前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇研究生團員個人總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

研究生團員個人總結(jié)范文第1篇

不斷開創(chuàng)大學(xué)生暑期社會實踐新局面

——安陽師范學(xué)院2010年暑期大學(xué)生社會實踐活動工作總結(jié)

共青團安陽師范學(xué)院委員會

安陽師范學(xué)院2010年暑期大學(xué)生社會實踐活動以“服務(wù)社會做貢獻，實踐鍛煉長才干”為主題，著眼于全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，堅持活動開展與服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合、與服務(wù)團的根本建設(shè)相結(jié)合、與服務(wù)學(xué)生成長成才相結(jié)合，著力加強思想引領(lǐng)、關(guān)注熱點難點、服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進素質(zhì)拓展、推動團的建設(shè)，取得了明顯成效，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、基本理念：“兩全”

今年我校大學(xué)生暑期社會實踐活動緊緊圍繞“實踐育人”這一目標，以每一位學(xué)生都經(jīng)歷一次難忘的社會實踐活動為著眼點，活動開展堅持重心下移、以院系組織為主、點線面結(jié)合的原則，立足學(xué)校、院系、個人三個層面，采取集中組隊和分散返鄉(xiāng)兩種方式進行。確定了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、喜迎建黨90周年，世博宣講調(diào)查實踐，關(guān)愛農(nóng)民工子女，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實習(xí)見習(xí)，大學(xué)生文化宣傳，大學(xué)生骨干掛職，科研項目培育，社會熱點難點問題調(diào)查研究等九個方面的內(nèi)容。通過暑期社會實踐活動，實現(xiàn)大學(xué)生理論知識向?qū)嵺`知識拓展、學(xué)校課堂向社會課堂延伸、書本知識向綜合能力遷移，切實達到學(xué)生“受教育、長才干、做貢獻”的目的。

二、戰(zhàn)略謀劃：“三結(jié)合”

活動開展與服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合。關(guān)注民生，構(gòu)建和諧社會，開展法律咨詢、模擬法庭審理、心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理游戲等活動；傳播文明，普及文化知識，開展關(guān)于安陽歷史文化遺跡的調(diào)研與宣傳、進行世博知識中英文宣傳；勤于動手，服務(wù)群眾需求，義務(wù)維修家電，排除電腦故障，為居民進行體質(zhì)測試并開出“運動處方”。

活動開展與服務(wù)團的根本建設(shè)相結(jié)合。堅持大學(xué)生暑期社會實踐與團員意識教育和團組織根本建設(shè)相結(jié)合，提出并嘗試在暑期社會實踐中團隊建團、縣域建團，成立臨時團小組和團支部，定期組織團員青年學(xué)習(xí)暑期社會實踐的文件精神，及時傳達上級黨團組織對暑期社會實踐的要求，隨時掌握團員青年在暑期社會實踐中的思想和實踐動態(tài)，維護他們的權(quán)益，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作、生活和體質(zhì)情況，努力幫助團員青年解決實際問題，切實發(fā)揮臨時團組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

活動開展與服務(wù)學(xué)生成長成才相結(jié)合。堅持與學(xué)生思想引領(lǐng)相結(jié)合，以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、喜迎建黨90周年為主題，宣講黨的成就和政策，感受黨的精神和光輝；與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實習(xí)見習(xí)、大學(xué)生實習(xí)就業(yè)調(diào)研、大學(xué)生就業(yè)實踐等活動；與學(xué)生素質(zhì)拓展相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)知識，實現(xiàn)知行合一，開展文藝下鄉(xiāng)、世博宣講、法律援助、心理咨詢、義務(wù)支教、掛職鍛煉等活動；與學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合，開展大學(xué)生科技攻關(guān)、“挑戰(zhàn)杯”項目培育等活動。

三、運作思路：“五著力”

一是著力加強思想引領(lǐng)。結(jié)合實際組建了“喜迎建黨90周年成就宣講”，“跟著黨旗生態(tài)游”等5支黨建成就宣講服務(wù)隊，通過版面宣傳、紅歌聯(lián)唱、文藝演出、重走紅旗渠、誦讀中華經(jīng)典、走訪慰問老革命等形式，宣講建黨89周年以來的偉大成就，在活動中接受教育，足跡遍布安陽小南海、林州市、鶴壁市淇縣新莊村、安陽市監(jiān)獄，服務(wù)隊發(fā)放“時政熱點、黨建宣講”宣傳頁1000余份，服務(wù)群眾1100余人；外語世博——彩虹愛心行動”服務(wù)隊精心制作了24塊世博展覽宣傳板，深入安陽市內(nèi)及周邊縣區(qū)的鄉(xiāng)村、社區(qū)、車站及旅游景點開展了以上海世博會為主題的中英文宣講，共向城鄉(xiāng)留守兒童發(fā)放世博知識宣傳單700份，總計服務(wù)群眾3000余人，發(fā)通訊報道28篇、心得46篇、報告論文5篇；持續(xù)推進“青年者培養(yǎng)工程”，與北京大學(xué)學(xué)院11名碩士研究生進行“青年者的成長”座談交流，選派29名學(xué)生骨干參加全省高校團學(xué)干部培訓(xùn)班或到安陽市五縣五區(qū)團委及體育局進行掛職鍛煉。

