前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中小學教學論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中小學教學論文范文第1篇

（一）探究前的準備

做好探究前的準備，是引導學生學習知識的前提，關鍵的任務是要為學生學習新的知識做好符合農(nóng)村教育的學習材料，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

首先要遷移學習。學習新知識的前提，農(nóng)村教育首先可以復習相關的舊知識，為學習新的知識打下堅實的基礎。其次要將情景導入。通過在復習與知識相關的舊知識，可以根據(jù)農(nóng)村教育環(huán)境中的生活實例、游戲、故事、實物等導入學習。最后提出問題，農(nóng)村教育缺乏對知識的了解，要掌握新知識的特點，積極引導學生提出探究性的問題。

（二）構(gòu)建探究

首先針對農(nóng)村中小學語文教育首先要嘗試采用獨立探究式的方法。教師要為學生提供可以嘗試的材料，農(nóng)村教育由于教學條件的制約，可以從練習、自學課文方面入手，同時可以嘗試思考新的問題，語文教師可以根據(jù)新課改的教學目標，抓住教材重點、難點以及農(nóng)村學生對知識的認知規(guī)律，設立農(nóng)村教育下語文教學問題；然后讓學生帶著問題去嘗試學習，促進農(nóng)村學生邊學習邊思考學習習慣的形成，初步掌握所學的內(nèi)容。通過學生嘗試思考，調(diào)動學生的主動性、學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，加強培養(yǎng)學生的嘗試精神，讓農(nóng)村教育“活”起來。

其次合作探究，針對農(nóng)村教育的過于單一性，運用創(chuàng)新教學模式，使用質(zhì)疑討論的方法。語文教學，可以讓學生通過嘗試初步感知的基礎上，為了充分挖掘農(nóng)村學生的學習潛力，推行討論的形式，促進學生發(fā)表自己的不同的看法，相互提問，相互幫助，實現(xiàn)共同探討，解決語文問題。在進行討論的過程時，可以將學生們分為全班討論、小組討論、同桌討論。討論的問題一定要根據(jù)課文中的重點、難點，關鍵融入啟發(fā)性的材料或在嘗試中遇到的問題。使其每個學生都可以發(fā)表自己的看法和見解。要層層遞進，經(jīng)過小組討論后，在進行全班交流。農(nóng)村學生通常不會對教師或者教材有質(zhì)疑的態(tài)度，通過讓學生在討論中不能理解和解決的問題或在教學中的關鍵問題，鼓勵學生質(zhì)疑，激發(fā)學生敢于質(zhì)疑。從而可以使其學生能深層次的理解語文新知識。充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，促進學生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。農(nóng)村學生在經(jīng)過一定的嘗試和討論以后，語文教師要積極引導學生去回顧學習的過程，應用概括、綜合、比較、分析、觀察的方法，讓農(nóng)村學生從感性認識逐步轉(zhuǎn)變到理想認識，對知識進行歸納；發(fā)現(xiàn)學習的規(guī)律，總結(jié)學習的方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和綜合思維能力，促進農(nóng)村中小學教育的進步。

（三）深化探究

檢測新知識，運用新知識；農(nóng)村語文教育要讓學生掌握學習方法和運用學法，練習內(nèi)容要全面面向?qū)W生，有助于培養(yǎng)學生運用學習方法。聯(lián)系要緊貼目標，突出重點，有基本練習、綜合或?qū)ｍ椌毩?、發(fā)展練習的三個層次，練習要注重開放性，形式要多樣化，針對農(nóng)村學生不同的學習情況，進行潛能的挖掘。農(nóng)村學生在嘗試的基礎上，語文教師可以使其學生相互評價，得出不同的看法和思路。還可以通過師生之間的互評，充分發(fā)揮學生的協(xié)調(diào)能力和自主學習的功能，加強學生的創(chuàng)新能力。

中小學教學論文范文第2篇

充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學優(yōu)勢，合理的選擇教材內(nèi)容，有明確的目的性、針對性，數(shù)字化教學資源內(nèi)容要完整，要突破教學中的重點、難點。體育教師應用多媒體教學手段優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，要求教師具有更豐富的教學經(jīng)驗、更淵博的知識和創(chuàng)造性的教育思想。要結(jié)合體育學科教學的特點，對體育教師進行培訓，逐漸完善和方法中小學體育數(shù)字化教學資源。形成的課件及視頻通過網(wǎng)絡教學應用系統(tǒng)或校園網(wǎng)絡和教師微博的，實現(xiàn)信息的共享、多重交互、可重用性等技術(shù)優(yōu)勢，

