電子工程論文
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電子工程論文范文第1篇
建筑工程管理主要是對施工質(zhì)量、技術(shù)、進度等方面進行管理,要想在這些方面實現(xiàn)完全的信息化對于建筑工程管理來說是一項持久的、艱巨的挑戰(zhàn)。但可以肯定的是隨著信息化的應(yīng)用加深,建筑工程管理肯定會進入跨越式的發(fā)展。
1.1信息化有利于建筑工程項目的總體規(guī)劃
在項目管理方面,通過計算機可以對項目進行分詳細的、步驟的規(guī)劃,具體包括實現(xiàn)經(jīng)費預(yù)算、施工監(jiān)控、工程管理、資金控制等環(huán)節(jié)的信息化,依據(jù)核心任務(wù)建立功能模型、數(shù)據(jù)分析庫、數(shù)據(jù)模型,完成建筑工程項目的總體規(guī)劃。
1.2信息化有利于公司信息系統(tǒng)的構(gòu)建
建立公司信息系統(tǒng),要以精簡細化為原則,要對原始數(shù)據(jù)的進行合理整合,為管理人員提供數(shù)據(jù)參考,方便員工進行資源配置的調(diào)整,更要確保信息系統(tǒng)對建筑項目實施全過程的有效控制。使組織信息更標準化、規(guī)范化,從而提高信息資源系統(tǒng)的管理標準。
2.1工程造價管理信息系統(tǒng)
在工程造價管理方面,電子信息工程開發(fā)出的工程造價管理信息系統(tǒng),是專門對工程的預(yù)算和決算進行編制的套價軟件,能夠通過對工程造價信息的搜集,加工,運算,整理,分析,并能做出預(yù)測和輔助決策,最后傳遞,儲存,維護和使用的計算機系統(tǒng)。工程造價管理信息系統(tǒng)能將工程造價管理資料進行充分分析和并且積累,還能根據(jù)過去的數(shù)據(jù),對發(fā)展得趨勢和未來造價變化進行預(yù)測,從而合理確定工程造價,并進行有效的控制。具體應(yīng)用以數(shù)據(jù)庫信息技術(shù)為基礎(chǔ),對收集的指標進行系統(tǒng)分析并構(gòu)建,最后利用套價軟件編制標底、計算工程中所需要的材料數(shù)量以及控制投標標價等。隨著電子信息工程在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的加深,工程管理的信息化程度加深,使人力逐漸從造價管理繁雜的計算中擺脫出來,對于工作效率和運算準確性的提高,管理體制的完善,工程造價管理發(fā)展都能起到重要的推動作用,發(fā)展前景十分樂觀。
2.2電子信息工程在公路工程中的運用
“要想富,先修路”是人么長掛嘴邊的一句話,公路建設(shè)是經(jīng)濟發(fā)展的必要條件,而公路建設(shè)是一個龐大的工程,需要很多的人力資源進行數(shù)據(jù)的收集和分析處理,進而把控整個工程的質(zhì)量、進度和資金環(huán)節(jié),而電子信息工程技術(shù)只需將信息輸入計算機,就可以利用數(shù)據(jù)分析出工程大部分需求材料,減少了人力資源的浪費,更方便了監(jiān)督部門的監(jiān)督查詢,優(yōu)化了工程項目管理。還有更多的電子信息產(chǎn)品應(yīng)用于公路建設(shè)中,一些監(jiān)控設(shè)備在道路上的運用,規(guī)范了司機的行車的自覺性,還有一些GPS系統(tǒng)的應(yīng)用,將公路上存在的安全隱患降到了最低,電子信息工程管理在公路建設(shè)的廣泛應(yīng)用,公路工程的信息化程度越來越高,道路安全也得到了更大的保障。
3信息科技在如今的建筑項目管控工作中的發(fā)展狀態(tài)分析
3.1信息交流不暢通
信息科技在建筑領(lǐng)域并未得到大范圍普及,它只在少數(shù)的建筑單位有所應(yīng)用,而且在此類單位中,而且很多的管控體系對它的應(yīng)用只停留在信息搜索以及打印資料等活動,并不能真正意義發(fā)揮信息技術(shù)的價值。近年來,很多單位在企業(yè)設(shè)置了局域網(wǎng)絡(luò),一定程度上體現(xiàn)了項目管控體系的實際意義,雖說只是實現(xiàn)了企業(yè)單位在一定的層次上的資源共享。信息的流通很大程度局限在建設(shè)場地的管控部門,并未在企業(yè)內(nèi)部形成一個暢通的信息流通渠道,局限性很強,但卻不利于外部信息與內(nèi)部信息的交換,與外部信息世界有所脫節(jié)。
3.2理念淡薄
企業(yè)單位沒有真正的認識到信息化管控工作的重要作用,企業(yè)對其的認知還停留在“計算機+局域網(wǎng)”的層面上。例如,業(yè)主方、監(jiān)理方、設(shè)計方三方的信息交換還是以紙質(zhì)渠道,并未因信息技術(shù)的運用發(fā)生改變。企業(yè)要想實現(xiàn)真正的信息化管理,首先就要明白什么是信息化,要以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以電子媒介為載體,來進行信息交換,開展管理工作。信息技術(shù)在建筑工程管理中還僅是一個初級工具,信息管理理念還很單薄,并未撼動企業(yè)的生產(chǎn)模式。信息管理理念還有待提高。
3.3應(yīng)用不全面
信息科技在工程建設(shè)上沒有得到全面的應(yīng)用,很多企業(yè)對于信息技術(shù)的運用停留于項目施工的前期,如工程設(shè)計、造價預(yù)算、招投標等工作。對于施工質(zhì)量、工程進度控制、施工過程中的資金控制等過程基本沿用過去的一套,未運用到信息技術(shù)。項目施工管理大部分都依賴于管理者的能力、經(jīng)驗來操作,完全背離了現(xiàn)代的信息化管理理念。信息技術(shù)在建筑業(yè)中的應(yīng)用范圍相對狹窄,很多管理人員都只注重單機版軟件,忽視了軟件功能更大網(wǎng)絡(luò)功能,如采購材料、信息交換、信息、網(wǎng)上招標等,軟件的利用率非常低下。
3.4區(qū)域分布不均勻
從地域分布來看,信息化應(yīng)用于建筑工程管理主要存在于發(fā)達地區(qū),對于信息技術(shù)落后的西南邊遠地區(qū),其信息化應(yīng)用水平明顯低于東部、中部發(fā)達省市。
