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應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文：

在這期間，我主要完成了以下幾個(gè)方面的實(shí)習(xí)工作：一是跟隨實(shí)習(xí)老師進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做業(yè)務(wù)的方法和吸取老師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何做好業(yè)務(wù)的基本技巧，加強(qiáng)人際交往 鍛煉自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人交流。在工作過(guò)程中研究方法，認(rèn)真準(zhǔn)備。指導(dǎo)老師和其他公司領(lǐng)導(dǎo)給于了幫助和指導(dǎo)，指出不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

光陰似箭，歲月如梭。一晃幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去了，在最近的 幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我有著許多的收獲和歡樂(lè)，但也有苦澀和教訓(xùn)，這些成功的經(jīng)驗(yàn)將激勵(lì)我在以后的人生之路上取得更大成績(jī)，失敗的經(jīng)歷將使努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子作的更好，這一切將成為我生命中最寶貴的財(cái)富之一。

我的實(shí)習(xí)生活是從2007年3月5日開(kāi)始的。實(shí)習(xí)一開(kāi)始，由于剛過(guò)春節(jié)公司人員配備很不完整，這使我有機(jī)會(huì)在一進(jìn)入公司就接觸一些很專業(yè)的工作，有機(jī)會(huì)接觸一些公司很核心的東西，減少了做基礎(chǔ)工作的時(shí)間。一開(kāi)始我主要負(fù)責(zé)管理產(chǎn)品銷售的單據(jù)，用電腦準(zhǔn)確地開(kāi)據(jù)產(chǎn)品的銷售憑證，由于每天下午下班時(shí)才會(huì)將第二天的銷售訂單拿回公司總部，為了保證第二天正常的產(chǎn)品銷售我不得不加班到很晚才可以打印完第二天的訂單，在我一開(kāi)始的幾個(gè)周內(nèi)每晚都要工作到九點(diǎn)多鐘，真的特別辛苦，這時(shí)我才想起學(xué)校生活的悠閑，盡管在學(xué)校時(shí)，感覺(jué)學(xué)校生活很苦。就這樣，通過(guò)近兩周緊張而充實(shí)的適應(yīng)，我逐漸適應(yīng)了公司工作節(jié)奏，熟悉了公司各種財(cái)務(wù)軟件的使用方法，此外，通過(guò)大量的實(shí)踐我也逐漸熟悉了公司的各種產(chǎn)品型號(hào)，使自己的工作效率大大提高，也使自己在公司領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位的到了極大的提升，為自己染指公司更核心的工作提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。這一切讓我深刻地體會(huì)到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力才能將工作作好、做扎實(shí)，才能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，這段艱難的經(jīng)歷將激勵(lì)我在以后的日子更加努力的付出，因?yàn)橹挥懈冻霾庞锌赡塬@得成功。

我原本是一個(gè)挺內(nèi)向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是在沉默中獨(dú)來(lái)獨(dú)往，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校中不會(huì)產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在公司中，各種工作需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成，任何人單打獨(dú)斗都很難把工作作好，這使我初到單位很不適應(yīng)這種整體化、系統(tǒng)化的工作環(huán)境，所以一開(kāi)始我的工作做的很差，這使我充分認(rèn)識(shí)到交流溝通的重要性，交流和溝通是解決困難、創(chuàng)造機(jī)遇的有效途徑，也許我已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思考代替相互交流，但是現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會(huì)慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)平臺(tái) 指標(biāo) 邏輯關(guān)系

“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)稱數(shù)據(jù)采集平臺(tái)）在全國(guó)各高等職業(yè)院校普遍使用，至今已經(jīng)8個(gè)年頭。現(xiàn)在，數(shù)據(jù)采集平臺(tái)正在成為各高校和教育行政部門實(shí)施常態(tài)管理、動(dòng)態(tài)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的主要依據(jù)。

天津市每年填報(bào)兩次，到目前為止已經(jīng)填報(bào)了15次，其中天津市教委每年都組織天津市的各個(gè)高職院校參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，各高職院校相互切磋，對(duì)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)上幾百個(gè)指標(biāo)參數(shù)做了深入的研究，對(duì)各指標(biāo)的內(nèi)涵逐步明晰起來(lái)，對(duì)各數(shù)據(jù)表中的一些指標(biāo)的邏輯關(guān)系也逐步理清。筆者就天津市高職院校對(duì)數(shù)據(jù)平臺(tái)重要指標(biāo)邏輯關(guān)系的理解做一總結(jié)，以期對(duì)未來(lái)數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)、管理和填報(bào)有所裨益。

