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醫(yī)學優(yōu)秀實習生范文第1篇

08（3）班是一個團結奮進，積極向上的班集體。清晨，你會看到083的同學，沐浴著朝陽，滿懷豪情地走向教室。他們的臉上洋溢笑容，他們的笑容充滿自信，他們正自信而塌實地創(chuàng)造未來。

今天我在國旗下代表083班演講：讓優(yōu)秀成為一種習慣。

“優(yōu)秀”，一個閃閃發(fā)光的詞語，令人憧憬。人們都希望自己優(yōu)秀，但不少人卻妄自菲薄，認為優(yōu)秀只屬于少數(shù)人。

孟子說“人人皆可為堯舜”，就是說，我們都有優(yōu)秀的潛質，只要努力，我們都可以優(yōu)秀。我們偉大的更是激情滿懷地贊美“六億神州盡舜堯。”他堅信中國人民是優(yōu)秀的，都能成為唐堯虞舜一樣的圣人，一樣優(yōu)秀的人。

世界要發(fā)展，人類要進步，離不開優(yōu)秀人才。馬克思、華盛頓、達爾文、哥白尼、諾貝爾……這一個個耳熟能詳?shù)拿肿屛覀兠C然起敬，正是因為有了他們以及各個領域的無數(shù)優(yōu)秀人才，我們的世界才變得如此美好，如此生機勃勃。

翻開我們民族的輝煌歷史，堯、舜、禹、漢武帝、唐太宗、康熙帝……他們使中華民族五千年屹立不倒，中華文明五千年傳承不息。

“高山仰止，景行行止”，一個個優(yōu)秀的人物為我們樹立了光輝的榜樣。人的生命只有一次，天生我材必有用，我們不能自甘平庸，碌碌無為。要認認真真活一回，讓自己的人生有價值、有意義，做一個優(yōu)秀的人，為祖國的繁榮、為世界的進步做出貢獻。

今天，我們站在莊嚴的國旗下，回望百年柳高，感受百年輝煌。正是一代代優(yōu)秀的管理者、一代代優(yōu)秀的教育著、一代代以優(yōu)秀為己任的學子的不懈努力，造就了它，使它在全區(qū)名列前茅，躋身全國名校之列。我們作為柳高的一名學子，也應以優(yōu)秀為己任，努力、努力、再努力，陶冶自己，充實自己，完善自己，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

我們要讓優(yōu)秀成為一種習慣。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從小事做起，自覺克服缺點，積極向上，爭做排頭兵，在學習和生活中嚴于律己，在知識的海洋里劈玻斬浪，掌握科學文化知識，把自己造就為優(yōu)秀的四化建設人才。

梁啟超先生說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。”同學們，祖國在召喚，時代在召喚，我們要發(fā)奮努力，在敬愛的老師的諄諄教導下，把自己培養(yǎng)成為一個人格健全，全面發(fā)展的現(xiàn)代人，為祖國的建設發(fā)展和繁榮昌盛貢獻出自己的一份光和熱，無愧于我們的祖國和人民，無愧于我們的時代，無愧于我們有著百年優(yōu)良傳統(tǒng)的母校！

醫(yī)學優(yōu)秀實習生范文第2篇

【關鍵詞】　實習；　帶教；　思維能力

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.25.047

臨床實習是醫(yī)學教育必不可少的一個階段，在這個階段，實習生要把理論和實踐結合，認識疾病，學習診斷和治療技術，為成為一名合格醫(yī)生打好基礎。要想成為合格的醫(yī)生，必需養(yǎng)成良好的臨床思維能力。在以往的臨床帶教中，筆者發(fā)現(xiàn)許多實習生的臨床思維能力不足，臨床思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為醫(yī)學教育的核心[1]，必需加強實習生思維能力的培養(yǎng)，現(xiàn)將帶教體會總結如下。

1　臨床思維的概念

臨床思維是指醫(yī)生把患者的癥狀和體征與必要的輔助檢查結合起來，得出正確診斷和恰當治療的過程，是分析綜合、比較概括等多種思維的結合[2]。臨床工作中，不具備良好的臨床思維，就不可能成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。

