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大學(xué)教師師德總結(jié)范文第1篇

時(shí)光如流水，總在不經(jīng)意間靜靜地流逝。不知不覺在大學(xué)已度過了半年，迎來了我上大學(xué)的第一個(gè)暑期。同學(xué)們都迫不及待地準(zhǔn)備著回家，我理所當(dāng)然也想要回家和父母親人團(tuán)聚?！〔贿^作為一名大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì);同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。因此,我決定與父母商量，準(zhǔn)備找一份工作來鍛煉一下自己，終于在假期即將開始時(shí)，我找到了一份家教的工作。這是我大學(xué)假期的第一份社會(huì)實(shí)踐工作。得到了一個(gè)鍛煉自己的能力和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì);我的暑期生活更加豐富多彩。通過家教工作讓我學(xué)會(huì)了許多，體味了許多，思考了許多……

一

我的學(xué)生叫xx，是xx中的一名學(xué)生。第一次到他家做客，他的母親熱情地招待了我，與我在客廳里誠懇地交談了很久。從她兒子的性格愛好談到他的學(xué)習(xí)情況。我第一次全面了解我的學(xué)生時(shí)，是通過與他交談籃球開始的，因?yàn)槲覀兌急容^喜歡籃球，從對(duì)方喜歡的事物談起才能引起他的好感，才能更容易地了解對(duì)方。在交談中，我了解到以下情況：他有很強(qiáng)的求知心，人很聰明，有些頑皮。但是最近一段時(shí)間來懶于學(xué)習(xí)，貪于玩樂。由于上述諸多原因，他的成績很不盡如人意。父母對(duì)他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點(diǎn)高中，近而考入理想大學(xué)，靠自己創(chuàng)造美好的未來。而他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，讓他的父母感到擔(dān)憂。

在交談中，我可以感受到父母心中那種望子成龍的殷切期望，感受到父母對(duì)兒子的那種期望是那樣摯熱的、無私的。他們看的很遠(yuǎn)，看到了兒子的未來;我被父母對(duì)子女的這種情義深深打動(dòng)了，真是可憐天下父母心啊!我也同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重。對(duì)于沒有任何家教經(jīng)驗(yàn)的我來說，畢竟是一個(gè)“挑戰(zhàn)”。

二

家教的第一天，，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上很隨意，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。我開始意識(shí)到：現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說，“態(tài)度決定一切嘛!”

第二天，我給他講了我以前同學(xué)的經(jīng)歷，有正面的也有反面的，給他闡明了學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他似乎懂得了什么，不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意。此后，我也經(jīng)常給他聊類似的事，不時(shí)地與他交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。每天下午工作兩個(gè)多小時(shí)，中間有一段休息的時(shí)間。因此，我在以后的講課中，對(duì)他的要求漸漸嚴(yán)格起來，并經(jīng)常給他講解懶惰的害處。他雖然聽得進(jìn)去，但改觀不大。這也是可以理解的。冰凍三尺非一日之寒，九層之臺(tái)，是需要起于壘土的。

三

由于每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習(xí)慣。上午我還有一部分時(shí)間用來給自己“充電”。開始的幾天，他聽課時(shí)，時(shí)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子。有時(shí)，我心里會(huì)感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理，。好在我很有耐心。每當(dāng)他走神時(shí)，我都會(huì)提醒他，耐著性子給他講下去。

他做題時(shí)，喜歡看著干想，而懶于動(dòng)手。聽課時(shí)，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這正是他學(xué)習(xí)懶惰的體現(xiàn)。我清楚地知道：他有時(shí)會(huì)給我?guī)?ldquo;沉重”的打擊。記得有一次，我給他講解了，他聽課時(shí)，顯得有些吃力。我講完后，問他是否還有疑問。他點(diǎn)頭表示全聽懂了。過了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，，我感覺自己仿佛從九霄云殿一下子跌進(jìn)了無底深淵。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他的原因?不管怎樣，有一點(diǎn)很清楚：他根本沒聽懂，或者沒有深刻理解。面對(duì)懶惰成性的他，我顯得“束手無策”。學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。懶惰是學(xué)習(xí)的“大敵”。，只得不時(shí)地督促他，鞭策他，使他逐漸變得勤快起來。

四

轉(zhuǎn)眼他就要開學(xué)了，我也結(jié)束了家教生活。他的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了許多，學(xué)習(xí)也知道勤奮努力了，他的父母很感激我這段時(shí)間對(duì)他的幫助。

家教生活讓我想到了很多東西，得到了很多感觸，城市家庭一般生活很優(yōu)裕，孩子生長在如此的環(huán)境里，個(gè)別甚至不會(huì)去吃苦。上學(xué)放學(xué)有人接送，提出的種種要求都會(huì)得到滿足，甚至連自己的房間都會(huì)有人整理打掃。生活如此安逸，就很容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。真是“生于憂患，死于安樂”啊!

