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化工類專業(yè)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：化工;專業(yè)學(xué)位;培養(yǎng)模式;應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0060-03

一、前言

在科技發(fā)展和教育改革不斷深化的今天，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，在這樣的大背景下，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的專業(yè)學(xué)位研究生教育便進(jìn)入了改革發(fā)展的快車道。從2009年起我國(guó)開始招生培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生，近年學(xué)術(shù)型碩士生招生數(shù)量從2009年的36.5萬(wàn)下降至2013年的30萬(wàn)左右，而專業(yè)學(xué)位碩士生招生數(shù)量從2009年的5萬(wàn)人上升到2013年的22萬(wàn)左右，可見專業(yè)學(xué)位碩士招生比例逐年增加，2014年左右，我國(guó)的專業(yè)碩士招收超過(guò)學(xué)術(shù)碩士的招收數(shù)量。所謂專業(yè)學(xué)位，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等方面能夠解決實(shí)際問(wèn)題的高層次技能型人才。化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科作為傳統(tǒng)一級(jí)學(xué)科，學(xué)科特點(diǎn)是需要與工程實(shí)踐相結(jié)合。隨著化工企業(yè)為加快科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”研究生的培養(yǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足化工企業(yè)的需要，“實(shí)踐型”的化工專業(yè)學(xué)位研究生逐漸受到企業(yè)青睞，需求量逐年增加。化工類專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握化工領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作。由于國(guó)家全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育才剛剛起步，全國(guó)各高校均無(wú)此類學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和成熟的培養(yǎng)模式可借鑒，因此，探索出一套符合以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、化工專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.社會(huì)認(rèn)同度不高，生源質(zhì)量難以保證。目前，在我國(guó)很多學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育存有偏見，認(rèn)為和學(xué)術(shù)型研究生比起來(lái)，專業(yè)學(xué)位研究生“不正規(guī)”，一些企業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生也不甚了解，認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生更值得信賴，社會(huì)公眾長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)專業(yè)學(xué)位教育缺乏合理的認(rèn)知，這造成專業(yè)學(xué)位研究生的報(bào)考人數(shù)偏少。社會(huì)認(rèn)同度不高，生源質(zhì)量不好的狀況普遍存在于各高校的各個(gè)學(xué)科，并從一開始就制約著專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展，雖然近年來(lái)專業(yè)學(xué)位研究生招生比例逐年增大，但一志愿報(bào)考和錄取率很低。對(duì)于研究生培養(yǎng)數(shù)量很大的化工類學(xué)科來(lái)說(shuō)，情況更為嚴(yán)重。分析河北科技大學(xué)化工類專業(yè)碩士報(bào)考和錄取情況，可以發(fā)現(xiàn)報(bào)考化工專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)生很多并不是第一志愿，大多是通過(guò)調(diào)劑錄取，主要是原本未達(dá)到學(xué)術(shù)學(xué)位研究生招生錄取線，或在學(xué)術(shù)型研究生招生復(fù)試環(huán)節(jié)被淘汰的考生，最后被調(diào)劑成專業(yè)學(xué)位研究生。這樣必然造成化工專業(yè)碩士生源質(zhì)量明顯低于常態(tài)學(xué)術(shù)型碩士，進(jìn)一步影響化工類專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

2.高校準(zhǔn)備不足，仍沿用學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式?；I(yè)學(xué)位研究生教育在無(wú)成熟培養(yǎng)模式可借鑒的情況下，各高校難免會(huì)沿襲主要服務(wù)于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)路線。課程設(shè)置方面，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理論化傾向過(guò)于嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程安排較少，無(wú)法滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。在科學(xué)研究方面，化工類碩士專業(yè)學(xué)位研究生在畢業(yè)論文選題本應(yīng)側(cè)重于解決實(shí)際問(wèn)題或開發(fā)新產(chǎn)品、新設(shè)備或新工藝上，然而卻以應(yīng)用基礎(chǔ)研究居多，缺乏實(shí)際應(yīng)用性，沒(méi)有突出面向?qū)嶋H問(wèn)題和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。目前，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)仍然打著學(xué)術(shù)型研究生的烙印，忽視了自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特色，造成培養(yǎng)出的專業(yè)學(xué)位研究生研究素養(yǎng)不足，同時(shí)實(shí)踐能力也沒(méi)有得到提升，直接導(dǎo)致了專業(yè)學(xué)位研究生教育水平難以符合企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需求。

3.配套資源短缺，實(shí)踐環(huán)節(jié)重視程度不夠。作為以工程實(shí)踐為特點(diǎn)的化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)過(guò)程中要構(gòu)建和形成一支適應(yīng)化工類專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的師資隊(duì)伍，建立健全合理的教學(xué)科研評(píng)價(jià)體系和專業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障體系。同時(shí)為了將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，需要建設(shè)化工類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中所必需的實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，然而這些師資、實(shí)踐基地等配套資源嚴(yán)重缺乏，使得專業(yè)學(xué)位研究生教育步履維艱?；诨I(yè)特點(diǎn)，化工專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)始終將工程實(shí)踐能力培養(yǎng)放在首位，這就要求化工專業(yè)學(xué)位研究生在課程設(shè)置、教學(xué)方式、導(dǎo)師指導(dǎo)、論文研究等方面都要以提高工程實(shí)踐能力為目的，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，因此，在培養(yǎng)過(guò)程中要結(jié)合本校實(shí)際，科學(xué)合理地加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，但由于軟件和硬件等多種原因，多數(shù)學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)教育成了化工專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中的軟肋。

三、化工專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索

1.突出化工行業(yè)特色，采用理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的課程體系。全日制化工類專業(yè)研究生課程設(shè)置應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)方面：強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程相結(jié)合，重視運(yùn)用突出案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法。課程上適當(dāng)削減理論知識(shí)在課程體系中所占的比例，課程內(nèi)容側(cè)重于化工工程應(yīng)用環(huán)節(jié)，增加企業(yè)導(dǎo)師授課;推進(jìn)化工專業(yè)學(xué)位研究生教育課程設(shè)置與行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試的銜接，如參加“注冊(cè)化工工程師”職業(yè)資格考試，從而使專業(yè)學(xué)位研究生教育成為部分行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試之前提。另外，增設(shè)化工類工具性知識(shí)課程，如化工應(yīng)用軟件培訓(xùn)（包括化工制圖、Aspen plus、CAD等科目），能對(duì)企業(yè)研究、開發(fā)和工程設(shè)計(jì)中的問(wèn)題建立模型與進(jìn)行計(jì)算;通過(guò)這些措施，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“粗口徑，強(qiáng)實(shí)踐”的理念，為化工類專業(yè)研究生搭建一個(gè)更寬廣的就業(yè)知識(shí)平臺(tái)。

