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網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文第1篇

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)需求，學(xué)生的知識(shí)能力水平。課程項(xiàng)目規(guī)劃包括:PHP編程基礎(chǔ)、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、Gbook留言板項(xiàng)目、用戶注冊(cè)項(xiàng)目、新聞項(xiàng)目及后臺(tái)管理項(xiàng)目。教師把項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)方案要求，查找資料、搜集素材進(jìn)行網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作。項(xiàng)目的制作過(guò)程涵蓋網(wǎng)站的需求功能分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)構(gòu)建、用戶留言功能、注冊(cè)功能、新聞功能、后臺(tái)管理功能、網(wǎng)站的和維護(hù)等。項(xiàng)目的選取貼近網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)際，難度適中，圍繞整個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作的全過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程的理解和實(shí)際開(kāi)發(fā)能力的提高。

二、課程項(xiàng)目實(shí)施

首先，認(rèn)識(shí)、了解、掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度，老師會(huì)給學(xué)生一個(gè)完整的、功能齊全的PHP動(dòng)態(tài)企業(yè)網(wǎng)站，供學(xué)生瀏覽訪問(wèn)和管理，學(xué)生在訪問(wèn)與管理網(wǎng)站的過(guò)程中，逐步了解網(wǎng)站的頁(yè)面布局、配色搭配、網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)功能特點(diǎn)、網(wǎng)站后臺(tái)功能使用。讓學(xué)生先會(huì)使用網(wǎng)站，做網(wǎng)站的管理者，引導(dǎo)學(xué)生思考具體功能如何實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知了解的興趣和愿望。結(jié)合Dreamweaver、PHP、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)和Javascript腳本等新知識(shí)的講解介紹和示范，通過(guò)不同難度的任務(wù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，逐步添加留言功能、注冊(cè)功能、新聞功能、后臺(tái)管理功能，由易到難，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。其次，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作室組建。3－5人組成網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作室，選出項(xiàng)目組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)工作室人員分工，也依據(jù)學(xué)生每個(gè)人的特點(diǎn)分組，網(wǎng)站頁(yè)面布局設(shè)計(jì)由美工基礎(chǔ)、藝術(shù)表現(xiàn)力好的成員負(fù)責(zé)，網(wǎng)站的程序數(shù)據(jù)處理設(shè)計(jì)由編程思維較好的成員負(fù)責(zé)。工作室成員之間協(xié)作交流，討論溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教師的主要工作是做好監(jiān)督指導(dǎo)工作，督促各網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作室成員及時(shí)、高效的完成項(xiàng)目實(shí)施中各階段任務(wù)。對(duì)于學(xué)生所遇到的問(wèn)題，教師適當(dāng)?shù)慕o與指導(dǎo)和幫助。最后，項(xiàng)目實(shí)施階段總結(jié)。Gbook留言板項(xiàng)目、用戶注冊(cè)項(xiàng)目、新聞項(xiàng)目的各階段實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題、研究問(wèn)題的過(guò)程中，可以學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相幫助提高，在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)會(huì)有作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取各自的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的網(wǎng)站作品，將網(wǎng)站功能完善，調(diào)試無(wú)誤。

三、課程項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目化教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是進(jìn)行當(dāng)前任務(wù)的評(píng)價(jià)總結(jié)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)當(dāng)中每組完成的網(wǎng)站作品和每個(gè)成員在小組里的表現(xiàn)進(jìn)行打分評(píng)判，教師不僅要在知識(shí)點(diǎn)掌握，網(wǎng)站作品完整度，技術(shù)運(yùn)用，有無(wú)創(chuàng)新等方面給學(xué)生評(píng)判，還要把每個(gè)學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目中的所有表現(xiàn)，包括在小組內(nèi)角色的分工，工作量，學(xué)習(xí)態(tài)度，協(xié)作能力等多項(xiàng)綜合能力也做為評(píng)判的內(nèi)容，最后教師綜合每個(gè)學(xué)生在整個(gè)任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，包括小組互評(píng)，組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)三項(xiàng)內(nèi)容，重在使每個(gè)學(xué)生成績(jī)公平公正。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加努力，善學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文第2篇