大學(xué)教師師德總結(jié)范文第2篇

在這金風(fēng)送爽、丹桂飄香的美好時(shí)節(jié)，我們隆重集會(huì)，共同慶祝我國第24個(gè)教師節(jié)。在此，我謹(jǐn)代表鄉(xiāng)黨委、政府，向全鄉(xiāng)廣大教職員工致以親切的問候！向曾經(jīng)為我鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的離退休老教師表示崇高的敬意！向這次大會(huì)受到表彰的優(yōu)秀教師表示熱烈的祝賀！向多年來關(guān)心、支持我鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展的村支兩委領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士表示衷心的感謝！

一年來，在全鄉(xiāng)各級(jí)各部門特別是廣大教職員工的共同努力下，我鄉(xiāng)教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展。概括起來，就是“兩個(gè)史無前列”：一是畢業(yè)會(huì)考考取一、三中的學(xué)生達(dá)到38人，史無前例；二是畢業(yè)會(huì)考綜合排名位居全縣第4，史無前例。這一歷史性的突破，可喜可賀，鼓舞人心。我們今天召開這次大會(huì)，就是要以此為契機(jī)，在全鄉(xiāng)上下大張旗鼓地層層動(dòng)員、宣傳造勢(shì)，進(jìn)一步統(tǒng)一廣大干部群眾的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步營造重教興教的濃厚氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)教育事業(yè)快速發(fā)展。在今天的大會(huì)上，楊先鳳校長回顧了一年來的教育教學(xué)工作，總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，安排部署了今后的工作；鄉(xiāng)黨委委員梁心紅同志宣讀了表彰決定，隆重表彰了13名優(yōu)秀教師；梁春紅、甄海生兩位教師代表和梁彩云、向凱兩位同學(xué)分別作了表態(tài)發(fā)言，肖家村支部書記鄒清華同志作了經(jīng)驗(yàn)介紹；特別是剛才，縣政協(xié)賀副主席就新形勢(shì)下如何進(jìn)一步抓好我鄉(xiāng)的教育教學(xué)工作，作了重要講話。請(qǐng)大家認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，狠抓貫徹落實(shí)。下面，我再強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)意見：

一、深化認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定不移地實(shí)施“科教興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略

百年大計(jì)，教育為本。黨和國家歷來十分重視教育，把科教興國作為一項(xiàng)長期堅(jiān)持的基本國策來抓。黨的十七大進(jìn)一步指出：“教育是民族振興的基石，要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”，為新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。我們一定要充分認(rèn)識(shí)加快教育發(fā)展的重要意義，高度統(tǒng)一思想，形成發(fā)展合力，搶抓發(fā)展機(jī)遇，努力推動(dòng)我鄉(xiāng)教育事業(yè)再上新臺(tái)階。

首先，教育是關(guān)系民生的大事。堅(jiān)持以人為本，解決民生問題，是我們黨新時(shí)期的中心任務(wù)之一。黨的十七大強(qiáng)調(diào)，解決民生是最大的政治，改善民生是最大的政績。改善民生，就是要想群眾之所想，急群眾之所急，著力幫助他們解決面臨的實(shí)際困難和問題。就肖家而言，我認(rèn)為發(fā)展教育就是最大的民生。作為一個(gè)農(nóng)民、一個(gè)家長而言，一輩子最大的愿望，就是讓孩子接受良好教育，把他們培養(yǎng)成才?！巴映升垺⒔鸢耦}名”，是許多家長畢生的夢(mèng)想。而在我們山區(qū)，“上學(xué)難”問題卻是一個(gè)十分突出的問題。如果我們不辦好學(xué)校，不辦好教育，廣大學(xué)生就會(huì)面臨無書可讀的境地。即使有條件到縣城或外地讀書，成本也要成倍地增加。因此，我們一定要牢固樹立抓教育就是抓民生的思想，堅(jiān)持人民教育人民辦，辦好教育為人民。

其次，教育是關(guān)系發(fā)展的大事。發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)。黨的十七大明確提出，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，一心一意謀發(fā)展，聚精會(huì)神抓發(fā)展，到2020年全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的目標(biāo)。要加快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的目標(biāo)，最根本的，就是要抓好教育發(fā)展。眾所周知，當(dāng)今世界的競爭，歸根到底就是人才的競爭。誰擁的高素質(zhì)人才多，誰就擁有競爭的主動(dòng)權(quán)，誰就能搶占發(fā)展的先機(jī)。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，關(guān)鍵是要抓好教育。一個(gè)地方教育上不去，經(jīng)濟(jì)就不可能發(fā)展快。今年以來，鄉(xiāng)黨委、政府立足實(shí)際，提出了“建設(shè)三個(gè)基地、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)率先”的戰(zhàn)略目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須加快教育發(fā)展。因此，我們一定要牢固樹立抓教育就是抓發(fā)展的思想，把發(fā)展教育作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)工程來抓，抓緊抓實(shí)、抓出成效。

再次，教育是關(guān)系穩(wěn)定的大事。維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)，是我們當(dāng)前面臨的一項(xiàng)重大政治任務(wù)。影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的因素很多，但最根本的，就是就業(yè)再就業(yè)率比較低。之所以如此，就是因?yàn)楹芏嗳藳]有接受過良好的教育，知識(shí)水平和文化素質(zhì)低，難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)再就業(yè)。由于沒有就業(yè)崗位，沒有收入來源，他們就不擇手段、違法亂紀(jì)，干出影響社會(huì)穩(wěn)定的事情來。要遏制和減少這些行為，就必須大力發(fā)展教育，讓所有孩子接受良好教育，切實(shí)提高就業(yè)再就業(yè)率。因此，我們一定要牢固樹立抓教育就是抓穩(wěn)定的思想，堅(jiān)定不移地實(shí)施“科教興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略，確保我鄉(xiāng)教育事業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。