1在校生數(shù)數(shù)據(jù)關(guān)系

數(shù)據(jù)平臺(tái)中有兩處分別采集全日制高職在校生數(shù)：（1）1.5 中“2015年9月1日前在校生”數(shù)，采集的是學(xué)校所有的在校生數(shù)，其中包括全日制普通高職在校生數(shù)，這是個(gè)總數(shù)。（2）7.1 專業(yè)設(shè)置中的在校生數(shù)，這是從專業(yè)角度，分專業(yè)分年級(jí)采集各自的在校生數(shù)，這里總?cè)藬?shù)的合計(jì)值應(yīng)與1.5中的“全日制高職在校生”總數(shù)相一致。

2社會(huì)培訓(xùn)數(shù)據(jù)關(guān)系

（1）1.5中“在校生”的培訓(xùn)不論是社會(huì)的還是在校生的培訓(xùn)，包括專業(yè)組織的與專業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)校組織的與專業(yè)無(wú)關(guān)的培訓(xùn)，數(shù)據(jù)量是最大的。（2）“7.3.2應(yīng)屆畢業(yè)生獲證及社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)情況”中“與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)總數(shù)（人天）”這一培訓(xùn)包括為產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)培訓(xùn)的，也包括為其他企業(yè)培訓(xùn)的，一般地，數(shù)據(jù)量在A1-5和A7-5之間。（3）“7.5產(chǎn)學(xué)合作”中“學(xué)校為企業(yè)年培訓(xùn)員工數(shù)”，填報(bào)專業(yè)為產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)培訓(xùn)的員工數(shù)，一般地，數(shù)據(jù)量是最小的。

3社會(huì)捐贈(zèng)數(shù)據(jù)關(guān)系

采集社會(huì)捐贈(zèng)的數(shù)據(jù)共有4處：（1）“4.1校內(nèi)實(shí)踐基地”反映社會(huì)捐贈(zèng)和準(zhǔn)捐贈(zèng)的用于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備情況，即安裝在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地中的設(shè)備。若不是設(shè)備，在該項(xiàng)內(nèi)就不采集。（2）“5.1經(jīng)費(fèi)收入”反映社會(huì)捐贈(zèng)的經(jīng)費(fèi)情況，但不包括準(zhǔn)捐贈(zèng) 。凡屬于社會(huì)捐贈(zèng)的所有項(xiàng)目，如現(xiàn)金，設(shè)備和材料 （折算數(shù)）等，都統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。（3）“7.5 產(chǎn)學(xué)合作”反映與學(xué)校合作企業(yè)中的5個(gè)主要企業(yè)的捐贈(zèng)和準(zhǔn)捐贈(zèng)情況，而不考慮這些捐贈(zèng)是否用于實(shí)踐基地。（4）“9.3 社會(huì)（準(zhǔn)）捐贈(zèng)情況”全面反映學(xué)校接受社會(huì)捐贈(zèng)（包括準(zhǔn)捐贈(zèng)）的總體情況。因此，這里出現(xiàn)的數(shù)據(jù)應(yīng)是最大值。填寫數(shù)據(jù)平臺(tái)時(shí)，注意一下邏輯關(guān)系。

4教學(xué)、科研儀器設(shè)備值數(shù)據(jù)關(guān)系

設(shè)備值平臺(tái)中有2處分別采集設(shè)備值。在“4.1校內(nèi)實(shí)踐基地”中對(duì)設(shè)備值作了注釋：“設(shè)備值主要是指學(xué)校實(shí)踐基地固定資產(chǎn)中的一般設(shè)備和專用設(shè)備的價(jià)值?！币簿褪钦f(shuō)，該項(xiàng)設(shè)備值僅僅采集校內(nèi)實(shí)踐基地中的設(shè)備數(shù)據(jù)，而校內(nèi)實(shí)踐基地外的設(shè)備并未采集。因此，平臺(tái)3.5 固定資產(chǎn)中的“教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值”應(yīng)≥4.1校內(nèi)實(shí)踐基地中的設(shè)備總值。

5職業(yè)資格證書

（1）“7.3.1職業(yè)資格證書”是從專業(yè)的角度去采集，凡在本學(xué)年度內(nèi) ，高職學(xué)生不分年級(jí)，只要獲得了符合專業(yè)面向的職業(yè)資格證書，都要采集（2）7.3.2 應(yīng)屆畢業(yè)生獲證及社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)情況，這是采集應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間獲得了符合專業(yè)面向的職業(yè)資格證書數(shù)據(jù)。這兩類數(shù)據(jù)的關(guān)系是 7.3.1 職業(yè)資格證書的學(xué)生獲取人數(shù)≥7.3.2 應(yīng)屆畢業(yè)生獲證及社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)情況獲得證書的應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：數(shù)據(jù)平臺(tái)中采集實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)共有3 處 ：（1）7.2開(kāi)設(shè)課程中的“主要開(kāi)設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目名稱”（下設(shè)“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)”三個(gè)字段）。（2）4.1 校內(nèi)實(shí)踐基地中的“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，反映的是校內(nèi)各基地的教學(xué)功能。（3）4.2 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中的“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，反映的是各校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能項(xiàng)目。這兩種基地所開(kāi)設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)與7.2開(kāi)設(shè)課程中的“主要開(kāi)設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目名稱”相統(tǒng)一，換言之，在7.2開(kāi)設(shè)課程中所采集的數(shù)據(jù) （主要開(kāi)設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目，不是全部開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目），在4.1校內(nèi)實(shí)踐基地或在 4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該都能找到。