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、邏輯思維能力較差、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力一般的中職生來(lái)說(shuō)，要使其能夠熟練應(yīng)用ASP語(yǔ)言開(kāi)發(fā)網(wǎng)站，傳統(tǒng)灌輸式教授已不能保證教學(xué)效果。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生及課程特點(diǎn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)的掌握，選取了項(xiàng)目教學(xué)法作為這門課的教學(xué)實(shí)施方法。下面以“在線考試系統(tǒng)”項(xiàng)目建設(shè)為例，結(jié)合教學(xué)過(guò)程，對(duì)《ASP網(wǎng)頁(yè)制作》課程進(jìn)行探討。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的理論依據(jù)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心的教學(xué)方法。教師將需要達(dá)到的教學(xué)目的設(shè)計(jì)為一個(gè)項(xiàng)目，以小組協(xié)助方式指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)際共同制定計(jì)劃，團(tuán)體協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目。這樣可以使學(xué)生了解問(wèn)題的全過(guò)程，真正提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技能的掌握。

二、課程設(shè)計(jì)

本?！禔SP網(wǎng)頁(yè)制作》課程課時(shí)安排為每周四個(gè)課時(shí)，每次教學(xué)為90分鐘。為了使項(xiàng)目教學(xué)在課堂中更好地開(kāi)展，任務(wù)盡量細(xì)化設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取在五周內(nèi)完成教學(xué)，周期太長(zhǎng)不利于項(xiàng)目連貫性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和持續(xù)性都會(huì)降低。在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要將知識(shí)點(diǎn)融合在項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)練習(xí)操作，熟練地掌握所需知R和技能。本文采用“在線考試系統(tǒng)”為例進(jìn)行說(shuō)明，該項(xiàng)目以任務(wù)為載體，將課程學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)分解到各個(gè)任務(wù)中。

三、項(xiàng)目教學(xué)法課堂實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目教學(xué)必須以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生在掌握了必備基礎(chǔ)知識(shí)后模擬真實(shí)工作任務(wù)，我們的項(xiàng)目式教學(xué)方法基本實(shí)施過(guò)程見(jiàn)表1。

教師為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料或者網(wǎng)絡(luò)課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性

2

項(xiàng)目二環(huán)境配置

任務(wù)1 開(kāi)發(fā)環(huán)境配置任務(wù)2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生搭建班級(jí)網(wǎng)站框架，建立數(shù)據(jù)庫(kù)和連接

2

項(xiàng)目三框架搭建

任務(wù)1搭建首頁(yè)網(wǎng)站框架，應(yīng)用主題任務(wù)2形成清晰網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)航控件和地圖

2

項(xiàng)目四考生模塊

任務(wù)1 登陸界面任務(wù)2 考試管理頁(yè)面（規(guī)則、待考科目、考試、成績(jī)、個(gè)人信息）

指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生克服編程中遇到的問(wèn)題，掌握算法

3

項(xiàng)目五教師模塊

任務(wù)1登陸界面任務(wù)2教師管理頁(yè)面（題庫(kù)管理、瀏覽成績(jī)、個(gè)人信息）

3

項(xiàng)目六管理員模塊

任務(wù)1 后臺(tái)管理（學(xué)生信息 教師信息 試題信息科目信息 考試結(jié)果 管理員信息）

5

項(xiàng)目七 網(wǎng)站測(cè)試和

任務(wù)1 網(wǎng)站測(cè)試任務(wù)2 網(wǎng)站項(xiàng)目到IIS 服務(wù)器任務(wù)3 申請(qǐng)免費(fèi)域名

教師指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)站，使用免費(fèi)域名在internet 環(huán)境下訪問(wèn)網(wǎng)站，實(shí)施系統(tǒng)測(cè)試

2

項(xiàng)目總結(jié)

1

網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文第3篇

理解站點(diǎn)的工作原理，學(xué)會(huì)構(gòu)建網(wǎng)站；熟練使用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；熟練使用平面設(shè)計(jì)軟件和動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件處理網(wǎng)頁(yè)素材；網(wǎng)站和網(wǎng)站管理維護(hù)等知識(shí)和技能。

2教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課前已學(xué)習(xí)了《ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》這門課，而《ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》這門課我們已做了很好的課程網(wǎng)站，學(xué)生學(xué)習(xí)《ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程時(shí)學(xué)生就是利用這個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)、提問(wèn)、上交作業(yè)等。所以我們就以學(xué)生十分熟悉的《ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程網(wǎng)站開(kāi)發(fā)作為教師授課的教學(xué)案例同時(shí)兼顧介紹互聯(lián)網(wǎng)上的一些優(yōu)秀網(wǎng)站來(lái)講授《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程的知識(shí)點(diǎn)和擴(kuò)展內(nèi)容。讓學(xué)生自主選擇，選擇自己欣賞并想要學(xué)習(xí)探索的網(wǎng)站，參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)［3~5］中來(lái)；學(xué)生自己選擇合適自己的網(wǎng)站，進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都能夠自主完成項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)的應(yīng)用軟件和互聯(lián)網(wǎng)找到很多的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)解決項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題，這樣既幫助解決實(shí)際問(wèn)題，還提高了學(xué)生發(fā)掘新信息的能力，在課程學(xué)習(xí)中就體驗(yàn)和完成企業(yè)化的工作任務(wù)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

