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旅游項目策劃書范文第1篇

一、引言

應(yīng)用型本科院校強調(diào)應(yīng)用型與實踐性，教育理念是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。為了實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標，其教學(xué)過程強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，使教學(xué)緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐，以實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標。

“項目驅(qū)動”教學(xué)法起源于20世紀80年代德國職業(yè)教育大力推行的一種“行為引導(dǎo)式的教學(xué)形式”。在教學(xué)過程中，借助于項目或課題實施，進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與鞏固，“項目驅(qū)動”教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是一種多樣化、生動、靈活的教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容進行多層次、全方位的探索。其基本思路是：在教學(xué)過程中，以一個完整的項目貫穿整個過程；教學(xué)步驟依據(jù)項目的構(gòu)建過程；教學(xué)過程由項目任務(wù)進行驅(qū)動，整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，學(xué)生在教學(xué)過程中是積極的參與者而不是被動的接受者，整個學(xué)習(xí)就是參與一個完整項目的分析、設(shè)計、實現(xiàn)的全過程，這樣就使得整個課堂教學(xué)有機的結(jié)合了理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！绊椖框?qū)動”教學(xué)法有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端，是一種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和方法，使學(xué)生從整體上掌握課程的精髓，能夠有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

從教師的角度看，在教學(xué)過程中，引入“項目驅(qū)動”教學(xué)法，可以按照教學(xué)任務(wù)，重點培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。從學(xué)生的角度看，“項目驅(qū)動”教學(xué)法，特別適用于各種有著較強操作性知識和技能的學(xué)習(xí)?！堵糜尾邉潓W(xué)》作為一門實踐性非常強的課程，注重實踐能力的培養(yǎng)。在授課過程中，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力與團隊協(xié)作精神，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行了改革，大膽運用“項目驅(qū)動”教學(xué)法，實踐證明，新的教學(xué)方法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

二、“項目驅(qū)動”教學(xué)法在旅游策劃課程教學(xué)中的作用。

（一）增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和壓力?！堵糜尾邉潓W(xué)》是一門應(yīng)用性與實踐性相當(dāng)強的課程，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在“項目驅(qū)動”教學(xué)過程中，以真實的旅游策劃項目為主線來驅(qū)動整個教學(xué)過程，與企業(yè)簽訂合同，承接一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項目，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，限期提交旅游策劃書，學(xué)生在整個教學(xué)過程中自始至終圍繞著相應(yīng)的策劃項目進行學(xué)習(xí)。項目完成后，學(xué)生分組進行匯報，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗，為了使評價的結(jié)果更具客觀性，聘請教師、專家與企業(yè)技術(shù)人員參與，讓每組學(xué)生各出一名代表進行現(xiàn)場匯報，專家組對作品進行現(xiàn)場點評、考核和總結(jié)，當(dāng)面指出策劃書的不足，并充分肯定其成績。最后，將經(jīng)過整改過的旅游項目策劃文本提交給企業(yè)。這樣以真實的企業(yè)旅游策劃項目作驅(qū)動，可以提高學(xué)生的信心，增加學(xué)習(xí)的成就感。

（二）有助于學(xué)生成為準職業(yè)人。應(yīng)用型本科院校與職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)理念有一定的相似性，都側(cè)重于學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)指導(dǎo)方針是“重基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、長應(yīng)用”，但是，與職業(yè)技術(shù)學(xué)院一味強調(diào)實踐能力還是存在著一定的區(qū)別，應(yīng)用型本科院校在強調(diào)豐富的專業(yè)理論知識教育的同時，著力強調(diào)學(xué)生專業(yè)實踐操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，運用“項目驅(qū)動”教學(xué)方法，以培養(yǎng)“強實踐、長應(yīng)用”的準職業(yè)人為主要目標，使“大學(xué)生”成為“準職業(yè)人”，辦學(xué)模式上，從傳統(tǒng)的以“學(xué)校為本的職業(yè)教育”向以“用人單位為本的職業(yè)人的塑造”的轉(zhuǎn)變。在《旅游策劃學(xué)》教學(xué)過程中，實施“項目驅(qū)動”教學(xué)法，借助承擔(dān)的策劃項目，使學(xué)生置身于旅游項目策劃實際工作環(huán)境，在實施項目的過程中，學(xué)習(xí)新的知識、新的技術(shù)與技能，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在真實的項目過程中得到充分鍛煉，有利于學(xué)生畢業(yè)后的角色轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，有效地將學(xué)生培養(yǎng)成為“準職業(yè)人”。

