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模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：模具設(shè)計(jì)與制造；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，工業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)與制造已經(jīng)很難跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。工業(yè)設(shè)計(jì)與制造教學(xué)改革已經(jīng)取得不少成就，但其中還有一些問(wèn)題和難點(diǎn)等待解決。本文以模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革為研究對(duì)象，概述模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革、模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，提出優(yōu)化模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議與措施。

一、模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革

模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，應(yīng)當(dāng)遵循從單一到綜合、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，要改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，從實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與演示參觀變?yōu)榛炯寄艿挠?xùn)練及專(zhuān)業(yè)綜合技能的訓(xùn)練，使得學(xué)生不僅掌握模具專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且具有相應(yīng)崗位要求的綜合技能以及較高的職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合模具專(zhuān)業(yè)理論教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練可以分為三個(gè)階段。一是模具理論知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練相結(jié)合的基礎(chǔ)階段；二是在固定的實(shí)訓(xùn)周內(nèi)針對(duì)模具實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的中級(jí)階段，這也是模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主體部分；三是模具專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練的高級(jí)階段，此階段要以模具專(zhuān)業(yè)綜合技能練習(xí)為主要內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)模具專(zhuān)業(yè)綜合技能的應(yīng)用能力。

二、模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，而改革后的模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容則以基本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)操作技能為重點(diǎn)，突出模具專(zhuān)業(yè)核心能力及綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)技能教育以及學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。改革后的模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容如下：一是重視基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能相結(jié)合的訓(xùn)練。在每節(jié)基礎(chǔ)理論課上都穿插課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師通過(guò)演示與講解幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能。二是重視模具專(zhuān)業(yè)技能之外的能力培訓(xùn)。除了重視一般的模具專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練外，學(xué)校還重視對(duì)其他技能進(jìn)行培訓(xùn)。例如，重視培養(yǎng)模具相關(guān)數(shù)據(jù)信息查閱、收集、整理、歸納分類(lèi)能力，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作能力。三是重視專(zhuān)業(yè)核心能力以及綜合能力的培養(yǎng)。模具專(zhuān)業(yè)的核心能力主要指模具CAD和CAM軟件應(yīng)用能力，其應(yīng)用流程為：先在計(jì)算機(jī)上利用CAD軟件進(jìn)行三維造型的描繪，接著利用CAM軟件進(jìn)行數(shù)控編程和仿真設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行數(shù)控和電加工實(shí)訓(xùn)，最后是模具設(shè)計(jì)快速成型及實(shí)際操作成型。

三、優(yōu)化模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議與措施

下面，從提高專(zhuān)業(yè)課教師的專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模具專(zhuān)業(yè)的興趣及實(shí)際操作能力、加大對(duì)模具實(shí)驗(yàn)室的投入等方面，探討優(yōu)化模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議與措施。首先，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)水平。教師在模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中起著關(guān)鍵作用，是教學(xué)改革的執(zhí)行者與引導(dǎo)者，而教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率大多取決于教師的綜合素質(zhì)，因此提高教師的專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)際教學(xué)水平至關(guān)重要。中職院校要對(duì)模具專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行定期或不定期的考核與培訓(xùn)，模具專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與相應(yīng)崗位現(xiàn)場(chǎng)操作要求相結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容，能使教師掌握必要的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力，以便教師更好地進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”。其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模具專(zhuān)業(yè)的興趣以及實(shí)際操作能力。模具專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)際操作比較枯燥，教師要改變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多采用實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生享受自己設(shè)計(jì)與制造模具的成就感，同時(shí)還要讓學(xué)生看到模具行業(yè)的光明前景。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位要求的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃未來(lái)，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。再次，加大對(duì)模具實(shí)驗(yàn)室的投入。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)模具實(shí)驗(yàn)室的投入，重點(diǎn)引進(jìn)模具崗位上正在應(yīng)用的先進(jìn)設(shè)備，使學(xué)生能夠更好地了解模具設(shè)備，提高實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也便于教師有針對(duì)性地進(jìn)行操作與講解，而不是簡(jiǎn)單地依靠多媒體演示或是課本講解。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)對(duì)高技能模具應(yīng)用型人才的需求日漸增加，中職院校要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高模具專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量。要注重提高專(zhuān)業(yè)課教師的專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模具專(zhuān)業(yè)的興趣及實(shí)際操作能力，并加大對(duì)模具實(shí)驗(yàn)室的投入，重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)整合、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，為社會(huì)輸送大批高素質(zhì)的模具技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于保敏,賈耀曾,胡燁.就業(yè)導(dǎo)向下模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(03).

[2]徐政坤,盧端敏,宋斌.高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].職業(yè)教育研究,2010(06).

[3]李軍,趙寒,危淼.現(xiàn)代學(xué)徒制改革教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)———以模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)為例[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(04).

模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)范文第2篇

介紹我國(guó)模具工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了模具人才的需求與就業(yè)前景；結(jié)合我校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展實(shí)踐，探討如何培養(yǎng)高職應(yīng)用型模具人才，專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展方向要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配；高職院校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，合理構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系以彰顯專(zhuān)業(yè)特色，加強(qiáng)校企合作，大力開(kāi)展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，搭建學(xué)校與企業(yè)的直通橋梁，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：

模具設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

1引言

模具工業(yè)經(jīng)歷了近半個(gè)多世紀(jì)的飛速發(fā)展，大型、復(fù)雜、精密、高效、使用壽命長(zhǎng)的模具技術(shù)上了一個(gè)新臺(tái)階，模具設(shè)計(jì)與制造水平也有了很大提高。然而從我國(guó)模具工業(yè)的整體發(fā)展趨勢(shì)看，在模具設(shè)計(jì)和制造工藝水平方面與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距還是很大，我國(guó)目前還只能實(shí)現(xiàn)模具零件70％左右的自給率，而且零件的專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，先進(jìn)制造技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用率較低，CAD、CAM、Pro/E、UG、SolidWorks、Cimatron等軟件技術(shù)的應(yīng)用也不普遍，精密化模具、熱流道塑料模具、多功能復(fù)合模具、氣體輔助注射模具、高壓注射成型模具等的零件與技術(shù)的開(kāi)發(fā)亟待發(fā)展[1]。模具設(shè)計(jì)與制造的先進(jìn)工藝，如優(yōu)質(zhì)模具材料的應(yīng)用、先進(jìn)智能化表面處理、快速原型制造、模具高速掃描等也有待積極引進(jìn)與普及?？梢?jiàn)我國(guó)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)急需層次合理的模具人才，特別是需要大批的技術(shù)型、應(yīng)用型、中高級(jí)模具技術(shù)應(yīng)用人才。