2　提高思維能力的必要性

臨床實習過程中，實習生要把在學校里學習過的理論與臨床實踐相結合，認識疾病的同時，學習臨床經(jīng)驗和診療能力，為以后的臨床工作打好基礎。在實習過程中，臨床思維能力的培養(yǎng)是非常重要的[3]。醫(yī)生要想給患者正確的治療，必須先做出正確的診斷，所以實習生必需學習正確的診斷方法，而正確的診斷方法來源于正確的臨床思維。良好的臨床思維體現(xiàn)于一名醫(yī)生對患者的診斷和治療過程，還體現(xiàn)在診療過程中的總結比較過程中[4]。良好的臨床思維是成為一名好醫(yī)生得必備條件，所以，實習生不僅要學好醫(yī)學理論，還要在實習中學會正確的臨床思維方法。

3　促進思維能力的發(fā)展

進入臨床實習以后，實習生面對各種各樣的患者，患者的癥狀不像書本介紹的那樣典型，實習生初入臨床，會感覺茫然不知所從，如何獲取患者的癥狀及體征信息，然后得出正確的診斷，是一個反向的思維過程。帶教過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多實習生思維片面，生搬硬套書本理論，不能正確地分析患者的信息，這就要求帶教老師在帶教過程中，要重視思維能力的培養(yǎng)，不僅要教會學生詢問病史和查體，還要引導他們根據(jù)已有的理論知識由淺入深的分析病情，改變思維模式，促進學生從順向到逆向思維的轉變，促進學生思維能力的培養(yǎng)，提高臨床分析和鑒別能力，避免工作中產(chǎn)生診療錯誤，為培養(yǎng)優(yōu)秀臨床醫(yī)生打下良好的基礎[5]。

4　加強臨床實踐教學

無臨床實踐就無臨床思維的產(chǎn)生，只有多接觸患者，多參加臨床實踐，不斷地增加自己的感性認識，使思維建立在豐富的感性認識之上，才能提高自己的臨床思維能力。病房是實習生最好的實踐課堂，實習中要讓實習生深入病房，去觀察病情變化。筆者讓學生每人分管3～5張病床，每個學生都要仔細觀察病情變化，觀察治療效果，如果發(fā)現(xiàn)病情變化，要首先自己做出分析，養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，以提高實習效果。臨床帶教老師要加強床邊教學，教學查房是培養(yǎng)實習生臨床思維能力的最好途徑。查房時帶教老師要從患者的癥狀、體征以及輔助檢查結果進行分析，引導學生正確地詢問病史和查體，幫助他們由淺入深地分析病情，把基礎理論同臨床病例結合起來，在診治患者的過程中，培養(yǎng)學生分析和解決問題的臨床思維能力。教學中要結合患者癥狀及體征向學生提問，讓學生主動思考，改變學生跟著看卻不動腦筋的局面。教學中要提醒學生，一些細微的、不起眼的發(fā)現(xiàn)，也可能對明確診斷有重要意義[6]。

5　引導學生進行病例分析討論

帶教過程中，要充分利用疑難和死亡病例。這些疑難及死亡病例是很難得的教學資料，書本上是沒有的。筆者每周都在固定時間，由帶教老師選出科室里遇到的疑難病例進行討論，讓學生積極參與，大膽表述自己的見解，提出解決方法，這利于學生開闊視野，拓寬思路。由于受臨床經(jīng)驗限制，學生們的分析往往停留在疾病現(xiàn)象的表面，帶教老師應對疾病的病因病理、臨床表現(xiàn)及診治方法加以分析，并做啟發(fā)式的講評和總結，使學生從更深層次上認識疾病。通過疑難病例討論，使學生增加了臨床經(jīng)驗，改變了以往的定向思維，對培養(yǎng)良好的臨床思維方式是有幫助的。通過病例討論，實習生可以從高年資醫(yī)生身上借鑒學習許多有益的思維方式，吸取教訓，開闊眼界，提高了學生分析問題的能力[7]。

6　提高主動性，合理應用輔助檢查

大量先進儀器已經(jīng)應用到臨床，使許多疾病能夠得到快速診斷。由于醫(yī)療環(huán)境的惡化及醫(yī)生自我保護的加強，臨床上出現(xiàn)了過度輔助檢查的情況，過度依賴輔助檢查必然加重患者的經(jīng)濟負擔，還會讓實習生變得不動腦筋，認為只要有先進的儀器就能看病，而忽略臨床思維能力的培養(yǎng)，這對培養(yǎng)學生的臨床思維能力極為不利[8]。帶教學過程中，帶教老師不能讓學生過度依賴輔助檢查，要強調臨床思維的重要性，要讓學生認識到輔助檢查只是手段，要正確地診斷疾病，必須做好詢問病史、仔細查體、觀察病情基本環(huán)節(jié)等，才能有效地用好輔助檢查手段，提高自己的診斷能力和治療效果。

