前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇職業(yè)教學(xué)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

職業(yè)教學(xué)論文范文第1篇

1.1教學(xué)手段落后，教師教學(xué)效率不高

素質(zhì)教育是教育行業(yè)在發(fā)展過程中非常重要的一個內(nèi)容，同時它也是職業(yè)教育在發(fā)展中的一個終極目標(biāo)。當(dāng)前我國職業(yè)教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進，但是在師資和設(shè)備上都無法很好的保證其質(zhì)量和水平，其無法很好的和現(xiàn)代的先進技術(shù)進行充分的融合。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時教師的實際能力也不是很強，學(xué)生的實踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化接軌，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2忽視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

因為社會職業(yè)環(huán)境等綜合性的原因，很多職業(yè)院校將教學(xué)的重點都放在了學(xué)生就業(yè)能力的哦培養(yǎng)上，最終的目的只是為了提升學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)生自我規(guī)劃和自我發(fā)展通常都被學(xué)校忽視，學(xué)生在就業(yè)的時候體現(xiàn)出的是非常被動的狀態(tài)，在這樣的情況下對學(xué)生的職業(yè)道德教育效果也不是非常的明顯。

1.3專業(yè)設(shè)置不完善，辦學(xué)特色性不大

計劃經(jīng)濟體制下，很多中職學(xué)校取得了卓越成就，其畢業(yè)生在各崗位競爭力強，但在如今市場經(jīng)濟體制下，很多中職學(xué)校滿足于以往取得的教育教學(xué)成就，缺乏對市場經(jīng)濟體制下改革與發(fā)展的緊迫感，未能全面考慮學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)力和就業(yè)競爭力，重復(fù)專業(yè)過多，沒有形成自身真正的特色專業(yè)。

2.提高職業(yè)院校教學(xué)的途徑

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)效率

興趣是促使一個學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最大動力，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，其在實際的學(xué)習(xí)中就可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)的欲望和對知識的渴求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的一個非常重要的因素，同時它也在很大程度上反映了一個教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時在這一過程中也可以讓學(xué)生更好的參與到實踐當(dāng)中的。

2.2注重教師素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性

首先是要建設(shè)出一個高質(zhì)量高水平的教師隊伍，這也是這一過程中不能忽視的環(huán)節(jié)，它不僅會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，同時對學(xué)校的健康發(fā)展也會產(chǎn)生非常大的影響。因此在教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的同時也進行操作，這樣才能更好的提高學(xué)生的實踐能力，同時學(xué)生在這一過程中也可以更好的對其進行應(yīng)用，達到理論結(jié)合實踐的效果。其次是在室內(nèi)教學(xué)的過程中，一定要采取科學(xué)合理的方式進行課堂教學(xué)，而中等職業(yè)院校在教學(xué)的過程中體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，尤其是在學(xué)生遇到困難的時候，教師一定要對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行判斷，同時還要采取有效的措施對其進行調(diào)整和改進，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識和技能。

2.3加強學(xué)校職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的實際情況，設(shè)定學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，而此目標(biāo)的設(shè)定，不僅是要符合學(xué)生情況，也要符合老師的教學(xué)要求，這樣不僅能快速有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也符合學(xué)生自身狀況，讓學(xué)生潛移默化地的找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加強學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生應(yīng)積極參加各種實習(xí)活動，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并在此過程中，實現(xiàn)自我認識和自我奮斗。與此同時，中職學(xué)?？赏ㄟ^講座、報告會等方式，通過自己的實踐活動和生活體驗，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2.4運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力

很多中職學(xué)校由于資金缺乏，經(jīng)費僅夠維持日常教學(xué)，無法購置更高級的實踐教學(xué)設(shè)備，所以無法滿足學(xué)生的實踐需要，更無法讓學(xué)生真正提高自己的職業(yè)能力。很多專業(yè)由于學(xué)校的購買力有限，學(xué)生只能看教師進行演示操作，很少能真正接觸到設(shè)備。所以，學(xué)校應(yīng)加強與用人單位的聯(lián)系，多向各個實習(xí)基地輸送自己學(xué)校的畢業(yè)生，讓學(xué)生在步入社會前，就能通過實習(xí)實踐，完善自己的實踐能力。同時，中職學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實際情況，購置一些價格相對便宜的模擬培訓(xùn)材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學(xué)校建立了仿真實驗室，讓學(xué)生能夠更多的參與工作實踐，利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高。

