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中小學(xué)教師師德范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師 師德師風(fēng) 建設(shè)

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0197-01

師德師風(fēng)就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團(tuán)結(jié)和合作、對學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。

一 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)具有重大意義

第一，教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)是“教書育人，為人師表”的前提。著名教育家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范”，真正打動學(xué)生內(nèi)心的是教師個人人格和品質(zhì)。一名合格的人民教師不僅要具有廣博的知識，更應(yīng)注重培養(yǎng)自身職業(yè)道德，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，把教師的職業(yè)道德要求變?yōu)樽陨淼赖缕焚|(zhì)和實際行為。

第二，師德師風(fēng)建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障。實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。教育的發(fā)展要依靠辦學(xué)實力的提高和高水平的教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)水平和管理水平的提高需要一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育的高素質(zhì)師資隊伍。只有重師德講師風(fēng)，才能促進(jìn)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成，同時提升學(xué)校的科研能力，擴(kuò)大社會的影響，從而提高學(xué)校教育形象和聲譽(yù)，增強(qiáng)辦學(xué)實力。

第三，教師的師德師風(fēng)直接影響著學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀的形成和發(fā)展?？鬃诱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師要用做人的威望和人格的力量去積極影響教育學(xué)生。堅決杜絕用體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的方式教育學(xué)生。只有教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)高，才能為學(xué)生的品德形成和發(fā)展提供示范，才能培養(yǎng)出政治素養(yǎng)高，專業(yè)能力強(qiáng)，心理素質(zhì)好的有用人才。

二 當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中存在的問題

第一，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)中中年教師比例高，學(xué)歷層次差距較大。由于社會大環(huán)境發(fā)展速度快，師資隊伍的結(jié)構(gòu)中難免存在不合理因素，其中青年教師比例偏低，年輕教師大多存在工作經(jīng)驗不足、浮躁、傲氣、缺乏社會閱歷等實際情況，從而造成一系列問題，比如，怕苦畏難、個人主義、利己主義、無大局意識等。中年教師學(xué)歷低，接受新事物慢，又不注重學(xué)習(xí)深造，造成教學(xué)方法陳舊、知識層次偏低、信息老化、按部就班，無法很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，自覺性和主動性差。部分農(nóng)村教師受社會風(fēng)氣和現(xiàn)實條件的影響，政治意識弱化，組織紀(jì)律性差，出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象、不安心本職工作的想法等。個別教師將教師工作當(dāng)作謀生的手段，責(zé)任意識淡薄，對本職工作敷衍塞責(zé)，不思進(jìn)取。

第三，不重視提高教學(xué)、科研水平。對科研任務(wù)、職稱學(xué)術(shù)問題推諉應(yīng)付，不用心；缺乏繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念，不思進(jìn)??；缺乏對現(xiàn)實的分析理解，只考慮個人利益，或是抱怨工作環(huán)境太差，或是覺得工資福利太低，少有反躬自問的態(tài)度和習(xí)慣。

三 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的建議

第一，加強(qiáng)教師政治理論、法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。通過講座、培訓(xùn)、自學(xué)等形式，讓教師熟悉教師職業(yè)道德內(nèi)容，規(guī)范自身言行，不斷提高師德修養(yǎng)。鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師積極參加培訓(xùn)和繼續(xù)教育，組織新教師參加上崗培訓(xùn)，骨干教師參加提高培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第二，結(jié)合崗位性質(zhì)和特點，發(fā)揮創(chuàng)造性，準(zhǔn)確定位本職工作，制定完善的《崗位職責(zé)》《師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范》等規(guī)章制度，必須嚴(yán)格遵守執(zhí)行。學(xué)校干部要做師德師風(fēng)建設(shè)的第一人。鼓勵教師有針對性的深入農(nóng)村學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭狀況，因勢利導(dǎo)，因材施教。通過個別回訪，集中意見，有針對性地加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)。