6專業(yè)帶頭人填寫說(shuō)明

“7.1.1開(kāi)設(shè)專業(yè)” 一條記錄下只能填寫一個(gè)專業(yè)帶頭人，此處須分別填寫三年制專業(yè)、分方向的三年制專業(yè)、三二分段專業(yè)，人員可以重復(fù)。

“7.1.2專業(yè)帶頭人”： （1）考慮專業(yè)方向、專業(yè)年制和校外兼職專業(yè)帶頭人，一個(gè)專業(yè)可填報(bào)多條專業(yè)帶頭人信息。（2）“本崗位工作年限”是指擔(dān)任專業(yè)帶頭人的年限。（3）若專業(yè)帶頭人在A6等其他表格中出現(xiàn)，其相關(guān)資料應(yīng)一致。（4）工作單位是指該專業(yè)帶頭人的工作單位，可以有來(lái)自企業(yè)的專業(yè)帶頭人。（5）若有來(lái)自企業(yè)的專業(yè)帶頭人，但該專業(yè)帶頭人在統(tǒng)計(jì)時(shí)段內(nèi)未任課。

7接收頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)數(shù)據(jù)關(guān)系

“接待學(xué)生量”單位是“人次”，包括統(tǒng)計(jì)時(shí)段內(nèi)三個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)?；亟哟肽觏攳弻?shí)習(xí)則基地使用時(shí)間不少于180天。半年頂崗和就業(yè)除特殊情況外，一般只針對(duì)時(shí)段內(nèi)的應(yīng)屆畢業(yè)生。

8產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)數(shù)數(shù)據(jù)關(guān)系

參考文獻(xiàn)：

[1]何錫濤.高職評(píng)估數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的建設(shè)與使用，高教發(fā)展與評(píng)估，2009年5月

第25卷第3期.

應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

一、關(guān)于實(shí)習(xí)公司

二、實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

今年二月五日也就是大年初八開(kāi)始，我正式走進(jìn)羅蒙開(kāi)始了實(shí)習(xí)工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生,本身對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式等都很陌生,公司讓我們的北方區(qū)經(jīng)理劉總帶我學(xué)習(xí),以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)。在劉總的熱心指導(dǎo)下，我依次對(duì)公司的基本產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、信息化實(shí)施進(jìn)行了了解,并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的管理理論知識(shí)以及信息管理的相關(guān)知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證大學(xué)所學(xué)確實(shí)有用。以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)來(lái)適應(yīng)公司的工作,完成公司的任務(wù)。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)寧波服裝企業(yè)的生產(chǎn)、管理工作以及發(fā)展前景有了深層次的感性與理性的認(rèn)識(shí)。

在公司我主要的工作任務(wù)是與華北區(qū)分公司的聯(lián)系,統(tǒng)計(jì)每周的銷售情況,還有參與了公司春夏、秋冬產(chǎn)品的、訂貨會(huì).羅蒙的春夏、秋冬產(chǎn)品訂貨會(huì)是公司的重要活動(dòng),決定了公司春夏、秋冬產(chǎn)品的區(qū)域性分配情況,以及每個(gè)分公司能夠上架的物品情況.為了擴(kuò)大公司對(duì)分公司的控制力,公司將每年的訂貨---生產(chǎn)----發(fā)貨機(jī)制改為了,市場(chǎng)調(diào)研---生產(chǎn)----分配機(jī)制,加強(qiáng)了公司對(duì)終端市場(chǎng)賣場(chǎng)的控制力.由于缺乏經(jīng)驗(yàn),我在期間做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的時(shí)間走了很多彎路,給同事的工作帶來(lái)了很多麻煩,但是我們經(jīng)理沒(méi)批評(píng)我,而是讓我繼續(xù)認(rèn)真的把事情做好,我很受鼓舞,同時(shí)也很努力的去把事情做好。

三、實(shí)習(xí)的提高與收獲

實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，提高的方面很多,但對(duì)我來(lái)說(shuō)最主要的是工作能力的進(jìn)步。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)工作的能力,如何學(xué)以至用,給我們一次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書面以及實(shí)際的知識(shí),實(shí)際操作、演練的機(jī)會(huì).自走進(jìn)羅蒙開(kāi)始我本著積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極主動(dòng)的參與企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品跟蹤、產(chǎn)品銷售、以及對(duì)企業(yè)的各種產(chǎn)品的了解,對(duì)企業(yè)分公司的熟悉,讓自己以最快的速度融入公司,發(fā)揮自己特長(zhǎng).同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，成績(jī)良好。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，在實(shí)習(xí)期間反映出我具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的組織能力和溝通能力,能很好的完成企業(yè)在實(shí)習(xí)期間給我布置的工作任務(wù)。