（三）增強學(xué)生的就業(yè)能力。應(yīng)用型本科院校的旅游專業(yè)教育，相對于學(xué)術(shù)型的本科院校，應(yīng)更加注重學(xué)生的實踐能力。當(dāng)前，國內(nèi)的旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，對旅游人才的需求目益增長，但據(jù)相關(guān)資料顯示，旅游專業(yè)本科生畢業(yè)后，有50%沒有從事旅游業(yè)相關(guān)工作，同時，即使畢業(yè)后選擇了旅游管理相關(guān)工作，但兩年后還存豐大量的流失，約有60%的流失率，即最后只剩下大約20%的旅游專業(yè)人才從事旅游行業(yè)相關(guān)工作，大量旅游管理專業(yè)人才的流失，究其原因，就是旅游管理本科人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)實人才需求嚴重脫節(jié)，培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。當(dāng)前，存在旅游行業(yè)的“人才缺乏”與大學(xué)生的“就業(yè)難”的崎形現(xiàn)象。同時，在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，旅游規(guī)劃、策劃、產(chǎn)品開發(fā)等工作崗位更是缺乏新鮮的血液，企業(yè)負責(zé)人抱怨難以找到合適的人才，而與此同時，本科生畢業(yè)后從事相應(yīng)的旅游規(guī)劃、策劃、產(chǎn)品開發(fā)等相關(guān)工作崗位的學(xué)生人數(shù)相當(dāng)稀少，主要原因是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，相應(yīng)工作崗位工作經(jīng)驗很少，在就業(yè)面試中，因為欠缺工作經(jīng)驗而難以打動企業(yè)負責(zé)人。為了有效地彌補學(xué)生的實踐經(jīng)驗的不足，在《旅游策劃學(xué)》教學(xué)過程中，承擔(dān)真實的企業(yè)策劃項目，使學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，從而加強其對未來所從事的職業(yè)、崗位的認同，讓學(xué)生在校期間早作打算，查漏補缺，進行相應(yīng)知識與能力的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在畢業(yè)之前解決就業(yè)問題。

三、項目驅(qū)動教學(xué)前期準備

（一）項目設(shè)置要求

《旅游策劃學(xué)》是一門實踐性很強的課程，為了拓寬學(xué)生求職能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，違背了應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)宗旨。

為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，項目設(shè)置應(yīng)滿足以下幾個要點：

1、項目要具有一定的代表性和實用性，設(shè)置一系列易于調(diào)研與實踐的項目，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、任課教師對項目進行整體把握，根據(jù)項目的重難點，有針對性實施教學(xué)，從細節(jié)上調(diào)整和控制項目的規(guī)模。