第三，紀(jì)委、教務(wù)處、人事處應(yīng)嚴(yán)格師德師風(fēng)考核評價辦法，逐步開展對教師職業(yè)道德的定性和定量考查測評，嚴(yán)格日常考勤，明確獎懲措施。防止出現(xiàn)部門監(jiān)督不嚴(yán)，“集體不作為”現(xiàn)象，對部門或個人出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為、生活作風(fēng)問題、不正之風(fēng)現(xiàn)象年終考評實行一票否決。引入競爭機(jī)制，引進(jìn)思想好、學(xué)歷高、責(zé)任強(qiáng)的老師，淘汰在綜合測評中成績差的教職工。

中小學(xué)教師師德范文第2篇

關(guān)鍵字：師德師風(fēng)；西部不發(fā)達(dá)地區(qū)；中小學(xué)教師

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0029-02

師德是指教師在從事教育活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，由愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和為人師表四個方面構(gòu)成[1]?！吨腥A人民共和國教師法》明確列示：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。教師是一份神圣且有崇高使命感和責(zé)任感的職業(yè)，但是，近一段時期，校園、虐童案頻頻爆出，無一不對教師的師德師風(fēng)提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)?；诖?，身為一名教育工作者，筆者期望通過深入分析和探究新時期下西部不發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)師德師風(fēng)的現(xiàn)狀，從而對其存在問題提出行之有效的對策及建議。

一、新時期西部不發(fā)達(dá)地區(qū)教育現(xiàn)狀及存在問題分析

西部不發(fā)達(dá)地區(qū)，教育被很多家長視為改變孩子命運及生存現(xiàn)狀的途徑，所以其教育必然存在一些獨特的特點及問題：

1.學(xué)生多元化。有異于東部地區(qū)，西部外出務(wù)工家庭居多，因此學(xué)生中留守兒童所占比例較大，其多半由祖父母撫養(yǎng)，缺少父母的關(guān)愛，在性格上極易造成自卑或極端。此外，獨生子女的比例近些年有所上升，加之疏于管教，個性張揚但又心靈脆弱，追求獨立但又不能真正自立，且多容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，根據(jù)學(xué)生個體情況因材施教的需要更加迫切。

2.教師功利化。每個教師對其職業(yè)的敬畏度是考驗其良心的尺碼。但當(dāng)前越來越多的老師關(guān)切的卻是學(xué)生的考試成績、升學(xué)率，漠視學(xué)生個體自由發(fā)展。此外，西部中小學(xué)青年教師工資待遇普遍低于東部地區(qū)，因此，不能有效產(chǎn)生激勵，很多教師僅把教育作為職業(yè)，而非事業(yè)。再者，教師目前采取自主擇業(yè)的模式，在城市、薪酬、醫(yī)療等待遇的不平衡狀態(tài)下，優(yōu)勢教育資源勢必向東部發(fā)達(dá)地區(qū)偏移。

3.學(xué)校社會化。受社會轉(zhuǎn)型時期各種思潮的影響，部分教師對待工作心態(tài)浮躁，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，對待教學(xué)工作得過且過，不積極主動備課。社會對教育的期望很高，但其產(chǎn)出跟實際投入不符。在社會官本位傾向、利益至上思潮等影響下，許多老師開始重名利、輕修煉，學(xué)校重教學(xué)、輕育人。這都與教師這個職業(yè)的師德師風(fēng)相背離，進(jìn)而出現(xiàn)教書不育人，缺乏奉獻(xiàn)精神，教師隊伍理想信念下滑等問題。

4.師德缺失化。前教育部部長周濟(jì)指出，要把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位[2]。中小學(xué)教師的理想信念、處世原則、言行舉止以及工作作風(fēng)都將對學(xué)生人生觀、世界觀的形成起到潛移默化的作用。教師不僅要有淵博的知識，還要具有強(qiáng)大的人格力量，以高尚的道德、健康的行為準(zhǔn)則積極影響學(xué)生。但相當(dāng)一部分教師不重個人修養(yǎng)，日常行為、習(xí)慣難以為表，更談不上人格魅力。

二、新時期西部不發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師師德師風(fēng)問題的成因

當(dāng)代中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)中問題出現(xiàn)的原因，有教師入口不嚴(yán)、平時教育管理存在漏洞缺陷，也有社會思潮帶來的負(fù)面效應(yīng)。具體來說：

