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愛國主義讀后感范文第1篇

一、學(xué)校重視，充分準(zhǔn)備

在活動開始前，學(xué)校成立活動小組，通過商討確定這一系列的"迎國慶"活動方案，層層推動活動開展：

（1）通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行前期宣傳，向全體同學(xué)發(fā)出活動倡議。

（2）利用心理課時(shí)間，組織學(xué)生觀看感恩教育視頻，為“十一長假”布置感恩作業(yè)打下伏筆。

（3）精心設(shè)計(jì)假期“致家長一封信”，家校聯(lián)合形成合力。

（4）布置符合學(xué)校實(shí)際，學(xué)生特點(diǎn)的活動：手抄小報(bào)評比，板報(bào)評比，《閱兵式》觀后感評比，展開“我為紅領(lǐng)巾添光彩”活動，“慶祖國60華誕，讀中華經(jīng)典”讀書活動，“愛家方能愛國”感恩作業(yè)。

（5）重視反饋，及時(shí)總結(jié)。

二、通過日常教學(xué)滲透愛國主義教育，使學(xué)生思想上高度重視

在學(xué)校日常教學(xué)當(dāng)中，向?qū)W生滲透愛國主義教育，在潛移默化當(dāng)中為學(xué)生樹立愛國主義思想。因此，自發(fā)出活動倡議以來，班主任積極激勵使得學(xué)生參加積極性更加高，例如在手抄報(bào)比賽中，學(xué)生就以個人或者幾個人為一小組來參加比賽，而且為使得內(nèi)容更為豐富，他們在課后的時(shí)間里到圖書館或電子閱覽室里查抄相關(guān)資料。

三、活動的精彩，令人回味

1、國旗下講話，是激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的契機(jī)。隨著國旗的冉冉升起，奏起雄壯的國歌，全體少先隊(duì)員那規(guī)范的隊(duì)禮，洪亮的歌聲，隊(duì)員那雄壯有力的講話，怎能不使愛國主義情感在同學(xué)們心中升騰？

2、手抄報(bào)比賽（中高年級）充分發(fā)揮了同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，其畫面的精美、布局的合理、字體的端正，無不令人驚嘆：學(xué)生的想象創(chuàng)造能力實(shí)在令人敬佩。

3、《閱兵式》讀后感（中高年級）讓同學(xué)們把對祖國的無限崇敬之情盡展，更將氣勢恢宏的閱兵式帶給他們的震撼淋漓表達(dá)。

4、“愛家

愛國主義讀后感范文第2篇

關(guān)于《荷花淀》讀后感范文   讀孫犁的《荷花淀》，感觸最深的，首先一定要是中國人。是中國人才能明白當(dāng)年被蒙羞的恥辱;是中國人才會了解當(dāng)年的英勇;是中國人才會懂得今日的來自不易。

  《荷花淀》生動形象的再現(xiàn)了中國樸實(shí)的農(nóng)民與日本侵略者之間的生死殊搏。從一個個字中展現(xiàn)出中國農(nóng)民的樸實(shí)和英勇，同時(shí)也從側(cè)面烘托出日本鬼子的兇狠和殘暴。

  講述這一個平凡的小村莊里，生活著一群樸實(shí)，純樸的農(nóng)民，他們過著無憂無慮的生活。但因?yàn)閲业穆浜螅琙F的腐X無能使這一切的平靜將被一群殘忍，兇狠的“魔鬼”給打破。這就好似一個平靜的水面，伸出頭來往水里探，可以清晰的在水里看見自己的身影，如同一面鏡子，沒有任何的波動。可是有塊巨大的石頭從天而降，掉入水中，濺起巨大的漣漪，使原本清晰的身影變得模糊不清，原本清澈見底的湖水變得渾濁了，當(dāng)時(shí)的情況，就如同這個比喻一般，這一點(diǎn)也不夸張，一點(diǎn)也不過分。

