前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇五年級(jí)科幻作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

五年級(jí)科幻作文范文第1篇

我零零散散的記得，我的第一本書(shū)，那是爺爺送給我的生日禮物，我把它視為寶物，那是一本薄薄的故事書(shū)，封面印著許多小動(dòng)物，每天我就坐在爺爺?shù)膽牙?，?tīng)他講那一個(gè)個(gè)精彩動(dòng)人的故事。這使我很快喜歡了看書(shū)。

后來(lái)爺爺給我買(mǎi)了一些作文書(shū)，開(kāi)始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久就感到不過(guò)癮了。

最后我又慢慢的開(kāi)始喜歡看故事書(shū)和小說(shuō)，故事書(shū)里面人物的遭遇和不幸常常使我牽腸掛肚。科幻小說(shuō)又使我浮想聯(lián)翩。

五年級(jí)科幻作文范文第2篇

過(guò)年了，人們都紛紛去買(mǎi)年貨，街上擠滿了人。我靈機(jī)一動(dòng)：何不也為家里買(mǎi)點(diǎn)年貨？于是，我沖進(jìn)商店，買(mǎi)了很多糖、瓜子、水果、花生等。這下子，家里的年貨就不用發(fā)愁了！

之后，我接著散步。走到了書(shū)店門(mén)口，而今天書(shū)店正好搞促銷(xiāo)，我心里頓時(shí)大喜，雖然書(shū)店里的人多，但我還是沖進(jìn)去選書(shū)。我選的書(shū)五花八門(mén)，有作文書(shū)、科幻書(shū)，還有一些我感興趣的課外書(shū)。我可是超愛(ài)看書(shū)。如果一日無(wú)書(shū)，我就會(huì)百事荒蕪。所以買(mǎi)了這么多的書(shū)，雖然花了很多錢(qián)，但還是值得的，嘿嘿。

因?yàn)橄聦W(xué)期就要來(lái)了，所以我又去了新華書(shū)店買(mǎi)了下學(xué)期的教材輔導(dǎo)書(shū)。有了輔導(dǎo)書(shū)，下學(xué)期的學(xué)習(xí)也搞定了！

眼看一百元錢(qián)越來(lái)越少，可我一點(diǎn)也不難過(guò)。因?yàn)槲野彦X(qián)用到了正地方，我是“理財(cái)小行家！”那么買(mǎi)完?yáng)|西剩下的錢(qián)怎么處理呢？我要把他們積攢起來(lái)，積少成多，我要爭(zhēng)取再把它們攢到一百元！

五年級(jí)科幻作文范文第3篇

但是，在讀書(shū)的路程中，還發(fā)生過(guò)許多有趣的事呢！

記得小時(shí)候，媽媽管得嚴(yán)，不讓我看課外書(shū)?？赡菚r(shí)的我特別喜歡看童話，沒(méi)辦法，那我只能偷偷的看了。

于是，我想出了一個(gè)點(diǎn)子。

那天，我拿了一本童話書(shū)，套在一本作文書(shū)里，看了起來(lái)。但又怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，我只能正面對(duì)這媽媽。

因?yàn)槲铱偸钦鎸?duì)著媽媽?zhuān)詪寢屩荒芸匆?jiàn)外面的作文書(shū)，就以為我在學(xué)習(xí)，所以一點(diǎn)都不知道這件事情。

看了好幾天，只剩下楊紅櫻阿姨的笑貓日記了，我就又看了起來(lái)，但難免有些悲傷，因?yàn)橹皇＿@一本書(shū)了。

因?yàn)檫@本書(shū)實(shí)在是很好看，所以，我早已沉浸在這本書(shū)里，把身邊的一切都忘了。

就在這時(shí)，媽媽開(kāi)始懷疑了：怎么一本書(shū)看了折磨多天都沒(méi)看完？于是，媽媽走到我后面，想看一看這本書(shū)到底有多厚。可我一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)覺(jué)。

紙包不住火。哎，被媽媽發(fā)現(xiàn)了。那只好再想辦法了。于是，我又想出了一個(gè)主意。

那天下午，我陳媽媽不注意，把那本沒(méi)看完的笑貓日記藏到衣服里，對(duì)媽媽說(shuō)我要去姥姥家，打開(kāi)書(shū)看?？赐炅藭?shū)，我心滿意足的回了家。