2.推進(jìn)雙導(dǎo)師制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。雙導(dǎo)師制是由校內(nèi)導(dǎo)師和化工企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生完成學(xué)業(yè)，以校內(nèi)導(dǎo)師為主，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的課程學(xué)習(xí)、理論指導(dǎo)、制訂培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)位論文等，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)部分專業(yè)課程、實(shí)踐過(guò)程、課題研究和參與論文指導(dǎo)等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。建立一支適應(yīng)化工類碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的授課工作。雙導(dǎo)師制可將化工企業(yè)與高校的智力資源進(jìn)行整合共享，企業(yè)能夠組合智力資源對(duì)本企業(yè)的技術(shù)、科研難題進(jìn)行攻關(guān)，高校將理論知識(shí)與研究的課題緊密結(jié)合起來(lái)，使理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。有利于研究生拓寬知識(shí)面，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短成才過(guò)程。同時(shí)為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)遴選導(dǎo)師的工程實(shí)踐背景提出明確要求，如長(zhǎng)期與企業(yè)有合作背景、承擔(dān)過(guò)重大工程或技術(shù)研發(fā)工作，同時(shí)要重視吸收交叉學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者或?qū)嵺`領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員。

3.依托學(xué)科科研優(yōu)勢(shì)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提升全日制化工類專業(yè)碩士的實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐是全日制化工專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。對(duì)于培養(yǎng)單位，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，注重有效利用社會(huì)、企業(yè)資源來(lái)合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。在具體的教學(xué)過(guò)程中，讓專業(yè)學(xué)位研究生深度參與導(dǎo)師工程實(shí)際課題。這些實(shí)際課題可以是一個(gè)化工工程單元過(guò)程進(jìn)行分離提純等，也可是一工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并適時(shí)給予獨(dú)立完成某一部分或一個(gè)小項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)實(shí)踐的內(nèi)容性和實(shí)效性。專業(yè)學(xué)位研究生要提交實(shí)習(xí)計(jì)劃、撰寫實(shí)結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)單位也要對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)進(jìn)行全過(guò)程管理、服務(wù)和考核評(píng)價(jià)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。此外，由于化工行業(yè)的特殊性，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)很難有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，可以通過(guò)引進(jìn)和開發(fā)典型化工工藝的仿真實(shí)習(xí)軟件，建立校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化工過(guò)程的分析和操作能力，例如，可以依托培養(yǎng)單位的各種科研儀器設(shè)備，建立實(shí)驗(yàn)儀器分析操作實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生掌握儀器設(shè)備的實(shí)際操作、分析表征，以及管理維護(hù);開設(shè)公共實(shí)驗(yàn)、學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐訓(xùn)練課程。通過(guò)這些方式達(dá)到提高化工專業(yè)碩士研究生的工程實(shí)踐能力的目的。

4.聯(lián)系化工相關(guān)行業(yè)，組織開展多種形式的合作，努力提升化工專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力和社會(huì)認(rèn)可度?；ゎ悓I(yè)要滿足化工職業(yè)及職業(yè)發(fā)展的需求，這就要求其不僅要具備相應(yīng)的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與水平，還要滿足化工職業(yè)及職業(yè)發(fā)展的需求，除了理論水平、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高外，還需要進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)等專屬職業(yè)能力范疇的培養(yǎng)，這就要求化工類專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)必須有多個(gè)主體共同參與，例如科研單位、企業(yè)、行業(yè)主管部門等。作為高校與企業(yè)之間的橋梁，行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)主管部門發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，吸納行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)參與專業(yè)學(xué)位研究生教育，把行業(yè)要求納入培養(yǎng)過(guò)程，保證專業(yè)學(xué)位研究生教育的高質(zhì)量，并適應(yīng)職業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以化工專業(yè)認(rèn)證為主要手段監(jiān)控專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程。另一方面，化工專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與化工企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，成為高校同化工企業(yè)深度合作、協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)。唯有如此，公眾才會(huì)認(rèn)可化工類專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性，化工類專業(yè)學(xué)位研究生教育的社會(huì)地位和公眾認(rèn)可度，促進(jìn)化工類專業(yè)學(xué)位研究生教育的進(jìn)一步發(fā)展。

對(duì)化學(xué)類專業(yè)碩士研究生的課程體系設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，增加實(shí)踐和應(yīng)用性的課程比重，增設(shè)化工類工具性課程，并推進(jìn)課程設(shè)置與行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試掛鉤，使之適合化學(xué)工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。推進(jìn)“雙導(dǎo)師制”，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，建設(shè)校內(nèi)校外實(shí)踐基地，完善培養(yǎng)審核機(jī)制，確保專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量。鼓勵(lì)和吸納行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)等多個(gè)主體參與到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)，與高校一起為專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)展保駕護(hù)航，促進(jìn)化工類專業(yè)碩士教育發(fā)展。

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化工類專業(yè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校化工類專業(yè) “雙師型”教師 培養(yǎng)策略

建設(shè)一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)教育發(fā)展的需要，中等職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向，以及職業(yè)性、實(shí)用性和技術(shù)性的特征決定了從事職業(yè)教育的教師應(yīng)該是“雙師型”教師，“雙師型”教師應(yīng)是中等職業(yè)學(xué)校師資的主流。我以化工類專業(yè)為例談?wù)劇半p師型”教師培養(yǎng)的策略。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

“雙師型”教師就其內(nèi)涵而言，首先應(yīng)該符合職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一般標(biāo)準(zhǔn)，如具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力等。同時(shí)還應(yīng)該具有教學(xué)能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、研究開發(fā)能力、創(chuàng)業(yè)能力、交往和組織協(xié)調(diào)能力、教育教學(xué)管理能力等七種能力。

“雙師型”既是一個(gè)個(gè)體概念，又是一個(gè)群體概念。作為個(gè)體概念，它要求教師個(gè)體具有扎實(shí)深厚的理論知識(shí)，嫻熟的教學(xué)能力，以及職業(yè)實(shí)踐技能。作為群體概念，過(guò)去人們通常把“雙師型”教師認(rèn)為是由多個(gè)“雙師型”教師個(gè)體組成的。其實(shí)不然，它指的是理論型教師和實(shí)踐型教師互補(bǔ)整合而構(gòu)成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)?！半p師型”教師不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為持有“雙證”的教師，其實(shí)它的素養(yǎng)涵蓋了多元而復(fù)雜的內(nèi)涵，它既包括相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，又包括自覺遵守職業(yè)道德的理念和寬厚的科學(xué)人文素養(yǎng)。

