前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇崗位實習(xí)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

崗位實習(xí)總結(jié)范文第1篇

會計實習(xí)是檢查學(xué)生對會計知識的掌握與運用情況,而由于實習(xí)內(nèi)容較為系統(tǒng)與全面,學(xué)生在實習(xí)過程中難免會出現(xiàn)種種錯誤,所以教會學(xué)生查找錯賬的方法就顯得尤為重要。今天小編給大家整理了會計助理崗位實習(xí)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

會計助理崗位實習(xí)工作總結(jié)范文一時光荏苒，一年的見習(xí)期很快就要過去了，轉(zhuǎn)眼間又到新開始，回首過去的一年里，內(nèi)心不禁感慨萬千，雖沒有取得顯著的成績，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

財務(wù)工作一年，也寫過對自己的總結(jié)，按說，定期對自己進行一番盤點，也是對自己的一種鞭策吧。

作為_煤礦財務(wù)部應(yīng)算是關(guān)鍵部門之一，對內(nèi)不僅要求迅速熟悉集團財務(wù)制度，熟悉財務(wù)軟件的操作，而且還應(yīng)適應(yīng)不斷的財務(wù)更新的要求，審計及局機關(guān)的各項檢查、掌握稅收政策的合理正確應(yīng)用。在領(lǐng)導(dǎo)及同事們的幫助指導(dǎo)下，并通過自身的努力，由一名初涉會計行業(yè)，沒有任何經(jīng)驗的新人，成為一名煤炭行業(yè)財務(wù)會計。感覺自身綜合工作能力相比以前又邁進了一步。

回顧即將過去的一年，為了總結(jié)經(jīng)驗，提高自我，克服不足，以及適應(yīng)局機關(guān)的要求，現(xiàn)將一年的工作做如下簡要回顧和總結(jié):

一、會計基礎(chǔ)工作學(xué)習(xí)及理解

認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行，進一步加強財務(wù)基礎(chǔ)工作的學(xué)習(xí)，規(guī)范和學(xué)習(xí)記賬憑證的編制，特別是對財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)和利用，掌握了帳套的設(shè)置和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化，以及系統(tǒng)管-理-員的基本操作，固定資產(chǎn)模塊的設(shè)置及基礎(chǔ)的錄入。全面掌握了該財務(wù)軟件的基本操作。

學(xué)習(xí)了局里及礦上的財務(wù)發(fā)展和核算的內(nèi)部制度，重點了解我局的內(nèi)部銀行的設(shè)置，和局往來賬戶的管理，對局和我礦的承包財務(wù)結(jié)算有了很好的認(rèn)識和理解，為自己在以后的發(fā)展有了很好的基矗

學(xué)習(xí)了編制礦上需要的各種類型的財務(wù)報表及申報各項稅金。由于我單位是以采礦為主，材料品種多，成本項目多，并且涉及到很多，所以需要編制很多的財務(wù)報表，這點也是我們財務(wù)工作的難點。重點是報表的準(zhǔn)確性和及時性，隨時為上級單位提供準(zhǔn)確的財務(wù)資料。

二、費用成本、在建工程方面的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了的材料核算的管理，明確了成本費用的分類，項目管理，分部門項目管理，真實反映當(dāng)期的成本，為績效管理提供參考依據(jù)。我礦也算是一個比較大的煤礦，每月的材料不但數(shù)量多，而且品種多，這也給財務(wù)成本和材料的管理帶來了很大的不便，雖然我們試用過存貨材料的軟件管理，但是就因為材料品種多，出入平凡，所以存貨管理軟件不適合我們的礦的材料的管理。因此我礦就用人工分工的管理方法，取得了很好的效果。但材料管理好了，到結(jié)轉(zhuǎn)成本的時候又遇到了很大的問題，我們成本項目共十三類，還要按各個部門分類，而且又要符合我們礦上的內(nèi)部考核，這樣我們的工作量很大。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和探討，我們把部門核算和內(nèi)部考試實質(zhì)性的結(jié)合在一起，再結(jié)合我們的財務(wù)總賬，很明顯的減少了我們的工作量，使得工作更簡化和明了。通過這件事我明白了，干財務(wù)工作只有你自己經(jīng)歷過，你才能明白它說明了什么問題，更能好好的改進和完善財務(wù)核算辦法。

學(xué)習(xí)了成本核算管理，全面地掌握了材料成本差異管理。

從材料采購到材料入庫再到材料分配的管理都得到了很好的學(xué)習(xí)。但是材料會計學(xué)習(xí)中最重要的要說材料成本差異，這是干好這項工作的關(guān)鍵。我們單位是采用計劃成本核算，也就是每月的入庫就是按照我礦預(yù)訂好的材料單價入庫，但我們實際的單價還是和我的計劃有一定的差異，這就是材料成本差異，但在實際做中會遇到很多的問題，比如說正負(fù)差異的處理，差異率的計算等。從這點我學(xué)習(xí)到理論和實際結(jié)合得運用，使我更好地掌握了差異的核算。

學(xué)習(xí)在建工程的管理，及資金來源的核算管理。

由于我礦剛剛起步，需要的設(shè)備在不斷的增加，以供生產(chǎn)的需要。所以每年的在建工程也在不斷的上升。學(xué)好工程的管理其實是資金來源的管理。你把資金來源弄清楚，工程也就弄清楚，這是我們在課本沒有學(xué)到的，只有在實際中才能學(xué)習(xí)。通過這點我認(rèn)

三、我對財務(wù)管理的總體影響及理解認(rèn)識。

會計助理崗位實習(xí)工作總結(jié)范文二為期一個半月的實習(xí)結(jié)束了，我在這一個半月的實習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺。以下是我的畢業(yè)實習(xí)報告總結(jié)，敬請各位提供寶貴意見。

對于現(xiàn)代企業(yè)來說，會計工作是一項重要的管理制度，是要為實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)服務(wù)。因此，可以認(rèn)為，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)是企業(yè)會計的根本目標(biāo)。帶著這個目標(biāo)，我開始了在我所在的實習(xí)企業(yè)進行了有目的實習(xí)。在此之前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《會計法》以及財政頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)財務(wù)通則》等作為過渡的新的行業(yè)會計制度和財務(wù)制度，因為這些大學(xué)法規(guī)我國會計制度改革進程中的一重大舉措。