1.教師進(jìn)出機(jī)制不夠完善。師范院校門檻低，師范院校多而雜，教育質(zhì)量參差不齊，層層影響，導(dǎo)致教師入口質(zhì)量不高。中小學(xué)教師目前還是終身制，一旦抓住了這個“鐵飯碗”，即使沒有事業(yè)心和責(zé)任心，也可以混一輩子，這導(dǎo)致很多教師缺少憂患意識。

2.教師個人理想普遍缺失。在當(dāng)前社會利益至上價值觀的沖擊下，尤其是東西部經(jīng)濟(jì)的巨大差距，使得西部中小學(xué)教師普遍缺少職業(yè)使命感，信仰缺失，加之待遇、地位的懸殊，許多老師承受著來自同輩群體攀比的不良風(fēng)氣的影響，使他們內(nèi)心忍受著很大的壓力。學(xué)校和社會也缺乏對教師心理的引導(dǎo)。

3.師德評價體制不夠完善。我國現(xiàn)行師德規(guī)范存在著偏重理想性、缺乏現(xiàn)實性，偏重社會要求、缺乏人文關(guān)懷的問題，致使師德規(guī)范難以成為廣大教師自覺的職業(yè)追求和有效的行為準(zhǔn)則[3]。特別對于中小學(xué)師德師風(fēng)的評價存在誤區(qū)，注重教學(xué)成績，忽視教師師德師風(fēng)評價。雖然在考核、職稱評定方面對于師德有要求，但總體來說比較空泛，沒有一套具體考核標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行，因而沒有起到實質(zhì)的引導(dǎo)作用。

三、加強(qiáng)西部中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的措施和建議

基于對我國西部不發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀及存在問題的分析，其嚴(yán)峻性已不容忽視。因此，改進(jìn)對策及建議如下：

1.穩(wěn)固確立教育的獨立性。從解放到改革開放初期，教師在人們心目中的地位是崇高的?，F(xiàn)在的教育現(xiàn)狀禁錮了高水平的教師發(fā)揮，而決定教育現(xiàn)狀的正是社會大環(huán)境。教育要以激發(fā)潛力和培養(yǎng)創(chuàng)造力為主要目標(biāo)，牢固樹立教育百年大計的地位，逐步推行中小學(xué)教師職稱“教授”制，穩(wěn)固堅持教育的獨立性，尊崇學(xué)生個性，而不是按照統(tǒng)一的模式灌輸。

2.加大師德師風(fēng)教管力度。教育的出發(fā)點，應(yīng)該是培養(yǎng)人，為的是孩子明天的發(fā)展。作為人民教師，僅做一個傳授知識的“經(jīng)師”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而必須做一個學(xué)生精神成長示范者的“人師”，高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì)[2]。大力改變以往各界只關(guān)注老師教課成績，忽視個人思想、作風(fēng)的現(xiàn)狀，加大師德師風(fēng)教管力度，堅持日常教育，深入專題教育，使師德教育常態(tài)化，常思崗位之責(zé)，常懷律己之心，常思貪欲之害，常懷敬畏之心。牢固樹立以學(xué)生為本、德育為先的教育理念，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生成長，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，尊重學(xué)生人格，為學(xué)生提供公平的教育環(huán)境。教學(xué)模式上，應(yīng)由家長式、單向性轉(zhuǎn)化為師友式、雙向性，由支配服從轉(zhuǎn)化為互尊互信，進(jìn)行心靈與心靈的溝通，知識與知識的互動。

