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工藝產(chǎn)品調(diào)研報告范文第1篇

關(guān)鍵詞 《裝飾材料》課程 實踐 應(yīng)用 教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

《裝飾材料》課程是一門專業(yè)必修課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握裝飾材料的基本知識，具備初步合理的選材、用材的能力，同時對《施工工藝》《室內(nèi)空間設(shè)計》《空間陳設(shè)藝術(shù)》等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。該課程從大多數(shù)的教學(xué)方法來看都側(cè)重于理論，但課程對學(xué)生在今后的工作中的應(yīng)用和實際操作能力具有很強、很實用的實際指導(dǎo)作用，僅憑大多數(shù)的理論學(xué)習(xí)和課堂上有限的課時教學(xué)很難培養(yǎng)出應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

1《裝飾材料》課程教學(xué)過程中存在的問題

1.1依靠課堂內(nèi)大量的理論教學(xué)不符合本課程實踐應(yīng)用性強的特點

《裝飾材料》課程涉及的內(nèi)容很廣，包括材料的主要成分、分類、屬性、特征、制作工藝、使用方法、應(yīng)用范圍、發(fā)展趨勢等方面。學(xué)生對主觀內(nèi)容可以直接通過理論的學(xué)習(xí)獲取并吸收知識要點，但是制作工藝、使用方法、應(yīng)用范圍等方面需要大量的實踐，僅依靠大多數(shù)高校教師圖文并茂的多媒體教學(xué)方式達不到知識面的整體覆蓋。高校教師一般教學(xué)偏向于學(xué)術(shù)性，對于制作工藝等實踐性的知識點和方法還是有所欠缺，必須借助相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人員的支持與輔助，我們常說“術(shù)業(yè)有專攻”，實踐性還是長期施工和操作設(shè)備的技師更專業(yè)，如果只是理論講授，學(xué)生很難理解，更不要說達到靈活運用的程度，特別是對于我校此類以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為宗旨的高校，應(yīng)該尤為重視。

1.2課后的訓(xùn)練形式單一，對裝飾材料在工程中的實際應(yīng)用能力沒有得到有效的提高

經(jīng)過調(diào)研和自我教學(xué)總結(jié)，《裝飾材料》課程的課后訓(xùn)練形式基本以Word文本形式市場調(diào)研報告為主。此類的訓(xùn)練形式存在以下幾點問題：

（1）在市場調(diào)研中，由于調(diào)研人是學(xué)生身份，考察常常受阻，阻礙資料的收集與提取，給學(xué)生的調(diào)研學(xué)習(xí)帶來諸多不便。

（2）部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在有很大惰性，不愿意主動去調(diào)研和學(xué)習(xí)，因此調(diào)研報告抄襲現(xiàn)象比較嚴重，應(yīng)付態(tài)度明顯。

（3）調(diào)研報告以文字和圖片總結(jié)為主，缺少一定的實踐操作性，對裝飾材料在工程中的實際應(yīng)用不會有明顯的提高。

以上是本課程在教學(xué)中存在的幾點問題，如果要有效的提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)對教學(xué)方法、課程設(shè)計積極做出調(diào)整或改革。

2樹立“三大目標”為人才培養(yǎng)方向，努力做到專業(yè)、企業(yè)、行業(yè)與時俱進

既使本課程得到一定的改革與拓展，同時也一定程度上彌補了我國急需高級技術(shù)性人才的缺口。

2.1理論框架與實際施工工藝相結(jié)合，以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”為目標

高校教育體系是根完整的教育鏈條，每環(huán)出現(xiàn)問題都會影響人才能力的培養(yǎng)。作為《裝飾材料》這門應(yīng)用性、專業(yè)性、拓展性很強的課程，校方應(yīng)該加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，應(yīng)不斷開拓本課程的實際操作材料、工藝、硬件設(shè)備、教學(xué)方法的多樣性，充分發(fā)揮校企合作的作用，組織學(xué)生參觀材料加工工廠或?qū)W習(xí)材料的施工工藝，參與制作和操作，掌握材料在建筑工程中的屬性、裝飾功能和應(yīng)用范圍，特別是要領(lǐng)性的環(huán)節(jié)，學(xué)生必須動手實踐，實踐是加深對知識點理解的最好方式，將“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的目標落實在課程的具體環(huán)節(jié)中。

2.2授課與行業(yè)市場考察同步進行學(xué)習(xí)，以“專業(yè)與行業(yè)發(fā)展與時俱進”為目標

對于市場調(diào)研存在的問題，作為學(xué)院或者相關(guān)負責教師可以與企業(yè)或者品牌銷售店面提前取得溝通，商家和學(xué)生形成很好的交流，能夠讓學(xué)生在裝飾材料店面中多接觸、了解新興材料或者產(chǎn)品，在學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和前瞻性思維，積極研發(fā)新材料、新工藝、新裝飾手法，培養(yǎng)出適合裝飾公司、企業(yè)的材料研發(fā)部門等崗位大批量急需的高級應(yīng)用型人才，做到專業(yè)與行業(yè)發(fā)展與時俱進。

2.3通過專業(yè)技師在實踐操作和材料施工中的輔助教學(xué)，以“優(yōu)化課程設(shè)計與提高教學(xué)質(zhì)量”為目標

課程的設(shè)計除理論講授之外，應(yīng)該多加入一些實踐操作的環(huán)節(jié)和課時安排，專門設(shè)置實訓(xùn)室或工作室。由于多數(shù)的高校教師更偏重學(xué)術(shù)性，在設(shè)備的操作或者材料施工方面比較薄弱，可引進兼職技師進行輔教學(xué)，使材料的實際應(yīng)用方面要有相應(yīng)的實際操作訓(xùn)練，同時采用理論知識與實際應(yīng)用分離考核的方法，這樣可以大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到與企業(yè)接軌、與市場接軌、與行業(yè)接軌。

《裝飾材料》課程應(yīng)該注重裝飾材料的實踐應(yīng)用和操作能力的訓(xùn)練，因為學(xué)習(xí)裝飾材料根本目的就是更準確更合理在裝飾、裝修工程中運用，體現(xiàn)出材料的價值和高品質(zhì)的環(huán)境效果，因此實際應(yīng)用很重要。在裝飾材料店面考察和深入加工工廠進行實際操作學(xué)習(xí)體現(xiàn)“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的特色，同時起到拓寬知識面，提高興趣點，加強實踐能力的作用，為培養(yǎng)高校應(yīng)用型和多方向的人才做準備。

