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史地政生考試總結(jié)范文第1篇

第一次月考還是來(lái)了，它真的是一面鏡子把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)都照得清清楚楚，下面是小編為大家整理的關(guān)于第一次月考的總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

第一次月考的總結(jié)范文1剛升入初中的我，對(duì)一切新事物都很好奇。而初中的學(xué)習(xí)也改變了很多。政治地理以及小學(xué)從未接觸過(guò)的生物歷史，也變成了主要的科目。

還記得上學(xué)大概一個(gè)多月了，我們要進(jìn)行一次月考，老師一周前就對(duì)我們說(shuō)了，可我的“讀書”方法，只是大概的瀏覽一邊，作業(yè)寫完了就睡覺(jué)了。

上課的時(shí)候，老師講的一切重點(diǎn)知識(shí)，我只記在了一個(gè)本子上，大概意思不是很明白。地理課，我是一點(diǎn)也不明白，老師留作業(yè)，我都是照同學(xué)抄的，除了地理外，別的課都還行。

一周的時(shí)間，很快就過(guò)去了。在月考的前一晚，我先看了看語(yǔ)文書，看了古文部分，每篇文章的作者朝代都是沒(méi)什么問(wèn)題的。例如《木蘭詩(shī)》選自《樂(lè)府詩(shī)集》作者是宋代郭茂倩等等，這些文學(xué)常識(shí)我都會(huì)背。所以，由只會(huì)文學(xué)常識(shí)的語(yǔ)文有轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)可以說(shuō)是我的強(qiáng)項(xiàng)，因?yàn)槲沂菙?shù)學(xué)課代表，所以數(shù)學(xué)我沒(méi)總復(fù)習(xí)，只是翻了幾頁(yè)。該到英語(yǔ)了，英語(yǔ)我是一點(diǎn)也不會(huì)，可以這么說(shuō)，英語(yǔ)認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，在這種情況下，我只背了單詞。之后的時(shí)間我看了看小說(shuō)等。月考的前一天我是這么度過(guò)的。

到了月考這一天，我有一些緊張。有什么我會(huì)的題也答錯(cuò)了，可能因?yàn)榫o張的關(guān)系，也可能因?yàn)槲覜](méi)復(fù)習(xí)好埃數(shù)學(xué)題我太過(guò)自信，而算錯(cuò)很多題。成績(jī)下來(lái)后我真的很失望。

月考讓我明白了，考試之前要好好復(fù)習(xí)。

第一次月考的總結(jié)范文21.失去信心

“不知道怎么回事，一上數(shù)學(xué)課就覺(jué)得沒(méi)勁，但又覺(jué)得自己應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，所以有些懼怕。上數(shù)學(xué)課感覺(jué)心里很煩躁，上課效率也減半了?！?/p>

“多次以來(lái)，數(shù)學(xué)考試成績(jī)都很不如意，我對(duì)數(shù)學(xué)失去信心了。甚至開始害怕數(shù)學(xué)，有時(shí)也對(duì)老師產(chǎn)生一種莫名的害怕?！?/p>

2.不努力，不認(rèn)真

“上課沒(méi)有好好抓進(jìn)課堂四十分鐘的'時(shí)間，課后沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，做作業(yè)馬馬虎虎，課外輔導(dǎo)書更是沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)，純屬應(yīng)付?！?/p>

3.知識(shí)點(diǎn)梳理不夠

“我固然做到了學(xué)，但沒(méi)有做到想，甚至從來(lái)不思考?！?/p>

“我現(xiàn)在終于發(fā)現(xiàn)思路、思維比解題更重要?！?/p>

4.時(shí)間不夠

“當(dāng)我決定中午問(wèn)老師問(wèn)題時(shí)，可不巧，英語(yǔ)老師來(lái)了!而且整整三節(jié)晚自修家作都來(lái)不及做，更何況解決疑難呢?”

5.不能、不會(huì)問(wèn)問(wèn)題

“還是和以前一樣，有問(wèn)題沒(méi)有問(wèn)老師，因?yàn)槲遗挛覇?wèn)的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，可能由于這樣想，使我的困難越積越厚，可我就是不敢問(wèn)。有這心，沒(méi)這膽?！?/p>

6.“失誤”不斷

“每次考試我都很緊張。又是一個(gè)很簡(jiǎn)單的題目或式子我也看很多遍，如12 + 36 = 48我都要算兩遍，就怕算錯(cuò)?！?/p>

事情過(guò)了好久了，好在我這次期末又扳了回來(lái)，耶!我要做到勝不驕，敗不餒!