3、設(shè)置的項目要求在涵蓋主要知識點的前提下，注意難度適中，但同時要具有一定的挑戰(zhàn)性。

4、通過項目驅(qū)動，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與創(chuàng)新能力。

（二）明確策劃原則

對于旅游策劃的基本原則，首先要樹立系統(tǒng)觀念、加強生態(tài)監(jiān)控與研究，樹立保護意識。從系統(tǒng)工程角度構(gòu)建開發(fā)與保護體系，組建各個項目策劃小組，各人員各司其責(zé)，密切合作，分工實施；加強基礎(chǔ)科學(xué)調(diào)查研究，對策劃項目的區(qū)域環(huán)境、自然景觀、生態(tài)系統(tǒng)、旅游活動進行外業(yè)調(diào)查、實地走訪、調(diào)研。學(xué)生在實施旅游策劃項目時，要使學(xué)生明白旅游策劃歸根到底是“三句話，九個字”，也就是“定位準、產(chǎn)品絕、操作順”。定位準可理解為主題定位、功能定位、市場定位、目標定位和形象定位準確；產(chǎn)品絕就是要在打造旅游產(chǎn)品上下大功夫，不但要做成精品，做出極品，還應(yīng)該立足于創(chuàng)造“絕品”，沒有一批可以稱得上“絕招”的旅游產(chǎn)品，難以打造出一個足以吸引游客的景點；操作順就是有了準確的定位和精彩的產(chǎn)品策劃設(shè)計，還必須保證能夠順利地實施，即回答好兩個問題：一是可不可行；二是如何實行，一定要確?！安僮黜槨薄Ｔ凇堵糜尾邉潓W(xué)》教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)置具有一定實用性的旅游策劃項目，這些項目可以來自企業(yè)，也可以來自教師的科研項目，在進行“項目驅(qū)動”教學(xué)時，使學(xué)生明白，課程所設(shè)置的項目不是教師為了課程教學(xué)而隨意設(shè)置的相關(guān)教學(xué)案例，而是真實的企業(yè)項目，需要按時提交相應(yīng)的旅游策劃成果，從而使學(xué)生具有一定緊近感與壓力感，由于在教學(xué)過程中，學(xué)生需要完成真實的項目策劃，因此，要確保項目從政策、環(huán)保、技術(shù)、投資和市場等多方面具有可行性，對項目策劃的可行性進行嚴格的論證，保證順利操作，圓滿地完成預(yù)期的規(guī)劃目標。

（三）構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式

旅游項目策劃受社會、經(jīng)濟、生態(tài)等因素的制約，進行旅游項目策劃時，為了設(shè)計出高質(zhì)量的旅游策劃書，需要參與的策劃人員之間精誠合作。教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神與合作能力，將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位完成項目策劃。在分組前，與學(xué)生進行交談，同時，保持與輔導(dǎo)員、任課教師以及班主任進行交流，以充分了解學(xué)生的特點。為了保證學(xué)生興趣的一致，在學(xué)生自由分組的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學(xué)生的特長、能力，并兼顧優(yōu)、差學(xué)生互補進行小組成員的微調(diào)。為了能夠按時提交項目策劃書，把策劃項目任務(wù)進行細分，各個任務(wù)具體到每個項目小組，并選擇有較強溝通能力、學(xué)習(xí)能和實踐能力的學(xué)生擔(dān)任項目負責(zé)人，由小組負責(zé)人協(xié)調(diào)各項工作的開展。

四、項目驅(qū)動教學(xué)過程實施

（一）聘請有策劃經(jīng)驗的人員進行前期輔導(dǎo)

旅游策劃內(nèi)容包括10部分：資源分析、市場研究、定位分析、功能布局、游憩方式設(shè)計、景觀概念策劃、商業(yè)模式設(shè)計、旅游房地產(chǎn)概念性策劃、運營實施策劃、策劃圖件。課程涉及的內(nèi)容多，在開始課堂教學(xué)前，為了使學(xué)生全面投入《旅游策劃學(xué)》課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從工程的角度了解旅游項目策劃流程，聘請了有實際策劃經(jīng)驗、專門從事旅游策劃工作的技術(shù)人員以講座的形式講解項目策劃的相關(guān)知識、注意事項，這樣能夠讓學(xué)生真正了解旅游策劃項目的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）合理分解項目

旅游策劃就是依據(jù)旅游地的資源優(yōu)勢、旅游市場的現(xiàn)實需求與潛在需求，對具體的旅游目地的或旅游景點進行定向、定位的過程，即對旅游產(chǎn)品進行研制、發(fā)展、優(yōu)化，因此，其涉及的內(nèi)容眾多，旅游主題策劃是成功策劃的靈魂。只有將旅游產(chǎn)品概念進一步提煉、升華成為形象化，情節(jié)化，甚至戲劇化的主題，才能對旅游消費者產(chǎn)生足夠的吸引力和感染力。為此，要求學(xué)生從主題開始，再產(chǎn)生一系列構(gòu)思，進而發(fā)展成旅游產(chǎn)品概念和具體構(gòu)思，在學(xué)生構(gòu)思期間，絕不參與干涉，充分發(fā)揮學(xué)生團體的自主性與參與性，讓學(xué)生充分發(fā)揮其天馬行空的想象能力。同時要求學(xué)生了解一個成功的旅游項目策劃必須具備6大要素：策劃主題；功能定位；功能設(shè)置；項目設(shè)計；意境營造；景觀設(shè)計。在策劃過程中，使學(xué)生在了解整個項目的功能、定位以后，鼓勵學(xué)生將項目進行模塊分解，使各功能模塊能夠與課程相關(guān)知識點進行銜接，并對項目設(shè)置的合理性進行檢驗。通過項目模塊化的分解與合理性的檢驗，可以課程的知識點進行檢測，如果發(fā)現(xiàn)主要的知識點出現(xiàn)了遺漏，可以適當(dāng)增加功能模塊，從源頭上保證知識的完整性。由于項目各模塊涉及的知識不一定都是順序的，此時，教師在組織教學(xué)時須進行調(diào)整與合理安排。這樣，使得課程中涉及的主要知識點能夠有效地融入到功能模塊中，學(xué)生在完成項目模塊操作的同時亦掌握了相關(guān)知識點，隨著項目順利開展，可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與積極性，從而樹立完成任務(wù)的信心。