參考文獻

工藝產(chǎn)品調(diào)研報告范文第2篇

摘 要 本文在分析情報調(diào)研工作流程的基礎(chǔ)上，討論了科技情報調(diào)研的過程控制，并根據(jù)情報研究成果的特點，提出了科技情報調(diào)研成果的質(zhì)量評價指標，闡述了科技情報調(diào)研成果的質(zhì)量評價方法。

關(guān)鍵詞 情報調(diào)研 過程控制 質(zhì)量評價

中國石化揚子石化研究院系中國石化的科研開發(fā)機構(gòu)，研究領(lǐng)域包括聚烯烴新產(chǎn)品開發(fā)與塑料加工應(yīng)用、聚烯烴與高分子材料合成、有機化工工藝、催化劑及產(chǎn)品開發(fā)、油品加工應(yīng)用、分析測試與物性表征、石化信息技術(shù)與計算機模擬應(yīng)用等。建有中文期刊數(shù)據(jù)庫和計算機國際聯(lián)機信息檢索系統(tǒng)。擁有教授級高工、博士及博士后等高學(xué)歷人才，同時還有中國石化突出貢獻專家，中國石化學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，中國石化優(yōu)秀青年知識分子。承擔課題涉及國家“七五”“八五”“十五”“十一五”攻關(guān)項目、國家“863”“973”項目、江蘇省和南京市項目，其研究成果多次榮獲國家級科技成果獎，中國石化集團公司科技成果獎，江蘇省、南京市科技成果獎。獲發(fā)明專利授權(quán)70余項。

一、以服務(wù)企業(yè)發(fā)展為目標的戰(zhàn)略競爭情報體系的構(gòu)建與實施產(chǎn)生的背景

建立戰(zhàn)略競爭情報體系是企業(yè)實施戰(zhàn)略管理和戰(zhàn)略發(fā)展的需要。正確的競爭戰(zhàn)略，能使組織提高對環(huán)境的應(yīng)變能力，獲得發(fā)展和壯大;反之，失誤的競爭戰(zhàn)略，會使組織在競爭中喪失競爭優(yōu)勢，乃至倒閉和破產(chǎn)。戰(zhàn)略研究的關(guān)鍵是在對競爭環(huán)境、競爭對手和組織自身調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析并識別未來的機遇與威脅，分析和識別自身的優(yōu)勢與劣勢，從而形成自己的戰(zhàn)略思想和目標。而研究和制定一個組織的發(fā)展戰(zhàn)略和競爭策略，贏得和發(fā)展競爭優(yōu)勢正是戰(zhàn)略競爭情報體系的重要內(nèi)容和工作目標。

建立競爭情報體系是企業(yè)快速適應(yīng)環(huán)境變化的需要，是企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展的需要，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展和保持競爭優(yōu)勢的源動力。因此，要以戰(zhàn)略的眼光看待企業(yè)競爭情報系統(tǒng)的建設(shè)，把獲取有效情報放在企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的高度上。建立企業(yè)戰(zhàn)略競爭情報體系，為企業(yè)提供強有力的信息支持和情報保障，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)集團在發(fā)展戰(zhàn)略的決策過程中提供有效支撐。

二、以服務(wù)企業(yè)發(fā)展為目標的競爭情報體系的構(gòu)建與實施的內(nèi)涵和主要特點

一個企業(yè)的戰(zhàn)略競爭情報體系必須與本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，在企業(yè)的總體戰(zhàn)略框架內(nèi)開展工作。體系的構(gòu)建與實施要符合企業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展需要，同時要注意緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略和國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟政策及法律法規(guī)。

人才、流程與技術(shù)是構(gòu)成競爭情報體系的三個關(guān)鍵要素，三者的有機結(jié)合是競爭情報體系高效運作的決定性因素。戰(zhàn)略競爭情報體系強調(diào)人、流程與技術(shù)的有機結(jié)合，培養(yǎng)具有強烈競爭情報意識、具備熟練的競爭情報信息處理技能的專業(yè)情報人員隊伍;流程，以企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展為導(dǎo)向，對整個競爭情報調(diào)研過程實施動態(tài)管理;技術(shù)，包括高效的支撐競爭情報收集、處理、存儲和傳遞的計算機軟硬件平臺，情報搜索、分析處理工具和方法，信息資源的有效整合和合理組織等。

三、以服務(wù)企業(yè)發(fā)展為目標的競爭情報體系的構(gòu)建與實施的主要做法

（一）以企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展為導(dǎo)向的競爭情報人才的建設(shè)與培養(yǎng)

以服務(wù)企業(yè)發(fā)展為目標的戰(zhàn)略競爭情報體系是以企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展、戰(zhàn)略決策和科技創(chuàng)新為主要服務(wù)對象，對調(diào)研人員實施專業(yè)分工，按照各自的研究方向、領(lǐng)域進行情報搜集，對有關(guān)國內(nèi)外信息連續(xù)地、系統(tǒng)地、全面地監(jiān)測;以競爭情報團隊建設(shè)為切入點，培養(yǎng)具有強烈的競爭情報意識、開闊的視野、廣博的知識面的競爭情報專業(yè)人才，培養(yǎng)具備競爭情報基本素養(yǎng)的技術(shù)隊伍，有效支撐企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展。

企業(yè)戰(zhàn)略競爭情報體系需要既懂專業(yè)、又關(guān)注競爭情報收集、分析并積極應(yīng)用于工作中的復(fù)合型人才，需要敏銳的信息捕捉能力和對所收集的情報準確篩選、分析的能力。因此，體系建設(shè)以戰(zhàn)略競爭為導(dǎo)向，不斷強化調(diào)研人員的戰(zhàn)略競爭意識，增強對競爭情報的敏感度。

（二）以服務(wù)企業(yè)發(fā)展為目標的戰(zhàn)略競爭情報平臺的建設(shè)

開展競爭對手的情報監(jiān)測分析，建立競爭情報研究人員專項數(shù)據(jù)庫。

對國內(nèi)外主要競爭對手，開展競爭情報的監(jiān)測分析和研究，對國內(nèi)外同類裝置實施技術(shù)跟蹤，將收集到的以上各類數(shù)據(jù)資料分類整理，將各種類型的信息文件轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式，建立競爭情報研究人員專項數(shù)據(jù)庫，并與其它電子信息資源數(shù)據(jù)庫建立數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，為戰(zhàn)略調(diào)研提供數(shù)據(jù)支撐，為企業(yè)發(fā)展提供決策依據(jù)。