3教學(xué)實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)好了之后，教師就開(kāi)始指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生完成項(xiàng)目了，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程中包含很多的知識(shí)內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)中基本上每個(gè)網(wǎng)站上的頁(yè)面都是用框架或者表格或者框架和表格結(jié)合進(jìn)行布局的，這樣在“項(xiàng)目三表格布局網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面和框架布局網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面”的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)案例教學(xué)完成網(wǎng)頁(yè)布局的基礎(chǔ)知識(shí)的講授，教會(huì)學(xué)生基本方法和基本操作，讓學(xué)生在網(wǎng)上選擇一個(gè)自己喜歡布局的網(wǎng)頁(yè)當(dāng)做樣式模擬做練習(xí)，遇到困難找同學(xué)和老師求助，最終運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自主完成項(xiàng)目任務(wù)［4~6］。在“網(wǎng)站的管理維護(hù)”部分的學(xué)習(xí)中，過(guò)去的教學(xué)一般都是紙上談?wù)劸W(wǎng)站內(nèi)容要實(shí)時(shí)更新、要經(jīng)常檢查資料的鏈接正確性、進(jìn)行網(wǎng)站宣傳、網(wǎng)站優(yōu)化等，并沒(méi)有真實(shí)體驗(yàn)網(wǎng)站管理維護(hù)過(guò)程，沒(méi)有體會(huì)日常性的網(wǎng)站頁(yè)面更新的煩瑣，沒(méi)有體會(huì)網(wǎng)站資源庫(kù)中資源更新與替換時(shí)極易發(fā)生鏈接錯(cuò)誤的情況等?；趹?yīng)用的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程在“項(xiàng)目八網(wǎng)站和管理維護(hù)”的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生把前面完成的小項(xiàng)目一步步有機(jī)的集成起來(lái)，真實(shí)地一頁(yè)一頁(yè)進(jìn)行反復(fù)檢測(cè)，檢查資料、內(nèi)容有沒(méi)有錯(cuò)誤；檢查超鏈接跳轉(zhuǎn)的正確與否；文檔的存放、下載的情況如何等，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)站中出現(xiàn)得各種各樣錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤恰恰是日常網(wǎng)站維護(hù)管理的要做工作，教師正好拿出這些實(shí)際的、學(xué)生真實(shí)有體驗(yàn)的案例來(lái)講解網(wǎng)站管理維護(hù)過(guò)程，學(xué)生改正了網(wǎng)站中的錯(cuò)誤，也有了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)職業(yè)應(yīng)用的體驗(yàn)；接著申請(qǐng)站點(diǎn)空間和域名，建立配置遠(yuǎn)程站點(diǎn)，通過(guò)FTP上傳本地站點(diǎn)中的所有文檔，使用瀏覽器打開(kāi)我們的站點(diǎn)，瀏覽我們制作的網(wǎng)頁(yè)［4~6］。這樣的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做、應(yīng)用的一體化，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，也真正達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果。堅(jiān)持因材施教。制定出實(shí)現(xiàn)每個(gè)項(xiàng)目需達(dá)到基本的要求，確使每個(gè)學(xué)生都能夠自主完成項(xiàng)目中的核心基本要素功能，使水平能力較低的學(xué)生也有成就感，也有了學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)于高水平能力的學(xué)生則有相對(duì)較高的要求，鼓勵(lì)參考互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)，做出較高水平的項(xiàng)目。突出基于應(yīng)用的特色，建立項(xiàng)目教學(xué)課程體系，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程就是一個(gè)大項(xiàng)目，把這個(gè)大項(xiàng)目分成若干個(gè)小項(xiàng)目，每個(gè)小項(xiàng)目都是大項(xiàng)目中的組件，把完成的所有小項(xiàng)目有機(jī)的集成到一起就構(gòu)成課程所要求的大項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目明確選題、明確重點(diǎn)、明確難點(diǎn)，明確低要求和高標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行企業(yè)化環(huán)境模擬，完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施。體現(xiàn)項(xiàng)目應(yīng)用的教學(xué)理念。堅(jiān)持進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。項(xiàng)目的制定貼近現(xiàn)實(shí)工作；項(xiàng)目的制作使用當(dāng)前主流工具；項(xiàng)目的完成是具備了一個(gè)網(wǎng)站必備要素的實(shí)現(xiàn)了功能目標(biāo)，具有實(shí)際使用價(jià)值的可以正常訪問(wèn)運(yùn)行的網(wǎng)站。