2模具人才需求與就業(yè)前景分析

近年來(lái)我國(guó)各地的模具企業(yè)普遍遇到了模具技術(shù)人才短缺問(wèn)題，人才短缺已成為制約模具工業(yè)技術(shù)水平和模具行業(yè)發(fā)展的瓶頸，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角、珠三角等產(chǎn)業(yè)基地對(duì)有較強(qiáng)操作技能與一定技術(shù)水平的中高級(jí)模具人才的需求非常旺盛。模具是機(jī)械、汽車(chē)、電子、通訊、家電等工業(yè)零件的基礎(chǔ)工藝裝備，我國(guó)正處在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展階段，據(jù)估計(jì)[2]，未來(lái)5年對(duì)模具設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控編程等專(zhuān)業(yè)人才的需求量將達(dá)到1500萬(wàn)。據(jù)《上海人才市場(chǎng)報(bào)》報(bào)道，在北京、上海、浙江等地的模具設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維修人員等非常緊缺，在上海普通模具設(shè)計(jì)師月薪為4000元左右，高級(jí)模具設(shè)計(jì)師月薪在8000元以上。而在廣東的東莞等地，一位具有工作經(jīng)驗(yàn)的模具設(shè)計(jì)、模具制造技術(shù)工人的年薪常超過(guò)10萬(wàn)。東莞人才市場(chǎng)的消息稱(chēng)，隨著東莞制造業(yè)名城的打造，現(xiàn)有的模具設(shè)計(jì)和數(shù)控技術(shù)人才遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足東莞制造業(yè)的實(shí)際需求。模具設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、模具維修、CAM/CNC工程師、數(shù)控加工等已成為東莞人才市場(chǎng)招聘頻率最高的職位，東莞目前至少缺2000名高級(jí)模具人才，在Pro/E、UG等軟件應(yīng)用方面有工作經(jīng)驗(yàn)的注射模、沖模、壓鑄模、擠出模等領(lǐng)域的中高級(jí)技術(shù)人才更是十分緊俏。我國(guó)目前模具人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足行業(yè)快速發(fā)展的實(shí)際需要，中等教育培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，雖具備較強(qiáng)機(jī)械設(shè)備的操作能力，但模具設(shè)計(jì)、編程應(yīng)用的技術(shù)能力不強(qiáng)；而普通高校的本科畢業(yè)生雖具備較高理論水平，但缺乏實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)，短期內(nèi)也無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的需要。一位優(yōu)秀模具工程技術(shù)人才不但需要系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更需要生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積累。高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)最為突出特點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。高職教育強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，如模具制造車(chē)間、數(shù)控加工車(chē)間、模具結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、模具測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等的建設(shè)與應(yīng)用，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能；高職教育更重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與企業(yè)緊密合作，為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)以及專(zhuān)職教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)提供場(chǎng)所，為學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的直通架起了橋梁。

3合理構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系

高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備一定模具設(shè)計(jì)、零件參數(shù)化設(shè)計(jì)、模具制造、模具維修及質(zhì)量控制、生產(chǎn)管理等實(shí)際工作能力，主要從事模具零件開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、維修等生產(chǎn)實(shí)踐的高技能應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。我院的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)是學(xué)校較早設(shè)置的專(zhuān)業(yè)之一，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思路是以人才培養(yǎng)模式和特色課程體系建設(shè)為重點(diǎn)，立足學(xué)校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)接湖南乃至周邊省市的先進(jìn)裝備制造業(yè)，培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的應(yīng)用型模具特色人才。目前我院機(jī)電系模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)是院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，也是省級(jí)精品專(zhuān)業(yè)，每年招生3個(gè)班級(jí)，招生人數(shù)100人左右。多年來(lái)，學(xué)校學(xué)工部對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)狀況、工作現(xiàn)狀等都會(huì)進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與匯總，并將這些信息反饋給專(zhuān)業(yè)教研室，這些重要信息是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的重要依據(jù)，因?yàn)楫厴I(yè)生的就業(yè)與工作就是一個(gè)社會(huì)檢驗(yàn)過(guò)程，反映了我校培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，反映了我校所培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)水平。學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中深刻體會(huì)到了企業(yè)需要什么樣的模具人才，體會(huì)到了所學(xué)專(zhuān)業(yè)與自己能力方面的不足，這些反饋的重要信息是我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系調(diào)整、專(zhuān)業(yè)方向優(yōu)化的重要依據(jù)。我院模具專(zhuān)業(yè)的建設(shè)正是緊密結(jié)合我校實(shí)際，抓住學(xué)校學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)遇，不斷總結(jié)模具人才培養(yǎng)的實(shí)踐，積極改革、完善、優(yōu)化課程理論與實(shí)踐教學(xué)，逐步凝練本校模具專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)具有我校特色的高級(jí)應(yīng)用型模具技術(shù)人才。

由于各高職院校的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式、辦學(xué)條件不同，也存在區(qū)域差異性，專(zhuān)業(yè)所依托的院系不同，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向的側(cè)重點(diǎn)也有所差異，具有代表性的高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況歸納如表1所示[3-5]。從表1部分高職院校的課程設(shè)置可以看出，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)實(shí)際上可以分為三大方向：沖模設(shè)計(jì)與制造、塑料模設(shè)計(jì)與制造、壓鑄模設(shè)計(jì)與制造。為適應(yīng)企業(yè)對(duì)模具專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的需要，專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)具有個(gè)性特征的應(yīng)用型模具人才。我校的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有自己的特色，不能盲目趨同，而應(yīng)做到人無(wú)我有、人有我專(zhuān)，突出培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)不斷借鑒其他高職院校近年來(lái)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸取最新成果，探索出適合我校校情的專(zhuān)業(yè)課程體系、理論與實(shí)踐教學(xué)方案，使我校的模具設(shè)計(jì)與制造具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)特色模具人才。我校的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正逐步凝練出自己的專(zhuān)業(yè)特色，即專(zhuān)業(yè)課程體系主要以塑料模具為重點(diǎn)，又兼顧沖模與壓鑄模，培養(yǎng)以塑料模具設(shè)計(jì)與制造能力為主，又具有沖模及壓鑄模設(shè)計(jì)與制造較為廣博知識(shí)的新型、應(yīng)用型模具技術(shù)人才。

