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員工考核評(píng)語(yǔ)范文第1篇

1、工作熱情高；人品端正德行優(yōu)良自身修養(yǎng)較高對(duì)待客戶誠(chéng)信；對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)處處為公司考慮，能夠虛心接受同事給予的建議并改正；學(xué)習(xí)進(jìn)步較快受到大多數(shù)客戶的好評(píng)

2、工作認(rèn)真，負(fù)責(zé)；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，服從整體安排，形象良好；對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，樂(lè)于助人，關(guān)心同事，與同事相處融洽，善于合作，起帶頭作用。

3、工作上勤勤懇懇，積極肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相關(guān)知識(shí)水平也在工作中不斷提高。

4、良好的個(gè)人形象和素養(yǎng)，專業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，為公司業(yè)務(wù)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和效益，受公司客戶及合作企業(yè)好評(píng)，為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會(huì)效益；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，服從整體安排，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于助人，與同事相處融洽，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，能帶動(dòng)?xùn)|區(qū)的給為同事積極工作，勝任東區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作；工作出色，業(yè)務(wù)熟悉，為我們成立起榜樣。

5、該員工平時(shí)工作能將自己的能力充分發(fā)揮出來(lái)，不僅工作認(rèn)真做事效率好，而且上班的紀(jì)律也很好，值得各位同事學(xué)習(xí)。

6、良好的個(gè)人形象和素養(yǎng)，專業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，為公司利益不計(jì)個(gè)人得失，對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，為公司員工樹立良好形象并起到帶頭作用；為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會(huì)效益

7、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能完全勝任本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于助人，與同事相處融洽，善于合作

8、工作成績(jī)進(jìn)步大，悟性較強(qiáng)，能很快適應(yīng)新的崗位，能隨時(shí)根據(jù)工作需要調(diào)整工作方法和端正心態(tài)，不斷反思自己，注重個(gè)人成長(zhǎng)，能有效改進(jìn)自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果。

9、工作熱情高；人品端正德行優(yōu)良自身修養(yǎng)較高對(duì)待客戶誠(chéng)信；對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)處處為公司考慮，能夠虛心接受同事給予的建議并改正；學(xué)習(xí)進(jìn)步較快受到大多數(shù)客戶的好評(píng)。

10、工作認(rèn)真，負(fù)責(zé)；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，服從整體安排，形象良好；對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，樂(lè)于助人，關(guān)心同事，與同事相處融洽，善于合作，起帶頭作用

11、勤懇務(wù)實(shí)，善于學(xué)習(xí)，對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，注重個(gè)人成長(zhǎng)；工作成績(jī)進(jìn)步大，業(yè)績(jī)發(fā)展迅速，或有效改進(jìn)自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果；悟性較強(qiáng)，能很快適應(yīng)新的崗位，在新的業(yè)務(wù)區(qū)域可以立即開展工作；能隨時(shí)根據(jù)工作需要調(diào)整工作方法和端正心態(tài)，不斷反思自己，注重個(gè)人成長(zhǎng)；能在業(yè)余時(shí)間精專業(yè)務(wù)知識(shí)，提高工作能力；悟性高，工作認(rèn)真勤奮，吃苦耐勞，進(jìn)步很快，在新人中起到了榜樣作用。處融洽，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，能帶動(dòng)?xùn)|區(qū)的給為同事積極工作，勝任東區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作；工作出色，業(yè)務(wù)熟悉，為我們成立起榜樣。

12、優(yōu)秀的業(yè)務(wù)水平，為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益，與同事相處和諧。

13、該員工平時(shí)工作仔細(xì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不但執(zhí)行力強(qiáng)，且工作配合度也好，有積極向上的工作心態(tài)，能主動(dòng)協(xié)助其他同事工作，并且能按時(shí)完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的相關(guān)工作！

14、工作認(rèn)真刻苦，服務(wù)態(tài)度非常好，使經(jīng)理在xx的時(shí)候沒(méi)有后顧之憂；工作積極，熱情周到，有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，專業(yè)技能業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，業(yè)務(wù)水平也在不斷提高，關(guān)心每一位合鑫人，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣；能勝任本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)于助人，與同事相處融洽，服從整體安排，對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，起榜樣作用，為我們樹立良好形象