第一次月考的總結(jié)范文3一陣揪心的鈴聲響過(guò)，我的心也變得忐忑不安起來(lái)，“咚咚，咚咚……”老師的腳步聲越來(lái)越近了，這時(shí)老師走進(jìn)了教室。喧鬧的教室里馬上變得鴉雀無(wú)聲，連自己的呼吸聲都聽(tīng)得一清二楚。突然，月考試卷就如雪花一般飛來(lái)。這是自從我轉(zhuǎn)學(xué)以來(lái)的第一次月考，也是人生中的第一次。

考試時(shí)，我心中就如有一只活蹦亂跳的小兔子，在不停地奔跑著、跳著，使我的心砰砰的跳，心里七上八下，如激蕩的湖水一樣不平靜。我一次又一次的警告自己：一定要認(rèn)真，不能馬虎。正當(dāng)我寫完基礎(chǔ)題和閱讀題要開始寫作文時(shí)，筆突然沒(méi)墨了，我的心慌了：怎么辦。我該怎么辦呢?我停了下來(lái)。猛然間，我才發(fā)覺(jué)我應(yīng)該還有一只備用的，我忙打開鉛筆袋，將那只備用的筆拿了出來(lái)。我慌慌忙忙地寫著，生怕馬上要收卷了，不一會(huì)兒就收了筆。望著前面的字跡，這才發(fā)覺(jué)我寫的字太過(guò)于潦草、太小，又用了修正帶，這肯定又會(huì)扣個(gè)一分兩分的。心中充滿內(nèi)疚，后悔得不得了。

考試時(shí)的教室里，同學(xué)們正全神貫注的寫著試卷，教室里沒(méi)有聲音，只有沙沙寫字聲，人人都“埋頭苦干”，有的咬著筆頭思考問(wèn)題，有的正文思如泉，把想好的答案寫在試卷上，有的因?yàn)橄氩怀龃鸢付p眉緊鎖，有的為大功告成而欣喜若狂。

“收卷?！蓖蝗唬蠋熞宦暳钕?，我顫抖得交了卷，坐在位子上回憶著考試試卷上內(nèi)容和題目。我的耳朵中灌滿同學(xué)們議論考試試卷答案的聲音，我聽(tīng)不下去，也不想去同他們一起討論。生怕我會(huì)提前知道我要考砸了的消息。

第一次月考的總結(jié)范文4初中的第一次月考成績(jī)已經(jīng)出爐，語(yǔ)文92分全班第一，數(shù)學(xué)98分居次席，英語(yǔ)100，綜合91，第一次月考的反思。這看似良好的成績(jī)，其中還藏著小小的遺憾，這些遺憾都是由疏忽大意造成的。

先說(shuō)語(yǔ)文，除去作文扣的四分，其余的四分丟的真不就應(yīng)，兩道題回答不完整各扣一分，一道沒(méi)加引號(hào)扣一分，一道“畫蛇添足”扣掉一分。我如果能一絲不茍的去完成它們，語(yǔ)文成績(jī)豈不是一個(gè)多么可觀的數(shù)字?

數(shù)學(xué)的馬虎更不就應(yīng)，一失手成千古恨，把x的絕對(duì)值當(dāng)成了x，雖說(shuō)一個(gè)是對(duì)的，但把絕對(duì)值弄成個(gè)負(fù)數(shù)，簡(jiǎn)直心里后悔地像老鼠在撓。唉，只能怪自我太大意了吧。

歷史部分更是大傷元?dú)?，司母戊鼎的歷史地位如何一題，標(biāo)準(zhǔn)答案是世界上現(xiàn)存最大的青銅器，可我粗劣加工寫成了世界上最大的鼎，這還不算，我在后面加上了四個(gè)字——用于祭祀，本該扣一分，因?yàn)樗鼈兯膫€(gè)又扣掉一分。

生物別提，43分，要不是歷史的的頑強(qiáng)抵抗，綜合否則失守90分，生物課代表沒(méi)戲了。

月考的一系列失誤，由于馬虎失分的多，把自我會(huì)做的做錯(cuò)，不后悔才怪呢!以后類似的錯(cuò)誤不要再犯，無(wú)論做什么馬虎總會(huì)耽誤大局。第二“畫蛇添足”讓我吃虧不少，復(fù)習(xí)資料的時(shí)候，要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄清、搞明白，每一天學(xué)過(guò)的知識(shí)要及時(shí)溫習(xí)。溫故而知新，能夠?yàn)閹熞印?/p>