實(shí)習(xí)收獲，主要有四個(gè)方面：

一是通過(guò)直接參與企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。

二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)后的正式工作作好了準(zhǔn)備。

應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

相關(guān)熱搜：臨床醫(yī)學(xué)  臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

今年的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位招生工作已基本結(jié)束。在去年增招5萬(wàn)名專業(yè)學(xué)位研究生的基礎(chǔ)上，今年教育部又下發(fā)通知，要求各招生單位以2009年為基數(shù)，按5%~10%減少學(xué)術(shù)型招生人數(shù)，調(diào)減出的部分全部用于增加專業(yè)學(xué)位研究生招生?？梢灶A(yù)見(jiàn)，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)將處于跨越發(fā)展時(shí)期。我院作為接收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生招生單位之一，在新的招生形勢(shì)下積極做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，在總結(jié)以往研究生招生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，順利完成了今年專業(yè)學(xué)位的招生任務(wù)。但是，從招生的整個(gè)過(guò)程以及結(jié)果來(lái)看，還需要研究生招生及管理人員積極開(kāi)拓思路、探索規(guī)律、規(guī)范管理，在追求“量”的同時(shí)，注重“質(zhì)”的保證。

一、招生現(xiàn)狀調(diào)查

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位有專業(yè)學(xué)位的共同特點(diǎn)，其培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)踐應(yīng)用能力和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但又有其特殊性。由于其培養(yǎng)的是臨床醫(yī)生，學(xué)生畢業(yè)參加工作后服務(wù)的對(duì)象是病人，能否培養(yǎng)出高水平的醫(yī)生將關(guān)系到社會(huì)中的每一個(gè)人。這就要求培養(yǎng)單位必須保證臨床研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅要培養(yǎng)出合格的研究生，而且是稱職的醫(yī)生。而培養(yǎng)質(zhì)量的保證必然要求把好第一道關(guān)，即培養(yǎng)關(guān)，因而要從研究生的招錄開(kāi)始抓起，以保證生源質(zhì)量。

結(jié)合去年我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的招生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的招生現(xiàn)狀并不是太理想，這其中既有客觀原因，也有主觀因素。從招生的數(shù)量來(lái)看，我院去年專業(yè)學(xué)位的錄取數(shù)剛完成計(jì)劃招生人數(shù)的過(guò)半，而在已錄取的學(xué)生之中，在開(kāi)學(xué)時(shí)又有兩名學(xué)生未報(bào)到。可以說(shuō)，目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生招生的形勢(shì)并不樂(lè)觀，這也提示我們要保持招生工作的延續(xù)性，在抓好初試錄取工作的同時(shí)，也要做好后續(xù)的報(bào)到工作，確保學(xué)生的報(bào)到率。從報(bào)到學(xué)生的人員結(jié)構(gòu)分析，在2009國(guó)家首次允許應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的前提下，同年我院錄取的學(xué)生中應(yīng)屆本科畢業(yè)生占了32%,而非應(yīng)屆畢業(yè)生占了68%。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明，相對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，往屆畢業(yè)生對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的接受度較高，原因可能與往屆畢業(yè)生參加工作以后，對(duì)讀研的需求與目的的認(rèn)識(shí)與應(yīng)屆畢業(yè)生之間有一定的區(qū)別有關(guān)。應(yīng)屆畢業(yè)生樂(lè)于對(duì)自身科研能力的培養(yǎng)，而往屆畢業(yè)生更傾向于提高自身已有的臨床業(yè)務(wù)能力。從有無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的角度分析，兩者的比例剛好各為50%,這說(shuō)明現(xiàn)階段社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較為激烈，社會(huì)對(duì)研究生的需求量較大，促使更多的人意識(shí)到了讀研的必要性，也為了適應(yīng)社會(huì)的需要而選擇讀研。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，在小于或等于30歲這一年齡段的學(xué)生數(shù)量最多，占了學(xué)生總數(shù)的82%,為目前讀研的主力軍。在31~35歲年齡段的學(xué)生占了14%,超過(guò)35歲年齡段的學(xué)生占了4%。從中可以發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，選擇讀研的人數(shù)相對(duì)減少。其原因可能有兩個(gè):一是在國(guó)家鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考的形勢(shì)下，應(yīng)屆畢業(yè)生讀研人數(shù)隨之相對(duì)增加，二是因?yàn)閷?duì)于大于30歲年齡段的人員而言，其生活、工作已基本上處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，是否讀研要考慮多方面的因素，相對(duì)而言，對(duì)讀研的需求沒(méi)有那么迫切。