另外，在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，如果僅僅依據(jù)某個功能模塊，由于功能模塊難以涉及課程所覆蓋的所有知識點，為了使學(xué)生能夠盡可能掌握旅游項目策劃的知識和技能，將重要知識點設(shè)計成多個配套小項目，學(xué)生在配套小項目的完成過程，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同探討，讓學(xué)生通過大量的實踐真正掌握該知識點。

（三）引導(dǎo)學(xué)生選擇項目

在課堂教學(xué)時，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，在授課的過程中進行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生尋找項目，借鑒優(yōu)秀的旅游項目策劃案例，組織學(xué)生進行項目討論，在討論分析過程中確定各功能模塊（教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生往設(shè)定好的功能模塊上靠）；確定了各功能模塊，教師再由淺入深、循序漸進地對整個項目作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和分析，學(xué)生則以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)或?qū)W校圖書館等搜集資料、實地走訪調(diào)研，對各功能模塊的合理性和科學(xué)性進行分析，教師從旁引導(dǎo)，并提出有建設(shè)性的意見和建議。另外，學(xué)生通過查找了大量的相關(guān)資料，以及小組成員思想的碰撞，會產(chǎn)生出一些有創(chuàng)意的點子，教師應(yīng)該對學(xué)生的新理念、新思想給予及時肯定和表揚，然后綜合分析，對項目進行適當(dāng)調(diào)整，將新創(chuàng)意添加到項目中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍提高。

（四）改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師依據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)計劃，按部就班地組織教學(xué)，整個教學(xué)過程以教師的課堂講授為主，學(xué)生只是知識被動的接受者，參與的機會很少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。在《旅游策劃學(xué)》教學(xué)過程中，采用“項目驅(qū)動”教學(xué)法，借助企業(yè)真實策劃項目，按照實際開發(fā)流程設(shè)置實施步驟，讓學(xué)生置身于真實項目開發(fā)流程。課程的授課過程就是一個旅游項目的策劃過程，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入到策劃項目，引入“啟發(fā)式”教學(xué)法，對整個策劃項目進行深入分析，尤其對項目策劃過程中涉及的相關(guān)知識進行分析引導(dǎo)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，提升了學(xué)生的實踐動手能力。由于旅游策劃項目講究“新”、“奇”、“特”，所以在項目的完成過程中積極鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。同時，為了使學(xué)生更深入的理解、掌握課程中的重點與難點內(nèi)容，可以將這些知識點由教師事先設(shè)置成一些小項目，然后由學(xué)生進行小組討論、分析和比較，然后完成這些小項目。這樣，學(xué)生就能夠很好地進行理論與實踐的結(jié)合。

（五）探索多位一體的教學(xué)模式

《旅游策劃學(xué)》是一門實踐性很強的課程，在教學(xué)過程中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，強調(diào)理論講授，輕視理論與實踐的結(jié)合，不利于學(xué)生對知識的理解、消化和吸收，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。多位一體的教學(xué)模式，本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，教師在對重點的內(nèi)容進行引導(dǎo)性的講解后，再由學(xué)生進行相應(yīng)實踐來驗證，通過實踐加深學(xué)生對知識點的理解、掌握。因此，在《旅游策劃學(xué)》授課過程中，改變了傳統(tǒng)的授課模式，變“教室”為中心的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩嶒炇摇睘橹行?，在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的過程中，積極探索教、學(xué)、練多位一體的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和實驗室先進的設(shè)備條件，教師對相應(yīng)的知識點進行引導(dǎo)式講解和演示后，學(xué)生可以在實驗室投入到實踐項目開發(fā)過程中，這樣，學(xué)生能夠在知識的運用過程中快速掌握、消化和吸收相應(yīng)知識點，強化了學(xué)生知識、技能、能力三者融會貫通的目的，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