3.充分保障教師基本生活。從國家來講，教育資源投入要更向西部傾斜；從地方財政來講，更要向教育傾斜。人不可能生活在真空中，教師也一樣，基本生活必須得到充分保障。2010年，聯(lián)合國四大主要機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人在《世界教師日聯(lián)合致辭》中說，“地位低、工資低、工作條件差侵犯了教師的權(quán)利，也降低了年輕人加入和留在教育行業(yè)的積極性”，“沒有出類拔萃的大學(xué)生加入教師這個行業(yè)，教育振興只會是畫中之餅”。西部地區(qū)欠發(fā)達(dá)，中小學(xué)教師工資水平普遍較低，特別是地區(qū)、城鄉(xiāng)差距明顯，農(nóng)村教師工資收入低，生存狀況惡劣，很大程度上影響了教師工作的積極性和自覺參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。為此，提高西部農(nóng)村中小學(xué)教師生活待遇，也是解決師風(fēng)建設(shè)存在問題的關(guān)鍵。

4.完善師德師風(fēng)考核機(jī)制。在保障教師生活福利的基礎(chǔ)上，完善考核機(jī)制，本著能者上、庸者下的原則，形成一套以學(xué)生視角為主要參考系的考核標(biāo)準(zhǔn)?？己艘怀鰩煹聨燂L(fēng)，重點考核教師的職業(yè)道德、教學(xué)態(tài)度、育人效果等，把師德要求落實到教師管理政策導(dǎo)向中，關(guān)注教師利益需求，調(diào)動和保護(hù)教師的積極性。進(jìn)一步探索師德師風(fēng)建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化途徑，把師德師風(fēng)和規(guī)章制度結(jié)合起來，使建設(shè)有章可循、有據(jù)可依。對于師德師風(fēng)內(nèi)涵的確定，根據(jù)實際情況應(yīng)有所不同，“如果師德規(guī)范不切實際，或者‘高大全’，學(xué)校的愿望與教師群體的認(rèn)識不能產(chǎn)生共鳴，將會使教師產(chǎn)生更多困惑”[4]。另外，要暢通各方交流溝通渠道，加強(qiáng)老師、學(xué)生、家長和社會、學(xué)校、家庭三方交流溝通，將問題消除在萌芽狀態(tài)。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師對社會的發(fā)展至關(guān)重要，師德師風(fēng)又是教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵和根本所在。加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，不但要從每個老師做起，而且還應(yīng)該營造一個良好的教育環(huán)境，內(nèi)、外兩手一起抓，從而促進(jìn)教師隊伍師德師風(fēng)的全面改善和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]方曉義.中小學(xué)教師師德觀的內(nèi)隱研究[J].北京師范大學(xué)學(xué)報，2002，（1）.

[2]周濟(jì).愛與責(zé)任——師德之魂[J].人民教育，2005，（8）.

[3]曾潔珍.我國現(xiàn)行師德規(guī)范的缺失與重構(gòu)[J].華南師范大學(xué)學(xué)報，2003，（6）.

中小學(xué)教師師德范文第3篇

師德主題教育活動堅持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，以深入學(xué)習(xí)《規(guī)范》為重點，引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師深入理解《規(guī)范》的精神實質(zhì)，自覺踐行《規(guī)范》的基本要求。促進(jìn)學(xué)校著力解決現(xiàn)行師德師風(fēng)存在的突出問題，建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制，使教師受教育、師德上水平、教學(xué)出成效、社會更滿意，推進(jìn)我縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

二、方法步驟

（一）學(xué)習(xí)討論階段（2009年12月—2010年1月）

1.宣傳動員。各校要召開專題動員會議，統(tǒng)一思想，部署工作，明確師德教育活動的目的和意義。要以宣傳《規(guī)范》為主要內(nèi)容，辟櫥窗、出專欄，營造人人學(xué)《規(guī)范》的濃厚學(xué)習(xí)宣傳氛圍。

2.學(xué)習(xí)討論。主題教育活動以學(xué)校為單位。學(xué)習(xí)內(nèi)容為《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部師范司《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)手冊》和省教育廳《關(guān)于貫徹落實〈中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范〉的指導(dǎo)意見》等。學(xué)習(xí)要堅持聯(lián)系實際、學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)的針對性、實效性。要抓實三個環(huán)節(jié)，一是集中解讀，輔導(dǎo)重點難點；二是個人自學(xué)，規(guī)范學(xué)習(xí)筆記；三是討論交流，舉辦論壇演講。

