前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中化學(xué)考點總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中化學(xué)考點總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 復(fù)習(xí)效率 提高方法

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)相對其他科目而言時間短，只有一年的時間，卻有兩冊書，知識點多，初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的時間也短，總復(fù)習(xí)階段升學(xué)壓力大。九年級學(xué)生面臨中考，時間緊、任務(wù)重，化學(xué)總復(fù)習(xí)更是一項系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)工程。學(xué)生學(xué)習(xí)水平發(fā)展不平衡和心理素質(zhì)差異等問題，更為總復(fù)習(xí)增加了難度。有效復(fù)習(xí)可以幫助九年級學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納、整理、加深理解，并靈活運用所學(xué)知識分析和解決新的問題，提高總復(fù)習(xí)效率，從而提高化學(xué)成績。如何在初中化學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)將所學(xué)的化學(xué)知識構(gòu)建成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題、解決問題的能力，從而提高復(fù)習(xí)效率，有效提高學(xué)生的中考成績，是每一個化學(xué)教師都在思考的問題。根據(jù)多年化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，我談?wù)勊伎肌?/p>

1.復(fù)習(xí)要緊扣中考考點

《中考考綱》規(guī)定了中考化學(xué)學(xué)科所考的范圍和要求，是中考化學(xué)學(xué)科命題的主要依據(jù)之一，對中考化學(xué)總復(fù)習(xí)具有重要的導(dǎo)向作用。因此，在總復(fù)習(xí)前，教師一定要認(rèn)真研讀化學(xué)《中考考綱》，明確本年度中考化學(xué)考試的要求和去向，掌握中考所考的知識點，有利于把握復(fù)習(xí)的廣度和深度。開始復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)考綱制訂具體的復(fù)習(xí)計劃，針對首輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，以考點為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)化學(xué)課本，將每個單元的內(nèi)容歸納到包容它的大塊里，形成復(fù)習(xí)的總體知識體系，再結(jié)合考點內(nèi)容將其編排成具體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握，并貫穿于復(fù)習(xí)全過程。不論試題的情景如何新穎，答題的知識點基本上都來源于教材，不可能超出教材的知識水平編寫一些偏題怪題。一定要根據(jù)《中考考綱》說明的要求通讀教材，認(rèn)真思考，盡量查找對基本概念和基本理論理解上的漏洞。

2.復(fù)習(xí)題要精講精練

有針對性地搜集和使用信息資料，可能會對提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量具有決定性影響，應(yīng)該本著“廣集信息，合理選題，選題求精，重在落實”的原則復(fù)習(xí)。能力的提高并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)，要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練。做完練習(xí)題不是簡單了結(jié)，而是要讓學(xué)生進一步思考：該題考查了什么基礎(chǔ)知識，其本質(zhì)特征是什么，都有哪些知識之間的聯(lián)系，還有其他更好的解法嗎？教師要廣開渠道，提煉有較強啟發(fā)性、典型性的試題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考之用，切不可粗枝大葉、隨意選擇。濫講百題，不如精講一題，萬不可采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生淹沒在其中無法自拔，而要精選精練，限量用題。在講題過程中要善于總結(jié)解題規(guī)律，提高學(xué)生的解題能力和解題速度，確保學(xué)生能夠認(rèn)真消化精選試題，有效提高學(xué)習(xí)能力，同時為學(xué)生節(jié)約寶貴時間，實現(xiàn)各學(xué)科的全面發(fā)展。

3.復(fù)習(xí)要關(guān)注熱點

這里的熱點主要指歷屆中考化學(xué)考試中經(jīng)常進行測試的知識要點內(nèi)容，包括物質(zhì)怎樣變化、化學(xué)方程式怎樣書寫、化學(xué)現(xiàn)象如何描述、常見化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實驗的簡單操作、指示劑如何使用、化學(xué)用語的具體意義、判斷物質(zhì)間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律、環(huán)境保護、混合物怎樣分離和除雜、燃燒條件與滅火、金屬銹蝕和保護、實驗裝置的正誤、設(shè)置簡單實驗方案、怎樣計算化學(xué)式、方程式和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等方面，這些問題都是歷年必考的熱點。另外，運用化學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活中的實際問題和熱點問題，也是近幾年中考命題的新走向，而且分值比例呈上升趨勢，教師一定要讓學(xué)生熟練掌握這些知識，并通過一些精選的試題加以訓(xùn)練，增強學(xué)生解決問題的能力。