7　搞好學術講座

每周舉辦學術專題講座，營造學術氣氛，夠激發(fā)學生的學習熱情。為了提高實習生的臨床思維能力，每周安排專家舉辦學術講座，把能提高實習生興趣又和臨床實踐密切相關的最新進展傳授給學生[9]，幫助實習生了解醫(yī)學動態(tài)，掌握醫(yī)學新理論，對于掌握新知識，拓寬學生們的知識面，提高思維能力，均有極大的促進作用。

總之，臨床思維能力是每一個醫(yī)學生必需具備的基本能力，臨床帶教老師要不斷探索，利用多種方法加強實習生的臨床思維能力，使他們在以后的臨床工作中能夠減少片面思維，成為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生。

參考文獻

[1] 楊波，王麗炳，彭泳涵，等.實習醫(yī)生如何建立正確臨床的思維[J].西北醫(yī)學教育，2009，17(6):1267-1268.

[2] 王玉琦.注意培養(yǎng)良好的外科臨床思維[J].中國實用外科雜志，2006，26(1):2-4.

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[4] 汪建初，蒲澗，韋建寶，等.醫(yī)學實習生外科臨床思維的建立及意義[J].右江民族醫(yī)學院學報，2008，30(6):1100-1101.

[5] 江毅，肖聯(lián)平，田永剛，等.對學生進行臨床逆向思維能力培養(yǎng)的探討[J].中國高等醫(yī)學教育，2006，1(1):47，78.

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[7] 王松，段春燕，王清.外科臨床實習中存在的問題及教學體會[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2010，26(6):948-949.

[8] 蘇庸春，于潔.實習醫(yī)生臨床思維能力的鍛煉與培養(yǎng)[J].醫(yī)學教育探索，2009，8(4):420.

醫(yī)學優(yōu)秀實習生范文第3篇

【關鍵詞】臨床教學；醫(yī)院；PDCA管理法；質量

【中圖分類號】R197.322 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2014）02-0769-02

我院是集臨床、保健、教學為一體的三級甲等?？漆t(yī)院，是揚州大學附屬醫(yī)院，長期承擔臨床教學任務。醫(yī)院在自身建設、經(jīng)濟利益、醫(yī)療服務不斷提升。相對而言，對教學的投入、帶教老師的督查相對不足，同時隨著人們法律意識及維權意識的不斷增強，學生進行臨床技能學習的機會明顯減少以及學生就業(yè)壓力等均影響了臨床教學質量。面對現(xiàn)狀，如何確保培養(yǎng)出合格的醫(yī)學人才是教學工作者不斷探討的問題，近年來我院將PDCA管理法應用到我院臨床教學管理中，積極開展臨床教學工作，強化領導管理，重視培養(yǎng)高素質的師資隊伍，激發(fā)學生主動實踐能力的培養(yǎng)。通過多方努力，我院在臨床教學方面已取得可喜成績。具體分析如下：

P―分析臨床教學面臨困境原因，進行原因改善，提高臨床教學質量（用魚骨圖分析）。

D―強化領導管理，完善教學管理制度 ，建立教學質量考核體系。

1 強化領導管理，完善教學管理制度 ，建立教學質量考核體系。

在醫(yī)院發(fā)展的同時 ，我院領導充分認識到教學 、科研對醫(yī)院長遠發(fā)展和提高醫(yī)療水平的重要性，統(tǒng)一思想認識，完善教學網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。由分管院長總負責，科教處具體安排，各專業(yè)教研室承擔教學任務。各教研室主任由科主任承擔，設教學秘書一名，由主治以上高年資醫(yī)師負責帶教任務。嚴格執(zhí)行管理制度是實習任務完成的根本保障 ，我們從教與學兩方面完善教學管理制度 ，如教學領導小組職責、帶教老師職責、實習生管理制度、實習考核、出科考核制度等。建立教學質量考核體系，如實習帶教質量評價表、實習生實習效果評價表，采取背對背考核，評出優(yōu)秀臨床帶教老師給予獎勵，，通過各環(huán)節(jié)的嚴格管理，從而有力地保證了教學工作的順利實施。提高廣大醫(yī)務人員對教、學、管三方面的積極性。