月考，其實(shí)并不是多么難，認(rèn)真、細(xì)心的態(tài)度會(huì)造就一切。

第一次月考的總結(jié)范文5光陰似箭，日月如梭，第一次月考落下帷幕。排名和不理想的成績(jī)，不由得引起我的深思。

在楓楊的第一個(gè)月里，完全可以說(shuō)我在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)沒(méi)有用心!教師布置的作業(yè)，我僅僅按照最低標(biāo)準(zhǔn)完成。我沒(méi)有做到預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，課堂上也沒(méi)有專心致志，一絲不茍地聽(tīng)講，大腦死氣沉沉。這樣的聽(tīng)課狀態(tài)，我的學(xué)習(xí)效率能高嗎?對(duì)于平日的練習(xí)，我絲毫沒(méi)放在心上，總會(huì)有一兩個(gè)小錯(cuò)誤。所以到月考時(shí)，我與那些認(rèn)真的同學(xué)的差距就很明顯。在空余的時(shí)間里，我不是跟同學(xué)說(shuō)話，就是想著該怎么玩。于是，我又浪費(fèi)掉不少時(shí)間。就連月考前的國(guó)慶長(zhǎng)假里，我依舊沉迷于歡樂(lè)之中，書本沒(méi)有碰過(guò)一下。我這樣做的結(jié)果只有一個(gè)——我的成績(jī)?nèi)缱莅阒本€下滑，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了第40名!

語(yǔ)文是我這次月考最不理想的一門。79分，讓我明顯感到自己的差距。我必須端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度!課內(nèi)知識(shí)一定要記牢，下次絕對(duì)不能再錯(cuò)。閱讀理解失掉13分!教師講的做題方法要用心記，用心體會(huì)。93分的數(shù)學(xué)卷子完全沒(méi)考出我的水平。我還有很大提分的空間。要復(fù)習(xí)錯(cuò)題，重視平時(shí)練習(xí)。英語(yǔ)，我認(rèn)為是最不該錯(cuò)的，下次考試要考100分。學(xué)習(xí)時(shí)要注意力集中，提高效率。對(duì)于“史地政生”4門課，我以為只要感興趣，就可以學(xué)好。這4門課的學(xué)習(xí)方法是把知識(shí)背下來(lái)，記牢。

史地政生考試總結(jié)范文第2篇

面對(duì)高考，讓我們帶著鐐銬跳舞！

史金霞

高中的眾學(xué)科中，語(yǔ)文非常不幸的面臨著一種豬八戒照鏡子----里外不是人的尷尬局面：教者深感其難，學(xué)者亦乏興趣，社會(huì)上關(guān)于“語(yǔ)文誤盡蒼生”一類的指摘也劈頭而來(lái)。 “少慢費(fèi)差”的高中語(yǔ)文，在數(shù)理化生、外史地政等諸多科目的邊緣夾縫中品嘗著冷落與無(wú)奈。 

于是，面對(duì)高考，高中語(yǔ)文教師開始了自己艱難的應(yīng)試拼爭(zhēng)，于是，在永無(wú)休止的操作性訓(xùn)練中，學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)雖然并不見(jiàn)得能夠迅速顯著提高，而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣、對(duì)母語(yǔ)的情感卻實(shí)實(shí)在在的枯萎泯滅了！如果一個(gè)學(xué)生因?yàn)槟撤N原因誤課，他會(huì)找各科老師補(bǔ)課，而惟獨(dú)不補(bǔ)語(yǔ)文課！甚至學(xué)生經(jīng)常不認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，只做幾套練習(xí)題模擬卷記誦一下文學(xué)常識(shí)名言警句！在許多人眼里，語(yǔ)文已經(jīng)變成了單個(gè)的字音字形枯燥的語(yǔ)法古怪的成語(yǔ)零碎的常識(shí)片言只語(yǔ)的警句！這多么可悲，又是多么可怕??！

因?yàn)椋咎N(yùn)藏深厚文化內(nèi)涵充滿美感豐富生動(dòng)的課文往往被束之高閣，應(yīng)該塑造人格溝通心靈張揚(yáng)個(gè)性的語(yǔ)文課卻變成了訓(xùn)練課！語(yǔ)文教師已不再承擔(dān)教書育人之責(zé)任，而成了培訓(xùn)能夠熟練應(yīng)對(duì)考試的選手的教練了！

當(dāng)然，嚴(yán)格的選拔制度，標(biāo)準(zhǔn)化的考試方式，激烈的考場(chǎng)角逐，我們無(wú)法不受高考的客觀原因的影響。然而，急功近利舍本逐末的應(yīng)試教育會(huì)毀掉語(yǔ)文的！教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，語(yǔ)文教育為了什么？語(yǔ)文教育的根本只能是為了人，為了“人的發(fā)展”、“人的全面發(fā)展”和“個(gè)性的充分自由發(fā)展”！正如錢理群教授所說(shuō)：“我們的語(yǔ)文教育的目的，還有整個(gè)教育的目的，包括現(xiàn)代化的目的也一樣，就是使人變得更美好?！敝丶?jí)教師于漪也指出：語(yǔ)文教師只有站在育人的制高點(diǎn)上，才能成為一個(gè)自覺(jué)的教育工作者，才能懂得傳授什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力，發(fā)展什么智力。