4.加強對實驗的復(fù)習(xí)

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，必須重視實驗復(fù)習(xí)，無論中考實驗題目怎樣變化，都需要基礎(chǔ)理論和能力的支持。復(fù)習(xí)時要充分利用好課本，構(gòu)建實驗基礎(chǔ)知識的板塊、框架和網(wǎng)絡(luò)，注意對基本實驗現(xiàn)象考查及經(jīng)典實驗的考查，尤其是對實驗方案的設(shè)計、改進、探究實驗和對實驗過程的分析、評價要成為實驗復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重點。熟悉常用儀器的使用方法及注意事項，掌握重要的化學(xué)方程式及實驗現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)類型，以物質(zhì)的性質(zhì)為中心，掌握其制備、檢驗、鑒別、除雜、推斷、提純等；歸納典型裝置的多種用途，依據(jù)實驗的要求和條件，設(shè)計物質(zhì)的制備、成分的推斷、組成的測定等。復(fù)習(xí)實驗時應(yīng)選取典型題目講解，弄清解題思路和方法，然后搜集類似題目進行分析研究，促使學(xué)生審清題意，看清答題的要求，提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

5.發(fā)揮主體作用

再好的劇本也需要演員來演，從一定意義上講，中考復(fù)習(xí)的主人翁應(yīng)當(dāng)是九年級學(xué)生。教師實際上是特殊的“服務(wù)員”，這是一種引導(dǎo)性、指導(dǎo)性、輔導(dǎo)性的高層次服務(wù)。因此，教師切不可將自己放在中心位置，而把學(xué)生作為可以任意擺布的附庸，要引導(dǎo)學(xué)生按照化學(xué)《中考考綱》說明的要求復(fù)習(xí)，掌握考點、熱點、難點知識，形成化學(xué)知識體系；留給學(xué)生充足的自學(xué)時間，復(fù)習(xí)各章節(jié)前可設(shè)置一些閱讀思考題，引導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊思考，留有足夠的課堂活動空間，特別是針對復(fù)習(xí)難度較大、不易理解的典型試題，可以設(shè)計一些階梯式的思考題，指引學(xué)生思考，讓學(xué)生分析討論，提高解題能力，還要以學(xué)生反映的難點問題為基礎(chǔ)，結(jié)合基礎(chǔ)知識，開展能力訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，穿插一些訓(xùn)練題，鞏固重溫前面所學(xué)知識，防止學(xué)前忘后。

總之，九年級化學(xué)教師要發(fā)揮高超的教學(xué)水平，有責(zé)任感、緊迫感和危機感，在復(fù)習(xí)中轉(zhuǎn)變觀念、更新傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，研究中考試題的命題思路和特點，了解每年的中考命題趨勢，把握好復(fù)習(xí)要點，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心。只有這樣，才能真正提高九年級化學(xué)復(fù)習(xí)的實效性，從而提高學(xué)生的中考成績。

參考文獻：

[1]李淑霞.優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)初探[J].教育實踐與研究（B），2011（04）.

初中化學(xué)考點總結(jié)范文第2篇

化學(xué)作為初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，很多理論知識都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，因此實驗課是教學(xué)中的重要內(nèi)容，但仍有一些學(xué)生對化學(xué)提不起興趣，追根究底還是因為化學(xué)中涉及到的內(nèi)容繁瑣又枯燥，使孩子失去了興趣。雖然化學(xué)實驗是很有趣的，但是通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的考試中實驗環(huán)節(jié)考的較少，使得化學(xué)實驗沒有受到足夠的重視，很多實驗課已經(jīng)變成一種形式，無法起到應(yīng)有的作用。筆者認(rèn)為，“興趣是最好的老師”當(dāng)前課堂教學(xué)改革基本方法之一：就是要求教師在組織課堂教學(xué)時，通過趣味性課堂的魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。那么，在初中化學(xué)課堂中，如何讓化學(xué)課堂更具趣味性呢？