（三）以企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展為導(dǎo)向的競爭情報調(diào)研過程的動態(tài)管理

1.緊密圍繞企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展方向，制定競爭情報報告調(diào)研計劃及提綱。定題是競爭情報調(diào)研關(guān)鍵的一步，關(guān)系到調(diào)研的方向和效果。選題要立足于企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展方向，定題之后，接著要按照專業(yè)分工組織人員制定調(diào)研計劃，明確完成日期。例如，《公司生產(chǎn)裝置技術(shù)跟蹤調(diào)研》就是根據(jù)揚子石化公司生產(chǎn)裝置的實際需要定下的調(diào)研課題，經(jīng)過組織討論、專業(yè)分工，自2002年以來，陸續(xù)對乙烯、聚乙烯、聚丙烯、PTA、芳烴重整、二甲苯、加氫裂化、乙二醇、聚烯烴專用料的開發(fā)與應(yīng)用等進行了跟蹤調(diào)研。在明確了《公司生產(chǎn)裝置技術(shù)跟蹤調(diào)研》課題的計劃之后，組織大家對該課題進行了一系列詳細的提綱策劃，從工藝、三劑、設(shè)備、自控儀表、技術(shù)經(jīng)濟、生產(chǎn)廠商、市場、安全與環(huán)保、公用工程等方面對報告提綱進行了分析制定，確保了技術(shù)跟蹤內(nèi)容及調(diào)研報告的完整性和質(zhì)量，該系列跟蹤報告為公司領(lǐng)導(dǎo)決策、科技發(fā)展規(guī)劃提供了參考服務(wù)，獲得了公司各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

2.全面、準確、快速地收集競爭情報，為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展服務(wù)。

（1）廣泛收集。量和質(zhì)是事物互相關(guān)聯(lián)的兩個方面，沒有一定的量，就不可能拿出高質(zhì)量的調(diào)研成果。在試查的基礎(chǔ)上確定課題的核心科技期刊與核心檢索期刊的種類及查找范圍;同時注意搜集其它各類情報源，包括難得的會議文獻、內(nèi)部資料、專利文獻、學(xué)位論文等，其中重點是國內(nèi)外的專利文獻【1-2】。

（2）采用直接檢索與間接檢索相結(jié)合的方法。直接查找原始文獻可以獲得更深、更精確、更新的情報內(nèi)容，間接查找二次文獻可以獲得更多、更廣的情報線索。

（3）機檢和手檢相配合。手工檢索和聯(lián)機情報檢索相結(jié)合，才能獲得全面國內(nèi)外情報，特別是國外的大量的、最新的戰(zhàn)略情報。

（4）輔之以必要的實地調(diào)研和專家咨詢。調(diào)研人員參加一些專業(yè)會議、展覽會、或者主動向參加會議者了解有關(guān)信息，或者去實地參觀都能獲取一些文獻中無法查到的最新情報線索。例如通過參加乙烯專業(yè)年會，獲取了很多有價值的乙烯行業(yè)方面的技術(shù)信息，對開展乙烯裝置調(diào)研取得了事半功倍的效果【3-4】。

3.在競爭情報的加工分析過程中不斷強化戰(zhàn)略競爭意識。

競爭情報分析研究的深度、廣度、準確度和精確度，直接關(guān)系到競爭情報研究的質(zhì)量和水平的高低，影響到企業(yè)的戰(zhàn)略決策。因此，在競爭情報的加工分析過程中，對情報研究人員要不斷強化戰(zhàn)略競爭意識、服務(wù)企業(yè)發(fā)展的責任感和使命感，要按照可靠性、先進性、適用性的原則，對收集到的各種數(shù)據(jù)資料仔細鑒別與篩選，得出戰(zhàn)略競爭情報調(diào)研的結(jié)論性意見、觀點、建議或方案，同時回答該項調(diào)研所要解決的主要問題。

4.建立量化指標，強化競爭情報調(diào)研體系的質(zhì)量控制。

根據(jù)競爭情報研究成果的特點，制定了篩選率、信息量、準確度、新穎性、預(yù)見性、加工度、邏輯性、針對性、時間性和效果10項質(zhì)量評價指標，每項指標滿分10分【5-7】。

總分獲90分以上的報告為優(yōu)秀;75分以上的為良好;60分以上的為合格;60分以下的為不合格。實際工作中，在每項情報課題完成以后，都及時進行質(zhì)量評價，發(fā)現(xiàn)問題，在以后的工作中及時改正。

四、以服務(wù)企業(yè)發(fā)展為目標的戰(zhàn)略競爭情報體系的實施效果

通過開展戰(zhàn)略競爭情報體系的構(gòu)建與實施，企業(yè)情報人員的戰(zhàn)略競爭情報分析處理能力得到很大提高，競爭情報服務(wù)的工作質(zhì)量和效率也得到逐步提升，為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展提供了有力支持，促進了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，產(chǎn)生了很好的經(jīng)濟效益和社會效益，獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

一方面，通過建立量化指標，開展競爭情報成果的質(zhì)量控制，報告質(zhì)量逐年提升，大大提高了情報數(shù)據(jù)的準確率。另一方面，通過戰(zhàn)略競爭情報體系的建設(shè)，為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的服務(wù)力度得到很大加強，近年來，涌現(xiàn)了一批高質(zhì)量的戰(zhàn)略競爭調(diào)研報告，很多戰(zhàn)略建議、技術(shù)方案都得到了采納。為公司發(fā)展煤化工、天然氣化工提供了決策支持，2012年開展的《C1-C5產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研》為公司十二五發(fā)展規(guī)劃提供了有力支持。

揚子石化可持續(xù)發(fā)展調(diào)研、C1-C9產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研、揚子石化精細化工發(fā)展調(diào)研、公司精細化工產(chǎn)品發(fā)展項目調(diào)研、乙烯下游產(chǎn)品開發(fā)利用、丙烯下游產(chǎn)品開發(fā)利用、乙烯裝置C5餾份分離和利用調(diào)研及產(chǎn)品方案建議、乙烯裝置C9餾份油分離和利用調(diào)研及產(chǎn)品方案建議、C4綜合利用調(diào)研、C9、C10重芳烴資源綜合利用調(diào)研、醋酸及其衍生物的生產(chǎn)技術(shù)與市場調(diào)研、乙醛及其衍生物的生產(chǎn)技術(shù)與市場為公司的戰(zhàn)略發(fā)展及C2、C3、C4 C5、C9、C10等餾分的衍生加工利用及產(chǎn)品發(fā)展提供了決策參考。