2 重視培養(yǎng)高素質的師資隊伍

在整個臨床教學工作中 ，師資隊伍的綜合素質包括理論知識、 操作技能、思想素質等將直接影響教學質量的重要因素。因此加強師資隊伍的整體建設是臨床教學的關鍵。我院有計劃、有組織、按步驟、分層次地對臨床教師進行多方面的培訓，如進行醫(yī)德、師德、臨床教學方式方法、多媒體制作、規(guī)范操作技能等方面的培訓，以及參加各類學術交流、短期培訓班，不斷提高臨床教師治學態(tài)度、敬業(yè)精神、教學能力和專業(yè)水平，提高了教師的整體素質。

3 創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)實踐能力。

良好的教學條件是保證臨床教學的重要前提，近年來我院改善教學條件，配備學習室、示教室，添置各類教學模型（近2萬元），辦理圖書借閱證 、開放電化教育、舉辦各種學術講座等以各種可能的方式和途徑給學生提供學習便利，激發(fā)學生的積極性及主動性。同時要求帶教老師根據(jù)實綱要求，以病歷書寫和病例分析為切入點，新患者入院由主管學生在老師的帶領下首先接診患者，通過病史采集及體格檢查，記錄醫(yī)囑并書寫相關醫(yī)療記錄，帶教老師檢查學生書寫的大病歷后 ，及時分析存在的問題 ，學生通過再次詢問病史及查詢相關書籍進行修正。這樣既增強了學生與患者的溝通又復習了理論知識 ，同時又保證了病歷質量。帶教老師根據(jù)學生的實習能力，合理分配、安排學生進行實踐操作技能訓練（參加各種手術），讓學生做力所能及的診治工作；每二周進行一次教學查房，查房過程中主要采用PBL教學方式。PBL教學是以問題為基礎，以醫(yī)學生為主體，在教師的輔導參與下，圍繞某一醫(yī)學專題或具體病例的診治等問題進行研究的學習過程[1]。有助于培養(yǎng)實習醫(yī)師的臨床診療思維能力。遇到特殊、罕見病種則組織全體實習生共同參與診治過程和病案討論，讓實習生融入到臨床工作中，定期召開實習生座談會，密切師生間的聯(lián)系，加強交流、溝通。鼓勵團隊協(xié)作，充分調動學生的積極性和主動性 ，激發(fā)其創(chuàng)造力 ，以取得較好的教學效果。[2]

C―在院領導的重視下，在科教處的協(xié)調下，在各科室醫(yī)務人員的努力下，我院臨床教學管理方面已取得令人欣慰的成績。

醫(yī)務人員帶教積極性提高，優(yōu)秀帶教老師年輕化，規(guī)范化，在我院各項操作技能比賽中屢屢獲獎，有5名帶教老師成為我院優(yōu)秀醫(yī)技人員，有3名帶教老師評為揚州大學醫(yī)學院優(yōu)秀老師，有1名帶教老師成為揚州市學科人才后備人才。

2011-2012年在我院實習的揚州大學醫(yī)學院共有28名實習生，在醫(yī)學院實習中期考核及畢業(yè)考試中均取得不俗成績，在揚州大學醫(yī)學院19個實習點中排名連續(xù)二年位于前三名。實習生中考取研究生者占60%，他們真正做到實習與考研兩不誤。參加工作的學生100%通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師法考試。

A――目前通過努力雖然取得了一定成效，尚存在部分待解決的問題：

1、增強實習生醫(yī)患溝通能力的培訓

患者在接受治療時，更需要得到人文關懷，醫(yī)學生由于剛剛接觸臨床，忽視與患者及其家屬的溝通，有些醫(yī)學生基礎知識掌握不牢固臨床經(jīng)驗欠缺，對患者及其家屬交代病情把握不當，給患者及其家屬帶來不必要的心理負擔，以后我院將模擬相關疾病，讓同學充當標準病人進行溝通能力的訓練，在實踐中掌握醫(yī)患溝通技巧。

2、加強帶教老師安全帶教意識

在臨床帶教中我院帶教老師的安全帶教意識有待提高，有時忙于醫(yī)療工作，忽視對實習生的指導，讓同學單獨檢查病人，遺漏病人的陽性體征，導致安全隱患出現(xiàn)。故我院將定期進行帶教老師的培訓，要求做到“放手不放眼，放做不放教”，在給實習生提供實踐機會的同時堅決不放松。嚴格監(jiān)督，把好醫(yī)療安全關，加強法制教育，提高自我保護意識。

3、強化實習生法律意識風險

實習生往往注重專業(yè)知識的掌握，法律意識淡薄，臨床實習過程中缺乏自我保護意識，我院將通過學習《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理條例》等法律法規(guī)。增強實習生的法律意識、風險意識、安全意識，使其懂法知法守法。