此次實習(xí)，主要崗位是一些帳務(wù)的核查，因此主要實習(xí)科目應(yīng)收應(yīng)付帳款的核算，也涉及一些其他對外投資科目。在實習(xí)中，我參加了該企業(yè)月末的財務(wù)核算，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的會計程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了財務(wù)會計的全過程及會計核算的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些會計的整個審計、核算過程，并掌握了一些會計事務(wù)的適用及適用范圍。跟隨財務(wù)人員，核實會計事實。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時還配合公司財務(wù)人員做好帳本的調(diào)查筆錄和日記帳?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡齪謎什鏡淖岸┕櫚倒ぷ鰲＞?個半月的實習(xí)，我從客觀上對自己在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認(rèn)識，使自己更加充分大學(xué)解了理論與實際的關(guān)系。我這次實習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是會計業(yè)務(wù)(對公業(yè)務(wù))，其他一般了解的有購貨業(yè)務(wù)、票據(jù)業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。會計業(yè)務(wù)對公業(yè)務(wù)的會計部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過大學(xué)驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現(xiàn)金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復(fù)核員，會計復(fù)核員確認(rèn)為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對帳后)。

通過這次實習(xí)，我對會計工作有了以下更深的了解：

一、關(guān)于會計報告：會計報告所披露的信息應(yīng)充分反映企業(yè)特定時期財務(wù)狀況和經(jīng)營成果及其相關(guān)信息，以滿足信息使用者的需要。按照現(xiàn)行《企業(yè)基本會計準(zhǔn)則》體系所報告的會計信息已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對信息的要求，(1)現(xiàn)行會計報告的形式單一，通過表格數(shù)字化反映，文字說明的內(nèi)容較少;(2)現(xiàn)行會計報告的計量標(biāo)準(zhǔn)是以歷史價值為主，而對現(xiàn)行價值和未來價值反映不足;(3)現(xiàn)行會計報告的內(nèi)容是以歷史成本和權(quán)責(zé)發(fā)生制原則為基礎(chǔ)，反映歷史的和現(xiàn)在的信息，而缺乏具有預(yù)測性、前瞻性及不確定性的信息，另外，報告所強調(diào)的是整體內(nèi)容，而對某些專項內(nèi)容披露不夠充分;(4)現(xiàn)行會計報告的結(jié)果是以內(nèi)部經(jīng)濟活動影響為主，未能充分揭示外部環(huán)境因素對企業(yè)的影響程度;(5)現(xiàn)行會計報告報送的時間是以會計分期假設(shè)為前提，定期報告，時效性較差。

二、會計實務(wù)工作的改革思考：會計管理作為國民經(jīng)濟管理中的一個重要組成部分，其在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用將越來越大。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點應(yīng)日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、判斷和運用上來，會計實務(wù)工作方面的改革勢在必行。

1、不斷擴大會計職業(yè)范圍。

在知識經(jīng)濟時代，會計工作的基點已經(jīng)不是僅僅滿足于過去的信息(計算機能輕而易舉地在極短時間內(nèi)完成此項任務(wù))，而是將信息控制、未來預(yù)測作為工作的重點。會計工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會計核算外，財務(wù)管理、經(jīng)營計劃制訂、財務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。因此會計實務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會計工作的功能，充分發(fā)揮會計在知識經(jīng)濟時代應(yīng)有的作用。

2、不斷更新會計知識體系。

在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度;企業(yè)越來越重視人力資源和人力投資，員工也希望將自己的智慧財產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。另外，經(jīng)濟各部門之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟運行的“觸角”也延伸向經(jīng)濟部門以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來出現(xiàn)的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。因此會計實務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會變革，不斷增長和更新知識。

3、不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。

在知識經(jīng)濟時代，財務(wù)信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調(diào)度和投入，產(chǎn)品的設(shè)計、加工和制造等關(guān)鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術(shù)才能順利進行，隨著經(jīng)濟信息化的出現(xiàn)，使得國際互聯(lián)網(wǎng)(internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(intranet)成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時候。信息技術(shù)在會計中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識更新的不斷加快，必將進一步加大對會計職業(yè)發(fā)展和會計人員知識結(jié)構(gòu)的要求。

三、會計教育的改革思考：知識經(jīng)濟時代將以“知識型、智慧型”人才為主體，而人才的培養(yǎng)源自于教育，教育是知識經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，它能不斷地進行高素質(zhì)人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，為經(jīng)濟發(fā)展和科技進步培養(yǎng)源源不斷的后備力量。就會計而言，會計教育的改革勢在必行。會計教育工作應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代經(jīng)濟發(fā)展需要。

1、21世紀(jì)的會計教育是素質(zhì)教育。

在知識經(jīng)濟時代，會計教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專業(yè)知識，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會“做人、做事、做學(xué)問”。

2、21世紀(jì)的會計教育是終身教育。

在知識經(jīng)濟時代，學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育，學(xué)習(xí)的社會化、社會化學(xué)習(xí)是教育更普遍的形式，終身教育是會計教育的主要目標(biāo)，一個人只要有一、二個月不學(xué)習(xí)，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈尅?/p>

3、21世紀(jì)的會計教育是創(chuàng)新教育。

在知識經(jīng)濟時代，知識將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認(rèn)識和評價的能力等;另一方面，它要求會計教育不斷進行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊伍建設(shè)等方面的改革。

會計助理崗位實習(xí)工作總結(jié)范文三社會經(jīng)濟的發(fā)展，讓會計學(xué)成為炙手可熱的行業(yè)，也成為企業(yè)、公司等日常經(jīng)營必不可少的必備。隨著會計制度的日臻完善，對會計人員的高度重視和嚴(yán)格要求，作為即將步入社會的會計專業(yè)人員，為了符合社會的要求，加強社會競爭力，必須嚴(yán)于自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)較強的會計工作的實踐操作能力。經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后,在把握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，本人于20_年2月25日—20_年5月30日在_律師事務(wù)所進行了為期三個月的專業(yè)實習(xí),以下是此次實習(xí)中的一些心得和體會。