在新能源方面，天然氣化工方面調(diào)研為公司發(fā)展煤化工、天然氣化工等提供了具體建議在新工藝方面，生物法制丁二酸技術(shù)調(diào)研等報告為公司開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品提供支持。

在新材料方面，生物高分子材料調(diào)研等十來份調(diào)研報告為公司開發(fā)新材料提供了支持。

參考文獻：

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工藝產(chǎn)品調(diào)研報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課程學(xué)習(xí)；燈具設(shè)計；實例探究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）14-0043-03

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對技術(shù)應(yīng)用型的高級技能人才的需求越來越大。這類人才主要不是從事科研，而是從事生產(chǎn)、營銷、管理、服務(wù)類的工作，他們在整個科研、設(shè)計、生產(chǎn)鏈條中占有不可或缺的重要位置。這類人才需要的不是科研能力，而是知識應(yīng)用的能力、處理人際關(guān)系的能力和本專業(yè)中的高級專業(yè)技能，主要由職業(yè)技術(shù)院校負責培養(yǎng)。職業(yè)教育有著不同于普通高校的人才培養(yǎng)目標，教學(xué)模式必須適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體、突出能力培養(yǎng)，以項目為載體、用任務(wù)訓(xùn)練崗位職業(yè)能力，形成知識理論實踐一體化的課程。

一、課程整體設(shè)計思路

《燈具設(shè)計》是高職院校新課程燈具設(shè)計與工藝專業(yè)的必修課，也是本專業(yè)的核心能力課程。在新課程內(nèi)容的選擇上以學(xué)生未來的職業(yè)活動為導(dǎo)向，課程的主線不是講解一套系統(tǒng)知識，而是帶領(lǐng)學(xué)生完成一件未來職業(yè)崗位上的工作。課程以學(xué)生為主體，學(xué)生有興趣、有動力，能力才能有明顯的提高。

新課程的項目設(shè)計要突出能力目標。首先對新課程進行職業(yè)崗位能力需求分析，以具體、可檢驗的語言準確描述新課程實際能達到的能力目標，根據(jù)職業(yè)崗位能力需求設(shè)計訓(xùn)練項目。項目設(shè)計由易到難，有單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)，逐步訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力。傳統(tǒng)的《燈具設(shè)計》屬于知識傳授型課程，教、學(xué)、做分離，理論與實踐分離。項目式教學(xué)要做到教、學(xué)、做一體化，以練為主，講練結(jié)合。

二、課程職業(yè)崗位能力目標分析

本課程的總體目標是，學(xué)生能夠根據(jù)客戶的要求，設(shè)計出符合要求的臺燈。在項目實施的過程中，學(xué)生能夠運用設(shè)計調(diào)查的知識進行臺燈設(shè)計的前期調(diào)研，掌握創(chuàng)意設(shè)計的方法，并能選擇合適的材料工藝與恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)，運用相關(guān)設(shè)計軟件制作燈具設(shè)計效果圖和CAD結(jié)構(gòu)圖。最后，還要能通過與客戶的有效溝通進行項目提案。通過項目的實施，學(xué)生初步掌握燈具設(shè)計的程序與方法。

通過職業(yè)崗位能力分析，需要達到的能力目標為：①能針對企業(yè)、產(chǎn)品、市場、用戶、環(huán)境進行燈具設(shè)計的前期調(diào)查分析；②能撰寫燈具調(diào)研分析報告；③能進行前期創(chuàng)意設(shè)計，繪制創(chuàng)意草圖；④能按照燈具生產(chǎn)的安全規(guī)范與環(huán)保要求進行燈具材料與工藝的選擇；⑤能進行燈具結(jié)構(gòu)的設(shè)計；⑥能通過計算機輔助設(shè)計軟件繪制出燈具材料工藝結(jié)構(gòu)圖；⑦能運用三維軟件制作燈具設(shè)計效果圖；⑧能陳列展示燈具設(shè)計作品。

需要達到的知識目標為：①掌握燈具設(shè)計調(diào)查方法；②掌握燈具創(chuàng)意設(shè)計方法；③掌握燈具設(shè)計材料與工藝的選擇方法；④掌握燈具設(shè)計結(jié)構(gòu)特點；⑤掌握燈具設(shè)計安全規(guī)范及行業(yè)標準；⑥解燈具設(shè)計作品展示陳列方法。

需要達到的素質(zhì)目標為：①團結(jié)協(xié)作能力：互相幫助，共同學(xué)習(xí)，與人交往、具備奉獻精神；②自我學(xué)習(xí)能力：利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)幫助解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題；③自我展示能力：良好的表達、應(yīng)變、溝通；④信息處理能力：查閱資料收集信息；⑤通過與客戶的溝通，培養(yǎng)良好的表達、應(yīng)變、溝通能力。

三、能力訓(xùn)練項目設(shè)計

以一個臺燈設(shè)計的大項目為主線貫穿整個新課程，讓學(xué)生全流程鏈地實踐了真實的設(shè)計過程。項目包含四個子任務(wù)，通過不同階段的子任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計能力和技巧。隨著項目的逐步深入，復(fù)雜度和綜合性逐漸加強。

1.子任務(wù)一：臺燈創(chuàng)新設(shè)計調(diào)研。

（1）競爭對手調(diào)查。能力目標：①能收集充分的競爭對手資料；②能對收集的資料進行定性與定量的分析。知識目標：①了解常用的資料收集渠道；②調(diào)查資料統(tǒng)計分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。

（2）技術(shù)調(diào)查。能力目標：①能用一些簡單的檢索工具收集資料；②能對收集的資料進行定性與定量的分析。知識目標：①一些簡單的檢索工具使用方法；②調(diào)查資料統(tǒng)計分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。

（3）用戶使用分析。能力目標：①能用觀察訪談法進行用戶使用分析；②能用情境分析法進行用戶使用分析。知識目標：①了解觀察訪談法；②了解情境分析法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。