  然而也正是因?yàn)檫@個巨大的波動，使中國立刻團(tuán)結(jié)成一個大家族。而在這個叫白洋淀的小村莊里，樸實(shí)的農(nóng)民因?yàn)檫@個巨大的變化，而更加團(tuán)結(jié)起來，齊心打倒敵人，還自己一個原本屬于自己安樂的家。在這里，每個人每天都在提心吊膽的過日子，每天都準(zhǔn)備著為了鄉(xiāng)人，為了家人而奉獻(xiàn)出自己的生命。聽過與敵人的一次次交手，他們變得更無所畏懼，更勇敢。敵人有的戰(zhàn)斗武器，我們也有;他們可以做到的事，我們也可以做到;他們可以欺負(fù)我們，我們也同樣可以欺負(fù)他們。同樣都是人又何來的差距。他們變得更有信心，就連整天呆在家里的婦女也來參與，而且都沒辦砸事情，這還真應(yīng)了句古話“誰說女子不如男”。

  也只是因?yàn)樗麄兊倪@種堅(jiān)持，勇敢，和大無畏的精神，使得在那樣小的地方，讓敵人都不敢去攻擊，就是攻擊也都是被嚇得落魄而歸。每天早晨，公雞叫的時(shí)候，家家戶戶都起床來，各干各的活。沒有再怕鬼子的話，更沒有說不敢去捕魚的，一切都是那么的平靜。女人呢則是坐在自家的小院子里手指上纏繞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她的懷里跳躍著。

  《荷花淀》在激烈殘酷的這樣一個關(guān)系著民族存亡的大背景下，選取與小小的白洋淀。表現(xiàn)出農(nóng)村婦女那種既溫柔又堅(jiān)貞勇敢的性格特征。在戰(zhàn)火硝煙中，夫妻之情，愛國之愛，純美的人生，崇高的品格，就像白洋淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。

  關(guān)于《荷花淀》讀后感范文

  《荷花淀》講述的是冀中白洋淀地區(qū)人民群眾積極投身抗日的故事。

  在作品中，作者成功地塑造了以水生嫂為代表的農(nóng)村婦女的群像。這些婦女勤勞、樸實(shí)、善良，識大體、顧大局，是在特定的戰(zhàn)爭年代成長起來的一代新人。

  水生嫂是作品著墨最多的婦女典型。她勤勞、能干，編葦席，一會兒“就編成了一大片”；她賢慧、溫柔，敬重老人，疼愛孩子，體貼丈夫，在她身上有著我國勞動?jì)D女的傳統(tǒng)美德。水生嫂雖然愛丈夫、愛家庭，眼光卻不狹隘，她能識大體、顧大局，懂得如何處理愛國與愛家的關(guān)系。當(dāng)她知道丈夫報(bào)名參了軍，雖然也心疼丈夫，依戀不舍，但她還是很快欣然同意，并為丈夫準(zhǔn)備好了行裝。

  白洋淀的婦女代表了時(shí)期婦女的新思想，也象征著婦女解放運(yùn)動的初步勝利。這些被解放的婦女加入到的大潮中，為全國的最后解放作出了自己的貢獻(xiàn)。

  關(guān)于《荷花淀》讀后感范文

  《荷花淀》是孫犁短篇小說。講述的是冀中白洋淀地區(qū)人民群眾積極投身抗日的故事。

  在作品中，作者寫以水生嫂為代表的農(nóng)村婦女的群像。這些婦女勤勞、樸實(shí)、善良，識大體、顧大局，是在特定的戰(zhàn)爭年代成長起來的一代新人。

愛國主義讀后感范文第3篇

紅梅小學(xué) 六年二班 蘇思博

今天，我讀了《復(fù)興中華，從我做起》這本書，書中總共有15課，使我感受最深的是第2課。

第2課的主題是《傳承文化》，這一課告訴我們文化是民族的血脈，是人民的精神家園。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，離不開中華文化的繁榮興盛。中華民族歷來崇尚文化，熱愛藝術(shù)，在五千多年文明發(fā)展歷程中創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長、魅力永恒的文化。

2008年8月8日，人類的體育盛事——第29屆奧林匹克運(yùn)動會開幕式在中國首都北京鳥巢體育中心舉行。在主動的對接和充分的閱讀中，中國文化經(jīng)歷了一場魅力和實(shí)力的考驗(yàn)。在視覺的盛宴和藝術(shù)的盛會中，北京奧運(yùn)的中國元素讓世界驚嘆！