15、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，服從整體安排，愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，與北區(qū)各位經(jīng)理相處融洽，樹立榜樣，勝任北區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作；人品端正做事塌實(shí)行為規(guī)范對(duì)待所負(fù)責(zé)區(qū)域進(jìn)行有效指導(dǎo)，并提出建設(shè)性意見；高度敬業(yè)，表現(xiàn)出色

16、該員工平時(shí)工作認(rèn)真，有高速度高效率高質(zhì)量的工作表現(xiàn)，且在日常生活中能與其他同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助進(jìn)?。?/p>

17、工作上勤勤懇懇，任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)水平也在學(xué)習(xí)中不斷提高，關(guān)心同事，非常值得大家學(xué)習(xí)，新晉社會(huì)如此努力難能可貴。

18、工作態(tài)度端正，業(yè)績(jī)比較突出。

員工考核評(píng)語(yǔ)范文第2篇

1、XX同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

2、該員工實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有教訓(xùn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表示予以肯定。

3、該員工待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

4、該員工工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長(zhǎng)，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才。

5、該員工在我單位實(shí)習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實(shí)踐，能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給本單位留下良好的印象。

6、該生能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過(guò)學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)。

7、XX同志待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

8、該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂(lè)意服從上司的任何安排，對(duì)于工作上的不懂的地方就問(wèn)，并能主動(dòng)提出自己的見解，這位員工我很滿意。

9、該員工在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

10、XX同志積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過(guò)學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。

11、該員工在本服務(wù)處實(shí)習(xí)的這一段時(shí)間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，知識(shí)面廣，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問(wèn)題能及時(shí)解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動(dòng)積極地做好每一件事情，總體評(píng)價(jià)為優(yōu)，希望XX同志在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

12、該生在實(shí)習(xí)過(guò)程能夠積極主動(dòng)探索未知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，團(tuán)結(jié)同事，互助協(xié)作。此間表示優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采圓滿完成了本次實(shí)習(xí)。

13、XX同志綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望XX同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。()

14、該員工在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

15、該員工綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望該生繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

16、該員工在我公司實(shí)習(xí)期間表示優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實(shí)、勤懇、能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評(píng)！

員工考核評(píng)語(yǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：?jiǎn)T工績(jī)效考核 人力資源管理活動(dòng) 核心 基礎(chǔ) 改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：F272.92

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）04-242-02

在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)組織里最具有活力的生產(chǎn)要素莫過(guò)于人，對(duì)人的管理也向來(lái)是最復(fù)雜、最困難的工作之一。在我國(guó)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入人心，現(xiàn)代企業(yè)制度逐步建立和完善，企業(yè)傳統(tǒng)的勞動(dòng)人事管理也開始向現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理進(jìn)行轉(zhuǎn)變，人的問(wèn)題在企業(yè)中已經(jīng)逐步提升到了一個(gè)新的戰(zhàn)略高度。我國(guó)一位著名的企業(yè)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：做企業(yè)就是做人的工作。組織中的一切活動(dòng)都要靠人去進(jìn)行，只有把最具能動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也最具有不確定性的人的問(wèn)題處理好了，其他的工作才能水到渠成，事半功倍。

自上世紀(jì)90年代，從我國(guó)南方開始，許多企業(yè)單位都將原有的從事勞動(dòng)人事工作的部門更名為人力資源管理部門，這種改變不僅是適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)發(fā)展的需要，也是規(guī)范企業(yè)內(nèi)部管理的需要。但同時(shí)它又不應(yīng)該僅僅是名稱上的變化，更應(yīng)該是轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理理念，優(yōu)化人力資源管理方法，規(guī)范人力資源管理程序，健全人力資源管理體系的一個(gè)契機(jī)。