4關(guān)于建筑工程管理中信息技術(shù)的應(yīng)用建議
4.1確立企業(yè)信息化的發(fā)展方向
首先企業(yè)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者要正確認識信息技術(shù)的積極作用,信息化的發(fā)展趨勢,對建筑企業(yè)也是一種挑戰(zhàn),更是一種機遇,它需要改變企業(yè)原有的管理模式和管理方法,會出現(xiàn)發(fā)展盲點,但只要摸清企業(yè)本身的需求和發(fā)展目標,把握住核心,一定能讓企業(yè)在信息化飛速發(fā)展得社會中站穩(wěn)腳跟,提高效益。
4.2搭建多層次信息管理、交流平臺
首先對各方各種需求進行考慮,如內(nèi)部員工的需求、參與方的需求、宣傳企業(yè)形象的需求以及企業(yè)發(fā)展的需求,建立一個包含多方協(xié)作的、全面多層次的關(guān)于信息、知識以及商業(yè)化的軟件系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)信息平臺,通過信息化共享資源。
4.3加大政策扶持
政府要給予足夠的政策支持。在人才、科技、資金等方面加以制定扶持政策,支持和鼓勵建筑行業(yè)中工程管理信息化的技術(shù)創(chuàng)新和引進新技術(shù),在科研方面的加大政府補貼,制定各種激勵政策、資金運作計劃和較為完善的培訓(xùn)規(guī)劃,形成一個良好的培訓(xùn)教育環(huán)境。
4.4加快國產(chǎn)信息軟件研發(fā)
因為國外信息軟件很難囊括我國諸多變量參數(shù)對于信息系統(tǒng)的影響。如許多工程項目等容易受到特定天氣變化、特有地質(zhì)情況、特殊施工時間等限制,這些限制會影響資金預(yù)算、工程進度、工程質(zhì)量,但國外軟件往往很少考慮我國特有的變量參數(shù),因此應(yīng)該加快開發(fā)我國建筑行業(yè)發(fā)展特需的建筑信息管理軟件。
5結(jié)語
電子工程論文范文第2篇
畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專業(yè)的核心課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會實際，促進學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動態(tài)，符合科技進步、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當(dāng)，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進畢業(yè)設(shè)計選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計課題審查小組，進行選題審查，對課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進行客觀的評估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來選題?？佳蓄悓W(xué)生專業(yè)知識扎實，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強，選用理論研究型課題類型為主；專業(yè)相關(guān)崗位任職類學(xué)生，以工程實踐類課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計；專業(yè)不相關(guān)崗位任職類學(xué)生，其就業(yè)對專業(yè)知識要求不高，以相對難度稍低的設(shè)計類或仿真類課題為主。
2畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵?；趯I(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的實施，有利于密切師生關(guān)系、促進教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計。實施專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級學(xué)生即可進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
3畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理
3.1建立畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度
建立畢業(yè)設(shè)計管理辦法與實施細則、畢業(yè)設(shè)計大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評閱教師職責(zé)、成績考核標準、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標準。
3.2選題規(guī)范化管理
制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設(shè)計選題實行一人一題、題目不重復(fù)。嚴把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
3.3畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進行，明確各級監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計進度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。
3.4畢業(yè)設(shè)計量化考核
畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度為依據(jù)，對質(zhì)量監(jiān)控過程進行量化。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計質(zhì)量），二級指標（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達到對畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核。
3.5畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理
畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動平臺，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計管理水平和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
4結(jié)論
電子工程論文范文第3篇
伴隨計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機在眾多行業(yè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，然而其也受到了體積方面限制，計算機技術(shù)在工業(yè)控制方面經(jīng)常無法運用，所以計算機微型化是計算機技術(shù)重要發(fā)展方向，自集成電路至超集成電路，自電子管至晶體管，計算機體積在漸漸變小，一直到限制的 ARM 及單片機微型計算機，促進了計算機技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。很多專家與學(xué)者為研究計算機在單片機里的應(yīng)用，進行了大量實踐，希望發(fā)現(xiàn)提升單片機效率的最佳使用方式，單片機是電子行業(yè)重要部件，它在電子行業(yè)中的位置無可取代，尤其是對工業(yè)控制領(lǐng)域來說，一旦單片機出現(xiàn)問題，所有控制系統(tǒng)都不能正常運行工作。
2 電子工程的內(nèi)涵
伴隨互聯(lián)網(wǎng)與電子計算機的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)漸漸進入黃金發(fā)展階段，這對電子技術(shù)的深入發(fā)展起了巨大推動作用。伴隨互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展及經(jīng)濟發(fā)展的推動越來越明顯，電子工程的重要性漸漸突顯出來，要更好的發(fā)展電子工程技術(shù)，提高我國的綜合國力，一定要不斷創(chuàng)新和探索電子工程技術(shù)，以促進電子工程技術(shù)獲得新的發(fā)展，電子工程技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機作為基本的載體，系統(tǒng)性地處理與控制電子信息。依據(jù)目前電子工程技術(shù)發(fā)展情況來看，它作為系統(tǒng)的技術(shù)漸漸發(fā)生產(chǎn)業(yè)鏈分化，很多領(lǐng)域行業(yè)相互交叉的信息技術(shù)漸漸出現(xiàn)，這促進了很多新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
3 單片機的使用概況
3.1 單片機使用發(fā)展歷史
在計算機剛剛出現(xiàn)時期，因為受性能與體積的影響，計算機還沒有得到實際運用，僅僅在實驗室科研室里有一些應(yīng)用，用來進行簡單的數(shù)學(xué)方面計算，某種程度上講，單片機某一時期的使用還沒有電子計算器受到歡迎，因為它可以自行運算，所以，人們一直很期待和重視計算機的發(fā)展，伴隨電子技術(shù)不斷進步和發(fā)展，計算機性能有了很大提高，體積也有了很大程度的控制。信息技術(shù)的快速發(fā)展使筆記本電腦開始出現(xiàn)，筆記本電腦又把計算機帶入了新的發(fā)展時期，當(dāng)計算機被用于工業(yè)控制領(lǐng)域時，它的體積仍然較大，這時人們按照實際運用需要，開始研發(fā)了以計算機架構(gòu)為基礎(chǔ)的單片機，利用了儲存器、控制器工作方式，除掉人機的相互交換界面，如果要讓單片機完成特定工作任務(wù)，一定要把任務(wù)寫進對應(yīng)控制程序內(nèi)，因為無人機相互交換的界面，所以，一定要利用特殊裝置完成程序輸入。當(dāng)命令程序被輸入單片機后，還要結(jié)合對應(yīng)控制系統(tǒng)來應(yīng)用，一般情況下，單片機都要直接面板里，因為單片機插腳壽命有限，應(yīng)用次數(shù)不能太多，不可以頻繁拆卸控制程序，要解決這一矛盾問題，所以出現(xiàn)的單片機均支持在線輸入程序。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代化信息的基礎(chǔ)，它對社會的發(fā)展具有重要作用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們生活中日漸普及，并影響著人們的需求，電子工程技術(shù)隨著獲得了長足發(fā)展，尤其是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域方面獲得了突破性進展，它推動了醫(yī)學(xué)信息化的發(fā)展。
3.2 目前單片機的應(yīng)用現(xiàn)狀