所以，我呼吁，面對(duì)高考，讓我們以人為本，關(guān)心學(xué)生心靈，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓我們帶著鐐銬跳舞！

所謂帶著鐐銬，就是我們一定要關(guān)注高考，適應(yīng)高考?？陀^的不利因素最終能夠解決，語(yǔ)文高考試卷正在改革之中，目前主觀試題已經(jīng)達(dá)到了105分，新增加的文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞分析、名篇默寫都注重了語(yǔ)文的人文性和豐富性，但改革不是一蹴而就的，需要摸索就需要時(shí)間，需要調(diào)整也需要穩(wěn)定。高中教師，必須熟悉高考了解高考能夠應(yīng)對(duì)高考。

心中有高考，眼中沒(méi)學(xué)生，手中無(wú)教材。這恰恰是造成高中語(yǔ)文課不受學(xué)生歡迎的主要原因。也是教師教得疲累又乏味，學(xué)生學(xué)得貧瘠又枯燥的主要原因。

必須以學(xué)生為教育的主體，而不是把他們當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的受體載體。每個(gè)環(huán)節(jié)，都要極力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，都要從學(xué)生自身出發(fā)，只有這樣，才能將學(xué)生興趣激發(fā)起來(lái)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)日益深厚，把學(xué)生的思維打開放遠(yuǎn)，從而努力提高“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四種能力。針對(duì)這種現(xiàn)象，我進(jìn)行了將近三年的教學(xué)改革，提出了教改“十六字方針”：激發(fā)興趣、加深素養(yǎng)、活躍思維、提高能力。

興趣是最好的老師。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)，就是改變死板教條的固定教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)課型，靈活運(yùn)用教法，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。嚴(yán)峻的高考帶來(lái)了難以減輕的繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是，中學(xué)生對(duì)于新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心是不會(huì)泯滅的。求知的欲望，獵奇的心理，所有學(xué)生都有，關(guān)鍵在于教師如何將之激發(fā)出來(lái)，使之煥發(fā)活力，閃耀光芒。我采取的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課，從課型上一改以往課堂教學(xué)的單一沉悶，能夠極大的調(diào)動(dòng)熱情，激發(fā)興趣。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)到許多樂(lè)趣，也可以叫做“快樂(lè)語(yǔ)文”了。然而，我們的學(xué)生必須面對(duì)高考，豈能耽于一時(shí)之樂(lè)？激發(fā)興趣，為的是便于接受提高效率，因此，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我始終將趣味性與競(jìng)賽性結(jié)合起來(lái)，每次實(shí)踐活動(dòng)，既是學(xué)生共同探討體驗(yàn)鉆研樂(lè)趣的過(guò)程，更是他們?cè)u(píng)比較量競(jìng)相提高的過(guò)程。興趣，激發(fā)了熱情；競(jìng)賽，提高了質(zhì)量。我抓住學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的共同心理，每次都分組進(jìn)行，制定評(píng)比方案，以強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種競(jìng)賽方式，使參與到活動(dòng)中來(lái)的每個(gè)學(xué)生所考慮的，不再是個(gè)人表現(xiàn)問(wèn)題，而是集體榮譽(yù)，學(xué)生之間相互激勵(lì)共同協(xié)作就自然而然了。比如針對(duì)高考中正確使用成語(yǔ)這一專項(xiàng)，我要求學(xué)生積累成語(yǔ)，依據(jù)隨機(jī)操作的原則，首先每人每日積累兩個(gè)成語(yǔ)，而且每節(jié)課輪流講析；然后是講析成語(yǔ)例題；最后以宿舍為單位搞“成語(yǔ)大比拼”，檢驗(yàn)成語(yǔ)積累效果，此活動(dòng)由四部分組成：一氣呵成（成語(yǔ)接龍）；出口成章（命題用成語(yǔ)口頭作文）；心領(lǐng)神會(huì)（表演猜謎）；八仙過(guò)海，各顯其能（自編自導(dǎo)自演成語(yǔ)故事小品）。各部分各有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，前三部分均限時(shí)完成，富有挑戰(zhàn)性。尤其是“心領(lǐng)神會(huì)”部分，由兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：一是投影謎面猜謎；二是一個(gè)學(xué)生看成語(yǔ)進(jìn)行描述、表演（但不能說(shuō)出相同的字），另一個(gè)學(xué)生根據(jù)提示猜成語(yǔ)，多多益善，三分鐘時(shí)限。當(dāng)時(shí)熱烈緊張的氣氛可想而知。其他如“文言文背誦表演賽”、 學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇、借鑒“幸運(yùn)52”里的“IQ無(wú)限”文學(xué)常識(shí)競(jìng)猜和“挑戰(zhàn)主持人”大賽中的限定主題片段作文等。

