前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感恩父母詩歌范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

感恩父母詩歌范文第1篇

我們滋潤著人間的真情成長

多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)

多少回含著感動的淚花暢想未來

11月的最后一個星期四是感恩節(jié)，雖然它已遠去，但一顆感恩之心，一腔感激之情永駐心間。

常懷感恩之心的人是最幸福的

常懷感激之情的生活是最甜美的

學會感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命

學會感激——感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識

學會感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量

學會感激——感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間

不要忘記說聲——“謝謝”

在我們的成長道路上，要感激的人太多太多，你最想感謝誰，就把感激的話寫在感恩卡上。

有一個詞語最親切，

有一聲呼喚最動聽

有一個人最要感謝

有一個人最應感恩

它就是——“媽媽”

媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我

媽媽的手粗了，她把溫暖的陽光給了我

媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我

媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我

面對媽媽深沉的感情

聆聽媽媽殷切的心愿

我們應該學會感恩，應該學會感激

但很多時候，我們習慣接受這種關(guān)愛，并且認為是理所當然。

漸漸忘記了感動，忘了說聲謝謝。

媽媽的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味。請欣賞小品《一袋餃子》

一袋餃子是微不足道的，但媽媽的愛卻是感人肺腑的。

讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿，主持人甲：如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟；

那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。

如果母親的真情，點燃了我們心中的希望；

那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。

拿什么來感謝你，我的父母！

感恩父母詩歌范文第2篇

【關(guān)鍵詞】感恩父母 主題班會 設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05B-0093-02

一、活動背景

“滴水之恩，涌泉相報”、“烏鴉反哺、羔羊跪乳”、“知恩圖報”等都是中華民族的古老文化，曾經(jīng)為培養(yǎng)中華民族的高尚道德情操發(fā)揮了很重要的作用。可如今的孩子大多為獨生子女，習慣了家人對其的溺愛和嬌生慣養(yǎng)，逐漸形成了“自我為中心”的自私、冷漠的習慣，個別學生還認為父母等對自己的關(guān)心、養(yǎng)育是理所當然的。在家嫌棄父母嗦，在校不尊重老師和同學等，這些都不利于學生的心理健康。而人需要有一顆感恩的心，世界才會充滿愛。因此，本次班會以“感恩父母，愛常相伴”為主題，希望能喚起學生的感恩意識。

二、活動目的

通過“感恩父母，愛常相伴”的主題班會活動，啟迪學生去體會父母對自己的付出，并養(yǎng)成孝敬父母的好習慣，并以此為契機，引導學生學會感恩，理解老師對自己的教育和同學對自己的關(guān)心、幫助等，學會做人做事，刻苦學習，以此來回報父母、老師和社會。

三、活動準備

1.召開一次班干部會議，了解學生家庭情況，確定詩歌朗誦的同學。

2.準備歌曲《時間都去哪兒了》 《感恩的心》《假如愛有天意》。

3.準備視頻《那一年的我們》《跑出一片天》、采訪家長的VCR。

4.準備詩歌《心懷感恩，愛常相伴》。

5.準備感恩調(diào)查問卷。

四、活動過程

活動步驟如下：

（一）環(huán)節(jié)一：激趣搶答，營造氣氛

設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)從名人詩句著手，調(diào)動學生的積累，激起學生感恩的情感，為下面的“親情回顧”做鋪墊。

過渡：請學生搶答下列問題，看誰答得又快又準。請?zhí)畛雒渲腥鄙俚牟糠郑?/p>

1.誰言寸草心， 。 ―― 唐?孟郊《游子吟》

2.少年不識雙親意， 。 ―― 日本諺語

3. ，羊知跪乳之恩。 ―― 明代《增廣賢文》

4.投之以桃， 。 ―― 《詩經(jīng)》

答案：1.報得三春暉 2.養(yǎng)兒方知父母恩 3. 鴉有反哺之義 4.報之以李

班主任小結(jié)：

同學們，從上面的題目可以看出，古今中外的詩詞和諺語中有許多銘記感恩的名句，感人至深，叫人難忘，時刻激勵著我們要做一個感恩的人。

（二）環(huán)節(jié)二：親情回顧

設(shè)計說明：在學生了解“感恩”概念的基礎(chǔ)上，把焦點轉(zhuǎn)移到學生身上。通過對學生熟知父母相關(guān)情況的調(diào)查，引起下一環(huán)節(jié)的“親情反思”。