二、分析原因，尋找對(duì)策

針對(duì)我院去年的招生情況，并結(jié)合招生工作實(shí)際，筆者認(rèn)為，要想保質(zhì)保量地做好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的招生工作，必須從以下幾個(gè)方面入手。

(一）加大宣傳力度，改變錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

自1998年以來(lái)，雖然國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)招生，但是由于其報(bào)考條件比較嚴(yán)格，即要求報(bào)考的學(xué)生必須有一定年限的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致招生數(shù)量相對(duì)較少，從而造成多個(gè)環(huán)節(jié)包括學(xué)生、導(dǎo)師、醫(yī)院等對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。在去年的招生過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然報(bào)考了專業(yè)學(xué)位，但報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的大多不是首選，有很大一部分是由于未被學(xué)術(shù)型研究生錄取才轉(zhuǎn)報(bào)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位。在報(bào)考的學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)位的概念、性質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)等完全不了解。同0寸，對(duì)于導(dǎo)師而言，由于目前存在的較為普遍的情況是各個(gè)醫(yī)院對(duì)科研都相對(duì)較為重視，科研成果有時(shí)甚至影響到了導(dǎo)師的晉升等切身利益，因此，不少導(dǎo)師不能很好地處理臨床能力培養(yǎng)和科研論文工作的矛盾，甚至存在“輕臨床重科研”的傾向121，造成導(dǎo)師對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位不夠重視，導(dǎo)師更愿意帶教學(xué)術(shù)型研究生從事科研以便能獲得更多的科研成果。導(dǎo)師對(duì)臨床專業(yè)的研究生帶教熱情不足，重視不夠，從而也必然會(huì)影響臨床研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，研究生這一學(xué)生群體一直都被定位于科研人員，研究生的主要任務(wù)就是“搞科研、做課題”。醫(yī)院在招錄研究生時(shí)，首先也是重在考慮研究生的科研素質(zhì)、科研能力以及是否對(duì)醫(yī)院科研水平的提高有幫助，而對(duì)研究生的臨床業(yè)務(wù)能力要求相對(duì)不高。再加上很多地方實(shí)施的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，造成醫(yī)院管理層產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，即研究生的臨床能力可以從進(jìn)醫(yī)院工作以后再慢慢培養(yǎng)，而對(duì)研究生的科研能力較為重視，導(dǎo)致對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度比學(xué)術(shù)型相對(duì)要低。“學(xué)生不了解，導(dǎo)師不重視，醫(yī)院不認(rèn)可”這種情況嚴(yán)重影響了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的招生和培養(yǎng)，束縛了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的發(fā)展。因此，作為從事研究生管理培養(yǎng)的專職人員，一定要抓住國(guó)家根據(jù)社會(huì)需求變化做出的大力發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的有利時(shí)機(jī)，必須做到開(kāi)拓創(chuàng)新，全身心投入，努力促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位更快更好的發(fā)展。

在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位招生時(shí)，首先必須加大宣傳力度，擴(kuò)大宣傳范圍，開(kāi)拓新的宣傳渠道|31，做到重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，宣傳到位。在考生中，重點(diǎn)要開(kāi)展好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位性質(zhì)、功能等宣傳工作，提高考生的認(rèn)知度和接受度。隨著專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，可以認(rèn)為，現(xiàn)階段我國(guó)的研究生教育正由純學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式向?qū)W術(shù)和實(shí)際應(yīng)用并重的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。招生人員在向考生宣傳時(shí)要更多地介紹臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的意義和作用以及其未來(lái)的發(fā)展前景，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)考專業(yè)學(xué)位。同時(shí)要積極轉(zhuǎn)變研究生導(dǎo)師和醫(yī)院對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識(shí)，糾正其認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，使導(dǎo)師和醫(yī)院能真正認(rèn)識(shí)到臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)是國(guó)家根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)需求而作出的一項(xiàng)重大決策，是保證我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)健康良性發(fā)展的重要舉措，提高導(dǎo)師和醫(yī)院對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的正確認(rèn)識(shí)。也要積極挖掘生源，除了做好對(duì)在校學(xué)生的招生宣講外，也可以在醫(yī)院內(nèi)有針對(duì)性地做好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的宣傳工作。鼓勵(lì)醫(yī)院提供政策上的支持，發(fā)動(dòng)更多已經(jīng)參加工作的具備一定臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生報(bào)考專業(yè)學(xué)位，提高其自身的臨床能力和業(yè)務(wù)水平，從而提高整個(gè)社會(huì)的醫(yī)療服務(wù)水平。