（六）小組作品交流和評價

為了能夠隨時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在旅游項目策劃的每個階段，各開發(fā)小組完成相應(yīng)的功能模塊后，組織學(xué)生進行討論，各小組進行作品的交流，同時，為了形成一種趕學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，要求任務(wù)小組進行作品展示。為了使評價的結(jié)果更具客觀性與公正性，邀請相關(guān)專業(yè)人員、有相關(guān)經(jīng)驗的教師進行積極地點評，肯定成績，找出不足，這樣，學(xué)生能夠在積極融洽的環(huán)境中取長補短，相互學(xué)習(xí)、不斷完善自己的作品；針對一些主題突出、新穎策劃創(chuàng)意，教師則應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，不斷加強學(xué)生的信心，使學(xué)生能夠長時期保持一種飽滿的學(xué)習(xí)熱情。例如，在小組作業(yè)交流時，選擇了一組學(xué)生的策劃作品《木魚湖濕地公園旅游策劃》進行仔細點評，因為木魚湖就是學(xué)校內(nèi)的一個新開發(fā)的旅游景點，學(xué)生對這個項目十分熟悉，在現(xiàn)場點評時，發(fā)動所有學(xué)生對該旅游項目的定位進行思考、討論，由于木魚湖濕地公園作為一個位于文化氛圍比較濃厚的高校內(nèi)，因此，在主題定位時應(yīng)重點強調(diào)其文化、浪漫特性，其產(chǎn)品服務(wù)對象應(yīng)該是年輕的游客，結(jié)合周邊的湘江、湖湘公園與附近的寶塔山，可以將產(chǎn)品做成一個有著愛情主題的旅游產(chǎn)品，在該旅游產(chǎn)品的策劃時，可以借助市政府近年對木魚湖的建設(shè)、寶塔山周邊違章建筑的整頓以及湘江污染的治理，將木魚湖濕地公園做成一個旅游精品具有一定的可能性。在進行討論分析時，每個同學(xué)都發(fā)表了自己的意見、構(gòu)思，使得學(xué)生最終提交的《木魚湖濕地公園旅游策劃》的項目策劃書觀點新穎，具備一定的專業(yè)性與可行性，受到了相關(guān)專業(yè)人員的好評。

（七）改革傳統(tǒng)考核方式

旅游策劃強調(diào)對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，承接企業(yè)的旅游策劃項目，涉及的技術(shù)層面多且深，為了使學(xué)生真正能夠進行具體的旅游項目策劃，就必須理論與實踐進行緊密的結(jié)合，《旅游策劃學(xué)》采用基于“項目驅(qū)動”教學(xué)法，傳統(tǒng)的考核方式存在一定的弊端，傳統(tǒng)的紙質(zhì)考核方式，主要是對學(xué)生理論知識的理解、掌握程度進行檢驗，而理論知識與實踐能力之間還存在較大的差距，針對這一缺陷，對這種傳統(tǒng)的考核方式進行了改革，本課程的考核方式采用紙質(zhì)考核為輔，實踐考核為主的考核模式。學(xué)生最終成績由三部分組成：

1、平時成績，占25%，主要來源于學(xué)生對重要知識點所設(shè)置的小項目完成情況（10%），日常分階段檢查學(xué)生各項目模塊完成情況（15%），平時成績的考核能夠使教師可以及時了解學(xué)生知識掌握情況。

2、最終項目的完成質(zhì)量，占40%，在課程結(jié)束時，相關(guān)專業(yè)人員、有相關(guān)經(jīng)驗的教師全面考核學(xué)生完成完整項目的質(zhì)量。

