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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)范文第1篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過度階段,有著非常重要的位置。今天小編給大家為您整理了小學(xué)三年級(jí)下期數(shù)學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)下期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文一三年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過度階段,有著非常重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，完善提高。 一、師德方面 以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課;用滿腔的愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活，積極做好學(xué)生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度 新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的知識(shí)和多方面的才能對(duì)每一位教師來說很重要。因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品會(huì)說話,會(huì)思考,他們什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

三、數(shù)學(xué)教學(xué) 著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果。"因此，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程?！蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué),善學(xué)。 本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長(zhǎng)方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計(jì),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)等9個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。

主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2.會(huì)口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。

會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法

4.認(rèn)識(shí)面積的含義，能估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;

掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,會(huì)利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

5.了解統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;

能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7.初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

總之，在整個(gè)教學(xué)工作只,我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。認(rèn)真的上好每一節(jié)課,上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)構(gòu)建的過程。 我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來已經(jīng)不夠了。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會(huì)掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念;如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化;如何面對(duì)個(gè)性化的學(xué)生，等等，都是我必須去思考和面對(duì)的問題,我愿與學(xué)生同行,與時(shí)代同行。

小學(xué)三年級(jí)下期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文二匆匆忙忙又一學(xué)期，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中，也著實(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會(huì)直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

三、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平時(shí)的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境：這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

四、教學(xué)反思

1、注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性;

2、注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析;

3、在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣;

4、在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí);

5、在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成;

6、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不足之處：

個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高;整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高;須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。

總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何注意平時(shí)積累自己的教學(xué)資料;如何創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作等等都是我要努力的方向。今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勤于積累，爭(zhēng)取不斷地超越自己。

小學(xué)三年級(jí)下期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文三一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，為上好每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備

⑴認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，既然站在了講臺(tái)上就不能隨便，所以本人認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識(shí)。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識(shí)同時(shí)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。③考慮教法，根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學(xué)生多動(dòng)手，積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論，在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。成為一名教師后我?；貞洀那白约鹤鳛橐幻麑W(xué)生的時(shí)候?qū)υ鯓拥慕虒W(xué)感覺郁悶沒興趣，所以盡量避免滿堂灌，避免照本宣科。該班學(xué)生向來對(duì)數(shù)學(xué)不怎么感興趣，為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，把全班分成四個(gè)大組，一起比賽，上新課時(shí)比賽看看哪個(gè)組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平時(shí)上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)。比如該班學(xué)生的反應(yīng)比較慢，口算能力比較差，為此本人專門制作了大量的口算卡片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動(dòng)也使學(xué)生熱情高漲，不知不覺的喜歡上數(shù)學(xué)了。

⑵課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作

本班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我注重抓學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們，讓他們喜歡數(shù)學(xué)并樂意參加課后的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。

三、積極參與聽課、評(píng)課

虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。不管是本校的公開課還是其他學(xué)校的公開課，本人都積極參與聽課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了提高自我素養(yǎng)，本人經(jīng)常到網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。平時(shí)經(jīng)常和身邊的同事以及其他學(xué)校的同行交流，請(qǐng)教教學(xué)問題。有時(shí)候主動(dòng)要求去聽別的教師的課以學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗(yàn)不斷提高自己的教學(xué)能力。

四、想法設(shè)法克服孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。

通過一學(xué)期的研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣主要有以下兩方面：

1、注意力不夠集中。

學(xué)生在看題、讀題、審題、抄題及計(jì)算的過程中，急于求成，觀察不仔細(xì)，自認(rèn)為沒有問題，把算式中的數(shù)、符號(hào)抄錯(cuò)、寫錯(cuò)以及漏寫數(shù)等所謂的粗心錯(cuò)誤。例如有的學(xué)生在豎式計(jì)算時(shí)結(jié)果是正確的，可寫到橫式上時(shí)卻抄錯(cuò)了或橫式上忘寫結(jié)果。還有的學(xué)生有意注意總是讓位于無意注意，受周圍因素干擾，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成。

2、學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣，比如計(jì)算時(shí)粗心馬虎，書寫不公正，潦草;

