前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇作文寫(xiě)作論文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

作文寫(xiě)作論文范文第1篇

一、喚醒學(xué)生思考的潛能

記錄生活、表達(dá)情感僅僅是寫(xiě)作的一個(gè)方面，單純記錄生活、表達(dá)情感的寫(xiě)作就像沒(méi)有靈活的文字材料，往往流于表面，也就產(chǎn)生了所謂的“流水賬”，缺乏生氣、刻意模仿、千文一面。這種問(wèn)題在中學(xué)生的寫(xiě)作中并不少見(jiàn)，一直以來(lái)教育者們也在呼吁培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，然而文理嚴(yán)謹(jǐn)、富有思想的中學(xué)作文仍然鮮見(jiàn)。我們不得不思考學(xué)生們離創(chuàng)新究竟有多遠(yuǎn)，平淡重復(fù)的生活積累、情感表達(dá)距離富有個(gè)性、義理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼掠卸噙h(yuǎn)。其實(shí)，二者之間不過(guò)隔著一個(gè)思考的過(guò)程。寫(xiě)作源于生活，卻要高于生活。生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)為寫(xiě)作提供了血肉，理性思考則為寫(xiě)作凝聚了靈魂，如此才使得文章成為寫(xiě)作者“自我”的延伸，讀者看到的不是一些平淡重復(fù)的文字，而是寫(xiě)作者“本人”，這樣的文章才是實(shí)現(xiàn)了“自我”構(gòu)建、“自我”表達(dá)的文章，自然富有鮮明的個(gè)性和生命力。學(xué)生作為寫(xiě)作的主體，具有體驗(yàn)者和思想者的雙重屬性，對(duì)協(xié)調(diào)體驗(yàn)和思考的關(guān)系往往會(huì)產(chǎn)生混亂。所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中積累的各種素材、情感體驗(yàn)進(jìn)行加工整理，運(yùn)用理性的思維邏輯和一定的思維方式發(fā)現(xiàn)各種感性材料中的內(nèi)部聯(lián)系，對(duì)生活重新組織和概括提升?？梢哉f(shuō)，學(xué)生寫(xiě)作的水平也即其思維發(fā)展的水平，為此教師應(yīng)當(dāng)注重從以下兩點(diǎn)喚醒學(xué)生思考的意識(shí)：?jiǎn)栴}意識(shí)的形成和耐心修改的習(xí)慣。

二、問(wèn)題意識(shí)

柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“帶著更多的問(wèn)題，而不是帶著更多的答案去生活?！眴?wèn)題是思考的開(kāi)端。無(wú)論是抒情性的散文還是規(guī)范的議論文，都離不開(kāi)對(duì)矛盾的具體分析，矛盾所在即是問(wèn)題所在。教師要帶動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、去追問(wèn)，從而在嘗試解答問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生理性思考的能力和智慧。

三、耐心修改

修改是學(xué)生對(duì)自己的思維脈絡(luò)重新梳理的過(guò)程，對(duì)自己或他人的作文不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和矯正，將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在另一角度———讀者的角度來(lái)審視文章，從而形成新的感受，激發(fā)新的思考。

四、結(jié)論

作文寫(xiě)作論文范文第2篇

爸爸先問(wèn)：“你還記不記得去年高考的作文題目？”我心頭一亮：“對(duì)，題目好像是‘鏡子’。”爸爸笑了笑，摸了摸胡子：“呃，假如是你會(huì)怎么寫(xiě)這篇文章呢？”我略加思索，便順口答道：“如果是我，我會(huì)先寫(xiě)一個(gè)關(guān)于鏡子的故事，就是那個(gè)兩只小狗照鏡子的。然后闡述不要被別人左右的道理，最后以古人的話(huà)結(jié)尾。”爸爸的臉上露出了笑容：“這就是一等的議論文。還能有什么構(gòu)思呢”我想了一會(huì)兒：“可以這樣，先介紹鏡子的發(fā)展史，再寫(xiě)因君主封閉制鏡術(shù)使鏡子不能普及與大眾之中，直到制鏡術(shù)公布于眾才使鏡子得到廣泛的使用。”