1.走進親情，現(xiàn)場調(diào)查。

過渡：感恩的對象有許多，接下來我們首先來了解下大家對父母的感恩情況如何。請大家看大屏幕，并選擇題號回答，7個大題，每個答題由下列問題中的3個小題組成。

問題：

（1）你父親/母親的生日？

（2）你給父親/母親買過或者親手制作過生日禮物嗎？

（3）你幫父親/母親洗過腳嗎？

（4）你父親喜歡吃的菜是？

（5）你母親喜歡的顏色是什么？

（6）你父母最大的期望是什么？

（7）你父母給你留下深刻印象的一件事是什么？

（8）你工作后最想給父母買什么禮物？

（9）你體諒過父母嗎？舉例說明。

老師點撥：請各位同學如實回答。

過渡（10分鐘）：在調(diào)查之前，或許很多同學都覺得自己很了解父母，事實是否如此呢？想必很多同學現(xiàn)在心中都已有了自己的答案。同樣的問題，反過來如果被問的是父母，他們對我們的一切記憶肯定都很深刻！不用調(diào)查也會知道結(jié)果，希望每個同學多了解自己的父母，多理解父母對你的期望。在日常生活中，我們要學會更多地說一聲“謝謝”“我愛你們”之類的話語送給自己最親愛的爸爸媽媽。

2.體驗親情，學生反思。

設(shè)計說明：通過視覺和聽覺的刺激，更能幫助學生更好地理解父母無言的愛，從而去反思自己的所作所為，促進學生感恩情感的養(yǎng)成。

過渡：這就是不求回報的愛，這就是無怨無悔的愛，它無聲無息卻又溫柔細膩，如此堅定不移，這就是我們父母對孩子的愛。而我們又都做了些什么來回報他們呢？接下來請欣賞視頻。

（1）播放家長們辛勤工作的影像資料（背景音樂《時間都去哪兒了》）。

（2）播放網(wǎng)絡視頻《那一年的我們》：抽煙、喝酒，買名牌……

（3）播放網(wǎng)絡視頻《跑出一片天》：視頻上的父親表達著孩子對自己的不理解，但是自己對孩子唯一的希望就是：希望孩子能過得好。

（4）播放剪輯好的本班家長采訪VCR，問題包括：①他（她）在你心目中是個怎樣的孩子；②他（她）做過的讓你最高興的事；③你計算過在他（她）身上的花費嗎；④希望他（她）將來成為什么樣的人。

老師：組織學生上臺分享父母最讓自己感動的一件事。

學生：反思自己都給父母做了哪件事并且自我感覺很滿意？

（三）環(huán)節(jié)三：感悟親情，學會感恩

設(shè)計說明：利用音樂獨有的韻律把整個班會推向。

過渡：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！眱号拖褚豢每眯〔?，父母的關(guān)愛就像春天的陽光一樣溫暖著我們，讓我們一起用詩歌來表達對他們的愛。

1.讓6個學生朗誦（提前分配了朗誦部分）詩歌：《學會感恩，有愛相伴》，背景音樂為《假如愛有天意》。

過渡：古人說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！卑偕菩橄?！孝順父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。從歌聲中我們領(lǐng)悟到：我們一點一滴的成長都離不開父母無私的愛，老師辛勤的教誨，同學熱心的幫助。因此，我們要學會心懷感恩，感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝教育我們的老師，感謝每一位幫助我們的同學，甚至其他我們不認識的人，善待每一位給我們愛的人。

接下來請全體同學合唱《感恩的心》，用我們最真誠的歌聲來表達我們的感恩之心吧！

2.集體合唱《感恩的心》，學會感恩。

設(shè)計說明：讓全班同學唱響《感恩的心》，在濃濃的感恩氛圍中，感悟感恩的重要性。

（四）環(huán)節(jié)四：感恩在于行動，行動中感恩

設(shè)計說明：在學生了解完感恩的含義、擁有感恩的激情之后，老師適當給予指導，能更好地幫助學生感恩行動的達成和習慣的養(yǎng)成。

過渡：今天的班會讓我們懂得了感恩的意義；知道了感恩是一種美德，是一種責任，是一種智慧！那么，我們該怎樣感恩呢？做好以下的家庭作業(yè)，有意識的培養(yǎng)自己的感恩的習慣。

1.請每個同學給自己的父母寫一封信（然后密封并給班主任保管，五天后的家長會班主任會交給相應的家長），以表達對父母的感恩之情。

2.每個同學放假在家的時候，每天至少做一件力所能及的家務，如：打掃衛(wèi)生、洗碗、疊被、整理房間、為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳等，化感恩為行動。