二、中職學(xué)校化工類專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)策略

中等職業(yè)教育的發(fā)展呼喚“雙師型”教師，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行中職學(xué)校化工類專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)。

1.了解化工類專業(yè)“雙師型”教師所需能力。

對(duì)于化工專業(yè)，尤其是精細(xì)化工專業(yè)，我們應(yīng)該清楚培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)要走向一線的生產(chǎn)崗位，所以動(dòng)手操作的能力一定要好，否則在社會(huì)中就不具備競(jìng)爭(zhēng)能力。針對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求，成為一名“雙師型”教師至少需要具備以下幾種能力。

一是教學(xué)能力。具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，能勝任本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)，并熟悉相關(guān)課程的內(nèi)容；能主編所任課程的教學(xué)大綱，參編相關(guān)課程的教學(xué)大綱；勝任與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與指導(dǎo)工作；能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果好，受到學(xué)生和同行好評(píng)；具有教育、教學(xué)管理的基本能力。

二是教研能力。能承擔(dān)綜合課程開發(fā)工作，并編寫課程教材（講義）；積極探索高職教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教育教學(xué)改革；具有較高的學(xué)術(shù)水平，能撰寫質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文。其研究成果能指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

三是專業(yè)實(shí)踐能力。具有一定的工藝能力、設(shè)計(jì)能力和技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力，并有技術(shù)開發(fā)或設(shè)計(jì)成果；具有中級(jí)技工以上的生產(chǎn)操作能力，獲職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)等級(jí)證書；具有勝任專業(yè)工作的能力，并有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有工藝實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新能力。

2.堅(jiān)持以專業(yè)培訓(xùn)為主要抓手。

如何才能提高職校教師的專業(yè)技能？最便捷的途徑就是加大對(duì)現(xiàn)有教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，加速中職教師“雙師型”進(jìn)程。改革現(xiàn)有的教師培訓(xùn)方式，積極創(chuàng)新重技能、重特色的中職教師培養(yǎng)模式，可采用“基地培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐”的培訓(xùn)模式，讓專業(yè)教師及時(shí)更新知識(shí)，掌握先進(jìn)的技術(shù)和工藝，使其知識(shí)和技能均處于行業(yè)領(lǐng)先地位。建立教師到專業(yè)對(duì)口企事業(yè)單位掛職鍛煉的制度，要求專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月的時(shí)間到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并作為教師評(píng)聘高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必要條件。也可聘請(qǐng)知名企業(yè)單位的高級(jí)技師、優(yōu)秀管理人員到校擔(dān)任兼職教師，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。

3.學(xué)校要為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。

中職學(xué)校要確立“雙師型”教師的資格平臺(tái)。這個(gè)資格平臺(tái)應(yīng)緊扣教師的學(xué)歷、專業(yè)技能水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)方法這四個(gè)方面的要求。學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使教師掌握職業(yè)教育的基本理論，能夠按照職業(yè)教育學(xué)習(xí)規(guī)律，正確地分析、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)和實(shí)施職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程。積極采取各種方式提高教師的教育教學(xué)水平和相關(guān)學(xué)歷層次，建立名牌教師戰(zhàn)略，采取聘請(qǐng)和培養(yǎng)相結(jié)合的措施培養(yǎng)學(xué)校骨干教師。同時(shí)通過(guò)走科研興校、科研興教之路，提高教師的理論水平和專業(yè)技能。在學(xué)校的教學(xué)科研工作中，提倡教研、科研、課堂教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師以科研帶教研，要求廣大教師從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型教師向現(xiàn)代學(xué)者型、反思型、研究型教師轉(zhuǎn)變。

4.建立健全激勵(lì)機(jī)制，提高專業(yè)教師參與培訓(xùn)的自覺性。

專業(yè)教師成長(zhǎng)為“雙師型”教師需要付出大量的時(shí)間和精力，這需要一個(gè)過(guò)程。學(xué)校必須采取相應(yīng)的措施調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性、主動(dòng)性。在學(xué)校推進(jìn)“雙師型”教師制度的初期，對(duì)“雙師型”教師，一是從待遇上提高其課時(shí)費(fèi)，根據(jù)其實(shí)際工作情況，提高其效益獎(jiǎng)；二是同等條件下，優(yōu)先評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先選優(yōu)；三是給予更多的外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)、參觀、考察和出國(guó)的機(jī)會(huì)；四是建立“雙師型”教師培訓(xùn)、進(jìn)修基金，對(duì)參加“雙師型”教師培訓(xùn)的教師給予適當(dāng)補(bǔ)貼。隨著“雙師型”教師培養(yǎng)的大眾化，學(xué)?？芍饾u減少獎(jiǎng)勵(lì)，將專業(yè)教師必須是“雙師型”教師作為一項(xiàng)制度確定下來(lái)，促使“雙師型”教師大眾化，提高專業(yè)教師自覺參與培訓(xùn)、進(jìn)修的自覺性。

5.以職教集團(tuán)為建設(shè)平臺(tái)。

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育特別需要走“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體的人才培養(yǎng)之路，而要實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的結(jié)合則需要專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。對(duì)于職校教師而言，提高其“雙師型”素質(zhì)至關(guān)重要。一方面，具有“雙師型”素質(zhì)的教師是教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，另一方面，具有“雙師型”素質(zhì)的教師還是實(shí)現(xiàn)學(xué)校智力支持企業(yè)，為企業(yè)提供技術(shù)合作的關(guān)鍵“砝碼”，沒(méi)有這一點(diǎn)，很難長(zhǎng)久調(diào)動(dòng)企業(yè)界參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)工作的積極性。

總而言之，專業(yè)課教師必須不斷地完善自身的理論水平和動(dòng)手操作的能力，將終身學(xué)習(xí)的理念牢記在心，不停下學(xué)習(xí)的步伐，才能夠成為一名合格的“雙師型”教師。同時(shí)應(yīng)具有一定理論知識(shí)和相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐技能，既可任理論教師，又可任實(shí)訓(xùn)教師，具備雙師的素質(zhì)，為中等職業(yè)教育的發(fā)展獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］職業(yè)技術(shù)教育編輯部.雙師夢(mèng)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2002，（9）.

