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本科工科畢業(yè)論文范文第1篇

[關鍵詞]應用型高校 工科 畢業(yè)論文 質(zhì)量

本科畢業(yè)論文作為本科實踐教學的重要組成部分，是衡量和檢驗高等院校教學質(zhì)量的重要方面，是應用型普通高校培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風和鍛煉學生獨立解決問題的有效手段，同時在培養(yǎng)學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究訓練，提高綜合實踐能力和團隊合作能力等方面具有不可替代的作用。但是，隨著高校的擴招和就業(yè)壓力的不斷增大，畢業(yè)論文質(zhì)量日益下滑。研究目前工科 專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，探討如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，已成為高校教學管理工作中亟待解決的問題。

一、應用型普通高校工科本科畢業(yè)論文存在的主要問題

（1）學校各級部門對畢業(yè)論文重視不夠

由于近年來高校擴招，學生的數(shù)量急劇增加，學校的經(jīng)費籌措不足，造成學校畢業(yè)論文人均經(jīng)費和儀器設備供給不足，而工科專業(yè)畢業(yè)論文實驗材料相對比較昂貴，學校的經(jīng)費杯水車薪，對于沒有課題經(jīng)費資助的教師而言，較難提供相應的實驗條件，這造成部分論文實驗工作量不足，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象，嚴重影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。

另外，當前教育部將大學生就業(yè)率作為考核大學辦學質(zhì)量的重要標準之一，再加上社會也以就業(yè)率作為主要標準來評判一個學校的優(yōu)劣。在這種情況下，有些高校出現(xiàn)“重就業(yè)輕論文”的政策傾向。比如，對畢業(yè)生因找工作而耽誤畢業(yè)論文的情況采取容忍態(tài)度，以及在執(zhí)行管理制度上打折扣；有些學校甚至出臺了簽訂就業(yè)協(xié)議，就可免畢業(yè)論文答辯的政策。

（2）指導教師的數(shù)量及水平有待提高

①高校招生人數(shù)迅速增加，師資隊伍建設速度相對滯后，造成某些專業(yè)師生比例嚴重失調(diào)，甚至出現(xiàn)一名教師指導十多名學生畢業(yè)論文的情況；②教師教學科研任務過重，擠占指導畢業(yè)論文時間。以嘉興學院為例，年教學工作量為360學時，還有學術論文和科研經(jīng)費的要求。造成一些教師忙于參加各類學術會議、課題申請、理論教學等，學生的畢業(yè)論文從選題到提交，只與學生交流兩三次，指導畢業(yè)論文只能是走過場；③指導教師積極性不高，由于學?！爸乜蒲休p教學”，“重就業(yè)輕論文”的政策導向，影響了部分指導教師的指導積極性，再加上整個畢業(yè)論文過程缺乏有效監(jiān)督，也造成部分老師出現(xiàn)應付畢業(yè)論文工作的現(xiàn)象；④有些指導教師業(yè)務素養(yǎng)不高，學校缺乏對指導教師的業(yè)務培訓，特別是剛走上工作崗位的年輕教師，由于剛走出校門和社會接觸較少，尚無相應的科研項目，再加上繁重的教學科研任務，致使出現(xiàn)心有余，而力不足的情況，也影響了學生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

（3）學生的精力和時間投入不足

由于當前越來越嚴峻的就業(yè)形勢，除了要求大學生具有基本素質(zhì)、基本技能之外，還要求具有一定的上崗能力，這無形中增加了大學生就業(yè)的壓力和難度。因為目前大學生畢業(yè)論文一般是在大學四年級下學期開始， 直到六月份畢業(yè)前的畢業(yè)答辯，這個時間正好和找工作、考研及考公務員復試時間相沖突，在嚴峻的就業(yè)形勢面前，學生在畢業(yè)論文期間奔走于各大招聘會現(xiàn)場，很難靜下心來進行學習。即便簽訂工作協(xié)議，也不能保證在校內(nèi)正常學習，因為就業(yè)單位往往要求學生到單位實習，以考察他們的實踐動手能力，因此絕大多數(shù)學生均無法保證做畢業(yè)論文的時間和精力，進而影響畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。

（4）畢業(yè)論文選題不當

選題是畢業(yè)論文最關鍵同時也是最難控制和把握的環(huán)節(jié)，它最終影響了整個畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學基本要求，具有一定的綜合性、開拓性、難度。另外，畢業(yè)論文工作量要適中，即在規(guī)定的時間內(nèi)，學生經(jīng)努力能夠獨立完成。

從近年來生物工程類畢業(yè)論文的選題的調(diào)查來看，有些題目過于簡單，如：“市售頭孢類藥物的部分質(zhì)量因素考察”，無法體現(xiàn)學生綜合應用所學的知識與技能解決較為復雜問題的能力，無法充分調(diào)動學生的研究積極性和主動性，導致研究方法陳舊，內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)新點。有些選題又太難，超出了學生的能力范圍，如：“苯硫酚類化合物的水溶解度的測定及QSPR研究”、“取代苯硫酚對明亮發(fā)光桿菌T3的毒性及QSAR研究”，導致學生在很長一段時間內(nèi)毫無進展，最后編造數(shù)據(jù)，拼湊內(nèi)容，形成文不對題、隨意編造的局面，這既背離了本科生進行畢業(yè)論文的初衷，也不利于學生求實作風的培養(yǎng)。另外還存在少數(shù)指導教師學生的選題重復、內(nèi)容類同，缺乏創(chuàng)新，如：“不同消毒方法和保鮮劑對常溫下鴨蛋保鮮效果的影響”與“常溫下鴨蛋消毒、保鮮技術的研究”題目、內(nèi)容基本一致，沒有做到“一人一題”。