4項(xiàng)目課程效果

網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文第4篇

縱觀三季比賽，從108到36強(qiáng)，從36到12強(qiáng)，從12到5強(qiáng)及最終的冠軍，每一場(chǎng)比賽的參賽項(xiàng)目，我都做了詳細(xì)的筆錄，最后歸類總結(jié)出來(lái)，作為自己參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的寶貴參考。為什么把別人已經(jīng)做了的項(xiàng)目還拿來(lái)參考呢，原因就是這些參賽的選手是三季比賽歷時(shí)三年，從全國(guó)近40萬(wàn)創(chuàng)業(yè)報(bào)名選手中硬的，就像在天山的雪峰上長(zhǎng)出的雪蓮，那就一個(gè)字，難，其價(jià)值就可見(jiàn)一般了。再有所有參賽的項(xiàng)目，雖隔行如隔山，但隔行不隔理。

下面就是三個(gè)賽季中，每季36強(qiáng)共108個(gè)項(xiàng)目的分類總結(jié)：

1.電子科技產(chǎn)品：移動(dòng)電源生產(chǎn)，文語(yǔ)通PDA（聾啞用戶），生物材料醫(yī)用項(xiàng)目（導(dǎo)尿管），傳染呼吸疾病試劑項(xiàng)目，航模玩具項(xiàng)目（遙控直升機(jī)），生物科技項(xiàng)目（奶牛乳房炎治療），水系統(tǒng)計(jì)算處理軟件，醫(yī)療檔案管理軟件，貼片熔斷器生產(chǎn)，電解制水機(jī)（家用），紅外感應(yīng)潔具（節(jié)水），臺(tái)式機(jī)基本配置產(chǎn)品（攢機(jī)、個(gè)性外型基準(zhǔn)），硬盤錄像機(jī)（160G，電視、AV、照片管理）

2.設(shè)備制造：供熱節(jié)能環(huán)保裝置，商用節(jié)能灶具，尾礦處理再開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，太陽(yáng)能中央空調(diào)項(xiàng)目，調(diào)速電機(jī)（機(jī)床、起重設(shè)備應(yīng)用）

3.農(nóng)產(chǎn)品：生態(tài)托豬養(yǎng)殖（農(nóng)戶），籠蜂養(yǎng)殖推廣（蜜蜂），生豬養(yǎng)殖屠宰項(xiàng)目，農(nóng)牧畜產(chǎn)品養(yǎng)殖項(xiàng)目（牛）

4.服務(wù)類：洗衣皮革護(hù)理連鎖店，社區(qū)美鞋連鎖（擦鞋），便利店連鎖推廣，健康體檢會(huì)員服務(wù)中心（建全國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)檔案），早期腫瘤醫(yī)療檢驗(yàn)中心，兒童近弱視治療服務(wù)連鎖（中醫(yī)），火鍋連鎖經(jīng)營(yíng)（不上火配方），咖啡連鎖推廣（客戶要求配比），中國(guó)健康餐飲品牌連鎖推廣（中高端、中國(guó)的哈根達(dá)斯），校園餐飲管理連鎖，電動(dòng)車維修服務(wù)連鎖，汽車用品服務(wù)連鎖，殯儀服務(wù)連鎖（追憶生平），養(yǎng)老院（高端），公寓租賃（家，高端），專業(yè)勞務(wù)派遣（零售、餐飲），人力資源服務(wù)（電子、信息廠家勞務(wù)培訓(xùn)派遣），直復(fù)式行銷企業(yè)的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，旅游資源開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)（北京長(zhǎng)城），旅游房地產(chǎn)交易項(xiàng)目（分時(shí)度假共享產(chǎn)權(quán)），禮品團(tuán)購(gòu)服務(wù)（廠家或機(jī)構(gòu)），通用積分卡，移動(dòng)客戶營(yíng)銷信息平臺(tái)（折扣信息，網(wǎng)站、手機(jī)、呼叫中心來(lái)實(shí)現(xiàn)）