3.記?。好磕?月份的第二個星期天是母親節(jié)；6月份的第三個星期天是父親節(jié)；每年的9月10日是教師節(jié)。在母親節(jié)和父親節(jié)向父母說一聲“謝謝”、“辛苦了”，在教師節(jié)時向老師說一聲“祝老師節(jié)日快樂！”。送上一句溫馨的祝福，傳遞感恩之情！

4.希望大家見到老師的時候，能主動問好，或者在平常的學習當中能幫助老師分發(fā)或者收作業(yè)等力所能及的事，以表達對老師的辛勤付出的尊重和回報。

（五）環(huán)節(jié)五：總結(jié)

滴水之恩，當涌泉相報！親愛的同學們，其實感恩并不難，有時候感恩只需要一個微笑、一句問候、一杯熱水、一次擁抱，讓我們學會感恩，學會做一個懂得感激與回報的人，感謝父母、感謝老師、感謝同學，感謝每一位曾經(jīng)給予我們幫助的人，感激我們的社會。心懷感恩，愛常相伴，路才能走得更開心，更順暢！

五、活動反思

本主題班會主要是借助情感的喚醒力量，來幫助學生培養(yǎng)感恩的習慣。

優(yōu)點大致如下：

1.運用朋輩的心理來輔導。在“分享父母對自己做的感動的一件事”環(huán)節(jié)中，通過成長經(jīng)歷相似、年齡相仿的同伴的分享，可以把他們之間的距離拉得更近，易產(chǎn)生一種共鳴的效果。

2.音樂心理調(diào)適。選取《時間都去哪兒了》《感恩的心》等廣泛傳唱的經(jīng)典歌曲來當成各個環(huán)節(jié)的背景音樂，可以創(chuàng)造相應的情感體驗和氛圍，更好地豐富人的情感，創(chuàng)造心理共鳴的環(huán)境，進而產(chǎn)生更深刻的感悟，“歌詞”無處不透露著生命和生活的正能量。

3.通過詩歌的閱讀，讓他們在獨特的韻律中，享受著詩歌的美，領(lǐng)悟其中的含義，觸動他們內(nèi)心最敏感的部分，從情感共鳴中找到情感的支持。

4.“學生反思”的環(huán)節(jié)，讓學生學會傾聽，學會反省，通過思考提升自我。最后通過任務的布置，將感恩具體化，啟迪了學生反思感恩的報答方式，同時給他們更好的情感支持。

當然，在實施的過程中，也存在著一些不足。在調(diào)動學生情緒方面，鑒于語言能力有限，感染力不夠；在時間的安排方面也有些緊，不能給予學生足夠多的時間來表達自己的情感，對于每一個環(huán)節(jié)學生相應的表現(xiàn)，給予的指導和總結(jié)有待加強。

感恩父母詩歌范文第3篇

一、大膽想象，讓想象營造詩意。

詩意離不開想象，要調(diào)動豐富的想象，從不同角度刻畫要表現(xiàn)的事物。且看臺灣詩人非馬的《醉漢》:“把短短的一條巷子/走成一條/曲折/回蕩的/萬里愁腸/左一腳/十年/右一腳/十年/母親啊/我正努力向您/走來?！痹娙税选跋镒印弊叱伞叭f里愁腸”，“左一腳”“十年”，“右一腳”“十年”。看，作者用充滿創(chuàng)造性的想象把“醉漢”思念家鄉(xiāng)的意境塑造得真實而讓人感動。

二、化虛為實，讓形象表現(xiàn)詩意。

艾青在《詩論》中說：“詩要使抽象的東西具體化，使原本感覺不到的東西能被感覺到，看得見，聞得著，知道它的溫度和硬度。”抽象的東西即“虛”，能感覺到、看得見、聞得著的東西即“實”。詩歌用形象說話，而形象的獲得寄托在具體的“物”上，用“物”表現(xiàn)情感，這就需要化虛為實，也就是通過聯(lián)想和想象，把看不見摸不著的抽象的東西，變成可觀、可感的具體形象。

比如“愁”，看不見，摸不著，能真切地感受到，卻難以向別人描述。直接說“我愁死了，太難過了”，別人未必能理解，還以為你“為賦新詞強說愁”呢！如何將心中的愁緒具體地表達出來呢？請看南唐后主李煜的絕妙表達：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”有多愁呢？詩人不明說，而是借實物來表達：我的愁和那春水一樣，滔滔東流，無休無止。借物巧喻，化虛為實，讀罷頓時覺得愁思無窮，綿綿不絕。