3.考核驗收。要強(qiáng)化考核，以考促學(xué)，實行過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合。過程性考核主要檢查參加學(xué)習(xí)討論情況和撰寫的學(xué)習(xí)心得體會；結(jié)果性考核采取全員測試形式。學(xué)習(xí)心得體會和測評試卷存入教師個人師德檔案。

（二）反思評議階段（2010年2月—3月上旬）

1.問卷調(diào)查。學(xué)校要組織發(fā)放問卷，向廣大學(xué)生、家長、教監(jiān)會成員征求對教師師德情況的意見和建議，查找在師德師風(fēng)方面的不足和突出問題。

2.反思自查。在認(rèn)真學(xué)習(xí)和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)工作中的師德表現(xiàn)，對照《規(guī)范》和《意見》的要求，組織教師進(jìn)行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告。報告內(nèi)容包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向。主要成績要寫實，存在問題要找準(zhǔn)，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。

3.民主評議。以“五比五看”為主要內(nèi)容，開展民主評議。即，比愛崗敬業(yè)，看工作責(zé)任感和管理、教學(xué)的實績；比關(guān)愛學(xué)生，看理解學(xué)生的態(tài)度和關(guān)心學(xué)生的行動；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實際水平和業(yè)績成果；比為人師表，看文明守紀(jì)，無私奉獻(xiàn)；比終身學(xué)習(xí)，看自學(xué)和教學(xué)研究的行為和實效。要把“五比五看”落實到民主評議的全過程。教師的分析檢查報告應(yīng)根據(jù)實際情況采取以校為單位或以教研組為單位開展民主評議；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報告以學(xué)校為單位，廣泛征求意見，認(rèn)真組織民主評議。

4.師德承諾。學(xué)校要在反思評議基礎(chǔ)上，實行師德承諾制度，教師與學(xué)校簽訂承諾書。

（三）總結(jié)提高階段（2010年3月下旬—4月）

1.制定整改方案。各校要召開整改提高專題會議，針對查找出來的問題，特別是群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，制定切實可行的整改方案。方案要向校內(nèi)外公示，并配套落實方案的工作計劃。

2.健全規(guī)章制度。通過師德主題教育活動，在整改的基礎(chǔ)上，各校要花大氣力結(jié)合實際建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制，如建立師德建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制，健全師德建設(shè)工作監(jiān)督制約機(jī)制，完善師德考評獎懲制度等，推進(jìn)師德建設(shè)工作規(guī)范化和制度化。

3.進(jìn)行總結(jié)表彰?？h教育局將對學(xué)校開展師德主題教育活動情況進(jìn)行督查評估；在總結(jié)和評估的基礎(chǔ)上，評選表彰師德標(biāo)兵、先進(jìn)單位；組織宣傳優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，弘揚師德精神，發(fā)揮示范作用。

三、有關(guān)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織

為推進(jìn)活動扎實有效開展，縣教育局成立“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”主題教育活動領(lǐng)導(dǎo)組。

組長：Xx

副組長：XxXx

成員：XxXxXxXx

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督查全縣師德主題教育活動。

辦公室主任：Xx（兼）

辦公室副主任：Xx

辦公室成員：XxXx

各校要把師德主題教育活動作為一件大事來抓，成立相應(yīng)的組織及辦事機(jī)構(gòu)，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，中小學(xué)校校長是師德主題教育活動的第一責(zé)任人。

（二）制定方案，認(rèn)真實施

各校要認(rèn)真制定活動實施計劃并報縣教育局審定。要提高認(rèn)識，廣泛發(fā)動，要將開展師德主題教育活動與深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動結(jié)合起來，與教育教學(xué)改革結(jié)合起來，與實施績效工資結(jié)合起來，做到以學(xué)促改，以學(xué)促變，學(xué)有所獲，務(wù)求實效。

中小學(xué)教師師德范文第4篇

（一）抓好機(jī)制建設(shè)