任何企業(yè)都是為實(shí)現(xiàn)即定目標(biāo)而形成的有一定結(jié)構(gòu)形態(tài)的組織，不同的企業(yè)有不同的為規(guī)范員工行為而制定的基本理念和方針，這種基本理念和方針又在很大程度上影響著企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。但要想把這種理念和方針深入到每一個(gè)員工的日常行為，并要求員工按照各自的職責(zé)和任務(wù)去加以實(shí)踐，并不是一件簡(jiǎn)單容易的事情。為此，企業(yè)必須要建立和完善某種制度或體系，來(lái)指明員工在組織中應(yīng)具有何種能力，應(yīng)以何種態(tài)度和方式去完成何種工作、創(chuàng)造何種業(yè)績(jī)，以及由此可以獲得何種待遇、地位和榮譽(yù)。這種制度就是員工績(jī)效考核與評(píng)價(jià)制度。它通過(guò)營(yíng)造公開公平的員工管理環(huán)境來(lái)體現(xiàn)企業(yè)人力資源管理理念，從而規(guī)范和引導(dǎo)員工的行為符合組織的要求，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。它不僅是人力資源管理活動(dòng)的重要組成部分，還是其他一切人力資源管理活動(dòng)的核心和基礎(chǔ)。

當(dāng)企業(yè)要晉升一名員工時(shí)，如何知道他是最合適的人選？當(dāng)員工的績(jī)效降低時(shí)，怎么知道是工作本身出了問(wèn)題還是該對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)？培訓(xùn)的內(nèi)容又是什么？當(dāng)企業(yè)要提高某些員工的待遇時(shí)，評(píng)價(jià)和衡量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么不是另外一些人？當(dāng)企業(yè)處罰員工時(shí)，如何做到客觀公正，避免質(zhì)疑和不滿？以上所有的人力資源管理決定，是依賴監(jiān)督者的主觀印象，還是通過(guò)制度化的績(jī)效考核與評(píng)價(jià)，答案是不言自明的。

我們都知道大禹治水的故事，據(jù)《史記?夏本紀(jì)》記載，在遠(yuǎn)古的堯、舜時(shí)期，洪水泛濫成災(zāi)。堯派鯀治理洪水，鯀采用堵塞圍截的方法，九年不能成功，而被舜處死在羽山。鯀死后，舜聽從大家的推薦，起用鯀的兒子禹繼續(xù)治水。禹吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改用疏導(dǎo)的方法，“決九川、距四?！?，歷經(jīng)十三年，終于降伏了滔天水患，使得百川歸海。作為身處激烈變革中的企業(yè)管理工作者，不僅要學(xué)禹鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的治水精神，大禹治水的故事還應(yīng)給予我們更深層次的啟迪。

一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施良好的員工績(jī)效考核與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的價(jià)值正在于通過(guò)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)的宣講和運(yùn)作，使員工知道企業(yè)對(duì)他們的期待是什么，自身發(fā)展和努力的方向是什么，通過(guò)努力可以得到什么，從而把員工的行為和積極性引導(dǎo)進(jìn)適當(dāng)?shù)姆较?，使員工集中注意力于企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)計(jì)劃中屬于員工各自份內(nèi)的工作內(nèi)容。這和大禹采用的“疏導(dǎo)”治水法有著異曲同工的原理。同時(shí)，績(jī)效考核與評(píng)價(jià)系統(tǒng)還可以監(jiān)督和糾正員工行為，為員工的聘用、調(diào)薪、升職、流動(dòng)、培訓(xùn)、解雇等決策提供信息，避免員工士氣和效率的降低，能夠有助于提高員工業(yè)績(jī)和實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，并在許多人力資源職能領(lǐng)域的應(yīng)用中發(fā)揮著核心的作用。

對(duì)員工的績(jī)效考核與評(píng)價(jià)，應(yīng)以對(duì)人力資源的有效利用為原則，根據(jù)不同的人員類型和考核目的，制定不同的考核評(píng)價(jià)方法、形式和內(nèi)容。從人力資源管理的角度來(lái)看，在對(duì)員工的薪酬、培訓(xùn)、調(diào)配和晉升等日常管理中，都需要有對(duì)員工的考核與評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)，離開了科學(xué)系統(tǒng)的員工考核與評(píng)價(jià)，一切都將無(wú)從談起。而要做好員工的考核與評(píng)價(jià)工作，應(yīng)首先處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、通過(guò)宣傳或培訓(xùn)等方式使企業(yè)管理者尤其是中層管理者對(duì)員工績(jī)效考核與評(píng)價(jià)的意義和作用得以充分認(rèn)識(shí)和重視