二是著力服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研。隊員們走訪了市勞動與社會保障局、中國人壽保險安陽分公司等59家企事業(yè)單位，走訪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、公務(wù)員、公司經(jīng)理、技術(shù)骨干等260多人，開展旅游業(yè)、教育業(yè)、建筑業(yè)、服務(wù)業(yè)等專題調(diào)研。組織學(xué)生就業(yè)見習(xí)。校團委與中國移動安陽分公司聯(lián)系，為學(xué)生提供帶薪見習(xí)崗位100個，“夢想團隊”等分別到旅游景點、酒店、建筑工地進行就業(yè)體驗?；I建安陽師院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心。

三是著力推進素質(zhì)拓展。與社會觀察相結(jié)合，重點組織100多名大學(xué)生深入豫北地區(qū)進行科學(xué)發(fā)展觀和黨建成就宣講活動，通過發(fā)放宣傳卡片、捐贈紅色書籍、播放紅等靈活多樣的形式在服務(wù)群眾的同時引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨的路線、方針、政策，客觀認識我國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀；與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中堅持理論聯(lián)系實際、提升專業(yè)素質(zhì)；與科技創(chuàng)新相結(jié)合，以籌備2011年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽活動和2012“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽年為契機，物理與電氣工程學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院以及計算機與信息工程學(xué)院等學(xué)院分別組建科技創(chuàng)新攻關(guān)團隊，針對“PC的可視化蓄電池組微機自動監(jiān)測系統(tǒng)”、“直流電源、單片機實驗開發(fā)系統(tǒng)制作”、“手性分子羥基膦酸的合成研究”、“二氧化鈦復(fù)合材料合成及催化性能研究”、“光調(diào)控磁化合物的合成研究”等12個項目，引導(dǎo)學(xué)生利用暑期，結(jié)合教師研究的科研課題，承擔部分項目的調(diào)查研究、資料收集、科技開發(fā)和市場開拓工作，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究思維，提高學(xué)術(shù)研究能力。

研究生團員個人總結(jié)范文第2篇

時間已經(jīng)過去了兩個月了，在三、四月里，我們北師大研究生支教團秉承“學(xué)為人師，行為世范”校訓(xùn)理念，在庫爾勒市第四中學(xué)進行一系列的志愿服務(wù)活動，收獲頗深。從而拉近了我們與服務(wù)地學(xué)校的距離，團隊與老師同學(xué)們之間的距離。這也是我們非常想看到的！三月份是學(xué)雷鋒月，為了弘揚為人民服務(wù)的精神，積極倡導(dǎo)公民道德建設(shè)，營造校園學(xué)雷鋒的道德風尚，進一步深化青少年學(xué)生在意識形態(tài)中的雷鋒精神。我們北師大研究生支教團本著以紀念雷鋒同志為契機，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的鉆研、奉獻精神為目的，組織開展傳統(tǒng)的“3·5學(xué)雷鋒周”活動，讓我們學(xué)生學(xué)雷鋒，見行動，從身邊小事做起。

三月初，組織各團支部充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，調(diào)動團員的積極性，將學(xué)雷鋒活動與凈化校園、走向社會參與實踐、美化城市環(huán)境結(jié)合起來，進一步活躍校園文化、營造志愿服務(wù)氛圍, 3月5—14日課余時間利用團日活動課及放學(xué)后，進行了多種形式的校園學(xué)雷鋒活動。主要包括去除污跡，潔凈城市道路；去除灰塵，凈化校園空間；美化教室，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境等幾個部分。，把理論與實踐相結(jié)合，走進福利院、孤兒院。與此同時各團支部還充分利用黑板報、櫥窗展板、校園廣播、《青春四中》校報等形式對學(xué)雷鋒活動進行了廣泛宣傳。

三月中旬，我們組織策劃舉辦了“發(fā)揚雷鋒精神 傳遞志愿愛心”志愿者訪談會。訪談會邀請了庫爾勒市團市委副書記李燕菲老師及遼寧大學(xué)、吉林大學(xué)、西部計劃的志愿者。庫爾勒市第四中學(xué)的黨委書記劉開益老師也參加了此次活動。訪談會召開的目的是通過學(xué)校組織展開學(xué)習(xí)雷鋒活動，以弘揚雷鋒精神，參與志愿服務(wù)，促進和諧建設(shè)為主題，開展一系列的志愿服務(wù)，即培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研能力，又以奉獻精神為目的讓學(xué)生從身邊做起，從小事做起，學(xué)雷鋒，助人為樂；為校園環(huán)境增添一份溫暖的綠色。此次活動舉辦的非常成功，得到了團市委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，使參加此次活動的各年級同學(xué)受到了深刻的教育。我們還參加了“關(guān)愛生命 文明出行”自治州文明交通行動計劃啟動儀式，在此次儀式上，毛勇代表庫爾勒市市民、志愿者進行了倡議。