做題時(shí)不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿;有的雖有草稿本但寫得亂七八糟的;做題時(shí)精力不集中、邊做邊玩、不注意審題;不習(xí)慣檢查，學(xué)習(xí)過于自信，作業(yè)寫完后從不檢驗(yàn)，而有一些學(xué)生只想盡快完成，根本就不想檢驗(yàn)等。

針對(duì)學(xué)生以上存在的問題，我提出了一些優(yōu)化策略：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，自覺檢查，隨時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。可以從以下幾方面入手幫助孩子糾正：

(1)仔細(xì)審題的習(xí)慣。教育學(xué)生拿到題目后認(rèn)真審題，看清題目的要求，想明白計(jì)算過程中應(yīng)該注意的問題，然后再動(dòng)筆計(jì)算。

(2)細(xì)心檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運(yùn)算符號(hào)，再檢查數(shù)字是否搬錯(cuò)，抄錯(cuò)，再進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)算，看結(jié)果是否一致，達(dá)到檢查的目的。也可以不看自己的計(jì)算過程，重新把題再做一遍，看結(jié)果是否一致，來查找問題。

(3)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生凡作業(yè)即使是打草稿，都要寫得干凈整潔，這樣，既能使作業(yè)本美觀，也能使自己在做題時(shí)看清題目，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

2、運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。

每?jī)芍苓M(jìn)行一次計(jì)算比賽，達(dá)到滿分的學(xué)生就可以得到一枚小紅花。通過在一次次計(jì)算比賽中感受計(jì)算成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。通過一學(xué)期的試驗(yàn)，孩子們計(jì)算的熱情高漲，全班學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率都得到了提高。

五、注重學(xué)生的思想教育

除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本的知識(shí)的同時(shí)我也很注意學(xué)生的思想變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

六、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)形成的過程。過去常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來已經(jīng)不夠了。教師更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會(huì)掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念;如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化;如何面對(duì)個(gè)性化的學(xué)生，等等，都是我必須去思考和面對(duì)的問題。因此，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)范文第2篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，演練活動(dòng)組織到位為了確保演練活動(dòng)落到實(shí)處，我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，部署演練工作。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)安全意識(shí)，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識(shí)教育，抓住這次演練機(jī)會(huì)，提高應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還著重強(qiáng)調(diào)，對(duì)于這樣的活動(dòng)，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動(dòng)順利進(jìn)行。

二、籌劃縝密，演練方案安全可行

在方案中就演練的時(shí)間、路線、內(nèi)容、對(duì)象都作了具體的說明。對(duì)這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了一一講解。為了確保演練活動(dòng)按方案順利進(jìn)行，進(jìn)一步明確疏散集合地點(diǎn)、疏散順序和注意事項(xiàng)。要求班主任教育學(xué)生，聽到宣布后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進(jìn)行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，搶先下樓，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險(xiǎn)地。要求按照各自的職責(zé)，到達(dá)規(guī)定的位置，完成各自的任務(wù)。

三、師生參與，演練效果呈現(xiàn)良好

總指揮通過廣播下達(dá)命令：“全體師生請(qǐng)注意，現(xiàn)在發(fā)生地震，請(qǐng)大家不要慌，一切聽從老師的指揮，馬上有秩序地撤離。”在場(chǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地迅速撤離。到達(dá)目的地，各班主任馬上清點(diǎn)人數(shù)，向校長(zhǎng)匯報(bào)，校長(zhǎng)對(duì)演練活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。并宣布福壽小學(xué)地震逃生演練活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)各班有秩序地回到教室，要求班主任就本班參加這次演練活動(dòng)立即進(jìn)行分析、小結(jié)。這次活動(dòng)全校共有163名師生參加，學(xué)生從教室撤離到操場(chǎng)只用了1分多鐘，演練按預(yù)案進(jìn)行，整個(gè)演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動(dòng)是對(duì)我?！缎@突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的一次檢驗(yàn)，不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了我校實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置實(shí)發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力，整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 教學(xué)情境 多媒體教學(xué) 營(yíng)造氛圍 組織游戲

