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中學(xué)優(yōu)秀社團(tuán)申報(bào)材料范文第1篇

一、以評(píng)估促發(fā)展,做實(shí)、做細(xì)“浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)?！?/p>

(一)理清工作思路

“浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)是在新區(qū)開展 “法制教育示范?！被顒?dòng)的基礎(chǔ)上,于“五五”普法期間由新區(qū)社會(huì)發(fā)展局、司法局共同商定推出的。

其宗旨是:通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步推進(jìn)浦東新區(qū)青少年法制教育工作,提升浦東新區(qū)青少年法制教育工作內(nèi)涵?？朔樵u(píng)而評(píng),實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建。通過(guò)法制示范校的創(chuàng)建在“學(xué)生學(xué)法、教師授法”兩個(gè)重點(diǎn)上有所突破,在“組織管理、教育活動(dòng)、教育效果”三個(gè)層面上取得實(shí)效。達(dá)到“以點(diǎn)帶面、逐步推開、不斷提高、全面提升”的工作設(shè)想。

(二)嚴(yán)格操作流程

星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建共設(shè)有一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)三個(gè)等級(jí),每一星級(jí)均設(shè)定15項(xiàng)具體的創(chuàng)建指標(biāo)。采取“學(xué)校自愿申報(bào)――資格審查認(rèn)定――制定創(chuàng)建計(jì)劃――開展創(chuàng)建工作――總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)――進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收”的流程。整個(gè)創(chuàng)建活動(dòng)一般歷時(shí)兩年,注重創(chuàng)建過(guò)程、實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。突出在近兩年的創(chuàng)建過(guò)程中,將創(chuàng)建活動(dòng)與學(xué)校日常法制教育工作緊密融合。法制教育具體負(fù)責(zé)同志全程參與,與申報(bào)學(xué)校保持良性互動(dòng),參與、溝通、指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)校創(chuàng)建工作,并做好檔案收集,做到創(chuàng)建工作有案可查。

同時(shí)嚴(yán)格評(píng)審,突顯其公平性、嚴(yán)肅性。評(píng)審由社發(fā)局、司法局組織聯(lián)合評(píng)估組或委托中介評(píng)審機(jī)構(gòu)進(jìn)行,在創(chuàng)建過(guò)程中引入淘汰機(jī)制,對(duì)創(chuàng)建工作不力的單位,中途實(shí)施淘汰。以2009年法制示范校為例,初評(píng)時(shí),在申報(bào)的60所學(xué)校中,根據(jù)創(chuàng)建工作績(jī)效淘汰了32所,只有28所學(xué)校進(jìn)入二星級(jí)法制示范校復(fù)評(píng)。通過(guò)看資料、聽課、開座談會(huì)、舉行知識(shí)測(cè)試等,又對(duì)8所工作尚有欠缺的學(xué)校發(fā)出了限期整改意見書,改進(jìn)后進(jìn)行復(fù)查,最后命名。所有一整套措施保證了法制教育星級(jí)示范校評(píng)審活動(dòng)的實(shí)效性。

(三)規(guī)范提升工作

法制教育星級(jí)示范校具有相當(dāng)?shù)奶?hào)召力,它的示范效應(yīng)、群體效應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)了新區(qū)學(xué)校開展法制教育工作的積極性,帶動(dòng)了全區(qū)青少年法制教育工作向縱深發(fā)展,實(shí)現(xiàn)法制教育的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。

1.規(guī)范教育內(nèi)容

以“青少年法制網(wǎng)?！鄙系男聟^(qū)法制教育基本課程為藍(lán)本,分中學(xué)版、小學(xué)版,每個(gè)板塊又分為五篇目,涉及的法制教育近70個(gè)專題。內(nèi)容、進(jìn)度、時(shí)間均由學(xué)校自主選擇和掌握。

2.規(guī)范教育課時(shí)

明確“思想品德”等課的主渠道作用及各科的融入工作。同時(shí)要求安排好一個(gè)月兩次的法制教育專題課,此外還確立了每年結(jié)合相關(guān)“紀(jì)念日”適時(shí)、有重點(diǎn)地開展法制教育主題活動(dòng)等一系列制度。保證法制教育有序、有效地開展。

3.規(guī)范教師培訓(xùn)