4合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，在教育過(guò)程中要突出技能、技術(shù)的傳授，在教學(xué)實(shí)踐中更應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[6，7]。純粹的理論教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理、缺乏學(xué)習(xí)熱情，如能讓學(xué)生在實(shí)踐中去完成項(xiàng)目任務(wù)，在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，繼而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，才能真正達(dá)到在校學(xué)習(xí)的目的。合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系就是要依據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，逐步完善從基礎(chǔ)實(shí)踐到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐再到社會(huì)實(shí)踐的完整實(shí)踐教學(xué)鏈，總結(jié)出行之有效的符合本校實(shí)情的實(shí)踐教學(xué)模式，并不斷深化改革，優(yōu)化實(shí)踐體系才能真正突出各個(gè)職業(yè)院校的辦學(xué)特色。

（1）實(shí)踐教學(xué)要倡導(dǎo)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的教育理念。學(xué)生是理論與實(shí)踐教學(xué)的主體，學(xué)生是否積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)什么樣的教學(xué)手段與方法讓學(xué)生高效、快速掌握相應(yīng)的操作技能，是實(shí)踐教學(xué)的根本任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們盡可能地參與豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，并突出學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的教育理念，才能使教與學(xué)順暢、和諧。在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)始前，務(wù)必要使學(xué)生看到今后的職業(yè)前景，了解畢業(yè)后從事崗位的基本要求，學(xué)生看清了畢業(yè)后自己要走的職業(yè)道路，在思想上也就更加重視實(shí)踐教學(xué)，才會(huì)以主人翁姿態(tài)全心投入實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在模具拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與要求，選擇同學(xué)們比較熟悉的模具項(xiàng)目，如鼠標(biāo)外殼注射模拆裝。教師先給學(xué)生演示模具，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)之后，明確該項(xiàng)目的目標(biāo)、需要解決的問(wèn)題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)如何解決問(wèn)題，由學(xué)生充分利用自己搜集的信息，確定項(xiàng)目的具體工作步驟。各小組按照已確定的工作步驟和程序進(jìn)行工作，協(xié)同完成模具拆裝任務(wù)。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。教師的指導(dǎo)要恰到好處，教師只是引導(dǎo)者、促進(jìn)者，發(fā)揮的只是協(xié)助作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中的正確姿態(tài)。強(qiáng)調(diào)老師的引導(dǎo)、主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、參與性。教師是舞臺(tái)的節(jié)目主持人，學(xué)生才是舞臺(tái)上的真正表演者。體現(xiàn)實(shí)際動(dòng)手能力和工作能力的實(shí)踐課程，也是以理論知識(shí)為指導(dǎo)，在進(jìn)行實(shí)踐之前，教師要把實(shí)踐過(guò)程中涉及到的重要知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生帶著項(xiàng)目任務(wù)有目的地進(jìn)行實(shí)踐操作。而在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教師不應(yīng)過(guò)多參與其中，該放手時(shí)就放手。學(xué)生才是主體，讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也是實(shí)踐教學(xué)的真正意義所在。

（2）加強(qiáng)校企聯(lián)合、大力開(kāi)展實(shí)習(xí)基地建設(shè)，搭建學(xué)生與企業(yè)直通的就業(yè)橋梁。不同于普通本科院校，高職人才培養(yǎng)更注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的主要途徑就是實(shí)踐教學(xué)，因此在高職人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)占有相當(dāng)比重。模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)模具相關(guān)職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。實(shí)踐教學(xué)形式可謂豐富多彩，有模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，模具結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控編程與加工實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等主要實(shí)踐方式。我校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)細(xì)分成以下模塊：模具鉗工實(shí)訓(xùn)、車(chē)工實(shí)訓(xùn)、銑工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)、技術(shù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)、模具制造實(shí)訓(xùn)、模具裝配實(shí)訓(xùn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等。由于各學(xué)校模具專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向的側(cè)重點(diǎn)不同，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與領(lǐng)域是有所差別的。也可能存在設(shè)備不足、設(shè)備陳舊、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不齊全等問(wèn)題，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)跟企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)需要完成的部分零件搬到學(xué)校，由學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)完成，既解決企業(yè)的生產(chǎn)問(wèn)題，也解決學(xué)校設(shè)備問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)教學(xué)也可以大膽地把學(xué)生放到企業(yè)當(dāng)中，將學(xué)生有計(jì)劃地安排到合作企業(yè)當(dāng)中完成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密配合，既解決了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，又解決了企業(yè)的生產(chǎn)問(wèn)題，更重要的是為今后的學(xué)生就業(yè)與企業(yè)人才招聘架起了橋梁，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無(wú)縫對(duì)接[8，9]。高職院校應(yīng)大力加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，更應(yīng)豐富與企業(yè)實(shí)習(xí)基地合作的形式。我校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)與南岳電控(衡陽(yáng))工業(yè)技術(shù)有限公司、特變電工（衡陽(yáng)）變壓器有限公司、湖南天雁機(jī)械有限責(zé)任公司、衡陽(yáng)華菱鋼管有限公司等企業(yè)長(zhǎng)期簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，學(xué)生每年可以分批次到這些企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。學(xué)生有機(jī)會(huì)深入企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，對(duì)將來(lái)自己從事的職業(yè)崗位有細(xì)致的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)自己今后踏入社會(huì)也有充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)了自己的見(jiàn)識(shí)，也對(duì)自己的未來(lái)更有信心。模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)每年有近80%的畢業(yè)生是到這些實(shí)習(xí)基地的企業(yè)就業(yè)，學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)有半年之久，學(xué)生畢業(yè)后直接成為正式員工，也省去了企業(yè)招聘員工后的漫長(zhǎng)培訓(xùn)過(guò)程，所以對(duì)學(xué)校和企業(yè)都是雙贏的。由此可見(jiàn)，校企合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，不但能為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)搭建了與企業(yè)直通的橋梁[10，11]。實(shí)習(xí)基地不但是學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)教師的科研基地。模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教研室，每年暑假輪流派遣專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)教師還可以依托企業(yè)資源開(kāi)展應(yīng)用性課題研究，實(shí)習(xí)基地也為“雙師型”教師的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)[12，13]。在學(xué)校大力加強(qiáng)校企合作和鼓勵(lì)“雙師型”教師培養(yǎng)的大環(huán)境下，近年來(lái)，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教研室派出了多位老師深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，學(xué)習(xí)模具生產(chǎn)與制造的先進(jìn)工藝，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與企業(yè)的實(shí)踐課題研究，發(fā)表了十幾篇研究論文，同時(shí)獲得多項(xiàng)模具應(yīng)用方面的實(shí)用新型專(zhuān)利。校企合作不能流于形式，而要真正地實(shí)行互動(dòng)、互幫、互助，一方面，專(zhuān)業(yè)教師要走出校園，走進(jìn)企業(yè)，跟蹤并掌握企業(yè)人才需求的最新動(dòng)態(tài)，掌握模具技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，收集來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)的零件加工工藝、模具設(shè)計(jì)課題等實(shí)例，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。教師要積極參與企業(yè)的實(shí)踐課題研究，參與企業(yè)的模具設(shè)計(jì)與技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)踐。另一方面，學(xué)校要不定期邀請(qǐng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員、人事主管來(lái)校講學(xué)，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)改革，為人才培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