大學(xué)教師師德總結(jié)范文第3篇

（大連大學(xué)，遼寧 大連 116622）

摘 要：隨著高校規(guī)模不斷的擴(kuò)大，國家政府部門、教育部門以及財(cái)政部門對(duì)高校教育投入的加大，使得高校的招生規(guī)模和數(shù)量在不斷的增加.基于此種社會(huì)形勢(shì)，高校的教師隊(duì)伍數(shù)量和規(guī)模只能夠不斷的擴(kuò)張，這樣才能夠逐漸滿足社會(huì)的發(fā)展需要，因此青年教師的比例在不斷上升.由于高校教師結(jié)構(gòu)在不斷的變化，青年教師的注入雖然為高校教師隊(duì)伍注入了新鮮的活力元素，但是在某種方面影響了整體教師結(jié)構(gòu)的發(fā)展.這主要是因?yàn)榍嗄杲處煹母鞣N方面的特點(diǎn)使得青年教師在師德師風(fēng)等建設(shè)方面存在著較大的缺陷，某些問題嚴(yán)重的阻礙了高校教師隊(duì)伍的發(fā)展.當(dāng)前，我們國家內(nèi)部的教育部門對(duì)高等教育的關(guān)注度在不斷的提高，這是因?yàn)楝F(xiàn)在高校的青年教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平同國家教育部門制定的要求不相符，所以就必須逐漸的構(gòu)建和完善高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制.這也是改變當(dāng)前的高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的重要手段.本文將重點(diǎn)論述高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的基本情況和重要意義，不斷解決高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)過程中存在的重要問題，通過分析當(dāng)前存在的現(xiàn)象制定相應(yīng)的師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)策.

關(guān)鍵詞 ：高校教育；青年教師；師德師風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）05-0230-02

青年教師總體上講具有時(shí)代賦予的新特點(diǎn)，普遍擁有較高學(xué)歷，基本上是碩士，知識(shí)結(jié)構(gòu)新，對(duì)新生事物的接受能力強(qiáng)，與大學(xué)生心理距離近.[1]就現(xiàn)在的現(xiàn)狀來說，高等教育院校內(nèi)部的學(xué)生數(shù)量在不斷的擴(kuò)招，致使高校教師隊(duì)伍中青年教師比例不斷提高，高學(xué)歷、不是師范專業(yè)教師的比重漸漸上升.根據(jù)有關(guān)部門的基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我們國家內(nèi)部的高等教育學(xué)校里面的教師團(tuán)隊(duì)年齡逐漸年輕化，年齡低于45歲的教師比重高達(dá)80%，年級(jí)低于35歲的教師比重為47%.此種現(xiàn)狀充分的表明，我國高等教育院校內(nèi)部的教師結(jié)構(gòu)逐漸年輕化，教師隊(duì)伍中的新鮮血液在不斷的增多.雖然這種情況比較可觀，但是仍然會(huì)有部分的青年教師在師德建設(shè)和師風(fēng)建設(shè)等方面有所欠缺，性格方面不適合教育行業(yè)、教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?這些不良的行為都會(huì)影響高校教師隊(duì)伍的嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)重的情況下會(huì)損害高校的整體學(xué)校形象和信譽(yù).所以，高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作在此種情況下愈發(fā)重要.

1 高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的基本情況和重要性

1.1 高校青年教師的基本情況

近些年來，我們國家的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，這就為各種類型高校的發(fā)展提供了良好的環(huán)境.不僅如此，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的上升以及國家財(cái)政政策的支持，都為高校規(guī)模的擴(kuò)大和教師隊(duì)伍的壯大奠定了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ).就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來說，我國的高等教育質(zhì)量在逐漸的凸顯出大眾化的趨勢(shì)，此種局面下.各高校的教師隊(duì)伍年齡逐漸減小.許多年輕的教師沒有經(jīng)過專業(yè)性與系統(tǒng)性的師范教育培訓(xùn)就直接入高校擔(dān)任教師，而且在高校教師中占據(jù)著較大的比重.這些年輕教師的年紀(jì)較小、學(xué)歷較高、知識(shí)比較新穎、反應(yīng)能力較快而且發(fā)展的潛力巨大，但是在師德師風(fēng)建設(shè)方面存在著些許的缺陷.

1.2 高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的重要性

師德師風(fēng)是指教職員工在從事教學(xué)、管理、服務(wù)等教育活動(dòng)過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)及其行為體現(xiàn).[2]師德師風(fēng)建設(shè)工作質(zhì)量在某種程度上能夠體現(xiàn)高校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平和學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)風(fēng)氣等等，體現(xiàn)著教師教學(xué)能力和教學(xué)才氣的統(tǒng)一性，嚴(yán)重的影響著高校教學(xué)質(zhì)量的提高.

不單單是這種情況，當(dāng)前高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作在高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作中的地位愈發(fā)的突出.師德建設(shè)與師風(fēng)建設(shè)的基本情況已經(jīng)影響到各界對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的態(tài)度，同時(shí)也影響了高校為社會(huì)提供的服務(wù)質(zhì)量以及高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量.師德師風(fēng)關(guān)系到高校的辦學(xué)方向,關(guān)系到高校社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究實(shí)現(xiàn),是促進(jìn)高校改革、發(fā)展的重要精神動(dòng)力.[3]

2 當(dāng)前高校青年教師師德師風(fēng)中存在的問題

2.1 青年教師的價(jià)值觀念與理想信念等同高校發(fā)展不相符

由于國家社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展較為迅速，使得高校內(nèi)部的許多青年教師在價(jià)值觀念和人生觀念等方面發(fā)生重大變化.許多青年教師在社會(huì)觀念和價(jià)值觀念上的趨向有所不同，在怎樣處理競爭關(guān)系、功利關(guān)系等方面稍有偏頗.而且，存有大部分的青年教師伴有嚴(yán)重的自我主義、拜金主義等方面的思想錯(cuò)誤.在工作生活遭遇不快時(shí)，會(huì)將自身放在首位,以自我發(fā)展為中心，缺乏對(duì)國家、社會(huì)的使命感以及為大學(xué)生的成長和成才服務(wù)的事業(yè)心.[4]