化工類專業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用性人才；技能考核；開放實(shí)驗(yàn)

作者簡(jiǎn)介：王鋒（1978-），男，湖南常德人，湖南城市學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，講師；龍立平（1963-），男，湖南益陽(yáng)人，湖南城市學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，教授。（湖南益陽(yáng)413000）

基金項(xiàng)目：本文系湖南城市學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目“化工類本科應(yīng)用型人才綜合實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系改革研究與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.423     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0091-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求不但在層次上逐漸提高，而且對(duì)人才的應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。[1]化工類學(xué)科作為一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的的地方本科院校來(lái)說(shuō)，也要緊跟企業(yè)對(duì)化工類人才高要求的步伐，將實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型化工類專業(yè)人才。因此，如何切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建構(gòu)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀應(yīng)用型人才，是地方高校面臨的重要課題。

一、化工類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，地方高?；ゎ悓I(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題集中表現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)與用人單位的實(shí)際需求之間的矛盾。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，重理論輕實(shí)驗(yàn)；許多地方高校限于條件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往偏重于基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，實(shí)驗(yàn)時(shí)也是草草了事，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)難以一致；此外，學(xué)校儀器設(shè)備的控制和測(cè)量技術(shù)還停留在20世紀(jì)90年代水平，而企業(yè)中設(shè)備較之要先進(jìn)，因此學(xué)生在就業(yè)之前未能掌握先進(jìn)設(shè)備的使用方法，造成應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際應(yīng)用能力達(dá)不到用人單位要求，導(dǎo)致本科畢業(yè)生在就業(yè)初期捉襟見肘。究其原因，主要是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些缺陷。[2-3]

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏先進(jìn)性和趣味性

雖然近年來(lái)化工類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材層出不窮，而且版本也在不斷更新，但其內(nèi)容大同小異，幾乎無(wú)創(chuàng)新和改革，而且內(nèi)容沒(méi)有隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的進(jìn)步而進(jìn)行改進(jìn)，比如很多《化工原理實(shí)驗(yàn)》教材在干燥實(shí)驗(yàn)中還使用20年前教材中的洞道式干燥器作為實(shí)驗(yàn)裝置，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置上不貼近生活，缺乏趣味性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏綜合性

傳統(tǒng)的化工類實(shí)驗(yàn)側(cè)重于對(duì)學(xué)生單項(xiàng)技能和知識(shí)的驗(yàn)證，而且內(nèi)容的設(shè)置也局限在這方面。如做有機(jī)實(shí)驗(yàn)就是合成產(chǎn)品而不管產(chǎn)品的純度；做分析實(shí)驗(yàn)只分析樣品結(jié)果而不清楚樣品的來(lái)源與生產(chǎn)方法等等。缺乏將各學(xué)科內(nèi)有關(guān)聯(lián)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，缺乏讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能的實(shí)驗(yàn)體系。[1]

3.教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏時(shí)代性

目前，雖然各高校教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面投入了大量的精力，但其教學(xué)方法和流程卻大同小異：要求學(xué)生先做預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)前教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，再講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理等，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生自然地養(yǎng)成了對(duì)教師的依賴性，從而影響了他們積極思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)性。這樣的教學(xué)模式雖可使學(xué)生掌握一些基本的分析方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，但這種傳統(tǒng)式教學(xué)難以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高也存在一定的局限性。[4]

4.教學(xué)設(shè)備短缺，難以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

目前，大部分地方高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)困難，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)設(shè)備短缺的問(wèn)題。特別是大型精密儀器（紅外、色譜、質(zhì)譜、原子吸收等）由于經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)驗(yàn)臺(tái)件數(shù)少，在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)間與課程進(jìn)度銜接的前提下，實(shí)驗(yàn)任務(wù)安排與落實(shí)困難，造成實(shí)驗(yàn)安排在時(shí)間上相對(duì)集中實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生參與動(dòng)手的機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就是參觀，當(dāng)然考核也名存實(shí)亡。而大型精密儀器相對(duì)來(lái)說(shuō)比較先進(jìn)，學(xué)生在化工企業(yè)工作過(guò)程中一般都會(huì)使用到。

5.實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案缺乏科學(xué)性

雖然很多高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中實(shí)行了一系列有效的管理措施，但在實(shí)驗(yàn)考試中沒(méi)有一套詳細(xì)的成績(jī)?cè)u(píng)定方案，還是按照傳統(tǒng)方法，給實(shí)驗(yàn)分時(shí)就是按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告并結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)的表現(xiàn)來(lái)給分，這樣的成績(jī)并不能真實(shí)反映學(xué)生實(shí)際的操作能力、創(chuàng)新能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。按照此評(píng)分原則，很多學(xué)生只要把實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得“漂亮”點(diǎn)、上課“規(guī)矩”點(diǎn)就能獲得高分，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高的學(xué)生綜合能力也就無(wú)從談起。因此，建立行之有效、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

二、高?；ゎ悓I(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的構(gòu)想

針對(duì)上述高?；ゎ悓I(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，我們提出了“六模塊、三層次、一開放”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革方案。

1.構(gòu)建“六模塊、三層次、一開放”的教學(xué)體系

六模塊、三層次、一開放的主體思想見圖1。

依照培養(yǎng)化工類高素質(zhì)應(yīng)用性人才所遵循的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建化工類本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)六大實(shí)驗(yàn)?zāi)K，設(shè)置物質(zhì)性質(zhì)和基本操作實(shí)驗(yàn)?zāi)K、化工制備實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、物質(zhì)分析與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊和化工仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。按實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)要求和人才培養(yǎng)規(guī)格，從三個(gè)層次對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行分層次培養(yǎng)。即：基本實(shí)驗(yàn)技能層次、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哟魏蛯I(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哟?。為加?qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力，各實(shí)驗(yàn)?zāi)K均可設(shè)有相應(yīng)的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地在開放實(shí)驗(yàn)室完成。為了讓學(xué)生具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力，初步實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開放的基本原則是“項(xiàng)目開放、時(shí)間開放、資源開放”，并制訂具體的開放實(shí)驗(yàn)室管理制度，保證開放實(shí)驗(yàn)的安全、有序、高效進(jìn)行。開放實(shí)驗(yàn)分為必做和選做兩部分，必做實(shí)驗(yàn)是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)學(xué)生必須完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生在完成必做實(shí)驗(yàn)后可根據(jù)自己的專業(yè)、興趣、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.調(diào)整和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，不斷增加“三性”實(shí)驗(yàn)比重及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“趣味性”