采取脫產(chǎn)進(jìn)修、短期培訓(xùn)、專家輔導(dǎo)、以會(huì)代訓(xùn)等方式,有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)法制課教師及班主任進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)通過(guò)聽課交流,在“法制教育網(wǎng)?！鄙祥_設(shè)相關(guān)欄目供教師自學(xué)等多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),使他們有足夠的能力與水平勝任法制教育。

4.規(guī)范考核機(jī)制

確立學(xué)生法制基本常識(shí)教育效果監(jiān)測(cè)制度。每年10、11月,新區(qū)對(duì)全區(qū)小學(xué)四年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)、職校一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)年度測(cè)試,班主任作為第一責(zé)任人根據(jù)測(cè)試情況有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣導(dǎo),檢測(cè)法制教育效果。

5.規(guī)范檔案管理

將創(chuàng)建過(guò)程材料按組織管理、活動(dòng)組織、教育效果等類別及時(shí)歸檔。

6.規(guī)范評(píng)價(jià)機(jī)制

明確“浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)?！彬?yàn)收兩年一次,通過(guò)評(píng)估,符合條件的授予稱號(hào),從一星級(jí)到三星級(jí)形成梯隊(duì)發(fā)展格局,形成良性向上的發(fā)展態(tài)勢(shì),同時(shí)對(duì)所有已獲得星級(jí)稱號(hào)的學(xué)校進(jìn)行年度審核制度,克服一評(píng)定終身的現(xiàn)象。新區(qū)同時(shí)將法制教育開展好壞作為參評(píng)文明單位的必要條件。

二、延展輻射時(shí)空,做精、做活“浦東新區(qū)青少年法制教育網(wǎng)校”

2004年9月,浦東新區(qū)創(chuàng)辦了全國(guó)第一所“青少年法制教育網(wǎng)?！?實(shí)現(xiàn)了法制教育形式的與時(shí)俱進(jìn)。六年多來(lái),網(wǎng)校吸引了超過(guò)55萬(wàn)人次的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí),被學(xué)生譽(yù)為一年365天、一天24個(gè)小時(shí)永不關(guān)門的“法制大課堂”。

(一)增強(qiáng)認(rèn)同

法制教育要貼近學(xué)生,必須創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段、創(chuàng)新載體,使他們喜聞樂(lè)見。青少年法制教育網(wǎng)校正是從學(xué)生的喜好入手,冷靜面對(duì)學(xué)生上網(wǎng)越來(lái)越多這樣一個(gè)客觀事實(shí),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面教育效應(yīng),化被動(dòng)為主動(dòng),實(shí)現(xiàn)了讓青少年足不出戶就可以通過(guò)豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)接受法制教育。

在版面、內(nèi)容的設(shè)置上,我們充分考慮學(xué)生的接受喜好。有反映社會(huì)法治化進(jìn)程,反映社會(huì)熱點(diǎn)的“法治播報(bào)”,反映學(xué)生學(xué)法心路的“學(xué)法心跡”,也有學(xué)生喜聞樂(lè)見的法制動(dòng)漫、畫說(shuō)法律、普法影視、在線競(jìng)賽等。

在設(shè)置核心板塊――青少年學(xué)法網(wǎng)校時(shí),為貼近學(xué)生校園生活,設(shè)立了八個(gè)專用虛擬教室。分別是展示浦東新區(qū)區(qū)本中小學(xué)法制教育教材的基本課程室;提供給教師開展法制教育所需的教育教學(xué)參考的教育參考室;在線進(jìn)行普法教育的普法小課堂;學(xué)生在線練習(xí)使用的測(cè)試練習(xí)室;在線解答學(xué)生有關(guān)法律問(wèn)題的咨詢輔導(dǎo)室;提供學(xué)生有關(guān)法治案例、故事、小品文、小技巧閱讀的課外閱讀室:提供學(xué)生網(wǎng)上法制教育社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)的社團(tuán)活動(dòng)室:提供學(xué)校、學(xué)生交流展示自創(chuàng)普法作品的作品交流室。這些欄目的設(shè)置,貼近學(xué)生,增強(qiáng)了認(rèn)同。目前法制教育網(wǎng)校以其“生動(dòng)性”、“形象性”吸引著全區(qū)乃至全國(guó)的青少年上網(wǎng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)了法制教育的效果和影響,達(dá)到了我們預(yù)期的目的。