PDCA循環(huán)作為一種先進的科學管理模式，對醫(yī)院臨床教學管理來說科學合理，行之有效。我院將繼續(xù)不斷改革和完善臨床教學管理，培養(yǎng)高質量、高素質的醫(yī)學生。

參考文獻：

醫(yī)學優(yōu)秀實習生范文第4篇

【關鍵詞】實習生管理；教學質量；教學改革

我院是一所集醫(yī)療、教學、科研 、預防、康復為一體的綜合性二甲中醫(yī)院，全國首批示范中醫(yī)院，全國名中醫(yī)院，相繼被評為省市“群眾滿意醫(yī)院”、“百姓放心醫(yī)院”、“消費者信得過單位”稱號，醫(yī)院承擔了大量的科研教學進修任務，每年承擔廣州中醫(yī)藥大學本科及七年制本碩連讀碩士生的實習教學，并與廣州中醫(yī)藥大學聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，醫(yī)院一貫很重視臨床教學實習工作，設專職副院長主管，科教科專門管理，科室主任及教學秘書具體實施教學實習工作，制定實習計劃并督促實習工作，在相應病區(qū)設立內(nèi)、外、婦、兒、骨傷、五官、急診、康復專業(yè)教研室，培養(yǎng)專職帶教老師，完善院、科、教研室（病區(qū)）三級實習帶教管理體制，使實習有章可循，提高臨床實習效果。堅持科內(nèi)學習、院內(nèi)講座、教學查房相結合的教學模式，內(nèi)、外、婦、兒科堅持兩周進行一次教學查房、教學病案討論、臨床小操作、科內(nèi)小講課，醫(yī)務科隨機抽查教學實施工作，每年進行優(yōu)秀臨床教學科室及優(yōu)秀帶教老師，醫(yī)院對獲獎的科室給予一定的獎勵，使得醫(yī)院形成了以教學促發(fā)展的良性循環(huán)，醫(yī)院的業(yè)務逐年翻倍增長，醫(yī)院的技術力量大大增強，深得實習生好評。所以加強實習生管理、提升實習生素質本身就是提高醫(yī)院管理水平，提升醫(yī)務人員素質。

1 正確定位 重視教學工作

醫(yī)院醫(yī)療任務繁重、科研任務艱巨，但教學是學校附屬醫(yī)院的三大任務（醫(yī)療、教學、科研）之一，應處理好教學與醫(yī)療、教學與科研、教學與醫(yī)院的關系。醫(yī)院在管理上克服了教學是醫(yī)療工作“附帶產(chǎn)品”的觀念，始終把教學工作擺在業(yè)務工作的突出位置，以臨床工作為基礎、為依托，保證教學質量，把臨床工作與教學工作有機結合，不斷提高臨床教學質量；堅決杜絕科研工作是“高級思維”、教學工作是“單向輸出”的思想，用高質量的教學促進科研工作的開展，用高層次的科研帶動教學工作，教研相長，共同提高；經(jīng)費投入上把教學建設作為醫(yī)院和科室建設的重點，不斷改善教學條件教室大中小配套，環(huán)境幽雅舒適，教學設備配套齊全。立足教學多做貢獻；強化教學組織管理，促進醫(yī)院和科室整體實力的提高。

2 深化改革 提高教學質量

2.1改革教學內(nèi)容 一是在保證課程體系的完整性和科學性、教學計劃的客觀性和可操作性的前提下，突出專業(yè)特色，注重學生能力培養(yǎng)。如將醫(yī)學檢驗專業(yè)的重點放在常見病和多發(fā)病的實驗診斷上，著力培養(yǎng)實驗診斷技術與臨床醫(yī)學診斷相結合的綜合分析能力。二是豐富課程教學內(nèi)容，把新理論、新知識、新技術引入教學。

2.2 改革教學手段 積極采用電化教學，提高課時利用率。臨床各科室為解決該學科內(nèi)容多而教學時數(shù)少的矛盾，采用電子課件教學，對重點內(nèi)容講透、難點內(nèi)容講清，其他需要掌握的內(nèi)容用電視教學片插播的辦法予以替代，充分利用每個學時，達到了事半功倍的效果，促進了臨床教學質量的提高。結合醫(yī)院實際情況，將實踐與理論相結合。對教改班學生進行隨機分組，安排他們以組為單位定期到臨床各科室見習，觀摩手術，參加科室的交班會、閱片會以及病案討論。由各科主任為他們講解基本的臨床技能操作。