2.5制定符合社會形勢的辦學(xué)方針

市場經(jīng)濟體制下，辦學(xué)方針是一個影響學(xué)校生存與發(fā)展的問題。特別是在當(dāng)今社會，一個學(xué)校究竟何去何從，向何種方向發(fā)展，畢業(yè)生能否適應(yīng)社會，找到理想工作，都是中職學(xué)校應(yīng)首先解決和關(guān)注的問題，否則在當(dāng)代市場機制下，中職學(xué)校很難生存和發(fā)展。但是，很多中職學(xué)校在辦學(xué)宗旨和方向上存在著巨大的問題：一方面是因為中職學(xué)校滿足于過去的成就，未能進行改革創(chuàng)新，使學(xué)校在管理和發(fā)展上嚴重滯后；另一方面，隨著社會深化改革，對人才不斷提出新的要求，這就需要中職學(xué)校根據(jù)國家發(fā)展需要，隨時調(diào)整辦學(xué)方針，制定適合自己學(xué)校和國家發(fā)展的辦學(xué)宗旨和方針，使學(xué)生更有社會競爭力。

3.結(jié)語

職業(yè)教學(xué)論文范文第2篇

一、引言

2006年的9月，我參加了天津市教委組織的職業(yè)院校骨干教師赴加拿大的進修學(xué)習(xí)。經(jīng)過這次出國進修學(xué)習(xí)，開闊了眼界，增長了不少見識，拓寬了思維面，使我對西方國家職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育教學(xué)特征有了進一步了解，對中西方職業(yè)教育理念有了更深的體驗。加拿大職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育的主要目標(biāo)是為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有專門技能、非凡技能的勞動者或企業(yè)短缺人才，并為他們提供技能和進修的機會，以提高他們的就業(yè)能力。加拿大職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育教學(xué)方法的先進理念，為我們進行職業(yè)教育教學(xué)工作帶來了指導(dǎo)和啟示。

二、加拿大職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)特征

在加拿大以進行英語語言強化培訓(xùn)和計算機專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)為主要內(nèi)容，培訓(xùn)課程教學(xué)方法特征突出。

1.英語語言培訓(xùn)的教學(xué)特征

（1）教學(xué)形式新奇，采用圓桌分組的教學(xué)形式，教師隨時可以和學(xué)生進行交流，易于師生互動，同時也便于學(xué)生之間的討論交流。在交流中讓學(xué)生學(xué)會合作，以提高解決新問題的能力；教師在教學(xué)過程中充分利用肢體語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)喜好，便于學(xué)生理解所學(xué)的知識；教師利用啟發(fā)的形式讓學(xué)生盡量地多提出新問題和個人見解，然后和學(xué)生進行討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容實用。教師能夠很好地把握培訓(xùn)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容涉及了生活的各個方面，例如摘要：參觀用語、基本對話交流等，信息量適度，易于學(xué)生在較短的時間內(nèi)把握英語的基本會話。

（3）在教學(xué)方法的運用方面教師有獨到之處。教師利用做游戲方法進行教學(xué)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生很輕易把握所學(xué)的知識；另外教師采用的教具簡單而實用，利用情景教學(xué)方法，使學(xué)生的參和度很高。例如，在英語語言培訓(xùn)課程上，上午學(xué)習(xí)日常生活用語，下午就到有關(guān)的相關(guān)的地方去進行實踐學(xué)習(xí)。

（4）進行英語培訓(xùn)的過程中沒有固定教材，天天學(xué)習(xí)一個知識模塊，教師會發(fā)一些相關(guān)的教學(xué)資料，這些教學(xué)資料是教師精心為培訓(xùn)專門設(shè)計的，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時更新，最后用活頁夾加到一起，累加成冊形成英語培訓(xùn)教材。