所開設(shè)的各門實(shí)驗(yàn)課程既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，在確保各門實(shí)驗(yàn)課程完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的同時(shí)，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，對(duì)各門實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，所有實(shí)驗(yàn)課程統(tǒng)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少不必要的重復(fù)；堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，不斷修訂和完善實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱，并根據(jù)不同專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，合理選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷增加設(shè)計(jì)性、綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要圍繞綜合性、設(shè)計(jì)性和專業(yè)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)而開設(shè)。此外，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)及化工原理實(shí)驗(yàn)中增加一些與日常生活有關(guān)的藥品或食品的制備、檢測(cè)、分析等方面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有“學(xué)以致用”的深刻體會(huì)，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、方式和方法改革

各實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，部分實(shí)驗(yàn)課程采用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，制作了實(shí)驗(yàn)課程多媒體課件，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和信息量。此外，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，改變過(guò)去只檢查學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告的習(xí)慣，在學(xué)生查閱與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的前沿知識(shí)的前提下，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前針對(duì)本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，并指出目前實(shí)驗(yàn)設(shè)備、方法、步驟的不足和可改進(jìn)的地方，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

另外，建立化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站。學(xué)生在網(wǎng)上就能預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，查看與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)信息，實(shí)現(xiàn)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)等多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬仿真等現(xiàn)代化的手段，將實(shí)驗(yàn)室從時(shí)間、內(nèi)容、空間方面進(jìn)一步拓展和延伸。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理，實(shí)行全過(guò)程成績(jī)?cè)u(píng)定方法

科學(xué)的考核體系對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。因此，我們正嘗試改革以往考核模式，努力建立一種有利于高素質(zhì)人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和提高的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度，使之能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)水平。例如：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程成績(jī)?cè)u(píng)定方法。實(shí)驗(yàn)課程全過(guò)程成績(jī)?cè)u(píng)定以考查學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程的態(tài)度、對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況、實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等諸多方面為考核目標(biāo)，結(jié)合實(shí)踐課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)，從培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手能力、觀測(cè)能力、查閱能力、記憶能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力”等七個(gè)方面考慮，確定全過(guò)程評(píng)定學(xué)生實(shí)踐課程成績(jī)的指標(biāo)體系。以分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為例，建立一級(jí)指標(biāo)體系8個(gè)，確立了40個(gè)對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)體系。其中一級(jí)指標(biāo)體系如下：實(shí)驗(yàn)課程前的預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備工作；實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)掌握的基本操作技能；數(shù)據(jù)測(cè)定與處理的規(guī)范性（含實(shí)驗(yàn)報(bào)告）；進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)的能力；獨(dú)立完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的能力與水平；開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的能力；實(shí)驗(yàn)課程綜合素質(zhì)（包括協(xié)作精神、紀(jì)律、衛(wèi)生等）；實(shí)驗(yàn)課程考核（含理論和操作）。整體考查學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)課程基本實(shí)驗(yàn)方法的了解、實(shí)驗(yàn)技能的掌握，特別是運(yùn)用所學(xué)實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問(wèn)題、開展創(chuàng)新工作能力的情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，重視實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，從而自覺、積極、主動(dòng)地搞好實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，并根據(jù)教師要求進(jìn)行綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。[5]

5.開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)裝置，提高實(shí)驗(yàn)研究能力

鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)裝置，注重將教學(xué)研究、科學(xué)研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，研究和開發(fā)社會(huì)需求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，通過(guò)自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研制實(shí)驗(yàn)裝置，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，鍛煉實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，提高教師的實(shí)驗(yàn)研究能力。

三、化工類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的作用與初步效果

通過(guò)上述改革，得到一套完整、合理、科學(xué)的適用于培養(yǎng)化工類“應(yīng)用型”人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，制訂出分別適合于化工專業(yè)的各類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱以及“專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能考核”大綱，使學(xué)生更好地掌握本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能，并且達(dá)到設(shè)定目標(biāo)要求。

1.達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目的

基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)主要包括物質(zhì)基本性質(zhì)與基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)分離與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代分析技術(shù)與應(yīng)用、化工原理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)、化工實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及化學(xué)、化工實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)基本技能、典型物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)等。教學(xué)方式以現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行全過(guò)程評(píng)估，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練；對(duì)物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將所有涉及到的重要制備操作裝置陳列，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)參考。

綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)主要是通過(guò)開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。綜合性實(shí)驗(yàn)主要是跨實(shí)驗(yàn)課程，涉及到多個(gè)基本實(shí)驗(yàn)操作、多個(gè)基本理論運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練和提高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下自選設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力的同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)了解學(xué)科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿領(lǐng)域，受到良好科研氛圍的熏陶。建設(shè)儀器設(shè)備齊全、管理科學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)良的開放性實(shí)驗(yàn)室，建立完善的開放實(shí)驗(yàn)室管理制度，做到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、儀器設(shè)備開放。通過(guò)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的目的。

2.立足地方經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)和適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā)，構(gòu)建了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。專業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)是一種培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、所掌握的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，或結(jié)合專業(yè)應(yīng)用實(shí)際，給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)際樣品分析表征工作，撰寫分析報(bào)告，并對(duì)學(xué)生完成工作情況進(jìn)行講評(píng)，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

3.建設(shè)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室分立的觀念，建立實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以對(duì)全校大型儀器設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，這樣可以提高大型精密儀器設(shè)備的利用率，減少人為因素導(dǎo)致的資源匱乏問(wèn)題。同時(shí)建立了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，并觀看實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，這樣學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前就對(duì)實(shí)驗(yàn)已有一定的了解，在具體操作實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有更充分的時(shí)間來(lái)思考實(shí)驗(yàn)其他方面的問(wèn)題。

通過(guò)幾年時(shí)間的建設(shè)，學(xué)校在化學(xué)化工類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革取得初步成效。2011年，湖南城市學(xué)院化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心順利通過(guò)湖南省教育廳專家組評(píng)估，正式成為湖南省普通高校實(shí)踐教學(xué)示范中心。自2009年以來(lái)，學(xué)校化工類專業(yè)學(xué)生在全省化學(xué)技能大賽、課外創(chuàng)新作品競(jìng)賽等多項(xiàng)賽事中均取得優(yōu)異成績(jī)，共有16人次分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)；此外，近三年學(xué)生在國(guó)內(nèi)省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，化學(xué)化工類專業(yè)的畢業(yè)生受到用人單位的好評(píng)，應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到95%以上。

四、結(jié)束語(yǔ)

地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的復(fù)雜系統(tǒng)工程，而構(gòu)建“六模塊、三層次、一開放”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是地方高校化工類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有益嘗試。隨著改革的進(jìn)一步深化，其優(yōu)越性必將越來(lái)越顯著。通過(guò)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能水平，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)全面得到提升，從而滿足企業(yè)對(duì)化工類人才日益增長(zhǎng)的能力需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊玉萍.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)面向化工企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,(11):166-168.