5.家居消費(fèi)品：自制陶瓷工藝品連鎖店（景德鎮(zhèn)瓷器，陶吧），普洱茶推廣（品牌+OEM），女性用品店社區(qū)連鎖，硅膠貓砂產(chǎn)品，整套辦公家具推廣(品牌+OEM)，沙發(fā)連鎖經(jīng)營(yíng)（品牌+OEM，中低端），木業(yè)地板（曲線），鋁合金門窗生產(chǎn)，衛(wèi)浴產(chǎn)品（品牌+OEM），非白色陶瓷衛(wèi)浴(設(shè)計(jì)＋OEM)，旅游用品生產(chǎn)項(xiàng)目（戶外），體育紀(jì)念品發(fā)行（奧運(yùn)，冠軍），動(dòng)漫城（市場(chǎng)、超市招商經(jīng)營(yíng)）

6.文化廣告類：專列韻母字典（編排出版），戶外交通候車亭媒體廣告，觸摸一體機(jī)媒體廣告（信息傳播），企業(yè)網(wǎng)絡(luò)自助平臺(tái)（視屏廣告制作和投放），高校媒體資源廣告開(kāi)發(fā)，車載LED屏戶外媒體廣告，電動(dòng)環(huán)保車媒體廣告

7.培訓(xùn)類：美容美發(fā)培訓(xùn)學(xué)校，軍事拓展培訓(xùn)，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育培訓(xùn)，中小企業(yè)管理培訓(xùn)，高端成人英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，快消品經(jīng)銷商培訓(xùn)，電子商業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬培訓(xùn)（EMBA、商學(xué)院課程）

8.互聯(lián)網(wǎng)站：Web3.0網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)，綜合通信服務(wù)網(wǎng)站（IP與電話手機(jī)，視屏?xí)h），3G生活網(wǎng)（手機(jī)電子會(huì)員卡），網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼沖印，珠寶電子商務(wù)網(wǎng)站，醫(yī)藥服務(wù)網(wǎng)站（藥店、視屏虛擬醫(yī)院），社區(qū)百姓服務(wù)網(wǎng)站，知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)網(wǎng)站，誠(chéng)信網(wǎng)（誠(chéng)信信息采集交易），中產(chǎn)階級(jí)服務(wù)會(huì)所網(wǎng)（信用認(rèn)證），出國(guó)中介服務(wù)網(wǎng)（留學(xué)、勞務(wù)，視屏信息交流），電影顧問(wèn)網(wǎng)站（提供短片、經(jīng)紀(jì)、顧問(wèn)、包裝、技術(shù)服務(wù)），自由職業(yè)服務(wù)網(wǎng)（設(shè)計(jì)、撰稿，訂單團(tuán)隊(duì)），金融產(chǎn)品資訊服務(wù)網(wǎng)站（中國(guó)的路透社），積分兌換服務(wù)網(wǎng)站，解決網(wǎng)（中小企業(yè)財(cái)稅、法律訂單服務(wù)），企業(yè)秘書信息服務(wù)網(wǎng)站，加速網(wǎng)（普及電腦知識(shí)、軟件），廣告營(yíng)銷服務(wù)網(wǎng)站，同城旅游網(wǎng)，精確交友搜索網(wǎng)站(定時(shí)、定點(diǎn)、定性)，百合婚戀婚慶服務(wù)門戶網(wǎng)站（婚慶監(jiān)理），GBQ交友網(wǎng)站（18至25年齡），寵物婚姻網(wǎng)站，商業(yè)交際網(wǎng)站(高端領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)上會(huì)所)，軟件銷售網(wǎng)站（各類軟件），外包軟件服務(wù)網(wǎng)（外包軟件訂單服務(wù)），運(yùn)動(dòng)服務(wù)網(wǎng)站（教練、釘場(chǎng)館），采購(gòu)服務(wù)網(wǎng)站（用商務(wù)網(wǎng)站搜集信息（阿里等）＋OEM訂單生產(chǎn)），購(gòu)樂(lè)網(wǎng)（團(tuán)購(gòu)服務(wù)），購(gòu)物搜索網(wǎng)（搜索全國(guó)線上零售商），會(huì)員購(gòu)物網(wǎng)（廠家生產(chǎn)視頻監(jiān)控），綜合優(yōu)惠購(gòu)物網(wǎng)站（簽約會(huì)員商家），同城網(wǎng)上購(gòu)物網(wǎng)站（簽約本城商家），商超導(dǎo)購(gòu)網(wǎng)站（特價(jià)打折信息，2次參賽）