加強(qiáng)師德建設(shè)不應(yīng)只是停留在口頭上，而是建立完善的機(jī)制和體系，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。一要貫徹師德“一票否決制”。認(rèn)真執(zhí)行《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《師德八條》等法律和規(guī)范約束教師的行為。二要建立教師學(xué)習(xí)體系。加強(qiáng)學(xué)習(xí)是教師現(xiàn)階段的主要任務(wù)，通過不斷的學(xué)習(xí)，以提升自己的理論水平和教學(xué)技能，同時也包括師德方面的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把師德放在首位進(jìn)行強(qiáng)化。三要建立師德評價體系。把師德方面的表現(xiàn)納入教師教育教學(xué)工作進(jìn)行評價，并占有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，讓師德建設(shè)與人事制度結(jié)合起來，作為工作安排和提拔領(lǐng)導(dǎo)干部的基本依據(jù)。教師師德建設(shè)的同時，還要建立學(xué)生評價教師、家長評價體系。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理

教育教學(xué)的工作的順利進(jìn)行，主要是常規(guī)管理的效果，同樣師德建設(shè)也是在學(xué)校常規(guī)管理之中。為了把這項工作做好、做細(xì)，就必須將師德工作進(jìn)行常規(guī)管理，深入研究，提升實效。首先，摒棄重智輕德的舊作風(fēng)：只重視教學(xué)質(zhì)量，而不重視師德建設(shè)；只重考試成績，忽視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。對師德建設(shè)工作，還有部分學(xué)校認(rèn)識不夠，管理不科學(xué)，阻礙了工作的順利開展和工作效率提升。其次，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德規(guī)范監(jiān)督。教師的何種行為是違規(guī)的，我們沒有明確告知學(xué)生、家長和社會，因此社會各界對教學(xué)的行為不能進(jìn)行有效的監(jiān)督。在這種情況下，學(xué)?？梢岳眯Ｓ嵧ɑ蜷_家長會時利用學(xué)校廣播告知教師的職業(yè)道德規(guī)范，讓社會各界來監(jiān)督教師。再次，做好教師的學(xué)習(xí)、反思、修身工作。由于缺乏學(xué)習(xí)，抵制不住市場經(jīng)濟(jì)帶來的不良因素的誘惑。要鼓勵教師學(xué)習(xí)新教材、新教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教師的知識體系和教法。提升教師的法律意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的法律法規(guī)，尊重學(xué)生人格，不體罰、傷害學(xué)生。最后，為教師創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境。適量的工作量，可以給教師留出更多的時間，來完成自身的學(xué)習(xí)，提升教師的素養(yǎng)和素質(zhì)。創(chuàng)造一個愉悅的工作環(huán)境，一個身處快樂中的人更容易關(guān)愛他人，樂于給他人帶來快樂，這是師愛的溫床。

（三）建立監(jiān)管機(jī)制

各學(xué)校可以構(gòu)建一個完善的師德監(jiān)控網(wǎng)，對教師的師德情況進(jìn)行監(jiān)控。暢通渠道，讓社會參與到學(xué)校教師的師德建設(shè)中來。學(xué)生會、家長會，向?qū)W生和家長公布師德師風(fēng)舉報內(nèi)容、舉報電話，并要定期開展跟蹤督辦檢查工作。同時要強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)、開展形勢政策教育、豐富政治理論學(xué)習(xí)方式，特別是要加強(qiáng)對青年教師的思想教育引導(dǎo)。

二、堅定信念

《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師要忠誠于人民的教育事業(yè)。這意味著忠誠于人民的教育事業(yè)，已經(jīng)不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求；同時也意味著這已經(jīng)是教師群體的共同意志。

（一）注重學(xué)習(xí)和實踐

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家制定的關(guān)于教育教學(xué)的各項方針政策，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，遵守法律法規(guī)，約束、規(guī)范自己的行為，處處以大局為重。學(xué)習(xí)身邊教師的典型事跡?！白蠲琅處煛睆堺惱虻南冗M(jìn)事跡，充分展示了一名教師的高尚道德情操，她用自己的實際行動證明了人民教師的神圣和偉大，詮釋了人間大愛精神，更是我們教師學(xué)習(xí)的典范。