三、錘煉語言，讓語言美化詩意。

詩歌的語言是凝練的、高度概括的，并且富有音樂性、多義性、可感性。所以在學寫詩歌的時候要注意錘煉語言，讓語言生動且富有張力。

首先，選擇富有表現(xiàn)力的詞語美化語言。比如江河的《星星變奏曲》：“誰不愿意，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動?！弊x來能從“柔軟”中感受到夜晚的溫柔與寧靜，從“螢火蟲和星星”在“睡蓮叢中游動”感受到靜謐和祥和。

其次，注意鋪排句式，讓詩歌富有音樂性和節(jié)奏感，給人以美的享受。比如艾青的《大堰河——我的保姆》中運用排比、反復句式：“她含著笑，洗著我們的衣服/她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去……”語言形式整齊有致，朗朗上口，有利于感情的表達。

把握了詩歌的特點和寫作方法后，當被生活或自然中的事物所感動的時候，不妨拿起筆，捕捉詩意的靈光，寫一首小詩，說不定也會閃現(xiàn)熠熠的光彩呢！

【小詩秀臺一】

我懂得了感恩

李默尹

果實以碩大來點綴風景

魚兒以鮮肥來調(diào)節(jié)口味

投之木瓜，報之桃李

從《詩經(jīng)》里揀拾的一枚貝殼

整整鑒賞了四季

春風沉醉的晚上

奶奶講著牛郎織女的傳說

自由幸福的暢想

迎來年年七夕的相聚

夏雨磅礴的中午

老師朗誦著《雨之歌》

點點滴滴的柔情

化作禾苗瘋長的動力

秋風徐徐的清晨

清潔工在大街上清掃

默默無語中不忍離去

伴隨大地傾聽感激的話語

寒風凜冽的冬夜

警察站成白色雕像

幾多點頭，幾多微笑

與漫長黑夜一起迎接黎明

【點 評】

感恩是“投之木瓜，報之桃李”，感恩是對自由的期盼，對大地的回報，對他人的微笑。因為感恩才會有這么多彩的自然，因為感恩才會有這么溫馨的社會。積極向上的主題通過豐富的畫面、詩意的語言、精巧的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，文質(zhì)兼美。

【小詩秀臺二】

鄉(xiāng)間小路

羅應平

朝霞揭開面紗

晨鳥放開歌喉

父母將希望塞進書包

鄉(xiāng)間小路上喲

霞好美，歌好響

紅日滾落山坡

蛙聲蕩漾山間

老師將信念裝進我心田

鄉(xiāng)間小路上喲

日愈紅，聲愈亮

哦，鄉(xiāng)間小路

一頭連著老師

一頭連著父母

哦，鄉(xiāng)間小路

一端接著信念

一端接著希望

鄉(xiāng)間小路喲

指明未來的方向

感恩父母詩歌范文第4篇

在與家長的一次次交流中發(fā)現(xiàn)我們的學生雖然已經(jīng)十七八歲，但是心智仍不夠成熟，不懂得體諒父母、孝順父母，還經(jīng)常與父母發(fā)生沖突。為進一步提高學生的感恩意識，培養(yǎng)學生的高尚情操，本人以5月8日母親節(jié)為契機，開展了“誰言寸草心，報得三春暉”的主題班會。

本次班會課通過“暴走媽媽”陳玉蓉的故事，以詩歌朗誦、真情告白、相聲表演等多種形式，使學生深刻認識到父母養(yǎng)育教育子女的艱辛，認識到回報父母可以從點點滴滴的小事做起，引導學生常懷感恩之心，常為報恩之行。

二、班會過程

1.設(shè)置情境入主題

播放宋祖英的《感恩》歌曲視頻，創(chuàng)設(shè)感恩主題的情境和氛圍。（歌詞：日月星辰照亮萬物的心，滄海桑田訴說不了的情。千江有水千江月，滋潤著大地不夜城。心存感恩回報自然，心存感恩答謝蒼生，心存感恩深情無限，心存感恩真愛永恒……）

結(jié)合最近的母親節(jié)，引入到對父母的感恩話題中。

2.觀看視頻頌母愛

播放2009年“感動中國”頒獎盛典中“暴走媽媽”陳玉蓉的視頻材料。故事中的母親在211天里每天暴走10千米，終于再次叩響了割肝救子之門，賦予了孩子第二次生命！可見母愛的力量是無窮的，她可以創(chuàng)造奇跡！