研究生團員個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：CAS理論；團隊管理；復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)；創(chuàng)新

作者簡介：李治淼（1976-），男，黑龍江五常人，東北石油大學(xué)機械科學(xué)與工程學(xué)院，副教授；姜民政（1964-），男，河南周口人，東北石油大學(xué)機械科學(xué)與工程學(xué)院，教授。（黑龍江 大慶 163318）

基金項目：本文系黑龍江省教育廳教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：GBC1211021）、黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目（項目編號：JG2012010097）、黑龍江省學(xué)位和研究生教育科學(xué)改革研究項目（項目編號：JGXM_HLJ_2012025）的階段性研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0162-02

任何模式的競賽歸根結(jié)底都是人才的競爭，是競賽團隊整體實力的競爭，實力的提升即是成功管理的體現(xiàn)。競賽團隊創(chuàng)新能力的提高受學(xué)生的知識水平、人際關(guān)系、教師指導(dǎo)、學(xué)校政策等因素的影響，因此團隊管理是一個需要不斷完善、不斷提高的系統(tǒng)工程。本文運用復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論（CAS）對競賽團隊這一復(fù)雜性系統(tǒng)進行了分析，提出了競賽團隊管理機制，以促進團隊的成長，提升管理方法的科學(xué)性。

一、復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論概述

復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)（Complex Adaptive System，簡稱CAS）理論是美國霍蘭（John Holland）教授于1994年提出的。該理論認為系統(tǒng)演化的動力本質(zhì)上來源于系統(tǒng)內(nèi)部，微觀主體的相互作用生成了宏觀的復(fù)雜性現(xiàn)象。理論的核心思想是把系統(tǒng)中的成員稱作具有適應(yīng)性的主體（Adaptive Agent），簡稱“主體”。復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的主要特征是：[1，2]

（1）復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)是由許多主體（如神經(jīng)元、機體、消費者、雇員、公司）構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，這些主體會自我管理且是并列的，沒有中心來控制它們的行動。

（2）主體發(fā)現(xiàn)自己生存在一個與其他主體相互作用的環(huán)境里，它們總是根據(jù)其他主體的行動來做出反應(yīng)，導(dǎo)致環(huán)境不斷地改變和演化，并不斷創(chuàng)生新奇性質(zhì)。

（3）主體行為的組織模式形成于主體間的競爭與合作。

（4）主體不斷地組織和再組織自己，以形成含有多層次組織的較大結(jié)構(gòu)，某層次的主體成為較高層次主體的積木。當外部條件改變時，這些積木會被修改、再聯(lián)合和重組，并把信息或經(jīng)驗嵌入系統(tǒng)的實際結(jié)構(gòu)中。

（5）適合于探索某些特殊行為位置的主體，就占據(jù)了這些位置。然而當環(huán)境改變時，舊的位置消失了，新的位置就產(chǎn)生了。

（6）在某種程度上，主體預(yù)測未來，它們根據(jù)適用于一定條件的內(nèi)部模型（關(guān)于環(huán)境隱含或明顯的假設(shè)）做出預(yù)言，并采取特殊的行為。當主體獲得經(jīng)驗時，這些內(nèi)部模型能被檢驗、精制、重新處理。主體對來自環(huán)境中的反饋做出反應(yīng)，從而調(diào)整它們的行為。

（7）主體沒有實際的方法來優(yōu)化它們的行為（如適應(yīng)性、使用性等），因為在復(fù)雜的、不確定的和迅速變化的環(huán)境中，可能性空間非常大。主體希望能根據(jù)其他主體的行動來改變和提高自己。

從復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的特征來看，競賽團隊是典型的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)，團隊成員即是主體，團隊成員不斷組織和再組織自己，彼此之間有競爭、有合作，相互刺激與依存，個人的成長促進團隊的提升和環(huán)境的改變，并進而創(chuàng)新和發(fā)展。

二、競賽團隊的復(fù)雜性系統(tǒng)分析

競賽團隊是一個基本的人才培養(yǎng)單元，它的運作不僅受到團隊內(nèi)部人員組成、技術(shù)經(jīng)驗、團員素質(zhì)等因素影響，也受資源配置、分工合作、組織形式、政策等作用。團隊需要在內(nèi)外資源的整合上充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進資源的最大化利用。團隊通過特殊形式的臨時性組織運行機制，通過有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制，充分利用既定的有限的資源完成一個既定的競賽目標，即競賽團隊的管理。為了使團隊中的個體能力與整體實力得到提高，應(yīng)遵循如下方針：