一、實習(xí)的重要性

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此， 在進行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過對《中級財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》、《管理會計》、《成本會計》及《會計電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，可以說，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，認(rèn)為在實際操作中，自己只要理論運用到實踐，就會信手拈來，一氣呵成。經(jīng)過三個月的實習(xí)，我才意識到，自己的想法過于天真，真正的會計工作，是不可能用書本知識來衡量操作的，終于體會到了，實踐勝于理論這個道理是如此深刻。沒有實踐，或者我永遠都不會以為會計工作是如此的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也不會以為作為一名會計人員，需要比其他工作更多的細心與耐心。

二、實習(xí)單位情況

帶著一種幸福與美好的憧憬，我來到了天成律師事務(wù)所，這是一家比較中型的律師事務(wù)所，擁有20多位專業(yè)律師。從事著民事、刑事、行政等各種法律業(yè)務(wù)。平時的賬務(wù)往來是比較復(fù)雜而多量的，而且日常處理的財務(wù)工作量比較大，要求也比較高，要做到迅速，有效，且不能出錯。因此，對會計的專業(yè)水準(zhǔn)要求也相當(dāng)?shù)母摺?/p>

三、實習(xí)主要過程

崗位實習(xí)總結(jié)范文第2篇

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是前提

崗位價值精細化管理是觀念的創(chuàng)新，是科學(xué)方法的運用。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)重視，才能解決觀念問題，才能明確工作方向，才能有一個清新的工作思路，才能大膽實踐。

2、市場化運作是核心

開展崗位價值精細化管理，必須抓住精髓和實質(zhì)。市場化運作是精細化管理的核心，是精細化管理的載體。沒有市場化運作作支撐，崗位價值精細化管理就等于沒發(fā)展，只有在企業(yè)內(nèi)部實行市場化，充分利用價值規(guī)律和經(jīng)濟杠桿作用，使行政命令變成經(jīng)濟鏈接，少數(shù)人管理變成全員經(jīng)營，才能實現(xiàn)企業(yè)管理有行政手段向經(jīng)濟手段的根本轉(zhuǎn)變，才能充分發(fā)揮“人人都是經(jīng)營者，崗位都是利潤源”的積極作用。

3、科學(xué)準(zhǔn)確定價是關(guān)鍵

內(nèi)部價格，是考核尺度，是結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)。價格制定的不科學(xué)，考核結(jié)果就失去準(zhǔn)確性，就不能正確地衡量崗位價值的大小，不能合理的分配薪酬，不能真正調(diào)動方位職工經(jīng)營意識，也就達不到崗位價值精細化管理的目的。所以科學(xué)、準(zhǔn)確的價格，是崗位價值精細化管理的基礎(chǔ)。我們價格制定部門隨時針對新產(chǎn)品的生產(chǎn)、新工藝的運用、新設(shè)備的投入、市場價格的變化，及時制定和調(diào)整價格體系內(nèi)容，以保證價格的科學(xué)性、合理性。

4、信息化考核是基礎(chǔ)。沒有信息化做平臺，精細化管理就沒法搞。

5、及時準(zhǔn)確考核是重點

精細化管理的成敗在考核，只有及時準(zhǔn)確的考核，做到事事、天天、人人都細致考核到位，才能吧管理的觸角延伸到每一人、每一事、每一時、每一物，實現(xiàn)工作無盲點，管理無盲區(qū)，增強員工的責(zé)任意識、標(biāo)準(zhǔn)意識、目標(biāo)意識，達到精細化管理的要求。

6、員工受益是目標(biāo)

崗位實習(xí)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]生產(chǎn)實習(xí) 崗位能力 創(chuàng)新與實踐

一、前言

生產(chǎn)實習(xí)是高職高專院校學(xué)生在整個大學(xué)教育中最重要的環(huán)節(jié)之一，也是我校教學(xué)環(huán)節(jié)中最后一個環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、工程實踐能力的有效措施，也是應(yīng)用、檢驗與鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的重要手段，也是為下一步學(xué)生走上工作崗位做好思想上和身體上的準(zhǔn)備的重要步驟?！案邏狠斉潆娋€路施工運行與維護”專業(yè)非常重視生產(chǎn)實習(xí)這門專業(yè)綜合實踐課程，該課程是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生理論聯(lián)系實際的橋梁，對提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有很大的影響。因此，如何搞好輸電生產(chǎn)實習(xí)是我們必須認(rèn)真思考的問題。

二、輸電專業(yè)的崗位能力要求

輸電專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，能參與實際工作，熟悉生產(chǎn)崗位的工作任務(wù)、工作規(guī)范及工作流程。要求學(xué)生具備下列三個方面的能力。

崗位能力方面：

（1）能獨立描述送變電工程公司、供電局送電工區(qū)的組織結(jié)構(gòu)、崗位設(shè)置和職責(zé)，明確專業(yè)對應(yīng)的工作崗位對崗位技能的要求，能獨立完成職業(yè)崗位工作任務(wù)分析表的編制，同時加深職業(yè)認(rèn)同感。

（2）能獨立說明輸配電線路施工中主要崗位具體工作任務(wù)的內(nèi)容、對象和流程。能獨立分析說明輸配電線路的施工過程。能描述輸配電線路施工設(shè)備的種類和作用。掌握線路施工操作規(guī)程和規(guī)章制度的相關(guān)要求。

（3）能獨立說明供電局送電工區(qū)各主要崗位具體工作任務(wù)的內(nèi)容、對象和流程。能獨立描述輸配電線路巡視的方法和流程；能獨立分析線路巡視的內(nèi)容及危險點。能獨立描述輸配電線路維護檢修的類型、周期及安全要求。