任何一名企業(yè)的管理人員首先都應(yīng)該是一名人力資源的管理者，其中尤以中層管理者的作用最為突出，因?yàn)樗麄兤鹬猩蠁⑾碌你暯幼饔?。只有他們真正認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的深刻意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，并給予有效的支持，此項(xiàng)工作才可能真正的落實(shí)和推廣，而不會(huì)流于形式或增加阻力。

二、不斷提高各級(jí)人力資源管理工作者的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)

各級(jí)人力資源管理工作者，是企業(yè)人力資源政策制度的制定者、執(zhí)行者和維護(hù)者，是各單位、部門、乃至員工的合作者與服務(wù)者，是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的參與者和推進(jìn)者，在對(duì)員工績(jī)效考核與評(píng)價(jià)中處在非常重要的地位。首先，人力資源管理工作者要對(duì)制度的實(shí)施進(jìn)行解釋和培訓(xùn)；其次，要協(xié)助各級(jí)單位開展考核與評(píng)價(jià)，并提供相應(yīng)的考核工具和技巧，是考核工作的實(shí)際參與者；同時(shí)，還要在考核與評(píng)價(jià)中注意搜集或接收反饋信息，及時(shí)加以分析和判斷，結(jié)合實(shí)際對(duì)考核制度加以調(diào)整或修訂，使之總能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展；最后，要對(duì)考核與評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行匯總分析，為不同的人力資源管理決策提供依據(jù)。所以，只有不斷提高各級(jí)人力資源管理工作者的綜合工作能力，尤其是發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，以及協(xié)調(diào)和創(chuàng)新的能力，才能穩(wěn)步推進(jìn)此項(xiàng)工作的開展和實(shí)施的有效性。

三、健全員工績(jī)效考核與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)工作

對(duì)員工績(jī)效考核與評(píng)價(jià)的難點(diǎn)在于考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的制定上，而考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)以考核目標(biāo)和崗位分析、崗位評(píng)價(jià)為依據(jù)，以工作說(shuō)明書為準(zhǔn)則。只有充實(shí)和健全了崗位分析、崗位評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)工作，對(duì)每個(gè)崗位的工作內(nèi)容、工作職責(zé)、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)都給予明確和固化，考核工作才不至于變?yōu)闊o(wú)源之水、無(wú)本之木。

四、統(tǒng)一的制度、完善的體系

對(duì)員工績(jī)效的考核與評(píng)價(jià)應(yīng)該是全局統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的制度，是考核類別、層次分明的完善的考核體系。前期可以以綜合考核為主，逐步積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，待條件成熟時(shí)再予以分類細(xì)化，但不應(yīng)由基層單位各自為政，自行其事，以避免考核結(jié)果的偏差，造成人不能盡其才、才不能盡其用的現(xiàn)象發(fā)生，從而影響士氣的穩(wěn)定和人力資源的異動(dòng)。

五、考核的實(shí)效性

對(duì)員工績(jī)效的考核與評(píng)價(jià)，無(wú)論是在內(nèi)容、程序和方法上都要緊扣考核目的這一主題，以考核的實(shí)際效果和效率作為追求目標(biāo)。考核內(nèi)容不應(yīng)空洞籠統(tǒng)、面面俱到，而應(yīng)具體明晰、有的放矢；考核程序和考核方法不宜復(fù)雜，要便于操作，但關(guān)鍵環(huán)節(jié)決不能省略；同時(shí)還要注意考核成本的問(wèn)題。

六、避免人為因素的影響

對(duì)員工績(jī)效考核與評(píng)價(jià)，必須要做到全體職工積極主動(dòng)的參與。因此在宣傳方面一定要深入人心，前期可以多花一些時(shí)間做準(zhǔn)備，以便員工理解、接受和配合。對(duì)考核人要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使他們掌握基本的方法和技巧。同時(shí)，還要對(duì)考核人、考核過(guò)程和考核結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)判，以避免各種人為因素的影響。