2.2 青年教師在工作與日常生活等方面合作意識(shí)較差

團(tuán)隊(duì)精神是一種群體內(nèi)驅(qū)力,體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神和戰(zhàn)斗力,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心要素和創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)業(yè)績的重要條件.[5]由于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)競爭化，加之許多青年教師在家中屬于獨(dú)生子女，這就愈發(fā)的促使青年教師功利化和自私化.教師同教師的競爭性加強(qiáng)，反而其合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較薄弱.有的教師為了展現(xiàn)自我,無視與別人的交往,缺乏與他人在教學(xué)上的探討,導(dǎo)致教學(xué)過程脫節(jié)孤立、學(xué)生掌握的知識(shí)支離破碎.[6]不僅如此，還有的教師的性格比較孤僻，容易沉浸在自我世界中，與其他教師的溝通交流甚少，忽視了合作的重要性.

2.3 在教書育人和科研創(chuàng)新方面缺乏端正的心態(tài)

由于時(shí)代的發(fā)展較為快速，教師對(duì)科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究以及教書育人工作帶有一定的浮躁情緒，這就使得在師德師風(fēng)建設(shè)過程中存在著叛逆心理.在教學(xué)中態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待自身的教學(xué)工作保持得過且過的心態(tài)，在備課和講課的過程中投入力度較少.有的時(shí)候沒有遵守教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科特點(diǎn)開展授課工作，在課堂上隨便的應(yīng)對(duì)、照本宣科等.在學(xué)術(shù)研究方面，急功近利，只顧完成研究任務(wù)，輕視了教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性.

3 提高高校青年教師師德師風(fēng)水平的對(duì)策

3.1 積極轉(zhuǎn)變青年教師的價(jià)值觀念和理想信念

有關(guān)師德師風(fēng)的理論是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)和提煉,也是人民教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)鍛煉的指導(dǎo)思想.[7]高校青年教師要積極學(xué)習(xí)相關(guān)方面的理論知識(shí)，只有這樣才能夠指導(dǎo)青年教師的行為，幫助青年教師樹立正確的教學(xué)觀念和價(jià)值觀念.青年教師在今后的教學(xué)生活中，才會(huì)有意識(shí)的改變自身的心態(tài)，逐漸加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作力度，將優(yōu)秀的師德師風(fēng)建設(shè)工作者作為自身的發(fā)展榜樣.

3.2 高校要積極構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)工作氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)青年教師工作

高校在日常的教學(xué)生活中，要積極構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)工作氛圍，幫助青年教師轉(zhuǎn)變自身行為與態(tài)度.積極開展多種形式的建設(shè)活動(dòng)，提高青年教師的政治覺悟和行為意識(shí)，利用科學(xué)的輿論導(dǎo)向來抵制不良師德師風(fēng)的出現(xiàn).對(duì)于優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，以此來鼓勵(lì)青年教師奮發(fā)向上.

3.3 將師德師風(fēng)建設(shè)情況納入教師考核工作

學(xué)校要制定切實(shí)可行的師德建設(shè)規(guī)劃、教師職業(yè)道德規(guī)范等制度,對(duì)師德建設(shè)目標(biāo)、組織實(shí)施、保障措施、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等提出明確要求,充分發(fā)揮規(guī)章制度的約束力,使師資隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化.[8]積極運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制來激發(fā)青年教師的建設(shè)工作，完善相關(guān)方面的考核制度，為青年教師的發(fā)展提供公平、公正的發(fā)展平臺(tái).

4 結(jié)論

隨著我們國家改革開放進(jìn)程不斷的加大，我們國家的高等教育水平伴隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科學(xué)技術(shù)水平以及其他方面的能力的提高而提高.青年教師逐漸的在教師中比重的加深，顯示著我國的高校規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，而且高校教學(xué)隊(duì)伍也在不斷擴(kuò)大，教學(xué)隊(duì)伍逐漸呈現(xiàn)年輕化.所以，提高青年教師師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量成為高校管理工作中的重點(diǎn).

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大學(xué)教師師德總結(jié)范文第4篇

研究生導(dǎo)師師德建設(shè)機(jī)制是新形勢(shì)下促進(jìn)研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展和提升研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的重要著力點(diǎn)。為促進(jìn)新形勢(shì)下研究生導(dǎo)師師德建設(shè)機(jī)制的科學(xué)發(fā)展，本文深入分析了研究生導(dǎo)師師德的內(nèi)涵和加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的意義，指出了目前研究生導(dǎo)師師德中存在的諸多問題，并提出了研究生導(dǎo)師師德建設(shè)機(jī)制的一些對(duì)策與建議，有利于在新形勢(shì)下進(jìn)一步推動(dòng)和發(fā)展研究生教育、管理和培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：

研究生導(dǎo)師；師德；立德樹人；育人

一流的研究生教育必須要有一流的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。研究生導(dǎo)師作為研究生教育、管理和培養(yǎng)工作的第一責(zé)任人[1]，其綜合素質(zhì)決定了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。眾所周知，師德是教師職業(yè)之靈魂，師德興則教育興，“立德樹人”是教育的第一要?jiǎng)?wù)。同時(shí)也是研究生教育的第一要?jiǎng)?wù)，在研究生教育、管理和培養(yǎng)過程中樹立“育人為本，德育為先”的理念，而且要強(qiáng)調(diào)“立更高的德、樹更高的人”的觀念。切實(shí)加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)，對(duì)在我國研究生教育綜合改革形勢(shì)下培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的研究生人才有潛移默化的作用，對(duì)促進(jìn)我國由研究生教育大國向研究生教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變有深遠(yuǎn)影響，對(duì)促進(jìn)研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究生導(dǎo)師師德的內(nèi)涵