二、 怎樣讓化學(xué)課堂變得有趣

1.重視演示實驗

學(xué)生最感興趣的是實驗，化學(xué)課堂一定要充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢來吸引學(xué)生，為讓實驗在教學(xué)中能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，教師可以嘗試將課堂教學(xué)過程中的演示實驗提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，直接作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生更多的參與到演示實驗中。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生進行觀察后進行歸納、總結(jié)，并以此來貫穿課堂；例如在學(xué)習(xí)實驗室制取二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容時，我們遇到了反應(yīng)物選擇稀}酸和大理石，為什么不選用濃鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉？讓分好組的學(xué)生自組實驗后。大家很快得出碳酸鈉進行實驗時反應(yīng)速度太快，稀硫酸進行反應(yīng)一段時間后不再產(chǎn)生氣體等不適合實驗室制取氣體的情況。學(xué)生對稀硫酸為什么反應(yīng)一段時間后不再產(chǎn)生氣體也很有興趣。在這樣的氛圍下，我們發(fā)給學(xué)生印好的本課知識點總結(jié)后。學(xué)生就會主動的去尋找答案。而且記憶深刻。教師要應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件多做實驗，不僅關(guān)注課本演示實驗，還應(yīng)適時拓展一些演示實驗的內(nèi)容，比如酸堿指示劑可以用很多花朵制作?？梢园阎谱鞣椒记商崆敖探o學(xué)生，在課堂上進行展示。

2.聯(lián)系實際生活

“生活是最好的教師”，所以課堂要緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微的滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，由于初中化學(xué)知識比較簡單，而且很多知識都可以聯(lián)系到實際生活，與一些純理論的實驗相比，聯(lián)系實際生活的化學(xué)實驗，學(xué)生會有更大的興趣，目前的初中化學(xué)實驗課中，也安排了一些與實際生活相關(guān)的實驗，如鐵釘銹蝕實驗等，在這些實驗課程之前，先讓學(xué)生們觀察實際生活中的鐵銹，簡單的總結(jié)鐵銹的條件，然后通過具體的實驗進行驗證，這樣學(xué)生必然會具有濃厚的興趣。其他的實驗也可以聯(lián)系實際生活，如燒不壞的手帕實驗，老師可以先提出問題，在日常的生活中，手帕遇到火會發(fā)生什么現(xiàn)象，然后用20毫升酒精和10毫升水浸泡手帕，讓學(xué)生們思考點燃后會發(fā)生什么現(xiàn)象，經(jīng)過簡單的思考后，老師點燃浸泡后的手帕，看到手帕完好無損后，學(xué)生必然會感到驚奇，并研究手帕沒有燒壞的原因，這樣聯(lián)系實際生活的實驗課，對于學(xué)生來說會有很大的趣味性，從而提高實驗教學(xué)的效果。

三、 化學(xué)課堂趣味化帶來的問題

化學(xué)課堂趣味化帶來的問題是趣味化實驗與當(dāng)前升學(xué)考試應(yīng)試化的矛盾。

趣味化實驗教學(xué)要花費大量的時間才能開展，而目前的初中化學(xué)教學(xué)中，實驗課的比重很少，尤其是經(jīng)濟水平較差的地區(qū)，實驗器材等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差，很多實驗都無法進行，而部分經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，初中化學(xué)實驗室的建設(shè)比較完善，但很少會到實驗室中進行教學(xué)。尤其是在升學(xué)考試的壓力下，初中化學(xué)只注重教材上理論知識的內(nèi)容，因此一些老師取消了實驗課的內(nèi)容，這樣無法將教學(xué)與實踐聯(lián)系起來，是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。隨著近些年教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力越來越受到人們的重視，而化學(xué)實驗課可以起到這個作用。

化學(xué)作為一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，要想很好的理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)方程式，自己親自動手做實驗非常重要，但是由于目前的化學(xué)考試中沒有實驗內(nèi)容，使得實驗課成為一種形式，老師和學(xué)生都沒有認(rèn)識到實驗的重要性，要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進素質(zhì)教育，可以結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的實際內(nèi)容，設(shè)計一些探究型、聯(lián)系實際生活的趣味性實驗，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生進一步理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式等理論內(nèi)容。

初中化學(xué)考點總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)指導(dǎo)；策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-351-01

相對于其他學(xué)科來說，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)時間較短，在一年的時間里學(xué)習(xí)兩冊書，而且知識點比較多。對于九年級的學(xué)生來說，馬上接近中考，學(xué)生面臨時間緊、任務(wù)重的復(fù)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，尤其是對于化學(xué)基礎(chǔ)不平衡和心理素質(zhì)差異的學(xué)生來說，復(fù)習(xí)更是難上加難。