因為歷史原因，我國科技發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展都比較晚，和西方一些發(fā)達國家相比，單片機擁有技術(shù)水平很低，特別是單片機生產(chǎn)與設(shè)計工作，單片機的核心制造技術(shù)都在發(fā)達國家手里，我國所運用的單片機有很多都來自發(fā)達國家工廠。近幾年 51 系列的單片機受到人們認可和廣泛應(yīng)用，但 51 系列單片機多數(shù)是由 ATMEL 與英特爾公司所生產(chǎn)，同時，對于單片機的生產(chǎn)設(shè)計技術(shù)，發(fā)達國家對我們一直處于封鎖狀態(tài)，并且限制不發(fā)達國家進口其單片機。我國要想從根本上解決單片機這些問題，必須重視單片機技術(shù)的研究與發(fā)展工作，高度重視單片機技術(shù)，為應(yīng)對發(fā)達國家的封鎖，我國一直在加大力量研究單片機技術(shù)，提升相關(guān)技術(shù)研發(fā)工作人員待遇，政府公布許多有關(guān)單片機的法規(guī)政策，鼓勵和支持單片機的發(fā)展，加大力度保護我國單片機科技公司，所以，最近幾年我國的電子業(yè)獲得重大發(fā)展，我國的電子科技公司已經(jīng)制造了有其產(chǎn)權(quán)的中央處理器，盡管這些處理器與發(fā)達國家中央處理器的性能還相差較大，處理器加工工藝也不夠完善，但可以設(shè)計制造中央處理器就表明我們已經(jīng)取得進步，未來也一定會自主研究和開發(fā)出眾多單片機微型計算機。
4 單子工程技術(shù)特征
電子工程技術(shù)是伴隨電子行業(yè)發(fā)展而形成的一門新興學(xué)科。當(dāng)今時代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，要實現(xiàn)信息化，發(fā)展電子行業(yè)是前提與基礎(chǔ)，通過電子工程技術(shù)可以看出一個國家的信息化水平的高低。所以，每個國家都必須高度重視電子工程技術(shù)，也因此，很多高等院校都安裝信息化發(fā)展情況增設(shè)電子工程技術(shù)課程和專業(yè)。高等院校的電子工程專業(yè)學(xué)生只有完成有關(guān)電子工程技術(shù)的學(xué)習(xí)，才可以在畢業(yè)后進入電子工程有關(guān)企業(yè)從事電子工程技術(shù)方面的設(shè)計或制造工作，才能給我國的電子工程技術(shù)發(fā)展貢獻一份力量。大量的調(diào)查結(jié)果和實踐證明充分顯示，現(xiàn)階段我國的電子工程技術(shù)水平依然很低，要迅速發(fā)展電子行業(yè)，必須借鑒其他發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，因為西方國家在單片機技術(shù)方面的封鎖，使我國可借鑒的經(jīng)驗較少，我國必須漸漸探索才能發(fā)展電子工程技術(shù)。
5 電子工程技術(shù)在單片機技術(shù)里的運用
單片機屬于微型計算機，目前，單片機在工業(yè)控制系統(tǒng)得到了廣泛應(yīng)用，并且經(jīng)過多年發(fā)展，有關(guān)單片機技術(shù)已經(jīng)日益成熟，并且逐步形成了較為完善的運用體系。正常情況下，單片機運用有兩個重要部分組成，即軟件部分與硬件部分。軟件主要指各個控制程序，硬件主要是指各類型的電子元器件，要有效控制系統(tǒng)，一定要運用電子元器件來共同組建控制系統(tǒng)，再根據(jù)具體控制要求，有目的性的編制和設(shè)定對應(yīng)控制程序，當(dāng)控制程序被輸入單片機后就能夠?qū)崿F(xiàn)任務(wù)控制，所以電子工程技術(shù)對單片機運用來說，在軟件方面及硬件方面都有著十分重要的意義。電子工程技術(shù)的進步與發(fā)展使得電子元器件開始出現(xiàn)，人們普遍認為第三次科技革命的開始就是計算機的出現(xiàn)，同時，計算機的出現(xiàn)與發(fā)展又是建立在電子工程技術(shù)前提下的。大量的實踐表明現(xiàn)階段我國的許多電子元器件工廠的工程都屬于其他國家公司，我國很少有自己本土電子工程技術(shù)型企業(yè)。伴隨單片機被人們廣泛用于工業(yè)控制方面，電子工程技術(shù)變得越來越重要。
6 結(jié)束語
電子工程論文范文第4篇
1.1電子教材的內(nèi)涵
電子教材出現(xiàn)的10余年來，學(xué)者們一直在探究其內(nèi)涵，徐行等人（2003）認為電子教材將各種聲音、文字、圖片和影音文件集于一體，使傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和教學(xué)手段中難以實現(xiàn)的實驗和動態(tài)演示過程得已輕松實現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生理解重點、難點；Porter（2010）認為電子教材集電子閱讀軟件和電子書內(nèi)容于一體?？偨Y(jié)來看，電子教材是一類遵循學(xué)生閱讀規(guī)律、利于組織學(xué)習(xí)活動、符合課程目標要求、按圖書風(fēng)格編排的電子書或電子讀物。它打破傳統(tǒng)教材觀念，集聲、像、形、色于一體，依靠文字、聲音、視頻承載知識,將各教學(xué)要素有機結(jié)合，形成立體、多元、真實的教學(xué)情境。
1.2土木工程實踐教學(xué)電子教材應(yīng)用的意義
1.2.1適應(yīng)社會需求變化。電子教材作為新的教材類型，讓實踐內(nèi)容與社會需求接軌，通過多媒體、三維動畫等技術(shù)呈現(xiàn)施工過程，形象展現(xiàn)知識，反映較新的施工技術(shù)和工藝，直觀性強、易于理解掌握。
1.2.2促進優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源開放共享。電子教材打破時間、空間的桎梏，統(tǒng)籌規(guī)劃，整合了教學(xué)資源，院校與企業(yè)一起，根據(jù)實踐要求，合理優(yōu)質(zhì)的配置實踐教學(xué)資源，促進實踐教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)場地、優(yōu)質(zhì)師資搭配和共享。
2基于首要教學(xué)原理的土木工程實踐教學(xué)電子教材開發(fā)
2.1首要教學(xué)原理的基本理論