為了能夠適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，通過努力和創(chuàng)新研究出一套行之有效教學(xué)方案，更好地迎接新教材的挑戰(zhàn)。興趣是最好的教師，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要重視提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，換句話說，就是讓他們喜歡數(shù)學(xué)。筆者結(jié)合多年農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、情境引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開始是成功的一半。一堂課是否能成功，關(guān)鍵要看是否有一個(gè)好的開端。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者常在上新課前創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境，在一堂課開始前，就集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新內(nèi)容。從而為順利地達(dá)到教學(xué)大綱要求打好基礎(chǔ)。運(yùn)用這種教學(xué)手段，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中收到了一定的成效。例如，在講“相遇問題”的時(shí)候，為了消除三年級(jí)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的陌生感，上課前，我用自愿組隊(duì)的形式讓同學(xué)們兩人一隊(duì)，演示“相距、相遇、相向”等這一類問題的相關(guān)概念。在農(nóng)村教學(xué)中，由于教育資源有限，用這種同學(xué)演示的方式代替多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生更直觀地對(duì)這一問題加深理解，更輕松地接受新內(nèi)容。又如，在講“分?jǐn)?shù)”時(shí)，為了使同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)有一定了解，我用情境導(dǎo)入法，在課前給同學(xué)們講故事：媽媽做了四張餅，平均分給兩個(gè)小寶寶，問每個(gè)小寶寶分到幾張餅？（同學(xué)們說兩個(gè)）然后又來了2個(gè)小寶寶，把四張餅平均分給了4個(gè)小寶寶，每個(gè)小寶寶分幾張餅？（同學(xué)們說1個(gè)）今天媽媽只做了一張餅，來了兩個(gè)小寶寶，要平均分給這兩個(gè)小寶寶，每個(gè)小寶寶分到幾個(gè)餅？（同學(xué)們說半個(gè)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容――分?jǐn)?shù)。通過這個(gè)例子，學(xué)生自然知道了分?jǐn)?shù)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又使學(xué)生了解了新知識(shí)。

二、利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的大力發(fā)展，農(nóng)村的教育資源越來越完善，多媒體教學(xué)走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校。多媒體將圖、文、聲、像相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，尤其是對(duì)多媒體存在新鮮感的農(nóng)村小學(xué)生會(huì)收到更好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生沒有新鮮感，不利于新知識(shí)的掌握。在多媒體教學(xué)中，生動(dòng)的動(dòng)畫，直觀的圖像會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教周長(zhǎng)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這堂課，我借助多媒體教學(xué)和學(xué)生所熟悉的生活設(shè)計(jì)了這堂課，讓學(xué)生指出多媒體顯示的圖形的周長(zhǎng)。這樣利用小學(xué)生身邊的、經(jīng)?？匆姷幕蚋信d趣的因素作為研究的素材，在多媒體的顯示下更輕松地理解周長(zhǎng)，效果更顯著，進(jìn)一步在計(jì)算中幫助學(xué)生深化對(duì)周長(zhǎng)的理解。比如利用多媒體動(dòng)畫展示老鼠和兔子分別圍繞三角形、四邊形的草地跑步一圈，然后向?qū)W生提問：誰跑的距離多？讓大家想想怎么才能知道它們各自跑的周長(zhǎng)呢？多媒體的動(dòng)態(tài)展示能激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變成學(xué)生樂于研究的問題。因此，多媒體教學(xué)不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且能夠促進(jìn)多媒體教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)中的普及。

三、營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往使得課堂氣氛過于沉悶，尤其是數(shù)學(xué)課堂更顯枯燥。營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是十分重要的，這就需要數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，努力營(yíng)造輕松的課堂氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幫助學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。比如在教圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用學(xué)生愛動(dòng)手不愛計(jì)算的習(xí)慣，協(xié)助學(xué)生動(dòng)手將圓柱體展開并進(jìn)行觀察，從而自己總結(jié)出計(jì)算圓柱體表面積的方法，然后運(yùn)用公式口算出其他圓柱體的表面積。這樣既讓學(xué)生嘗到了自己動(dòng)手的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。通過營(yíng)造良好的課堂氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于改變模式的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