方法能力：

具備較高的資訊收集能力以及較高的資源整合能力和對資訊的分析歸納能力。

社會能力：

（1）具備較高的團隊合作意識，具備良好的交流溝通能力。

（2）具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和較高的社會責(zé)任感，能自覺遵守各項工作規(guī)范和守則，規(guī)范自己的工作行為。

（3）培養(yǎng)形成積極的人生觀，培養(yǎng)具備自主學(xué)習(xí)、分析問題解決問題的能力。

三、輸電生產(chǎn)實習(xí)的創(chuàng)新與實踐

基于以上崗位能力的要求，我們團隊經(jīng)過不斷的研究探索總結(jié)，逐步完善了我們輸電專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)，主要總結(jié)如下：

（1）教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐

隨著對人才培養(yǎng)要求的提高，我們將生產(chǎn)實習(xí)與人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新能力以及學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略問題相結(jié)合，將教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新和改進。

根據(jù)輸電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)企業(yè)對輸電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)要求，我們將教學(xué)內(nèi)容進行分解，形成一系列教學(xué)任務(wù)，采用“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的實踐教學(xué)模式，在去現(xiàn)場前將任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生提前進行相關(guān)知識的儲備，帶著問題去現(xiàn)場，在現(xiàn)場尋找答案最終解決問題，從現(xiàn)場返回后對所學(xué)知識進行總結(jié)歸納并匯報。這樣的教學(xué)模式充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大的提高了學(xué)生的主觀能動性，比單方面的教師講解和現(xiàn)場參觀效果好很多。

（2）教學(xué)組織形式的創(chuàng)新與實踐

在教學(xué)組織形式方面，我們總結(jié)了以往的經(jīng)驗并借鑒其他專業(yè)的好的做法，不斷探索，總結(jié)出了適合輸電專業(yè)特點的教學(xué)組織形式。我們與企業(yè)建立良好的溝通交流關(guān)系，學(xué)生實習(xí)得到了企業(yè)的大力支持，我們聘請經(jīng)驗豐富的退休老專家作為我們的兼職培訓(xùn)師，老專家有時間，有能力，又有著極強的工作責(zé)任心，他們豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗和專業(yè)知識以及幽默生動的講解，再加上他們無私的指導(dǎo)使得教學(xué)效果明顯提高。老專家發(fā)揮余熱，老有所為，學(xué)生們從老專家身上學(xué)到了知識和他們對待工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而取得了雙贏的效果。

（3）教學(xué)任務(wù)設(shè)計的創(chuàng)新與實踐

輸電生產(chǎn)實習(xí)我們以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式進行的理實一體化教學(xué)內(nèi)容組織與安排，參照高壓輸配電線路的施工、運行與維護、檢修等工作崗位的工作任務(wù)、工作規(guī)范及工作流程的相關(guān)要求和《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》的相關(guān)要求，設(shè)計出典型學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，使生產(chǎn)實習(xí)的任務(wù)驅(qū)動性強，在實習(xí)過程中，學(xué)生通過完成一系列的工作任務(wù)而掌握了相應(yīng)的知識，并培養(yǎng)了相應(yīng)的崗位能力。

（4）考核模式的創(chuàng)新與實踐

輸電生產(chǎn)實習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)由以前的單一方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程性考核+結(jié)果考核”相結(jié)合的有效方式，根據(jù)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況和完成相應(yīng)工作崗位的工作任務(wù)的具體表現(xiàn)來進行綜合評價，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

考核內(nèi)容、考核點、評價權(quán)重建議見下表：

四、總結(jié)語

基于崗位能力培養(yǎng)的輸電專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)過這幾年的建設(shè)和改進，收到了學(xué)生、教師的普遍認(rèn)可，培養(yǎng)出的學(xué)生受到用人單位的歡迎，就業(yè)率連年接近100%。

我們會進一步探索可行的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式，不斷提高生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，從而達到我們學(xué)校推行“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育理念和思想，以及達到突出學(xué)生實際能力培養(yǎng)，創(chuàng)新并實施人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)就業(yè)市場需求、人才培養(yǎng)規(guī)格體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展要求和課程體系與工作任務(wù)相融合、專任教師與企業(yè)專家相融合、實境教學(xué)與仿真教學(xué)相融合、技能培養(yǎng)與素質(zhì)養(yǎng)成相融合、過程考核與終期考核相融合的人才培養(yǎng)模式。

[參考文獻]

[1]艾寧，阮慧敏，劉會君，劉華彥，計偉榮.創(chuàng)新生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式強化工程實踐能力[J].實驗室研究與探索，2012，31（11）：150-153.

[2]張洪波，錢會，張益謙，等.面向特色人才培養(yǎng)的大學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)模式研究[J].高等理科教育，2012（6）：108-112.

崗位實習(xí)總結(jié)范文第4篇

論文摘要:高職院校的頂崗實習(xí)安排是其培養(yǎng)高技能人才目標(biāo)的有效手段，本文以國際貿(mào)易專業(yè)為例，在論述該專業(yè)頂崗實習(xí)必要性的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析了目前高職院校該專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)體系存在的主要問題，并針對性地提出了一些改進的建議。

1引言

高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)是培育出高素質(zhì)的技能型人才，特別是高技能人才。為達到這一目的，技能培養(yǎng)是關(guān)鍵，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式則是有效途徑?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出，“要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度”，教育部并且制定出臺了《職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》。不少高職院校也已開始探索與實踐，學(xué)生工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，而安排學(xué)生“頂崗實習(xí)”則是“工學(xué)結(jié)合”精神的實踐表現(xiàn)之一。

2頂崗實習(xí)的內(nèi)涵

所謂頂崗實習(xí)，是指學(xué)生到具體工作崗位上，到真實的工作環(huán)境中，一邊學(xué)習(xí)，一邊在生產(chǎn)一線的諸多崗位與一般職業(yè)人一樣，從事生產(chǎn)性勞動，其身份既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)員工。也就是說，崗位實習(xí)是讓學(xué)生在具體的崗位上按照“準(zhǔn)員工”要求實際操作，進行崗位實訓(xùn)的實踐教學(xué)活動(劉合群等，2005)。