大范圍的員工績(jī)效考核與評(píng)價(jià)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作，涉及到形形的問(wèn)題和方方面面的利益，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其中的難度甚至阻力，但是又不能因此而畏縮不前。即使在實(shí)施中有什么偏差和失誤，那也是應(yīng)該付出的代價(jià)，因?yàn)槭袌?chǎng)和企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不允許我們停滯不前。為了職工隊(duì)伍的建設(shè)、為了人力資源的合理配置、為了員工流動(dòng)渠道的暢通，我們必須對(duì)員工的績(jī)效考核與評(píng)價(jià)給予投入。

員工考核評(píng)語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：德育答辯；河北科技大學(xué)理工學(xué)院；德育評(píng)價(jià)體系；

作者簡(jiǎn)介：張立忠：河北科技大學(xué)理工學(xué)院黨委書記，副研究員河北石家莊050018

多年來(lái)，高等學(xué)校堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育等全方面教育，開展了大量卓有成效的工作。但相對(duì)于智育、體育的評(píng)價(jià)手段與體系而言，德育的評(píng)價(jià)體系相對(duì)薄弱。如何評(píng)價(jià)大學(xué)生的思想道德狀況以及思想政治教育的實(shí)施效果，是長(zhǎng)期以來(lái)擺在高等學(xué)校思想政治工作者面前的問(wèn)題。

為了對(duì)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評(píng)價(jià)體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開展了德育答辯活動(dòng)。實(shí)踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系的重要平臺(tái)，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實(shí)施過(guò)程

德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個(gè)人德育狀況論文，并以班級(jí)為單位，通過(guò)答辯會(huì)的形式，向班級(jí)的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀，同時(shí)接受提問(wèn)，回答問(wèn)題，由同學(xué)和答辯委員會(huì)就其德育表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

(一)精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實(shí)際情況，制定了德育答辯實(shí)施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部(團(tuán)委)負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評(píng)閱、現(xiàn)場(chǎng)答辯三個(gè)階段。

撰寫論文階段。學(xué)院要求每個(gè)畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，尋找并彌補(bǔ)不足，調(diào)整發(fā)展方向，達(dá)到樹立正確價(jià)值觀的目的。2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。

論文評(píng)閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對(duì)畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評(píng)閱，并寫出評(píng)閱意見。大部分學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，從思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來(lái)發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。

現(xiàn)場(chǎng)答辯階段。在德育答辯會(huì)上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)成員分組深入各學(xué)部，聽取學(xué)生陳述，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，根據(jù)德育答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)。

(二)根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評(píng)定德育答辯教育成績(jī)

學(xué)生德育答辯的成績(jī)由現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績(jī)組成。其中，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的成績(jī)占50%(輔導(dǎo)員打分)、德育論文的成績(jī)占20%(指導(dǎo)教師打分)、現(xiàn)場(chǎng)答辯的成績(jī)占30%(答辯評(píng)委打分)。

德育答辯的成績(jī)分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對(duì)于成績(jī)?cè)u(píng)定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。

2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要(頂崗實(shí)習(xí))不能回校答辯(但均提交了德育論文)，在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績(jī)不合格，進(jìn)行了二次答辯。

(三)發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果

現(xiàn)場(chǎng)答辯階段，學(xué)院鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生旁聽。對(duì)于畢業(yè)生本人來(lái)說(shuō)，這是對(duì)自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊(cè)，提供給在校學(xué)生閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時(shí)，學(xué)院圍繞德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和感悟傳遞給新生，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級(jí)間的傳承。

二、德育答辯的實(shí)際成效

實(shí)踐證明，德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式，是對(duì)大學(xué)德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn)，是對(duì)畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)綜合性、總結(jié)性的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評(píng)價(jià)體系不可或缺的重要內(nèi)容。

(一)德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式

相對(duì)于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠(chéng)的溝通，實(shí)在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點(diǎn)，還給了不少中肯的建議，對(duì)我走向社會(huì)大有益處?！?/p>