3.聯(lián)系自身感恩情

第一環(huán)節(jié)：暢所欲言。請同學擇取自己成長歷程中父母做過的讓你印象深刻備受感動的故事和大家交流。

第二環(huán)節(jié)：圖片展示。結(jié)合畫面，適當解說：每天放學的時候，我們的校門口總是擠滿了父母接送同學的車輛。有時距離下課還有10分鐘，校門口的街道上就已經(jīng)出現(xiàn)了等待的身影。每天吃飯的時候，總是有父母不辭勞苦，不嫌麻煩為我們的同學送來可口美味的飯菜。更別提惡劣天氣時，父母急急忙忙送來衣物。不管是烈日炎炎，還是風雨交加，我們的父母總是給我們無微不至的關(guān)懷。

4.真情告白零距離

第一環(huán)節(jié)：真情告白（以閻維文的《母親》作背景音樂）。請一位同學深情朗讀她寫給媽媽的一封信――《媽媽，我想對您說》。這位同學選取了許多生活片段來說明自己從未忘記過媽媽付出的一切，并對此深表感謝。

第二環(huán)節(jié)：媽媽感言。

5.詩歌朗誦突出主題

男女分角色朗誦《我感恩》（以《天空之城》作背景音樂）。

6.孝心流露母親節(jié)

第一環(huán)節(jié)：材料匯展顯心意。我班八位住校生和參加生物奧賽的五位同學，沒有在媽媽身邊，于是他們通過發(fā)短信、打電話的方式，為媽媽送上節(jié)日的問候；還有同學幫媽媽做家務，有的洗碗，有的拖地、擦地，有的整理房間……還有些用自己節(jié)約下來的零花錢為媽媽買牛奶、點心，或者小飾品，或者仙人球、鮮花；還有些心靈手巧的同學親手制作手工花作為禮物送給媽媽，有的同學為媽媽拔火罐，有的給媽媽按摩、捶背；還有的同學給媽媽染發(fā)，有的同學為媽媽洗腳。

第二環(huán)節(jié)：現(xiàn)場采訪說感受。選擇幾位同學說說幫媽媽做這些事情時的內(nèi)心感受。

第三環(huán)節(jié)：《感恩于父母的心》（視頻欣賞）。

7.教師總結(jié)提希望

我們要從小事做起，真正去愛父母，那樣才是學會感恩。不僅對父母還要對所有幫助我們成長和進步的人心存感激。對人要感恩，對國家、對社會甚至對我們生活的這個地球都應存感恩之心。我們的國家、我們的社會為我們的成長創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。我們應該奮發(fā)圖強，使自己成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳耍貓笊鐣?。地球賜予我們空氣、陽光、水源等資源，可是我們很多人不知道感激、保護地球，所以我覺得我們可以從個人做起，節(jié)約水電，使自己的生活更加低碳。

（最后以一曲《感恩的心》結(jié)束本次主題班會。）

三、精彩回放

主持人：我們的同學母親節(jié)怎么想到要幫媽媽染發(fā)的呢？

生：我的媽媽頭上有很多白頭發(fā)，與她的實際年齡并不相稱，我?guī)退景l(fā)的時候心里非常難受，總覺得如果我能夠更加懂事的話，她就不會這樣操心而過早地白了頭。我想我以后要盡可能地多關(guān)心她，多幫她做事。我也希望同學們能在有機會的時候關(guān)心父母，應避免“子欲孝而親不待”的局面。

感恩父母詩歌范文第5篇

[關(guān)鍵詞]感恩；德育；特色；實踐探索

[中圖分類號]G621

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）30-0030-03[ZW（N]

[作者簡介]梁偉雄（1977―），男，廣東高要人，本科，廣東省廣州市海珠區(qū)劬勞小學教師，中級教師。

“哀哀父母，生我劬勞”“凱風自南，吹彼棘心；棘心夭夭，母氏劬勞”……在《詩經(jīng)》中，“劬勞”一詞蘊藉千古孝思，特指父母養(yǎng)育兒女的勞累，詩歌在字里行間洋溢著孝子對父母的感恩之情，而這種美德，正是廣州市石溪劬勞小學的文化之根。在過去七十余年的辦學歷程里，劬勞小學默默傳承著感恩的傳統(tǒng)精神，并將感恩作為德育主線。

立足于當下學校特色發(fā)展的大環(huán)境，劬勞小學在實踐探索中構(gòu)建了“3+1”感恩德育理論體系，即以“環(huán)境熏陶”“課程滲透”“體驗認知”為德育途徑，促進學生“習慣養(yǎng)成”。我們讓學生在“知恩、報恩、施恩”的感悟中，形成健全的人格。在此，本文結(jié)合劬勞小學“感恩德育”的研究和實踐，淺談學校德育的特色發(fā)展。