(二）制度規(guī)范，提高社會(huì)認(rèn)可度

在招生過(guò)程中，我們遇到最多的提問(wèn)就是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位是不是國(guó)家認(rèn)可的，能不能拿“兩證”與學(xué)術(shù)型研究生相比有多大的區(qū)別，以后找工作會(huì)不會(huì)受限制。這不僅反映了目前學(xué)生對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位認(rèn)識(shí)上的不足，而且反映了影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位招生的關(guān)鍵因素，即社會(huì)、醫(yī)院對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度較低。因?yàn)檎J(rèn)可度的高低直接影響學(xué)生將來(lái)的就業(yè)，而相當(dāng)一部分學(xué)生讀研的目的正是希望能通過(guò)獲取研究生文憑而適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)研究生的需求，找到一份滿意工作。從目前的情況來(lái)看，人們對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度還不是太高。究其原因，主要是因?yàn)?對(duì)科研能力而言，目前通過(guò)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)出來(lái)的研究生，由于主要強(qiáng)調(diào)的是臨床能力的培養(yǎng)，對(duì)科研方面的要求相對(duì)不是太注重，導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生畢業(yè)后其科研能力明顯比學(xué)術(shù)型的研究生差。從臨床能力角度看，在與經(jīng)過(guò)了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)后的一線的住院醫(yī)師相比，專業(yè)學(xué)位研究生由于在從事臨床工作時(shí)必然會(huì)受到其作為學(xué)生這一身份的限制，開(kāi)展臨床診療工作時(shí)會(huì)有所束縛，畢業(yè)后其臨床業(yè)務(wù)能力與住院醫(yī)師相比也并無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，從而導(dǎo)致社會(huì)、醫(yī)院對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度較低

要提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的社會(huì)認(rèn)可度就必須嚴(yán)把培養(yǎng)關(guān)，培養(yǎng)出思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)需求的合格研究生，以質(zhì)量促認(rèn)可。具體來(lái)說(shuō)，要從以下幾個(gè)方面入手。

1.制訂科學(xué)、有效、符合實(shí)際需要的培養(yǎng)方案

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的臨床醫(yī)生。針對(duì)目前存在的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的矛盾的問(wèn)題|41，研究生管理人員在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，必須考慮與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)目標(biāo)緊密結(jié)合，加強(qiáng)研究生臨床業(yè)務(wù)能力的鍛煉，在不違反衛(wèi)生部執(zhí)業(yè)醫(yī)師相關(guān)規(guī)定的前提下，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。嚴(yán)把考核關(guān)，制訂嚴(yán)格且科學(xué)合理的“出科”考試制度和畢業(yè)考試制度。同時(shí)，在可能的情況下，適當(dāng)?shù)貙?duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行科研能力方面的培養(yǎng)，要使我們培養(yǎng)出來(lái)的研究生成為“高素質(zhì)、精業(yè)務(wù)、懂科研”的復(fù)合型醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

目前對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)還處于初始探索階段，在導(dǎo)師的遴選方面也不夠完善。目前存在的一種情況就是專業(yè)學(xué)位的帶教由學(xué)術(shù)型導(dǎo)師兼任，從而導(dǎo)致導(dǎo)師將專業(yè)學(xué)位的研究生當(dāng)學(xué)術(shù)型研究生來(lái)帶教，放松對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的帶教，這將直接影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須制訂一套專門的不同于學(xué)術(shù)型的導(dǎo)師遴選制度。對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的導(dǎo)師遴選，必須強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師對(duì)專業(yè)學(xué)位的正確認(rèn)識(shí)和高度重視，所遴選的導(dǎo)師必須是在臨床業(yè)務(wù)方面技術(shù)過(guò)風(fēng)特長(zhǎng)突出，具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，這樣才能保證臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.力爭(zhēng)社會(huì)和醫(yī)院的支持

由于目前的醫(yī)患之間存在一定的互不認(rèn)同關(guān)系，因此作為信息傳遞的載體新聞媒體在宣傳方面，要盡量地給包括研究生在內(nèi)的實(shí)習(xí)醫(yī)生提供一個(gè)良好的社會(huì)輿論環(huán)境，建立起一個(gè)和諧的醫(yī)患關(guān)系。作為學(xué)生實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所，醫(yī)院不僅要為研究生的實(shí)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，也要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行規(guī)范，做到“管理科學(xué)、要求合理、責(zé)任明確”確保學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，現(xiàn)階段醫(yī)院在招聘新進(jìn)人員時(shí)，要拿出一定的名額專門用于招聘臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生，給予學(xué)生政策上的支持，激發(fā)學(xué)生報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的熱情。