（4）發(fā)展潮流趨勢分析。能力目標：①能收集充分的與潮流趨勢相關(guān)資料；②能對收集的資料進行定性與定量的分析。知識目標：①了解常用的資料收集渠道；②調(diào)查資料統(tǒng)計分析方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②學(xué)生觀摩、同步練習(xí)；③師生討論總結(jié)。

（5）撰寫燈具設(shè)計調(diào)研報告。能力目標：①能對調(diào)研分析結(jié)果進行歸納總結(jié)；②能將調(diào)研分析結(jié)果制作成PPT格式文件。知識目標：①掌握系統(tǒng)分析方法；②PPT軟件應(yīng)用知識。訓(xùn)練方式及步驟：學(xué)生撰寫燈具設(shè)計調(diào)研報告，教師巡回指導(dǎo)。

（6）闡述調(diào)研報告。能力目標：①講演的能力；②闡述個人見解的能力。知識目標：講演的技巧要領(lǐng)。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生逐一上臺講演；②教師適當點評。

2.子任務(wù)二：臺燈創(chuàng)意設(shè)計方法。

（1）用仿生法進行設(shè)計創(chuàng)意。能力目標：能分析仿生的方法并進行創(chuàng)意設(shè)計。知識目標：掌握仿生設(shè)計法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進行創(chuàng)意設(shè)計；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動。

（2）用特性列舉法進行創(chuàng)意設(shè)計。能力目標：能運用特性列舉法進行臺燈創(chuàng)意設(shè)計。知識目標：掌握特性列舉法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進行創(chuàng)意設(shè)計；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動。

（3）用缺點列舉法進行設(shè)計創(chuàng)意。能力目標：能運用缺點列舉法進行臺燈創(chuàng)意設(shè)計。知識目標：掌握缺點列舉法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；

②成立創(chuàng)意小組；③進行創(chuàng)意設(shè)計；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動。

（4）用形態(tài)分析法進行設(shè)計創(chuàng)意。能力目標：能運用形態(tài)分析法進行臺燈創(chuàng)意設(shè)計。知識目標：掌握形態(tài)分析法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；

②成立創(chuàng)意小組；③進行創(chuàng)意設(shè)計；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動。

（5）用頭腦風(fēng)暴法進行燈具設(shè)計創(chuàng)意。能力目標：能運用頭腦風(fēng)暴法進行臺燈創(chuàng)意設(shè)計。知識目標：掌握頭腦風(fēng)暴法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師展示案例；②成立創(chuàng)意小組；③進行創(chuàng)意設(shè)計；④教師講解指導(dǎo)；⑤討論互動法。

3.子任務(wù)三：臺燈設(shè)計方案深化子任務(wù)。

（1）材料工藝選擇。能力目標：根據(jù)設(shè)計效果選擇恰當?shù)牟牧瞎に?。知識目標：①了解不同種類金屬、塑料的加工工藝和材料特性；②材料選擇的適應(yīng)性系統(tǒng)。訓(xùn)練方式及步驟：①小組討論材料選擇的適應(yīng)性；②教師利用圖片和實物結(jié)合的方法展示不同材料特性；③師生討論互動。

（2）臺燈結(jié)構(gòu)設(shè)計。能力目標：①掌握燈具結(jié)構(gòu)設(shè)計步驟、方法；②能根據(jù)產(chǎn)品的屬性特點設(shè)計、設(shè)計出合理的燈具結(jié)構(gòu)。知識目標：①了解燈具的結(jié)構(gòu)形式與特點；②燈具結(jié)構(gòu)設(shè)計步驟、方法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師講解，案例分析；②小組交流討論，成員單獨設(shè)計；③繪制燈具結(jié)構(gòu)草圖；④教師點評，輔導(dǎo)、總結(jié)。

（3）燈具行業(yè)標準與安全規(guī)范。能力目標：能設(shè)計出符合行業(yè)標準與安全規(guī)范的臺燈。知識目標：了解燈具設(shè)計行業(yè)標準與安全規(guī)范。訓(xùn)練方式及步驟：①將學(xué)生的設(shè)計拿出來全體討論；②教師歸納總結(jié)；③學(xué)生改進設(shè)計。

（4）燈具設(shè)計工程結(jié)構(gòu)圖的繪制。能力目標：能繪制出符合制圖規(guī)范的CAD工程結(jié)構(gòu)圖。知識目標：①燈具制圖規(guī)范知識；②CAD軟件的操作知識。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生上機操作，教師巡回指導(dǎo)；②歸納總結(jié)。

（5）定案效果圖制作。能力目標：①能運用相關(guān)設(shè)計軟件制作燈具效果圖。知識目標：①CoreIDRAW燈具效果圖制作技法；②3DMax燈具效果圖建模與渲染技法。訓(xùn)練方式及步驟：①教師示范、演示、講解；②學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)；③教師點評，總結(jié)。

4.子任務(wù)四：設(shè)計提案子任務(wù)。

（1）設(shè)計排版。能力目標：①會設(shè)計構(gòu)圖；②能編排設(shè)計出具有藝術(shù)美感且具有視覺沖擊力的版式。知識目標：①掌握燈具設(shè)計構(gòu)圖技巧；②掌握編排設(shè)計的各種版式。訓(xùn)練方式及步驟：①設(shè)計構(gòu)思，草圖練習(xí)，教師輔導(dǎo)；②教師講解，案例分析；③小組討論，教師點評。

（2）撰寫設(shè)計說明。能力目標：①能有針對性的將設(shè)計的創(chuàng)新點展示出來；②能清晰地闡述設(shè)計的理由。知識目標：了解創(chuàng)新設(shè)計理念。訓(xùn)練方式及步驟：①學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)；②教師點評，總結(jié)。

（3）設(shè)計提案。能力目標：①能面對企業(yè)提案；②能根據(jù)企業(yè)的建議對原燈具設(shè)計作品作出修改。知識目標：①掌握燈具設(shè)計提案的方法；②了解面對企業(yè)的禮貌禮儀。訓(xùn)練方式及步驟：真實面對企業(yè)，采用情景教學(xué)方法。

四、課程考核方案設(shè)計

1.考核形式、內(nèi)容?？己藘?nèi)容包括形成性考核和終結(jié)性考核，其中形成性考核占40%，終結(jié)性考核占60%。

2.形成性考核包括考勤10%、學(xué)習(xí)態(tài)度5%、課堂提問和課堂討論5%、平時作業(yè)完成情況20%；終結(jié)性考核內(nèi)容為可展示的結(jié)果與課后作業(yè)。