“這充其量也就是個(gè)二等的議論文，雖然有說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性，但讀來(lái)索然無(wú)味，沒(méi)有科學(xué)小品文的生動(dòng)性”我說(shuō)：“所以選擇一個(gè)好的題材是很重要的呀！”

我問(wèn)爸爸：“為什么我總覺(jué)得寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有東西可寫(xiě)呢？”爸爸回答：“這就是你平時(shí)做事大大咧咧的壞處了，生活中處處有題材，比如說(shuō)你今天和同學(xué)回家一路談天說(shuō)地啦，我做的羊肉面那么好吃，甚至咱們父子倆剛才的談話(huà)都是很好的題材呀！不是題材少，而是你沒(méi)有去仔細(xì)尋找他們，所以說(shuō)要做個(gè)有心人嘛！”我若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

爸爸又說(shuō)：“選好形式，找出題材還不夠，還要給你的大作起個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?。記得你前兩天?xiě)了個(gè)《我最喜歡的畫(huà)》就不如《鷹之歌》這個(gè)名號(hào)要響亮。不過(guò)你寫(xiě)的那個(gè)《無(wú)刺勝有刺》的題目倒是真吸引人?。?rdquo;我把話(huà)題接了過(guò)去：“前幾天我也看到了幾個(gè)很好的標(biāo)題‘比我大的妹妹’‘沒(méi)有主人的蘋(píng)果’和‘公開(kāi)的秘密’”爸爸眼前一亮，“對(duì)，對(duì)，這個(gè)題目能引起讀者的遐想，妹妹為什么比我大，是不是失散多年，給弄錯(cuò)年齡了；公開(kāi)的秘密，既然是秘密，又怎能公開(kāi)呢？所以，一個(gè)好的標(biāo)題能起到先聲奪人的作用。”

“那我為什么一到寫(xiě)作文的時(shí)候感動(dòng)發(fā)憷呢？明明心里想得挺好，但總有力不從心的感覺(jué)。”我撓撓頭說(shuō)。

“這就是你平時(shí)動(dòng)筆少的原因呀，好的構(gòu)思只是停留在腦袋里是不夠的，你看外面一座座高樓大廈多么氣派，多么漂亮，那些構(gòu)思要是總在圖紙上能成長(zhǎng)成大樓嗎？同理，寫(xiě)文章也是這樣，也要把腦袋里構(gòu)思落實(shí)到紙上，邊寫(xiě)邊思索修改，不斷完善，唯有這樣才能提高寫(xiě)作水平……”

作文寫(xiě)作論文范文第3篇

學(xué)生要寫(xiě)好議論文，沒(méi)有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽(tīng)新聞．在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求學(xué)生注意收聽(tīng)新聞，關(guān)心時(shí)事。同時(shí)，我還提倡學(xué)生多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野．班里訂的《羊城晚報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》，學(xué)生個(gè)人訂的《參考消息》、《文摘報(bào)》、《文萃》、《作文報(bào)》、《語(yǔ)文世界》等，同學(xué)們都爭(zhēng)相閱讀，作讀書(shū)筆記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來(lái)，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)評(píng)論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫(xiě)得好，因?yàn)樗麄兪怯信d趣而寫(xiě)，有感而發(fā)。