偏偏那么不巧，三天后的早晨，姥姥到我家來(lái)了。記性好的姥姥想起了三天前的事。姥姥不知道媽媽不讓我讀童話，就對(duì)媽媽說(shuō)了那天我看的特別入迷，叫我我都不說(shuō)話。

媽媽一想就知道我看了什么書(shū)，但媽媽沒(méi)有生氣。媽媽說(shuō)：“既然你想看，那就看吧，但千萬(wàn)別耽誤了學(xué)習(xí)呀！”我開(kāi)心極了：“真的嗎？耶！”這時(shí)，我又想看書(shū)了，可書(shū)已經(jīng)看完了，怎么辦呢？這時(shí)，我想到姐姐也愛(ài)看書(shū)，，就去找姐姐借了一本來(lái)看。

不知不覺(jué)間，到了吃飯時(shí)間。媽媽做好了午飯，叫我吃飯?？晌铱吹倪€是像三天前那樣入迷?？蛇@樣我可倒霉了。

媽媽把弟弟抱到我身上，讓弟弟騎馬。弟弟駕駕駕地騎了起來(lái)。啊，好重啊！這時(shí)我才“醒”了過(guò)來(lái)。

五年級(jí)科幻作文范文第4篇

一、考查測(cè)試

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀考查測(cè)試，我們采取兩種形式：一種是問(wèn)卷調(diào)查，另一種是書(shū)面測(cè)試。我們分低、中、高三個(gè)年段給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生發(fā)放課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷并做好分析表。通過(guò)綜合多個(gè)主體問(wèn)卷的情況，較客觀地了解學(xué)生閱讀的內(nèi)容與范圍、興趣與習(xí)慣、方法與途徑等方面情況。以下是從學(xué)生問(wèn)卷中選出的部分題目：1. 你最喜歡讀哪一類(lèi)型的課外書(shū)籍？（A. 童話故事；B. 歷史故事；C. 科幻小說(shuō)；D. 科普知識(shí)；E. 漫畫(huà)卡通；F. 其他）2. 你一個(gè)學(xué)期大約讀多少本課外書(shū)？（A. 1本；B. 2本；C. 3本；D. 4本；E. 5本或以上；F. 根本不讀）3. 你習(xí)慣通過(guò)以下哪種媒體進(jìn)行課外閱讀？（A. 報(bào)紙；B. 雜志；C. 書(shū)籍；D. 上網(wǎng)）4. 在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是怎么做的？（A. 查字典；B. 查相關(guān)資料；C. 請(qǐng)教他人；D. 忽略，跳過(guò)去）5. 你已經(jīng)養(yǎng)成哪些良好的閱讀習(xí)慣？（A. 專(zhuān)心閱讀，不隨意分散注意力；B. 邊讀邊思考；C. 邊讀邊做批注；D. 寫(xiě)讀書(shū)筆記，收集資料）以上各題分別調(diào)查了學(xué)生的閱讀興趣、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方法、閱讀習(xí)慣等。

書(shū)面測(cè)試主要是結(jié)合課外讀物內(nèi)容設(shè)計(jì)考題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立答題，以分?jǐn)?shù)為依據(jù)，檢測(cè)學(xué)生課外閱讀的效果。每學(xué)期確定閱讀內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分高、中、低年段向小學(xué)生推薦書(shū)目?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦了75篇優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目，還推薦了各種課外讀物，我們把這些書(shū)目作為重點(diǎn)推薦書(shū)目。針對(duì)有的學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言平淡、缺乏真情實(shí)感和創(chuàng)新精神的現(xiàn)象，我們向他們推薦《窗邊的小豆豆》和《哈里?波特》等讀物。這樣，選學(xué)生之所需，他們就會(huì)樂(lè)意認(rèn)真研讀。每學(xué)期中下旬，我們分年段以試卷形式對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀考核。試題形式多樣，有填空、判斷、選擇、問(wèn)答等，測(cè)試學(xué)生對(duì)書(shū)中主要人物形象和性格特點(diǎn)的了解，以及讀后的感受。由于試題富有趣味性，測(cè)試后學(xué)生興趣盎然，激起了再次閱讀的欲望。