2.計算機職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)特征

（1）課堂采用案例教學(xué)，教學(xué)實例接近生活和實際工作需要

案例教學(xué)是運用案例進行教學(xué)實踐，改變傳統(tǒng)教學(xué)以本為本、從概念到概念的注入式教學(xué)方式，變成一種促進學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)方式。加拿大學(xué)院的教師根據(jù)我們學(xué)員學(xué)習(xí)的特征進行案例教學(xué)，所采用教學(xué)案例很實用，接近我們的生活和實際工作，為進一步學(xué)習(xí)提供良好的素材。

（2）課堂作業(yè)采用大作業(yè)的項目形式

教師為了提高我們學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，以大作業(yè)形式讓我們完成他們所提出基本練習(xí)要求，學(xué)員做好大作業(yè)后，要在課堂上公開展示自己的作品，這樣不僅考察了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及綜合處理新問題的能力,而且調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和勇于探索的積極性。

（3）教師有很高的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能

為我們進行專業(yè)培訓(xùn)的教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，很強的職業(yè)技能，例如，網(wǎng)絡(luò)平安教師，曾任教前公司的網(wǎng)絡(luò)管理部門經(jīng)理，有極為豐富的網(wǎng)絡(luò)平安管理經(jīng)驗，另外他所展示計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件打破了傳統(tǒng)的PowePoint課件模式，以三維動畫的形式講解網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)脑?，把講解枯燥的原理知識變成簡單易懂的動畫展示，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好；多媒體教師在HBI學(xué)院任教時，自己設(shè)計開發(fā)網(wǎng)站，做專業(yè)攝影師，另外他還是一位冰球教練，同時也是冰球隊的經(jīng)紀管理人。數(shù)字技術(shù)教師是一位專業(yè)的音樂制作人，有豐富的數(shù)字音樂制作經(jīng)驗。他們在講授課程的同時，也向我們傳授了豐富的職業(yè)經(jīng)驗，讓我們開闊了眼界，增長了知識。

三、加拿大職業(yè)教育的教學(xué)特征

在進修期間，還對加拿大職業(yè)教育的教學(xué)進行了考察。加拿大的職業(yè)教育主要是中學(xué)后的職業(yè)教育，其教育類型有摘要：授予文憑和證書的社區(qū)學(xué)院(相當(dāng)于我國的高職)教育；非學(xué)歷的職業(yè)培訓(xùn)和預(yù)備性練習(xí)；成人職業(yè)教育和培訓(xùn)。高等職業(yè)教育更是形式多樣摘要：有二年制或三年制的?？?、四年制本科(和大學(xué)聯(lián)辦)和一年制探究生專業(yè)證書班等。

加拿大職業(yè)教育的教學(xué)特征，是注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和參和意識，老師講課并不面面俱到，提倡學(xué)生自學(xué)和思索。老師有時會選擇一個project（項目），讓學(xué)生自學(xué)后提交書面報告或根據(jù)項目內(nèi)容完成相關(guān)內(nèi)容操作，這樣學(xué)生就會到圖書館查閱大量的文件和資料，提交書面報告；或者自己通過自學(xué)后完成項目操作任務(wù)提交操作成果，否則只能得到0分的成績。另外，在許多教學(xué)場合，教室和操作車間連在一起，學(xué)生在教室中自學(xué)，碰到實際新問題可以隨時到操作車間進行練習(xí)，并有教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，以提高學(xué)生的實踐能力。

加拿大職業(yè)教育的教學(xué)方法著重培養(yǎng)和他人合作協(xié)調(diào)的能力，鼓勵學(xué)生在公眾面前表現(xiàn)自己。根據(jù)老師提出的新問題，大家商量策略、分頭預(yù)備，最后在班上宣講和表演出來，以提高學(xué)生的團隊精神。