研究生導(dǎo)師師德屬于教師的職業(yè)道德規(guī)范的范疇，是指研究生導(dǎo)師在進(jìn)行研究生教育、教學(xué)、科研活動(dòng)和研究生管理、培養(yǎng)過程中必須遵守的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、道德意識(shí)、道德品質(zhì)、道德情操和道德關(guān)系[2-4]。研究生導(dǎo)師師德的實(shí)質(zhì)就是研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的整個(gè)過程中通過自身德行影響和促進(jìn)研究生的健康、全面成長、成才，而這種成長和成才，不僅僅是研究生科研和學(xué)習(xí)能力的提升，更是研究生通過導(dǎo)師的高尚師德、學(xué)識(shí)風(fēng)范和人格魅力感化而獲得的精神層面和道德素質(zhì)的提升。

（一）研究生導(dǎo)師師德的基礎(chǔ)是博學(xué)

研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)、培養(yǎng)和教育研究生的過程中要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣使命[5]，因此研究生導(dǎo)師應(yīng)具有豐富的知識(shí)架構(gòu)和淵博的學(xué)識(shí)積累，這是研究生導(dǎo)師應(yīng)具備的基本條件和素質(zhì)要求。導(dǎo)師應(yīng)博覽群書、視野廣闊、終身學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)研究生進(jìn)入科研的殿堂，并在無形中激發(fā)研究生在科研領(lǐng)域的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

（二）研究生導(dǎo)師師德的根本是示范

作為高層次人才，研究生的道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)的養(yǎng)成與研究生導(dǎo)師息息相關(guān)，因此作為高層次人才的培養(yǎng)者，研究生導(dǎo)師更要“學(xué)為人師，行為世范”，并且在指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生過程中以身作則、嚴(yán)于律己、言行雅正、為人師表，成為研究生的表率和楷模。

（三）研究生導(dǎo)師師德的核心是敬業(yè)

研究生導(dǎo)師應(yīng)忠誠和熱愛所從事的研究生教育事業(yè)，切實(shí)履行研究生導(dǎo)師職責(zé)，樹立崇高的職業(yè)理想，以研究生培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和文化傳承為己任，忠于職守、甘于奉獻(xiàn)。對(duì)研究生要無私關(guān)愛、嚴(yán)慈相濟(jì)、公平公正，努力成為研究生科研、學(xué)習(xí)和生活中的良師益友。

（四）研究生導(dǎo)師師德的靈魂是育人

教書育人、管理育人、服務(wù)育人是研究生導(dǎo)師的三大職責(zé)，其目標(biāo)都為育人。研究生導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生的過程中應(yīng)堅(jiān)持“以研究生為本”的育人理念，教學(xué)相長，誨人不倦，在教學(xué)和科研實(shí)踐中遵循研究生教育規(guī)律，不僅要教給研究生豐富的專業(yè)知識(shí)，更要全面關(guān)心研究生的思想和心理狀況，培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風(fēng)，不斷提高育人質(zhì)量。同時(shí)研究生導(dǎo)師又要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、因材施教，尊重研究生個(gè)性，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的意義

研究生導(dǎo)師對(duì)研究生科研能力、學(xué)術(shù)水平、理想信念、價(jià)值水準(zhǔn)和道德素養(yǎng)的養(yǎng)成具有極其重要的指導(dǎo)、引領(lǐng)和啟蒙作用，研究生導(dǎo)師師德建設(shè)與高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施息息相關(guān)。因此，新形勢(shì)下切實(shí)加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)已迫在眉睫且意義重大。

（一）是提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵之舉

統(tǒng)籌研究生構(gòu)建質(zhì)量保障體系是深化研究生教育改革的重要著力點(diǎn)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，服務(wù)需求、提高質(zhì)量是今后學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的主題[6]。研究生導(dǎo)師在研究生教育改革中占據(jù)主導(dǎo)地位，在研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)包括研究生的課程學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐、論文寫作、道德品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面都是研究生的指導(dǎo)者、領(lǐng)路者和指引者；師德建設(shè)作為研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，使得加強(qiáng)導(dǎo)師師德建設(shè)尤為重要。因此，研究生導(dǎo)師師德建設(shè)事關(guān)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和研究生綜合素質(zhì)的提高；加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)，建設(shè)德才兼?zhèn)涞难芯可鷮?dǎo)師隊(duì)伍是提升研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的最現(xiàn)實(shí)、最有效的舉措。

（二）是提升研究生導(dǎo)師綜合素質(zhì)的迫切之需

導(dǎo)師隊(duì)伍規(guī)模的擴(kuò)大、導(dǎo)師遴選和考核制度的不甚健全等原因使得研究生導(dǎo)師的綜合素質(zhì)參差不齊，不僅僅是學(xué)術(shù)水平的參差不齊，還有道德水平的參差不齊，因此導(dǎo)師師德建設(shè)亟需加強(qiáng)，正是因?yàn)檠芯可鷮?dǎo)師的道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)作風(fēng)對(duì)研究生的全面、健康成長有潛移默化的影響?！敖煺叱啵吆凇?，導(dǎo)師的一言一行、一舉一動(dòng)都能影響到研究生。因此，切實(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師師德建設(shè)，有效提升研究生導(dǎo)師的綜合素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。