2中小學多媒體資源建設的重難點

中小學多媒體資源建設研究的重點，是要求體育教師走進新課程，努力提高自身業(yè)務素質(zhì)，主動接觸學生、深入了解學生，知學生之所需。將運動技術(shù)技能，以及在教學中通過示范、講解難以理解、掌握的動作，通過自制、收集、合成等手段將文字、圖形、聲音、影像、動畫等多媒體教學資源的內(nèi)容進行整合運用于教學中。中小學多媒體資源建設研究的難點，是多媒體資源建設的教學設計與開發(fā)，要提高教師現(xiàn)代化教育教學水平，熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，進行統(tǒng)一的培訓。制作和采用的多媒體要圖文并茂、聲像并舉，動作完整、規(guī)范，可快、可慢、可重復播放。所有的多媒體教學資源要有專人根據(jù)體育學科的特點進行分類管理，逐步形成完整的、課快速組合、重復使用的現(xiàn)代化體育教學資源。

3國內(nèi)外中小學多媒體資源開發(fā)與應用的現(xiàn)狀

現(xiàn)代化教學技術(shù)的日益普及和推廣，教育教學的理念也發(fā)生了根本的改變。數(shù)字化教學資源具有很強的交互性，便于更新、重復利用，便于自主學習、自主探究，既充分發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境下學習的優(yōu)勢，也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，把二者的優(yōu)勢結(jié)合起來，即教師主導＋學生主體相結(jié)合，在高度重視學生的自主學習、自主探究，凸現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位的同時，也重視充分發(fā)揮教師在整個教學過程中的主導作用。數(shù)字化教學資源建設的內(nèi)容也要相應地實現(xiàn)由支持以教為主或以學為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹С謱W教并重。在《國家長期教育改革和發(fā)展綱要（2010－2020年）》中，明確提出要確保在2020年我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。國內(nèi)各種教學資源網(wǎng)、校園網(wǎng)的建設呈云涌之勢，部分高校教學資源庫的建設還得到了國家的經(jīng)費支持和政策扶持，發(fā)展非常迅速。目前，絕大部分中小學體育數(shù)字化教學資源都是分散存儲于各個學校學習資源網(wǎng)站上以及體育專業(yè)網(wǎng)站上，使得體育教師無法運用現(xiàn)代化教育教學。

4中小學多媒體資源開發(fā)與應用的現(xiàn)實需求

體育的狹義概念（亦稱體育教育），是一個發(fā)展身體，增強體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程；是對人體進行培育和塑造的過程。是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。在新課程的實施過程中，體育教師應不斷創(chuàng)新和運用適應學生發(fā)展的新的教學方法和手段。建立豐富、完整的體育多媒體教學資源，方便、快捷地借助各種媒體信息，演示教學內(nèi)容，使學生獲取主要信息，拓展學生的學習方式，培養(yǎng)學生的審美情操和競爭意識，彌補傳統(tǒng)教學和教師技能的薄弱環(huán)節(jié)，是新課程教育教學中的一個重要教學策略。通過集體規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工合作，開展適用中小學體育教學中多媒體教學資源設計與開發(fā)研究工作，通過收集、制作、自行開發(fā)，課件制成后，層層匯總并由專人對教學資源進行并進行標準的命名、分類、刻錄成光盤保存。逐步建立一套豐富、完整的適應中小學體育教學需要，并有小本特色的教學資源。能讓教師方便、快捷地在資源庫中搜尋到資源并使用，運用于體育課堂教學和上網(wǎng)。在體育教學中構(gòu)建主體性教學模式，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極參與，主動學習、探索，這是素質(zhì)教育的需要，更符合新課程理念，在當前進行的新課程改革者具有實踐意義。

5中小學多媒體資源建設的方法和手段

方法以行動研究法為主，通過計劃—行動—考察—反思—調(diào)整，通過反復循環(huán)發(fā)現(xiàn)問題解決問題提高研究水平和質(zhì)量，研究過程中還要充分運用科學文獻研究法、課堂觀察法、問卷調(diào)查法、分組對比法等。