（二）實際工作中嚴(yán)格要求自己

始終保持良好、平和的心態(tài)，每天精神飽滿地投入工作，把自己看作既是普通人，又是教育者。待人接物講究文明禮貌，與同事和睦相處，積極完成上級領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。以文明的言行、高尚的品格去影響學(xué)生，以德育人，起到言傳身教的作用。

三、爭做表率

在實際工作中，愛崗敬業(yè)，樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。教師只有把職業(yè)提升為事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)理想，才會在平凡而崇高的教書育人中取得非凡的成就。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容，既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，具有高度的政治責(zé)任和職業(yè)責(zé)任的具體體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)自身價值，追求人生幸福的最現(xiàn)實、可靠的途徑。教師在實際的工作中都要爭做表率，才能算是愛崗敬業(yè)，實現(xiàn)自己的價值。表率之一主要是表現(xiàn)外在的美。教師的穿著打扮要樸實、大方。教師的外表影響學(xué)生的審美觀點，要讓學(xué)生形成正確的審美意識和穿著習(xí)慣。教師的言談舉止要機(jī)智、靈活、穩(wěn)重、幽默，給學(xué)生留下美好形象，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。表率之二也是最重要的一點就是教師內(nèi)在的素養(yǎng)。身教重于言教，教師一直是學(xué)生的榜樣，教師的素養(yǎng)同時也影響到學(xué)生的德行。教師的內(nèi)在素養(yǎng)的表率作用包括：在知識方面，做為學(xué)生求知、進(jìn)步的榜樣；在生活和習(xí)慣方面，教師是學(xué)生的方向和指南；在為人處世方面，教師是學(xué)生良師益友和知己。教師只有尊重學(xué)生，充分了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生成為真心的朋友，這樣才能利于教學(xué)的實施。

四、心系學(xué)生

對學(xué)生開展富有成效的思想道德教育，培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，為他們成為具有高尚道德品質(zhì)的公民打下堅實基礎(chǔ)，是新時期對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育工作的新課題。在當(dāng)前改革開放的大背景下，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)一些不良的社會風(fēng)氣，這對學(xué)生的思想認(rèn)識會產(chǎn)生極大的影響。一個好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理，學(xué)會做人。開展形式多彩的課外活動、社會實踐，為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺。課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。結(jié)合學(xué)生年齡小、行為控制力差的特點，每周給學(xué)生布置一項任務(wù)：在學(xué)校做一件好事或幫家長做一件力所能及的事情。積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的集體課外活動，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，處理個人與集體關(guān)系的能力，以及團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊意識和集體主義精神。深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的不良行為并給予糾正、引導(dǎo)。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人幫助指導(dǎo)，當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時及時把他拉回來，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細(xì)心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開展個別談話，用“因材施教”的方法，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)引導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束。工作中，對紀(jì)律散漫、上課遲到、時間觀念較差的學(xué)生，要及時發(fā)現(xiàn)并找他們單獨談話，注意自己工作的方式方法，并不直接指出他們的錯誤，而是講珍惜時間、遵守紀(jì)律的重要性，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的錯誤并改正過來，以避免引起他們的逆反心理。同時對這些學(xué)生采取“跟蹤關(guān)注”的方式，對于他們的優(yōu)秀表現(xiàn)及時給予肯定與鼓勵，助其在集體中樹立良好的形象，增強(qiáng)自信心。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

建立一支高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育階段的教育隊伍，其中要求教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，因此教師必須認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)自我思想、道德的建設(shè)。教師在工作的同時，通過不斷的學(xué)習(xí)、改進(jìn)，完善自己的教學(xué)理念和知識結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)技能，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。敢于進(jìn)行教育改革，站在教學(xué)的最前沿，才能不斷創(chuàng)新，更好地服務(wù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）終身學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新