（三）多方籌措，做好后勤保障工作

目前，國(guó)家對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生不再有工作年限的要求。這一方面可以促使更多的人報(bào)考專業(yè)學(xué)位研究生，但是從另一方面看，擴(kuò)大報(bào)考范圍的這一部分人，要么是應(yīng)屆畢業(yè)生，要么是剛參加工作一兩年的醫(yī)生。由于應(yīng)屆生自身的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有限，考生在選擇報(bào)考研究生時(shí)必然會(huì)考慮到經(jīng)濟(jì)因素。而由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位目前大多數(shù)實(shí)行的是自費(fèi)的培養(yǎng)方式，因此如果不能很好地解除學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的后顧之憂，必然會(huì)降低學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)位的報(bào)考愿望和學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)校要盡可能地為學(xué)生的基本生活提供保障，不讓學(xué)生因?yàn)樨毟F而綴學(xué)。除了國(guó)家現(xiàn)有的助學(xué)體系外，還應(yīng)建立起一個(gè)“校、院（系）、專業(yè)”的基本獎(jiǎng)學(xué)金制度體系，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)以學(xué)好學(xué)業(yè)的同時(shí)，保障學(xué)生的基本生活。同時(shí)，學(xué)校在服務(wù)地方的過(guò)程中，也要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展的同時(shí)，與地方合作，創(chuàng)造更多的助學(xué)崗位來(lái)保障經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活需求。作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生，由于受到專業(yè)的限制，不能隨意地利用自己學(xué)到的專業(yè)技能而從事未經(jīng)許可的醫(yī)療活動(dòng)，只能在相關(guān)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于醫(yī)院的工作相對(duì)繁忙，而臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生較學(xué)術(shù)型在臨床上實(shí)習(xí)工作的時(shí)間更長(zhǎng)，在臨床工作中付出的更多，這就為學(xué)生實(shí)習(xí)的醫(yī)院提出了一個(gè)更高的要求。醫(yī)院不僅要保障學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，也要鼓勵(lì)或者制訂相應(yīng)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中付出的勞動(dòng)予以一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。這既是對(duì)學(xué)生自身能力的肯定，又能使學(xué)生的生活得到保障，使學(xué)生能安心學(xué)習(xí)、樂(lè)于工作。

(四）拓寬渠道，加強(qiáng)校際交流

由于各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)不同，專業(yè)設(shè)置不一以及學(xué)校知名度、考生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度均有差異，必然造成各學(xué)校報(bào)考生源分布不均。重點(diǎn)院校或熱門優(yōu)勢(shì)專業(yè)生源充足，競(jìng)爭(zhēng)激烈，而一般地方院?；蚶溟T專業(yè)則生源不足，無(wú)論是學(xué)術(shù)型研究生或是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的招生，情況都較為明顯。

研究生招生人員要解放思想，拓寬招生渠道。隨著科技的不斷進(jìn)步，溝通變得越來(lái)越便捷。校際間要開(kāi)展更多更廣泛的交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)各高校各專業(yè)的招生情況及時(shí)進(jìn)行相互溝通，交流生源信息，推薦優(yōu)秀的生源，同時(shí)及時(shí)向考生公布相關(guān)院校、專業(yè)的需求信息，保證考生與學(xué)校之間招生信息的通暢。這不僅有利于減少因信息渠道不通而造成的生源流失，也有利于學(xué)校招收到更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，更有利于招生工作的順利完成。

應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)危機(jī)；有效策略

一、近幾年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

2008年高校畢業(yè)生就業(yè)率為70%，大部分人認(rèn)為是那年的金融風(fēng)暴所導(dǎo)致，但其實(shí)不是，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率為68%，2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%，但應(yīng)屆畢業(yè)生比09年增長(zhǎng)了20萬(wàn)人。由這些數(shù)據(jù)可看出，近幾年我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)是不容樂(lè)觀的，正面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二、探討大學(xué)生就業(yè)危機(jī)的原因

自1999年，各高校普遍降低分?jǐn)?shù)線，大幅度地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，以致于高校畢業(yè)生日益增多，逐漸與社會(huì)所提供的工作崗位了出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。其實(shí)這也與我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展有關(guān)系，經(jīng)濟(jì)好了，更多的家庭都有足夠的資金供孩子上大學(xué)，就算考的不是什么名牌大學(xué)，也照樣會(huì)讓孩子繼續(xù)讀下去。

三、緩解大學(xué)生就業(yè)危機(jī)的有效策略

（一）社會(huì)

有關(guān)調(diào)查報(bào)告指出，我國(guó)受過(guò)高等教育的人占人口總數(shù)的5%左右，而一些發(fā)達(dá)國(guó)家都是占了三分之一，這說(shuō)明了我國(guó)高等教育人才還是相對(duì)缺乏的。因此，我國(guó)近幾年出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)危機(jī)只是由于經(jīng)濟(jì)在接軌、體制在改革的短暫現(xiàn)象。社會(huì)各界人士，應(yīng)該正視高校畢業(yè)生，肯定他們的自身價(jià)值，為大學(xué)生就業(yè)努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。而不是“人云亦云”，把找不到工作的高校畢業(yè)生看成是社會(huì)的“拖油瓶”。像企業(yè)單位，應(yīng)該積極為應(yīng)屆畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是總把招聘員工的首要條件定格為“要求有經(jīng)驗(yàn)者”。成功的企業(yè)人，也可以免費(fèi)地辦講座之類的座談指導(dǎo)，把自己獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和方法與剛剛要從學(xué)生走出來(lái)的大學(xué)生們分享，可以讓他們少走歪路，最主要會(huì)讓他們覺(jué)得社會(huì)對(duì)他們的重視，有信心地去參與殘酷的現(xiàn)實(shí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