加拿大職業(yè)教育在理論教學(xué)的同時，也非常注重實踐教學(xué)，使學(xué)生在實踐教學(xué)中把握更多的實用技能。在安大略省賓頓市FletchersMeadow高中，還推行一項名為Co-op的實踐教育項目，其教學(xué)實踐目的意在全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。Co-op，全稱為CooperativeEducation，是由學(xué)校、用人單位和學(xué)生三方共同參和的一種教育項目。高中學(xué)生11年級或12年級（相當(dāng)于我國的高二、高三年級），在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間完成學(xué)校部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過用人單位面試，學(xué)生進入公司工作，用人單位也非常歡迎這些學(xué)生到公司工作，在這段工作期間學(xué)生定期向?qū)W校匯報工作情況，負責(zé)這個項目的教師也要隨時跟蹤學(xué)生以了解他們的學(xué)習(xí)和工作情況，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況調(diào)整學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)進度，工作一段時間后，學(xué)生要回到學(xué)校接著完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“理論—實踐—理論”的良性循環(huán)直到高中畢業(yè)，學(xué)生不但熟練地把握相關(guān)專業(yè)的理論知識，而且有很強的職業(yè)技能，豐富的職業(yè)經(jīng)驗。為進一步地學(xué)習(xí)工作打下了非常好的基礎(chǔ)。

參考文獻摘要：

職業(yè)教學(xué)論文范文第3篇

1.1教學(xué)評價

1.1.1急救知識的理論與技能考核每年在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員的急救知識理論與技能培訓(xùn)結(jié)束后進行外科急救知識理論考試和急救技能考核，以了解培訓(xùn)學(xué)員對所學(xué)知識和臨床技能的掌握情況。

1.1.2問卷調(diào)查對所有參加外科急救知識和技能培訓(xùn)的學(xué)員發(fā)放問卷調(diào)查表進行學(xué)習(xí)效果調(diào)查，主要內(nèi)容是對新的教學(xué)模式滿意度、理論與實踐的課程安排合理性、創(chuàng)作急救模擬情景演練對臨床急救操作能力培養(yǎng)和外科急救綜合能力有無幫助等。

1.2統(tǒng)計學(xué)處理用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1理論考試與技能考核成績比較三基理論考試試卷均出自北京南瓊有限責(zé)任公司出版的《南瓊考試系統(tǒng)》，臨床急救技能考核標(biāo)準均采用《醫(yī)院臨床技能考核細則》。研究組三基理論與技能考核成績高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。

2.2問卷調(diào)查結(jié)果共發(fā)放外科急救理論與技能教學(xué)滿意度問卷調(diào)查表37份，回收37份，回收率100%。調(diào)查表明:學(xué)員充分肯定了外科急救模擬情景演練在急救技能培訓(xùn)和外科急救綜合能力培訓(xùn)方面的作用，認為利用外科急救模擬情景演練教學(xué)，能提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。94.56%學(xué)員認為創(chuàng)作急救模擬情景演練培訓(xùn)對提高自身的急救技能操作、綜合判斷與處理能力以及團隊協(xié)作能力都有很大的幫助。

3討論

隨著高等醫(yī)學(xué)院校的增加和擴招，我國醫(yī)學(xué)生人數(shù)急劇增加。限于教學(xué)條件，醫(yī)學(xué)生的臨床基本技能教學(xué)與實踐水平有所下降;同時，國家的相關(guān)醫(yī)療法規(guī)更加完善，且更加人性化、倫理化，注重了患者權(quán)益的維護，使得在患者身上進行醫(yī)學(xué)實踐技能操作的困難愈加凸現(xiàn)。一個剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生，其理論知識與實踐技能存在嚴重脫節(jié)。美國對住院醫(yī)師培訓(xùn)已經(jīng)實施了近90年，都十分重視醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的臨床技能和綜合判斷分析能力的培養(yǎng)，培訓(xùn)效果得到醫(yī)學(xué)界廣泛的認可。在我國，因各地醫(yī)療衛(wèi)生狀況發(fā)展不平衡，住院醫(yī)師培養(yǎng)方式和內(nèi)容參差不齊，特別是象我院這樣的基層醫(yī)療單位都是以崗招人，住院醫(yī)師過早定崗就位，缺少系統(tǒng)的專業(yè)輪轉(zhuǎn)、理論培訓(xùn)和臨床技能訓(xùn)練。