3.考核成員：企業(yè)代表、任課教師、學(xué)習(xí)小組長。職業(yè)教育新課程內(nèi)容必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向。新課程的實例、實訓(xùn)和主要的課堂活動，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標的實現(xiàn)，盡可能取材于職業(yè)崗位活動和實際工作流程，以此改造新課程的內(nèi)容和順序，從“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)”。

《燈具設(shè)計》課程整體設(shè)計以一個綜合項目貫穿整個課程，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的載體。項目的選擇充分考慮到學(xué)生的職業(yè)崗位能力，具有實用性、典型性、覆蓋性、綜合性、挑戰(zhàn)性。

工藝產(chǎn)品調(diào)研報告范文第4篇

基金項同：本文受2013年度山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目(項目編號：SDYY13132)資助。

國務(wù)院學(xué)位委員會在1997年第十五次會議上審議通過了《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，在我國開始設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位，目前工程碩士已經(jīng)成為我國培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。

我國的工程碩士培養(yǎng)單位在在職工程碩士培養(yǎng)的培養(yǎng)方案的制定方面普遍存在照搬學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方案的現(xiàn)象，存在只重視論文的學(xué)術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用的不足，對于一個教育體系來講，在職工程碩士的培養(yǎng)模式在很多方面還有待成熟和完善。

一 機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路

目前國內(nèi)對于工程碩士研究生教育所做的專門研究主要集中在研究生教育現(xiàn)狀、存在問題、教學(xué)課程設(shè)置、教育方法改革及教學(xué)模式創(chuàng)新等方面，有些研究者目前對于在職工程碩士的培養(yǎng)提出了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)理念，但是還只是局限在培養(yǎng)平臺的建立上，沒有具體實施的實例。而我國的工程碩士培養(yǎng)單位在培養(yǎng)方案的制定上往往與工學(xué)碩士相近，只重視論文的學(xué)術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用，不能滿足企業(yè)和社會的需求。

鑒于目前在職工程碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，為了提高機械工程領(lǐng)域產(chǎn)品開發(fā)類培養(yǎng)方向的在職工程碩士研究生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力，建立全新的培養(yǎng)模式，在學(xué)生論文選題之初就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對于產(chǎn)品開發(fā)和市場的調(diào)研能力的培養(yǎng)以及和公司運作相關(guān)的有關(guān)知識的了解，使學(xué)生們學(xué)會對于機械產(chǎn)品的市場調(diào)研方法，選擇市場急需的產(chǎn)品來開發(fā)研究，結(jié)合論文工作開發(fā)出產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，并將產(chǎn)品推向市場。采用該種培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品所需生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題，使培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩種能力，不僅能夠勝任專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位而且還可以成為自主創(chuàng)業(yè)的能手，成為應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才，提高研究生的就業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)業(yè)能動性。

（二）課題的市場調(diào)研是本研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)

考慮到在職工程碩士研究生一般都有職業(yè)背景，且具有一定的實踐能力、操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)，其中不乏生產(chǎn)單位的技術(shù)骨干對于機械產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝甚至市場狀況都有一定的了解的特點，采用的培養(yǎng)模式應(yīng)該由導(dǎo)師在自己的成果或是自己熟知的研究領(lǐng)域內(nèi)，為學(xué)生篩選出與學(xué)科前沿發(fā)展緊密相關(guān)的、可持續(xù)發(fā)展的工程實際課題，為每一個研究生因人而異地設(shè)計好理論研究方向。在研究方向的設(shè)計上要以每個學(xué)生的研究方向為主，對研究生實施個性化管理，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

每位學(xué)生在拿到導(dǎo)師提供的工程實際課題以后，首先需要對于課題進行深入的市場調(diào)研，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、市場推廣情況，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生對產(chǎn)品和技術(shù)的市場調(diào)研能力，由學(xué)生自主選擇適合自己的課題，所以在構(gòu)建該種培養(yǎng)模式時，應(yīng)該在研究生對于某種機械產(chǎn)品的市場調(diào)研、生產(chǎn)工藝創(chuàng)新研究、市場推廣等充分凋研的基礎(chǔ)上來進行。

（三）培養(yǎng)方案的修訂是研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的關(guān)鍵

在研究生課程設(shè)置方面采取個性化培養(yǎng)方案，導(dǎo)師除了給學(xué)生選擇本領(lǐng)域所需的必須掌握的課程以外，還可聘請與學(xué)生選擇課題相關(guān)的交叉學(xué)科的老師作為導(dǎo)師組參與課程設(shè)置的工作。對于開發(fā)產(chǎn)品類的學(xué)生可適量加入對公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶以及財務(wù)管理等方面），這些知識對于提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力是至關(guān)重要的，可以開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生站在更高的平臺上去思考問題，使學(xué)生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題。對于這部分知識點，在現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中可以采取讓學(xué)生在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫市場調(diào)研報告或是采取聽取講座并撰寫專題報告的方式進行培養(yǎng)。

二 機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

保障體系的建立是保證在職工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證，該保障體系主要包含研究生培養(yǎng)的硬件建設(shè)、導(dǎo)師隊伍的建設(shè)以及質(zhì)量考核體系建設(shè)三個組成部分。

（一）研究生培養(yǎng)的硬件建設(shè)

對于研究生培養(yǎng)的硬件方面，由于在構(gòu)建的培養(yǎng)模式下需要多學(xué)科的教學(xué)資源作為研究生的跨學(xué)科培養(yǎng)的硬件保障，所以作為導(dǎo)師應(yīng)該加強與相關(guān)學(xué)科的老師的交流與合作，為多學(xué)科培養(yǎng)研究生打下良好的基礎(chǔ)。另外，在職工程碩士研究生的培養(yǎng)要打破封閉式的培養(yǎng)模式，鼓勵教師積極參與與自己的研究領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)產(chǎn)品市場調(diào)研及技術(shù)開發(fā)工作，并把相關(guān)的企業(yè)確定為在職研究生的培養(yǎng)基地，建立市場為導(dǎo)向，企業(yè)為主體，以產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地、創(chuàng)新平臺以及高校重點學(xué)科為依托的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新模式，為在職研究生的培養(yǎng)構(gòu)建出扎實的培養(yǎng)平臺，為在職研究生的培養(yǎng)提供硬件保障。