5結(jié)束語(yǔ)

高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)是集機(jī)械制造、材料工程、數(shù)控加工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)于一體的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，其教育教學(xué)過(guò)程中最為突出特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是要培養(yǎng)模具加工工藝與制造、維修、模具裝配與調(diào)試、模具企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等方面的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。雖然國(guó)內(nèi)已有近百所高職院校開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)，然而各校在辦學(xué)理念、辦學(xué)背景、辦學(xué)條件等方面都存在顯著差異，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)沒(méi)有現(xiàn)成的、統(tǒng)一的模式，需要結(jié)合本校實(shí)際，邊實(shí)踐邊改革、不斷探索、不斷完善。專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)該立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展方向要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，以彰顯本校人才培養(yǎng)特色，使自己的專(zhuān)業(yè)在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的過(guò)程中不斷發(fā)展壯大?？傊呗氃盒Ｒ囵B(yǎng)具有本校特色的應(yīng)用型模具人才，就應(yīng)該立足區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，合理構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系；加強(qiáng)校企合作，大力開(kāi)展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，努力搭建學(xué)校與企業(yè)直通的橋梁，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

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模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞:模具設(shè)計(jì)師培養(yǎng)方案模具軟件

1.當(dāng)前模具人才的需求狀況

據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)目前模具人才求遠(yuǎn)大于供的窘境急需改觀。急需加快模具產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐?？偟陌l(fā)展方向仍將是,實(shí)現(xiàn)大型、精密、復(fù)雜、長(zhǎng)壽命模具和模具標(biāo)準(zhǔn)件發(fā)展速度高于行業(yè)總體速度;繼續(xù)擴(kuò)增塑料模和壓注模所占比例;擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)模具廠家的數(shù)量及能力。加大投入以強(qiáng)化創(chuàng)新能力。因此模具行業(yè)非常缺乏設(shè)計(jì)人才,特別是高水平的模具設(shè)計(jì)師。

目前我國(guó)高職,主要培養(yǎng)面向企業(yè)的實(shí)用型人才,可以是模具的加工者也可以是模具的設(shè)計(jì)者;高職高專(zhuān)的模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有就業(yè)優(yōu)勢(shì)。原因之一是中國(guó)現(xiàn)有的模具企業(yè),除了少數(shù)的大型模具企業(yè)外,多數(shù)是小型企業(yè),從事模具的加工業(yè)。其在職大部分人員都未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育。高職模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生既有模具專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),又有過(guò)硬的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),是技術(shù)型勞動(dòng)者。一專(zhuān)多能,一人多職.這就要求培養(yǎng)出既懂技術(shù),又要懂管理的復(fù)合型模具人才。因此擺在高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)面前的問(wèn)題是怎樣構(gòu)建合理、實(shí)用的教學(xué)課程體系,使我們現(xiàn)在培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員的實(shí)際工作能力還跟上模具企業(yè)的需要。

2.模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)狀

目前我國(guó)大多數(shù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有良好的綜合素質(zhì),掌握現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造的基本理論、方法和技術(shù),熟練應(yīng)用cad/cam主流軟件,具有較強(qiáng)模具設(shè)計(jì)及利用現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床進(jìn)行模具加工的能力,適應(yīng)模具設(shè)計(jì)及制造行業(yè)生產(chǎn)管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

就業(yè)崗位:本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生重點(diǎn)面向生產(chǎn)塑料制品和金屬板料成型制品的企業(yè),從事塑料模具設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和制造,并能從事一般的冷沖模具、粉末冶金等模具的設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控機(jī)床操作及生產(chǎn)管理等工作。

但是在構(gòu)建教學(xué)課程體系之前我們必須真正搞懂模具設(shè)計(jì)的內(nèi)涵,引用中國(guó)模具行業(yè)最具影響力專(zhuān)家査鴻達(dá)“設(shè)計(jì)者把怎樣完善地將一套模具做出來(lái)和交出去的方法,通過(guò)圖紙和工藝流程卡(應(yīng)用繪圖工具或者是電腦軟件),清清楚楚地告訴制造者。制造者按設(shè)計(jì)者的圖紙和工藝流程卡順利地將模具做出來(lái)并得到客戶(hù)的認(rèn)可。這個(gè)全過(guò)程就是模具設(shè)計(jì)“。

在傳統(tǒng)的支撐模具設(shè)計(jì)能力教學(xué)體系課程設(shè)置,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖、機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ),公差配合與技術(shù)測(cè)量。專(zhuān)業(yè)課:沖壓模具與設(shè)備,塑料模具與設(shè)備,模具cad/cam應(yīng)用,金屬壓鑄模具與鍛模,沖壓模具設(shè)計(jì),塑料模具設(shè)計(jì),模具cad/cam實(shí)訓(xùn)等。以上課程課程已經(jīng)雖然構(gòu)建了一個(gè)較為完整的理論課程培養(yǎng)體系,但是由于知識(shí)序化混亂,教學(xué)設(shè)計(jì)粗放,忽視開(kāi)發(fā)過(guò)程,沒(méi)有真正按企業(yè)的規(guī)定和要求來(lái)設(shè)計(jì)與制造模具,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)并不能馬上成為合格的模具設(shè)計(jì)師。那么制訂切實(shí)有效的培養(yǎng)方案成了當(dāng)務(wù)之急。