一、感恩德育的內(nèi)涵解讀[HTSS]

石溪劬勞小學是香港恒生銀行永久名譽董事長何善衡先生，為紀念慈母劉太夫人養(yǎng)育之恩，于1937年捐資10萬兩白銀創(chuàng)立的學校。據(jù)記載，何善衡先生因在外創(chuàng)業(yè)事業(yè)有成，萬分感念慈母的養(yǎng)育之恩，但卻深恩未報而慈母見背，遂捐建劬勞小學，以此回饋家鄉(xiāng)父老，緬懷母親。

石溪劬勞小學因慈孝而得名，亦因感恩而立校。感恩之于我校師生，是創(chuàng)辦者的拳拳孝心，是一種生活態(tài)度，更是德育之魂?？v觀當今社會，人們感恩意識普遍較為薄弱，部分人或享受大自然饋贈之余肆意破壞環(huán)境，或面對父母之恩卻冷漠回應，或只知索取不知奉獻……基于此，我們立足小學教育的本質(zhì)，以德育為重，讓“感恩”從小學生開始，并由校園向外擴散。

然而，學生究竟需要什么樣的感恩精神？我們反復思索著這個問題。上溯古代儒家文化，勸人感恩的經(jīng)典著作比比皆是，如《朱子治家格言》深刻詮釋了對“恩”的認同和崇尚，當中有言“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”?？梢姡卸魇侵腥A民族優(yōu)秀淳樸的民風。延至當下，我校認為，“感恩德育”應體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德，延續(xù)何善衡先生的精神，并賦予更深層的內(nèi)涵：引導學生感受先人、家人、朋友、大自然之“恩”，讓學生在實踐中養(yǎng)成感恩善德，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。當感恩潤澤師生心靈，“知恩、施恩、報恩”之情將在劬勞小學里蔚然成風。

二、感恩德育的特色實踐[HTSS]

“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正”，對于小學生來說，學會感恩和懂得為善是做人之根本，亦是品行端正的重要體現(xiàn)。何善衡先生的慈孝精神在石溪劬勞小學里代代相傳，成為歷屆師生秉承的優(yōu)良品德。為了讓感恩之情義永續(xù)不朽，我校在現(xiàn)代德育工作中繼續(xù)滲透感恩精神，我們抱以教育者的赤誠之心，涵養(yǎng)學生以最質(zhì)樸的情感立身處世，使學生的個人品格素養(yǎng)得到提升，行為習慣得到美化，學會“知恩、報恩、施恩”。

如今，在石溪劬勞小學里，學生愛惜公物、愛老師、愛父母，畢業(yè)之后，他們?yōu)槔蠋熕蜕细兄x信。感恩已成為我校最亮麗的風景線，成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章，一批批有感恩之心的孩子正茁壯成長。

我校學生的真情流露，正是源于一系列特色實踐活動。我們在實踐中摒棄缺乏針對性和時效性的模式化德育活動，讓“感恩”見于校園各處、見于課程實施、見于豐富多彩的家庭互動中，從而形成以環(huán)境熏陶、課程滲透、體驗認知為手段，以“習慣養(yǎng)成”為成果的“3+1”德育模式。于是，我校將“感恩德育”外化為一種學校精神，并逐步推進特色實踐探索：

環(huán)境熏陶：圍繞校園文化環(huán)境的隱性德育因子，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，使學生在校園里感受何善衡先生的慈孝品德。

課程滲透：圍繞“課堂為德育主陣地”的理念，將學生置身于校本課程學習中，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度調(diào)動學生對感恩的理解。

體驗認知：圍繞“德育生活化”的核心主題，使學生在活動體驗、語言交流、思想意識交流的過程中認知“知恩、報恩、施恩”的道理。

我校認為，要在未來的社會中贏得競爭，學生必須具有較強的自我教育能力，而這種能力取決于學生良好習慣的養(yǎng)成，我們通過系列感恩舉措，培養(yǎng)學生的感恩之心，在“習慣養(yǎng)成”中快樂地享受學習、體驗生活，感受父母的親情、老師的恩情、同學的友情，對所遇到的一切都抱著感激的態(tài)度。當感恩從意識轉(zhuǎn)化為行動，從行動轉(zhuǎn)化為習慣，從習慣轉(zhuǎn)化為品質(zhì)，即為一種境界。