（二）導(dǎo)師隊伍的建設(shè) 由于國內(nèi)大部分的高校在在職研究生的培養(yǎng)方面還是多采用研究型人才的培養(yǎng)模式，所以導(dǎo)致了現(xiàn)有的導(dǎo)師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，本培養(yǎng)模式對導(dǎo)師提出了更高的要求。要鼓勵導(dǎo)師們積極開展與相關(guān)企業(yè)的合作，有可能的話還可以去企業(yè)掛職鍛煉，參加企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計及技術(shù)改造，甚至參與企業(yè)的經(jīng)濟運行、營銷和管理。另外要選擇相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人才作為在職研究生培養(yǎng)的副導(dǎo)師，鼓勵導(dǎo)師們與副導(dǎo)師加強交流與合作，為在職工程碩士的培養(yǎng)提供高水平的導(dǎo)師隊伍，以確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

另外，由于本培養(yǎng)模式下還需要學(xué)生掌握產(chǎn)品市場調(diào)研以及公司運作相關(guān)的知識點，這些工作可通過導(dǎo)師與企業(yè)副導(dǎo)師以及與學(xué)校工程實訓(xùn)中心技術(shù)人員和商學(xué)院老師組成導(dǎo)師組的方式解決。

（三）質(zhì)量考核體系建設(shè)

首先在研究生培養(yǎng)過程的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐能力的考核體系方面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、分析能力、實踐能力及創(chuàng)新能力作為主要的考核標準，采取百分制，導(dǎo)師考核及同學(xué)評價及綜合測評等多種方式衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)，適當提高結(jié)合工程實際的考察課程科目的比例。對于市場調(diào)研及公司運作等知識點的考核采取在導(dǎo)師組指導(dǎo)下撰寫市場調(diào)研報告或是專題報告的方式進行。

其次在研究生培養(yǎng)過程的實習(xí)實踐考核及綜合能力的考核體系方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的企業(yè)實踐工作量、綜合表現(xiàn)及企業(yè)實踐單位的反饋意見等方面來考核評定成績，整體評價研究生的實踐能力。

再次在研究生培養(yǎng)過程的論文質(zhì)量考核體系方面，評價論文是否合格的主要標準應(yīng)該是看論文的應(yīng)用價值或經(jīng)濟效益，重點考察學(xué)生是否具備綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力，體現(xiàn)論文的實用性、經(jīng)濟性和社會性。

三 具體培養(yǎng)過程的實施和驗證

本文第一作者結(jié)合本課題的研究，將自己的研究思路用于自己的機械工程領(lǐng)域，在職培養(yǎng)的工程碩士學(xué)生的培養(yǎng)過程中取得了良好的效果。

本文作者的一個學(xué)生是2011年入校的在職工程碩士，進校時是一個民營企業(yè)的技術(shù)骨干，擅長數(shù)控機床編程操作等工作。作者給學(xué)生列出了3個工程實際課題，學(xué)生經(jīng)過3個月的市場調(diào)研后選擇了“基于快速成型的樹脂鑄造模具的制造”課題，他認為這個課題的技術(shù)水平和市場前景廣闊，這個項目引起了他的學(xué)習(xí)興趣。本文作者聘請了我們學(xué)校工程實訓(xùn)中心、商學(xué)院以及研究生處的老師作為導(dǎo)師組給學(xué)生制定了個性化的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中除了機械工程領(lǐng)域必須掌握的一些課程以外，包含了產(chǎn)品開發(fā)所需的知識點，包括了市場調(diào)研方法、公司注冊、稅務(wù)登記、銀行以及財務(wù)管理等知識點，并分別由相關(guān)的老師進行個別輔導(dǎo)。該學(xué)生經(jīng)過3年的培養(yǎng)，不僅完成了碩士論文，而且還從原單位辭職，自己購買數(shù)控加工設(shè)備，創(chuàng)辦了自己的模具公司，走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路?？梢哉f該學(xué)生的表現(xiàn)證明本文構(gòu)建的機械工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式是合理的，在人才培養(yǎng)方面取得了滿意的效果。

四 結(jié)語

本文構(gòu)建的培養(yǎng)模式及質(zhì)量保障體系，在培養(yǎng)方案的制定上既重視了論文的學(xué)術(shù)水平也重視了論文的工程應(yīng)用，滿足了社會對應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次專門人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求；在選題方面強調(diào)了課題的市場調(diào)研是培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生對產(chǎn)品和技術(shù)的市場調(diào)研能力；在研究生課程設(shè)置方面根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，采取了個性化的培養(yǎng)方案，避免了由于機械工程研究生屬于理工科類招生范疇，課程設(shè)置只重視專業(yè)課的教育，而對于學(xué)科前沿和相關(guān)交叉學(xué)科課程的設(shè)置明顯不足的弊端。

本文構(gòu)建的培養(yǎng)模式及質(zhì)量保障體系豐富了機械工程領(lǐng)域在職工程碩士研究生培養(yǎng)過程中的研究生培養(yǎng)的硬件建設(shè)、導(dǎo)師隊伍的建設(shè)以及質(zhì)量考核體系建設(shè)的研究內(nèi)容，確保了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；本培養(yǎng)模式及質(zhì)量保障體系經(jīng)過了作者實際培養(yǎng)過程的檢驗，取得了滿意的結(jié)果。

參考文獻

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[3]章雁．創(chuàng)新教育視域下專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素及保障體系[J]．教書育人（高教論壇版），2013(7).

[4]鄒玲，汪毅能，陳啟卷．工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新教育的探索與實踐[J].教育理論探索，2013 (11)．

工藝產(chǎn)品調(diào)研報告范文第5篇

（一）對市場和流行資訊的調(diào)研

1.調(diào)研的前期準備工作

在設(shè)計男裝之前對市場的調(diào)研是獲取時尚信息的重要途徑，這個市場包括現(xiàn)實的實體市場和網(wǎng)絡(luò)市場。從市場中獲取時尚信息也是最直接和行之有效的方法。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一份好的調(diào)研報告對于后續(xù)的設(shè)計具有很好的指導(dǎo)作用。調(diào)研之前首先要讓每位同學(xué)明確調(diào)研目的，進行調(diào)研分組和調(diào)研計劃的編寫，可將3-4名同學(xué)編為一組，每組設(shè)組長一名，以會議商討的形式進行小組調(diào)研計劃的編寫，在調(diào)研計劃中要詳細陳述調(diào)研地點、調(diào)研方法、調(diào)研形式和調(diào)研品牌的選擇等內(nèi)容，并編寫好調(diào)研問卷，由組長安排每位同學(xué)的調(diào)研任務(wù)，做到人盡其才。