2、精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化。

在教學(xué)中，一方面，我讓學(xué)生對(duì)77年到98年的高考作文進(jìn)行審題，我作分析，詳細(xì)講評(píng)“狀元”文章，讓學(xué)生較系統(tǒng)地熟知高考作文類(lèi)型；另一方面，我又以符合寫(xiě)作目標(biāo)要求，符合學(xué)生實(shí)際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化、系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練．如200字小作方面，我選了下面一些類(lèi)型和題目：（1）說(shuō)明文：《圓珠筆》，按一定的說(shuō)明順序，運(yùn)用三種以上說(shuō)明方法。（2）場(chǎng)景類(lèi)片斷：《課間的荷花池》，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情寫(xiě)一場(chǎng)面。（3）徽章介紹：介紹“九中”的?；账芟?，講清構(gòu)圖及寓意。（4）續(xù)寫(xiě)想象情景作文“自習(xí)課上，突然一個(gè)同學(xué)笑起來(lái)…”。至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說(shuō)明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖作文）等。

3、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫(xiě)作。

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，也就是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要（1）審標(biāo)題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫(xiě)作要求（包括注意事項(xiàng)，提示）；（4）應(yīng)試中審評(píng)分表；材料作文（包括看圖作文）除了上面（3）（4）點(diǎn)外，更要審清材料，多則材料的要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫(xiě)作。所以多審題，精寫(xiě)作，所費(fèi)時(shí)間不多，學(xué)生寫(xiě)作能力又得到培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這不失為一種好辦法。

4、借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用。

畫(huà)家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死。”搞藝術(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫(xiě)文章，也是我進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方法。如學(xué)習(xí)了李健吾的《雨中登泰山》后，要求同學(xué)們用“移步換景法”去寫(xiě)《登奇山》、《游西樵山》等；學(xué)了李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》，讓學(xué)生用“定景換點(diǎn)法”寫(xiě)《校園之春》，提倡學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫(xiě)不是呆板的照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作方法。

5、嘗試寫(xiě)作辯論式作文，突破常規(guī)思維。

1991的高考作文題是“近墨者黑／近墨者未必黑”，要求考生任選其一寫(xiě)作，這其實(shí)便是一種辯論式作文題型。我借鑒這種作法，以“名師出高徒／名師未必出高徒”，“有志者事竟成／有志者未必事竟成”等為題，讓學(xué)生進(jìn)行作文辯論，讓他們持其中一個(gè)觀點(diǎn)去駁另一與之對(duì)立的觀點(diǎn)，要求既要觀點(diǎn)鮮明，又要注意論證的辯證法，不失之于片面偏激、寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生按觀點(diǎn)分成兩組，寫(xiě)出文章后各派四個(gè)代表出陣參與辯論。結(jié)果不少學(xué)生能突破常規(guī)思維，拓闊寫(xiě)作思路，寫(xiě)出了言之成理，不落俗套的好文章，辯論場(chǎng)面也十分熱烈，學(xué)生興趣盎然。

6、教師評(píng)改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評(píng)、鼓勵(lì)。

作文寫(xiě)作論文范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高中作文教學(xué) 議論文寫(xiě)作 舉例

同學(xué)們?cè)趯?xiě)議論文時(shí)，無(wú)論是要證明自己的觀點(diǎn)正確，還是要證明論敵觀點(diǎn)的荒謬，都必須考慮讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。俗話(huà)說(shuō)：“事實(shí)勝于雄辯。”如果我們?cè)谔岢鲆粋€(gè)論點(diǎn)之后，能夠舉出大量生動(dòng)、確切、典型的事例，說(shuō)明在生活中確實(shí)如此，那么我們就能讓論點(diǎn)處于無(wú)可辯駁的“不敗”地位，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。這種議論文中常用的方法，被稱(chēng)為“例證法”。