（三）是深化研究生教育綜合改革的重要舉措

我國自2013年全面啟動(dòng)了研究生教育綜合改革，明確提出要對(duì)研究生招考制度、培養(yǎng)模式、導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制、評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制、開放合作和激勵(lì)機(jī)制等進(jìn)行全方位改革和深化，在導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制中，不僅提出要改革導(dǎo)師評(píng)定制度、提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力，還著重指出要強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，全面落實(shí)導(dǎo)師職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)導(dǎo)師師風(fēng)建設(shè)，提高導(dǎo)師師德水平，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師對(duì)研究生思想品德、科學(xué)倫理的示范和教育作用[7]。這就以制度的形式明晰了加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)是研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)，是深化研究生教育改革的重要舉措。

（四）是提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的必然抉擇

在深化研究生教育綜合改革的形勢(shì)下提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，是研究生教育改革的最終目標(biāo)。研究生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，需要研究生導(dǎo)師有意識(shí)的引領(lǐng)和指導(dǎo)，這不僅要求研究生導(dǎo)師具有淵博的學(xué)識(shí)和深厚的科研功底，而且要有高尚的思想道德素質(zhì)、很強(qiáng)的責(zé)任心和探索創(chuàng)新的創(chuàng)造精神，即要求研究生導(dǎo)師要有崇高的師德，才能尊重研究生共性和個(gè)性的自由，并且要注重因材施教，有意識(shí)的給研究生營造寬松自由的創(chuàng)新教育環(huán)境，使得研究生在無形之中激發(fā)出無限的創(chuàng)新創(chuàng)造激情，實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的根本提升。

三、研究生導(dǎo)師師德存在的問題

我國研究生教育事業(yè)經(jīng)過近四十年的改革和發(fā)展，取得了令人矚目的輝煌成就，為科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施提供了人才保障，為現(xiàn)代化建設(shè)做出了無可替代的貢獻(xiàn)。我國已成為名副其實(shí)的研究生大國，這與研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的逐步壯大和研究生導(dǎo)師綜合素質(zhì)的提升是密不可分的；但由于種種現(xiàn)實(shí)的和歷史的主、客觀原因，研究生導(dǎo)師師德中也存在諸多問題。

（一）知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)師師德理想迷失

近年來，研究生大規(guī)模的擴(kuò)招導(dǎo)致研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平參差不齊，部分研究生導(dǎo)師知識(shí)儲(chǔ)備有所欠缺，不僅對(duì)本學(xué)科前沿知識(shí)掌握不夠充分[8,9]，對(duì)相近學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)也知之甚少。部分導(dǎo)師雖然掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的科研能力，但在培養(yǎng)研究生的過程中缺少對(duì)研究生個(gè)人修養(yǎng)和思想素質(zhì)的指導(dǎo)和培育，這對(duì)培養(yǎng)高層次人才不利。此外，研究生導(dǎo)師中“重科研，輕教學(xué)，輕育人”的現(xiàn)象十分普遍，導(dǎo)師角色意識(shí)淡化，導(dǎo)師職業(yè)道德素養(yǎng)迷失，同樣是研究生教育事業(yè)發(fā)展的桎梏。

（二）為人師表欠缺，導(dǎo)師師德準(zhǔn)則失范

研究生導(dǎo)師遴選時(shí)因?yàn)檫^多重視其科研和學(xué)術(shù)水平，而對(duì)其道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)考察不足，導(dǎo)致部分研究生導(dǎo)師不注重自身形象，言行不一，言論導(dǎo)向偏激、消極，紀(jì)律觀念匱乏，甚至滋長了個(gè)人主義和拜金主義的思潮，道德水準(zhǔn)下降，這在研究生群體中產(chǎn)生了不良影響，這對(duì)研究生的培養(yǎng)、教育和管理有百害而無一利。

（三）敬業(yè)意識(shí)淡薄，導(dǎo)師師德行為失序

研究生規(guī)模的持續(xù)增長使得研究生導(dǎo)師逐步職業(yè)化，但同時(shí)也出現(xiàn)了研究生導(dǎo)師理想信念動(dòng)搖、敬業(yè)精神缺乏、敬業(yè)意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。對(duì)研究生導(dǎo)師這一職業(yè)缺少最基本的敬業(yè)精神和敬業(yè)意識(shí)，不能全面履行導(dǎo)師的崗位職責(zé)，不重視研究生教學(xué)，教學(xué)效果不能使研究生認(rèn)可，在指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生過程中對(duì)研究生缺乏愛心、耐心和信心，對(duì)導(dǎo)師本職工作敷衍塞責(zé)，師德行為已背離了研究生導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)，未能完成導(dǎo)師教書育人的基本職責(zé)。

（四）價(jià)值取向傾斜，導(dǎo)師師德觀念動(dòng)搖

隨著研究生教育事業(yè)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，部分研究生導(dǎo)師的價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差。他們只注重自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，追求名利的思想嚴(yán)重，甚至用實(shí)用主義和功利主義的價(jià)值觀審視研究生導(dǎo)師這一職業(yè)，對(duì)待本職工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，熱衷第二職業(yè)，過分注重個(gè)人利益的獲取。在科研工作中學(xué)術(shù)造假、論文剽竊、道德滑坡等現(xiàn)象屢屢發(fā)生，導(dǎo)師師德觀念動(dòng)搖，與研究生導(dǎo)師“以德修身，以德治教，以德育人”的目標(biāo)不符，不能達(dá)到讓研究生“親其師，信其道”的崇高境界。

四、研究生導(dǎo)師師德建設(shè)機(jī)制的對(duì)策與建議

（一）創(chuàng)新制度規(guī)范，形成長效機(jī)制

在導(dǎo)師遴選、導(dǎo)師招生、導(dǎo)師考核與評(píng)估、導(dǎo)師職責(zé)等制度建設(shè)中應(yīng)將師德作為重要的考核內(nèi)容，并逐步擴(kuò)大其所占比例，逐步健全、完善和創(chuàng)新符合校情的專門針對(duì)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的規(guī)范辦法，以制度的形式強(qiáng)化研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的有效性、嚴(yán)肅性，使研究生導(dǎo)師師德建設(shè)有章可循、有據(jù)可依，提高研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的權(quán)威性[10]，有力推動(dòng)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)長效機(jī)制的形成。