二、提高應用型普通高校工科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

（1）學校各級部門重視畢業(yè)論文工作

學校各級部門首先從政策上保證畢業(yè)論文工作的順利開展，比如：經(jīng)費支持、實驗場地提供、儀器設備配套等方面。在整個畢業(yè)論文工作中，學校應加強領導和監(jiān)督，保證論文的質(zhì)量。校主管部門及院系領導應深入實際，認真聽取指導教師和學生的意見，不斷完善各項管理規(guī)定和評價指標，充分調(diào)動指導教師和學生的積極性，不斷改進、充實和完善畢業(yè)論文管理、監(jiān)控和評價體系。

（2）調(diào)整畢業(yè)論文的時間和組織形式

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，適當?shù)卣{(diào)整專業(yè)課程設置，一方面把培養(yǎng)學生的科研能力貫穿整個學習過程中；另一方面將有效地畢業(yè)論文時間提前到大三的第二學期或大四第一學期，指導教師提前下達論文題目，讓學生了解論文的相關情況，查閱資料，盡可能提前完成畢業(yè)論文，避開考研和找工作的時間，從而在時間上保證畢業(yè)論文能夠完成。

為了保證學生能得到真正的訓練，避免有的學生投機取巧、抄襲作弊，要求嚴格執(zhí)行“一人一題”，針對當前指導教師數(shù)量不足，一個指導教師要指導多名學生，教學科研任務繁重，建議成立“課題組”，即同一指導教師所帶的學生組成小課題組，他們在選題上具有相關性，并承擔不同的研究內(nèi)容。通過在課題組內(nèi)開展各種科研活動，加強相互學習和交流，不僅緩解了指導教師數(shù)量及精力不足的問題，同時也有利于團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。

（3）重視指導教師在畢業(yè)論文的主導作用

指導教師的態(tài)度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的至關重要的因素?？茖W、客觀的指導教師資格評價體系和切實有效的激勵方案能最大程度上調(diào)動指導教師的工作積極性。建議由學校實踐能力強、學術水平高、責任心強的教師組成評審組，對指導教師選題的科學性、可行性等方面進行考察；結合指導畢業(yè)論文的質(zhì)量和畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文后對其工作評價情況，綜合考察指導教師資格。對其綜合考察優(yōu)秀的指導教師，提供一定的發(fā)展提高機會，如：參加學術會議，出國進修等。

另外新引進的青年教師作為學校發(fā)展的新生力量和學校未來發(fā)展的中堅力量，也承擔了部分畢業(yè)論文工作。由于他們平時接觸社會和參加生產(chǎn)實踐機會較少，生產(chǎn)實踐經(jīng)驗缺乏，再加上繁重的教學科研壓力，使得青年教師時間、精力和能力等方面均存在不足。建議為青年教師配備學術水平高，責任心強的老教師作為其導師，共同指導學生的畢業(yè)論文工作，在實踐中鍛煉和提高青年教師的論文指導能力。

（4）畢業(yè)論文的選題和教師的科研項目關聯(lián)

教師的科研項目與畢業(yè)論文的選題相關聯(lián)，即真題真做。作為工科專業(yè)教師研究項目多為來自生產(chǎn)實踐的橫向課題，真題真做使畢業(yè)論文工作和指導教師的科研有機的結合起來，能最大程度上調(diào)動指導教師的工作積極性，另外科研經(jīng)費也能一定程度上彌補了學校經(jīng)費在畢業(yè)論文中投入的不足。學生在真題真做的過程中，參與了生產(chǎn)實踐，使學生能更好地適應未來工作。

三、結束語

本文分析了現(xiàn)階段應用型普通高校工科畢業(yè)論文中存在的一些主要問題并提出了解決對策，但畢業(yè)論文是一個系統(tǒng)工程，其質(zhì)量的提高涉及到學校（學院）的政策導向、教學管理、教師職業(yè)道德、學術科研水平、學生學風等方面，需要學校各級管理部門、指導教師和學生共同努力，只有這樣本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量才能得到切實的提高。

*通訊作者：劉曉俠

基金項目：生物工程專業(yè)教學團隊

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本科工科畢業(yè)論文范文第2篇

關鍵詞：光電專業(yè)；本科畢業(yè)論文；工程教育專業(yè)認證；工程應用

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0194-02

目前，我國開設工科專業(yè)的本科高校有1047所，占本科高校總數(shù)的91.5%；高校共開設工科本科專業(yè)14085個，占全國本科專業(yè)點總數(shù)的32%。從2005年起我國開始開展工程教育專業(yè)認證試點，組織開展相關專業(yè)領域的認證工作，在學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件等7個方面與國際標準緊密對接。2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，《華盛頓協(xié)議》全會一致通過接納我國為該協(xié)議簽約成員，成為該協(xié)議組織第21個成員。這在一定程度上表明我國工程教育的質(zhì)量得到了國際社會的認可。

畢業(yè)論文是高等工科院校非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生綜合應用專業(yè)理論知識去分析、解決實際問題的實踐鍛煉過程，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和完成人才培養(yǎng)計劃的重要保證措施，也是大學生才華的第一次顯露，最能反映出大學生的知識、能力和素質(zhì)。然而隨著我國高等教育進入大眾化教育階段[1]，近年來，由于高校、教師和學生的重視不夠，畢業(yè)論文整體呈現(xiàn)出質(zhì)量不高、脫離實際的趨勢，特別是工科畢業(yè)論文未能體現(xiàn)出工科特色，有的畢業(yè)論文理論性太強，未能抓住工科畢業(yè)論文要結合工程實際和工程應用背景的基本要求。