1.尊重主體性

在競賽團隊管理中，應(yīng)充分發(fā)揮團隊成員的主體性。通過科學(xué)的、人性化的人力資源管理方針，使團隊成員自主的、能動的把團隊的成績與個人能力及知識儲備聯(lián)系在一起，使團隊成員真實的感覺到自己是團隊取得成功不可或缺的一分子。

2.承認非線性

競賽團隊是一個非線性系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中向系統(tǒng)輸入的變量與系統(tǒng)中輸出的變量并不遵循簡單、單向的線性關(guān)系。這些因素主要體現(xiàn)在四個方面：一是環(huán)境因素。環(huán)境因素一般是指競賽條款限制、競賽激勵政策、競賽準備條件、其他競賽團隊的實力等。二是經(jīng)驗因素。經(jīng)驗因素包括科研項目承擔、參加相關(guān)比賽經(jīng)歷等。三是交流因素。交流因素是指團隊成員相互交換信息的過程。信息流通不暢就會導(dǎo)致團隊合作效率低下，產(chǎn)生工作脫節(jié)等不利影響。四是個人因素，也就是說團隊成員的差異，要科學(xué)的認識到團隊成員及其屬性的變化，并以此調(diào)動團隊成員的積極性。

3.保持開放性

保持開放性就是不斷引進外界環(huán)境的外部參量，并緊緊跟隨這些外部參量的更新速度。團隊與外部環(huán)境需要不斷地關(guān)注外界信息，擴大知識面與視野，增強信息交流，時刻保持知識性與實踐性的統(tǒng)一。團隊成員需要不斷加強自身知識的儲備，不斷優(yōu)化配置各種資源，學(xué)習(xí)、吸收、完成與競賽項目相關(guān)的基礎(chǔ)知識儲備，并由此激發(fā)自身能力的培養(yǎng)。這樣可以使得團隊水平保持在一個較高的水平。

4.包容沖突進化性[3]

包容沖突進化性是指競賽團隊能夠通過導(dǎo)師的指導(dǎo)與成員相互間的溝通與合作來化解團隊建設(shè)中可能出現(xiàn)的矛盾與困難，用理性的方法解決遇到的問題，保持團隊健康發(fā)展。團隊的進化是在不斷解決沖突，在沖突中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗的過程。團隊在與環(huán)境的接觸中時刻會有矛盾涌現(xiàn)，這種矛盾既不可預(yù)測也無法避免，團隊主體需要在不斷的接納與改變中前進。競賽團隊系統(tǒng)在運作過程中必然會遇到團員知識差異、團員觀點不一致等問題，這就需要成員間相互包容和理解。團隊這一階段的問題可能在下一階段循環(huán)出現(xiàn)，團隊只有在包容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，才能解決一切遇到的問題，團隊的發(fā)展才有保證。

5.自適應(yīng)性

復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論認為團隊系統(tǒng)中的主體具有主動適應(yīng)的特性，并且能夠與環(huán)境進行相互適應(yīng)與融合。系統(tǒng)中的成員可以通過自身努力或與其他成員進行合作和競爭的過程來調(diào)節(jié)自身，以達到對環(huán)境的適應(yīng)。在這個過程中系統(tǒng)中的主體的競爭力不斷加強，系統(tǒng)的各項指標也會改變，系統(tǒng)的生存力得到提升，系統(tǒng)的利益將會最大程度的實現(xiàn)。主體與環(huán)境（包括主體之間）的相互影響和相互作用，是系統(tǒng)演變和進化的主要動力。[4]

團隊的發(fā)展依賴于團隊中每一個成員的分工與協(xié)作，競賽團隊這一復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的適應(yīng)性主要體現(xiàn)在：一方面團隊成員間聯(lián)系緊密。社會發(fā)展日新月異，知識更新越來越快，個體的成功越來越依賴于團隊的合作。個體對知識的掌握、對環(huán)境的了解畢竟有限，只有借助集體的力量，個體的能動性才能得到最大的發(fā)揮。另一方面團隊與自身環(huán)境之間也存在著相互適應(yīng)。在面對團隊的內(nèi)外環(huán)境改變時，團隊應(yīng)能夠及時采取相應(yīng)措施以適應(yīng)環(huán)境的變化。團隊正是在這種不斷適應(yīng)與改變的過程中逐步向前發(fā)展，個體也是在這個過程中提升著自身。

三、競賽團隊管理機制

競賽團隊作為一個復(fù)雜的適應(yīng)系統(tǒng)，成員與成員之間、成員與外部環(huán)境之間都存在著相互作用，并通過這種作用不斷反饋給系統(tǒng)本身，使系統(tǒng)在努力適應(yīng)外部環(huán)境的情況下得到優(yōu)化。復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論為競賽團隊的管理和創(chuàng)新提供了新的啟示，管理機制需要針對競賽團隊的復(fù)雜性來制定與實施，將無組織的、無序的團隊自行轉(zhuǎn)化為自組織的、有序的競賽團隊。以高校力學(xué)競賽團隊為例，建立了如下團隊管理機制：