(二)強(qiáng)化參與

利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年進(jìn)行普法教育,除靠宣傳內(nèi)容正確,正面引導(dǎo)外,網(wǎng)絡(luò)輻射力和吸引力等優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮還需要形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)。如果形式不吸引人,正面效應(yīng)就無(wú)法發(fā)揮出來(lái),效果自然有限。因此青少年法制教育網(wǎng)校,除增加貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容,為解答學(xué)生疑惑問(wèn)題,多刊登來(lái)自學(xué)校的新聞、學(xué)生撰寫的心得文章,增強(qiáng)親切感外,還開門辦網(wǎng),開設(shè)“社團(tuán)活動(dòng)室”,讓學(xué)生通過(guò)博客闡述認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)BBS參與熱點(diǎn)討論。同時(shí)每年法制教育網(wǎng)校還主持開展多次大型互動(dòng)參與性活動(dòng),吸引學(xué)生的眼球,引導(dǎo)他們積極參與。幾年來(lái)先后舉行了“浦東新區(qū)青少年法制網(wǎng)?！闭搲?開展了“浦東新區(qū)青少年憲法知識(shí)測(cè)試”,“安全知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)看”、“法制動(dòng)漫創(chuàng)作比賽”、“法制游戲棋設(shè)計(jì)大賽”、“法制書簽創(chuàng)作比賽”、“法制教育教案征集”、“禁毒征文與標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)賽”、“憲法知多少”等大型主題活動(dòng),吸引了眾多學(xué)生的參與。僅僅去年12月的“憲法知多少”活動(dòng),在短短一個(gè)月中,就吸引了中學(xué)(職校)生、小學(xué)生(包括親子互動(dòng))達(dá)2萬(wàn)3千多人,取得了良好的教育效果及社會(huì)效果。

(三)提升績(jī)效

浦東新區(qū)青少年法制教育網(wǎng)校,積極打造網(wǎng)絡(luò)化工作平臺(tái)。在這一平臺(tái)上,學(xué)?？梢哉故颈拘７ㄖ平逃顒?dòng)開展情況,交流開展法制教育工作的心得、體會(huì),同時(shí)示范法制教育的活動(dòng)形式。比如唐鎮(zhèn)中心小學(xué)“交通知識(shí)棋設(shè)計(jì)”活動(dòng)、洋恒中學(xué)“校園案例”大家談、德州中學(xué)“有話大家說(shuō)”案例分析活動(dòng)、洋涇中學(xué)“法制教育宣傳周”、華師大二附中學(xué)生“法律社團(tuán)”、金英小學(xué)“法制博客”、楊園中心小學(xué)“小法官上崗培訓(xùn)”、蓮溪小學(xué)“社區(qū)法制教育版面進(jìn)學(xué)?！钡仍诰W(wǎng)校上報(bào)道后都引起了良好的反響。

同時(shí)通過(guò)法制教育網(wǎng)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)了解新區(qū)學(xué)校法制教育工作的亮點(diǎn),并深入學(xué)校進(jìn)行實(shí)地挖掘,幫助學(xué)校提煉、總結(jié),將有價(jià)值的活動(dòng)進(jìn)行推廣。比如濰坊小學(xué)用《小小律師》作為學(xué)校法制教育課的教學(xué)素材進(jìn)行了探索,專家?guī)状紊祥T進(jìn)行指導(dǎo)、實(shí)踐、總結(jié)、提高,形成經(jīng)驗(yàn)后向全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行展示推廣,這一做法在社會(huì)上也受到廣泛關(guān)注,司法部法宣司領(lǐng)導(dǎo)專程前往濰坊小學(xué)聽課,充分肯定這一做法。

兩年一度的品牌活動(dòng)“浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)?！?如今創(chuàng)建活動(dòng)借助網(wǎng)校這一平臺(tái)進(jìn)行管理。法制教育星級(jí)示范學(xué)校評(píng)比的要求、申報(bào)材料明細(xì)、相關(guān)表格實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上可以查詢、下載,創(chuàng)建材料網(wǎng)上提交,學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程、最終評(píng)估過(guò)程、公告等都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上實(shí)時(shí)公開。使法制教育星級(jí)示范學(xué)校評(píng)估工作既公開、公平、公正,又起到示范、引領(lǐng)作用,深化了法制教育工作內(nèi)涵。