我們做一下項(xiàng)目的大概比例分析：電子科技產(chǎn)品類的項(xiàng)目占12％，設(shè)備制造類的項(xiàng)目占4％，家居消費(fèi)品類的項(xiàng)目占12％，農(nóng)產(chǎn)品類的項(xiàng)目占3％，服務(wù)類的項(xiàng)目占21％，文化廣告類的項(xiàng)目占6％，培訓(xùn)類的項(xiàng)目占6％，互聯(lián)網(wǎng)類的項(xiàng)目占33％。從上面的項(xiàng)目拓開(kāi)來(lái)看，三季36強(qiáng)的108個(gè)項(xiàng)目，涵蓋了產(chǎn)業(yè)布局的三大產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)、工業(yè)制造和服務(wù)業(yè)，只是在其中創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的偏重不同?？傮w來(lái)說(shuō)，服務(wù)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于制造業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。提升和整合產(chǎn)業(yè)或行業(yè)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于真正創(chuàng)造新價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。營(yíng)銷渠道中，輔助的、服務(wù)的、中介類的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上下游供應(yīng)的、制造的、銷售類的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

至此，我們要問(wèn)，選拔出的這三季108強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是否代表著中國(guó)年輕創(chuàng)業(yè)選手的真正創(chuàng)業(yè)方向。如果是的，那么我們看一看，這些項(xiàng)目是否體現(xiàn)出了國(guó)家目前所倡導(dǎo)的，從中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展方向。無(wú)疑，我們從這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中沒(méi)有更多的看到代表中國(guó)創(chuàng)造的新技術(shù)、新發(fā)明、新科研，具有核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；網(wǎng)站規(guī)劃與創(chuàng)建

中圖分類號(hào)：TP274-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 13-0000-02

"Site Planning and Construction"Course Project Content Study and Teaching Practice

Zhu Gengshen

(Linhai Secondary Vocational and Technical School,Taizhou317000,China)

Abstract:Based on constructivist pedagogy and the project compared to traditional teaching,project teaching methods to better reflect the dominant position of students,to stimulate student interest in learning,to mobilize the enthusiasm of students,students focus on the actual needs of the employment of knowledge and skills,to comprehensively improve the overall quality of students.In this paper,the project pedagogy in"Site Planning and Construction "course in the teaching application,to some extent that the method can be a good computer and after teaching a combination of practical projects,train with a certain level of professional competence professional personnel.

Keywords:Project Approach;Website Planning and Construction

一、形式分析

隨著IT技術(shù)的高速發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)早已滲入到人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，成為工作、學(xué)習(xí)、生活的另一手段或形式，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的電子商務(wù)活動(dòng)無(wú)所不在。在信息社會(huì)，企事業(yè)單位在自身的發(fā)展過(guò)程中，早已認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身的重要性，紛紛建立自己的企業(yè)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)掌握商業(yè)先機(jī)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用企業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行品牌宣傳或進(jìn)行電子商務(wù)交易。同時(shí)，從近幾年社會(huì)對(duì)人才的就業(yè)需求分析得知，各行各業(yè)對(duì)“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”、“電子商務(wù)”專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，許多企業(yè)找不到專業(yè)對(duì)口的技術(shù)人才，在一定層面上造成了“一技難求”的就業(yè)現(xiàn)象。綜合上述情況再結(jié)合本地實(shí)際，為滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的需求，許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)。在這些專業(yè)中，將“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”列入到計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)專業(yè)的課程體系當(dāng)中，并且將其作為重要的專業(yè)課程。

在這些專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程涉及到多個(gè)軟件、多門課程的理論與技能知識(shí)，其課程內(nèi)容該如何合理設(shè)置？教學(xué)中哪種教學(xué)方法才能與之適應(yīng)？隨之而來(lái)的許多問(wèn)題一直困擾著計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，很多實(shí)際教學(xué)問(wèn)題急待解決。此時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)入我們的教學(xué)視野，并且在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)效果卓有成效，很好地解決了前面碰到的諸多問(wèn)題。

二、“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程與項(xiàng)目教學(xué)的相互關(guān)系

（一）項(xiàng)目教學(xué)適于“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程的教學(xué)

在技工學(xué)校、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，毋容置疑，眾多的教學(xué)方法中，“項(xiàng)目教學(xué)法”已被實(shí)踐證明其教學(xué)的實(shí)效性，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際。原因在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，理解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，所以是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程的開(kāi)設(shè)，主要目的是為了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能，為以后找到與自身專業(yè)對(duì)口的工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)然以實(shí)際項(xiàng)目為主，將項(xiàng)目任務(wù)細(xì)化到每一章節(jié)，通過(guò)對(duì)各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練以及計(jì)劃任務(wù)的達(dá)成，最終形成一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，整個(gè)項(xiàng)目完成后，學(xué)生將成為該行業(yè)所需的準(zhǔn)職業(yè)人才。因此，課程內(nèi)容的設(shè)置以項(xiàng)目為主，將符合且適用于項(xiàng)目教學(xué)。