要想通過(guò)例證法達(dá)到好的效果，必須把好“例證”關(guān)，注意以下幾個(gè)方面。

一、必須選擇與論點(diǎn)相吻合的事例

寫(xiě)議論文選擇事實(shí)作為論據(jù)時(shí)，要注意所選例證的意義一定要與論點(diǎn)全部吻合，只與其中某一點(diǎn)吻合的不能作為例證。舉例要清楚明白，議論文的舉例，為的是證明觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。例子是否與觀點(diǎn)吻合是最重要的，在這一點(diǎn)上，例證不允許存在絲毫偏差。例如要證明“科學(xué)無(wú)國(guó)界”這一論點(diǎn)，如果舉出居里夫人長(zhǎng)年累月地待在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)這樣的例子，就偏了論點(diǎn)，如果能在此基礎(chǔ)上加上居里夫人把諾貝爾獎(jiǎng)金捐獻(xiàn)出來(lái)，作為某專(zhuān)項(xiàng)基金為全人類(lèi)科學(xué)事業(yè)作貢獻(xiàn)，就比較準(zhǔn)確了。

二、必須選擇確切、典型的論據(jù)

論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)則是議論文的血肉，所以議論文的論據(jù)首先要確切。

所謂確切，就是例子本身必須確鑿無(wú)誤，不能把牛頓的例子說(shuō)成愛(ài)因斯坦的，不能虛構(gòu)編造，不能擅自編造例子來(lái)加以證明。不能含糊其辭，把某位眾所周知的人寫(xiě)成另一位。如果牽涉數(shù)字，還必須準(zhǔn)確無(wú)誤，有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)字準(zhǔn)確是說(shuō)明文的基本要求，實(shí)際上，數(shù)字準(zhǔn)確與否，將直接關(guān)系例證的可靠性，試問(wèn)數(shù)字都不準(zhǔn)確，誰(shuí)還會(huì)相信論據(jù)的正確性呢？在這一點(diǎn)上，許多同學(xué)不注意，結(jié)果只能是“因數(shù)害論”，是很可惜的。選做論據(jù)的事例必須能夠準(zhǔn)確、恰到好處地證明論點(diǎn)，不能牽強(qiáng)附會(huì)、貌合神離，更不能張冠李戴。

典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)的，具有代表性的事例與名言。寫(xiě)議論文舉例，要注意一個(gè)問(wèn)題，就是不能把個(gè)人特有的經(jīng)歷當(dāng)成人所周知的事。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷，都有自己的閱讀積累，都存在于不同的環(huán)境之中，選做論據(jù)的事例與論點(diǎn)之間，必須有本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，如果純粹屬于偶然或者是主觀臆斷的結(jié)論，“以偶然當(dāng)必然”，這就必然會(huì)削弱例證的表達(dá)效果。因此寫(xiě)文章舉例時(shí)，不能認(rèn)為自己知道的東西別人一定知道。這種疏忽一般較多地反映在“略說(shuō)”上，尤其在運(yùn)用典故時(shí)，由于個(gè)人閱讀經(jīng)歷的局限，如果不加說(shuō)明就會(huì)形成理解上的障礙，如“這就和沒(méi)買(mǎi)到鞋子的鄭國(guó)人一樣了”、“鋸了竹竿進(jìn)城門(mén)式的自作聰明”，這是化用“鄭人買(mǎi)履”、“魯人鋸竿”兩則寓言，但由于都只有一句話(huà)，容易讓讀者在理解上產(chǎn)生障礙。其實(shí)，如果能稍稍加上一兩句話(huà)，甚至加上幾個(gè)短語(yǔ)，就能把例子敘述得比較清楚。

三、必須選擇鮮活的論據(jù)

論據(jù)力求“鮮活”，不要“陳芝麻、爛谷子”，一論“勤奮”就是“懸梁刺股、囊螢映雪”，一論“發(fā)現(xiàn)”就是“瓦特的水壺蓋”、“牛頓的蘋(píng)果”，論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，只記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，就變換角度使用，把它們當(dāng)做萬(wàn)花油。其實(shí)，這些論據(jù)雖算典型，卻不能引人注目。相反，選取人無(wú)我有、人有我新的論據(jù)說(shuō)理，則易使閱卷者產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例來(lái)闡述事理，整篇文章都未能聯(lián)系實(shí)際，無(wú)時(shí)代的活水，則不能達(dá)到充分說(shuō)理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說(shuō)理，加強(qiáng)說(shuō)理的針對(duì)性、時(shí)代感，使文章更具說(shuō)服力。