3.高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)針對(duì)模具設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)方案

第一,要解決學(xué)生們必須的畫(huà)圖的基礎(chǔ), 通過(guò)機(jī)械制圖、autocad、ugnx基礎(chǔ)模塊教學(xué)訓(xùn)練以抄和模仿為主,就可以達(dá)到畫(huà)2d和3d、裝配圖非常熟練的程度。

第二,學(xué)習(xí)模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),基于工學(xué)結(jié)合、在做中學(xué)、在學(xué)中做的指導(dǎo)思想選一些有代表性的產(chǎn)品作為我們的任務(wù),并且與工廠簽下協(xié)議。在時(shí)間上要完全按照工廠的要求,由有經(jīng)驗(yàn)的老師帶隊(duì),設(shè)計(jì)模具。設(shè)計(jì)過(guò)程中要按工廠的規(guī)定和要求進(jìn)行方案的討論和審批。圖紙確定后,學(xué)員要編組到工廠的模具班里參加每一個(gè)細(xì)節(jié)的全過(guò)程。觀察有經(jīng)驗(yàn)師傅的制造過(guò)程,一直到試模和試模后的修整,直到完成交模。保證每個(gè)學(xué)生都能完成沖壓模、塑料模各一套的制作任務(wù),期間老師要相應(yīng)的環(huán)節(jié)講述沖壓、塑料及壓鑄所用知識(shí),這樣學(xué)生們就會(huì)把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐做到零距離銜接。因?yàn)閮?yōu)秀的模具設(shè)計(jì)師還必須有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和計(jì)算能力。

第三,模具cad/cae/cam能力的學(xué)習(xí),這個(gè)階段有了模具整個(gè)設(shè)計(jì)、制造流程的能力。我學(xué)院目前開(kāi)設(shè)我國(guó)大多數(shù)模具企業(yè)選用的ug nx軟件教學(xué),主要集中訓(xùn)練ugnx軟件的moldwizard注塑模設(shè)計(jì)模塊做到配合cae軟件moldflow可以通過(guò)在三維環(huán)境中精確地對(duì)塑料產(chǎn)品的注塑成型過(guò)程丶塑料熔體的流動(dòng)形態(tài)進(jìn)行仿真分析,幫助設(shè)計(jì)師和工程師優(yōu)化丶驗(yàn)證塑料產(chǎn)品及相關(guān)模具的設(shè)計(jì)方案和制造工藝,防止設(shè)計(jì)或制造過(guò)程的錯(cuò)誤可能引發(fā)塑料產(chǎn)品外觀缺陷或翹曲(即變形,導(dǎo)致塑料產(chǎn)品零件無(wú)法裝配)。達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì)注塑模具。完成模具結(jié)構(gòu)裝配圖,模具零件圖的設(shè)計(jì)。

pdw級(jí)進(jìn)模設(shè)計(jì)模塊學(xué)習(xí):ugnx/pdw模塊分為汽車(chē)外覆蓋件沖壓模具、級(jí)進(jìn)模具兩類(lèi),內(nèi)嵌沖壓零件展開(kāi)、回彈計(jì)算、應(yīng)力應(yīng)變分析、壓力中心計(jì)算。全三維表現(xiàn)的模具,所見(jiàn)即所得,帶有自動(dòng)干涉檢查,防止模具設(shè)計(jì)差錯(cuò)。包還帶有標(biāo)準(zhǔn)模架、標(biāo)準(zhǔn)零件庫(kù),易于擴(kuò)充。使學(xué)生理解軟件操作的依據(jù),達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際并實(shí)現(xiàn)真正的“設(shè)計(jì)”而不是畫(huà)圖的目的。

最后利用ugnx的數(shù)控加工模塊把前面生成的模具工作零件,型芯和型腔,或者凸模和凹模等生成合適的刀具路徑nc文件,傳輸?shù)綌?shù)控機(jī)床進(jìn)行加工。達(dá)到了基于ugnx軟件的cad/cam一體化教學(xué)。

這樣能夠熟練地運(yùn)用ug和cad,并且能夠用電腦查看其他模具設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的模具和自己以前做過(guò)的模具,能夠隨心所欲地將自己想到的模具結(jié)構(gòu)在電腦里畫(huà)出來(lái),并且進(jìn)行分析、修改和調(diào)整,這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生能充分達(dá)到現(xiàn)代模具企業(yè)的要求的模具設(shè)計(jì)師。

4.結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)秀的模具設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)是國(guó)家模具企業(yè)實(shí)現(xiàn)升級(jí)創(chuàng)新的保證。在模具設(shè)計(jì)師人才培養(yǎng)模式的研究上各個(gè)院校都引起足夠的重視并且在進(jìn)行積極的探索和嘗試。希望我院的培養(yǎng)模式能夠?yàn)槲覈?guó)模具企業(yè)特別是河北模具企業(yè)的輸送更多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才,加快我省向模具強(qiáng)省轉(zhuǎn)變步伐。

參考文獻(xiàn)

模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：工程環(huán) 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（a）-0138-02