畢業(yè)論文的選題是決定畢業(yè)論文好壞的關鍵，畢業(yè)論文的選題要體現(xiàn)科學性、創(chuàng)新性、工程性、可行性等方面特點。本文結合江蘇大學光電信息科學與工程專業(yè)特點，從畢業(yè)論文的課題來源談談工科類本科畢業(yè)論文的實踐教學改革途徑，以期提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，進一步推進我校光電信息科學與工程本科專業(yè)工程教育認證工作。

一、結合導師科研項目選題，增強畢業(yè)論文內(nèi)容的科學性、創(chuàng)新性

本科畢業(yè)論文的選題可以結合導師的科研項目進行[2]，科研項目一般包含許多子課題，子課題之間又是相互聯(lián)系相互支撐、相互滲透，它們的難易程度有所不同，可以讓不同基礎、不同興趣的學生選擇不同的子課題，培養(yǎng)學生基本的科研能力，對學生未來的學習和工作有著十分重要的意義。筆者所在系的教師都具有博士學歷，大多為碩士生導師，科研項目來源豐富，有省部級、國家級博士后基金、國家自然科學基金和江蘇省自然科學基金以及與企業(yè)進行的合作研究項目。如國家自然科學基金“飛秒激光誘導超快超高壓沖擊加載下金屬箔材塑性成形機理及方法”、江蘇省自然科學基金“飛秒激光加工制備光子晶體光伏電池及其抗反性能研究”和企業(yè)進行的合作研究項目“用于電力光纖到戶的新型彎曲不敏感光纖研究”等項目，這些項目大多面向工程應用和基礎研究。近年來，我們始終堅持將自身的科研課題與本科生的畢業(yè)論文相結合，表一為我校光電信息科學與工程專業(yè)近三年畢業(yè)論文課題來源統(tǒng)計結果，可以看出，每年大約有29%左右畢業(yè)論文課題來自導師自己的科研項目，導師通過畢業(yè)論文有意識地培養(yǎng)學生的基本科研素質(zhì)。實踐表明，這種方法能夠充分發(fā)揮指導教師和學生兩方面的積極性，為圓滿完成畢業(yè)論文創(chuàng)造了良好的條件。通過研究生的傳幫帶，學生從查閱資料到擬定方案，從選擇設備、器件到問題的發(fā)現(xiàn)及解決這一系列的研究過程，對科學研究和科學實驗有了更深入的認識。通過與碩士生協(xié)同研究，他們學到了解決科學問題的方法和團隊協(xié)作精神，很好地培養(yǎng)了學生的動手實踐和科研創(chuàng)新能力。

二、結合企業(yè)生產(chǎn)工程實踐選題，畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應用

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。工科類畢業(yè)論文內(nèi)容要想面向工程應用，最好的措施是結合企業(yè)工程生產(chǎn)實踐選題，采用校企聯(lián)合指導模式[3]。表一所示，近三年來本專業(yè)來自企業(yè)生產(chǎn)實踐的畢業(yè)論文選題有增大的趨勢，從2013屆的20.7%提高到2015屆的36.1%，這主要歸功于學生充分利用本專業(yè)學生的實習基地和教師通過自己與企業(yè)建立良好的科研合作關系，積極落實學生到有關企業(yè)去完成畢業(yè)論文。具有工程技術背景的企業(yè)導師結合企業(yè)生產(chǎn)實際問題進行畢業(yè)論文題目的擬定，這樣擬定的畢業(yè)論文題目都能與企業(yè)的工程應用相結合。通過校企聯(lián)合指導，學生在畢業(yè)論文期間直接參與了具體產(chǎn)品的設計、性能分析、優(yōu)化到產(chǎn)品試樣制作一個系列實踐活動，其分析實際問題的能力、創(chuàng)新能力和動手實踐能力等得到充分鍛煉。

結合企業(yè)生產(chǎn)工程實踐選題也是當前現(xiàn)實的需要。一方面，現(xiàn)在學生就業(yè)觀也有很大改變，不再都是把國企、外企作為首要就業(yè)去向，許多學生也愿意到私營企業(yè)去。他們認為到國企、外企很可能不會到研發(fā)部門，而到私營企業(yè)可以到研發(fā)部門從事研發(fā)工作，學到很多技術和能力。私營企業(yè)很希望學生能到單位去做畢業(yè)論文，同時學生也愿意到單位完成畢業(yè)論文。通常用人單位會給予學生一定的實習費、生活費，以本專業(yè)學生去長三角和珠三角實習為例，用人單位一般會給學生每月2500元左右的實習費，基本解決了學生生活上的后顧之憂。用人單位會安排有經(jīng)驗的工程師擔任企業(yè)導師，這樣畢業(yè)論文完成后，學生和企業(yè)之間能進一步地相互了解。學生基本能勝任企業(yè)的工作，企業(yè)也對學生的綜合能力有了進一步了解，為以后合理安排工作崗位和工資待遇提供了依據(jù)。另一方面，可以解決校內(nèi)畢業(yè)論文題目陳舊的難題。由于近年來招生規(guī)模擴大，每位指導教師指導的畢業(yè)生數(shù)量較多，為每個學生提供不同面向工程類畢業(yè)論文題目難度較大，校企聯(lián)合指導畢業(yè)論文，使這一方矛盾得以緩解。今年來我校光電類本科畢業(yè)論文從企業(yè)選題，從激光加工、鏡片檢測到照明設計和通信光纖結構設計等，豐富了學生的選題范圍。校企聯(lián)合指導學生完成工程類畢業(yè)論文課題，高校教師的實際工程能力得到提高，學校聘任企業(yè)工程技術人員為特聘教授，他們定期到學校做學術報告，結合自己成長經(jīng)驗將企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展、先進管理經(jīng)驗傳授給學生，激發(fā)大學生自主創(chuàng)業(yè)熱情，促進學生健康發(fā)展。