（二）樹立先進(jìn)典型，引導(dǎo)自我教育

榜樣的力量與影響是巨大和無窮的。將師德高尚、敬業(yè)愛生、學(xué)術(shù)精深、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的優(yōu)秀研究生導(dǎo)師樹立成先進(jìn)典型，并及時(shí)總結(jié)、宣傳和推廣他們?cè)谂囵B(yǎng)和指導(dǎo)研究生過程中教書育人、管理育人和服務(wù)育人的先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn)，努力營造研究生導(dǎo)師育人的輿論氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)和引領(lǐng)廣大研究生導(dǎo)師進(jìn)行自我反省、自我修養(yǎng)和自我教育，實(shí)現(xiàn)研究生導(dǎo)師的真正“內(nèi)化”，從實(shí)質(zhì)和根本上提升研究生導(dǎo)師的師德意識(shí)與師德水平。

（三）完善監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)外在制約

建立和健全科學(xué)、合理、有效的外部監(jiān)督機(jī)制也是促進(jìn)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的有力保障。高?？沙闪⒀芯可鷮?dǎo)師師德監(jiān)督與評(píng)價(jià)部門，并制定研究生導(dǎo)師師德相關(guān)規(guī)定，對(duì)研究生導(dǎo)師師德進(jìn)行定期的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。此外，要充分發(fā)揮廣大研究生群體對(duì)研究生導(dǎo)師師德的監(jiān)督與評(píng)價(jià)作用，因?yàn)閬碜匝芯可脑u(píng)價(jià)和監(jiān)督最客觀、直接和有效；通過研究生導(dǎo)師自我教育和外部監(jiān)督，內(nèi)外兼管，使研究生師德建設(shè)機(jī)制更加科學(xué)、有效且能真正發(fā)揮作用。

（四）豐富激勵(lì)機(jī)制，突顯人文關(guān)懷

激勵(lì)機(jī)制也是加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的有效措施，科學(xué)、有效的激勵(lì)機(jī)制能夠最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)研究生導(dǎo)師育人的積極性和主動(dòng)性，合理的物質(zhì)和精神激勵(lì)都會(huì)使他們?nèi)硇牡赝度氲窖芯可囵B(yǎng)、教學(xué)和管理工作中，從而有利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。高校應(yīng)努力為研究生導(dǎo)師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值創(chuàng)造積極向上的文化環(huán)境，使研究生導(dǎo)師有幸福感、歸屬感和成就感，激發(fā)研究生導(dǎo)師的責(zé)任感和使命感，形成研究生教育培養(yǎng)的良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，彰顯學(xué)校對(duì)研究生導(dǎo)師的人文關(guān)懷。

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大學(xué)教師師德總結(jié)范文第5篇

Discussion on College Students' Career Development Education and

Employment Guidance as a Starting Point of College Teachers' Morality

LI Wenjuan

（Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524088）

Abstract To raise the level of university teachers' morality is the？ important way for college students' career development education and employment guidance. The morality level directly affects the quality of the students employment guidance， and relates to the success or failure of employment， in some cases may even affects college students' career development direction， professional performance， employment psychology and view. College teachers with noble morality can effectively help students to solve the employment and career development.

Key words teacher's morality； career development； employment guidance

近年來，國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨緊張，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨諸多新的變化，回顧自20世紀(jì)90年代初開始的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的歷程：從政策指導(dǎo)―信息指導(dǎo)―就業(yè)過程指導(dǎo)―職業(yè)選擇指導(dǎo)―職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)―職業(yè)發(fā)展教育，實(shí)際各高校也先后開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”以及“創(chuàng)業(yè)教育”等課程，以便開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的研究工作，現(xiàn)已初步形成了大學(xué)生就業(yè)觀教育體系。在許多高校開展的大學(xué)生就業(yè)觀教育中，不同程度地忽視了教師師德對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的影響。高校教師師德與職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)教育有著密切的關(guān)系，師德水平直接影響到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，關(guān)系到就業(yè)工作的成敗，在某種情況下有可能甚至影響大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)表現(xiàn)、就業(yè)心理和擇業(yè)觀。

1 教師師德的內(nèi)涵及重要性

教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。師愛為魂。“師愛”是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生譜寫好未來，可見師德的重要性。

2 高校教師師德方面存在的問題及其對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)觀的影響

教師要以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表”的要求作為自身的目標(biāo)，德才兼修，落到實(shí)處。目前，高校教師師德總體情況還是很好的，絕大部分教師能夠按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己。然而在這物欲橫流的社會(huì)，奢靡之風(fēng)、享樂之風(fēng)、個(gè)人主義、自私自利之氣已開始侵蝕著高校這座文化圣殿，也不乏一些教師已經(jīng)被這些濁氣所污染，凡事都斤斤計(jì)較、吵吵鬧鬧，表面上是維護(hù)個(gè)人權(quán)益，實(shí)際是不從大局出發(fā)、只顧個(gè)人眼前利益，更有一些教師將這些掛在嘴邊、表現(xiàn)在行表之上，甚至有的教師將其帶到了課堂之上，比如，在課堂上堂而皇之地教育學(xué)生找工作單純看的是薪酬、公司的氣派，未考慮學(xué)生將來的職業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展前景，這種拜金主義嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀。筆者及周圍同事就多次遇到大學(xué)畢業(yè)生前來辦理工作毀約事宜，理由就是某某老師說這家公司不好，待遇不高，工作環(huán)境較差，還經(jīng)常加班出差。