愛國主義讀后感范文第4篇

課外閱讀真正進(jìn)入學(xué)生的生命中，成為一種自然而然的需要后，就會使生命變得豐富鮮活?？稍鯓硬拍茏寣W(xué)生享受閱讀，感受到讀書的樂趣，成為真正的讀書人呢？

1.課外閱讀之目的延伸性

課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，也是擴(kuò)展課內(nèi)閱讀的好方法。

1.1課前收集，強(qiáng)化閱讀。課堂短短四十分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)對學(xué)生提出大量閱讀要求。筆者認(rèn)為解決問題的根本之法就是課內(nèi)精學(xué)，課外拓展。我們可以把課內(nèi)所學(xué)到的只是和方法，及時(shí)應(yīng)用與課外閱讀之中，以求"得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外"；也可以讓學(xué)生把課前收集課內(nèi)的相關(guān)資料對課內(nèi)作補(bǔ)充。例如，課堂上學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)以事記人以突出人物品質(zhì)的文章，如《足智多謀的孫臏》、《弦高救祖國》和《蘇武牧羊》等。

1.2課外延伸，拓展閱讀。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀而，增加閱讀量。同樣，日新月異的社會發(fā)展也要求孩子們能掌握各種的知識。因此，我們作為教師，就應(yīng)該努力使學(xué)生從廣泛的課外讀物中學(xué)習(xí)只是，增長見識，以求"以課外促課內(nèi)"，共同促進(jìn)，相得益彰。舉個例子，《麻雀》的寓意深刻，對中年級的孩子來說理解起來是有一定困難的，學(xué)生難以在腦海中形成清晰而又豐富的表象。如果指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)母愛的文章，聯(lián)系生活的感受，在獲取豐富的感性認(rèn)識之后再來教學(xué)《麻雀》，光輝的母親形象也就躍然紙上，孩子們的心也會被母愛所激蕩。

1.3課后積累，推進(jìn)閱讀。"語言精妙，源至積累。"課外閱讀，博覽群書，正式為了這種"厚積而薄發(fā)"提供堅(jiān)實(shí)的土壤。對一些意境優(yōu)美、麗詞佳句，只要學(xué)生多讀了，再通過讀、議、寫等方式便你呢更是積累下來。積累多了，對于進(jìn)一步的閱讀又提供了深厚的基礎(chǔ)，形成了一個良性的循環(huán)。

2.結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時(shí)間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實(shí)施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了"感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)"主題活動，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找感恩的閃光點(diǎn)，在班級主題活動中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進(jìn)行交流匯報(bào)。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動起來，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。

3.課外閱讀方法之體驗(yàn)性

人人都有閱讀的需要，因?yàn)殚喿x是我們抵達(dá)知識和想象世界的梯子。面對同一對象，角度不同就會產(chǎn)生橫看成嶺側(cè)成峰的結(jié)果。只有尊重學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)，課外閱讀才是鮮活的，有個性的；只有尊重學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分。當(dāng)然，讓學(xué)生自主體驗(yàn)他們閱讀到的課外資料，并不等于放任自流，撒手不管。我們可以告訴學(xué)生讓他們通過動口、動手、動腦的方式進(jìn)行有效的自主體驗(yàn)。

3.1感情朗讀、表達(dá)感悟。鼓勵學(xué)生以朗讀的方式，把自己的感悟通過自由朗讀或讀給自己喜歡的人聽等形式表達(dá)出來，然后借助自我評價(jià)和他人評價(jià)，完善自己對閱讀材料的感悟。

3.2動手實(shí)踐，展示體驗(yàn)。"不動筆墨不讀書"。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我們可以指導(dǎo)學(xué)生把自己印象比較深刻的詞句段畫下來，寫出旁注或讀后感，也可以做成手抄報(bào)與大家分享。例如，學(xué)生閱讀了寫景類的文間，可以讓學(xué)生開展"小導(dǎo)游"的活動做手抄報(bào)、寫出讀后感等交流，以表達(dá)他們的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