首要教學(xué)原理（FirstPrinciplesofInstruction），也稱五星教學(xué)模式。是美國教學(xué)設(shè)計專家梅瑞爾教授于2002年首先提出來的。所謂五星教學(xué)模式，即⑴聚焦完整任務(wù)；⑵激活原有知識；⑶展示論證新知；⑷嘗試應(yīng)用練習(xí)；⑸融會貫通掌握。
2.2土木工程實踐教學(xué)電子教材開發(fā)的原則
實踐教學(xué)電子教材作為理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)聯(lián)系的基礎(chǔ)，與首要教學(xué)原理的思想精髓不謀而合。利用該原理進行土木工程實踐教學(xué)電子教材的開發(fā)時，應(yīng)重點把握教學(xué)策略，即把握好兩個原則：
2.2.1打破理論知識的結(jié)構(gòu)化編排，突出課程教學(xué)活動過程的教學(xué)策略。土木工程實踐教學(xué)電子教材的建設(shè)過程中，應(yīng)重新考慮、整合結(jié)構(gòu)化知識，打破原有知識界限，完善以工作過程系統(tǒng)化為原則的知識體系構(gòu)建，而不應(yīng)僅僅將視角停留在多媒體技術(shù)對紙質(zhì)教材的替代或拷貝上。3.2.2重視學(xué)習(xí)情境的打造，引入工作任務(wù)和問題，提高教學(xué)效能。電子教材在呈現(xiàn)知識的同時，引入完整的工作任務(wù)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在激活原有知識的同時，通過融入一定學(xué)習(xí)情境，完成工作任務(wù)和解答問題，提高其學(xué)習(xí)興趣，促進知識的拓展和掌握，提高實踐教學(xué)的教學(xué)效果。
2.3土木工程實踐教學(xué)電子教材設(shè)計流程
梅瑞爾教授在提出首要教學(xué)原理的同時，還提出了與之適用的教學(xué)設(shè)計模式——波紋環(huán)狀教學(xué)設(shè)計模式，該模式以聚焦完整任務(wù)、形成任務(wù)序列、教學(xué)成分分析、教學(xué)策略適配、互動界面設(shè)計和定型產(chǎn)品制作6個環(huán)節(jié)，漸次遞進的完成整個教學(xué)過程的設(shè)計。將這一設(shè)計思想應(yīng)用到土木工程實踐教學(xué)電子教材的設(shè)計中，我們設(shè)計開發(fā)過程分為調(diào)研階段、設(shè)計開發(fā)階段、完善應(yīng)用階段。
3結(jié)語
電子工程論文范文第5篇
[論文摘要]為在高等院校培養(yǎng)面向21世紀的電子信息工程專業(yè)人才，對教學(xué)進行改革勢在必行。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對電子信息工程專業(yè)技術(shù)人才的要求，結(jié)合目前高校電子信息工程專業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了高等院校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)的改革設(shè)想與建議。
近幾年來，電子信息工程專業(yè)是社會需求旺盛的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實驗手段，教學(xué)質(zhì)量就無法保障。近幾年的教學(xué)實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問題：(1)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的問題；(2)專業(yè)雷同與辦學(xué)特色的問題；(3)專業(yè)寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關(guān)的教學(xué)組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業(yè)在人才市場的競爭中立于不敗之地。
二、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題
1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動手實踐機會較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢嚴重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學(xué)過”。
2．各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機聯(lián)系，缺乏一個統(tǒng)一明確的目標。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。
3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環(huán)局面。
4．實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。
在這種情況下，進行適應(yīng)時代需要的電子信息工程專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。
三、教學(xué)改革的具體建議
（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實踐教學(xué)方法
實踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機的實踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓(xùn)練和項目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進行反復(fù)強化訓(xùn)練，通過大量的實踐達到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強調(diào)進行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。