（二）“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程中的綜合項(xiàng)目需利用項(xiàng)目教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果

技工學(xué)校與中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中，除了基礎(chǔ)文化課以外，普遍要求學(xué)生掌握Photoshop CS3、Flash CS3、Dreamweaver CS3、ASP編程、JavaScript編程、Access或SQL Server2003等軟件，而這些軟件涉及到多門課程，如果單獨(dú)開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程進(jìn)行知識(shí)技能的講解與傳授，雖然學(xué)生能完成獨(dú)立課程的學(xué)習(xí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)片面、狹窄，學(xué)生掌握的知識(shí)技能缺乏系統(tǒng)性、拓展性，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)而言是一大遏制，對(duì)學(xué)生專業(yè)的成長(zhǎng)不利，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)一直因此而感到困惑。經(jīng)過(guò)多年探究與實(shí)踐，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程，課程以綜合項(xiàng)目為主，將上述課程內(nèi)容貫穿于綜合項(xiàng)目的各個(gè)章節(jié)，項(xiàng)目任務(wù)的完成要求學(xué)生掌握多個(gè)軟件、多課程的知識(shí)與技能，學(xué)生完成綜合項(xiàng)目的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)到上述軟件課程涉及到的知識(shí)與技能，同時(shí)能應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)，不知不覺(jué)中將所學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)知識(shí)與技能體系，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，在項(xiàng)目完成過(guò)程中，學(xué)生的各方面能力無(wú)形中得到培養(yǎng)，逐步達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目的――準(zhǔn)職業(yè)人才。

下面以我校開(kāi)設(shè)的“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程為列，進(jìn)一步講述該課程的教學(xué)需要使用項(xiàng)目教學(xué)才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。在該課程內(nèi)容設(shè)置中，以“德力西企業(yè)網(wǎng)站的規(guī)劃與建設(shè)”為綜合項(xiàng)目（該項(xiàng)目是一個(gè)實(shí)際存在的項(xiàng)目，真實(shí)的企業(yè)及企業(yè)網(wǎng)站），項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容分為五部分：準(zhǔn)備階段、前臺(tái)設(shè)計(jì)、后臺(tái)設(shè)計(jì)、合成測(cè)試與評(píng)估、個(gè)人體會(huì)說(shuō)明及實(shí)踐拓展。第一部分準(zhǔn)備階段，章節(jié)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為小組分工、制定計(jì)劃、書寫網(wǎng)站策劃書（可行性分析、確定功能模塊、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖）；第二部分為前臺(tái)設(shè)計(jì)，章節(jié)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為利用Photoshop CS3設(shè)計(jì)網(wǎng)站的首頁(yè)、二級(jí)頁(yè)面，利用Flash CS3設(shè)計(jì)網(wǎng)站動(dòng)畫和廣告，利用Dreamweaver CS3設(shè)計(jì)CSS樣式、布局和組織各個(gè)頁(yè)面；第三部分為后臺(tái)設(shè)計(jì)，章節(jié)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為編寫網(wǎng)站JavaScript腳本特效，Access或SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，ASP動(dòng)態(tài)功能的實(shí)現(xiàn)（用戶注冊(cè)、登錄、用戶留言、訂單購(gòu)物等），后臺(tái)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)（用戶的登錄、注銷，新聞、產(chǎn)品、用戶的增、刪、改，訂單管理，留言反饋管理等）；第四部分為合成測(cè)試與評(píng)估，章節(jié)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為企業(yè)網(wǎng)站前臺(tái)與后臺(tái)合成測(cè)試，小組展示、小組互評(píng)；第五部分為個(gè)人體會(huì)說(shuō)明，章節(jié)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為書寫個(gè)人體會(huì)說(shuō)明（個(gè)人設(shè)計(jì)說(shuō)明），針對(duì)本地區(qū)的不同企事業(yè)單位，進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站的規(guī)劃與建設(shè)，培養(yǎng)知識(shí)技能的遷移能力，進(jìn)行專業(yè)能力的延伸拓展。

從中不難看出，該課程內(nèi)容的設(shè)置以一個(gè)完整而具體的項(xiàng)目為中心，以完成項(xiàng)目任務(wù)為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，各章節(jié)、各部分之間的知識(shí)技能彼此緊密聯(lián)系，相互銜接，相互依賴，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐到學(xué)生的學(xué)習(xí)，都達(dá)不到預(yù)期效果，唯有項(xiàng)目教學(xué)才能與之適應(yīng)，達(dá)到該課程的最佳教學(xué)效果。