1.協(xié)同培養(yǎng)機制

在競賽成員培養(yǎng)機制中，采取了導(dǎo)師指導(dǎo)和集體培養(yǎng)相結(jié)合的方法，建立了“雙導(dǎo)師”、“多導(dǎo)師”制。指導(dǎo)范圍涵蓋了力學(xué)、化機、機自、計算機等專業(yè)方向，使學(xué)生不再僅僅局限于某一教師的研究領(lǐng)域和理論方法，學(xué)生也能夠同時接受多個教師的指點，這有利于不同專業(yè)之間的相互聯(lián)系，加強學(xué)生知識的全面性。這種培養(yǎng)機制既是一種知識的傳遞，同時也是一種思維的傳遞。這樣不僅能夠達到傳統(tǒng)教學(xué)的目的，也促進了學(xué)生全面均衡的發(fā)展，改變了以往教學(xué)中單科獨大的局面。

2.協(xié)同創(chuàng)新機制

一個機體的發(fā)展、壯大離不開外界的刺激與補充，在競賽的組織管理上，力學(xué)競賽中除了吸收力學(xué)的學(xué)生外，同時積極吸收引進了數(shù)學(xué)、計算機、機電、化機等專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，促其實現(xiàn)學(xué)科知識的移植，為競賽團隊的發(fā)展提供了必要的知識補充，同時在學(xué)生的日常交往與學(xué)術(shù)交流中形成了多角度、多層次的學(xué)術(shù)討論與爭鳴的氣氛。

3.競爭激勵機制

建立物質(zhì)激勵與精神激勵的雙層激勵機制。在精神獎勵上，依據(jù)學(xué)生的特長、愛好、志向等為學(xué)生做好研究方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的規(guī)劃，激勵學(xué)生為提升自我修養(yǎng)、研究能力、創(chuàng)新意識而自發(fā)主動的學(xué)習(xí)；在物質(zhì)獎勵上，將競賽獲獎與學(xué)習(xí)、研究工作緊密結(jié)合，促進學(xué)生之間的公平競爭，增強學(xué)習(xí)和研究的積極性。競爭激勵機制把物質(zhì)激勵與精神激勵有機地結(jié)合起來，能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

4.開放創(chuàng)新機制

多層次、全方位的開放實驗室策略。[5]學(xué)校實驗室在團隊訓(xùn)練的不同階段分別設(shè)立了基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計型實驗和研究創(chuàng)新性實驗，以此來為團隊成員自身綜合能力的提升進行培訓(xùn)。實驗室進行全天候、多領(lǐng)域、高層次運作，最終達到了加強團隊各項競爭力的目的。

5.保障管理機制

通過制度建設(shè)不斷提高和保障學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，例如：通過計劃總結(jié)制度讓學(xué)生有目標、有導(dǎo)向的研究學(xué)習(xí)與總結(jié)；通過每周一次的學(xué)術(shù)專題報告會議發(fā)現(xiàn)問題、提高認識、拓展視野；通過日常管理制度明確學(xué)生設(shè)備管理、資料管理、安全衛(wèi)生管理的職責與習(xí)慣；通過郊游旅行、體育競賽等文體活動鍛煉學(xué)生身體、激發(fā)學(xué)習(xí)生活熱情。這些制度的建立與完善有效地保障了團隊的發(fā)展與提升，為學(xué)生的培養(yǎng)提供了高質(zhì)量的平臺。

四、總結(jié)

高等教育應(yīng)該讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)、分析和尋求事物本質(zhì)的能力，這種能力是可以用于處理任何事情的。競賽團隊屬于有明確競賽題目和目標的科研型組織，在競賽管理過程中應(yīng)該指引學(xué)生進行大膽實踐，成員之間相互競爭與學(xué)習(xí)、相互刺激與妥協(xié)、相互協(xié)調(diào)與融洽，讓學(xué)生成為有智識、有人格的人。復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論為競賽團隊管理提供了理論基礎(chǔ)，通過競賽團隊管理機制的建設(shè)，可為學(xué)生知識應(yīng)用與遷移、協(xié)調(diào)溝通、創(chuàng)新研究等能力的提升提供可靠保證。

參考文獻：

[1]霍蘭.隱秩序[M].周曉牧，韓暉，譯.上海：上海科技教育出版社，2000.

[2]趙磊.基于CAS理論的國家大學(xué)生創(chuàng)新團隊管理及其創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究[J].中國電力教育，2011，（11）：52-53.

[3]柯健.基于CAS理論的“新新員工”特色化管理[J].中國人力資源開發(fā)，2007，（2）：30-33.