3.3百家爭鳴?；犹接?。對于中高年的學(xué)生，我們還可以鼓勵學(xué)生把一些課外閱讀中的難點(diǎn)和爭議之處，提出來與老師或同伴交流、爭辯、從而引發(fā)大家的思考和探究。在"小小辯論會"等有趣的交流活動中，大家一同研討，各自把不同的體驗(yàn)表達(dá)出來，使思維的火花在撞擊中點(diǎn)燃，也進(jìn)一步加深了他們對閱讀材料的深層體驗(yàn)。

愛國主義讀后感范文第5篇

《戰(zhàn)爭與和平》這本書深得人心，我們來看看讀者們讀后感這本書的想法是什么。下面是小編精心為你整理《戰(zhàn)爭與和平》讀后感，希望你喜歡。

2021戰(zhàn)爭與和平讀后感范文一

在這個暑假，我的父母給我買了許多文學(xué)著作，《戰(zhàn)爭與和平》就是其中一本。

這部小說講述了以庫拉金、羅斯托夫、鮑爾康斯基、別祖霍夫斯基四大貴族家庭的生活為情節(jié)主線恢宏地反映了十九世紀(jì)初期的俄國生活。作者將戰(zhàn)爭與和平的兩種生活，兩條線索交叉描寫，讓他的五百余位人物來回穿梭期間，構(gòu)成一部百科全書式的壯闊史詩作者歌頌了俄羅斯人民抗擊拿破侖入侵的人民戰(zhàn)爭的正義和勝利，并將俄國社會各階層的代表人物置于戰(zhàn)爭的特殊時(shí)代，通過其言性和心理，塑造出眾多栩栩如生的人物形象。小說中出現(xiàn)最多的是四大家族以及四大家族有各種聯(lián)系的貴族人物，他們被作者大致劃分為兩類：一類為趨附宮廷，投機(jī)鉆營的庫拉金家族，他們漠視祖國的文化，在國難當(dāng)頭時(shí)仍沉湎于尋歡作樂；一類是另外三大家族，尤其是其中的優(yōu)秀代表安德烈和皮埃爾，是接近人民、在危急關(guān)頭為國分憂的人物，他們甚至能挺身而出，為祖國奉獻(xiàn)一切。在贊美這一類型的貴族精英的同時(shí)，作者也描寫了普通人民中的杰出代表，這些普通的官兵在戰(zhàn)爭中體現(xiàn)出的.樸實(shí)勇敢，高尚忠誠的品質(zhì)，與那些身處高位卻卑鄙渺小的貴族統(tǒng)治者恰成鮮明的對比。

這本書其中一位主要人物是皮埃爾，他是老別祖霍夫伯爵的私生子。高達(dá)肥胖，卻又為人正直善良。他喜歡思考，但是意志薄弱，缺乏辦事能力；不滿意上流社會卻又經(jīng)不起誘惑不斷探索生活的真諦，結(jié)果卻總是失望。法軍進(jìn)入莫斯科后，身藏匕首、短槍，打算行刺拿破侖。被捕后，歷盡磨難，終被救出，與娜塔莎結(jié)婚，建立了幸福的家庭。

這本書真的很不錯，希望能有更多的人來看。

2021戰(zhàn)爭與和平讀后感范文二

用人間的愛去愛，我們可以由愛轉(zhuǎn)為恨；但神圣的愛不能改變。無論是死還是什么東西都不能夠破壞它。它是心靈的本質(zhì)。"橋炸掉了嗎?"軍官發(fā)問。"當(dāng)然。"另一個軍官洋洋得意地說。"代價(jià)是多少?""不值一提，兩傷一亡。"軍官無所謂的聳聳肩?？吹竭@里，不由自主地捏緊了拳頭，有這樣把生命當(dāng)做是兒戲一樣嗎?但是轉(zhuǎn)念又想，這不就是戰(zhàn)爭嗎?死傷是肯定要有的，可是，這種將生命當(dāng)做兒戲，漠不關(guān)心他人死活的事情，不就是只有軍官階級的人才做得出來的么?今日，在戰(zhàn)場上，你沖鋒陷陣，明天的今時(shí)，你就有可能沉睡在這個灑滿了鮮血的修羅場。這一部穿插在上流社會，不局限于一隅的小說，場面的波瀾壯闊，是他成為經(jīng)典的原因。