3 加強教學質量的管理

科教科定期對教學內(nèi)容、教學進度、教學效果進行檢查與考核，經(jīng)常深入到各教學組了解教學計劃的實施情況。聽取帶教老師匯報，召開學生實會，找個別實習生談心，了解實習生各方面的意見和建議，針對存在問題，逐個解決。同時，堅持醫(yī)院每季度對各教研組教學質量進行評估、檢查，并把它納入醫(yī)院綜合目標工作管理中，并和獎金掛鉤，以達到肯定成績，改進教學工作中的突出問題，確保教學任務的完成和教學質量的提高。

4 抓好素質教育 注重崗前培訓

醫(yī)院對每批到院的實習生進行崗前培訓，內(nèi)容包括：介紹醫(yī)院概況、發(fā)展史、人員結構、設備配備和技術水平。學習醫(yī)務人員醫(yī)德規(guī)范、法律法規(guī)、醫(yī)療糾紛的預防及安全意識教育、醫(yī)療文件的書寫、無菌操作技術及常見診療規(guī)范、手術室消毒管理制度。建立實習生檔案，與實習生簽訂管理協(xié)議，制定了實習生獎罰條例。鼓勵實習生積極參加集體活動，比如：參加醫(yī)院運動會，爭當“創(chuàng)文明城市志愿者”等。每批學生實習結束時，評選出優(yōu)秀實習生，并給予通報表揚或經(jīng)濟獎勵。

5 加強實習生思想政治工作

學生從學校走上社會，一年的實習是進入社會過渡時期，學生離開學校的嚴格管理，遠離老師，容易產(chǎn)生懶散的思想，組織紀律松弛現(xiàn)象較普遍，有的上班遲到早退。每年近春節(jié)前后實習生尋找工作期間，有的不請假有曠工脫崗現(xiàn)象。醫(yī)院對實習生的組織紀律除加強教育外，重視行政管理，建立健全實習生管理。由各病區(qū)教學負責人和實抓考勤登記。醫(yī)務科主管教學干部經(jīng)常和各實溝通，還經(jīng)常深入科室向科主任、帶教老師了解實習生的思想、學習、紀律的情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時召開實習生會議進行教育。對個別違反紀律實習生堅持做好思想工作，使實習生感到醫(yī)院關懷備至，深受教育。

6 提高醫(yī)院醫(yī)護及管理人員的素質

師者，傳道授義解惑也。營造良好的育人環(huán)境，了解實習醫(yī)院醫(yī)護人員、管理人員的學識、能力、思維方法等，這些直接決定了學生學習質量的好壞、甚至對日常行為、生活習慣也有影響，帶教老師的一言一行，對實習生以后的行為有著非常重要的影響。

7 加強醫(yī)學生情商教育，促進學生身心和諧發(fā)展

醫(yī)學優(yōu)秀實習生范文第5篇

[關鍵詞] 規(guī)范化;實習管理;研究

[中圖分類號] R-05 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)05(a)-141-02

實習教育是醫(yī)學人才培養(yǎng)的一個重要階段,是醫(yī)學院校教學的重要組成部分,也是每一個醫(yī)護人員在步入工作崗位之前必須經(jīng)歷的學習過程。醫(yī)學生通過實習將所學的醫(yī)學理論知識和臨床實踐結合起來,提高了實際操作能力,保證其畢業(yè)后能夠更快、更好地適應醫(yī)療工作。因此,醫(yī)學生實習教育的優(yōu)劣,不僅影響到醫(yī)學院校的教學質量,更直接影響到醫(yī)學生職業(yè)生涯的發(fā)展前途。尤其在當前科學、經(jīng)濟、文化高速發(fā)展,社會競爭日益激烈的環(huán)境下,要培養(yǎng)社會需要的高素質醫(yī)療人才更應該加強學校實習管理工作。但如何使實習管理工作盡快走向科學化、規(guī)范化、制度化,筆者結合我校實習生的管理和自己的工作體會提出以下幾點看法:

1 加強對附屬教學醫(yī)院的管理

1.1 完善管理體系、健全管理制度

學?？沙檎{部分專家和各附屬教學醫(yī)院分管臨床教學工作院長組成臨床教學領導小組,定期到各實習醫(yī)院檢查和指導實習教學管理工作,深入實習生中了解老師講課、帶教情況,以掌握第一手資料,及時解決出現(xiàn)的問題。建議醫(yī)院各主要科室成立教研室,由科主任和指定教學秘書負責具體實習教學工作,使崗位職責明確,教學活動制度化,自上而下形成了一整套教學管理體系。制定《實習生管理制度》、《教學查房制度》、《學生畢業(yè)實習管理制度》、《教研室主任職責》、《教學秘書職責》、《教師教學評價制度》等一整套完善的臨床教學管理制度與實施辦法,并在實施過程中不斷完善[1]。