三、借助專業(yè)軟件，使設計類畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應用

工欲善其事，必先利其器。近年來，本專業(yè)開設的課程中涉及的專業(yè)軟件有CODE V、Rsoft、LightTools、Optiwave、TracePro、Matlab、Labview等。這些專業(yè)軟件有效地銜接了本專業(yè)的基礎專業(yè)知識和工程實踐應用。通過專業(yè)軟件的學習，提高學生分析問題、解決問題的能力，為順利完成畢業(yè)論文提供了強有力的工具。相比于需要借助于一些大型實驗設備來完成的畢業(yè)論文，軟件設計類起點低，時間上靈活自動，不受場地等物理條件的限制，使學生能更快地完成課題目標。近年來，本專業(yè)借助專業(yè)設計軟件完成的畢業(yè)論文內(nèi)容主要有LED照明燈具的設計，光伏電池表面減發(fā)結構設計，光波導結構設計，光子晶體光纖結構設計，相機、手機以及顯微鏡的鏡頭設計等。本專業(yè)教師在專業(yè)軟件的使用上經(jīng)驗豐富[4]，設計內(nèi)容有著自己的特色，面向于工程實際應用，因此，也受到本專業(yè)學生的青睞。表一中可以看出，近三年來，借助于專業(yè)軟件完成的設計類的畢業(yè)論文平均選題率大概在30%左右。

四、結束語

本專業(yè)近年來結合導師科研項目、企業(yè)生產(chǎn)工程實踐和專業(yè)設計軟件進行本科畢業(yè)論文選題?？傮w而言，畢業(yè)論文能體現(xiàn)出科學性、創(chuàng)新性、工程性、可行性，但也存在近10%的畢業(yè)論文未能體現(xiàn)工科畢業(yè)論文要結合工程實際和工程應用背景的基本要求，這也要求我們在以后的畢業(yè)論文課題確定上要克服困難，推進我校光電信息科學與工程本科專業(yè)的工程教育認證工作。

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本科工科畢業(yè)論文范文第3篇

關鍵詞：本科畢業(yè)論文；核心工作；影響因素

中圖分類號 G424.31 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）14-134-03

畢業(yè)論文（設計）是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。畢業(yè)論文（設計）是本科生在學完教學計劃規(guī)定的全部課程后必須進行的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生在畢業(yè)前的最后學習和綜合訓練階段，是學生深化、拓寬、綜合所學知識的重要過程，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，是學生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)，是衡量高等學校教學質(zhì)量和辦學效益的重要依據(jù)。在2012年筆者承擔的8名本科生的畢業(yè)論文中，其中有1名同學的論文獲得了校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，4名同學的論文被評為院級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。為此，筆者將根據(jù)自己的實踐體會闡述畢業(yè)論文的核心工作及影響因素。

1 注重能力培養(yǎng)、加強創(chuàng)新是畢業(yè)論文的核心

畢業(yè)設計階段對學生能力的培養(yǎng)包括3個方面：其一是深化、拓寬、綜合所學知識能力的培養(yǎng)；其二是獲取知識、組織實驗研究、分析與解決問題能力的培養(yǎng)；其三是研究過程中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)中，指導教師應給予學生必要的引導與啟發(fā)，傳授基本的研究技能和研究方法，帶領學生成功自主地獲取信息和組織實驗研究。同時，在畢業(yè)設計的全過程中，指導教師應注重鼓勵學生發(fā)揮特長，查閱文獻，展開討論，并勇于向老師、書本、傳統(tǒng)理論、傳統(tǒng)工藝質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，闡明自己的觀點并去驗證。讓學生感受到科研需要探索，但更感受到創(chuàng)新思維和成功嘗試的快樂。

1.1 強調(diào)畢業(yè)論文工作的目標和要求 21世紀的教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主導的教育，以新的教育思想觀念，樹立新的教育風尚，改革傳統(tǒng)教學方法，自覺地構筑21世紀教育模式，不僅關系到國家的未來，也關系到每位教育工作者的未來。在畢業(yè)論文工作開展中，在注重創(chuàng)新同時，從選題、擬定實驗方案、開始實驗，分析和糾正實驗結果等環(huán)節(jié)中，指導教師始終要強調(diào)畢業(yè)論文工作的目標和要求，實驗實施緊扣選題，重點突出，難點突破。同時要讓學生懂得論文開展的過程也是團結合作的過程，要求我所指導的8個同學之間要相互溝通，在文獻資料、實驗技巧、論文撰寫等方面資源共享，對所遇到的問題相互之間開展討論；在時間、內(nèi)容等實驗安排上相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自所長，互相幫助。這樣可保證實驗進度和質(zhì)量，使人力、物力、時間等達到了高效率。而且在這個過程中同學之間增進了友誼，加深了解，使得實驗的過程成為一個愉快的過程。同時，在論文開始我就給每個本科生配備了1名研二的學生，在實驗技巧、數(shù)據(jù)處理及外文閱讀等方面給于指導，更有利于課題目標的完成和超越。通過畢業(yè)論文（設計）的開展培養(yǎng)了學生吃苦耐勞精神、團結合作精神、實踐動手能力、自主學習能力及科學研究能力。