中學(xué)優(yōu)秀社團(tuán)申報(bào)材料范文第2篇

關(guān)鍵字：鉆石結(jié)構(gòu)模型 班集體建設(shè) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G657 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0210-03

美國(guó)著名的組織理論家W?理查德?斯格特（W?Richard?Scott）在《組織理論》一書中提到：“我們的社會(huì)是一個(gè)組織化的社會(huì)，組織已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中的一個(gè)突出的特點(diǎn)。”①而高校班集體作為一個(gè)微觀的組織，其在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中也具有其突出的作用和特點(diǎn)。

但是，當(dāng)今高校大學(xué)生處于一個(gè)開放的新時(shí)代，由社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的社會(huì)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變等方面的各種新問(wèn)題對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生了較為深刻的影響。加之，當(dāng)前大學(xué)生的思想較開放、自我意識(shí)較強(qiáng)烈、思想易波動(dòng)，所以，如何加強(qiáng)高校班集體的建設(shè)，發(fā)揮班集體作為大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)主要載體的作用就顯得尤為重要。而在組織研究中，筆者認(rèn)為利維特的鉆石結(jié)構(gòu)組織模型便為我們提供了一條加強(qiáng)高校班集體建設(shè)的路徑。

1 利維特的鉆石結(jié)構(gòu)組織模型

根據(jù)利維特對(duì)組織的研究，其認(rèn)為在任何一個(gè)組織中都會(huì)包括社會(huì)結(jié)構(gòu)、參與者、目標(biāo)和技術(shù)四個(gè)重要組成部分（見圖1）。之后，理查德?斯格特等學(xué)者提出，環(huán)境要素在組織分析中也是不可缺少的一部分。因此，我們可以認(rèn)為，組織主要包括社會(huì)結(jié)構(gòu)、參與者、目標(biāo)、技術(shù)和環(huán)境五個(gè)基本要素。而在涉及加強(qiáng)高校班集體建設(shè)的問(wèn)題時(shí)，筆者認(rèn)為這五個(gè)要素也是缺一不可的。

2 鉆石結(jié)構(gòu)組織模型在高校班集體建設(shè)中的運(yùn)用

在充分認(rèn)識(shí)班集體建設(shè)的重要性之后，我們要思考的問(wèn)題是如何加強(qiáng)高校班集體建設(shè)。本文試圖從組織社會(huì)學(xué)的視角出發(fā)，將班集體建設(shè)看作一個(gè)組織，運(yùn)用利維特的鉆石結(jié)構(gòu)模型來(lái)系統(tǒng)分析班集體建設(shè)的對(duì)策，有針對(duì)性地對(duì)這五個(gè)要素的內(nèi)容加以探討，為高校班集體的建設(shè)提供可參考的思路。

2.1 目標(biāo)要素

組織的目標(biāo)是指其要達(dá)到的目的，即組織參與者力圖通過(guò)其行為活動(dòng)而達(dá)到的目的，是開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)要素。班集體作為一個(gè)微觀組織，其目標(biāo)即為成員指明了前進(jìn)的方向，也為成員提供了共同的目標(biāo)奮斗，從而能夠提升班集體的凝聚力和向心力。當(dāng)然，對(duì)于班集體來(lái)講，目標(biāo)也是具有層次性的，既包括班集體建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也包括班集體建設(shè)階段目標(biāo)。

高校班集體建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就是促成學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，其對(duì)班集體建設(shè)是具有指導(dǎo)性的。只有確定了班集體建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，才能夠?qū)嗉w建設(shè)的各種資源優(yōu)化利用。而且高校班集體的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)只有在得到集體成員認(rèn)同的基礎(chǔ)上才能夠保證不偏離方向，使團(tuán)成員能夠凝聚在一起為共同的目標(biāo)不斷奮斗。一個(gè)班集體必須始終堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，這是班集體開展一切工作和活動(dòng)的首要標(biāo)準(zhǔn)，亦是班集體建設(shè)意義之所在。

高校班集體建設(shè)的階段目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校及班集體自身發(fā)展規(guī)劃而設(shè)定，是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分階段的細(xì)化。高校班集體有著不同的班情，而且在不同的發(fā)展階段也會(huì)面臨不同的情況，所以，班集體應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃、班體自身的情況、成員的要求，因地制宜地制定適合班集體建設(shè)階段的目標(biāo)。因此，對(duì)于高校班集體建設(shè)來(lái)講，階段目標(biāo)也是至關(guān)重要的，它能夠推動(dòng)并為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 結(jié)構(gòu)要素