復(fù)習(xí)是對新舊知識的重新整理、加工和鞏固，它是一項系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)工程。教師只有加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才能有效幫助學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識進行歸納、整理、加深理解，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在中考中獲得滿意的成績。本文主要從以下幾方面探究初中化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的有效策略。

一、制訂周密的復(fù)習(xí)計劃

國家教委頒布的《九年義務(wù)教學(xué)大綱》是我們總復(fù)習(xí)的原則和指導(dǎo)思想，在復(fù)習(xí)之前須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，哪些內(nèi)容是重點，哪些內(nèi)容是難點，哪些知識屬于一般了解，哪些屬于熟練掌握，都應(yīng)該做到心中有數(shù)，這樣，才能有的放矢。在這種情況下，結(jié)合本校學(xué)生實際情況，認(rèn)真研究制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃。制訂計劃時要做到“六要”，即：時間安排要合理，內(nèi)容安排要具體，方法措施要靈活，復(fù)習(xí)進度要適當(dāng)，復(fù)習(xí)“三點”（重點、難點、疑點）要突出，復(fù)習(xí)結(jié)果要有效。在復(fù)習(xí)前就做好周密計劃，可以確保復(fù)習(xí)工作的落實。

二、.抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這包括課本中的概念、現(xiàn)象、計算公式、化學(xué)語言等。再復(fù)習(xí)時，不能只滿足會背誦，還要認(rèn)真分析，深入研究后應(yīng)達到：（1）掌握概念的本質(zhì)屬性：（2）注意應(yīng)用范圍及條件；（3）掌握它們并熟練應(yīng)用。這就要求教師在總復(fù)習(xí)時總結(jié)要有“高濃度”。如金屬與鹽反應(yīng)，首先要讓學(xué)生明確鹽必須溶于水，其次金屬要排在鹽中金屬的前面。這樣才不會亂寫化學(xué)方程式。

三、加強考點題型的分析

從以往的中考試題中可以看出，各地區(qū)的初中化學(xué)畢業(yè)試題都相對比較穩(wěn)定的，重點比較明顯。在進行模擬訓(xùn)練時，可對照模擬試卷，進行考點分析，部分題目讓學(xué)生考前就成竹在胸。如在選擇題中考物質(zhì)的性質(zhì)或變化、化合價的推斷、化學(xué)式的意義等，填空中考化學(xué)用語、溶解度的知識、化學(xué)與生活等，在實驗中考以氧氣或二氧化碳的制取而設(shè)計的綜合實驗題目，在計算中考化學(xué)式的計算和有關(guān)化學(xué)方程式的計算，并融進溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。

四、關(guān)注熱點進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在當(dāng)前的初中化學(xué)學(xué)習(xí)和考試中，化學(xué)知識和現(xiàn)實社會的聯(lián)系日益緊密。再加上，當(dāng)今社會由于發(fā)展不當(dāng)，出現(xiàn)了一系列的熱點問題，例如：污染問題，水污染、環(huán)境污染、酸雨、臭氧層出現(xiàn)空洞、白色污染等等；開發(fā)新能源問題，包括流行性疾病的預(yù)防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當(dāng)前社會的熱點問題。將這些內(nèi)容用在考試中，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，同時也突破了長期以來化學(xué)考試的單調(diào)刻板模式，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也大有裨益。因此，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的化學(xué)知識與現(xiàn)實生活進行有效聯(lián)系。教師在給學(xué)生進行輔導(dǎo)時，也應(yīng)當(dāng)把自己的關(guān)注重心投一份到社會熱點事件上，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

五、重視化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，必須重視實驗復(fù)習(xí)，無論中考實驗題目怎樣變化，都需要基礎(chǔ)理論和能力的支持。復(fù)習(xí)時要充分利用好課本，構(gòu)建實驗基礎(chǔ)知識的板塊、框架和網(wǎng)絡(luò)，注意對基本實驗現(xiàn)象考查及經(jīng)典實驗的考查，尤其是對實驗方案的設(shè)計、改進、探究實驗和對實驗過程的分析、評價要成為實驗復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重點。熟悉常用儀器的使用方法及注意事項，掌握重要的化學(xué)方程式及實驗現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)類型，以物質(zhì)的性質(zhì)為中心，掌握其制備、檢驗、鑒別、除雜、推斷、提純等；歸納典型裝置的多種用途，依據(jù)實驗的要求和條件，設(shè)計物質(zhì)的制備、成分的推斷、組成的測定等。復(fù)習(xí)實驗時應(yīng)選取典型題目講解，弄清解題思路和方法，然后搜集類似題目進行分析研究，促使學(xué)生審清題意，看清答題的要求，提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