二、活動(dòng)展演

廣泛的課外閱讀使學(xué)生獲取了許多信息，產(chǎn)生了急于告訴他人的愿望。因此，每隔一段時(shí)間，教師就舉行一次有意義的課外閱讀成果展示活動(dòng)。如讀書(shū)成果交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、故事大王評(píng)選活動(dòng)等，為學(xué)生展示讀書(shū)成果搭建平臺(tái)。

如學(xué)習(xí)了《鯨》《松鼠》《新型玻璃》《假如沒(méi)有灰塵》等說(shuō)明性課文后，布置學(xué)生查閱與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，閱讀一些說(shuō)明性文章，在兩周后開(kāi)展的“走進(jìn)‘說(shuō)明性文章’”閱讀展示活動(dòng)中，我們以“玻璃展銷(xiāo)會(huì)”“鯨的自述”“說(shuō)明方法大比拼”三種形式組織學(xué)生展示、交流課外閱讀成果。在“玻璃展銷(xiāo)會(huì)”上，有的學(xué)生創(chuàng)造性地介紹了課文中的五種玻璃，有的學(xué)生介紹了從課外閱讀中了解到的玻璃，有的學(xué)生介紹了自己想發(fā)明的玻璃。在“鯨的自述”中，學(xué)生們從鯨的種類(lèi)、生活習(xí)性、繁殖、面臨的危機(jī)等不同角度交流各自從課外閱讀中了解到的關(guān)于鯨的知識(shí)。在“說(shuō)明方法大比拼”中，學(xué)生們交流了許多“舉例子”“列數(shù)字”“作比較”“打比方”的說(shuō)明方法，并作了分析，有的還交流了自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法說(shuō)明某一事物的片段。由于學(xué)生課外認(rèn)真閱讀、收集、整理了相關(guān)資料，課前在小組中進(jìn)行了交流，所以每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，課堂氣氛異?；钴S。

又如五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了《草船借箭》這一課后，教師要求學(xué)生讀《三國(guó)演義》，過(guò)了一段日子，實(shí)驗(yàn)班教師上了一堂主題為“漫游‘三國(guó)’”的閱讀展示課。通過(guò)“暢游知識(shí)園”“走進(jìn)故事王國(guó)”“慧眼識(shí)英雄”“逛妙語(yǔ)佳句城”等環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中主要故事情節(jié)的了解程度，以及對(duì)小說(shuō)中主要人物形象的感受情況。由于學(xué)生認(rèn)真讀過(guò)《三國(guó)演義》，人人都有話可說(shuō)，再加上展示課富有趣味性，學(xué)生更是興致勃勃。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生排演的課本劇《草船借箭》還獲得了鎮(zhèn)中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)的一等獎(jiǎng)。

三、作品展示

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上自然會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)個(gè)人閱讀成果和獨(dú)特感受的需要，教師要充分利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、?？⑹殖瓐?bào)等媒體，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的心理需求。如學(xué)完五年級(jí)上冊(cè)第一組課文后，讓每個(gè)學(xué)生圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這一專(zhuān)題寫(xiě)一句話，表達(dá)自己對(duì)閱讀或書(shū)籍的理解。經(jīng)修改之后，布置學(xué)生以“閱讀――言談”為內(nèi)容出一期黑板報(bào)，刊登每一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀理解最經(jīng)典的一句話。接著教師布置學(xué)生制作讀書(shū)卡，經(jīng)過(guò)評(píng)審，給優(yōu)秀作品頒獎(jiǎng)。六年級(jí)學(xué)生在假期以四人小組為單位制作詩(shī)歌集和優(yōu)秀作文集，部分學(xué)生還運(yùn)用電腦制作，三至六年級(jí)學(xué)生舉行課外閱讀手抄報(bào)比賽，五、六年級(jí)舉行讀后感比賽等。

四、評(píng)價(jià)記錄

每學(xué)期我們都適當(dāng)布置學(xué)生閱讀一些名著名篇，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)檢測(cè)，對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程、讀書(shū)質(zhì)量的跟蹤記錄則顯得更重要。