3國貿(mào)專業(yè)頂崗實習(xí)的目的與意義

國際貿(mào)易類的工作崗位按工種分大致可以劃分為:外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、質(zhì)檢員、貨代員、報關(guān)員等，這些崗位對人才的要求偏向技能型、應(yīng)用型，這恰巧是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。也就是說高職國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)出的技能型、應(yīng)用型國際貿(mào)易人才，適應(yīng)目前外貿(mào)類崗位需求的情況，這意味著國貿(mào)類專業(yè)在高職專業(yè)中有較大的發(fā)展空間。而順應(yīng)需求，培養(yǎng)出社會所需的外貿(mào)技能型人才，頂崗實習(xí)是必要環(huán)節(jié)。

通過頂崗實習(xí)，學(xué)生可以親身參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，感受企業(yè)的運作管理，它有助于學(xué)生認(rèn)識、了解、熟悉專業(yè)工作環(huán)境及具體的工作內(nèi)容;有助于學(xué)生通過親身實踐將課堂所學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高校內(nèi)學(xué)習(xí)的動力;有助于學(xué)生感悟職業(yè)活動必備的隱性知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種職業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力，縮短學(xué)生走上工作崗位的適應(yīng)期。合理的頂崗實習(xí)安排能夠?qū)⑿?nèi)教學(xué)與企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，達到技能型人才培養(yǎng)的目的。

4高職國貿(mào)專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)體系現(xiàn)狀

目前高職國貿(mào)專業(yè)基本都有“工學(xué)結(jié)合”的實踐，大部分院校是在大三最后一個學(xué)期安排半年的“畢業(yè)實習(xí)”，有些學(xué)校則除了畢業(yè)實習(xí)外，還安排半年的“頂崗實習(xí)”。不論是畢業(yè)實習(xí)還是頂崗實習(xí)，其實質(zhì)都是“頂崗”學(xué)習(xí)，在此，我們統(tǒng)一叫做“頂崗實習(xí)”。目前高職院校國貿(mào)專業(yè)頂崗實習(xí)最常見的教學(xué)體系模式是“2+1”模式或“2.5十0.5”模式，也就是說大部分高職院校在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)時間里，安排學(xué)生半年或者一年的校外工作體驗。但目前高職國貿(mào)專業(yè)安排的“2+1”模式或“2.5十0.5”模式卻存在著諸多問題，總結(jié)而言主要有以下幾點:

4.1時間安排不合理，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳

如上所述，目前高職院校國貿(mào)專業(yè)的頂崗實習(xí)主要是“2+1”模式或“2.5+0.5”模式，也就是說學(xué)生的頂崗實習(xí)被安排在畢業(yè)前進行，頂崗實習(xí)結(jié)束，馬上進人畢業(yè)就業(yè)狀態(tài)。這樣的安排使得學(xué)生能更早地進人社會學(xué)習(xí)，體驗真實的工作環(huán)境，但這卻并沒有將“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的精神付諸于最佳的行動。

頂崗實習(xí)的主要目的是，希望學(xué)生通過“頂崗”的過程對已學(xué)知識有新的認(rèn)識與消化，對將要學(xué)習(xí)的知識有一個梳理與明確;并在“頂崗”中學(xué)習(xí)感受，學(xué)校內(nèi)無法體驗到的真實工作氛圍，縮短就業(yè)的適應(yīng)期。但目前高職國貿(mào)專業(yè)普遍存在的簡單的“先校內(nèi)學(xué)習(xí)，后企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，再就業(yè)”的教學(xué)安排雖然能讓學(xué)生在畢業(yè)前夕提前適應(yīng)工作環(huán)境，但它僅僅是提早了學(xué)生就業(yè)的時間，讓學(xué)生早半年或一年進人社會工作，卻并沒有從整體上起到培養(yǎng)高技能型的目的。這樣的安排一方面不利于頂崗實習(xí)階段的學(xué)結(jié)與進步;另一方面也無助于學(xué)生校內(nèi)階段的學(xué)習(xí)達到最好的效果，因為很多學(xué)生在人學(xué)后的前兩年學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，大三在外工作一段時間后，目標(biāo)開始明確，但卻沒有了在校集中學(xué)習(xí)的機會。

頂崗實習(xí)時間安排上的不合理，直接導(dǎo)致整體人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量欠佳。

4.2頂崗實習(xí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不明確

由于國際貿(mào)易專業(yè)屬高職熱門專業(yè)之一，每屆學(xué)生數(shù)量較一般專業(yè)大，且由于外貿(mào)類的公司大多是小型公司，每個公司的人才需求的量并不是很大，所以很難像理科專業(yè)一樣統(tǒng)一安排實習(xí)單位。為了使學(xué)生找到頂崗的單位，大部分學(xué)校都是學(xué)生自己找單位與學(xué)校單位推薦相結(jié)合安排頂崗實習(xí)單位，且學(xué)校對學(xué)生的頂崗實習(xí)的單位類型及崗位要求把握并不嚴(yán)。在這樣的情況下，學(xué)校在定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容時，無法對學(xué)生作出嚴(yán)要求，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容也只能模糊定義。

頂崗實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的不明確直接導(dǎo)致指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方向不明確，學(xué)生的實習(xí)目標(biāo)不明確。根據(jù)筆者簡單的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分使用簡單的“先校內(nèi)學(xué)習(xí)，后企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，再就業(yè)”安排的高職院校，其國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生對“頂崗實習(xí)”的認(rèn)識就是可以提早工作，早點就業(yè)，早點進入社會。顯然，想通過目前這樣“頂崗實習(xí)”安排達到高職國貿(mào)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并不樂觀。

4.3頂崗實習(xí)期間對學(xué)生指導(dǎo)不到位

頂崗實習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容安排之一，學(xué)校有必要對學(xué)生實習(xí)過程進行指導(dǎo)，但如上所述，由于國貿(mào)類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的單位一般較分散，對學(xué)生的實習(xí)要求不高，且并不一定專業(yè)對口，因此大部分學(xué)校在學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)上并不重視。一般會隨機分配學(xué)生給相關(guān)老師指導(dǎo)，指導(dǎo)老師也只是在學(xué)生實習(xí)期間定期了解下情況，偶爾也會下企業(yè)進行查看，但由于現(xiàn)場指導(dǎo)時間短，沒有集中性指導(dǎo)，學(xué)生間缺乏交流，指導(dǎo)效果一般。