1.2 建立“學生為主，教師為輔”的反向指導模式 傳統(tǒng)的指導方法是以“老師說，學生記”，學生完全按老師的指令操作，這種被動的論文（設計）指導依然是“灌輸”、“接受”、“服從”，學生缺乏主動創(chuàng)造的參與熱情，懶于思考，懶于設計，只是按部就班地跟在老師后面轉，不會跑題，但沒有創(chuàng)新[1]。要真正實現(xiàn)學生畢業(yè)論文的創(chuàng)新就需要改革指導方法。指導方法的改革就是建立“學生為主，教師為輔”的反向指導模式，從論文選題，到方案設計，到實驗研究，到論文撰寫，一切以學生自主探索為主，教師只在適當環(huán)節(jié)給予指導與引導，讓學生感受從未有的壓力、責任與動力。通過自我實踐完成畢業(yè)論文，學生發(fā)現(xiàn)和重視了自我個性，積極調(diào)查研究，參閱中外文獻，搜集資料，相互討論，綜合各種信息，以及與科研合作單位、同學、老師團結協(xié)作，每一個環(huán)節(jié)都充滿了主動性，達到了綜合素質(zhì)的鍛煉，這樣能真正培養(yǎng)學生的問題意識，探索精神和創(chuàng)新能力。

在指導畢業(yè)論文過程中，雖然強調(diào)目標，但只是給學生以思路，提供給他們創(chuàng)新實驗的參考資料，方案讓他們摸索，階段性聽取學生實驗動態(tài)的匯報，對有問題的環(huán)節(jié)及時給予指點，教給他們分析問題、處理數(shù)據(jù)的方法，同時也針對實驗中探索性問題提出觀點，并提供給學生一定的參考。要求學生遇到問題時自己主動找合適對象溝通。食品08-1班同學何新萍完成的畢業(yè)論文“茴香精油在番茄沙司中的應用研究”，論文選題來自于企業(yè)實際需求――新疆中亞食品研發(fā)中心。課題目的在于使用茴香精油替代目前常用的化學防腐劑苯鉀酸鈉，并制備茴香味的番茄沙司，該公司產(chǎn)品主要出口中亞國家，而茴香頗受中亞國家飲食喜愛。那么就涉及到茴香精油怎么穩(wěn)定、緩釋，多少添加量，茴香味番茄沙司的貨架壽命等關鍵技術問題。這位同學就經(jīng)常主動到企業(yè)與技術人員溝通生產(chǎn)過程，制定實驗方案，模擬生產(chǎn)實際。試驗中的茴香精油微膠囊制作可以借鑒相關成熟研究的作法，而貨架壽命預測中動力學模型建立則是該同學的創(chuàng)新思維的成果。很好發(fā)揮了自己數(shù)學優(yōu)勢，靈活運用了阿倫尼烏斯（Arrhenius）方程A=A0eKat ，建立了添加茴香精油的番茄沙司在貯藏過程中菌落總數(shù)變化的動力學模型，并很好地用于預測番茄沙司的貨架壽命。這位同學深刻感受到理論對生產(chǎn)實踐的指導，而又被實踐所檢驗的真理的意義，同時在為人處事、與人溝通方面產(chǎn)生了很大的飛躍，縮短了畢業(yè)后走向社會的距離。

2 影響本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的主要因素

2.1 論文的選題 畢業(yè)論文（設計）的選題工作至關重要，它不僅關系到學生畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，也關系畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)的順利開展[2]。我校本科畢業(yè)論文（設計）一直采用雙選制，先將題目公開由學生選擇，美中不足的是缺乏學生和老師之間的溝通。如果讓各專業(yè)的每一位教師在畢業(yè)生選題前為本科生作一次學術報告，讓本科生更多地了解本學科的學術前沿，同時也了解專業(yè)教師的研究方向，那么會收到更好的效果。選題最好來自于老師科研或者企業(yè)實際需求，這樣更易激發(fā)學生探知欲望和提高實驗創(chuàng)新能力。

2.2 本科學生 學生是畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)的主體[3]。實踐證明，他們的求知欲（學習積極性、學習態(tài)度等）、知識功底（專業(yè)知識、寫作及外語水平等）、能力（學習能力、實驗動手能力、生物統(tǒng)計等）、品行（誠信、守紀等）以及身體素質(zhì)等都對本科畢業(yè)設計論文質(zhì)量有直接影響。由于大學生具有較大的可塑性，只要學風好，通過指導教師的正確引領，就能夠達到畢業(yè)論文（設計）的目的。

2.3 指導教師 學校本科畢業(yè)論文（設計）的基本教學模式是導師負責制，即指導教師對本科畢業(yè)設計論文各個教學環(huán)節(jié)及其質(zhì)量負責。這一特點決定了教師在保證本科畢業(yè)設計論文質(zhì)量具有特別重要的作用。實踐證明，指導教師的科學精神、質(zhì)量意識、工作責任心、學術水平、教學經(jīng)驗與方法等方面對本科畢業(yè)設計論文質(zhì)量至關重要，教師在這一特殊教學過程中仍然起主導作用。另外，近年來出現(xiàn)的一個新問題就是畢業(yè)設計論文與就業(yè)之間的矛盾。如何做好學生工作，妥善處理這個矛盾，指導教師也非常重要。因此，如圖所示，教師隊伍在提高本科畢業(yè)設計論文質(zhì)量六要素中處于核心位置[4]（如圖1）。正如周濟指出： 教育大計，教師為本。

3 本科畢業(yè)論文（設計）成績

在論文答辯過程中還有一個誤區(qū)，少部分教師認為講得好成績應該高一些。而論文答辯不是演講比賽，也不是辯論比賽。雖然這一過程從字面上理解是“答”和“辯”的過程，但在這一過程中由于每個學生的論文題目不同，答辯委員會成員提出的問題難度也不同，所以在給成績時答辯委員會成員的專業(yè)知識至關重要，只有在把握論文質(zhì)量的基礎上，再根據(jù)問題的難易和回答情況進行綜合評定，才能夠給出一個合理的成績。

參考文獻

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[2]敬思群，胡紅英，何爽.關于食品科學與工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設計）工作的實踐與探索[J].教師教育研究，2010，22（3）： 52-54.