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，“風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力”。評(píng)價(jià)一個(gè)人的語(yǔ)文水平的高低，常常用“素養(yǎng)”二字。什么是素養(yǎng)？我認(rèn)為，素養(yǎng)，首先是知識(shí)的積累，其次是能力的具備?！熬艑又_(tái)，起于壘土；合抱之木，生于毫末”，豐富的語(yǔ)文知識(shí)絕非空中樓閣；“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，優(yōu)秀的語(yǔ)文能力也非一蹴而就?！案褂性?shī)書氣自華”，“梅花香自苦寒來(lái)”，語(yǔ)文素養(yǎng)必須通過(guò)不斷的汲取知識(shí)的甘霖、科學(xué)有序的培養(yǎng)鍛煉而日益深化加強(qiáng)。比如詩(shī)歌教學(xué)，我特別注意熏陶漸染的作用，要求學(xué)生多記多寫多積累多讀多背多體味。舉辦了許多專題活動(dòng)。比如國(guó)慶時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌專題評(píng)析鑒賞會(huì)，詩(shī)歌教學(xué)后舉辦詩(shī)詞朗誦表演比賽，中秋時(shí)舉行以“同時(shí)一輪圓月”為主題的配樂(lè)吟詩(shī)唱詩(shī)聯(lián)歡會(huì)等等，其間涉及的大量的詩(shī)詞歌賦都整理出來(lái)，印發(fā)給學(xué)生，利用晨讀吟詠背誦，涵會(huì)體味，大有余音繞梁櫪，三日不絕于耳之勢(shì)。而對(duì)于文言文教改，我把“積累，誦讀，領(lǐng)悟”確定為關(guān)鍵點(diǎn)。“積累”是基礎(chǔ)，“領(lǐng)悟”是目的，“誦讀”，則是鞏固積累加強(qiáng)領(lǐng)悟的重要手段，離開了誦讀，文言文積累量就無(wú)從談起，離開了誦讀，文言文領(lǐng)悟力也難以提高。我把誦讀當(dāng)作文言文教改的一把金鑰匙。要求學(xué)生背誦大量?jī)?yōu)美文言篇目，結(jié)合新教材，給使用舊教材的學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的優(yōu)秀背誦篇目。在這方面，我率先垂范，要求學(xué)生背誦的，我先表演背誦，再指導(dǎo)背誦方法，教會(huì)學(xué)生背誦。

活躍思維，是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。我通過(guò)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境、改進(jìn)教學(xué)方法、開展實(shí)踐活動(dòng)等多種努力，把學(xué)生的思維激活，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作突破，提倡發(fā)散思維、求異思維。面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于獨(dú)抒己見(jiàn)，敢想，敢問(wèn)，敢做，敢創(chuàng)。比如為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文和寫作議論文的興趣，為了切實(shí)有效的提高學(xué)生分析議論文和寫作議論文的能力。我結(jié)合議論文的課堂教學(xué)，組織學(xué)生分別就“近朱者赤”和“近朱者未必赤”、“異想天開”和“異想天未必開”、“一屋不掃，何以掃天下”和“大丈夫當(dāng)掃除天下，安事一屋”三組論題舉行了辯論賽。一場(chǎng)場(chǎng)辯論賽，均由學(xué)生自己組織自己籌劃自己演練自己主持自己評(píng)判。學(xué)生的熱情高，下得功夫深，因?yàn)槊筷?duì)的四名辯手均是以宿舍為單位篩選出來(lái)的，分別代表了各自宿舍的集體智慧，而各隊(duì)又分別代表了全體的男生和女生，所以集體的榮譽(yù)感和自豪感又使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作鼎力相助密切配合。每場(chǎng)辯論賽都十分精彩，氣氛熱烈，思維敏捷，妙語(yǔ)聯(lián)珠，攻勢(shì)凌厲，論據(jù)充分，論辯犀利，令人嘆為觀止。

能力的培養(yǎng)與提高，是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的最終目的。語(yǔ)文課必須從單一的知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)傳授為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為中心、以能力提高為目的的綜合課型，才能夠培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的人才。語(yǔ)文能力的高低，對(duì)于一個(gè)人綜合素質(zhì)能力水平的高低起著至關(guān)重要的作用，將教學(xué)的終極點(diǎn)放在能力的提高上，不但適應(yīng)高考制度的改革，而且合乎社會(huì)的需求與發(fā)展。