社會(huì)結(jié)構(gòu)是指組織參與者關(guān)系的模式化和規(guī)范化，包括“規(guī)范結(jié)構(gòu)”和“行為結(jié)構(gòu)”兩部分，其中“規(guī)范結(jié)構(gòu)”包括了價(jià)值觀、規(guī)章制度和角色期待，“行為結(jié)構(gòu)”指“既存的秩序”②。筆者認(rèn)為，具體到班集體層面，社會(huì)結(jié)構(gòu)要素即是班集體的組織結(jié)構(gòu)和制度體系，它反映出班集體的價(jià)值理念、目標(biāo)和發(fā)展期待。

2.2.1 加強(qiáng)班集體的組織建設(shè)

加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)是班集體基礎(chǔ)建設(shè)的重要內(nèi)容。班級(jí)的組織建設(shè)是班級(jí)開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。在班級(jí)的組織建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生黨員與學(xué)生干部的作用。首先，要按照“一年級(jí)有黨員，二年級(jí)有黨小組，三、四年級(jí)有黨支部”的思路，積極做好學(xué)生黨員的發(fā)展和培養(yǎng)工作。同時(shí)，在學(xué)校的學(xué)生骨干培養(yǎng)體系中，應(yīng)把班長(zhǎng)、黨（團(tuán)）支部書記、宿舍長(zhǎng)等學(xué)生干部納入培養(yǎng)體系，為其提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，并建立針對(duì)學(xué)生干部的工作考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度。此外，為了積極引導(dǎo)班級(jí)做好思想建設(shè)和學(xué)生日常教育工作，還應(yīng)將全面的學(xué)生教育納入到班集體建設(shè)中。學(xué)生黨員、學(xué)生干部要在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，通力合作，有效配合，充分發(fā)揮在班集體建設(shè)中的主體和示范作用。

2.2.2 班、黨、團(tuán)、宿舍共建，全面推進(jìn)班集體建設(shè)

堅(jiān)持班級(jí)、黨（團(tuán)）支部、宿舍共建，充分發(fā)揮班級(jí)的組織作用、黨（團(tuán)）支部的思想引領(lǐng)作用和宿舍舍風(fēng)的影響作用。細(xì)化教育和管理單元，有效增強(qiáng)班集體凝聚力，激發(fā)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的歸屬感和使命感，吸引成員共同參與班集體建設(shè)，將自身利益與班集體的利益緊密地聯(lián)系在一起，共同推動(dòng)班集體建設(shè)。

2.2.3 完善規(guī)章制度，加強(qiáng)體系建設(shè)

學(xué)校、學(xué)院高度重視班集體建設(shè)在學(xué)校人才培養(yǎng)上的重要作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班集體建設(shè)工作的積極性。同時(shí)，完善規(guī)章制度，建立了一套包括組織制度、保障制度、評(píng)優(yōu)制度、監(jiān)督制度在內(nèi)的、比較完整的班集體建設(shè)運(yùn)作體系，為班集體建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.4 加強(qiáng)班集體的制度建設(shè)

班集體的組織建設(shè)為制度建設(shè)搭建好穩(wěn)定的平臺(tái)，奠定了良好的組織基礎(chǔ)。而班集體各項(xiàng)建設(shè)與活動(dòng)的開展必須要在制度的規(guī)范與引導(dǎo)下有序進(jìn)行。制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與成才的目標(biāo)進(jìn)行制定。在制度建設(shè)的過(guò)程中，首先，要注重制度的可行性，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系班集體的實(shí)際情況，綜合、細(xì)致地考慮各種問(wèn)題。其次，要注意與學(xué)生的自我管理相結(jié)合，既要對(duì)學(xué)生起到一定的約束作用，也要有教育功能。最后，好的制度也應(yīng)當(dāng)具備長(zhǎng)效性，即能夠滿足當(dāng)前管理的需要，也能夠具備一定的前瞻性。此外，還要注意制度建設(shè)的靈活性，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)與制度自身的執(zhí)行和改進(jìn)提供一定的空間，靈活應(yīng)對(duì)各種情況，既要能“收”有約束，也要能“放”有空間。由此，完善的制度建設(shè)才能夠?yàn)榘嗉w管理的民主化、科學(xué)化、規(guī)范化提供保障，確保班級(jí)建設(shè)工作順利進(jìn)行。