研究生團員個人總結(jié)范文第4篇

一、高校思想政治教育工作存在的問題

1.各層面重視程度不夠，缺乏深入的認識

思想政治教育的重要性是顯而易見的，不僅影響著學(xué)生未來的發(fā)展，甚至也會影響整個學(xué)校乃至整個社會未來的走向。但與其他工作比如科研、教學(xué)相比較，思想政治教育工作更多的還是一種隱形的成效。比如通過研究我物化出了一種成果，或者改進了一種技術(shù)，甚至完善了一種理論，這都是看得見的：教學(xué)也是.通過教授某一門課程.或者某一部分知識.學(xué)生能掌握或者不能掌握，甚至掌握到什么程度，是完全可以量化的。但思想政治教育不同，學(xué)生接受了思想政治教育，這種改變是在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中逐步反映出來的，而且沒有明確的因果關(guān)系說明這一定是由思想政治教育所起到的效果。因此，思想政治教育在這個快節(jié)奏、競爭壓力大的社會中很容易被忽視，得不到學(xué)校應(yīng)有的重視。造成這種結(jié)果主要是社會、學(xué)校及學(xué)生自身不能引起足夠重視，而深挖這種不重視其實還是缺乏對思想教育的深入認識。

2.思想政治教育隊伍發(fā)展緩慢，崗位流動性大

高校的思想政治教育隊伍建設(shè)問題一直是困擾高校思想政治教育工作開展的重要環(huán)節(jié)，而且長時間一直未能獲得有效的解決。高校的思想政治教育隊伍建設(shè)問題比較集中地反應(yīng)在流動性比較大、專業(yè)背景與思想政治教育工作相關(guān)性較小、學(xué)歷偏低幾個方面。其中流動性較大主要體現(xiàn)在能夠長時間堅持工作的人員比例較低，換崗率非常高，根據(jù)一項調(diào)查顯示，專科學(xué)校中思想教育工作人員工作時間短于3年的占到38％，工作時間為4～8年的有29％，工作時間為9～15年的有22％，工作時間為在16年以上的僅有11％；本科學(xué)校中思想教育工作人員工作時間短于3年的占到24％，工作時間為4～8年的有31％，工作時間為9～15年的有24％，工作時間為在16年以上的僅有21％。相比較而言，本科學(xué)校的流動性稍小，專科學(xué)校流動性更大；再從思想教育工作人員的學(xué)歷來看，?？茖W(xué)校中擁有研究生學(xué)歷的僅為12％，本科學(xué)校為27％；?？茖W(xué)校中思想教育工作人員專科學(xué)校的占到45％，比例非常高；再從專業(yè)背景來看，?？茖W(xué)校中有88％的都不是思想教育專業(yè)，本科學(xué)校中也達61％。由此可見，高校中思想政治教育隊伍建設(shè)的問題非常突出，專科學(xué)校更為突出，因此，發(fā)展思想政治教育隊伍迫在眉睫。

3.思想教育工作缺乏針對性，開展方式流于形式

開展思想政治教育針對的是學(xué)生，既然針對的是學(xué)生，那就不是比工作開展的時間長，還是開展的場面大，而是要看學(xué)生接受了多少，吸收了多少。但目前我們高校中的思想政治教育工作基本上都是圍繞就事論事，有問題說問題，采取的方式也是以大規(guī)模的、上場面的會議居多。不少思想政治教育工作人員認為，開會的規(guī)模越大效果就越好，其實這是一種典型的形式主義。實際上，現(xiàn)代大學(xué)生的思想非常豐富，想法也不乏個性，這種年齡、性別、認識、態(tài)度、脾氣等各個方面的因素共同決定著思想工作方式必須要有所區(qū)分，因人而異，以人為本的開展才最有效。如果不分對象，一味求場面地去開展思想政治教育，結(jié)果只能是導(dǎo)致“上面大講，下面小講”、“臺上熱烈，臺下沉悶”、“堂上唾沫橫飛，堂下短信連連”、“臺上激情昂揚，臺下不以為然”等，更有甚者，臺上做著思想工作，下面睡覺的、談戀愛的現(xiàn)象屢見不鮮。

二、做好高校思想政治教育工作的對策

1.創(chuàng)新思想教育工作方式，加強工作的針對性

新時期，教育環(huán)境在不斷發(fā)展，教育方法必然也要與時俱進。思想政治教育，必須要與社會大環(huán)境相接軌，與實際問題相結(jié)合，因此，高校必須與時俱進地豐富教育載體，創(chuàng)新教育方法，從學(xué)習(xí)、生活各個方面對學(xué)生進行全方位教育服務(wù)。其實，豐富高校思想政治教育工作的方式有很多，比如依托新媒體搭建平臺，拓展大學(xué)生思想政治教育工作的空間。具體來說可以通過QQ群、BBS、手機短信平臺、個人主頁等各種方式把思想政治教育工作融入到其中，學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會起來既方便，也容易接受。比如貴州省教育廳開展的“三進”思想政治教育方式以思想政治工作進網(wǎng)絡(luò)、進學(xué)生公寓、進學(xué)生社團為主要內(nèi)容的“三進”，讓思想教育的途徑真正的做到了形式多樣化、平臺豐富化，取得很好的效果；通過一些豐富多彩的活動做為平臺促進思想政治教育的展開也是對傳統(tǒng)思想政治教育方式的有效創(chuàng)新。比如華中師范大學(xué)利用學(xué)生宿舍搭建社區(qū)思想教育工作平臺就非常值得我們借鑒。該校通過把學(xué)生公寓中黨員、優(yōu)秀團員宿舍掛牌，建立黨員、優(yōu)秀團員聯(lián)系宿舍，通過對黨員進行定期的考核，是學(xué)生黨員的先鋒模范作用充分發(fā)揮出來，達到“黨建帶團建，團建促黨建”的作用，在學(xué)生公寓中形成一種良好的風氣。另外，增強師生溝通與交流，及時的掌握每個學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)，有針對性的選擇思想政治教育工作的方法也非常有效。