模具專(zhuān)業(yè)脫胎于本科院校的鍛造沖壓工藝及設(shè)備專(zhuān)業(yè)（即現(xiàn)在的材料成型及控制工程），多數(shù)高職高專(zhuān)院校又在機(jī)械制造工藝及設(shè)備專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上建立了模具設(shè)計(jì)及制造專(zhuān)業(yè)，當(dāng)然，也有部分院校由中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校升格而來(lái)。就目前而言，全國(guó)大多數(shù)工科類(lèi)高職院校都設(shè)置了該專(zhuān)業(yè)。但高職院校的模具設(shè)計(jì)及制造專(zhuān)業(yè)即不是本科專(zhuān)業(yè)的濃縮，更不同于高職院校的機(jī)械制造工藝及設(shè)備專(zhuān)業(yè)。形成一個(gè)獨(dú)立的受社會(huì)歡迎的專(zhuān)業(yè)是由其特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)體系而決定的。就模具成形的材料對(duì)象而言，該專(zhuān)業(yè)既要求學(xué)生掌握金屬材料的成形方法（如：冷擠壓成形、沖壓成形、壓鑄成型等），又要求學(xué)生掌握非金屬材料的成型方法（塑料的成型方法）；就制造工藝而言，既要求學(xué)生掌握一般機(jī)械零件的加工，又要求學(xué)生掌握模具零件的加工（包括各種特種加工方法）和數(shù)控機(jī)床的編程及操作；就應(yīng)用軟件而言，即要求學(xué)生掌握通用機(jī)械繪圖軟件（如AUTOCAD等），又要求學(xué)生掌握專(zhuān)用的模具設(shè)計(jì)軟件（如沖壓模設(shè)計(jì)軟件、塑料模設(shè)計(jì)軟件等），Pre及UG軟件課程的開(kāi)設(shè)也越來(lái)越普遍。因此模具設(shè)計(jì)及制造專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)綜合性強(qiáng)成為其特點(diǎn)。模具專(zhuān)業(yè)的課程模塊及實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)圍繞這個(gè)特點(diǎn)而進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的重要載體，是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的重要特征[1]。

1 模具專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求狀況分析

黨的十八屆三中全會(huì)中指出要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，總理在2014年2月26號(hào)主持召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中指出，要“充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，吸引多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)，產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育”[2]。這為職業(yè)教育各專(zhuān)業(yè)（當(dāng)然也包括模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)）順利實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)打開(kāi)了方便之門(mén)。同時(shí)也為高職生就業(yè)指明了方向。由于塑料工業(yè)、電子工業(yè)、汽車(chē)工業(yè)、航空航天工業(yè)、計(jì)算機(jī)工業(yè)的迅猛發(fā)展，由于早已確立的中國(guó)世界制造工廠的地位。我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)的模具工業(yè)可謂遍地開(kāi)花，如長(zhǎng)三角的蘇州地區(qū)、浙江的黃巖地區(qū)，甚至整個(gè)珠三角地區(qū)的機(jī)械、電子工業(yè)無(wú)不與模具成型與制造有關(guān)。從畢業(yè)生的就業(yè)狀況看，在高職工科專(zhuān)業(yè)里每年就業(yè)率名列前茅。模具專(zhuān)業(yè)即屬于機(jī)械制造行業(yè)又屬于材料成型工業(yè)，即應(yīng)用于重工業(yè)又應(yīng)用于輕工業(yè)。因此，模具專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生適用范圍比較寬泛，用戶(hù)需求量非常大。要培養(yǎng)受市場(chǎng)歡迎的模具專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才，在模具專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系中建立必要且完善的實(shí)踐教學(xué)體系是必不可少的重要環(huán)節(jié)。到目前為止，高職院校模具專(zhuān)業(yè)的建立多的已有十幾年，各院校都程度不同的建立了具有本校特色的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)和差，實(shí)訓(xùn)基地利用率的高和低，決定了高職生的市場(chǎng)受歡迎程度。

2 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的及要求

最早建立的高職模具專(zhuān)業(yè)幾乎沒(méi)有什么實(shí)訓(xùn)基地（無(wú)論校內(nèi)還是校外），幾乎僅有教室、教師、學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量可想而知。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的改革不斷深化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式顯然不能滿(mǎn)足日益更新的市場(chǎng)需求；企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地的建立，拓寬了校企合作的廣度和深度，使職業(yè)院校在人才培養(yǎng)內(nèi)容、方式及課程建設(shè)上能夠及時(shí)地作出修正和完善，客觀地推動(dòng)了課程改革的進(jìn)程[3]。校外實(shí)訓(xùn)基地要求學(xué)生同企業(yè)職工一樣完全頂崗實(shí)習(xí)。由于受企業(yè)文化的影響和運(yùn)行的實(shí)際需要，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的老師提出了更高層次的要求，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量[3]。模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)有兩大目的：其一是有助于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，其二是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及工程意識(shí)。由于模具專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，各院校根據(jù)自己的條件，都于校內(nèi)建立了自己的模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)訓(xùn)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的產(chǎn)物，某種意義上講是為理論教學(xué)服務(wù)的，是為提高專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)效果及切實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)能力而設(shè)置的；校外實(shí)訓(xùn)是一個(gè)大綜合，是為學(xué)生迅速適應(yīng)就業(yè)崗位即勝崗而設(shè)置的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。因此，要求《模具設(shè)計(jì)與制造》專(zhuān)業(yè)即要建立自己的校內(nèi)工程環(huán)境又要建立自己的校外工程環(huán)境。改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，形成具有機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色的系列項(xiàng)目，拓寬實(shí)訓(xùn)基地功能，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，發(fā)展目標(biāo)用戶(hù)。根據(jù)深化“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革的需求，積極拓展實(shí)訓(xùn)基地的功能，面向中職、高職、本科院校及企業(yè)政府開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，提高實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)共享程度，使之成為教學(xué)中心、技術(shù)開(kāi)發(fā)中心和技術(shù)服務(wù)中心。

3 高職學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

建立“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主體，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系[4]”是適應(yīng)高職教育大眾化的必然要求。就目前而言，多數(shù)高職生來(lái)源于普招里的第三批或第四批。這批學(xué)生由于各種原因農(nóng)村生占大多數(shù)。入學(xué)時(shí)對(duì)工廠、工程的認(rèn)識(shí)幾乎是零。和同期考上本科的學(xué)生比，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，抽象思維及邏輯思維的能力較差。對(duì)自己的要求較低。但他們的智商并不比本科生差，他們的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)。習(xí)慣于理解看得見(jiàn)的東西（實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ停?，?duì)于理論的抽象的東西理解力較差。這就是為什么高職院校更應(yīng)把校內(nèi)工程環(huán)境建設(shè)及校外工程環(huán)境建設(shè)放在首位的重要原因。

4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

實(shí)訓(xùn)基地分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)方面，即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目即是人才培養(yǎng)的載體也是實(shí)訓(xùn)基地各種資源的結(jié)合，誰(shuí)成功的開(kāi)發(fā)出更多適用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也就意味著誰(shuí)擁有更多的相關(guān)資源。