2.調(diào)研的后續(xù)整合

調(diào)研之后對所調(diào)研的第一手數(shù)據(jù)和信息進行全面的分析整合，首先要對調(diào)研問卷進行分析整理，以從中提煉出我們要了解的調(diào)研對象的生活狀態(tài)、對時尚的認知程度、對產(chǎn)品的購買心理等信息。除了要對調(diào)研問卷進行分析，還要對市場中不同檔次和風(fēng)格的服裝品牌當季所主推的款型從款式、色彩、面料、工藝細節(jié)、圖案、服飾配件、價位等方面進行分析和橫向的比較。通過對所搜集的國內(nèi)國際流行趨勢，新流行材料、技術(shù)等圖文信息的整理和分析，并將市場中的流行元素與之進行比較，通過思維模式的轉(zhuǎn)變來更新我們的設(shè)計觀念。

（二）提煉時尚元素

1.從市場和流行資訊中提煉時尚元素

將所調(diào)研的國際國內(nèi)流行趨勢、市場信息結(jié)合自身對時尚的判斷進行圖文并茂的整合。首先，引導(dǎo)學(xué)生對流行風(fēng)格進行整合。服裝風(fēng)格代表著一個時代的特色和社會面貌，反映著這個時代的潮流、體現(xiàn)著服裝與這個時代的關(guān)系，從不同的風(fēng)格中我們可以提煉出其具有代表性的關(guān)鍵性詞語，如中性風(fēng)格：中性、層疊、解構(gòu)；復(fù)古風(fēng)格：新復(fù)古、浪漫、精致；前衛(wèi)傳統(tǒng)風(fēng)格：更新經(jīng)典、極繁主義、樂觀，等等。服裝風(fēng)格是由款式、面料和色彩組合反映出來的，因此對于款式、面料和色彩的整理也不容小覷。所整理的款式應(yīng)該是代表時下風(fēng)格的主流款式，并以圖文的形式簡要說明其特點和組合方式、運用方式等。對于面料的整理，需從質(zhì)感和效果等方面對面料進行說明，并要考慮面料的搭配效果。色彩的整理和歸類，首先根據(jù)季節(jié)和地域選擇合適的主色和與之相搭配的輔助色；其次還應(yīng)考慮色彩調(diào)式和傾向性，如冷暖色調(diào)的不同等。對于市場和流行資訊的整理可以使同學(xué)們的思維更清晰，使設(shè)計更具有方向性。

2.從歷史文化中提煉時尚元素

傳統(tǒng)與民族中的許多東西被沿襲了下來，留住了“根”。隨著全球化的發(fā)展，各國各地域優(yōu)秀的歷史傳遺為我們呈現(xiàn)了一幕幕視覺的饕餮盛宴。因此，越是傳統(tǒng)的東西就越容易成為“流行”。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整思維方向，不要把傳統(tǒng)工藝當成過時的東西，而應(yīng)一方面學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的工藝特點，另方面深刻地領(lǐng)會其中所包含的形式規(guī)律與人性價值觀等因素，將服飾文化的精髓提煉出來，以應(yīng)用到我們現(xiàn)代的男裝產(chǎn)品設(shè)計中，形成新的設(shè)計產(chǎn)品方向，為現(xiàn)代的男裝產(chǎn)品設(shè)計注入新鮮的血液和深刻的文化內(nèi)涵。

二、將提煉的時尚元素運用于學(xué)生男裝課程裝產(chǎn)品設(shè)計中

（一）把握男裝產(chǎn)品的設(shè)計風(fēng)格

風(fēng)格是設(shè)計師個性的自然流露，夏奈爾曾說：“時尚將隨時間而逝，但風(fēng)格永存?！痹O(shè)計師風(fēng)格的形成也就是他成熟的標志。例如克里斯汀·迪奧（christiandior）所形成的造型夸張的浪漫主義風(fēng)格，三宅一生（IsseyMiyake）其作品線條明朗，具有較強的雕塑感與民族風(fēng)格。因此，在設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自身的風(fēng)格尤為重要。一些學(xué)生喜歡東抄一些西借一些，不能形成獨特的風(fēng)格，這時候需要耐心地幫助和引導(dǎo)他們。首先要明確風(fēng)格的定位，從自己搜集的資料中提煉時尚元素，明確風(fēng)格定位后，總結(jié)這些風(fēng)格的款式、色彩、面料都有什么特點，從提煉的時尚元素入手運用形式美的基本法則如均衡、重復(fù)、比例等入手進行男裝產(chǎn)品設(shè)計。

（二）靈活運用時尚元素

對時尚元素運用的過程也就是設(shè)計創(chuàng)意的一個組織過程，采用發(fā)散及逆向思維的方式，以創(chuàng)作出具有新意和美感的時尚產(chǎn)品。在設(shè)計過程中，指導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思維方式，在教學(xué)的過程中注重師生之間的交流和學(xué)生之間的互動，相互啟迪，運用發(fā)散思維的方法進行設(shè)計，靈活地運用時尚元素，如在款式設(shè)計中，采用長短、松緊、大小、錯位、解構(gòu)、重構(gòu)等方式進行造型；在面料的設(shè)計中，采用破壞、拼貼、肌理與對比等方式進行面料的再造，形成新的視覺美感；在同種時尚元素運用上，通過夸張與反復(fù)、和諧與強調(diào)、互換與補充等方法靈活地運用在男裝產(chǎn)品設(shè)計中，形成具有創(chuàng)意的服裝造型風(fēng)格。

三、實訓(xùn)任務(wù)的安排

實訓(xùn)任務(wù)的安排如表1所示，前期市場調(diào)研注重讓學(xué)生掌握不同風(fēng)格的男裝面輔料、款式、色彩、圖案等的特點，加深對男裝市場的了解；中期實訓(xùn)任務(wù)是使學(xué)生掌握各類男裝設(shè)計的基本規(guī)律和要點，鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)新，后期男裝系列設(shè)計要使學(xué)生掌握男裝系列設(shè)計的方法，靈活運用時尚元素，形成具有系列感的男裝產(chǎn)品。在整體的課程安排上，注重與后續(xù)“男裝制版與工藝”課程的銜接，使男裝產(chǎn)品設(shè)計與產(chǎn)品統(tǒng)一起來。

四、結(jié)語