遵循“十六字方針”，在教改實(shí)踐中，我對(duì)于“要素教學(xué)法”“點(diǎn)撥式教學(xué)法”、“卡片式教學(xué)法”、“專題滲透性訓(xùn)練法與趣味性總結(jié)檢測(cè)法的結(jié)合”、“利用網(wǎng)絡(luò)資源，使用多媒體，輔助優(yōu)化教學(xué)”等教學(xué)方法進(jìn)行了初步摸索，對(duì)于開展實(shí)踐活動(dòng)做了大量嘗試，也取得了一些進(jìn)展與收獲。

素質(zhì)教育和考試制度是不是矛盾的呢？我們能不能把素質(zhì)教育和高考結(jié)合起來(lái)呢？我們能不能把教改和高考結(jié)合起來(lái)呢？我們是培養(yǎng)適應(yīng)考試的“試子”，還是培養(yǎng)面向社會(huì)的人才？我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)改革應(yīng)該把高考視為激勵(lì)與衡量的手段，還是看作阻礙與對(duì)立的畏途？實(shí)施教改的過(guò)程中，我一直在思索這些問(wèn)題。

我始終認(rèn)為，課堂教學(xué)改革還是應(yīng)該大力的開展下去，“激發(fā)興趣，活躍思維，加深素養(yǎng)，提高能力”的十六字教改方針，完全可以成為深化素質(zhì)教育、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、成功應(yīng)對(duì)高考的指導(dǎo)方針。我始終相信，作為語(yǔ)文教師，我們能夠培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我們也能夠培養(yǎng)出能力優(yōu)秀的學(xué)生。

史地政生考試總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 音樂(lè)素養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]張欣（1979- ），女，陜西西安人，西安石油大學(xué)音樂(lè)系，講師，在讀碩士，研究方向?yàn)殇撉傺葑嗯c音樂(lè)教育教學(xué)。（陜西 西安 710065）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）24-0181-02

一、當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)下，很多高校不具備全面開設(shè)音樂(lè)學(xué)科的條件，大學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化了解甚少，即使是對(duì)音樂(lè)有興趣的學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻逃龡l件受限而失去提高音樂(lè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。另外，現(xiàn)代與傳統(tǒng)、民族與外來(lái)音樂(lè)之間依然存在著很大的差異與沖突，這也對(duì)大學(xué)生音樂(lè)文化知識(shí)的掌握造成了影響，大學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)堪憂。

（一）高校缺乏對(duì)音樂(lè)教育的正確認(rèn)識(shí)

如今，大部分高校都把重點(diǎn)放在了大學(xué)生就業(yè)率上，并不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及全面人才的培養(yǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)教育這一重要的素質(zhì)教育始終被邊緣化。而事實(shí)上，音樂(lè)教育的主要目的就是為了改變以往過(guò)于注重專業(yè)能力的教育模式，而開始轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓當(dāng)代大學(xué)生具有更強(qiáng)的人格魅力且能夠較快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

專業(yè)音樂(lè)教育和大眾音樂(lè)教育最大的不同，就是前者培養(yǎng)的是音樂(lè)人才，而后者主要目的是普及音樂(lè)教育基礎(chǔ)知識(shí)。但由于很多高校都不能夠正確區(qū)分上述兩者，以至于缺少對(duì)音樂(lè)教育目的和任務(wù)的正確認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致音樂(lè)教育課程不具備針對(duì)性和實(shí)效性。有些高校雖然設(shè)立了音樂(lè)課程，但課堂內(nèi)容基本以欣賞音樂(lè)為主，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入的講解，且課程設(shè)置多半比較零散，邏輯關(guān)系也是一盤散沙，不能根據(jù)學(xué)生的需求去進(jìn)行音樂(lè)教育，不僅不能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，反而削弱了他們的審美情趣。

（二）大學(xué)生普遍缺乏音樂(lè)素養(yǎng)

進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了應(yīng)試考試的教學(xué)方式，且在潛意識(shí)里認(rèn)為只有語(yǔ)數(shù)外、理化生、史地政是重要科目，其他都不重要，并且音樂(lè)課向來(lái)就是邊緣學(xué)科，這也是造成高校大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)偏低的原因之一。

現(xiàn)在的大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)知曉率低，鑒賞水平也不高，主要因?yàn)椴糠謱W(xué)校并沒(méi)有設(shè)立音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，很多學(xué)生連基本的樂(lè)理知識(shí)都不懂。關(guān)于對(duì)音樂(lè)名人作品的鑒賞，很多學(xué)校也做得不到位，如對(duì)貝多芬、門德?tīng)査?、莫扎特等一些知名中外音?lè)家的作品，學(xué)生也不甚了解，這就說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面比較狹窄，更不要說(shuō)掌握音樂(lè)技能了，大學(xué)生平均音樂(lè)素養(yǎng)水平較低。因此，提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)應(yīng)該成為大學(xué)音樂(lè)教學(xué)最主要的任務(wù)。