4.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

教育部2007年16號(hào)文件有個(gè)基本精神那就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的50%以上，這個(gè)多年的教改成果是有其獨(dú)特意義的。并把辦學(xué)條件的優(yōu)劣作為評(píng)估辦學(xué)質(zhì)量的基本方針。把辦學(xué)特色作為申報(bào)示范院校的基本要求。特色者，別人無(wú)而我有，別人有而我優(yōu)之。就理論課程體系而言，全國(guó)模具專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置幾乎差不多。而要辦出特色必須在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及應(yīng)用軟件使用上下工夫。就該文研究者所見(jiàn)廣東地區(qū)的高職院校的模具專(zhuān)業(yè)起點(diǎn)比較晚，基本上無(wú)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，基本無(wú)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)（比如廣東工貿(mào)、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院），僅有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是不夠的。但是軟件課程開(kāi)設(shè)的比較多。該文研究者認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。而把課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)做為實(shí)訓(xùn)之一部分。因此，模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)分兩步走：第一步，當(dāng)條件不允許時(shí)，在保證師資的前提下，能進(jìn)行所有課程的教學(xué)，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，如機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，機(jī)械制造工藝課程設(shè)計(jì)，沖壓模具課程設(shè)計(jì)，塑料模具課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些都屬于驗(yàn)證性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。幾乎所有初辦模具專(zhuān)業(yè)的院校僅限于此種狀況。第二步，當(dāng)條件允許時(shí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)包括以下方面。

4.1.1 金工實(shí)習(xí)

包括冷切削加工的車(chē)床、銑床、刨床、鉆床、磨床和鉗工操作以及熱加工的鑄、鍛、焊工藝。

4.1.2 模具拆裝及其他機(jī)械零件拆裝實(shí)訓(xùn)室

包括沖壓、注射、壓鑄、典型模具、機(jī)床變速箱、主軸箱、減速器、測(cè)量工具、拆裝工作臺(tái)等。對(duì)學(xué)生的要求是弄清拆裝件的結(jié)構(gòu)，熟練使用拆裝工具及測(cè)量工具，繪制零件草圖。

4.1.3 模具制造實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

包括數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花機(jī)床、電火花線(xiàn)切割機(jī)床等。要求學(xué)生完成數(shù)控編程及機(jī)床操作。

4.1.4 模具成形實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

包括注塑機(jī)若干臺(tái)、曲柄壓力機(jī)若干臺(tái)、通用液壓機(jī)一臺(tái)、本實(shí)訓(xùn)室可完成如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。第一使學(xué)生掌握各成形設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、基本操作方法，第二使學(xué)生在成形設(shè)備上完成裝模、試模、成形加工等操作，第三使學(xué)生熟練掌握成型設(shè)備參數(shù)調(diào)試方法。）

4.1.5 CAD/CAM/CAE實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

包括具有較高配置的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用軟件Pre、UG等，通過(guò)上機(jī)操作，提高學(xué)生進(jìn)行成型工藝分析及輔助設(shè)計(jì)和輔助制造的能力。

4.1.6 激光快速成型實(shí)訓(xùn)室

包括激光快速成型機(jī)一臺(tái)，高配置工作站，樹(shù)脂材料若干。本實(shí)訓(xùn)室相對(duì)超前，要求學(xué)生掌握設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、操作，了解快速制模方法及產(chǎn)品快速成型方法。

以上校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室僅提出了實(shí)訓(xùn)室的基本設(shè)備配置和基本應(yīng)用及功能，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用未做闡述。

4.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

本實(shí)訓(xùn)基地也可分兩步走。

第一步，即傳統(tǒng)意義上的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生只能看和記，而不能參與到生產(chǎn)過(guò)程中去，具有參觀性質(zhì)。第二步，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的校企合作機(jī)制，學(xué)生不再是看客，而是學(xué)徒甚至是編外職工，一般在工廠實(shí)習(xí)3～6個(gè)月，學(xué)生應(yīng)帶著課題下到工廠車(chē)間。課題可以有學(xué)校教師提出，也可以來(lái)源于工廠的真實(shí)項(xiàng)目。學(xué)生應(yīng)在真實(shí)的工程環(huán)境中完成模具設(shè)計(jì)（包括模具裝配圖及主要零件圖），模具主要零件的工藝制定以及上機(jī)床加工，參與模具裝配全過(guò)程；學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境中還應(yīng)完成對(duì)成型材料的認(rèn)識(shí)和分析，對(duì)成型工藝過(guò)程的分析和控制，參與模具安裝調(diào)試的全過(guò)程。由于學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，所以和學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)相比具有更真實(shí)的意義。學(xué)生在工廠還應(yīng)該了解工廠的安全事項(xiàng)、工廠的管理及運(yùn)作機(jī)制，這樣學(xué)生就業(yè)即勝崗是完全可以實(shí)現(xiàn)的。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)辦學(xué)條件逐步實(shí)現(xiàn)，而不是一下子全部同時(shí)建成。如能全部完成以上實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，對(duì)于提高模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)將產(chǎn)生重要影響。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，必須建立一套完善的校企合作機(jī)制。

5 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

其一，優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源不足。由于各院校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模等方面的不同，另外也由于各院校隸屬關(guān)系的不同，導(dǎo)致各院校的模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)參差不齊。一般初創(chuàng)的模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)較差，國(guó)家級(jí)示范模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件就比較完善。由于評(píng)估及晉級(jí)的需要，更由于市場(chǎng)的硬性要求，各院校模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)變得越來(lái)越好。否則，可能被市場(chǎng)所淘汰。由于東西方辦學(xué)理念的不同（我國(guó)往往先上專(zhuān)業(yè)再改善條件），也由于高職教育大眾化（擴(kuò)招）的原因，確實(shí)發(fā)現(xiàn)一些院校模具專(zhuān)業(yè)無(wú)論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幾乎都是空白，即使有部分實(shí)訓(xùn)基地也滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣，如不改善，必然被市場(chǎng)所淘汰，需要大力加強(qiáng)。其二，實(shí)訓(xùn)資源利用率不高。充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源的利用率，把實(shí)訓(xùn)中心真正變成教學(xué)實(shí)踐中心、技術(shù)開(kāi)發(fā)中心以及社會(huì)服務(wù)中心。但現(xiàn)狀是，實(shí)訓(xùn)基地可能設(shè)備齊全，就是沒(méi)有什么實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目很少。比如廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專(zhuān)業(yè)的成型實(shí)訓(xùn)室，由于模具數(shù)量及質(zhì)量問(wèn)題，幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)出什么實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，兩臺(tái)注塑機(jī)及兩臺(tái)沖床幾乎閑置。估計(jì)全國(guó)此類(lèi)情況不少。