通過(guò)德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，全面檢驗(yàn)了思想政治工作的實(shí)施效果，進(jìn)一步提高了思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過(guò)程成為師生真情話別共敘情誼的過(guò)程，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教育的感染力和親和力，及時(shí)疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來(lái)畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。

(二)德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑

為學(xué)生提供一個(gè)量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點(diǎn)之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過(guò)教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動(dòng)的形式特點(diǎn)是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。答辯會(huì)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個(gè)個(gè)性互動(dòng)的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會(huì)自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺(jué)地投入。經(jīng)過(guò)學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗(yàn)、思想升華的效果是任何灌輸式、說(shuō)教式的教育方式所無(wú)法比擬的。

同時(shí)，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)旁聽畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級(jí)學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。

(二)德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體

如果說(shuō)專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗(yàn)，那么德育答辯就是對(duì)學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過(guò)德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗(yàn)關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實(shí)踐的總結(jié)和展示。通過(guò)這種“出關(guān)”，更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的信心。

按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來(lái)的所感所想，在輔導(dǎo)員和個(gè)人成長(zhǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫德育論文開題報(bào)告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時(shí)輔以二、三年級(jí)德育論文的階段答辯，一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

事實(shí)表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)為核心，以學(xué)校教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)為支撐的模式，成為評(píng)價(jià)大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺(tái)，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%，受到社會(huì)、同行和教育主管部門的廣泛肯定。

三、德育答辯的實(shí)踐啟示

科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)對(duì)于高校優(yōu)化育人過(guò)程、提高育人效果具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。然而，目前不少高校的德育評(píng)價(jià)缺少人性化、動(dòng)態(tài)化和多元化，影響了評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，高校德育評(píng)價(jià)體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實(shí)踐表明，德育答辯正是實(shí)現(xiàn)高校德育評(píng)價(jià)體系改革的重要平臺(tái)。

(一)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的人性化

重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評(píng)價(jià)理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個(gè)體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。德育論文的開題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個(gè)完整的道德評(píng)價(jià)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)前、評(píng)價(jià)中、評(píng)價(jià)后的全過(guò)程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對(duì)德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，促使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動(dòng)功能和激勵(lì)功能，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)育人育才的真正意義。

(二)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化

長(zhǎng)期以來(lái)，高校德育評(píng)價(jià)注重靜態(tài)取向，重視的是評(píng)價(jià)的判斷和鑒定功能，并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論來(lái)區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來(lái)看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長(zhǎng)過(guò)程中取得的每一點(diǎn)成績(jī)，指引他們看到自己發(fā)展過(guò)程中的成功方向。通過(guò)對(duì)學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評(píng)價(jià)，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、全面發(fā)展，也能對(duì)德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整，改進(jìn)德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評(píng)價(jià)的互動(dòng)中，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實(shí)現(xiàn)。

(三)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的多元化

員工考核評(píng)語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型企業(yè)管理人員 多級(jí)模糊方法 績(jī)效考核

一、引言

創(chuàng)新型企業(yè)是科技創(chuàng)新的力量源泉，而核心員工是具備創(chuàng)新知識(shí)和技能的載體，創(chuàng)新型企業(yè)管理人員作為企業(yè)的核心員工，承擔(dān)著企業(yè)生存和發(fā)展的使命。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)管理人員的要求越來(lái)越高，管理人員逐漸從過(guò)去的事務(wù)性工作中擺脫出來(lái)，參與到組織戰(zhàn)略規(guī)劃的管理工作中，他們的工作特點(diǎn)可以概括為：不能直接為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值和利潤(rùn)，只能通過(guò)為其他員工提供支持和服務(wù)來(lái)間接的創(chuàng)造利潤(rùn)，使得其績(jī)效很難被準(zhǔn)確的考核。

由于管理人員的工作特點(diǎn)，使用傳統(tǒng)的績(jī)效考核方法很難對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)管理人員的績(jī)效進(jìn)行較全面、客觀考核，而多級(jí)模糊方法是從多角度、全面地，客觀對(duì)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用模糊數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)模糊不確定的指標(biāo)進(jìn)行量化并將員工績(jī)效考核結(jié)果定義為一個(gè)模糊集合后，對(duì)其模糊處理得到一個(gè)較為合理的考核主體的考核，再綜合其他考核主體的考核，可以得出較為科學(xué)、合理的考核結(jié)果。