四、組織游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是往往在不經(jīng)意間學(xué)到的知識(shí)更牢固。特別是低年級(jí)的學(xué)生，像小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們可以一連好幾個(gè)小時(shí)地做自己感興趣的事情，卻不能坐在一個(gè)地方長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查顯示，三年級(jí)的學(xué)生的注意力最多能集中15分鐘左右。因此，我總結(jié)出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以適時(shí)組織學(xué)生通過豐富多彩的游戲活動(dòng)幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。比如可以通過以下的課堂游戲：搶紅旗、摘蘋果、開火車等課堂游戲展開數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松地學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師，更應(yīng)該運(yùn)用農(nóng)村教學(xué)環(huán)境中的有利因素，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，讓他們敢于發(fā)問、敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在低年級(jí)就養(yǎng)成愛學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。我相信只要處在教學(xué)一線的教師不斷努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)得到相應(yīng)提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張璐.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)講課的結(jié)構(gòu)設(shè)想[J].德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（2）.

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)范文第4篇

小學(xué)進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生面對(duì)的計(jì)算數(shù)據(jù)越來越大，二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘除法升級(jí)到兩位數(shù)乘以兩位數(shù)、兩位數(shù)乘以三位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。學(xué)生所接觸的計(jì)算類型越來越豐富，計(jì)算數(shù)據(jù)也越來越大，學(xué)習(xí)難度也在逐漸加大，隨之而來的便是學(xué)生計(jì)算正確率的下降。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘除法，是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重計(jì)算知識(shí)的教學(xué)，抓好學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的正確率，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。以下對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算正確率下降成因及對(duì)策問題作簡(jiǎn)單分析。

一、計(jì)算正確率下降的成因

1.學(xué)生缺乏濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)一些學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的計(jì)算本身比較枯燥乏味，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生隨著學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)的難度不斷加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或多或少都受到影響。特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，計(jì)算水平低下，計(jì)算錯(cuò)誤嚴(yán)重，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，削弱了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響計(jì)算的正確率

對(duì)于計(jì)算題，學(xué)生普遍存有輕視的態(tài)度，主要表現(xiàn)在粗心大意，沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、慎密思維的良好計(jì)算習(xí)慣。對(duì)計(jì)算題，學(xué)生并不是不會(huì)做，而是做題過程中注意力不集中，急于求成，審題不仔細(xì)、不認(rèn)真，在計(jì)算時(shí)往往看錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)等。例如，把106看成100，把6+6看成6×6等，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤。有的學(xué)生除書寫潦草、運(yùn)算粗心、不及時(shí)檢驗(yàn)外，當(dāng)計(jì)算數(shù)據(jù)大或者計(jì)算步驟多時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，這些毛病常常使學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)失誤。因此，在計(jì)算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。

3.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法和多位數(shù)乘除法的計(jì)算失誤，主要是100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法計(jì)算不過關(guān)。有些學(xué)生計(jì)算失誤的主要原因是計(jì)算法則不明確，如1800-1700÷5，計(jì)算成1800-1700÷5=100÷5=20。還有的是學(xué)生計(jì)算方法不明確，學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用水平低，沒有形成基本的計(jì)算技能技巧，從而造成計(jì)算失誤。

二、提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生計(jì)算正確率的對(duì)策

1.采用多種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣

枯燥乏味的計(jì)算題很難讓學(xué)生自覺產(chǎn)生喜歡的情緒，這就需要教師設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算題雖然是枯燥的，但在題型上設(shè)計(jì)形式多樣，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于提高計(jì)算題對(duì)學(xué)生的吸引力。例如教學(xué)《 多位數(shù)的加減法 》，我采用“活動(dòng)—競(jìng)賽”的形式。先組織學(xué)生模擬在家電超市購(gòu)買家電，然后采用“我是計(jì)算小能人”形式進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽練習(xí)（快速出示算式，學(xué)生口答得數(shù)；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰的計(jì)算又快又對(duì)）。這樣的“活動(dòng)—競(jìng)賽”能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，使計(jì)算內(nèi)容“活”起來。既激活了學(xué)生的參與欲望，又活躍了學(xué)習(xí)氛圍。