2.3 參與者要素

組織的參與者是指那些出于各種原因而為該組織作出貢獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)或個(gè)體。班集體建設(shè)的參與主體是學(xué)生，除此之外，還有管理者、教師和輔導(dǎo)員等。這些參與者都是班集體作為一個(gè)組織運(yùn)行過(guò)程中的行動(dòng)者，正是他們的觀念、認(rèn)識(shí)、態(tài)度、努力、遵從或不順從，影響著班集體這個(gè)組織，構(gòu)建和決定了班集體這個(gè)組織的結(jié)構(gòu)，影響和決定了班集體的組織化程度。廣義地說(shuō)，家長(zhǎng)也可以是班集體的參與者，只是他們的參與方式不同于前者，對(duì)班集體組織化的影響作用大小取決于前者的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行動(dòng)。

2.3.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與班集體建設(shè)

班級(jí)是大學(xué)生在大學(xué)校園里接觸的最重要的組織，雖然現(xiàn)在校園里有各式各樣的社團(tuán)組織，但是班集體依然是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的基本組織載體，其基礎(chǔ)性作用是不可替代的。學(xué)生作為班集體的主體、組織的直接參與者，其參與的程度高低直接影響著班集體的組織化程度及協(xié)調(diào)程度，另外學(xué)生自身的觀念、態(tài)度、素質(zhì)、能力等也與班集體息息相關(guān)。因此，一方面，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班集體建設(shè)的積極性，加強(qiáng)班集體的歸屬感，營(yíng)造良好的氛圍，促使學(xué)生樂(lè)意參與到這個(gè)組織中，這是學(xué)生參與班集體建設(shè)的主觀能動(dòng)因素；另一方面，可以使班級(jí)里的每一位同學(xué)都有自己的位置，即“一人一個(gè)角色的全體參與”，這使學(xué)生參與班集體建設(shè)成為可能。此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及協(xié)調(diào)能力等，班集體組織才能夠有效地運(yùn)作。

2.3.2 構(gòu)建輔導(dǎo)員、班主任、任課教師“三位一體”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

輔導(dǎo)員、班主任、任課教師在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)方面發(fā)揮著引領(lǐng)性的作用。而針對(duì)高校輔導(dǎo)員、班主任、任課教師等在班級(jí)建設(shè)中起到的不同作用，構(gòu)建三位一體的三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，可有效地促進(jìn)班集體的有效建設(shè)和穩(wěn)健發(fā)展。針對(duì)輔導(dǎo)員，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，以貼近學(xué)生、了解學(xué)生、促進(jìn)成長(zhǎng)為原則，明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和考核重點(diǎn)。針對(duì)班主任，通過(guò)制度建設(shè)，在本科生中全面推進(jìn)班主任制度，切實(shí)發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用。針對(duì)任課教師，建立完善任課教師與輔導(dǎo)員、班主任的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。三方聯(lián)動(dòng)，形成工作合力，共同促進(jìn)班集體建設(shè)。

2.4 技術(shù)要素

技術(shù)是指人類在利用自然和改造自然的過(guò)程中積累起來(lái)并在生產(chǎn)勞動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也包括組織擁有的技術(shù)裝備和其參與者的操作技巧。斯格特說(shuō)：“所有的組織都擁有技術(shù)，但組織在對(duì)技術(shù)的理解、程序化或者有效化上都有差異?！雹酃P者認(rèn)為在高校班集體建設(shè)中，“技術(shù)”主要表現(xiàn)為班集體建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)策略。

高校班集體建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的工程，它既需要班集體自身的練好“內(nèi)功”，也需要在學(xué)校層面為其注入活力，這就需要完善的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，評(píng)選工作是重要的一環(huán)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也是不可或缺的一部分。評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，也是推動(dòng)班級(jí)建設(shè)蓬勃發(fā)展的巨大動(dòng)力。在評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)工作中，除了要全面動(dòng)員、重點(diǎn)選拔，更要注重宣傳工作，學(xué)習(xí)典型。以務(wù)實(shí)高效的評(píng)選工作，推動(dòng)全校的班集體建設(shè)。評(píng)選之后，對(duì)于涌現(xiàn)出的優(yōu)秀典型也要?jiǎng)?chuàng)新方法，予以獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳。