（一）營造感恩環(huán)境氛圍，熏陶師生心靈

校園文化環(huán)境作為育人的隱性載體，對學生起著潛移默化的作用，寓環(huán)境熏陶于校園文化建設(shè)中，對學生發(fā)展具有重要意義。石溪劬勞小學辦學歷史悠久，校內(nèi)文化景觀豐富，是學校感恩精神的具體呈現(xiàn)。

走進學校，但見南邊是修德樓，北邊為明德樓，南北樓與校園中軸線上的慈孝牌坊、紀念亭、慈惠堂等文物建筑相映成趣。那帶有歲月印記的慈孝牌坊，紅墻綠瓦，古香古色；慈惠樓自辦學之初便已存在，幾經(jīng)重建修繕后現(xiàn)已變成學校的圖書館。這一景一物，仿若一部書，師生每天與“書”對話，感恩生活的美好。

當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還包括師生共同創(chuàng)造的人文環(huán)境。在劬勞小學的校園里，有師生共同創(chuàng)造的感恩主題黑板報，有學生貼在宣傳欄上的謝師卡，有展示欄上學生創(chuàng)作的感恩手抄報作品……處處滲透著以感恩為主線的校園文化，凝聚了師生的智慧，激發(fā)了每顆心靈對學校的感恩之情。

（二）深化校本課程開發(fā)，滲透感恩主題

開發(fā)校本德育課程并應用于教學計劃中，有助于學校開創(chuàng)德育教育新局面。我校德育課程以感恩為主題，把關(guān)心父母、尊敬老師、尊重和幫助他人作為美好的種子播撒在學生心中，并由此開展了廣東省級課題“構(gòu)建‘感恩德育’模式，培育‘新三好’學生校本德育研究”，以科研引領(lǐng)德育校本課程的開發(fā)與實施，實現(xiàn)德育課程的“兩個轉(zhuǎn)變”。

1.從靜態(tài)結(jié)構(gòu)向動態(tài)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變

以往我校的德育課程各部分或各年級滲透的感恩元素都呈靜態(tài)，彼此間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，使得“感恩德育”缺乏活力，為此，我校創(chuàng)造性地開發(fā)了校本課程，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)動態(tài)綜合性和遞進性，實現(xiàn)向動態(tài)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變：其一，動態(tài)綜合性體現(xiàn)在結(jié)合學生逐步擴展的生活范圍，有序融入感恩內(nèi)容；其二，遞進性體現(xiàn)在按照不同年級學生的邏輯和品德發(fā)展規(guī)律去綜合設(shè)計課程。

在具體實踐中，我校以“感恩德育”為契機，把何善衡先生一生艱苦創(chuàng)業(yè)、樂善好施、造福鄉(xiāng)梓等事跡，編成《感恩教育》讀本。該讀本根據(jù)學生的不同年齡段特點，課程設(shè)計由淺入深，讀本分上、中、下篇內(nèi)容，上篇以了解校史、創(chuàng)辦人，感恩學校、感恩教師、感恩同學、感恩校工為主；中篇以何善衡先生的故事引入感恩父母的內(nèi)容；下篇以感恩社會為主。此套教材圖文并茂，使學生在學習中建立正確的感恩認知，擁有善良、寬容、擔當之心，懂得“知恩”“報恩”與“施恩”。

2.從重理輕情向知情交融轉(zhuǎn)變

德育校本課程開發(fā)要打破“重理輕情”思想的禁錮，這是我校師生的統(tǒng)一認識。我們在各學科校本課程教學中滲透感恩元素，通過對學科內(nèi)容進行引申，使課程內(nèi)容緊扣學生現(xiàn)實生活，讓“感恩德育”上升到“知情交融”的層面。

對此，我校深入挖掘各學科教材，使國家和地方課程校本化，在課堂教學中運用和拓展感恩元素，全面提高教學質(zhì)量。例如對于數(shù)學課，我們通過具體數(shù)據(jù)，使學生知道每天吃的大米需要多少人力、工作量，體會粒粒皆辛苦的道理；對于音樂課，我們對課本里有感恩祖國、感恩父母、感恩大自然的歌曲進行分類，并組成藍本，分年級長期使用；對于語文課，我們指導學生閱讀好文章，朗誦感恩詩詞，背誦名言警句；對于心理健康課，我們指導學生在遇到困難、挫折后該如何進行調(diào)解，讓學生以感恩之心豁達應對困難。

（三）開展多元體驗活動，提升感恩認知

依托感恩體驗活動，能使學校德育質(zhì)量得到升華。當學生在活動中自發(fā)地愛父母、愛老師、愛學校、愛自然之時，便是實踐體驗的價值所在。我校學生從單調(diào)的課堂走向豐富的課外，從單純的校園、家庭步入廣闊的社會，這些與社會生活實際密切相關(guān)的活動主題，不僅豐富了教學內(nèi)容，還激發(fā)了學生的感恩情懷。