6中小學多媒體資源建設的具體操作

中小學教學論文范文第3篇

“做對事情”則需要正確的態(tài)度、情感和價值觀?！鞍咽虑樽鰧Α迸c“做對事情”是不同的，每個人都希望把每一件事都做對。換句話說，每一件事都有很多種方法可以達成，而我們要選擇其中最適當?shù)囊环N，這也是學校教育的目的之一。但事實上，還有比這個更重要的，即我們要去“做對的事情”。那么，我們首先就要問自己：“什么是對的？什么是錯的？”也就是要能夠分辨是非善惡。而這里面就包含了許多價值上的抉擇。以前，老一輩人認為孩子上學就是讀書、認字、明理。這就抓住了課堂教學的根本。物質(zhì)世界的學習研究和人類心靈的成長體驗，是兩個截然不同的領域。“把事情做對”與“做對事情”也是不一樣的。知識的學習、能力的提升和情感體驗、價值觀的形成是一枚硬幣的兩面，又是辯證統(tǒng)一的。教育的對象是人，教育就更為復雜，就是要打通截然不同的領域，使學生主動探究根本的、完整的知識。教師就是要幫助學生打通、整合不同的領域，引領學生自主成長、持續(xù)發(fā)展、全面進步，既要“把事情做對”，更要明白“做對的事情”。所以說，有靈魂的課堂就是學生在運用一定方法，學習知識、提升能力的過程中，不斷端正態(tài)度、豐富體驗、形成價值觀。

二、關于中職學校人才培養(yǎng)的再認識

中職教育屬于中等階段的教育，既有基礎性，又有職業(yè)性。因此，中職學校既要重視教育的基礎性，又要重視教育的職業(yè)性。如果忽視職業(yè)教育的職業(yè)性，職業(yè)教育的發(fā)展必然緩慢；但如果忽視了職業(yè)教育的基礎性，一味強調(diào)職業(yè)性，則把職業(yè)教育推向了實用主義、功利主義一邊。而教育一旦充斥功利性，其崇高性、理想性必然喪失殆盡。中職學生應該有兩種身份，一種身份是學生，另一種身份是準職業(yè)人。相應地，職業(yè)學校的教育教學也應該分為兩部分，一是對學生的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是把學生培養(yǎng)成為合格的社會公民；二是對準職業(yè)人的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是讓學生未來成為用人單位滿意的員工。通過職業(yè)學校的教育教學，我們要完成三項任務：為學生的一生發(fā)展打基礎、為學生的繼續(xù)學習打底子、為學生的謀職就業(yè)做準備。這三項任務如何協(xié)同推進，需要廣大職教工作者的創(chuàng)新實踐。筆者認為，就基層職業(yè)學校而言，應該在以下兩方面進行積極的創(chuàng)新實踐與探索。

1.將培養(yǎng)準職業(yè)人納入學校的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)準職業(yè)人是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要職業(yè)學校從教育和教學兩方面共同作用。而目前職業(yè)學校的人才培養(yǎng)方案普遍重理論、輕技能或重技能、輕素養(yǎng)。這兩種情況都陷入了“見物不見人”的誤區(qū)，背離了教育的本質(zhì)。培養(yǎng)準職業(yè)人，既是為學生的就業(yè)做準備，也是為學生的一生發(fā)展打基礎。這就要求我們在制訂人才培養(yǎng)方案時，要結(jié)合不同專業(yè)特點，對學生將來從事的職業(yè)所要求的素質(zhì)、能力、知識、態(tài)度、價值觀等加以分析、歸納、提煉，形成具有較強針對性和適用性的人才培養(yǎng)方案。比如，如何培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的吃苦耐勞、堅韌毅力、善于表現(xiàn)等基本的職業(yè)素養(yǎng)？如何培養(yǎng)藝術(shù)設計專業(yè)學生的精細準確、誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)？如何把這些內(nèi)容內(nèi)化為學校日常的教育教學工作？只有對這些問題予以回答并加以解決，職業(yè)學校的人才培養(yǎng)方案才是完整的。