在評(píng)選工作方面：首先，要注重前期組織動(dòng)員和引導(dǎo)，通過(guò)三級(jí)推動(dòng)，即以學(xué)校牽頭組織，學(xué)院具體實(shí)施，班級(jí)、學(xué)生積極參與的方式來(lái)開展動(dòng)員與引導(dǎo)工作。其次，要加強(qiáng)對(duì)參評(píng)班級(jí)的指導(dǎo)，注重以評(píng)審加強(qiáng)班級(jí)的過(guò)程建設(shè)，對(duì)滿足評(píng)審要求的班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一的視頻制作指導(dǎo)，包括腳本編寫、視頻素材收集、制作技巧交流等，同時(shí)對(duì)班級(jí)申報(bào)材料進(jìn)行了修改和充實(shí)。此外，要加強(qiáng)宣傳，“以點(diǎn)帶面”宣傳典型，在宣傳先進(jìn)集體的典型事跡中應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)報(bào)、通知、講座等形式開展宣傳工作，不僅注重在前期工作中深挖班級(jí)典型，也注重在后期評(píng)選結(jié)束之后的典型事跡宣傳。在后期工作中，可以通過(guò)引導(dǎo)全校學(xué)生認(rèn)真觀看視頻、積極開展評(píng)論和投票、組織先進(jìn)班級(jí)到各個(gè)學(xué)院進(jìn)行宣講等方式進(jìn)行典型事跡宣傳，為廣大在校學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，為班集體建設(shè)提供努力的方向，以便達(dá)到班級(jí)自我學(xué)習(xí)、自我建設(shè)的目的。

在發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面，要對(duì)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作進(jìn)行適時(shí)地合理調(diào)整。首先，要完善集體評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度，不僅應(yīng)將學(xué)習(xí)成績(jī)、組織建設(shè)、道德遵守納入評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)內(nèi)容，也應(yīng)將宿舍達(dá)標(biāo)納入考核，以便為班集體全方位的建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。其次，要能夠適時(shí)調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)比例和金額，對(duì)班集體中的先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部、優(yōu)秀宿舍等在增加名額數(shù)量的同時(shí)，提高獎(jiǎng)勵(lì)比例與金額，從而形成系列獎(jiǎng)勵(lì)措施，推進(jìn)高校班集體建設(shè)。此外，也要拓展思路，引入新的獎(jiǎng)勵(lì)方案，除了前文提到的評(píng)優(yōu)內(nèi)容之外，也要有所創(chuàng)新，可以依據(jù)參評(píng)班級(jí)在思想政治素質(zhì)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)等各方面表現(xiàn)科學(xué)設(shè)置評(píng)分權(quán)重，引導(dǎo)班級(jí)建設(shè)方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而擴(kuò)大班集體建設(shè)的影響。

由此，完善的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)于加快班集體建設(shè)的步伐，促進(jìn)班集體建設(shè)的科學(xué)發(fā)展具有重要的影響。

2.5 環(huán)境要素

環(huán)境作為組織生存和發(fā)展必不可少的要素，其重要性不容忽視。環(huán)境與組織相互作用，相互影響。良好的環(huán)境能夠促進(jìn)組織健康、有序地發(fā)展，相反的，不良的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致組織運(yùn)作出現(xiàn)問(wèn)題。因此，高校班集體建設(shè)要十分重視環(huán)境因素的作用。班集體的環(huán)境要素分為內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。其中，內(nèi)部環(huán)境主要是指班集體內(nèi)部的氛圍、學(xué)風(fēng)、班級(jí)特色文化；外部環(huán)境包括整個(gè)高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，甚至是整個(gè)社會(huì)大環(huán)境。

2.5.1 明確班集體建設(shè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

只有明確班集體建設(shè)的重點(diǎn)，才能以點(diǎn)帶面，全面推動(dòng)班集體的各項(xiàng)發(fā)展。在班集體建設(shè)中，應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為班集體建設(shè)的重點(diǎn)，鼓勵(lì)班集體以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題召開班會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)等各種形式的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生工作部門的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員可參與其中，聽取學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議和意見，并與學(xué)生深度溝通，加強(qiáng)交流與指導(dǎo)。而且，也要積極引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生黨員與學(xué)生干部從整體上把握班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向，建立健全班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體制，形成班委會(huì)、團(tuán)支部通力合作的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作組，積極開展學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)、總結(jié)交流會(huì)、先進(jìn)典型事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，全面做好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高班級(jí)成員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)班集體的學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)良班風(fēng)的形成和班集體各項(xiàng)工作的開展。