1.以生活為基礎(chǔ)，用愛感化學生。我校梳理思品教材發(fā)現(xiàn)，感恩教育貫穿于整個小學品德教學中，沿著一條縱向的線軸，即感恩父母―感恩朋友―感恩老師―感恩學校―感恩社會，不斷加深。對此，我們開發(fā)綜合實踐活動時，立足于學生的日常生活選擇主題內(nèi)容，讓學生積極體驗生活。如學校運用以小見大，以點帶面的策略，提出三項感恩作業(yè)：讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；用一天時間為父母分擔家務。學校還以“愛己、善行、立志”為主題，以“感受愛（感知，道德認知），感激愛（感動，改變的力量），回報愛（感恩，積極的態(tài)度和行動）”為教育模式，開展系列形式、內(nèi)容豐富的活動，頌揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.融樂趣入活動，多元滲透感恩?！案卸鞯掠北仨氉寣W生在活動中明禮知情，從中感悟與學會“恩”與“愛”。我校安排豐富多彩的感恩活動，將樂趣蘊含于其中，如倡議全校學生回家收集溫馨照片、講述一件與親人之間的關(guān)愛故事、寫感恩信等。這些“尋找身邊的愛”系列活動，使學生經(jīng)歷了刻骨銘心的體驗過程。為了不斷創(chuàng)新“感恩德育”的活動載體，我校還結(jié)合德育和詩歌教育，開展收集感恩詩詞、吟誦感恩詩詞、繪制感恩圖畫、撰寫感恩詩歌等活動，定期在學校感恩展板展示；為了讓學生擁有一個意義深刻的入隊儀式，學校邀請一年級的家長參與入隊儀式，讓家長親手為自己的孩子系上紅領(lǐng)巾并為他們送上入隊禮，與此同時，學生獻給父母一份感謝禮和一句感謝的話。

3.借家校搭平臺，升華感恩之情。德育工作是循序漸進、潛移默化的過程，不可能一蹴而就，需要學校、家庭、社會多方面相互配合。我校在“感恩德育”活動啟動階段，向家長和社會廣泛征求意見，與家庭和社區(qū)聯(lián)系，達成共識，形成教育合力，不斷增強活動的實效性。如開展“我為學校做點事”“我為班級做點事”“我為他人做點事”等主題教育活動，召開“家校共話感恩”座談會，舉行“感恩自然，認養(yǎng)小樹苗”行動，讓學生在體驗中明理知行。如此，我們把校內(nèi)的德育向家庭、社會輻射，從“受愛”到“施愛”，從“知恩”到“報恩”，從“報恩”到“施恩”，把感恩之情化為強烈的社會責任感。

在環(huán)境熏陶、課程滲透、體驗認知三種方式的作用下，我校“感恩德育”自成一體，最終使得學生“習慣養(yǎng)成”，彰顯德育成效?！吧俪蓜t若性也，習慣成自然也”，《孔子家語?七十二弟子解》一書中如是描述習慣養(yǎng)成的重要性。行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運，小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期。我校學生在學習和活動中養(yǎng)成感恩之心，他們用一句句感恩的話、一顆顆愛心匯聚成學校的獨有風景。

游走于校園內(nèi)，即可發(fā)現(xiàn)感恩已內(nèi)化成一種精神和信念，滲透在學生的處事態(tài)度和行為舉止上，如學生每天自覺打掃校園落葉，有的還拿工具到苗圃除草，從未叫苦叫累，他們對父母的點滴孝行、對他人的關(guān)心，正是感恩的最好體現(xiàn)。

此外，為總結(jié)學生的習慣養(yǎng)成成效，我校還不斷完善德育評價體系，制定了《石溪劬勞小學素質(zhì)教育評價手冊》，建立“三好生”“文明生”評比制度，并在少先隊特色爭章活動中設(shè)置校本“感恩章”，從學生的“形態(tài)”和“行為”出發(fā)關(guān)注德育成果。

綜上所述，感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一種處世哲學，是一個人對自己和他人以及社會關(guān)系的正確認識。石溪劬勞小學傳承先人精神，以感恩作為德育的主線，多元開拓德育模式，使感恩成為學生走向社會的重要人格資本，長此以往，學校德育將煥發(fā)主動性和特色發(fā)展的勃勃生機。

參考文獻：