6 結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)缺是檢驗(yàn)一個(gè)高職工科專(zhuān)業(yè)能否培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)高技能人才的關(guān)鍵要素。筆者從事模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)二十多年，深知實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不可替代性以及對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要性。該文從模具專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、高職生的現(xiàn)狀、等幾方面出發(fā)得出了模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較為全面的方案。該方案是符合模具專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的。該方案如能全面實(shí)現(xiàn)并充分開(kāi)發(fā)，可以實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：提升專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)；支撐模具專(zhuān)業(yè)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升社會(huì)服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力和水平；發(fā)揮示范輻射作用；必將得到社會(huì)及市場(chǎng)的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

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[2] 羅海林.強(qiáng)化產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè) 破解職業(yè)教育發(fā)展難題[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（6）：38-43.

模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；模具設(shè)計(jì)與制造；模塊化；課程

職業(yè)教育的最終目的是使學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)做、能用”，在此目的下，以“早實(shí)踐――多實(shí)踐――在實(shí)踐中學(xué)”為原則，從職業(yè)崗位要求出發(fā)，重新整合“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)”等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，將“教、學(xué)、做”貫徹到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，把本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體，組建成“校企合作”的實(shí)踐性教學(xué)體系。

經(jīng)過(guò)近幾年模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)該專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查了解到，許多畢業(yè)生被推薦到企業(yè)后，不能馬上頂崗操作，這種狀況反映出現(xiàn)有的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式與社會(huì)需求相脫節(jié)，特別是實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)。

一、構(gòu)建基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系

MES、CBE教學(xué)模式是筆者設(shè)計(jì)課程模塊化構(gòu)建的基礎(chǔ)。MES是國(guó)際勞工組織研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種新的技能培訓(xùn)模式。CBE教學(xué)模式是“以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系”。筆者認(rèn)為可以把學(xué)生看作是一種特殊的產(chǎn)品，學(xué)校就是生產(chǎn)這種特殊產(chǎn)品的工廠，因而，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品具有的“性能”必須根據(jù)職業(yè)崗位的需要來(lái)設(shè)計(jì)，因此，要打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程論，用通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的技能模塊來(lái)設(shè)置課程，改變理論與實(shí)習(xí)操作沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合、學(xué)生走上工作崗位后普遍不適應(yīng)的現(xiàn)狀。

二、構(gòu)建基于校企合作的實(shí)訓(xùn)基地

（1）按照“仿真教學(xué)模式”，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，將普通教室與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室合二為一，內(nèi)置相應(yīng)的設(shè)備，配置相應(yīng)的掛圖、模型、技術(shù)手冊(cè)和工具書(shū)等，在教學(xué)中能做到邊講邊看邊練。（2）按照“全真教學(xué)模式”，實(shí)行技能訓(xùn)練全真化，將機(jī)械專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、加工生產(chǎn)流程等完全按照生產(chǎn)車(chē)間的流程和模式進(jìn)行建設(shè)和管理，使學(xué)生在校內(nèi)就處在一種按照現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建基于校企合作的高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式

根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，把所學(xué)課程體系設(shè)計(jì)成“一、三、九模塊”模式，既一個(gè)大專(zhuān)業(yè)模塊、三類(lèi)大課程模塊、九種子課程模塊。第一類(lèi)稱(chēng)為公共基礎(chǔ)課程模塊，該模塊是一個(gè)被盡量拓寬了的基礎(chǔ)課程平臺(tái)，以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為目的。第二類(lèi)是模具設(shè)計(jì)課程模塊。讓學(xué)生在掌握模具設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和方法。并且能熟練應(yīng)用各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，以適應(yīng)模具設(shè)計(jì)工作的需求。第三類(lèi)是模具制造課程模塊。讓學(xué)生掌握各類(lèi)模具加工和維修的技術(shù)和手段以適應(yīng)模具制造業(yè)的發(fā)展和崗位需求。

該教學(xué)模式有以下六個(gè)特征：（1）課程體系突出與行業(yè)之間“軟對(duì)應(yīng)”通過(guò)專(zhuān)業(yè)面大大地拓寬，專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性大大地增強(qiáng)，則畢業(yè)生和用人單位均有更多樣和更合適的選擇機(jī)會(huì)。（2）公共基礎(chǔ)課程模塊突出一個(gè)“寬”字。強(qiáng)化通用知識(shí)和技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、自學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（3）崗位模塊突出一個(gè)“活”字。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能，同時(shí)可根據(jù)一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)的實(shí)際需要，再按用人單位需要的技能和相應(yīng)的知識(shí)予以強(qiáng)化，取得相應(yīng)的一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，以此增強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。（4）課程設(shè)置突出“崗位需求” 教學(xué)內(nèi)容符合因材施教的教學(xué)原則，學(xué)生自己可根據(jù)自身的文化水平、興趣特長(zhǎng)、接受能力等主動(dòng)選擇適合的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。（5）改革實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制以適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要，結(jié)合企業(yè)崗位需求與企業(yè)共同設(shè)計(jì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及校外頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。（6）結(jié)合企業(yè)管理制度制訂實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地使用規(guī)定、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員管理規(guī)定、學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定和設(shè)備設(shè)施管理規(guī)定等相關(guān)制度，建立適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

通過(guò)“精簡(jiǎn)、融合、重組、增設(shè)”，設(shè)置上突出核心課程，突出實(shí)用性和前瞻性。通過(guò)研究，探索出一條以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，按照本專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的需求，以“應(yīng)用”為主旨和特征的高職人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，實(shí)行“理論教學(xué)實(shí)用化、實(shí)踐教學(xué)模塊化、實(shí)習(xí)管理工廠化”，使學(xué)生畢業(yè)后能零距離上崗。

參考文獻(xiàn)：