中小學教學論文范文第4篇

關鍵詞：作文教學；寫作興趣；積累材料；模仿；創(chuàng)新

當前，中職學生大多寫作能力偏低，并且缺乏學習信心和創(chuàng)作毅力。每逢作文，愁容滿面，抓耳撓腮，沒啥寫，不會寫。語文教師想方設法培養(yǎng)、激發(fā)學生的寫作興趣及創(chuàng)造性思維，對學生進行了系統(tǒng)化、規(guī)范化的寫作訓練，但還是收效不大。因此，很多中職語文教師對作文教學，大大降低了要求，只滿足于專業(yè)和職業(yè)要求的應用文寫作，將作文教學禁錮于職業(yè)教學的樊籠里，使作文教學偏離了正常的軌道，折斷了學生想象的翅膀。

其實，中職學生在初中階段雖然學習成績不好，但還是積累了一定的語文基礎知識的，他們已基本過了識字關，具備了遣詞造句的能力。語文老師應該堅定信心，開啟學生的創(chuàng)作之門，讓學生學得更多，學得更好，使學生的寫作能力得到更大的提高。

如何開啟學生創(chuàng)作之門和提高學生的創(chuàng)作能力呢？筆者認為，可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學生的寫作興趣

心理學告訴我們，興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應，興趣也是引起和保持注意的重要因素。興趣在習作中的重要性非常巨大。

如何激發(fā)學生寫作興趣呢？

（一）讓學生細心觀察，激發(fā)寫作思維

在作文教學中，引導學生細心感知具體形象的事物，讓學生寫熟悉的內(nèi)容，激發(fā)其積極的思維，進而產(chǎn)生表達的愿望。如先讓學生觀察實物和圖畫或參觀游覽，然后按一定順序?qū)懗鰜?。學生對這寫作會很有興趣，而且寫得很輕松愉快，寫出來的作文既有具體內(nèi)容，又有真情實感。

（二）以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

首先，我們采取鼓勵的原則，總體上對文章的優(yōu)點給予充分肯定，也對文章一些小的優(yōu)點，某一方面、某一段落的長處也都給予表揚和鼓勵。尤其是對后進生文章中的閃光點，甚至一個句子或用準的一個詞也要給予鼓勵，以此培養(yǎng)學生寫好文章的自信心。其次，為學生下評語時，以商量的語氣對文中不盡完美的地方提出建議或要求，指導學生以更高的標準，從更廣的角度去審視、修改。最后，寫批語時，還對文章中所表現(xiàn)的內(nèi)容與學生本人的真實表現(xiàn)進行聯(lián)系。

（三）開展形式多樣的活動，激發(fā)寫作興趣

一般來說，學生都喜歡表現(xiàn)自己，都有好勝的心理，多開展些競賽活動，能給他們更多的參與和表現(xiàn)機會，能激發(fā)他們的學習、創(chuàng)作的熱情。心理學家的研究也表明：由于競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。所以，我們可以通過開展多種形式的競賽活動來激發(fā)學生的寫作興趣和提高寫作能力。如開展作文競賽活動，通過競賽，讓學生品嘗勝利的喜悅，或?qū)ふ也罹?，激發(fā)學生寫作興趣。通過形式多樣的活動，不但可以調(diào)節(jié)學習氛圍，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。

二、尋找源頭活水，注重材料積累

在作文素質(zhì)訓練的諸環(huán)節(jié)中，“材料積累”這一環(huán)節(jié)十分重要。葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！边@充分說明了生活對于寫作的重要性。葉圣陶還說過：“閱讀是寫作的基礎。”這話言簡意賅，表明了閱讀與寫作的關系。

因此，在作文教學中，既要指導學生熱愛生活，又要指導學生搞好閱讀。只有這樣，才能獲得并累積寫作素材，解決“腹中無墨”的問題。

如何積累材料呢

（一）開發(fā)材料源頭，尋找寫作的活水

寫作材料的來源，無外乎兩種渠道：一是社會生活，一是書本傳說。前者靠感受，后者憑閱讀。因此，我們可以將“寫作之源”分為兩方面：一方面是直接的，即通過深入生活、觀察生活，從而認識生活、感悟生活，獲取直接的生活材料。由此而寫來的文章，往往能達到情真意切，枝豐葉茂。另一方面，是間接地獲取材料。這主要來自于書本，當然也包括道聽途說的軼聞逸事等。