《課外閱讀記錄本》：學(xué)生每周選取兩篇課外閱讀文章，摘錄在課外閱讀記錄本上。包括概括文章的主要內(nèi)容，摘抄精彩詞、句，讀后感受。并摘抄一首課外古詩(shī)。學(xué)生完成后，讓家長(zhǎng)檢查簽名，并在家長(zhǎng)面前背誦古詩(shī)。再交給老師按其完成情況評(píng)上“優(yōu)、良、中、差”等次，并寫(xiě)上鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，既有賞識(shí)也提出努力的方向。

五年級(jí)科幻作文范文第5篇

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不斷想象不但可以提高其思維能力，又可以激發(fā)其寫(xiě)作靈感，提高寫(xiě)作水平。因此，教師們應(yīng)該十分重視對(duì)學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累經(jīng)驗(yàn)，博覽群書(shū)，放飛想象的翅膀。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

提升 小學(xué)生 想象力 寫(xiě)作 靈感

想象力對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作是至關(guān)重要的，是小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)必備的素質(zhì)之一。想象是創(chuàng)作的源泉，人類(lèi)之所以能夠不斷發(fā)明，得出新的定律，最大的因素便是敢于打破常規(guī)思維。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不斷想象不但可以提高其思維能力，又可以激發(fā)其寫(xiě)作靈感，提高寫(xiě)作水平。然而，怎樣通過(guò)提升學(xué)生想象力來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作水平呢？我在教學(xué)過(guò)程中是這樣做到的。

一、利用教材，開(kāi)拓思維，發(fā)展想象力

小學(xué)生寫(xiě)作文，是一個(gè)由模仿到創(chuàng)作的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提供很好的練筆機(jī)會(huì)。所以，教師在講課時(shí)，要充分結(jié)合教材，給學(xué)生指出課文中的寫(xiě)作手法和修辭手法，并且引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的想象力。

比如，在五年級(jí)上冊(cè)中的課文《嫦娥奔月》，就為學(xué)生提供了很好的參考。

課文中寫(xiě)到：“后羿心如刀絞，拼命朝月亮追去?？墒?，他進(jìn)月亮也進(jìn)，他退月亮也退，永遠(yuǎn)也追不上。后羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時(shí)月亮也格外圓格外亮，就像心愛(ài)的妻子在望著自己。”我會(huì)在課上引導(dǎo)學(xué)生想象：如果后羿追隨嫦娥去到月球會(huì)怎樣呢？嫦娥到月球以后會(huì)遇到什么人？又會(huì)發(fā)生什么事呢？學(xué)文至此，學(xué)生們帶著對(duì)后羿的同情和對(duì)嫦娥的祝福展開(kāi)想象，一下子思緒如潮，靈感涌現(xiàn)，一個(gè)有一個(gè)鮮活生動(dòng)神話故事便流諸筆尖。同時(shí)也可以借助課文的插圖，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)想象短文，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力具有很好的作用。我一度認(rèn)為這是用時(shí)最短，最有效的提升方法。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由模仿到創(chuàng)造的過(guò)渡有很大幫助。

二、歸類(lèi)練習(xí)，授予技術(shù)，提升想象力

小學(xué)作文也分多種類(lèi)型，例如：想象作文、人物描寫(xiě)、敘事作文、觀后感、續(xù)寫(xiě)……就想象作文來(lái)說(shuō)又分為科幻類(lèi)、童話故事類(lèi)、愿望類(lèi)三大類(lèi)?？荚囍休^為常見(jiàn)的想象作文題目有“假如我有超能力”“如果給我一支神筆”“續(xù)寫(xiě)這個(gè)童話故事”等等。寫(xiě)這類(lèi)作文的時(shí)候，需要學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力。那么老師要做的就是想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，開(kāi)啟學(xué)生的想象之門(mén)。