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化工類專業(yè)論文范文第4篇

要知道，實(shí)習(xí)是高層次教育實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)主要構(gòu)成部分，同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)提供針對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)和控制方面的高質(zhì)量知識(shí)技能人才，而高等的職業(yè)院校已經(jīng)經(jīng)過(guò)了很多次的探討和研究。和高等職業(yè)院校不同，新建本科院校的實(shí)習(xí)到現(xiàn)在在文章上報(bào)道的少之又少。從它的本質(zhì)原因來(lái)看，是由于人們對(duì)本科的教育存在一定的認(rèn)知偏差，覺得本科的教育教學(xué)應(yīng)該要重視學(xué)生的學(xué)術(shù)方面，不應(yīng)該浪費(fèi)太多時(shí)間在實(shí)習(xí)上。就拿新建本科院校來(lái)說(shuō)，因?yàn)樾陆ǖ膶W(xué)校其試驗(yàn)和實(shí)際訓(xùn)練的水平是很難適應(yīng)實(shí)習(xí)教學(xué)方面的要求的，而且過(guò)去的化工生產(chǎn)實(shí)踐性模式中顯現(xiàn)出較多的問(wèn)題，使得化工類的學(xué)生沒(méi)有得到基本的專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，很難達(dá)到實(shí)習(xí)的基本標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多化工類的學(xué)生在離開學(xué)校后在找工作方面遇到瓶頸。所以說(shuō)，怎么對(duì)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革和完善，使得教學(xué)尤其是課堂教學(xué)可以和市場(chǎng)的要求相符合，這就是當(dāng)前新建本科院校在化工方面需要急需解決的問(wèn)題。

1 過(guò)去化工類生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的弊端與成因

1.1 實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)之間存在一定差距

因?yàn)榛ゎ悓I(yè)的構(gòu)架和地區(qū)產(chǎn)業(yè)構(gòu)架之間其實(shí)是不相匹配的，而且很重要的一點(diǎn)是新建本科院校在建立前期的名聲比較小，是的影響和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的作用不夠大。要知道，大部分化工的企業(yè)重點(diǎn)專注于生產(chǎn)安全和經(jīng)濟(jì)收益，主動(dòng)性和參與性較低，能為學(xué)生提供較為對(duì)口的實(shí)習(xí)職業(yè)比較少，導(dǎo)致化工類學(xué)生的實(shí)習(xí)位置是非常有限的。

1.2 實(shí)習(xí)教學(xué)模式過(guò)于簡(jiǎn)單

我們知道，幾乎所有學(xué)校都會(huì)在相同的時(shí)間段內(nèi)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的活動(dòng)，而學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間為30～50天。沒(méi)有考慮到企業(yè)的實(shí)際人員需求狀況，都是采用一起進(jìn)一起出的方式，然而，當(dāng)企業(yè)真的需要人員是，學(xué)校卻因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)規(guī)劃無(wú)辦法為企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，從而使企業(yè)的參與性大大地降低。

1.3 教學(xué)考核的機(jī)制不夠完善

大部分的院校實(shí)習(xí)考核內(nèi)容主要是實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)知識(shí)、實(shí)習(xí)論文、實(shí)習(xí)成效這幾個(gè)方面。最先是讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后企業(yè)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行一定的考評(píng)，最后讓學(xué)校內(nèi)部相關(guān)老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的考核。但是因?yàn)閷W(xué)校背部的老師和企業(yè)相關(guān)考核人員在考核內(nèi)容和方式上的交流不是很多，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力考核存在一定的難度。

1.4 學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

和高等職業(yè)院校的學(xué)生不一樣，本科院校的學(xué)生對(duì)就業(yè)要求較高，把實(shí)習(xí)當(dāng)做是以后畢業(yè)后的職業(yè)，不重視具體的操作工作，覺得以后畢業(yè)也不要做這樣的工作，沒(méi)有不要去實(shí)習(xí)磨練。另外，學(xué)生太過(guò)看重實(shí)習(xí)的薪資待遇。

2 實(shí)習(xí)模式與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的重要途徑

面對(duì)過(guò)去化工生產(chǎn)實(shí)踐性活動(dòng)出現(xiàn)的弊端，提出要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定合理的教學(xué)方法，尤其是課堂教學(xué)的模式，使之與實(shí)習(xí)模式能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的化工類人才，同時(shí)也讓學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況得到一定的改善。

2.1 制定合理的課堂教學(xué)方案

因?yàn)榛ゎ惖奶貏e性，在實(shí)際車間操作的安全度較低，所以在編制實(shí)習(xí)課堂教學(xué)方案是，除了包括化工類應(yīng)達(dá)到的專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)要求外，還要認(rèn)真收集實(shí)習(xí)企業(yè)關(guān)于生產(chǎn)安全性的建議，和實(shí)習(xí)企業(yè)一同探討和研究實(shí)習(xí)的課程要求，根據(jù)實(shí)習(xí)的崗位特點(diǎn)和崗位技能要求，制定有效的合理的課堂教學(xué)方案。使得在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師可以針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，而不是盲目的無(wú)針對(duì)性地將普遍化知識(shí)教授給學(xué)生。同時(shí)，在跟實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行探討和研究的過(guò)程中也可以使課堂教學(xué)與實(shí)際更加密切地聯(lián)系，不會(huì)脫離實(shí)際生產(chǎn)的需要。

2.2 制定實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系

所謂實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系，就是老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有一套科學(xué)的考核體系可以來(lái)判定教學(xué)是否有效，是否達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。要知道，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，而不同的手段和方法產(chǎn)生的效用是不相同的，那些對(duì)實(shí)習(xí)模式的建立有促進(jìn)作用的，那些是多余的，這都需要對(duì)老師課堂教學(xué)的效果進(jìn)行一定的考核，使得教學(xué)可以更好地和實(shí)習(xí)模式的完善有機(jī)的融合一起。

2.3 制定課堂教學(xué)內(nèi)容

我們知道，教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)習(xí)模式的建立是息息相關(guān)的。如果沒(méi)辦法使課堂教學(xué)的內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)，那么可以說(shuō)這樣的教學(xué)是失敗的。所以說(shuō)，要編制有效的課堂教學(xué)內(nèi)容。而內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整合和處理，制定出有效的教學(xué)內(nèi)容，使在教學(xué)過(guò)程中，可以為實(shí)習(xí)模式的建立提供一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在接受課堂教學(xué)后，自身的實(shí)習(xí)理念也會(huì)有所改變，實(shí)習(xí)想法也許會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，這樣的話，就有利于摒棄傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式中不合理的部分，是實(shí)習(xí)模式更加科學(xué)，更加適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