對于學生來說，間接獲取材料這一源頭最為廣泛，因此要特別重視這一渠道，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，是要把文章讀懂乃至讀熟，明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花、囫圇吞棗，而且讀后應能記住文章的內(nèi)容，知道其大概的意思。其次，要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。讀書時，不僅要善于把那些生動、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于寫讀書心得等。

（二）規(guī)范積累形式，養(yǎng)成良好的習慣

圍繞材料積累的兩種途徑，我們可以確定兩種相應的積累材料的基本形式：一是生活感悟筆錄式，即對生活中的人、事、物等有所認識并通過書面形式來反映，言之有物，言之有情；二是閱讀啟示筆錄式，即學生通過閱讀相應的作品有所觸動，受到一定啟發(fā)，并摘抄美言妙句，記下點評之心語。這一形式可具體分為兩類：一類是純文筆精華摘抄，一類是美文感悟積淀。學生通過這兩種形式，可以積累大量的語言材料，并從中受到文學美育的熏陶，從而得到多方面的收獲。

隨著時間的推移，學生養(yǎng)成了積累材料的習慣，積累的材料越來越多，寫作時自然就不會有“無米下鍋”的現(xiàn)象出現(xiàn)了。

（三）創(chuàng)設積累條件，力求有“源”可“溯”

每個學生的藏書畢竟是有限的，如何使之有足夠的閱讀量呢？我們的做法是：第一，建立班級流動圖書館。即把全班師生的個人藏書統(tǒng)計起來，匯編一個目錄表，全班師生每人一份，學生可以根據(jù)自己的需要相互借閱。第二，每人每期訂一份報刊（家庭困難者可幾人合訂一份），充分讓這些報刊在班上流通生效。第三，充分開放學校圖書室、閱覽室，滿足廣大學生的閱讀需求。第四，搞好校刊發(fā)放與報紙宣傳展覽工作，不斷為學生提供新鮮豐富的精神食糧。通過這一系列做法，讓學生有“源”可“溯”，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮整體優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設積累材料的廣闊天地。

三、從模仿走向創(chuàng)新

“模仿寫作”指的是，在閱讀了某些有代表性、有特色的作品之后，在讀懂作品的基礎上，模仿文章的思路、寫作技巧來寫相同題材、相似結(jié)構(gòu)的文章。

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了難度，又能收到明顯的效果。張志公先生說“模仿是學習寫作的必經(jīng)之路”。因此，語文教師可以通過引導學生仿寫，有效地提高學生的寫作能力。

如何指導學生仿寫，并在仿寫過程中不斷創(chuàng)新？

（一）指導學生閱讀課內(nèi)外大量的好文章，尤其是優(yōu)秀的范文

人們都說：“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”、 “讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀與寫作的關系是密切的。語文教師要指導學生閱讀大量的課內(nèi)外資料，讓學生在擴大閱讀量的同時，熟悉、理解那些好文章的優(yōu)美詞句和獨特的結(jié)構(gòu)。

（二）鼓勵學生多做仿寫練習

呂淑湘先生說過：“一個人的學習是從模仿開始的。”如果在學習寫作時多進行仿寫，就降低了寫作難度，就可以讓學生品嘗到成功的喜悅，學生就會很愿意進行練筆，并更好地修改作文。在這一過程中，學生因完全感受了寫作的整個過程而積累經(jīng)驗。教師應指導學生經(jīng)過語言句式的模仿，文章結(jié)構(gòu)的模仿，文章寫作方法的模仿和文章選材的模仿，讓學生從中悟出寫作的方法，不斷提高寫作能力。

（三）在模仿中不斷創(chuàng)新。

作為語文教師，一定要把創(chuàng)新寫作看成語文教學的重點，在教會學生仿寫的同時，要及時點燃學生習作上創(chuàng)新的火花，與學生一起把創(chuàng)新作文教學搞活、搞好，在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

總而言之，職業(yè)學校作文教學要根據(jù)學生特點，加強信心，勇于探索新途徑、新方法，正確引導學生關注生活，感悟生活，盡最大可能激發(fā)學生閱讀積累的興趣；要鼓勵學生敢于表達真情實感，敢于寫出個性化的語言，讓學生感受到作文是生活的寫照，是語言的熔爐，是思維的火花，使學生想寫、愛寫、善寫。

（作者單位：增城市成人教育培訓中心）

參考文獻：

[1]魯吟月.中等職業(yè)學校作文教學的現(xiàn)狀與對策[J].蘇州大學，2010.