頂崗實習(xí)學(xué)生指導(dǎo)是否到位，是學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量把關(guān)非常重要的影響方面。學(xué)生的實習(xí)效果只有通過教師的點播與指導(dǎo)，才能達到最佳的效果。但目前高職國貿(mào)專業(yè)在頂崗指導(dǎo)上的不重視，投人不足，使實習(xí)指導(dǎo)只停留在與學(xué)生保持聯(lián)系的表象管理上。

4.4頂崗實習(xí)教學(xué)管理欠佳

頂崗實習(xí)的教學(xué)管理主要包括對學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的管理、以及教師指導(dǎo)質(zhì)量的管理。但大部分院校在這兩方面的管理上均存在著“形式為主、缺乏實質(zhì)內(nèi)容”的狀況。

由于實習(xí)指導(dǎo)的分散性，校外指導(dǎo)的難度較大，資金投人要求高，大部分的高職院校在該方面的投入均有較大缺口，一般學(xué)校僅對集中組織的大批量學(xué)生的實習(xí)派出帶隊教師，大部分情況下不安排老師專門負(fù)責(zé)校外頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作，而是由教師一邊在校內(nèi)任教，一般兼職擔(dān)任校外頂崗指導(dǎo)。在這種情況下，由于資金上的欠缺，學(xué)校對指導(dǎo)教師無法嚴(yán)要求;教師對學(xué)生的指導(dǎo)則基本是心有余而力不足，對學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的管理變成了對頂崗實習(xí)資料上交的表面文章。

5國貿(mào)專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)體系改進的建議

目前國貿(mào)專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)體系卜存在的問題和高職院校的資金投入有很大的關(guān)系，由于現(xiàn)在大部分的高職院校均處于頂崗實習(xí)實踐的起步階段，對頂崗實習(xí)的重視度還不夠。但高職教育目前處于高速發(fā)展時期，競爭將愈來愈激烈，各高職院校若想在競爭中立于不敗之地，提前審視頂崗實習(xí)的重要性是關(guān)鍵。在資金能到位的情況下，頂崗實習(xí)的教學(xué)體系可從以下幾個方面做如下改進:

5.1時間安排:大學(xué)末到大學(xué)中

要提高頂崗實習(xí)的教學(xué)效果，真正讓學(xué)生在頂崗中學(xué)習(xí)與成長，高職院校首先要改變頂崗實習(xí)的時間安排，將以往定在大學(xué)末(畢業(yè)前)改為大學(xué)中。目前也有高職院校有這方面的實踐，如湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)采用“1+4x0.5秋去、春回”模式，將大二的第一學(xué)期和大三的第一學(xué)期作為學(xué)生頂崗的時間(匡希龍、王章華，2007)，也有學(xué)校把該模式叫做"3111”模式(山穎,2008);綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系旅游專業(yè)則采用“1.0十X+Y模式(王婷,2008)，將頂崗安排在校內(nèi)學(xué)習(xí)一年之后。這些實踐都有一個共同的特點:將頂崗與校內(nèi)實習(xí)交叉進行，改變了簡單的“先校內(nèi)學(xué)習(xí)，后企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，再就業(yè)”的教學(xué)安排。

國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)也可以安排在校內(nèi)學(xué)習(xí)一年之后，學(xué)生在一年學(xué)習(xí)后對基本的外貿(mào)知識有了一定的了解，即可安排其在外頂崗實習(xí)。這一方面有助于讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí);更重要的是，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)技能及其他素質(zhì)上的不足，明確接下來校內(nèi)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，校內(nèi)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果自然也會立竿見影。

5.2教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容:根據(jù)崗位分別制定

理科類專業(yè)的頂崗實習(xí)一般都集中安排，學(xué)生輪崗學(xué)習(xí)，其教學(xué)目標(biāo)明確。但文科類的，由于集中安排不可實現(xiàn)，崗位適應(yīng)期長，一般不適合輪崗，不同單位、不同崗位間的要求不一，很難統(tǒng)一制定頂崗實習(xí)教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，按崗位定目標(biāo)可以在某種程度上解決這一問題。

學(xué)生頂崗實習(xí)之前，教師對外貿(mào)類工作崗位做詳細介紹，并讓學(xué)生做相關(guān)的性格測試及技能測試。測試結(jié)束后，以心理、技能測試結(jié)果提示的該學(xué)生適合的崗位走向為主導(dǎo)，以學(xué)生自選為輔助，將學(xué)生分組定崗，如可分為單證組(細心、安靜的同學(xué))、業(yè)務(wù)組(活潑、英語口語較好的同學(xué))、跟單組(靈活、溝通能力較強的同學(xué))等。學(xué)生分組后，可根據(jù)不同組崗位職業(yè)能力要求制定該組學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，并以此為依據(jù)最終進行目標(biāo)考核。為避免學(xué)生因?qū)徫换蜃晕倚愿竦腻e誤認(rèn)識而選錯組，可以允許學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中根據(jù)實際情況申請換組，但每人只能申請一次，換組之后其學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求也隨之改變。

這樣的分組定崗、按崗定目標(biāo)的安排可以改變以往國貿(mào)專業(yè)頂崗實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容不明確的現(xiàn)狀，有助于后續(xù)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作的明確化及頂崗實習(xí)考核的明確化，并且這樣的分組頂崗還可以達到因人制宜的國貿(mào)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，有助于提高人才培養(yǎng)的效率。

5.3學(xué)生指導(dǎo):分組定人指導(dǎo)、集中定時指導(dǎo)