三、“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程教學(xué)實(shí)踐證明項(xiàng)目教學(xué)行之有效

（一）“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”采用項(xiàng)目教學(xué)，充分整合了教學(xué)資源

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的特長(zhǎng)，將原有教師資源進(jìn)行充分整合，合理安排到綜合項(xiàng)目的各個(gè)章節(jié)，一方面充分發(fā)揮教師的積極性、體現(xiàn)了自身教學(xué)價(jià)值，另一方面促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程教學(xué)中，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及項(xiàng)目任務(wù)，確定四位教師擔(dān)任該課程的教學(xué)，安排如下表所示。

“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”綜合項(xiàng)目各章節(jié)項(xiàng)目任務(wù)及課任教師表

章節(jié)項(xiàng)目任務(wù) 任課教師 教學(xué)周時(shí)（十九周）

調(diào)查分析、制作網(wǎng)站策劃書、

制定小組計(jì)劃 教師A 二周

Photoshop CS3制作首頁(yè)分頁(yè)、

Flash CS3 教師B 三周

Dreamweaver CS3布局、組織網(wǎng)頁(yè) 教師B 三周

JavaScript腳本特效，ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè) 教師C 五周

Access數(shù)據(jù)庫(kù)或SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù) 教師D 四周

個(gè)人設(shè)計(jì)說(shuō)明（項(xiàng)目設(shè)計(jì)體會(huì)） 教師A 二周

在原來(lái)的課程安排中，各門專業(yè)課由不同的教師任教，學(xué)生上機(jī)被安排到不同的機(jī)房，實(shí)踐操作沒(méi)有持續(xù)性、系統(tǒng)性，不利于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。現(xiàn)在，根據(jù)課程項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐安排，將完成該項(xiàng)目的學(xué)生安排到同一機(jī)房，不僅充分利用了機(jī)房設(shè)備，并且更加有利于學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室、設(shè)施設(shè)備的管理。

（二）“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”項(xiàng)目教學(xué)的有效性

首先根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程，再針對(duì)本課程的具體項(xiàng)目，教師先根據(jù)自愿和專業(yè)特長(zhǎng)互補(bǔ)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確定成員分工，然后按如下過(guò)程進(jìn)行教學(xué)的組織、教學(xué)實(shí)施及上機(jī)實(shí)踐。（1）信息收集分析：收集企業(yè)信息（企業(yè)文化、產(chǎn)品信息），分析客戶信息，進(jìn)行項(xiàng)目可行性分析。（2）制訂項(xiàng)目計(jì)劃，書寫網(wǎng)站策劃書，確定網(wǎng)站功能模塊，制作網(wǎng)站組織結(jié)構(gòu)圖。（3）實(shí)施項(xiàng)目：學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制作首頁(yè)及分頁(yè)效果圖，制作網(wǎng)站的前后臺(tái)。（4）檢查：中期結(jié)果檢查，教師解答疑難，指導(dǎo)學(xué)生完成。（5）評(píng)價(jià)總結(jié)：小組互評(píng)，師生互評(píng)，組織書寫個(gè)人小結(jié)，項(xiàng)目總結(jié)。（6）項(xiàng)目延伸：選擇當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，為其規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站，進(jìn)行知識(shí)技能的拓展延伸。

經(jīng)過(guò)三學(xué)年的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果顯著，不僅完成了綜合項(xiàng)目，并應(yīng)用于生活實(shí)際產(chǎn)生了實(shí)際效益。本學(xué)期“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”學(xué)生項(xiàng)目作品展示如下圖1、圖2所示。

圖1.首頁(yè)效果圖

圖2.分頁(yè)效果圖

各小組最終完成“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”項(xiàng)目任務(wù)，他們不僅從中學(xué)到了專業(yè)知識(shí)與操作技能、應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)際，更重要的是學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，培養(yǎng)了自己與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，掌握了自主探究的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力也得到了很好的發(fā)展，學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)在真正意義得到提高。

經(jīng)過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐證明，“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程內(nèi)容設(shè)置符合項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)能夠很好地將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與工作實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，通過(guò)課程項(xiàng)目的完成，達(dá)到了將中職學(xué)生培養(yǎng)成具有一定專業(yè)職業(yè)能力的“準(zhǔn)職業(yè)人才”的最終培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王棟松.計(jì)算機(jī)課程中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].