（二）政府部門

首先，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層或者邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。對(duì)于這些大學(xué)生，政府要給予相應(yīng)的薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)。也要多關(guān)心他們的工作進(jìn)展，需要時(shí)應(yīng)提供思想上的指導(dǎo)，讓他們有信心應(yīng)付較艱難的工作環(huán)境。其次，監(jiān)督企業(yè)招聘制度與高校教學(xué)制度。私人企業(yè)現(xiàn)已成為用人最多的單位，但很多企業(yè)對(duì)員工要求還是較高的，比如一般不招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，都要招有經(jīng)驗(yàn)者。政府應(yīng)采取相對(duì)的措施，比如積極鼓勵(lì)企業(yè)放低招聘條件，給應(yīng)屆畢業(yè)生一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。監(jiān)督高校教學(xué)制度，從教師要求、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校風(fēng)氣等方面抓起，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到知識(shí)，學(xué)到本領(lǐng)，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。 　（三）高校

首先，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課。為學(xué)生上就業(yè)培訓(xùn)課或是指導(dǎo)講座，定時(shí)組織學(xué)生舉行職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓學(xué)生提前為自己的職業(yè)做好規(guī)劃，以便于個(gè)人更好的選擇發(fā)展。

其次，主動(dòng)與企業(yè)單位聯(lián)系，爭(zhēng)取為學(xué)生謀取職位。也可鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生多參加招聘會(huì)，鍛煉面試技巧。在就業(yè)跟前，學(xué)校對(duì)學(xué)生不僅僅要起到指導(dǎo)和教育作用，也是承擔(dān)著把學(xué)生送出社會(huì)的連接紐帶。

最后，嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)分過(guò)關(guān)。只有真正掌握了知識(shí)的學(xué)生才能在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)立足，如果學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只是敷衍應(yīng)付，只要學(xué)生交了錢學(xué)校就給畢業(yè)證，那么在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，“沒(méi)知識(shí)”的大學(xué)生又談何去競(jìng)爭(zhēng)呢？

（四）大學(xué)生自身

首先，先就業(yè)再擇業(yè)。大學(xué)生要明白，現(xiàn)在的你們已不是什么“天之驕子”了，剛從學(xué)校出來(lái)，只不過(guò)就是一個(gè)沒(méi)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)交際經(jīng)驗(yàn)的無(wú)名小卒。因此，大學(xué)生應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的工作，就算是與自己專業(yè)不對(duì)口的工作，也要先好好地做下去，這樣讓自己學(xué)多了一些在學(xué)校在課本學(xué)不到的東西，何樂(lè)而不為呢？等有了經(jīng)驗(yàn)了，自然也有資本去選擇你對(duì)口的工作。

其次，努力提高就業(yè)的基本素質(zhì)。就業(yè)的基本素質(zhì)是指大學(xué)生在即將就業(yè)或者求職過(guò)程中這一特殊時(shí)期和階段有利于大學(xué)生就業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征和行為特征。大致分為四點(diǎn)：1、工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)；2、溝通能力；3、專業(yè)技能知識(shí)的掌握；4、承受能力。要提高這四個(gè)素質(zhì)，并不是在幾朝幾日即可學(xué)會(huì)的。大學(xué)生應(yīng)該在課余時(shí)間多參加一些社會(huì)實(shí)踐，這是一個(gè)非常好的鍛煉方法。比如有很多學(xué)生會(huì)到商超做兼職促銷員，只有具有較好的溝通能力及推銷技巧才能把產(chǎn)品賣出去?？赡芤婚_(kāi)始很多學(xué)生是抱著賺外快的心態(tài)去做兼職的，但堅(jiān)持下來(lái)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)所得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)是要大于那每天幾十元的外快。

最后，樹(shù)立良好的價(jià)值觀念。現(xiàn)在，有著太多的不良現(xiàn)象影響著大學(xué)生們，比如“富二代”、“關(guān)系第一，能力其次”、“干得好不如嫁得好”等等，讓很多大學(xué)生不知不覺(jué)地在腦海中滋生了這樣的想法，這是很可怕的價(jià)值觀。這不止是學(xué)生個(gè)人的就業(yè)會(huì)受到影響，如果普遍學(xué)生有這樣的想法，那我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣？因此，大學(xué)生在即將踏出人生這一較大轉(zhuǎn)折點(diǎn)之時(shí)一定要樹(shù)立好良好的價(jià)值觀，為就業(yè)之路打好健康的思想基礎(chǔ)，才能有好的行為舉止。