人的行為很多時(shí)候是受其觀念支配的，引導(dǎo)大學(xué)生樹立符合個(gè)人實(shí)際的就業(yè)觀是非常必要的。學(xué)生在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)中所面臨的問題既有共性的問題，也有個(gè)性的問題，只有幫助大學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)、需要與想要之間找到合理的平衡點(diǎn)，確定適合自己的職業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，確定個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)觀、成才觀和就業(yè)觀教育，根據(jù)個(gè)人的性格、興趣、特長、職業(yè)愿景和所面臨的實(shí)際問題，啟迪學(xué)生制定可行性較高的就業(yè)路徑，才能有效地幫助學(xué)生解決就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

3 高校教師在學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)

3.1 高度的事業(yè)心和責(zé)任感

大學(xué)生的就業(yè)備受社會(huì)各方面的關(guān)注，因?yàn)檫@既關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，又關(guān)系到高等教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展、成長成才和個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高校教師應(yīng)該以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，肩負(fù)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作重任，通過開展一系列的職業(yè)教育活動(dòng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃競賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程、“創(chuàng)業(yè)教育”課程，尤其是在日常課程和課堂上，引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)上能夠積極主動(dòng)提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，為將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，在學(xué)生成長過程中，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，孜孜不倦地指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)問，無微不至地關(guān)心學(xué)生生活，滿腔熱情地幫助學(xué)生就業(yè)，以其高尚的人格魅力感染學(xué)生在教書育人的過程中實(shí)現(xiàn)師德目標(biāo)，既培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)也能提升自己。

3.2 熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，以生為本

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘是一個(gè)成功教師的必備條件，也是作為教師負(fù)責(zé)精神的表現(xiàn)。教師要切切實(shí)實(shí)將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問題視為己任，要真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重和信任學(xué)生，深入了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)人能力優(yōu)缺點(diǎn)、職業(yè)興趣與職業(yè)愿景、職業(yè)目標(biāo)等，通過堅(jiān)持群體指導(dǎo)與個(gè)體咨詢相結(jié)合、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，有針對(duì)地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。尤其是對(duì)于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生、對(duì)未來就業(yè)方向不明確的同學(xué)、受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響的同學(xué)、家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)、出國考研深造的同學(xué)，更要進(jìn)行細(xì)心、耐心的思想教育和指導(dǎo)。

4 高校教師做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作還應(yīng)具有豐富扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能

4.1 教育心理學(xué)是目前高校教師崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)課

高校教師要做好學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作，需要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，如果教師能夠掌握心理學(xué)的知識(shí)和技巧，便能夠更好地、更及時(shí)地、更全面地了解學(xué)生心理需求和性格特征，可以通過一些心理測(cè)試、信息咨詢、心理輔導(dǎo)、談心談話等方式，幫助學(xué)生做出更加適合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，并可以通過后續(xù)觀察、學(xué)生不斷反饋，協(xié)助學(xué)生對(duì)規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到期望值。另外，幫助學(xué)生維持身心健康，也要求高校教師具有一定的心理學(xué)知識(shí)，可通過自學(xué)或參加專業(yè)培訓(xùn)的方式，提高自己心理輔導(dǎo)技能。尤其目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理問題已經(jīng)成為目前學(xué)生心理問題的重要問題之一。就業(yè)心理是影響大學(xué)生求職擇業(yè)和順利畢業(yè)的重要保證。高校教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的心理特點(diǎn)和能力，幫助他們掌握心理調(diào)試的方法，保持良好的端正的擇業(yè)態(tài)度，在面試過程中能夠調(diào)試好心理，克服種種困難、矛盾和沖突，即使失敗了，能夠正確地面對(duì)挫折，認(rèn)知不足，重振精神，以健康的心理繼續(xù)參與就業(yè)活動(dòng)，不自暴自棄，不一蹶不振，不氣餒。

4.2 掌握國家、省、地區(qū)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生

就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的指導(dǎo)是職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)，高校教師要自己切實(shí)掌握政策的同時(shí)，也要幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)狀況，適時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)意識(shí)和競爭意識(shí)。特別是對(duì)于那些面臨就業(yè)迷茫，盲目跟風(fēng)的同學(xué)，更要進(jìn)行細(xì)致的就業(yè)輔導(dǎo)。

4.3 幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合的基礎(chǔ)上，個(gè)人通過對(duì)職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯發(fā)展系統(tǒng)安排的活動(dòng)或過程。高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候就應(yīng)意識(shí)到個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和目的，并幫助學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)能力測(cè)試，以及初步完成一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，在學(xué)生不斷成長的過程中及時(shí)進(jìn)行跟蹤、訪談、反饋，引導(dǎo)其對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善，并鼓勵(lì)其為達(dá)到規(guī)劃中的目標(biāo)，需要煉成一定的技能活能力或取得的證書。一份詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠激發(fā)大學(xué)生追求更高層次的人生理想，形成積極樂觀的人生態(tài)度，能夠增強(qiáng)他們就業(yè)中的核心競爭力，為未來的職業(yè)成功打下良好的基礎(chǔ)。

4.4 了解和掌握所在院系開設(shè)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)及人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校教師在掌握個(gè)人專業(yè)知識(shí)、提高課堂講授技能、強(qiáng)化個(gè)人科研能力的同時(shí)，還應(yīng)了解和掌握所在院系或所教學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)前景、往年專業(yè)就業(yè)情況、考研出國情況、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等。

4.5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和相關(guān)政策