2.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。首先，計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真審題，做到“兩看兩思”，即先看整個(gè)算式是由幾部分組成，有哪些運(yùn)算符號(hào)，然后想這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，這樣能使計(jì)算正確有了初步的保證。其次，計(jì)算時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算過程。解題時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算格式規(guī)范，書寫工整，卷面整潔，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰。再次，要求學(xué)生勤檢查，一查抄題，檢查抄的數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)；二查豎式，豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對(duì)；三查計(jì)算，檢查計(jì)算過程；四查結(jié)果，對(duì)計(jì)算過程中得到的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和驗(yàn)算。當(dāng)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤后，要讓學(xué)生檢查計(jì)算過程，包括草稿，讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗(yàn)算的良好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往地訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成一種較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

一般計(jì)算能力的結(jié)構(gòu)成分可以確定為以下五個(gè)方面：挖掘題目信息的能力（即初步定向的能力），定義、法則、公式、定理等的運(yùn)用能力，選擇合理方法的能力，簡(jiǎn)化計(jì)算的能力，估算能力。因此，小學(xué)生要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，需要從以下幾方面著手。

（1）注重理解算理和法則。算理和法則是計(jì)算的依據(jù)，要使學(xué)生會(huì)算，首先使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解，既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂得為什么要這樣算。理解算理，掌握算法是正確進(jìn)行計(jì)算的重要保證。例如，小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)時(shí)，涉及口算、估算、豎式計(jì)算，對(duì)于這一知識(shí)的教學(xué)，我改變計(jì)算題以做題為主的慣例，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)嘴說，說一說算理，說一說計(jì)算的過程即數(shù)學(xué)思維過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到真正理解算理。學(xué)生通過說算法、說過程進(jìn)行對(duì)比、區(qū)別，就會(huì)建立起清晰的表象，計(jì)算的正確就得到了保障。

（2）堅(jiān)持口算訓(xùn)練?？谒闶怯?jì)算的重要組成部分，是學(xué)生必須掌握的基本計(jì)算技能?？谒闶枪浪?、簡(jiǎn)算和筆算的基礎(chǔ)，因此，要重視口算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)口算的訓(xùn)練。每堂課上安排聽算練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3～5分鐘的聽算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一本聽算本，聽算內(nèi)容主要是課本里的口算題。這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，定會(huì)收到良好的效果。多種形式變換練習(xí)。例如，視算訓(xùn)練、搶答口算、開火車、接力賽等方式，多種形式的口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

（3）注意估算能力的培養(yǎng)。估算能力是學(xué)生根據(jù)一定的題目信息，對(duì)答案的大膽假設(shè)與猜想。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)感的發(fā)展。估算在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用，在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識(shí)和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算—計(jì)算—審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，提高計(jì)算正確率。例如，計(jì)算49×79，先估算，把49看成50，把79看成80，50×80=4000，那么49×79的結(jié)果接近4000且小于4000，如大于4000必定錯(cuò)誤，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，通過檢驗(yàn)還可以加深理解題意，提高學(xué)生的估算能力。

4.重視錯(cuò)題分析，讓學(xué)生樂于改錯(cuò)

在教學(xué)中要重視錯(cuò)題分析，做到對(duì)癥下藥，讓學(xué)生善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)，我一般采用以下三種方式。

（1）訂正作業(yè)。作業(yè)或試卷批改完下發(fā)給學(xué)生后，我要求學(xué)生首先查看自己是否有錯(cuò)題，如有錯(cuò)題找出錯(cuò)誤的原因，然后再訂正，并交老師檢查當(dāng)面批改。批改的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生說說錯(cuò)因，講講解題思路，使學(xué)生能充分理解所學(xué)知識(shí)。這樣做有效地避免了學(xué)生抄襲作業(yè)、抄襲訂正、不懂裝懂的不良行為，逐步養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)、有錯(cuò)認(rèn)真反思糾正的良好習(xí)慣。