想象類(lèi)的作文可以涉及到虛幻的故事，但是一定要反映出主題，不能盲目的胡編亂造。作文首先要具備人物、故事情節(jié)和來(lái)龍去脈。比如六年級(jí)上冊(cè)的課文《牛郎織女》，就是一個(gè)很好的想象作文的例子。課文中有一句話是這樣描述的“牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛臨死前說(shuō)的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來(lái)就往外跑。一出屋門(mén)他就飛了起來(lái)?！边@一段對(duì)故事情節(jié)的描寫(xiě)就特別好。我在講這一課的時(shí)候，先讓學(xué)生們反復(fù)閱讀了課文，然后在根據(jù)課文內(nèi)容劃分出段落大意。這樣一來(lái)，學(xué)生們的思路就會(huì)變得清晰，會(huì)在腦海里大體形成一個(gè)模板。這個(gè)時(shí)候，老師要趁熱打鐵的把這個(gè)模板指出。并且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，想方設(shè)法的打開(kāi)學(xué)生思路，拓展其思維空間。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)撲朔迷離的故事情節(jié)，敘述好故事的來(lái)龍去脈，大膽構(gòu)思，使故事新奇，吸引人。

三、運(yùn)用修辭，豐富內(nèi)容，提升寫(xiě)作質(zhì)量

在寫(xiě)作文的時(shí)候，修辭手法是必須要用的。常用的修辭有比喻、擬人、象征、夸張等等。這些修辭手法必須要讓學(xué)生掌握。

在《牛郎織女》一文中，牛郎和老黃牛的對(duì)話是這篇課文的重要內(nèi)容。這篇文章運(yùn)用擬人修辭，將老黃牛人格化，賦予了黃牛人的思維和情感，文中多次運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，將老黃牛的形象生動(dòng)的展現(xiàn)在讀者面前。又運(yùn)用了夸張的修辭例如：“牛郎趕緊找出牛皮，披在身上，用擔(dān)子一頭兒挑著兒子一頭兒挑著女兒，一出屋門(mén)就飛了起來(lái)?！边@些修辭使文章情節(jié)跌宕起伏，生動(dòng)形象。這些都是學(xué)生們寫(xiě)作文需要借鑒的地方。在教學(xué)中，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生，在作文創(chuàng)作的時(shí)候運(yùn)用多種修辭，把文章寫(xiě)的生動(dòng)有趣，能夠吸引讀者，并給人以教育和啟迪。

除此之外，我在課堂經(jīng)常和學(xué)生們做游戲，比如“老鷹抓小雞”“丟手絹兒”等等。游戲結(jié)束后我會(huì)讓孩子們寫(xiě)一段小故事，敘述游戲的情節(jié)和場(chǎng)景，以此來(lái)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力；或者我會(huì)在課上播放一些具有啟迪意義的視頻給學(xué)生看，比如“開(kāi)學(xué)第一課”“唐山大地震”等等，然后讓學(xué)生試著寫(xiě)觀后感；以此鍛煉學(xué)生對(duì)事情的分析和理解能力；并且，我一直要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，記錄下這一天所發(fā)生的事情及經(jīng)過(guò)，并寫(xiě)出從中獲得的道理。這些都對(duì)學(xué)生寫(xiě)作靈感的激發(fā)有著重大的作用。另外，增加學(xué)生的詞匯量也會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。一直以來(lái)，我對(duì)學(xué)生成語(yǔ)的掌握程度都有著極大要求。在課堂上，我也會(huì)讓學(xué)生們根據(jù)成語(yǔ)或者歇后語(yǔ)編故事，提升學(xué)生的想象力并促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)的理解。然后讓學(xué)生自己表演出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)這些成語(yǔ)的印象極為深刻，并可以做到運(yùn)用自如。

總而言之，小學(xué)生作文水平的提高離不開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，然而，學(xué)生寫(xiě)作靈感的激發(fā)，需要小學(xué)生擁有豐富的想象力。想象力的提升可以使學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作的時(shí)候才思泉涌，妙筆生花。因此，教師們應(yīng)該十分重視對(duì)學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累經(jīng)驗(yàn)，博覽群書(shū)，放飛想象的翅膀，利用寫(xiě)作文這一平臺(tái)，在兒童心中播下更多創(chuàng)造未來(lái)的美好種子。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】歐淑群.淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)【J】. 科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2010（02）