本科工科畢業(yè)論文范文第4篇

1.文獻綜述方面

高校本科學生要在較短時間內(nèi)的進行國內(nèi)外相關研究文獻的收集、整理與分析、匯總工作，最后以文獻綜述的形式出現(xiàn)在論文的第一部分之中。論文綜述的寫作對于相關領域研究前沿、研究熱點的科學、準確界定，畢業(yè)論文選題及后續(xù)寫作的創(chuàng)新性、科學性等來說至關重要。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高校本科學生在校期間很少能夠充分了解國內(nèi)外相關學科或領域的研究概況，如該學科或領域中的研究主題、經(jīng)典文獻、權威作者、核心期刊、研究合作群體等，而科學知識圖譜的一些分析方法，如來源分析方法、詞頻共現(xiàn)方法、共被引分析方法、引文分析方法等則恰好能夠滿足本科學生渴望對學科或領域研究基本情況進行充分了解的迫切需求，對于高度概括國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，開展科學的研究述評，明確畢業(yè)論文寫作的理論意義和現(xiàn)實意義具有較大的幫助。

2.科學選題方面

鑒于國內(nèi)多數(shù)高校對本科生學術科研要求較低，以及學生本身科研主動性、積極性不強而導致學生對所學學科及相關領域理論及實踐研究了解不明確、不充分等特點，科學知識圖譜分析方法如詞頻共現(xiàn)方法，可以使得本科生在較短時間內(nèi)快速了解國內(nèi)外相關學科或某一領域的理論研究和實踐探索情況，從定量與定性相結合、主觀與客觀相結合等方面對相關學科或領域的研究熱點、研究前沿、研究網(wǎng)絡及發(fā)展趨勢等進行了解和學習，從而使得畢業(yè)論文選題更加具有科學性、創(chuàng)新性和實踐性?？梢哉f，在本畢業(yè)論文寫作過程中，如以科學的、準確的研究熱點或研究前沿為論文寫作對象，就是對社會實踐和學科發(fā)展的客觀需求進行有針對性的研究。通過滿足社會實踐和學科發(fā)展的現(xiàn)實需求，使得畢業(yè)論文不僅具有一定的學術價值，而且具有明顯的現(xiàn)實意義。3.研究創(chuàng)新方面高等教育重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升學生的創(chuàng)新水平。如同研究生畢業(yè)論文一樣，本科生畢業(yè)論文的寫作同樣有一定程度上的創(chuàng)新要求，包括研究方法的創(chuàng)新、研究內(nèi)容的創(chuàng)新、研究過程的創(chuàng)新等等。通過科學知識圖譜方法的有效使用，可以對國內(nèi)外相關領域的研究現(xiàn)狀有較為清晰的了解和掌握，通過高度概括與全面分析，既可以實現(xiàn)文獻綜述研究方法上的創(chuàng)新，也可以在了解國內(nèi)外研究熱點、研究前沿的基礎上進行研究內(nèi)容上創(chuàng)新，突破現(xiàn)有研究存在的不足和缺陷，使得研究的廣度或深度上更進一步，并與實踐結合更加緊密，使創(chuàng)新性和實踐性統(tǒng)一起來，更好地為社會實踐服務。

此外，知識圖譜在高校本科畢業(yè)論文寫作中的其他功效還包括：重要文獻資料收集、核心期刊選定研讀、權威作者跟蹤學習等，這些都為畢業(yè)論文的寫作打下堅實和牢固的研究基礎。

二、科學知識圖譜在本科畢業(yè)論文寫作過程中的應用

1.文獻數(shù)據(jù)庫的選擇與文獻篩選

國外文獻數(shù)據(jù)庫選擇與文獻篩選。如果要分析國外某學科或領域的相關研究情況，可以選擇美國科學情報研究所的“SocialScienceCitationIndex”數(shù)據(jù)庫，即眾所周知的SSCI（社會科學引文索引），其為綜合性社科文獻數(shù)據(jù)庫，涉及經(jīng)濟、管理、心理學、社會學等研究內(nèi)容。以人力資源管理研究為例，進入SSCI數(shù)據(jù)庫后，在“標題”或“主題”選項中輸入相關主題詞語，如“humanresourcemanagement”或“HRM”等，之后確定相應的年限，如2000年—2012年，然后進行文獻資料收索，在收索結果中選擇相應的“研究領域”、“研究方向”，在“文獻科學知識圖譜在本科畢業(yè)論文寫作中的功效及應用房宏君劉瑛北京聯(lián)合大學人力資源管理研究所類型”中選擇“article”即“文章”類型資料并去掉“meeting”、“review”、“editorial”類型資料之后以進行文獻篩選；在文獻資料保存過程中，選擇包含標題、來源作者、來源單位、關鍵詞、摘要、參考文獻等全文獻資料類型，以每次500條文獻資料數(shù)量進行下載，并以文本格式進行保存。

國內(nèi)文獻數(shù)據(jù)庫選擇與文獻篩選。本科學生如要分析國內(nèi)相關某一領域的研究情況，可以選擇現(xiàn)有的“ChineseSocialSciencesCitationIndex”數(shù)據(jù)庫，即中文社會科學引文索引數(shù)據(jù)庫（CSSCI），其是由南京大學中國社會科學研究評價中心研制的中文數(shù)據(jù)庫，通過科學引文索引數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計與分析，可以從定量的視角評價文獻來源地區(qū)、研究機構、研究學者等相關情況，探測某一學科或領域中的研究熱點、研究前沿、研究網(wǎng)絡及發(fā)展趨勢等。在CSSCI數(shù)據(jù)庫中，確定年限之后，選擇“來源文獻”數(shù)據(jù)庫，然后在“來源篇名”或“關鍵詞”選項中輸入要查詢的相關詞語進行檢索，CSSCI數(shù)據(jù)庫每次可以下載50條文獻資料，點擊“下載”即可得到相應的文本資料。