例如我們熟知的“愚公移山”的故事，如果來(lái)個(gè)反其意而責(zé)之：不能運(yùn)用頭腦只知用力，就富有新意了。這些，已經(jīng)是基本道理，就不多說(shuō)了。

四、論據(jù)的排序

作文寫(xiě)作論文范文第5篇

關(guān)鍵詞： 論據(jù)庫(kù) 議論文寫(xiě)作 積累收集

“巧婦難為無(wú)米之炊”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果平時(shí)沒(méi)有注意收集積累一些寫(xiě)作素材，那么在寫(xiě)作時(shí)必然無(wú)從下筆，只好胡編亂造，寫(xiě)出來(lái)的作文自然就言之無(wú)物，讀起來(lái)就索然無(wú)味。

唐代詩(shī)人李賀才思敏捷，據(jù)說(shuō)他每次外出，總愛(ài)帶一個(gè)小布袋，隨時(shí)將觀察所得寫(xiě)在小紙片上，放進(jìn)布袋。這些小紙片就是李賀收集的創(chuàng)作素材，久而久之，“庫(kù)存”充足了，寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用起來(lái)便得心應(yīng)手。這就是他文思敏捷的“奧秘”所在。

這個(gè)事例告訴我們：平時(shí)應(yīng)該注意構(gòu)建一個(gè)寫(xiě)作的材料倉(cāng)庫(kù)，那么寫(xiě)作時(shí)便可隨手拈來(lái)，不會(huì)有“用時(shí)恨少”之憾了。

議論文寫(xiě)作同樣離不開(kāi)素材積累。

議論文是進(jìn)行議事說(shuō)理的，它要求我們做到“有理有據(jù)”，“有理”就是論點(diǎn)正確，議論合乎情理，合乎邏輯；“有據(jù)”就是有事實(shí)和道理根據(jù)。只有這樣，文章才會(huì)有說(shuō)服力。

學(xué)生在寫(xiě)作議論文時(shí)往往可以做到“有理”，但做不到“有據(jù)”，所以寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏說(shuō)服力。“據(jù)”從何來(lái)？其實(shí)并不難，只要平時(shí)注意收集積累籌建一個(gè)論據(jù)庫(kù)，那么問(wèn)題就迎刃而解了。

在指導(dǎo)學(xué)生作文的教學(xué)實(shí)踐中，我一直非常重視作文素材的積累，強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己籌建一個(gè)“材料倉(cāng)庫(kù)”?，F(xiàn)就指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作議論文的實(shí)踐談?wù)勗鯓踊I建一個(gè)材料倉(cāng)庫(kù)――“論據(jù)庫(kù)”的問(wèn)題。

議論文的論據(jù)大致可分為兩大類(lèi)，即道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。道理論據(jù)是公認(rèn)的某種道理，包括名言、諺語(yǔ)等。事實(shí)論據(jù)要求真實(shí)可靠，有代表性。明確了它的類(lèi)型，就可以著手進(jìn)行收集工作了。

我在指導(dǎo)學(xué)生籌建論據(jù)庫(kù)時(shí)，著重從以下幾方面指導(dǎo)。

一、收集內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際需要，我把收集內(nèi)容大致分類(lèi)，每一類(lèi)都給取一個(gè)標(biāo)題，共有10個(gè)：理想立志篇、惜時(shí)勤奮篇、信心恒心篇、艱苦奮斗篇、團(tuán)結(jié)友誼篇、鉆研創(chuàng)新篇、謙遜禮貌篇、愛(ài)國(guó)情操篇、其他篇。