（2）錯(cuò)例評(píng)析。一般地說，學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，都具有相通性，即具有普遍性。在教學(xué)中及時(shí)了解、收集學(xué)生計(jì)算中存在的問題，有針對(duì)性地選擇常見的典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤一般有連續(xù)退位減法不熟練，特別是被減數(shù)是整百數(shù)整千數(shù)減，例如，400-98，4000-908，在計(jì)算時(shí)，第一題學(xué)生往往會(huì)算成312，第二題會(huì)算成3002。運(yùn)算順序出錯(cuò)，100÷25×4=100÷100=1等。讓學(xué)生找出每道題的錯(cuò)誤，分析原因，充分發(fā)揮生生、師生之間的交流反饋?zhàn)饔谩?/p>

（3）收集錯(cuò)例。要想提高學(xué)生計(jì)算的正確率，就要積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生收集計(jì)算中自己容易錯(cuò)誤的題目，編成冊(cè)，勤反思。讓學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析歸納和分類整理，梳理常使自己出錯(cuò)的原因，吸取什么教訓(xùn)，今后注意哪些問題，怎樣才能避免下次不再犯同樣類型的錯(cuò)誤，減少不必要的失誤。日積月累，積少成多，學(xué)生的計(jì)算正確率就會(huì)有很大提高。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)；數(shù)學(xué)面積教學(xué)；實(shí)施途徑

1、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中“面積”單元教學(xué)中存在的不足分析

1.1沒有形成有關(guān)面積的基本概念

什么是面積？所謂面積實(shí)際上就是指一個(gè)物體的表面或者圍成平面圖形的大小。但是這種抽象的概念對(duì)小學(xué)生來講比較難接受，無法在學(xué)生腦海中形成面積的具體概念。這時(shí)，教師應(yīng)該探索全新的教學(xué)方法，可以試著引導(dǎo)學(xué)生將面積聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，指引學(xué)生去觀察、思考和動(dòng)手。由淺人深，既生動(dòng)，又形象，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)，使學(xué)生充分參與，既有廣度，又有深度。比如，教師可以提出如下類似間題：講臺(tái)和教室地面比較，那一塊兒大？教室地面和教室前面的院子比較呢？提問后，教師再用深人淺出的語言引人有關(guān)面積的概念，這樣，學(xué)生心里一下子就會(huì)明白“什么是面積”，使學(xué)有茅塞頓開之感，因而，避免產(chǎn)生本不該有的各種疑問，為學(xué)生掃除了認(rèn)知過程中的許多障礙，省去了很多麻煩。

1.2對(duì)面積的單位認(rèn)識(shí)不清，與長(zhǎng)度單位相混淆

長(zhǎng)度與面積有著本質(zhì)的區(qū)別，長(zhǎng)度代表的是一個(gè)物體的長(zhǎng)短，一般表達(dá)長(zhǎng)度經(jīng)常用到的單位有米、厘米、分米等；而面積是一個(gè)面的大小，通過用的單位為平方米、平方厘米、平方分米等。這些基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容教師用簡(jiǎn)單的語言告訴學(xué)生，學(xué)生也很容易能夠聽懂。在這里，有一個(gè)關(guān)鍵，作為教師務(wù)必要格外重視起來，就是對(duì)面積單位的規(guī)定。需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師描述，學(xué)生描述；教師在黑板上畫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示；同時(shí)讓學(xué)生在紙上畫，并不斷地進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)更正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。比如：1、請(qǐng)你在稿紙上畫出一平方厘米，看一看有多大？2、你能在紙上畫出一平方分米嗎？看一看有多大。3、你能在紙上畫出一平方米嗎？在提出第三個(gè)問題時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)面有難色，怎么辦？學(xué)生肯定會(huì)想到：在地上畫！這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生給予充分的贊許，從而，更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在不知不覺中已對(duì)面積的單位有了清醒的認(rèn)識(shí)。然后，教師再接著提間：面積的單位為什么是平方？讓學(xué)生各抒己見，只要說得有道理，教師就應(yīng)該給予肯定。然后，教師簡(jiǎn)要總結(jié)：平方，是兩個(gè)的意識(shí)。面積的大小，是由兩個(gè)邊決定的，所以是“平方氣這樣做的目的，是讓學(xué)生加深印象，記在心里。只要按這樣的思路組織教學(xué)，學(xué)生對(duì)面積就會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步展開有關(guān)面積的教學(xué)鋪平了道路。