2.5.2 發(fā)掘班集體的特色文化

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)組織區(qū)別于其他班級(jí)組織所特有的文化氛圍和文化特質(zhì)，是一個(gè)班級(jí)的根基，對(duì)于班集體的凝聚、約束與鼓舞具有隱形的驅(qū)動(dòng)力。班集體的特色文化既需要內(nèi)力，培育養(yǎng)成，也需要外力上，助推發(fā)掘。在內(nèi)力養(yǎng)成上，可以通過(guò)各種活動(dòng)形式，吸引學(xué)生自主參與到班級(jí)特色文化建設(shè)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，在活動(dòng)中增強(qiáng)班集體的競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力，建設(shè)班級(jí)特色文化。在外力助推上，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以評(píng)促建，組織先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部以及最佳團(tuán)隊(duì)的達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)評(píng)選，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和集體觀念，大力開展班級(jí)特色文化活動(dòng)。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為班集體提供機(jī)會(huì)與空間，比如在每年寒、暑假，可以鼓勵(lì)組織各班級(jí)和學(xué)生成立實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，使班級(jí)成員在志愿服務(wù)中收獲與成長(zhǎng)，既可以促進(jìn)人才培養(yǎng)，也能夠?qū)Π嗉?jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和特色文化的形成提供支持。

2.5.3 弘揚(yáng)典型事跡，為班級(jí)建設(shè)樹立風(fēng)向標(biāo)

充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、平面媒體、講座等宣傳形式，展示優(yōu)秀班集體的典型事跡，發(fā)揮榜樣作用。通過(guò)優(yōu)秀班級(jí)影響和帶動(dòng)其他班級(jí)，引導(dǎo)他們向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)科學(xué)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，相互交流，共同進(jìn)步，達(dá)到班級(jí)自我學(xué)習(xí)、自我建設(shè)的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

高校要重視班集體建設(shè)，在班集體建設(shè)中注重發(fā)動(dòng)各方力量，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)，做好班級(jí)思想和組織建設(shè)，挖掘班級(jí)特色文化，以評(píng)促建，推動(dòng)班集體建設(shè)的健康發(fā)展。

而高校班集體的特殊性決定了其在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的特殊地位，班集體開始成為高校貫徹黨的教育方針的基本著力點(diǎn)，是校風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生思想教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)④。高校班集體建設(shè)就是要求教育者通過(guò)各種手段將班級(jí)建設(shè)成班集體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，促使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展⑤。

加強(qiáng)班集體建設(shè)對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升大學(xué)生的精神品質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響，而且對(duì)于強(qiáng)化班集體的功能，形成團(tuán)結(jié)進(jìn)步、文明向上、包容創(chuàng)新、學(xué)風(fēng)良好的班集體也具有積極作用。同時(shí)，班集體作為大學(xué)校園最基礎(chǔ)的自然組合與支撐，良好的班集體建設(shè)對(duì)于優(yōu)良校風(fēng)的維系、校園文化的培育、和諧校園的建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

只有在發(fā)動(dòng)各方力量的基礎(chǔ)上，才能推動(dòng)班級(jí)建設(shè)的健康發(fā)展，它需要科學(xué)規(guī)范的方法保障高校班集體建設(shè)的持續(xù)性與傳承性?？偟膩?lái)講，高校班集體建設(shè)是培育未來(lái)人才、促進(jìn)高校發(fā)展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有結(jié)合時(shí)代特色，把握時(shí)代內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，才能不斷挖掘高校班集體建設(shè)的新思路，積極探索新經(jīng)驗(yàn)。

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注釋

① W?理查德?斯格特，著.組織理論：理性、自然和開放系統(tǒng)[M].黃洋，等，譯，北京：華夏出版社，2002：1.

② W?理查德?斯格特，著.組織理論：理性、自然和開放系統(tǒng)[M].黃洋，等，譯，北京：華夏出版社，2002：16.

③ W?理查德?斯格特，著.組織理論：理性、自然和開放系統(tǒng)[M].黃洋，等，譯，北京：華夏出版社，2002：19.