六、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力

首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。其次，要發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。最后，要注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。

總之，復(fù)習(xí)要有計劃、有目的、有安排。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，從會學(xué)到會用的教學(xué)過程，也就是教師不再是知識的占有者、傳道者，應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進者和指導(dǎo)者。這樣，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)一定會有所提高。

參考文獻：

初中化學(xué)考點總結(jié)范文第4篇

初中化學(xué)實驗有的具有很大的危險性，需要在特殊環(huán)境下才能進行，有的實驗反應(yīng)物或者生成物有毒性或極強的腐蝕性，這些都限制了實驗教學(xué)的進行。而化學(xué)又是一門很強的實驗學(xué)科，實驗，可以說是化學(xué)的靈魂，學(xué)生大多知識來源于實驗。為了彌補實驗教學(xué)的不足，滿足學(xué)生實驗的心理，運用微課鏈接微視頻，安全，效果也很好。比如用酸堿指示劑驗證物質(zhì)酸堿性的實驗，濃硫酸具有很強的腐蝕性，稍不注意就會傷害皮膚。教師制作了《會說話的酸堿指示劑》的微課，模擬不同酸堿的聲音，詼諧有趣，學(xué)生情不自禁地隨著微笑，心情愉悅。有學(xué)生還模仿微課講述，躍躍欲試，深深沉醉在課堂上。實驗錯誤后果很有危險性，但是學(xué)生又必須掌握知識。如：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，會使試管炸裂；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管，會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中具有很大危害；易燃易爆知識及危害；等等。用微課進行展示，高效的學(xué)習(xí)模式就在教師努力下完美構(gòu)建，相得益彰。

2微課適度彌補學(xué)校實驗材料，滿足學(xué)生求知渴望

在初中化學(xué)實驗中，有一些實驗材料是不配備的，加之學(xué)校經(jīng)費的短缺，就造成實驗不能進行。微課的出現(xiàn)，解決了客觀原因帶來的教學(xué)不便。在學(xué)習(xí)“水的凈化“中，有自來水和天然水的區(qū)分，學(xué)生學(xué)完后發(fā)出疑問：蒸餾水是通過什么方法得到的呢？由于學(xué)校沒有蒸餾瓶，不能用實驗的方法來制取蒸餾水。教師引入微課視頻《蒸餾水的制取》，學(xué)生看得津津有味，特別認(rèn)真。播放完視頻，很多學(xué)生能嘗試說出制取蒸餾水的過程，討論交流、合作探究，居然總結(jié)出蒸餾是混合物分離的一種方法，是凈化水中凈化程度最高的一種方法。微課，幫助學(xué)生解疑解惑，直觀而新穎，既彌補了實驗材料的不足，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到最大程度的展現(xiàn)。興趣是最好的老師，興趣創(chuàng)造的成果往往讓教師震驚不已。

3微課的“點”狀功能，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

微課具有強大的“點”狀功能，它可以是章節(jié)單元的某個知識點，也可以是專題講解、經(jīng)典題突破、鏈接中考等，不一而足。這個“點”碎而不繁，短小精悍，言簡意賅，知識的講解精準(zhǔn)而獨到，題型新穎、貼合考點，把繁雜的化學(xué)知識點連綴成網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生面對中考的題海，游刃有余、得心應(yīng)手，構(gòu)建起自己品牌的知識體系，在考試中信手拈來。同時，微課可以循環(huán)播放，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)到知識，有時間理解和深化。每個學(xué)生在這樣的課堂里都找到自己的位置，學(xué)有所得；教師可以在難點處放慢速度，適當(dāng)點撥，激勵學(xué)生大膽嘗試，勇敢地發(fā)出自己的聲音，鼓勵多方面尋找思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。教師的這種做法，滿足了有余力學(xué)生，張揚了學(xué)生的個性，也讓那些平時對化學(xué)有畏難情緒的學(xué)生多了思考的空間，讓他們體會了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，給了他們再學(xué)習(xí)的動力和勇氣。教師利用微課努力創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓每個學(xué)生在初中化學(xué)課堂中都體會到成功的快樂。教師利用微課，給學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生就會飛翔。小小的微課，蘊藏了無窮的智慧！