二、基于多級(jí)模糊方法的創(chuàng)新型企業(yè)管理人員績(jī)效考核體系的構(gòu)建

1、考核主體的選擇

本文闡述的管理人員指的是創(chuàng)新型企業(yè)的中高層管理者，對(duì)他們的績(jī)效考核打破傳統(tǒng)單一考核主體主觀性強(qiáng)的局限，采用多個(gè)考核主體的考核模式，針對(duì)其工作的特點(diǎn)，選擇的考核主體是上級(jí)，同事和下屬，并針對(duì)不同的考核主體對(duì)考核對(duì)象的重要性不同賦予不同的考核權(quán)重。具體的考核主體及其權(quán)重分配如表1

2、創(chuàng)新型企業(yè)管理人員績(jī)效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建

（1）考核指標(biāo)的選取

管理人員的績(jī)效[2]具有多因性、多維性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，考核的內(nèi)容豐富、廣泛，為了全面準(zhǔn)確的考核其績(jī)效，本文從能力、業(yè)績(jī)、態(tài)度三個(gè)方面對(duì)管理人員進(jìn)行考核。通過(guò)對(duì)管理人員進(jìn)行詳細(xì)的工作分析并依據(jù)指標(biāo)選取的原則，同時(shí)在參考了國(guó)內(nèi)外學(xué)者和企業(yè)界對(duì)管理人員考核指標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定創(chuàng)新型企業(yè)管理人員績(jī)效考核指標(biāo)，見表2。

（2）考核指標(biāo)權(quán)重的確定

本文選擇AHP法來(lái)計(jì)算各考核指標(biāo)的權(quán)重，該方法是一種定性與定量相結(jié)合的、系統(tǒng)化、層次化的分析方法。

a建立層次分析結(jié)構(gòu)模型

分析指標(biāo)體系，建立遞階層次結(jié)構(gòu)，將考核因素自上而下分層（目標(biāo)層—準(zhǔn)則層—方案層），考核對(duì)象為目標(biāo)層，一級(jí)指標(biāo)為準(zhǔn)則層，二級(jí)指標(biāo)為方案層，上層受下層影響，而層內(nèi)各因素基本上相對(duì)獨(dú)立。

b構(gòu)造判斷矩陣及確定權(quán)重

建立遞階層次結(jié)構(gòu)之后，以上層某元素（Ck）為準(zhǔn)則構(gòu)造該層元素（ ， ，… ）間的兩兩比較判斷矩陣，

矩陣A中 表示元素 相對(duì)于元素 的重要程度，采用九級(jí)標(biāo)度法給判斷矩陣的元素賦值（其中 =1）。

根據(jù)幾何平均法求指標(biāo)權(quán)重： 得到 =(.... )T 即為所求權(quán)重向量，其中 ，i=1，2， …n 。

3、基于多級(jí)模糊方法考核的步驟

多級(jí)模糊考核是在模糊考核基礎(chǔ)上，有需要的多層次的進(jìn)行考核，本文主要應(yīng)用二級(jí)模糊綜合考核對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)管理人員績(jī)效進(jìn)行考核。

（1） 定義評(píng)語(yǔ)集V={ }， 表示評(píng)語(yǔ)集中第 中評(píng)語(yǔ)，本文定義V={優(yōu)，良好，一般，差}，對(duì)應(yīng)的加權(quán)分?jǐn)?shù)為C=（95，85，75，60）。

定義因素集U={ }，根據(jù)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)可將因素集U分成s個(gè)子因素集 ，

={ }，i=1，2，…s。

（2）采用問(wèn)卷調(diào)查法獲取某一考核主體對(duì)因素集 中各因素 （ 為方案層指標(biāo)）做出的評(píng)判 ，構(gòu)成單因素評(píng)價(jià)矩陣為 ， 即為評(píng)語(yǔ)集V上的模糊評(píng)判矩陣。 中各因素相對(duì)于V的權(quán)重為：（ ），得到不同考核主體對(duì) 的一級(jí)評(píng)判向量 == ，i=1，2，…S；j=1，2，…m。由此得到 的評(píng)價(jià)集 =M （M為各考核主體所占比重），并將E做歸一化處理 =