確定了收集內(nèi)容，學(xué)生對(duì)收集的材料進(jìn)行分析、思考后，再對(duì)號(hào)入“座”，歸入其中就可以了。

二、收集途徑和方法

（一）收集內(nèi)容確定了，還必須指導(dǎo)學(xué)生一些收集的途徑和方法，收集材料的途徑大致如下：

1.從教材中收集。學(xué)生手頭有一套比較完整的教材，必須充分發(fā)揮它的作用。語(yǔ)文課上議論文范文所用的道理和事實(shí)論據(jù)就是很好的材料來(lái)源。如《理想是奮斗的階梯》一文，談到刻苦勤奮，有馬克思、諾貝爾的例子；談到珍惜時(shí)間，有愛(ài)迪生、魯迅、巴爾扎克的例子，有富蘭克林的名言，有朱自清散文《匆匆》中的論述；談及迎難而上的，有伽利略、布魯諾、高爾基、華羅庚、道爾頓、愛(ài)伊斯坦的事例。其他范文可收集的論據(jù)也很多，其他科目如思想政治、歷史、地理等，也有許多生動(dòng)的事例和精辟的名人名言。只要充分利用好手中的材料，注意把有用的東西收集起來(lái)，數(shù)量就很可觀。

2.從報(bào)紙、雜志、電視等新聞媒介中收集。報(bào)紙、雜志、電視等新聞媒介緊貼時(shí)代脈搏，內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象，有極強(qiáng)的可讀性。其中一些材料就可以收集入“庫(kù)”以備日后寫(xiě)作之用。

3.從日常生活中收集。要積累材料，就要充當(dāng)生活的主人，而不是做一個(gè)旁觀者。生活是豐富多彩的。學(xué)生應(yīng)擴(kuò)大生活面，多參加一些有益的活動(dòng)，多接受一些信息，多收集一些生動(dòng)的材料入庫(kù)。

（二）收集材料的方法可以有：

1.個(gè)人獨(dú)立收集。個(gè)人獨(dú)立收集，可以確保材料的可靠性和真實(shí)性。

2.集體交流收集。一個(gè)人的精力和閱讀面畢竟是有限的，收集的材料必然是有限的。因此，可在個(gè)人獨(dú)立收集的基礎(chǔ)上，每學(xué)期開(kāi)一次“論據(jù)交流會(huì)”或搞一次“論據(jù)展覽”，就學(xué)生各自收集的一些材料進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，互通有無(wú)，這樣可以擴(kuò)大收集面，提高效率。

（三）明確了收集內(nèi)容和收集方法，還必須強(qiáng)調(diào)籌建論據(jù)庫(kù)的一些事項(xiàng)：

1.要有“論據(jù)”意識(shí)。平時(shí)在學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)要懂得隨時(shí)把一些有價(jià)值的材料收集入庫(kù)，不能讓它們與自己失之交臂，這種意識(shí)要自覺(jué)培養(yǎng)強(qiáng)化。

2.要確鑿無(wú)誤，真實(shí)可靠。平常收集材料時(shí)，一定要認(rèn)真，保證材料的可靠性與真實(shí)性，不能靠道聽(tīng)途說(shuō)。

3.要持之以恒。收集材料是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不能靠一朝一夕之功，因此要注意眼勤、手勤，要注意堅(jiān)持不懈。只有長(zhǎng)期積累，論據(jù)庫(kù)的材料才能豐富起來(lái)。

此外，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本比較好的記錄本，以便長(zhǎng)期保存。還可以指導(dǎo)學(xué)生在記錄本的邊邊角角配上一些小插圖，使之既實(shí)用又美觀大方。

（四）籌建論據(jù)庫(kù)，好處很多：

1.可以為學(xué)生提供寫(xiě)作議論文所需要素材，消除學(xué)生作文中有理無(wú)據(jù)的現(xiàn)象。

2.可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，消除了無(wú)材料可寫(xiě)的后顧之憂(yōu)，寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)有所進(jìn)步，寫(xiě)作的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。學(xué)生嘗到收集素材的好處，充分調(diào)動(dòng)收集素材的積極性和主動(dòng)性。