教書育人是教師的職責(zé)所在，教書育人是一個全面的范疇，不僅僅是知識的傳授，而且也包括道德教育。教師這個職業(yè)需要一個不斷學(xué)習(xí)的過程，要想把學(xué)生教育好，自己就要有一桶水，才有可能讓學(xué)生得到一碗水。教師的專業(yè)素養(yǎng)十分重要，在課余時間要經(jīng)常反思我們的教學(xué)，包括教育管理方面的問題以及自身的不足都要進(jìn)行反思，找出解決問題的方法。做“專家型”的教師十分重要，但是現(xiàn)階段的情況下，教師要具有獨特的創(chuàng)新思維，不能只運用前人的理念和方法，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)發(fā)展自己的領(lǐng)域，豐富知識；教師還應(yīng)多反思，勤積累，深入研究，形成自己教學(xué)理念和技能。只有將創(chuàng)新思想真正內(nèi)化為自己的精神并落實，才能提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）增強(qiáng)涵養(yǎng)，提升魅力

中小學(xué)教師師德范文第5篇

一、指導(dǎo)思想

以黨的十全會精神為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，以提高擴(kuò)大教師的職業(yè)道德水平為目的，強(qiáng)化師德教育，履行師德規(guī)范，為推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念

提高認(rèn)識，把師德建設(shè)為教師隊伍建設(shè)的靈魂工程來抓。根據(jù)新時期要求，把學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認(rèn)識。學(xué)校黨支部、工會、教導(dǎo)處、團(tuán)組織等相關(guān)部門，密切配合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，重視引導(dǎo)，落實到位，督查從嚴(yán)，通過一系列教師職業(yè)道德教育活動的實施，全面提升教職工師德水準(zhǔn)。

組長：

成員：

三、掀起《規(guī)范教師職業(yè)行為，提升教師師德修養(yǎng)》的熱潮

1、張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深刻理解重要意義。積極組織全體教師集中學(xué)習(xí)《規(guī)范》，解讀《規(guī)范》，幫助廣大教師了解新時期教師職業(yè)道德的基本要求，深入領(lǐng)會其精神實質(zhì)和深刻內(nèi)涵。把學(xué)習(xí)《規(guī)范》與深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合，與學(xué)習(xí)貫徹我省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的實施意見》等文件相結(jié)合。與市教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)有關(guān)要求相結(jié)合。力爭通過學(xué)習(xí)《規(guī)范》深化對法律法規(guī)的理解和領(lǐng)會，通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)促進(jìn)對《規(guī)范》的貫徹執(zhí)行。通過集中組織學(xué)習(xí)、教師個人自學(xué)等形式認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神，提升教師師德修養(yǎng)。

3、教師熟記《規(guī)范》內(nèi)容，并組織教師書面考試。

4、觀看有關(guān)師德典型的影像資料。教師結(jié)合自己的實際情況寫學(xué)習(xí)心得體會文章。

四、豐富活動內(nèi)容，立高尚師德，樹良好形象

1、把學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與校本培訓(xùn)相結(jié)合本年度，學(xué)校將學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》列入教師的繼續(xù)教育計劃之中，把教師貫徹落實《規(guī)范》的情況列為教師崗位責(zé)任制的要求，定期考核檢查。

2、把學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與教育教學(xué)工作相結(jié)合。開展豐富多彩的教學(xué)活動，規(guī)范教師的教學(xué)行為。加大對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的輔導(dǎo)工作。教導(dǎo)處定期不定期對主要學(xué)科進(jìn)行抽測，力求在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)。

3、廣泛開展抗震教師英雄事跡宣傳活動，把震區(qū)教師英雄事跡作為師德教育的生動教材，通過報告會、座談會和板報、墻報、校園廣播等載體，廣泛宣傳和學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中人民教師的英雄事跡，從而促進(jìn)全體教師樹立崇高的職業(yè)理想。學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》與師德評價相結(jié)合。建立健全師德師風(fēng)考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。做到靠嚴(yán)明的制度約束教師的職業(yè)行為，靠濃厚的教風(fēng)影響教師的言行舉止，堅決杜絕違反教師職業(yè)道德行為的發(fā)生，進(jìn)一步掀起師德建設(shè)的。

五、回顧總結(jié)，落實制度、措施

1、召開全體教師會議對學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動進(jìn)行討論、總結(jié)，并形成書面總結(jié)材料上交支部。