（3）記K={ }，被看做是因素集K中的因素（ 為準(zhǔn)則層指標(biāo)），構(gòu)造K的單因素評(píng)價(jià)矩陣R=（ ）T，得到二級(jí)評(píng)判向量

E=WR， ，即為目標(biāo)層評(píng)價(jià)集F= WR，對(duì)應(yīng)評(píng)語(yǔ)集的加權(quán)分?jǐn)?shù)C，可計(jì)算出被考核者的最后得分S= FCT。

三、應(yīng)用實(shí)例

1、確定指標(biāo)權(quán)重

根據(jù)AHP法的原理，以目標(biāo)層為準(zhǔn)則構(gòu)造準(zhǔn)則層指標(biāo)兩兩比較判斷矩陣，并計(jì)算指標(biāo)權(quán)重。準(zhǔn)則層中各元素兩兩比較判斷矩陣如下：

=（3.1072，0.9283，0.3467）T，權(quán)重 =（0.7091，0.2118，0.0901）T；i=1，2，3。

同理可求得方案層各指標(biāo)的權(quán)重，見表2。

2、構(gòu)造模糊評(píng)判矩陣

考核某一創(chuàng)新型企業(yè)某位管理人員的績(jī)效，向其領(lǐng)導(dǎo)、同事和下屬各發(fā)放20份調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，可獲取不同考核主體對(duì)管理人員的模糊評(píng)價(jià)矩陣。

領(lǐng)導(dǎo)、同事和下屬對(duì)該管理人員工作業(yè)績(jī)的模糊評(píng)價(jià)矩陣為：

領(lǐng)導(dǎo)、同事和下屬對(duì)該管理人員工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)集分別為：

D11=W1R11=[0.1870，0.4388，0.2942， 0.0800 ]

D12=W1R12=[0.2175，0.4134，0.2724，0.0967 ]

D13=W1R13=[0.2810，0.3774，0.2585，0.0831 ]

考慮各考核主體的權(quán)重，得到該管理人員工作業(yè)績(jī)的綜合評(píng)價(jià)集：

D1j =( D11 ，D12 ，D13) T；M=[0.60，0.35，0.05]；

E1=MD1j =M(D11 ，D12 ，D13)T=[0.20240.42680.28480.0860]

同理可計(jì)算各考核主體對(duì)管理人員工作能力和工作態(tài)度的綜合評(píng)價(jià)集：

E2=MD2j =M(D21 ，D22 ，D23)T=[0.20190.40250.30160.0940]

E3= MD3j =M(D31 ，D32 ，D33) T =[0.14870.39110.34000.1203]

根據(jù)多級(jí)模糊考核的最后一步，計(jì)算出這位管理人員的綜合績(jī)效為：

F= WE=

=[0.19970.42310.29650.0917]

最后計(jì)算出這位管理人員的最后績(jī)效得分為:S=FCT =[0.1997 0.4231 0.2965 0.0917][95 85 75 60] T=82.6747

該管理人員績(jī)效考核的綜合得分是82.6747，此考核結(jié)果介于良好和一般之間，較接近良好。

四、結(jié)論

本文針對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)管理人員的特征構(gòu)建了適合創(chuàng)新型企業(yè)管理人員的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，但針對(duì)不同工作崗位的管理人員需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。運(yùn)用AHP確定考核指標(biāo)的權(quán)重并采用多級(jí)模糊綜合考核法考核管理人員績(jī)效，該方法將定性分析與定量分析相結(jié)合，使得無(wú)法準(zhǔn)確量化的定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為模糊定量評(píng)價(jià)；同時(shí)選擇不同的考核主體對(duì)管理人員進(jìn)行考核并綜合其考核結(jié)果，使得考核結(jié)果較全面、客觀、準(zhǔn)確，易于被接受。該方法可以為創(chuàng)新型企業(yè)管理人員的績(jī)效評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)，能有效的提升企業(yè)的人力資源管理水平。

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