化工類專業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞: 本科畢業(yè)論文指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)員 化工化學(xué)類畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn) 角色轉(zhuǎn)變

本科畢業(yè)論文是本科生教育的一個(gè)綜合性科學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對(duì)理工科尤其是化學(xué)化工學(xué)科而言,畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)又是畢業(yè)論文工作的一個(gè)重要內(nèi)容,它是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立分析,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,以及訓(xùn)練專業(yè)科學(xué)研究思維與方法的重要環(huán)節(jié)[1]。

化學(xué)化工類畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)是一種綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),不同于單學(xué)科實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法往往涉及多個(gè)學(xué)科,需要學(xué)生把所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能很好地理解、掌握,這樣就對(duì)論文指導(dǎo)提出了更高的要求[2]。然而,隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,招生人數(shù)的增加,畢業(yè)論文指導(dǎo)老師本來(lái)就有比較繁重的本科生、研究生教學(xué)與科研任務(wù),有限的精力使得他們對(duì)畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和管理經(jīng)常不能到位,“帶而不管、管而不力”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生[3]。而且,學(xué)生還有可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室條件以及儀器、藥品、耗材等不能到位,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程拖拖拉拉,學(xué)生的僥幸心理、畏難情緒等也會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外,當(dāng)前畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量的分配問(wèn)題,勢(shì)必會(huì)影響實(shí)驗(yàn)員的工作積極性,不利于畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的順利開展。因此,在畢業(yè)論文完成過(guò)程中,如何定位實(shí)驗(yàn)員的角色,發(fā)揮他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室工作的優(yōu)勢(shì),更好地服務(wù)本科畢業(yè)論文,提高畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量,也將成為畢業(yè)論文教學(xué)改革研究的話題。以下就本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中實(shí)驗(yàn)員所扮演的角色進(jìn)行探討。

1.做好實(shí)驗(yàn)資源規(guī)劃師,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源合理利用和資源共享

近年來(lái)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,畢業(yè)論文完成期間,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)相應(yīng)增加,勢(shì)必會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室用房和儀器設(shè)備以及藥品耗材等的緊張。因此,實(shí)驗(yàn)室管理人員,必須統(tǒng)籌規(guī)劃,做好一名規(guī)劃師,使實(shí)驗(yàn)室資源利用最大化,優(yōu)勢(shì)資源有效共享,保障學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的正常開展。

(1)實(shí)驗(yàn)室用房。

我院學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn),一般安排在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)每個(gè)指導(dǎo)老師所帶學(xué)生人數(shù),合理分配實(shí)驗(yàn)室用房,有研究生用房的指導(dǎo)老師,會(huì)根據(jù)要求,少提供用房面積或者不提供。我院應(yīng)用化學(xué)系每年拿出4個(gè)120m2的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生開展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn),有效地保障了每個(gè)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展論文實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都有自己的“一畝三分地”,這樣就能很好地解決實(shí)驗(yàn)室用房問(wèn)題。

(2)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、藥品及耗材。

①實(shí)驗(yàn)室公用設(shè)備:例如電子天平、氣流干燥器、超聲波清洗器等,每個(gè)實(shí)驗(yàn)室提供一套;而干燥箱、冰箱等則放在專門的干燥實(shí)驗(yàn)室和冷凍實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生使用。

②實(shí)驗(yàn)所需器材、藥品等:學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前選題,查閱文獻(xiàn),統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備、藥品、耗材等,先由指導(dǎo)老師認(rèn)真審閱簽字確認(rèn),再交實(shí)驗(yàn)室管理人員最終審核,以指導(dǎo)老師為小組登記、領(lǐng)取。對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中常用的小型儀器,如調(diào)壓器、加熱套、磁力攪拌器、水浴鍋,根據(jù)指導(dǎo)老師所帶學(xué)生人數(shù),統(tǒng)籌安排,保障每三個(gè)學(xué)生有兩套儀器。對(duì)于藥品、耗材,如高分子反應(yīng)所用的引發(fā)劑,以及一些催化劑等,用量較少,而且不易保存,一般一屆畢業(yè)生,共用一瓶已經(jīng)足夠;而耗材,如標(biāo)簽紙、試紙之類,一般交由指導(dǎo)老師小組統(tǒng)一領(lǐng)取。這樣可有效避免學(xué)生“只借不用”,造成資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

③大型儀器設(shè)備:如氣質(zhì)聯(lián)用儀、流變儀、紅外光譜儀等,一般由專門實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理,為全校開放,保障優(yōu)勢(shì)資源有效共享。

2.做好實(shí)驗(yàn)全程的“綠化師”,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

畢業(yè)論文期間,化學(xué)專業(yè)類學(xué)生,大多數(shù)都要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展為期3個(gè)月左右的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的有毒、有害,甚至“三致”物質(zhì)等,如果進(jìn)入環(huán)境,必定對(duì)環(huán)境造成污染,對(duì)人類造成危害。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校培養(yǎng)人才方式的轉(zhuǎn)變,化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)綠色化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),化學(xué)教師更應(yīng)該具有綠色化學(xué)的思想,提倡綠色教育[4]。所以,實(shí)驗(yàn)員在畢業(yè)論文全程中,應(yīng)該做好一名“綠化師”,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí),嚴(yán)禁把廢氣、廢液、廢渣和廢棄化學(xué)品等污染物直接向外界排放[5]。

在畢業(yè)論文完成過(guò)程中,要實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué),實(shí)驗(yàn)員首先要從源頭上降低化學(xué)污染物的生成。為此,可以采取以下幾方面的措施。

