部明確規(guī)定：學(xué)校要給班主任的工作量設(shè)置限度。班主任每天的實(shí)際實(shí)際工作量要不超過六小時(shí)，班主任每天在完成教學(xué)課時(shí)數(shù)后剩余的時(shí)間可以自行安排。教師的工作與生活之間應(yīng)該有一個(gè)平衡，隨著時(shí)間的推移，不應(yīng)再要求教師在工作時(shí)間之外做一些常規(guī)工作，諸如征收費(fèi)用、安排會(huì)議等。而且會(huì)根據(jù)教職工的工作壓力變化制定一個(gè)工作負(fù)荷發(fā)展規(guī)劃。［5］

（三）高中班主任自身也要做出相應(yīng)努力

首先，要熟悉工作業(yè)務(wù)，提高工作效率。高中班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉班主任工作業(yè)務(wù)。要講究工作方法，提高工作效率。其次，要增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。在熟練業(yè)務(wù)的前提下，高中班主任要增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，爭(zhēng)取自己的合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳孝彬.教育管理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2006：312.

［2］方天培，董燮清.班主任工作教程［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1991，7：265.

［3］經(jīng)柏龍.基礎(chǔ)教育――改革與發(fā)展［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010：52.