1.2 重視帶教教師素質的培養(yǎng)

在實習過程中,帶教老師在教學工作中起著主導作用,帶教老師的素質和技術水平是提高畢業(yè)實習質量的關鍵。因此,在組織實施臨床教學中,要把師資隊伍建設作為一項重要任務來抓。醫(yī)院要選擇知識淵博、臨床經(jīng)驗豐富、醫(yī)德高尚、責任心強的高年資住院醫(yī)師和中級職稱以上的醫(yī)護人員擔任實習學生的帶教老師,并對帶教老師進行相關的師資培訓工作[2]。學校應督促各附屬教學醫(yī)院加強對帶教教師的培訓、考核和管理,不斷提高臨床教師的業(yè)務素質、帶教意識和臨床教學水平。尤其是對新校區(qū)的新增實習醫(yī)院,學校更應加強管理,督促和協(xié)助其制定兼職老師培養(yǎng)計劃,組織帶教教師外派進修、參加學術會議和到兄弟醫(yī)院參觀學習、交流教學方法和經(jīng)驗,提高臨床兼職教師的業(yè)務技術和教學能力,保證新校區(qū)的實習教學質量。教學醫(yī)院科教科和教研室可根據(jù)各位帶教老師的工作、教學表現(xiàn)和學生反饋的意見,將教學工作納入年度考核,表彰優(yōu)秀帶教老師及教研組,并予以一定獎勵,在評先選優(yōu)工作中起到良好的示范和鼓勵作用。

1.3 加強生活管理,為實習生提供有效的學習保障

學生的生活條件直接影響到學生的生活質量和工作情緒,學校和醫(yī)院應高度重視學生生活管理,為學生實習提供可靠的保障[3]。學校要督促醫(yī)院科教科根據(jù)學校制定的《實習生守則》和《實習生安全管理條例》對學生進行嚴格管理,保證學生的人身和財產(chǎn)安全。對于部分家庭特困的學生,學校和醫(yī)院應給予一定補助,保障學生在實習期間的基本生活。醫(yī)院的管理老師也應樹立為學生服務的思想意識和觀念,主動與學生接觸了解學生的思想,幫助改善他們的住宿環(huán)境及解決日常生活上的一些困難,為實習學生營造一個寬松、和諧的師生關系和生活環(huán)境,使他們安心實習。

2 加強對實習生的管理

2.1 開展實習前教育

隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的日趨完善,全球化進程的快速推進,當今社會環(huán)境的發(fā)展非常迅速。在這種環(huán)境下成長起來的大學生,他們的價值觀、思維方式、交往方式和生活方式都不可避免地受到社會的影響,加之現(xiàn)在醫(yī)患關系緊張敏感,有必要對實習生開展實習前教育,內(nèi)容包括醫(yī)德醫(yī)風教育,實習計劃的安排與要求,醫(yī)院言行規(guī)范,院內(nèi)感染知識、文明禮貌用語、禮儀,各臨床科室特殊規(guī)定,醫(yī)院對實習生的管理制度等。提高學生的思想覺悟和服務意識;教育學生如何處理好在實習后期臨床實習工作、考研、雙選工作三者之間的關系,如何處理好醫(yī)患關系,增強自我保護意識,確保醫(yī)療安全、人身財產(chǎn)安全的防范;要求每個學生苦練基本功,使自己盡快成為一名合格的醫(yī)務人員。通過一系列的實習前教育活動,使學生以正確的姿態(tài)、健康的思想很快進入角色,為臨床實習工作打好堅實基礎。

2.2 提高臨床實習質量

學校和教學醫(yī)院要切實加強實習期間對學生的各項管理,加強對實習生的約束,積極組織領導、專家和教師進行實習期間教學檢查,檢查內(nèi)容包括學生的思想動態(tài)、實習紀律、完成實習計劃的情況、基地的教學組織情況等,并對學生進行理論與操作考核,以保證臨床實習質量。

2.3 重視臨床實踐能力的培養(yǎng)