新的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)模式要求老師在臨床教學(xué)中，不僅要注重理論知識的灌輸和傳授，同時也要注重學(xué)員動手能力及運用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。為此，浙江省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度要求各基地建設(shè)臨床實踐技能培訓(xùn)中心，以提高住院醫(yī)師臨床技能的培訓(xùn)質(zhì)量。由于臨床技能培訓(xùn)中心教學(xué)條件較差，為保證臨床技能培訓(xùn)的實效，我們采取教學(xué)與演練、演練與比賽相結(jié)合的辦法，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)員的主動思考、分析判斷的潛能得到了發(fā)揮，臨床技能培訓(xùn)質(zhì)量與以往相比有明顯提高。

職業(yè)教學(xué)論文范文第4篇

就目前的職業(yè)學(xué)校來看，很少有學(xué)校設(shè)置有專門的教學(xué)質(zhì)量評價體系，即便是有的，對于教學(xué)質(zhì)量評價也不夠重視，評價機制也不夠完善。例如，有些職校會隔一段時間，聘請督導(dǎo)員，讓在職教師和兼職教師聽課，學(xué)習(xí)，并在教學(xué)期間進行抽查，對于不合格的老師給與及時的談話，但卻沒有響應(yīng)的懲戒措施，教師對其重視力度不夠。由于職校教學(xué)質(zhì)量評價機制的不完善，致使學(xué)校中缺乏能夠全面衡量教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)，不能及時的將教學(xué)信息反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，從而不能及時的采取相應(yīng)措施，解決實際問題，嚴重妨礙教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。職業(yè)教學(xué)旨在培養(yǎng)具有綜合性職業(yè)能力的實用型人才，因此，在職校教育中要重點突出實踐特色，但就當(dāng)下的教學(xué)實際來看，實踐教學(xué)只做了很小的一個范圍，亦或是某幾個實踐領(lǐng)域。此外，很多職業(yè)院校都沒有準確的自我定位，在建立培訓(xùn)體系方面，也沒有充分的考慮到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的特點和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的方向，在職業(yè)教學(xué)中無法突出實踐特色，學(xué)生困在教室里，缺乏知識應(yīng)用和實踐，嚴重阻礙優(yōu)質(zhì)職教生的培養(yǎng)。

二、職校教學(xué)管理策略拙見二三

1.提高師資力量。常言道：“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水?！苯處熥鳛榻逃顒拥闹鲗?dǎo)，是提高學(xué)生職業(yè)技能，提高教學(xué)效率的根本。隨著職業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，提高職教老師的師資力量勢在必行。一方面職教學(xué)校要為教師提供一個良好的教學(xué)和成長的環(huán)境，堅持引進和培養(yǎng)相結(jié)合，加強師資隊伍的建設(shè)，優(yōu)化在校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)[3]；另一方面，要加強在職培訓(xùn)，對于一些新進的教師進行崗前培訓(xùn)，或是采用“老帶新”的方式，幫助新進教室盡快且順利的進入工作環(huán)境，勝任工作崗位，提高教學(xué)效率。同時，職?？刹欢ㄆ诘陌才乓恍╊愃苾?yōu)質(zhì)課堂競賽，鼓勵新、老教師之間進行經(jīng)驗的交流和傳授，豐富業(yè)余生活的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。對于當(dāng)前很多職教課堂教學(xué)中都持有的只關(guān)注學(xué)生知識獲得的教學(xué)觀念，想要摒棄它，就必須加強對教師教學(xué)觀念的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅持促進學(xué)生在知識和能力、理解和交流、愿望與追求、態(tài)度和情感等等諸多方面都能獲得自我發(fā)展和提高的教學(xué)理念，不斷的提高職教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變其學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、合作精神和創(chuàng)新意識[2]。3.完善評價體系。想要建立完善的職業(yè)教學(xué)評價機制，一方面，要加強思想上的認識。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)從思想上認識到教學(xué)質(zhì)量的重要性。只有這樣，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)才會親力親為的費精力，花時間去進行教學(xué)管理，這樣，教學(xué)管理工作才會事半功倍；另一方面，要建立完善的質(zhì)量評價體系。通過建立科學(xué)的評價機制，不僅能對教學(xué)工作和教學(xué)管理進行全方位，多角度的監(jiān)控和評價，加強教師的綜合考核，鼓勵先進，鞭策后進，而且考核結(jié)果和評職、晉升、工薪掛鉤，真正實現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動教學(xué)人員的積極性。4.加強實踐教學(xué)。職教學(xué)生之所以能在眾多的大學(xué)畢業(yè)生中脫穎而出，最主要的鑰匙因為職業(yè)教育中的實踐特色，能夠培養(yǎng)出具有文化知識和實踐能力的綜合性人才。因此，職教教學(xué)中，一定要有對自己有清晰、準確的定位，能夠充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展變化和方向，重點突出自己職教的實踐特色，引導(dǎo)學(xué)生進去市場、企業(yè)去實踐，鞏固所學(xué)的知識，幫助學(xué)生盡快且順利的進入工作崗位，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教生的培養(yǎng)目標(biāo)。