二、提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性分析

在高校音樂(lè)教育中，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重中之重，它是社會(huì)不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是我國(guó)音樂(lè)行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在有很多高校都已經(jīng)開始實(shí)施音樂(lè)素養(yǎng)教育，且教育相關(guān)部門也發(fā)文指出，普通高校的藝術(shù)教育應(yīng)該是平等的、普及的，不應(yīng)該是精英教育，而應(yīng)是以學(xué)生全面發(fā)展為目的開展的。高校音樂(lè)素養(yǎng)教育并不是為了將學(xué)生打造成頂尖的音樂(lè)人才，而是以提高大學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)為目的進(jìn)行的。提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性可總結(jié)為如下三點(diǎn)：

第一，音樂(lè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)緊密相連。人們對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的要求是伴隨著社會(huì)不斷發(fā)展而逐漸提高的，主要表現(xiàn)在人們總是渴望有更多高素質(zhì)的音樂(lè)作品、音樂(lè)表演等來(lái)充實(shí)他們的生活，滿足其精神需求。而好的音樂(lè)作品的出現(xiàn)，不僅要求創(chuàng)作者有較高的素養(yǎng)，還要求欣賞者具備較好的欣賞能力，這就說(shuō)明音樂(lè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)之間有著不可分離的關(guān)系。

第二，音樂(lè)素養(yǎng)有利于大學(xué)生的自我表達(dá)。大學(xué)與高中情況不同，大學(xué)生活相對(duì)于高中來(lái)說(shuō)，確實(shí)豐富多彩、自由自在了很多，各種各樣的活動(dòng)蜂擁而來(lái)，為大學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。而音樂(lè)就是其中一種，大學(xué)生可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并從中收獲自尊、自信和朋友。

第三，音樂(lè)素養(yǎng)有利于促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中開展音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，調(diào)劑其枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)生活，在音樂(lè)中有所獲益，找到人生的樂(lè)趣所在。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么專業(yè)，音樂(lè)素養(yǎng)教育都是有益無(wú)害的，它可以豐富學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)更能促進(jìn)個(gè)體音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

三、提高當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的方法

什么是音樂(lè)素養(yǎng)？音樂(lè)素養(yǎng)是音樂(lè)素質(zhì)與音樂(lè)修養(yǎng)的結(jié)合，它不僅包括音樂(lè)基礎(chǔ)，還包含著實(shí)踐能力、審美能力、認(rèn)知能力等。音樂(lè)素養(yǎng)的提升無(wú)疑能加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和感悟能力，因此，可以用以下方法來(lái)提高大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)：

（一）重視大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)

在高校音樂(lè)教學(xué)中，基礎(chǔ)理論知識(shí)是非常重要的，只有掌握好基礎(chǔ)理論知識(shí)才能從本質(zhì)上進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，也是學(xué)生掌握好音樂(lè)課程及提高音樂(lè)素養(yǎng)的根基所在。音樂(lè)理論就像是開啟音樂(lè)之門的鑰匙，基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)必須引起教師和學(xué)生的重視。另外，音樂(lè)教學(xué)不能僅限于唱歌、跳舞、演奏樂(lè)器上，更要從理論基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生能夠深層次地理解音樂(lè)的魅力，從而提高大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）為大學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

音樂(lè)課堂是培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的重要實(shí)施場(chǎng)地，但是要想提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，教師不僅要在音樂(lè)課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還需要在校園內(nèi)創(chuàng)建良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力，從而達(dá)到提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。而創(chuàng)建良好的校園藝術(shù)氛圍，可以從藝術(shù)團(tuán)體活動(dòng)做起，例如，邀請(qǐng)一些藝術(shù)團(tuán)體或演員來(lái)學(xué)校演出或演講等，開闊學(xué)生的視野；還可以從活動(dòng)中挑選一些極具魅力的音樂(lè)作品，以報(bào)刊、廣播的形式在校園里展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，有效提升他們的審美能力。在課堂上，教師可以讓學(xué)生用表演的形式，如歌曲、舞蹈等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的意境。學(xué)校還可以以系為單位組織藝術(shù)表演活動(dòng)，讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生參與其中展現(xiàn)自己，促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生之間的交流溝通。