1.3學(xué)生缺乏自己動(dòng)手，感悟的過程，因此，對(duì)進(jìn)位與面積的計(jì)算含糊不清

面積的單位為什么是“百進(jìn)位”？長(zhǎng)方形、正方形的面積為什么是“長(zhǎng)乘以寬”？這些看著不是問題的問題，在小學(xué)生看來，的確就是問題。如果死記公式，相當(dāng)一些學(xué)生，可能有一定程度的理解，但是，大多數(shù)的學(xué)生盡管會(huì)做習(xí)題，卻不能有清晰的認(rèn)知?！缎抡n標(biāo)》提出了三維教學(xué)目標(biāo)，即“知識(shí)與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！比S目標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)的，缺少了任何一個(gè)目標(biāo)，都是不完美的，都會(huì)影響其他目標(biāo)的達(dá)成。其中，“過程與方法”，是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的。沒有學(xué)生積極參與的過程，沒有教師的方法指導(dǎo)，其它的兩項(xiàng)目標(biāo)就很難達(dá)成。只有在學(xué)生的積極參與中，只有在教師的指導(dǎo)下，才能領(lǐng)悟新知識(shí)，才能培養(yǎng)能力，同時(shí)，學(xué)生才會(huì)有情感體驗(yàn)。解決以上問題其實(shí)也不困難，關(guān)鍵是教師要敢于放手，讓學(xué)生動(dòng)手去畫，教師的任務(wù)就是適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去思考、讓學(xué)生去總結(jié)。結(jié)果你會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)生都很聰明，一下子全都學(xué)會(huì)了！

2、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)中的運(yùn)用

2.1將游戲“競(jìng)猜王”運(yùn)用到教學(xué)中。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)時(shí)，學(xué)生都是從長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)慢慢過渡到面積的學(xué)習(xí)，這是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍，知識(shí)跨度大且難度很高。而且，如果學(xué)生沒有充分了解面積的概念學(xué)習(xí)起來就會(huì)更困難。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該將機(jī)械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生牢記所學(xué)的概念，還能夠深入了解其內(nèi)在含義，了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐技能。教學(xué)過程中可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，選定一樣物品讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜，鞏固學(xué)生對(duì)面積單位表象的了解程度。通過讓學(xué)生猜一猜、測(cè)一測(cè)、說一說，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生測(cè)量比一比誰猜的正確，并分享一下他的想法。通過游戲讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)面積單位，并能夠掌握其準(zhǔn)確的運(yùn)用方法。

2.2運(yùn)用“造句王”游戲到實(shí)際教學(xué)中。心理學(xué)家認(rèn)為：思維與言語實(shí)際上是兩條不同的線，這兩條線時(shí)而平行時(shí)而交叉，但總是會(huì)分開。思維是語言的內(nèi)涵，預(yù)言師思維的外殼，兩者之間緊密相連。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思想形成表達(dá)與交流主要借助語言實(shí)現(xiàn)，思維有賴于內(nèi)部語言的活躍。教學(xué)過程中教師通過掌握學(xué)生這一特點(diǎn)，為學(xué)生提供語言表達(dá)的空間，讓他們使用語言更清楚的表達(dá)思維、思路。教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行造句游戲，如教師問：同學(xué)們都測(cè)量了哪些物體的表面積呢？我們通過造句接龍游戲看看哪位同學(xué)可以正確使用面積單位。首先以“平方厘米”造句。生1：指著自己的橡皮擦說，它的上面大約是8平方厘米。生：正確；緊接著另一位學(xué)生說：數(shù)學(xué)課本封面面積大約是315平方厘米。教師：正確。利用這樣的游戲能夠讓學(xué)生更清楚的了解面積單位，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，起到了很好的教學(xué)成效。

利用游戲?qū)W習(xí)面積知識(shí)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更清楚的了解面積單位的使用及長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。課堂數(shù)學(xué)游戲時(shí)為教學(xué)服務(wù)的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的輔助教學(xué)手段，這并不意味著每一節(jié)課都要采用游戲教學(xué)法。在特定的內(nèi)容、特定的課堂中，有針對(duì)性的運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生通過游戲進(jìn)行思考、分析數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生記憶力，將會(huì)收獲意想不到的成果。