3、紙質(zhì)考核，點35%，主要是考查學(xué)生對基本知識點的掌握情況。新的考核模式更加科學(xué)合理，在很大程度上避免了一些學(xué)生平時不認真學(xué)習(xí)，試圖希望通過期末的臨時抱佛腳的方式過關(guān)的現(xiàn)象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、實踐能力、創(chuàng)新能力進行了綜合的考核，有夠有效地避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。同時，采用這種新型的考核方式，有效地提高了學(xué)生的到課率，基本杜絕了學(xué)生平常的遲到、早退的現(xiàn)象，在課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)濃厚，教學(xué)效果良好。

五、結(jié)束語

旅游項目策劃書范文第2篇

關(guān)鍵詞：旅游景區(qū)；項目管理；實施方案；黃龍景區(qū)

中圖分類號：F590 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）09-0074-02

黃龍風(fēng)景名勝區(qū)地處四川省阿壩州松潘縣，海撥約3000米，黃龍景區(qū)擁有世界自然遺產(chǎn)、綠色環(huán)球21、國家地質(zhì)公園、國家5A級旅游景區(qū)、世界人與生物圈保護區(qū)、梅利娜一邁爾庫里世界文化景觀保護與管理國際榮譽獎等成就。但是景區(qū)現(xiàn)在出現(xiàn)了一些環(huán)境惡化的情況，而我在規(guī)劃建設(shè)處工作，主要負責(zé)景區(qū)建設(shè)項目管理工作，這更加使得我們不得不對我們自己的管理工作進行一定的分析和制定一套更加全面的措施。

一、旅游景區(qū)實施項目管理的作用

1.1 有利于協(xié)調(diào)不同景區(qū)項目中不協(xié)調(diào)的關(guān)系

在旅游景區(qū)的項目建設(shè)中，總是存在著一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，當(dāng)然黃龍景區(qū)也不例外。這些問題有許多種，例如，有著管理者和實施者的不協(xié)調(diào)問題，或者有著管理方法與景區(qū)項目發(fā)生矛盾不協(xié)調(diào)等。這就使得管理的作用提高了許多，好的管理者，在制定管理方法時會注意協(xié)調(diào)這些問題。作為一個管理人員，在協(xié)調(diào)與實施者之間有著不可忽視的作用，他要充分考慮到實施者們的現(xiàn)實情況，從他們的角度出發(fā)，制定更加合理的方法，以此使得實施者在實施的過程中既可以保證安全，又可以更加良好的完成任務(wù)。所以良好的管理是十分的有利于協(xié)調(diào)不同景區(qū)項目中的不協(xié)調(diào)關(guān)系。

1.2 有利于保證景區(qū)項目有效實施

初始的階段是指在旅游計劃中，部分項目已經(jīng)通過了去做旅游景區(qū)項目策劃書和建議的過程，并且按照一定的旅游景區(qū)的項目管理要求，進入申報批改的階段，之后的3個階段并沒有進行。這樣就導(dǎo)致在假象的構(gòu)建中的旅游景區(qū)項目的投資階段、完成后的工程鑒定的階段以及之后的資金重新計算的問題與漏洞，在旅游項目建設(shè)的計劃中，導(dǎo)致好的項目根本得不到有力的保障。這一點黃龍景區(qū)依然做的十分成功了，但是仍然存在一些問題，這是由于在最初階段時，并沒有完善好規(guī)劃所致。

1.3 有利于旅游規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展

有關(guān)“旅游規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展”，這個觀點在未來是十分具有大的利用性的，但是由于過去人們對于旅游項目管理的規(guī)劃是否需要進行還并不保佑完全的信心，所以人們很少可以認識到項目管理的重要性。而現(xiàn)在的旅游產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不比當(dāng)時，現(xiàn)在的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的十分良好，所以各個城市都開始分分進行旅游產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃。而對于目前基本處在豐滿的的旅游景區(qū)計劃的市場下，進入可持續(xù)發(fā)展階段是旅游景區(qū)建設(shè)項目管理的必然趨勢。如今，面對黃龍景區(qū)的環(huán)境惡化的種種問題，現(xiàn)在提出了黃龍景觀的可持續(xù)發(fā)展的手段，主要囊括黃龍景觀要不斷和持續(xù)研究水資源的規(guī)律，保證在保護條件下，來進行旅游項目的設(shè)計等。