里面的人物個性鮮明，讓人難以忘懷。彼埃爾、安德烈、尼古拉等等，仿佛只要穿越時(shí)空，仍然可以觸摸到，那些熱血，那些真正的悲傷以及對未來的希望，就這樣展現(xiàn)在人們的眼前。生下來，人的各種欲望、丑惡一面盡情展現(xiàn)。、貪欲，更多。庫圖拉夫也是一樣，毫不在意地聽別人說他是獨(dú)眼龍，在軍事上，兢兢業(yè)業(yè)，為國家效忠，盡犬馬之力。最后，卻因?yàn)閯e人的不滿，軍權(quán)移交。卻竟然只呢喃一句，"我的時(shí)代，終于過去了…"。

也許，就像列夫·托爾斯泰在《戰(zhàn)爭與和平》所說：每個人都會有缺陷，就象被上帝咬過的蘋果，有的人缺陷比較大，正是因?yàn)樯系厶貏e喜歡他的芬芳。也許他是被上帝咬得特別多的那個蘋果，所以，他是最被上帝所最愛的那人。常州金壇市第二中學(xué)初一：李未名和平的前奏，總是需要流血和犧牲換來。明天太陽是否能依稀升起，沒有人知道。狹小的車間中，娜塔莎和安德烈互相人性的寬恕。當(dāng)戰(zhàn)爭結(jié)束，拿破侖的時(shí)代徹底過去，奧軍取得勝利的時(shí)候，所有人都知道，真正的黎明，終于來臨了。是的，來臨了，經(jīng)過戰(zhàn)爭的洗禮，這和平的曲調(diào)奏響之時(shí)，那旋律格外的歡快和動人。

2021戰(zhàn)爭與和平讀后感范文三

如果說當(dāng)我手捧《戰(zhàn)爭與和平》這本書時(shí)，是懷著崇敬的心情的話，那么，當(dāng)我讀完《戰(zhàn)爭與和平》這本書時(shí)，我的心卻久久不能平靜。

因?yàn)椋诖酥?，關(guān)于俄羅斯大作家列夫?托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》，我已經(jīng)聽說不少，今天，當(dāng)我完整地學(xué)習(xí)了《戰(zhàn)爭與和平》這部小說后，對小說及其作者有了更深的認(rèn)識。俄羅斯作家列夫?托爾斯泰是世界上幾乎無人能與之媲美的偉大作家。他的文學(xué)創(chuàng)作，不僅數(shù)量眾多，而且體裁豐富，被譽(yù)為19世紀(jì)俄羅斯社會生活的百科全書，象一面鏡子真實(shí)地反映了那個時(shí)期俄羅斯社會生活的一切矛盾和巨大的社會變動。

《戰(zhàn)爭與和平》以保爾康斯基、別祖霍夫、羅斯托夫、華西里四大貴族家庭在戰(zhàn)爭與和平年代里的生活為情節(jié)線索，生動地展現(xiàn)了1805年至1820年間，俄奧聯(lián)軍同法軍在奧斯特里茨的會戰(zhàn)、法軍入侵俄國、莫斯科大火、拿破侖軍隊(duì)潰退等一系列重大歷史事件，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的愛國主義和英雄主義精神，歌頌了俄國人同仇敵愾精神和人民力量的偉大勝利。場面壯觀，結(jié)構(gòu)清晰，具有強(qiáng)烈時(shí)代感。體會最深的是，這部小說人物形象非常鮮明、富有個性。如安得烈性格內(nèi)向，意志堅(jiān)定，有較強(qiáng)的社會活動能力；彼埃爾心直口快，易動感情，缺少實(shí)際活動能力，更側(cè)重于道德理想的追求；女主人公娜塔莎則是個情感豐富，生機(jī)勃勃，熱愛大自然，接近人民，具有民族氣質(zhì)的女人。他們在保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中得到了鍛煉和成長，這幾個主要人物形象都具有較高的認(rèn)識價(jià)值和審美價(jià)值。而以庫拉金為代表的宮廷貴族的貪婪、虛偽和墮落的個性，也被赤 裸裸地刻畫出來，并進(jìn)行了無情的鞭笞。