“分組定人指導(dǎo)”指的是學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)根據(jù)崗位分組情況定專業(yè)老師指導(dǎo)，各分組老師需對學(xué)生進行崗前的專業(yè)培訓(xùn)，跟蹤學(xué)生的整個頂崗過程，并給予實習(xí)建議，負(fù)責(zé)知識總結(jié)、組織學(xué)生交流等工作?！胺纸M定人指導(dǎo)”有助于實習(xí)培訓(xùn)、實習(xí)建議、知識總結(jié)、實習(xí)交流等環(huán)節(jié)的針對性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

“集中定時指導(dǎo)”指的是按一定的頻率，如每兩周回校一次進行集中交流與指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的實習(xí)情況，調(diào)整學(xué)生回校的次數(shù)與時間。這種方式一方面解決了國貿(mào)專業(yè)頂崗，或者說文科類專業(yè)分散頂崗實習(xí)，教師指導(dǎo)不方便的問題;另一方面，學(xué)生的集中回校指導(dǎo)是學(xué)生間交流提高的有效途徑，交流后的教師總結(jié)也會更加地有針對性，有望提高指導(dǎo)效果。

5.4頂崗教學(xué)管理:學(xué)生實習(xí)質(zhì)量、教師指導(dǎo)質(zhì)量兩手抓

要解決目前高職院校國貿(mào)專業(yè)普遍存在的頂崗實習(xí)“學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的管理”及“教師指導(dǎo)質(zhì)量的管理”上均存在著“形式為主、缺乏實質(zhì)內(nèi)容”的狀況，解決資金投人問題是根本，只有資金上充裕，才能合理安排指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作，老師才有精力、有動力將指導(dǎo)工作做好，學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量也會隨之大大提高。

在資金問題得以解決的基礎(chǔ)上，學(xué)校有必要通過一系列手段對學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量及教師指導(dǎo)的質(zhì)量進行監(jiān)管與考核。在學(xué)生實習(xí)質(zhì)量上，應(yīng)該通過校內(nèi)及企業(yè)指導(dǎo)老師聯(lián)合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，企業(yè)指導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)定時集中對學(xué)生指導(dǎo)。企業(yè)的指導(dǎo)老師安排可以讓學(xué)生在短期內(nèi)獲得較大的提高，提高實習(xí)的效果;校內(nèi)指導(dǎo)老師定期組織的校內(nèi)交流指導(dǎo)，則可以一方面幫助學(xué)生做實習(xí)的總結(jié)，對專業(yè)知識做更廣的延伸，另一方面校內(nèi)集中指導(dǎo)還可以讓同一組的同學(xué)增加交流，促進學(xué)生對其工作崗位的理解與學(xué)習(xí)。另外，校內(nèi)指導(dǎo)方面，學(xué)校甚至可以安排不同組同學(xué)之間的交流環(huán)節(jié)，以讓學(xué)生對外貿(mào)崗位有更全面的理解。在教師指導(dǎo)質(zhì)量上，通過校內(nèi)、校外教師互相督促，學(xué)生評價的方式進行。有效的教學(xué)管理將起到使頂崗實習(xí)事半功倍的功效。

崗位實習(xí)總結(jié)范文第5篇

中圖分類號：G642．4

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1002―0845(2007)03―0056―02

收稿日期：2006―11―18

作者簡介：孫國明(1961―)，男，山東萊陽人，副教授，碩士，從事石油開發(fā)和職業(yè)教育研究。

一、動態(tài)復(fù)式教學(xué)的提出

生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)習(xí)慣上采用逐級的統(tǒng)――課堂內(nèi)容的單式教學(xué)，并且是按在進入實習(xí)前就制訂好了的固定的計劃實施的。這樣做，對鉆井專業(yè)這樣較大規(guī)模生產(chǎn)實習(xí)是不合適的。

鉆井生產(chǎn)是多崗位配合倒班連續(xù)作業(yè)的。要求每個當(dāng)班班組的崗位必須齊全。對《鉆井工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)》進行分析會發(fā)現(xiàn)：各級應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，有的是各崗位都應(yīng)掌握的，有的是與崗位對應(yīng)的。因此，我們把實習(xí)生分成相應(yīng)的實習(xí)崗位(場地工、內(nèi)外鉗工、井架工、副司鉆)，把各級應(yīng)知應(yīng)會課題分散在整個實習(xí)期內(nèi)，崗上崗下結(jié)合，各崗位都應(yīng)掌握的內(nèi)容統(tǒng)一講授與指導(dǎo)，與崗位對應(yīng)的內(nèi)容可按崗位不同分別講授和指導(dǎo)，實行統(tǒng)一要求、分工訓(xùn)練、定期輪換。在教學(xué)內(nèi)容和組織形式上，雖然有時是同一操作的內(nèi)容的單式教學(xué)，但在倒班正常作業(yè)時，全體實習(xí)生在同一時刻學(xué)習(xí)和操作內(nèi)容不一樣。即使在同一班組，教師對不問的崗位進行不同內(nèi)容的講授和指導(dǎo)，同一時刻，學(xué)生所學(xué)所練也不一樣。總的來說，這是一種含有單式教學(xué)的復(fù)式教學(xué)。

動態(tài)復(fù)式教學(xué)就是根據(jù)生產(chǎn)實際情況來調(diào)整課題實施的先后順序，把教學(xué)與生產(chǎn)密切結(jié)合，也可視情況增加教學(xué)內(nèi)容(如專題訓(xùn)練)的一種教學(xué)方式。

我院擁有數(shù)支實習(xí)隊，實習(xí)場所能同時容納數(shù)百名實習(xí)生進行大規(guī)模鉆井生產(chǎn)實習(xí)，為我們這種倒班配合作業(yè)的動態(tài)復(fù)式教學(xué)的研究提供了理想的可自行操作的試驗環(huán)境。

二、實施教學(xué)的基本原則

鉆井這樣的大規(guī)模倒班配合作業(yè)生產(chǎn)實習(xí)有其特殊的規(guī)律和特點。經(jīng)過多年對鉆井實習(xí)的探索，我們對校內(nèi)大規(guī)模鉆井生產(chǎn)實習(xí)動態(tài)復(fù)式教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識，確定了如下實施教學(xué)的基本原則：