(1)提供微型實(shí)驗(yàn)裝置,開展微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在有機(jī)合成研究課題中,實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一提供成套半微量玻璃儀器實(shí)驗(yàn)裝置。這樣既可以減少化學(xué)試劑的用量,降低“三廢”的排放,又可以節(jié)約水電以及一些輔助耗材的消耗,降低了實(shí)驗(yàn)成本,并且能使爆炸、燃燒、中毒等事故相應(yīng)減少,極大地改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件,減少對(duì)環(huán)境的污染[6]。(2)提供無(wú)毒或低毒試劑和溶劑。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)用有毒有害試劑開展實(shí)驗(yàn)時(shí),需要指導(dǎo)老師及學(xué)生研究討論,考慮更換試劑,實(shí)在無(wú)法更換的,必須做好防護(hù)措施,小心操作,并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的所有廢棄物回收處理。其次是對(duì)“三廢”的有效處理?！叭龔U”處理,必須分類集中收集,分別處理。盡可能采用廢物回收、以廢治廢的方式,降低成本,提高實(shí)驗(yàn)室污染治理率[7]。如對(duì)廢液中有機(jī)溶劑尤其是重結(jié)晶后的溶劑,可通過(guò)蒸餾回收,重復(fù)利用;對(duì)酸液、堿液可通過(guò)實(shí)驗(yàn)室提供的廢液回收裝置,分類集中收集,統(tǒng)一處理。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒或有異味的氣體,必須采用密閉式操作或在通風(fēng)櫥中進(jìn)行,能吸收的,進(jìn)行吸收處理。對(duì)廢渣,能回收利用的,回收利用,不能回收利用的,必須進(jìn)行無(wú)毒化處理。最后,實(shí)驗(yàn)員還應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,督促學(xué)生清潔實(shí)驗(yàn),保持實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生,培養(yǎng)他們的綠色意識(shí)、環(huán)保觀念。

3.做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安檢員,保證畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)正常安全開展

完成畢業(yè)論文是學(xué)生自己查閱文獻(xiàn),確定研究思路和方案,自己搭建實(shí)驗(yàn)裝置,分析和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該做好一名安檢員,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的不合理操作,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),對(duì)有危險(xiǎn)操作步驟的學(xué)生多巡視指導(dǎo),防止事故的發(fā)生,保證畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)正常安全開展。

作為一名安檢員,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該對(duì)以下兩方面進(jìn)行監(jiān)督檢查。第一,在實(shí)驗(yàn)室安全方面。首先應(yīng)該給學(xué)生灌輸安全思想。這方面我們采取在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前,全體學(xué)生集中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度,開展安全教育,增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。其次是實(shí)驗(yàn)員還應(yīng)該經(jīng)常巡查有易燃易爆易腐蝕物以及有污染源的學(xué)生。例如,學(xué)生在研究混凝土高效減水劑時(shí),用水泥凈漿做性能測(cè)試,雖然學(xué)生對(duì)大量廢渣已經(jīng)妥善處理,如不加以提醒,忽略了燒杯壁上少量的水泥殘?jiān)?而直接沖洗進(jìn)入下水道,由于積少成多,也會(huì)造成水管堵塞,影響實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。最后,實(shí)驗(yàn)員還應(yīng)對(duì)精密貴重儀器以及實(shí)驗(yàn)室的水電、消防器材等加強(qiáng)監(jiān)管,確保論文實(shí)驗(yàn)正常安全開展。學(xué)生在用氣相色譜開展檢測(cè)分析時(shí),應(yīng)從載氣鋼瓶、減壓閥、注射器以及檢測(cè)器等多方面給予指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),并且觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程,保證操作無(wú)誤后,方能離開。第二,檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。論文實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,由于學(xué)生素質(zhì)有高有低,動(dòng)手能力有強(qiáng)有弱,難免有操作不規(guī)范,而且只追求結(jié)果、不注重過(guò)程的人,這樣就會(huì)給實(shí)驗(yàn)室安全帶來(lái)不小隱患。學(xué)生在開展有機(jī)合成研究時(shí),最容易造成實(shí)驗(yàn)裝置搭建不規(guī)范。如在研究有HCl、H2S等有毒有害氣體生成的實(shí)驗(yàn)中,沒(méi)有搭接尾氣吸收裝置,這樣既會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染,又會(huì)給師生健康帶來(lái)危害。第三,在安檢方面,還應(yīng)該密切關(guān)注為學(xué)生開放的精密貴重儀器室,重點(diǎn)檢查學(xué)生操作情況與水電等,確保儀器安全。

4.做好學(xué)生問(wèn)題的咨詢師,服務(wù)引導(dǎo)畢業(yè)論文全過(guò)程

畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)期間,學(xué)生總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,而且學(xué)生問(wèn)題覆蓋畢業(yè)論文完成的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)員是學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后離得最近的人,最有可能成為學(xué)生咨詢問(wèn)題的第一人。因此,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該做好一名咨詢師,服務(wù)引導(dǎo),幫助解決論文中遇到的問(wèn)題。例如,學(xué)生需要查找實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)小步驟、藥品性質(zhì);儀器不會(huì)使用,出了問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺東少西,等等,這些情況學(xué)生一般都會(huì)找到實(shí)驗(yàn)員,要求幫助解決。在解決問(wèn)題期間,實(shí)驗(yàn)員辦公室成為服務(wù)學(xué)生的場(chǎng)所,實(shí)驗(yàn)室的辦公電腦成為公用電腦,實(shí)驗(yàn)員成為全體學(xué)生的輔導(dǎo)老師。在為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)充分體現(xiàn)優(yōu)良的“敬業(yè)、獻(xiàn)身、奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)”的教育精神。

要成為一名優(yōu)秀的咨詢師,實(shí)驗(yàn)員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),自我提高。實(shí)驗(yàn)員除了具備基本的人文社科素質(zhì)之外[8],還應(yīng)該具備文獻(xiàn)資料查閱、儀器設(shè)備維修、結(jié)果分析處理、計(jì)算機(jī)運(yùn)用以及實(shí)驗(yàn)操作技能等方面的能力,真正成為一名綜合型、多能力的“通才”。例如,學(xué)生在用TU-1901紫外可見分光光度計(jì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析測(cè)試時(shí),儀器初始化失敗,并且出現(xiàn)氘燈、鎢燈能量低等情形,這時(shí),學(xué)生就會(huì)第一時(shí)間找到實(shí)驗(yàn)員,并且表現(xiàn)出束手無(wú)策的樣子。其實(shí),實(shí)驗(yàn)員只需打開機(jī)箱底座,松開光柵驅(qū)動(dòng)輪,用手轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,再重新開機(jī),儀器就能恢復(fù)正常。幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程,其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)員自我提高的過(guò)程,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過(guò)程。

總之,實(shí)驗(yàn)員在學(xué)生完成畢業(yè)論文的過(guò)程中,扮演的角色是多方面的。實(shí)驗(yàn)員必須正確認(rèn)識(shí)自己,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己各方面的素質(zhì),勇于承擔(dān)起多重角色,發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)室工作的優(yōu)勢(shì),積極工作,樂(lè)于奉獻(xiàn),更好地服務(wù)于學(xué)生,才能真正為提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)出自己的力量。

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