（二）加強師資隊伍建設(shè)
為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學(xué)計劃和一流的實驗實訓(xùn)設(shè)備，也實現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強、實踐經(jīng)驗足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。
（三）注重計算機技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識的融合
計算機技術(shù)的發(fā)展已使得計算機技術(shù)成為各學(xué)科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計算機技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成，對學(xué)生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計算機技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計算機的能力和開發(fā)應(yīng)用計算機的軟件設(shè)計能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強計算機應(yīng)用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對已有的軟件包進行二次開發(fā)或直接利用某種高級語言進行設(shè)計開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計算機基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計算機能力關(guān)系到能否達到培養(yǎng)目標、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求。電子信息技術(shù)和計算機技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計算機的內(nèi)容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術(shù)單獨分離出來，其和計算機技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實驗教學(xué)中多結(jié)合計算機技術(shù)。例如，在《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》等課程實驗中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學(xué)效果。
（四）建立實驗教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制，強化開放實驗教學(xué)的組織與管理，確保開放實驗教學(xué)質(zhì)量。開放實驗教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開放實驗教學(xué)過程，既堅持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對于課程內(nèi)規(guī)定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實驗時間。計算機管理系統(tǒng)及時為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實驗記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢。針對開放實驗后可能會存在學(xué)生抄襲實驗數(shù)據(jù)、實驗報告等問題，要建立實驗教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制。具體構(gòu)思為:學(xué)生進入實驗進行課內(nèi)實驗時必須通過預(yù)習(xí)檢查(可通過預(yù)習(xí)檢查課件進行);基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理;值班教師對學(xué)生的實驗質(zhì)量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開放實驗教學(xué)的質(zhì)量。
（五）以素質(zhì)教育為核心，堅持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進行全面教學(xué)改革
可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對大學(xué)生實施素質(zhì)教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自，使學(xué)生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統(tǒng)的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設(shè)計課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。
參考文獻
[1]王皖貞，電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報.2003.63(3):8-11