醫(yī)學理論應用于臨床是個實踐過程,實習是實踐的第一步,要非常重視對實習生臨床實踐能力的培養(yǎng)[1],注重病史采集、體格檢查、病歷書寫、診療操作等基本功訓練?？剖乙袑Ｈ藥Ы?要有計劃地組織講座、教學查房、教學病例討論、診療操作帶教等。每次活動按計劃進行,讓學生作好充分準備發(fā)言分析病情,由帶教老師糾偏答疑,引導和啟發(fā)學生思路。在實習過程中,注重診療操作帶教,多給學生動手實踐機會,多與學生進行思想交流,聽取他們對教學活動的意見,及時調整教學工作為學生解決實際問題。嚴格轉科考試制度,對實習生進行臨床技能考核,考察學生分析問題、解決問題的能力。

2.4 運用量化機制,完善激勵機制

當前社會由于畢業(yè)擇業(yè)公平競爭機制尚不完善,學生中形成了學習好壞未必有好單位的不良思想。一些學生輕視實習,遲到早退、曠課時有發(fā)生,因此要加強實習學生管理[4]。醫(yī)院對學生在每個科室應作的操作例數(shù)和書寫完整病歷份數(shù),每月應參加講座、教學查房、病例討論的次數(shù)要作出規(guī)定,無特殊情況必須完成;要求帶教老師認真地、實事求是地做好每個實習生的操行評定工作,轉科時的鑒定必須由帶教老師書寫,否則醫(yī)務科不予蓋章。嚴格請假審批程序,請假必須寫明事由,交科室分管教學的主任和教學秘書簽字后再到醫(yī)務科審批,學生回院后要按時消假,不履行此程序者按曠課處理。對因外出聯(lián)系單位等個人問題而嚴重影響實習的學生,學校視其情節(jié)輕重給予紀律處分甚至不予正常畢業(yè)。對于在實習期間,經(jīng)科室和醫(yī)院科教科評定的學風踏實、醫(yī)德醫(yī)風好、考核成績突出、醫(yī)療水平良好的優(yōu)秀實習生,學校應給予通報表揚和一定獎勵,對表現(xiàn)特別突出的學生,學校相關部門可以向好的醫(yī)院推薦工作,以在實習生中樹立好的榜樣,增強學生自信心、提高自我管理能力。

2.5 區(qū)別對待考研學生教育

隨著科學技術的發(fā)展,國家對高層次的人才需求越來越大,知識的重要性顯得越來越重要。加之當前社會競爭激烈,社會導向追求高學歷,各醫(yī)院紛紛開出優(yōu)惠條件招攬碩士、博士,造成考研熱逐年升溫[4]。相當一部分學生為了留在大、中城市工作把報考研究生當作學習的動力,認為考研是學生的最佳就業(yè)去向,而考研時間基本在實習的中途階段,致使他們把畢業(yè)實習當作考研準備的非常時期,幾乎把大部分時間和精力用在了復習考研的各門功課上,不能安心實習,對帶教老師布置的工作基本上無積極性,大大影響了實習質量,也不利于實習醫(yī)院、醫(yī)學院校規(guī)范化的實習管理。因此,可以在實習前對學生進行調研,對愿意繼續(xù)求學且有考研把握的學生區(qū)別對待,暫時不安排臨床實習,讓其安心復習考試,當年若考不上,可讓其與下一屆學生一起實習1年后再本科畢業(yè),這樣做,既保證了繼續(xù)求學學生的復習時間,也讓臨床實習的學生工作不受干擾。

總之,臨床實習是醫(yī)學生成長為優(yōu)秀醫(yī)療衛(wèi)生工作者的關鍵時期,是醫(yī)學生實現(xiàn)醫(yī)學基礎理論到臨床實踐轉化的中間環(huán)節(jié)。在全球經(jīng)濟一體化、知識經(jīng)濟迅速興起、人才競爭日益激烈的今天,只有正確把握形勢、更新觀念、不斷加強和改進醫(yī)學實踐管理,才能不斷地提高實習質量,培養(yǎng)出合格的高素質醫(yī)學人才。

[參考文獻]

[1]胡運軍,楊淑芳.加強實習管理的幾點體會[J].中國醫(yī)藥衛(wèi)生,2005,6(7):56-57.

[2]廖玲,劉飛躍.我院實習生規(guī)范化管理的體會[J].廣西醫(yī)學,2006,28(10):1667-1669.

[3]許德明.對臨床實習生規(guī)范管理的幾點思考[J].中華綜合醫(yī)學雜志,2005,6(8):761-762.