2.加強宣傳工作力度，提高思想政治教育工作的社會認可度

高校學(xué)生思想政治工作隊伍，是高校中的特殊群體，他們通過隱性額教育方式提高了學(xué)生的思想道德水平，堅定了學(xué)生的政治信仰，促進了大學(xué)生的身心健康以及思想道德、政治素質(zhì)的提高。我們理應(yīng)給于他們的工作以足夠的認可，給于他們本人所付出的勞動予以足夠的認可。而且，這種認可不僅是口頭上的，還要包括物質(zhì)上的，從生活、工作、繼續(xù)教育等各方面給與足夠的傾斜和支持，從直接和間接兩個層面提高思想政治教育工作的社會認可度。比如通過設(shè)立思想政治教育工作特殊津貼，對那些長期堅持在學(xué)生思想政治工作崗位上，工作兢兢業(yè)業(yè)，甘于奉獻的教師要給與肯定?；蛘咭部梢园阉枷胝喂ぷ魍毞Q評聘掛鉤，在思想政治工作人員評聘職稱的時候，減少在教學(xué)和科研方面成績的要求，把學(xué)生就業(yè)、思想方面工作的進步加進去。

3.提高思想政治教育隊伍建設(shè)，完善思想教育工作人才培養(yǎng)體系

研究生團員個人總結(jié)范文第5篇

基金項目：天津農(nóng)學(xué)院2014 年度本科教育教學(xué)研究與改革項目：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的對策研究——以天津農(nóng)學(xué)院為例(2014-B-21)。

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會的重要途徑和迫切需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即成為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文通過研究高校學(xué)術(shù)型社團具有專業(yè)支持和實踐氛圍的特點，探索利用學(xué)術(shù)型社團提升大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。

關(guān)鍵詞 ：學(xué)術(shù)型社團 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 自主學(xué)習(xí)

黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。目前，眾多學(xué)者及高校教育教學(xué)管理人員致力于探索大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑，筆者認為基于高校學(xué)生的學(xué)術(shù)型社團，充分發(fā)揮其自發(fā)性和自主性的功能，利用其較好的專業(yè)背景和實踐氛圍，對提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有獨特的作用。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的必要性和緊迫性

現(xiàn)階段加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題。如今高校對于人才培養(yǎng)不僅重視書本知識的學(xué)習(xí)，也越來越重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，以求走出高校的人才是具有應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。這樣的人才能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展，能夠承擔建設(shè)社會、振興民族的責任。大學(xué)生在校期間培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們追求自我價值，充分展現(xiàn)自己創(chuàng)新、創(chuàng)造的才華，體現(xiàn)他們的人生價值打下良好的基礎(chǔ)；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動過程中，他們不斷去超越、去突破、去創(chuàng)新，最終能夠自信地走上社會，適應(yīng)社會，并在激烈的競爭中脫穎而出。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解日益嚴峻的就業(yè)壓力的迫切需要。進入21世紀以后，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，到2015年將達到749萬，離校畢業(yè)生待業(yè)的數(shù)量也是隨之增長。加之事業(yè)、政府機關(guān)單位的人員飽和，各種大中型企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、調(diào)整，都不能更多更有效地提供就業(yè)崗位。這就意味著大學(xué)生們還沒走出校園就面臨嚴峻的就業(yè)壓力。因此，積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)，不僅是大學(xué)生融入社會的重要途徑，也是緩解就業(yè)壓力的有效方法之一。

目前，國家對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予政策和資金上的大力支持，高校也在不斷的進行教育體質(zhì)改革，組織各類競賽、講座，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心及相應(yīng)的獎勵機制來逐步提升大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。但是，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主意識普遍不強，認為自己當前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)而不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分離開來。同時對自己具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力持有懷疑態(tài)度。所以我們可以通過學(xué)術(shù)型社團，轉(zhuǎn)變自己的觀念，充分通過所學(xué)專業(yè)知識發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，樹立信心，逐漸提升自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、大學(xué)生學(xué)術(shù)型社團的特點