1.4 有利于緩解項目實際投資超預(yù)算的問題

在進行黃龍景區(qū)的管理時，總是會存在項目的實際投資超出預(yù)算的問題。因此良好的項目管理是對這個問題有很好的解除作用的，在進行某項項目之前，管理人員需要進行各個方面的計算和審核，只有在精確的估算前提下，才能保證在項目中少出現(xiàn)投資超出預(yù)算的現(xiàn)象。

二、旅游景區(qū)項目的管理重要的側(cè)重點分析

2.1 景區(qū)的維護項目工程合同管理分析

對于旅游景區(qū)維護的工程的簽約合同的管理中，我們必須要留意以下的幾個問題：（1）對于相對比較大的維護工程，應(yīng)該實行承包責(zé)任制。（2）在合同中要盡量采用單價合同。（3）在旅游景區(qū)的對與維護景區(qū)的一方，需要提供與約定好的保證金。隨著旅游景區(qū)的維護工程的展開，按照工程的量來進行結(jié)算將會變得越來越重要。而對于黃龍景區(qū)，主要需要進行的是對自然環(huán)境的管理以及控制，避免有破壞發(fā)生。

2.2 景區(qū)項目管理行為分析

管理是一個比較靈活的過程，而對主題的管理，主要就是表現(xiàn)在能夠進行一定的協(xié)調(diào)和支配。這樣就可以使得不是處在主體地位的管理者們，能夠比較準確的按照要求來進行他們所需的日常工作。所以說被管理的人們，他們平時工作的好壞，在一定的程度上，由主體們對他們的領(lǐng)導(dǎo)所決定。而還有一個作用就是，合理的掌控環(huán)境情況，從而能夠更加輕松和高質(zhì)量的利用環(huán)境來進行管理。

2.3 景區(qū)項目風(fēng)險管理分析

在面對旅游景區(qū)項目所存在的風(fēng)險時，要進行認真綜合的分析。首先，必須要成立一個隊伍，在這個隊伍中的人員必須要懂得對項目進行有效的管理，同時還可以對各方面進行一個比較宏觀的預(yù)測。第二是要加強對風(fēng)險的防范意識，要具備一定的能力預(yù)測風(fēng)險。第三是如果發(fā)生風(fēng)險，要積極的進行補救措施，同時還要留意保護現(xiàn)場，以便于索賠和反索賠。所以，面對現(xiàn)在黃龍景區(qū)的環(huán)境惡化問題，管理層需要及時制定一套策略來進行對環(huán)境的保護以及恢復(fù)。

三、旅游景區(qū)項目管理的主要措施

3.1 要前提建好景區(qū)項目管理層

黃龍旅游景區(qū)項目是否能夠逐漸發(fā)展和維持好，這主要還是由于管理項目的水平，所以旅游景區(qū)項目的管理層的素質(zhì)，就成為能否管理好的一個重要的因素。因此，對于管理層的管理和挑選也成為十分重要的一個方面。（1）旅游景區(qū)項目的經(jīng)理，需要選擇德才都具備的人才。（2）旅游景區(qū)項目的經(jīng)理必須具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。這主要表現(xiàn)在能夠賞罰分明，面對由于管理的問題而造成虧損的項目的情況下，要能夠運用法律的手段來維護企業(yè)的利益。（3）旅游景區(qū)項目機構(gòu)的設(shè)置和人員編制要靈活機動，不可死板。要堅持精干高效、結(jié)構(gòu)合理等原則，根據(jù)項目的不同特點和要求進行選擇，選取擁有人才的人，為日后企業(yè)的各方面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 關(guān)鍵是景區(qū)維護項目經(jīng)濟評估和監(jiān)控