4微課不能完全代替化學(xué)課堂教學(xué)，它只是課堂教學(xué)有益的補充

微課，以其獨有優(yōu)勢，輔助初中化學(xué)教學(xué)，效果顯著。但是，它還是不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)課堂。學(xué)生對知識的好奇心是很強烈的，實驗教學(xué)最能滿足學(xué)生的好奇和求知。學(xué)生在開始的時候?qū)嶒灣錆M新鮮，腦子里充滿實驗設(shè)想和想象，準(zhǔn)備在實驗中一展身手，解決心中的懸疑。教師這時候因勢利導(dǎo)，再制造些問題串，“引誘”學(xué)生到實驗中去解決問題。學(xué)生在動手操作過程中，感受到實驗現(xiàn)象的神奇、化學(xué)世界的奇妙和神秘，興致盎然，做中玩、玩中學(xué)，既鍛煉了動手能力，又解決了心中的“石頭”，更增強了對化學(xué)的熱愛。這些都不是微課所能給予的。另外，微課在短短的時間內(nèi)，不可能把特別繁瑣的知識講清楚，這就需要教師的進一步完善和補充?；瘜W(xué)教師親切的聲音，淡淡的微笑，偶爾一個關(guān)愛的動作，都會給學(xué)生以鼓勵，學(xué)生從心里“親其師，信其道”，師生互動交流，建立起溫馨、民主的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)受益匪淺。微課卻不能實現(xiàn)這種平等的交流互動。

初中化學(xué)考點總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)方程式;錯誤;成因;對策

正確書寫化學(xué)方程式是學(xué)好初中化學(xué)的關(guān)鍵，在歷年中考中也占有相當(dāng)?shù)谋戎?。單?013-2015年河南省中考化學(xué)試卷中涉及到方程式間接或直接的分值分別為17，15，18?；瘜W(xué)方程式的書寫嚴(yán)重制約著學(xué)生整體素質(zhì)的提高，診斷出錯誤并尋找到成因，并能找到相關(guān)對策，就解決了教師和學(xué)生都頭疼的問題。

1 常見錯誤類型

1.1化學(xué)式書寫錯誤。存在兩種情況，一是原理理解錯誤，如鐵在氧氣中燃燒產(chǎn)物寫成Fe2O3，二是在書寫錯誤的化學(xué)式，如Na2CO3錯寫成NaCO3，Cu（NO3）2錯寫成CuNO3等等。

1.2化學(xué)方程式“假配平”。學(xué)生對配平很重視，但是往往由于失誤而導(dǎo)致沒有真正配平。比如相對掌握較好的酸堿中和反應(yīng)中H2O前面的化學(xué)計量數(shù)常會將2丟失。如：Ca（OH）+2HCl= CaCl2+H2O

又如以酒精燃燒為例的碳?xì)浠衔锏娜紵?，氧氣前面的化學(xué)計量數(shù)經(jīng)常會將3錯寫成2，即C2H5OH+2O2=點燃2CO2+3H2O

1.3漏寫或錯寫化學(xué)反應(yīng)的條件。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生區(qū)分不清楚“燃燒”和“點燃”，“加熱”和“高溫”，想當(dāng)然的想寫哪個寫哪個，不考慮實際情況;初三下學(xué)期進入酸堿鹽的學(xué)習(xí)，好多反應(yīng)條件為常溫，通常省略不寫，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不寫條件的習(xí)慣。進入總復(fù)習(xí)，各種習(xí)題的出現(xiàn)，出現(xiàn)陌生條件應(yīng)對不自如，條件經(jīng)常不寫或錯寫。

1.4漏標(biāo)或錯標(biāo)氣體和沉淀符號，即向上向下箭頭。在學(xué)習(xí)這一部分對學(xué)生本身就是一個難點。漏標(biāo)典型的例子就是電解水實驗，二氧化碳的氣體的檢驗。錯標(biāo)的像工業(yè)煉鐵原理，反應(yīng)物中有氣體，生成物中也出現(xiàn)氣體，如何標(biāo)注有些混淆。