大學(xué)常見的社團基本是傳統(tǒng)意義上的社團。這類社團不受專業(yè)限制，將具有共同興趣的同學(xué)聚集到一起，開展一系列活動。其目的主要在于豐富學(xué)生的大學(xué)生活，活躍校園氣氛，其流行性和娛樂性較大。而大學(xué)生學(xué)術(shù)型社團，是在繼承傳統(tǒng)社團自發(fā)組織、自我教育、自我管理理念的基礎(chǔ)上，延生課堂教學(xué)，注重對學(xué)生專業(yè)能力、實踐技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的業(yè)余學(xué)生組織。

以我院學(xué)術(shù)型社團為例，總結(jié)其主要特點如下：

1.社團方向明確，專業(yè)性強。我院以管理類專業(yè)見長，旅游管理專業(yè)和酒店管理專業(yè)是特色專業(yè)，這些專業(yè)都是以培養(yǎng)具備較高的現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和系統(tǒng)扎實的相關(guān)管理專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較強的實踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。我院學(xué)生依托學(xué)科優(yōu)勢，立足學(xué)校特色和區(qū)域特點，明確定位，理論與實踐相結(jié)合創(chuàng)辦學(xué)術(shù)型社團。現(xiàn)有導(dǎo)游協(xié)會，旅游路線設(shè)計小組，星級酒店模擬服務(wù)社等專業(yè)方向明確的社團，這些社團依托校內(nèi)外實踐基地，實戰(zhàn)訓(xùn)練，迅速將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐技能，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的專業(yè)興趣。

2.社團活動內(nèi)容豐富、形式靈活。學(xué)術(shù)型社團在學(xué)院和學(xué)校的支持和幫助下，積極拓展活動載體和平臺。校內(nèi)活動內(nèi)容以理論知識學(xué)習(xí)交流，教學(xué)模式討論為主，并將討論的結(jié)果以面談或書面的形式上報老師和教學(xué)工作管理人員，為學(xué)院教學(xué)改革提供依據(jù)。校外活動以實踐鍛煉為主，參加各級各類活動、競賽，如導(dǎo)游大賽，經(jīng)典假期旅游產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計大賽，旅游產(chǎn)業(yè)博覽會，達沃斯論壇星級酒店服務(wù)支援等。通過這些活動和競賽，除了獲得獎項，累積實戰(zhàn)經(jīng)驗，還能開拓視野，發(fā)現(xiàn)差距，努力提高自己專業(yè)水平。

三、學(xué)術(shù)型社團對大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的作用

1.學(xué)術(shù)型社團活動有利于增強大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和信心。學(xué)術(shù)型社團從校內(nèi)到校外，組織、參與不同層次的活動、競賽，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，不斷的接觸社會，開拓眼界，感受壓力。在參與的整個過程中，很容易營造氛圍，激發(fā)熱情，喚醒大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在成功中獲得自我價值實現(xiàn)的成就感，從而增強自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，進而更有熱情的投入到下一次的社團活動中，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進一步得到提升。

2.學(xué)術(shù)型社團平臺給大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)支持和實踐機會。首先，學(xué)術(shù)型社團專業(yè)行強，其活動內(nèi)容均以圍繞專業(yè)特色，力求將專業(yè)知識盡快轉(zhuǎn)化為實踐操作的理論基礎(chǔ)，并且對校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行延伸和補充，使學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升立足于堅實的理論背景。其次，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升關(guān)鍵在于實踐，而學(xué)術(shù)型社團豐富的實踐平臺和活動方式正契合了這一點。各種類型的競賽、實戰(zhàn)以及在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，都在不斷的積累經(jīng)驗。有的社團在實踐的過程中獲得的成果能夠進行實質(zhì)性的業(yè)務(wù)，他們甚至在努力完善商業(yè)模式，爭取風險投資。這無疑證明了學(xué)術(shù)型社團活動是大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升的重要渠道。

3.學(xué)術(shù)型社團的團隊協(xié)作與管理也是大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要內(nèi)容。學(xué)術(shù)型社團成員相對穩(wěn)定，知識結(jié)構(gòu)相近或相關(guān)，在其組織和參與活動的過程中，事實上就是一個創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)團隊。那么在這樣一個團隊中培養(yǎng)團員的協(xié)作能力、管理能力也成為提升大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要內(nèi)容。學(xué)生都熱衷于自我才華的展示，努力實現(xiàn)自我價值，但是更要在社團活動中學(xué)會團隊合作的重要性和必要性；懂得在團隊中往往更能夠充分體現(xiàn)個人的價值，因而寬容、善于合作、具有團隊精神的人取得成就的機會就更大。團隊協(xié)作永遠是使自己受益也讓別人受益，而只顧自己的人不會讓別人受益自己也不會受益。這是依托學(xué)術(shù)型社團提升大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的另一個重要作用。

參考文獻

[1]教育部.教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見.教辦[2010]3號[EB/OL]. moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5672/201105/xxgk_120174.html

[2]曾偉,白鳳玲.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)淺析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2009,30(2)

[3]董毅驊,陳盈,郭文平.基于學(xué)生學(xué)術(shù)社團的專業(yè)能力培養(yǎng)探索[J].臺州學(xué)院學(xué)報,2012,34(3)