2.知識圖譜繪制工具的選擇

進行科學知識圖譜分析的可視化工具很多，包括：“Citespace”可視化軟件、SPSS軟件、Bibexcel軟件、Ucinet、Netdraw等，其中較為常用的如“Citespace”可視化軟件、Bibexcel軟件、SPSS軟件等。本科生在畢業(yè)論文綜述研究中可以采用操作簡單、功能強大的Citespace軟件、SPSS統(tǒng)計分析軟件等。關于上述軟件的介紹與使用在一些專著、教材及相關文獻資料中有詳細的介紹。

三、知識圖譜分析方法的確定

1.詞頻共現(xiàn)分析方法。

該方法用于探測和分析某一研究領域研究熱點、研究前沿及其演進歷程、發(fā)展趨勢等，包括關鍵詞共現(xiàn)頻次分析、突現(xiàn)詞探測分析等，如利用Citespace軟件中的關鍵詞共現(xiàn)方法可以探測出2006—2010年5年間國內(nèi)人力資源管理研究的基本熱點情況

2.來源分析方法。

該方法用于分析一定期限內(nèi)文獻資料的主要來源國家、來源作者、來源機構等，以探討文獻資料來源的基本情況，如利用Citespace軟件中來源分析方法可以探測出2001—2010年10年間國際范圍內(nèi)人力資源管理研究文獻的主要來源國家。2001-2010年國際范圍人力資源管理研究文獻來源國家圖譜共被引分析方法。

3.共被引分析方法。

該方法主要包括作者共被引、文獻共被引、期刊共被引方法，用于探測某一學科或研究領域的經(jīng)典文獻、權威作者、核心期刊及其網(wǎng)絡關系等。如利用Citespace軟件中文獻共被引分析方法可以探測出2005—2009年5年間國際人力資源研究領域中的最具有影響力的重要經(jīng)典文獻。2005-2009年國際范圍人力資源研究文獻共被引圖譜

四、研究結果的驗證與應用

科學知識圖譜研究的結果雖然是量化的、客觀的，但是仍然需要通過實踐調(diào)研去進行驗證，如對研究熱點的核實與確認，可以通過對某一研究領域中的權威專家進行訪談加以核實，還應該結合社會實踐相關領域中的熱點現(xiàn)象去驗證，以綜合確認研究結果的準確性和科學性?？梢哉f，經(jīng)過驗證的科學的、準確的、量化的研究成果可以為本科生畢業(yè)論文的科學選題、文獻綜述、內(nèi)容創(chuàng)新及突出論文的有效性和實踐性打下良好的基礎。

五、結論

本科工科畢業(yè)論文范文第5篇

關鍵詞：本科畢業(yè)論文；訓練；指導；管理；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0031-02

一、引言

大學本科畢業(yè)論文是我國高校本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高等教育人才計劃的一個重要組成部分。通過寫作畢業(yè)論文，可以考察學生對所學知識的綜合運用和實踐能力，可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力以及求實創(chuàng)新的科學素養(yǎng)。然而近年來，由于受到各種因素的影響，本科畢業(yè)論文的寫作工作出現(xiàn)了很多問題，直接表現(xiàn)為論文質(zhì)量嚴重下滑，論文指導工作也面臨諸多難題，鑒于此，部分學者甚至提出取消畢業(yè)論文的建議。這足以引起我們的思考：高校本科畢業(yè)論文的工作應該怎樣加強和改革？我們要找出問題之所在，積極探索解決問題的思路和方法。

二、存在的問題

通過筆者近四年來指導本科畢業(yè)論文的工作實踐來看，畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題是多方面的，有學生方面的問題，有指導教師的問題，還有學校論文管理方面的問題，具體表現(xiàn)為：

1.學生方面的問題。隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，近年來高校本科生不斷擴招，與此同時生源質(zhì)量也有所下滑，加之在本科教育階段，本科生教學主要圍繞與專業(yè)相關的基礎課和專業(yè)課進行，本科生缺少論文寫作方面的基本訓練和前期指導，這就使得學生最后面臨論文寫作時倉促上陣，不知從何如手，不知怎樣選題，也不知如何查資料進行寫作；還有一些學生，專業(yè)基礎知識薄弱，不知怎樣把論文寫作與所學專業(yè)知識相聯(lián)系；更有一些學生，寫作能力偏低，致使論文寫作主題不明確、內(nèi)容不充實、格式不規(guī)范。

2.指導教師方面的問題。一般來講，指導教師與被指導的學生在論文寫作之前互不熟悉，所以，指導教師往往不了解學生的基礎能力和知識背景，這樣，指導教師的指導工作不易與學生的狀況相對接，并且，除了指導論文之外，指導教師本身還有教學與科研任務，在一個教師指導多名學生的情況下，教師很難一一顧及，對學生作深入細致的全面指導。另外，考慮到學生畢業(yè)在即，還有找工作等問題，教師擔心影響學生的前途而不愿意為難學生。這樣，在論文寫作上教師很難做到嚴把質(zhì)量關，即使論文寫作不夠好，也只好得過且過，將就過關。