職業(yè)教學(xué)論文范文第5篇

教師在引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)的時候，應(yīng)當(dāng)遵循“實事求是、循序漸進”的原則，切實根據(jù)學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)置不應(yīng)過高，以免出現(xiàn)學(xué)生通過努力仍無法達到，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同樣，目標(biāo)設(shè)置也不應(yīng)當(dāng)過低，如果太容易達到，將難以凸顯教學(xué)效果?？傊處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮好“引導(dǎo)者”的作用，幫助學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)知識，從而喚醒學(xué)生的主體意識，使學(xué)生自主自覺地進行學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、采用靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

俗話說：“教學(xué)有法，但無定法”，但是傳統(tǒng)教育往往以考試分數(shù)的高低作為衡量學(xué)生成績好壞的標(biāo)準，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)為考而教的現(xiàn)象，采取單一的灌輸式教學(xué)方式，不注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只是消極被動地接受知識，參與課堂活動的機會較少，學(xué)習(xí)過程只是機械的模仿過程。而職業(yè)院校的學(xué)生大多處于身心發(fā)展的重要時期，他們有很強的求知欲，情緒變化較大。因此，這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生這個年齡段的個性特點，采取靈活多變的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。具體而言，教師可以采取如下幾種教學(xué)方式：首先，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運用投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，將聲音、動畫、色彩等融進職業(yè)院校的英語教學(xué)內(nèi)容之中，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，應(yīng)當(dāng)針對英語的教學(xué)特點，組織學(xué)生進行一些可操作性的課堂活動，比如，角色扮演，讓學(xué)生親自扮演英語課程中的人物；創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些資料，采取互動探究式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠自主地交流學(xué)習(xí)成果，并對一些個人不能解決的問題進行合作研究學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方法能夠?qū)⒅R傳輸與解決問題進行有效的結(jié)合，將單一性思考與求異性思考相結(jié)合，從而活躍學(xué)生的思維，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、營造民主的教學(xué)環(huán)境，強化學(xué)生的主體意識

課堂是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要陣地，民主的教學(xué)環(huán)境能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，發(fā)揮最大潛能。因此，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)樹立民主、平等的教學(xué)觀念，營造民主的教學(xué)氛圍。這首先要求教師應(yīng)當(dāng)主動打破自己的權(quán)威，與學(xué)生之間建立平等、良好的關(guān)系，真誠地對待每一位學(xué)生。尤其，對于學(xué)習(xí)成績不是太好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取一顆包容心，充分尊重他們的人格，給他們多一些鼓勵少一些批評，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使師生之間建立良好的感情基礎(chǔ)，促使教學(xué)達到事半功倍的效果。其次，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)營造活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂中做到大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑教師、質(zhì)疑教材甚至權(quán)威的結(jié)論，對提出質(zhì)疑的學(xué)生進行表揚，并鼓勵學(xué)生自主對問題進行研究，從而使學(xué)生在整個課堂過程中能夠處于活躍狀態(tài)，消除對課堂學(xué)習(xí)的緊張感，能夠做到自然而然地參與教學(xué)活動，實現(xiàn)由傳統(tǒng)中被動的聽課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c課堂活動。最后，教師在課堂中還可以離開課堂，采取角色互換的方式，讓學(xué)生走上講臺，對教師這一角色進行親身體驗，從而消除學(xué)生對教師的神秘感，使英語課堂生動、活潑起來，給學(xué)生營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

四、結(jié)束語