（三）利用多媒體作為輔助音樂(lè)教學(xué)的工具

信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)也被普遍運(yùn)用到了教學(xué)之中，并給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了重要的影響。眾所周知，藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合堪稱完美，而音樂(lè)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合也就正像是感性與理性的互補(bǔ)，能夠推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，并能轉(zhuǎn)變大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的思維方式。多媒體可以通過(guò)聲音和畫面進(jìn)行音樂(lè)演示，不僅可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)來(lái)感染學(xué)生，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。音樂(lè)課程的教學(xué)環(huán)境也應(yīng)該與其他科目不一樣，不像其他專業(yè)課程那么復(fù)雜和枯燥，作為教師，要充分利用這一點(diǎn)，努力營(yíng)造出不同的環(huán)境氛圍，盡最大可能地將學(xué)生吸引到音樂(lè)的世界中。如可以創(chuàng)設(shè)這樣的課堂氛圍，在上課之前教師就利用多媒體播放一段美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生順利進(jìn)入到音樂(lè)的世界中，并很快融入音樂(lè)環(huán)境中，這樣就有利于教師進(jìn)行后面的授課，也更容易促進(jìn)師生之間的交流。而為了讓課堂更為活躍和生動(dòng)，教師也可以用聲音與畫面結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受身臨其境的美好，這樣的方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)是很有幫助的。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)欣賞

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，同樣也是提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑之一。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)欣賞，讓他們?cè)谶@個(gè)欣賞的過(guò)程中體會(huì)、感悟，不僅感受到音樂(lè)的美，還能在精神上產(chǎn)生凈化、升華的作用，并慢慢形成正確的審美觀與價(jià)值觀。在音樂(lè)欣賞中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，知道什么是真什么是假，還可以通過(guò)音樂(lè)欣賞改變學(xué)生的修養(yǎng)、性格、思想等。但是教師也要明確一點(diǎn)，就是并不是所有音樂(lè)都能夠如上所述給學(xué)生帶來(lái)好處，也有一些音樂(lè)并不能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)在學(xué)生選擇音樂(lè)時(shí)，給一些建議和指導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能多地接觸高雅音樂(lè)，這樣才能有效提高大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)教師自身音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)

教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的整體水平，因此，想要提高大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就必須從提升音樂(lè)教師的自身素養(yǎng)抓起。一個(gè)高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的教師才能用正確的教學(xué)方法培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和能力的優(yōu)秀學(xué)生。因此，高校應(yīng)重視并加強(qiáng)教師音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，打造一支高素質(zhì)的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)。教師也應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生的光明未來(lái)得到保障。另外，當(dāng)前大學(xué)課程正面臨著更新和改革，音樂(lè)課程也不例外，因此，音樂(lè)教師也不能只作為音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí)的傳授者，還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，積極學(xué)習(xí)新事物并融會(huì)貫通，才能掌握好新的課程內(nèi)容和新的教學(xué)方式。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

教師不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而達(dá)到提高音樂(lè)素養(yǎng)的目的。課堂上只能靠聽(tīng)教師講解來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)一定是很無(wú)趣的，因此在課外安排一些音樂(lè)活動(dòng)通常都會(huì)受到學(xué)生的熱烈歡迎，并能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。而像這樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)也需要教師去創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，并且還要保證這種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能夠經(jīng)常性舉辦，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到真正的音樂(lè)魅力，并從中獲益。例如，教師可以在舉辦節(jié)日晚會(huì)或是音樂(lè)活動(dòng)時(shí)將學(xué)生們組織起來(lái)，分成音樂(lè)小組來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然還可以以班級(jí)為單位舉辦各種音樂(lè)比賽，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受音樂(lè)的美以及學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，同時(shí)提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。除此之外，教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)有才華、有潛力的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，在創(chuàng)新中加深對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)也為社會(huì)音樂(lè)發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。如今，社會(huì)上的選秀活動(dòng)層出不窮，如“超級(jí)女聲”“快樂(lè)男聲”等，這些活動(dòng)都為音樂(lè)愛(ài)好者搭建了一個(gè)展現(xiàn)實(shí)力的舞臺(tái)，作為教師可以指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生抓住好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c比賽的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)提升音樂(lè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

伴隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)成為高校的重要任務(wù)，它對(duì)于大學(xué)生人生價(jià)值觀的形成具有重要意義，并且也能夠促進(jìn)學(xué)生盡快融入社會(huì)。新課改的到來(lái)，音樂(lè)教學(xué)方式也應(yīng)該隨之改變，作為課程實(shí)施主導(dǎo)的教師，應(yīng)尋求合適的方法來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這也是當(dāng)今社會(huì)音樂(lè)教育發(fā)展的必然要求。高校必須改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽對(duì)教育管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)不僅只是簡(jiǎn)單地唱歌、聽(tīng)歌，還能深刻地體會(huì)到音樂(lè)的魅力，精神世界獲得充實(shí)和豐富，并能夠提高音樂(lè)素養(yǎng)以及審美能力，從而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)所需的棟梁之材。

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