3.論文寫作管理方面的問題。本科畢業(yè)論文的寫作一般多安排在第四學年的下半學期，在學生普遍沒經(jīng)過論文寫作基礎訓練的情況下，要在這么短的時間內(nèi)完成論文的選題、查找資料、寫作、修改、答辯這一系列工作，論文的質(zhì)量難以保證，創(chuàng)新就更難了。況且現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)形勢異常嚴峻，這段時間也正是即將畢業(yè)的學生求職、考研的關鍵時期，許多學生忙于參加招聘，參加各類輔導班，自然不會把很多心思用于畢業(yè)論文。于是論文寫作就出現(xiàn)了簡單應付、東拼西湊、抄襲仿冒、蒙混過關的現(xiàn)象。而且，論文的答辯和評判工作又要求在學生畢業(yè)之前全部完成，這就使得論文的評判把關不嚴，也助長了學生的應付心理，認為不管論文質(zhì)量如何，反正最后能畢業(yè)。

三、改革與探索

從上述分析可以看出，本科畢業(yè)論文的寫作狀況問題嚴重，論文寫作的結果已經(jīng)嚴重偏離了這項工作的初衷，在提高認識的基礎上，現(xiàn)在的論文寫作模式、論文指導模式和管理模式必須進行改革和創(chuàng)新。

1.充分認識寫作畢業(yè)論文的重要性和必要性。畢業(yè)論文是大學本科生教學計劃的一個重要組成部分，是不可缺少的一個實踐教學環(huán)節(jié)，它的作用是普通課堂教學不能替代的。一方面，它與其它教學環(huán)節(jié)相輔相承，是本科生學習的深化和升華，體現(xiàn)了學生的綜合素質(zhì)；另一方面，寫作畢業(yè)論文的過程，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和基本的科研能力，這種結合專業(yè)方向研究問題的綜合訓練，有益于學生今后的進一步發(fā)展和就業(yè)，為學生走向社會提供了超前的準備和鍛煉。

2.加強論文前期的基礎訓練和指導。鑒于學生現(xiàn)有的情況，要在論文工作開展之前對學生進行寫作基礎訓練和指導，而且要與日常教學聯(lián)系起來。比如可以增加開設論文寫作訓練選修課，具體指導寫作方法，甚至可以把本校教師發(fā)表的優(yōu)秀論文作為范例，由作者進行示范講解；再則，可以結合專業(yè)教學內(nèi)容，指導學生先閱讀一些學術論文，使學生對學術論文有一個基本的了解，然后再指導學生結合課程內(nèi)容寫一些小論文?？梢韵葟睦碚搩?nèi)容綜合開始，再進一步就某一題目或方法展開應用性討論，最后寫出課程論文。對此，筆者曾在山東財經(jīng)大學二年級概率統(tǒng)計課程的教學中做過有益的嘗試。通過寫小論文，不但提高了學生的論文寫作能力，還提升了教學效果。另外，還要多組織學生參加學術報告會或組織學生課外學術交流活動，開闊視野，了解本專業(yè)發(fā)展的新動向，就某些專題進行討論，激發(fā)學生的探究和聯(lián)想能力，關注熱點問題，為寫作畢業(yè)論文打好基礎。

3.進行論文寫作指導模式的創(chuàng)新。首先，在以往的由教師提供備選題目的方法之外，還要指導學生恰如其分地選題，針對學生的專業(yè)水平和興趣點，鼓勵他們研究自己關注的題目，并提出自己的新見解，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新性；其次，可以引導學生介入或參加一部分教師的課題，或直接設立校級學生科研項目，讓學生有真題實作的鍛煉機會，使得學生在寫作論文的過程中，不但有激發(fā)潛能、獨立思考、提升學習的機會，還有發(fā)表自己獨特見解，解決實際問題的成就感。除此之外，還應該注意到，現(xiàn)在計算機應用已經(jīng)普及，寫作論文過程中查找數(shù)據(jù)資料以及師生間的交流互動都可以利用計算機網(wǎng)絡來進行，這樣可以大大緩解一位教師指導多名學生的工作壓力，即使有學生外出短期培訓或應聘求職，也不影響及時交流，從而保證了論文質(zhì)量的不斷提高。

4.對論文管理模式作適當調(diào)整。在畢業(yè)論文的時間安排上，若將開題時間定在大學第三學年末期更為合適。這時，學生已經(jīng)完成了大部分在校期間的基礎課和專業(yè)課，具備了一定的專業(yè)基礎知識，對本專業(yè)的發(fā)展和熱點問題也有相應的了解，對自己關注的問題有一定的思考。這時開題，學生將會有更多的時間查閱資料，在完成后續(xù)課程的同時，可以與導師有更多的交流，寫作論文的時間也會更寬松。論文的結題時間也要靈活，如果有些學生在第四學年末沒能完成論文，學校應該允許學生申請把畢業(yè)論文的時間延長半年，這樣可以避免學生為了趕時間而放棄論文質(zhì)量，應付了事甚至抄襲等現(xiàn)象的發(fā)生。所以，除了在第四學年末的答辯之外，還應在半年之后再安排一次補充答辯，以使學生更好地完成論文。另外，論文的答辯工作也應精心安排，以往都是答辯小組由教師組成，答辯過程以教師提問學生回答的形式進行，這里，我們應該注意到，論文答辯不僅是對學生論文考核的一種形式，對學生而言，這還是一個自身鍛煉、相互學習交流、提升畢業(yè)論文質(zhì)量的好機會，因此，答辯過程也應允許學生參加甚至發(fā)言提問。答辯過程不僅可以反映出學生對所論述問題的研究程度及對專業(yè)知識的掌握深度和廣度，還可以鍛煉學生的思維表達能力、臨場應變能力和自我表現(xiàn)力，這對于學生今后走向社會都大有裨益。

參考文獻：

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