2 錯誤原因分析

針對以上錯誤，我做了相關(guān)調(diào)查，歸因如下：

2.1化學(xué)用語基礎(chǔ)差。元素符號，化學(xué)式，化學(xué)方程式是初中重要的化學(xué)用語，前兩者是化學(xué)方程式正確書寫的基礎(chǔ)，任何一環(huán)有問題，都會造成化學(xué)方程式書寫的前功盡棄。

2.2書寫步驟不嚴(yán)謹(jǐn)。書寫方程式不按規(guī)范步驟來，導(dǎo)致漏寫條件，漏標(biāo)上下標(biāo);最后缺失檢查一步，導(dǎo)致假配平。

2.3解讀和應(yīng)用信息題的能力差。現(xiàn)在中考題給予的信息題很多，學(xué)生缺乏解題經(jīng)驗;第二是中考中涉及到一些初高中銜接的知識，學(xué)生理解困難。

2.4學(xué)生習(xí)慣的影響。粗心大意，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，有丟三落四等習(xí)慣，對學(xué)生這一部分的學(xué)習(xí)有具大的影響。

3 對策

針對錯誤及錯誤原因的分析，在以后教學(xué)中要注意這些對策的應(yīng)用。

3.1 遵守規(guī)則，規(guī)范書寫。在化學(xué)方程式學(xué)習(xí)時，對學(xué)生要始終強調(diào)書寫方程式的兩個原則，一是以客觀事實為依據(jù)，二是遵守質(zhì)量守恒定律。其次要規(guī)范要求書寫步驟，一寫二配三標(biāo)四等五查，認(rèn)真落實每個步驟，尤其是最后一步查，必須做到三查，即查化學(xué)式，查條件上下標(biāo)，查配平。在學(xué)生配平步驟中適當(dāng)補充一些常見的配平方法，如最小公倍數(shù)法，觀察法，歸一法等。當(dāng)要記住配平有法，但無定法。

3.2 重視實驗，加深理解。化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，實驗的直觀教學(xué)功能比教師說教強。利用實驗從定性，定量角度分析化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)與特點。初中化學(xué)課程中的方程式很多，但有近一半可以由化學(xué)實驗得出。化學(xué)實驗可以和化學(xué)方程式的書寫、理解記憶有效結(jié)合起來，這樣的結(jié)合不僅可以提高學(xué)生的思維能力，分析問題，解決問題的能力也能得到提升。

中考中信息題多數(shù)和初高中知識銜接有關(guān)，所以在課堂內(nèi)容的設(shè)計上可以適當(dāng)銜接。如講金屬和鹽溶液的反應(yīng)，可以將鈉與水的反應(yīng)引入，進而學(xué)生對金屬和鹽溶液的反應(yīng)原理及特殊要求，借助實驗現(xiàn)象，可以將原理理解的明明白白。鋁是高中另外一種比較重要的金屬，在初中它的重要考點主要是抗腐蝕性。而鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)在中招考題上也有涉及，一個小小鋁質(zhì)易拉罐很容易幫我們解決問題。

3.3注重總結(jié)，提升應(yīng)用。初中所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)可以從不同角度進行分類，如從反應(yīng)物和生成物的種類及特點，將化學(xué)反應(yīng)分為四大基本反應(yīng)類型，其中復(fù)分解反應(yīng)類型之多，若能條理清楚，則有事半功倍的效果。

3.4開展競賽，激發(fā)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)受一定的動機支配，學(xué)習(xí)動機中最重要的就是興趣的激發(fā)。展開多種形式的PK賽，有個人展示，有小組合作，在活動中知識得到鞏固的同時，從對手身上反觀自己的問題，另外也提高了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。小組競賽結(jié)束，每次上課前的課前小練，多角度多方位的考察書寫化學(xué)方程式;單元后的總結(jié)小練，不同階段的階段練習(xí)，使學(xué)生化學(xué)方程式的基本功越來越扎實。

找準(zhǔn)學(xué)生化學(xué)方程式書寫困難的成因，在實際教學(xué)中注意相關(guān)對策的應(yīng)用，潛移默化，強化記憶，注意及時的歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生未來進一步學(xué)習(xí)化學(xué)奠定扎實基礎(chǔ)。