中小學教學論文范文第5篇

傳統(tǒng)的數(shù)學考核方式，以期末閉卷考試為主，同時參考平時出勤情況和作業(yè)情況。盡管學生還是能到教室上課，但是學習積極性低下，能夠認真聽課的學生不到一半，能夠聽懂的人數(shù)更少。對于課后作業(yè)，學生容易為了應付老師而相互抄襲，沒有達到課后考核的目的。期末考試的效果當然也就不盡如人意了，教師出復習題，學生背復習題成了考試的模板?？己朔绞絾我换沟脤W生沒有興趣學習數(shù)學，更不能把數(shù)學與所學專業(yè)結(jié)合起來，因此考核方式的改革勢在必行。

2.中專數(shù)學教學解決對策

（1）學習國內(nèi)外先進教學經(jīng)驗，提升教學理念。學生常常問老師學數(shù)學有什么用。平時所學的數(shù)學概念，運算技巧較多，很難與他們所接觸的現(xiàn)實生活發(fā)生聯(lián)系［1］。重理論輕應用是現(xiàn)在中專數(shù)學教學的主要特點。針對中專數(shù)學教學面臨的一系列問題，首先應該學習國內(nèi)外中專教育的先進經(jīng)驗，強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力和應用能力。中專教育的特殊性造成了學生畢業(yè)以后不是從事科研工作，而是從事技術(shù)工作，因此讓他們形成一定的數(shù)學思維比讓他們掌握更多的數(shù)學知識更重要。把專業(yè)引入課堂，把討論引入課堂，更能提高學生的積極性，讓學生體會學數(shù)學有什么用，怎么用。中專數(shù)學教材里每章書的內(nèi)容中有一些幾題應用題，但數(shù)量很少，而且無法和學生所學的專業(yè)結(jié)合。如果能夠把教材處理得更簡單，引入更多圖片和事例，由于學習內(nèi)容簡練，學生掌握起來就容易，有利于變被動為主動。（2）改進教學方法，提高學生學習興趣。選擇適合的教學方法，可以使教學事半功倍，有利于提高學生的學習積極性，變被動學習為主動學習。比如“發(fā)現(xiàn)法”，能提高智慧潛力，使外來動機向內(nèi)在動機轉(zhuǎn)移，獲得“再發(fā)現(xiàn)”真知的能力［2］。教師可以引導學生自己尋找數(shù)學方法，分小組討論，并由學生相互講解，提出問題，解決問題。數(shù)學思想是分析、處理和解決數(shù)學問題的根本想法，是對數(shù)學規(guī)律的理性認識。由于中學生認知能力和中學數(shù)學教學內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學思想落實到數(shù)學教學過程中，而對有些數(shù)學思想不宜要求過高［3］。數(shù)學方法是分析、處理和解決數(shù)學問題的策略，從這些方法出發(fā)，可以引導學生自主學習，引導學生利用數(shù)學知識解決一些實際的小問題。學生知道了為什么學數(shù)學，怎么學數(shù)學，才能真正學好數(shù)學，學懂數(shù)學?？己耸侄蔚耐晟?，可以加強對學生的多方面評估，評估方式的多樣化，使學生不把希望僅僅寄托在期末考試上（表2）。我們首先將知識劃分成幾個模塊：基礎模塊、拓展模塊、應用模塊。基礎模塊主要講授基本知識點，將知識點簡化，讓學生了解基本的數(shù)學知識和數(shù)學方法，這部分內(nèi)容的考核可以體現(xiàn)在期末考試上。拓展模塊讓學生在課外尋找與數(shù)學相關的知識、故事和歷史，通過PPT的形式在課堂上交流，讓學生了解數(shù)學的歷史和數(shù)學的用處，并給予成績。應用模塊由教師尋找與專業(yè)相關的例題，給學生講解，按照“引入—問題分析—解決問題—總結(jié)”的思路給學生講解，并提供素材給學生聯(lián)系，最后分小組交一份報告。最后教師結(jié)合平時出勤情況和作業(yè)情況，給學生做出綜合評判。這樣既能避免考核的單一化，又能提高學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學教學效率。

3.結(jié)語