就當(dāng)前的情況看來，有許許多多的管理人員，對于維護項目的預(yù)測能力不足，甚至不夠準確，這就會導(dǎo)致一定損失，就例如實際項目超出預(yù)算資金的現(xiàn)象。由此看來，進行準確的經(jīng)濟評估和監(jiān)控是十分重要的。一般來說，在進行某項目風(fēng)險的評估后，就開始進入維護項目的運行階段，在這樣可以更好的提高效益的。因此項目的管理者就必須從多方面人手進行一定的監(jiān)督和管理。（11在實施旅游景區(qū)的維護項目的過程中，要注意監(jiān)督各個漏洞，避免情況的發(fā)生就要加強防范意識。（2）要有一個集體的管理制度，于此同時需要按期對維護項目工程中各個問題進行分析評價，要獎罰分明。（3）必須要努力實行對旅游景區(qū)審查和監(jiān)督。（4）要全面推行旅游景區(qū)的項目考核。這是十分有利于控制超預(yù)算的問題的發(fā)生的。黃龍是一個十分具有價值的旅游景區(qū)，它的自然風(fēng)光讓人流連忘返，為此我們要按時進行一定的監(jiān)控可測評，避免有破壞景區(qū)的現(xiàn)象，以及景區(qū)發(fā)生自然漏洞的現(xiàn)象的發(fā)生。

3.3 手段是合理配置景區(qū)人力資源

要保證黃龍景區(qū)的管理工作，人員安排也是十分的重要的嗎，這就對管理層提出了更高的要求。旅游景區(qū)項目管理層，需要按照一定的均衡的原則，必須要能夠運行一個勞動能力比較優(yōu)化的，同時又可是將供需兩者比較合理的結(jié)合的人力資源管理制度。要對勞動人員的分配做出一個比較合理的安排，從而能夠保證勞動人員與項目工程中所需要的人員保持在一個比較平衡的狀態(tài)中。同時還需要固定一個實踐進行一定的檢查，從而實現(xiàn)一個比較有效的監(jiān)督，同時對存在的問題進行有效的改善。這樣就可以使得勞動這個資源可以發(fā)展到最大限度的。于此同時，作為外部勞務(wù)的員工，他們的使用與管理也是作為旅游景區(qū)能夠進行比較合適的規(guī)模擴大和追求效果的比較有效方法。就現(xiàn)在的情況看來，有很大一部分的施工景區(qū)，對外部勞務(wù)員工的使用與管理，存在著一些比較不合理的現(xiàn)象，例如使用一些總體素質(zhì)比較底下的勞務(wù)隊伍，如果出了問題，責(zé)任和損失全由旅游景區(qū)自己承擔(dān)，這就造成了很大的項目虧損。因此，我們需要嚴格加強對外部勞務(wù)員工的管理。（1）必要要合理使用制度。堅持勞務(wù)的運用靈活的制度。同時必須要和勞務(wù)公司簽訂一定的用工協(xié)議，從而對外部的勞務(wù)人員和技術(shù)員工進行一定的管理，同時還必須要加入到勞務(wù)公司或企業(yè)中，不可以單獨對個人簽訂用工協(xié)議。（2）嚴格資質(zhì)檢查與分包。（3）加強動態(tài)靈活的管理。

3.4 保障是科學(xué)的景區(qū)危機處置機制

危機顧名思義，它是十分危險的，如果發(fā)生，后果不堪設(shè)想。因此，景區(qū)管理必須增強危機意識，要十分謹慎和小心，建立起比較全面的預(yù)防危機和管理的制度，確保一定的安全性。如面對現(xiàn)在黃龍景區(qū)出現(xiàn)的環(huán)境惡化的現(xiàn)象，我們已經(jīng)采取手段來進行維護與搶救，但是在問題發(fā)生以后在解決，始終不是最有方案，為此我們要提高防范于未然的意識，這就帶來了以下要求。（1）對旅游景區(qū)項目上的事態(tài)要防患于未然，將強防范意識，例如旅游景區(qū)的項目如果許久都沒有完成計劃，這有可能會造成一定的信譽危機，使得人們對該景區(qū)喪失信心等一系列問題。還有，如果在質(zhì)量上產(chǎn)生問題，這就是管理上的問題，如果不加注意，很可能引發(fā)嚴重的安全事故等。（2）必須要學(xué)會處置危機的方法。發(fā)生安全質(zhì)量事故，要立即啟動應(yīng)急預(yù)案，積極組織人力、物力進行救險，同時應(yīng)加強與社會各界的溝通，盡可能把事態(tài)的影響降低到最低程度。（3）需要細心對待景區(qū)項目安全質(zhì)量。對容易發(fā)事故的地點，在抓較大和完整的景區(qū)項目時，一定不要忽視小的部分，在抓關(guān)鍵問題時不要忽略一般問題。要能夠從根本上解決問題。