1．確定基本操作水平要求，靈活處理講授內(nèi)容

《鉆井工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)》和《鉆井生產(chǎn)實踐教學(xué)大綱》確定了高職鉆井生產(chǎn)實習(xí)的基本操作水平要求，但教師講授內(nèi)容應(yīng)不完全限于大綱的規(guī)定。以生產(chǎn)實際為導(dǎo)向，在保證全面達到基本水平要求的基礎(chǔ)上，還可適當(dāng)拓寬，向?qū)W生傳授一些必要的知識和技能，提高學(xué)生的技能水平和對現(xiàn)場的適應(yīng)能力。

2．彈性安排生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)進度，使生產(chǎn)、教學(xué)相協(xié)調(diào)

實施鉆井生產(chǎn)實習(xí)時，事前不可能對生產(chǎn)和教學(xué)動態(tài)進行精確估計，故生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)進度計劃不宜定死，不應(yīng)帶有強制和固定的意義，應(yīng)大致排出時間進度，主要按井次分配教學(xué)內(nèi)容和實際崗位輪換；

3．確定教師課時，平衡工作量

高職教育的發(fā)展，對教師提出了一體化的要求，即“一人多能”。但校內(nèi)大規(guī)模鉆井生產(chǎn)實習(xí)的教師擔(dān)負(fù)著生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、學(xué)生管理、完成生產(chǎn)和培養(yǎng)學(xué)生等任務(wù)，有的還擔(dān)負(fù)著科研任務(wù)，工作非常繁重而辛苦。鉆井實習(xí)教師可分為七個崗位(“德育”、“鉆井工程技術(shù)”、“鉆井地質(zhì)”、“鉆井設(shè)備”、“鉆撲泥漿”、“鉆井生產(chǎn)管理”、“鉆井操作”)和三個層次(大隊、小隊、班組)。

教師負(fù)擔(dān)重，就要綜合考慮每個教師所擔(dān)負(fù)的生產(chǎn)、教學(xué)、工程技術(shù)及管理方面的工作量，把教學(xué)內(nèi)容按教師所在崗位對應(yīng)分配，按層次、崗位的不同進行平衡。

課題內(nèi)容分配后，還要確定課題課時。鉆井專業(yè)生產(chǎn)實綱規(guī)定實習(xí)為一年，沒明確規(guī)定課題課時。因此，我們制定了“鉆井生產(chǎn)實習(xí)課題內(nèi)容及教師分工、課時分配表”，使指導(dǎo)教師的教學(xué)任務(wù)相對明確，且都清楚上什么內(nèi)容的課，課時至少是多少。

4．恰當(dāng)選擇上課地點、形式和手段

根據(jù)不同的課題內(nèi)容可選擇不同地點：(1)室內(nèi)教學(xué)：如班組野營房內(nèi)、井口房內(nèi)、野外移動教室內(nèi)等。(2)井場教學(xué)(有時與室內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來)。

可選擇不同的組織形式：(1)個別指導(dǎo)；(2)班組訓(xùn)練；(3)隊課；(4)全員集中學(xué)習(xí)。

還可選擇一些輔助手段：(1)電化教學(xué)；(2)參與新技術(shù)科學(xué)實驗；(3)參觀；(4)專題講座。

5．按作業(yè)規(guī)律合理安排崗下學(xué)習(xí)時間

從開鉆到完井，實習(xí)四班三倒，在保證睡眠和休息的前提下，各班在崗下用于學(xué)習(xí)的時間如下：上早班的第二天有4個半小時，上四點班的第二天上午有1個半小時，下午有1個小時，零點班的第二天全天休息。即在倒班周期內(nèi)(四天)，每個班組可有7個小時非當(dāng)班學(xué)習(xí)時間，只占用2―4個小時就可以了。

6．有關(guān)備品齊全配套

教材、設(shè)備、設(shè)施、工具要齊全配套，滿足生產(chǎn)需要，滿足動態(tài)復(fù)式教學(xué)的需要。

三、實施教學(xué)的幾種特殊方法

在校內(nèi)進行大規(guī)模鉆井實習(xí)的動態(tài)復(fù)式教學(xué)除一般方法外，還采用一些特殊的教學(xué)方法。

1．復(fù)式備課和講課

不同的崗位同時配合作業(yè)，不同的年級同時實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容不同，實習(xí)教師須復(fù)式備課、復(fù)式講授和指導(dǎo)。備課時，要安排好各崗的講授指導(dǎo)內(nèi)容及其先后次序，有講有練。如指導(dǎo)內(nèi)外鉗工時，井架工和場地工可獨立作業(yè)，指導(dǎo)井架工時，其他崗位可自動作業(yè)。要做好復(fù)式教學(xué)的準(zhǔn)備工作，檢查實習(xí)場所的安全設(shè)施。要精講多練，按時保質(zhì)保量完成當(dāng)班教學(xué)和生產(chǎn)任務(wù)。

2．三種特殊指導(dǎo)

(1)游動指導(dǎo)(也叫巡視指導(dǎo))　校辦大規(guī)模鉆井實習(xí)分不同部門不同層次，學(xué)生在跟班指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進行作業(yè)時，非當(dāng)班教師(大班、技術(shù)員、隊長、大隊技術(shù)人員)巡視指導(dǎo)，小隊對本班巡視，大隊對各隊巡視，使實習(xí)生處于大隊、小隊、班組三層指導(dǎo)系統(tǒng)的整體作用下，動態(tài)地接受不同層次的隨機性的指導(dǎo)。

(2)檢查指導(dǎo)　由于實習(xí)規(guī)模較大，要嚴(yán)格實行正規(guī)化管理。鉆井工程工序多、連續(xù)性強，需多工種協(xié)同作業(yè)，要求正點運行，且隨機性大，必須把與生產(chǎn)有聯(lián)系的各部分(崗位責(zé)任、工程管理、設(shè)備管理、環(huán)境管理、安全生產(chǎn)等)進行系統(tǒng)考慮，實現(xiàn)“三標(biāo)準(zhǔn)”(標(biāo)準(zhǔn)化崗位、標(biāo)準(zhǔn)化班組、標(biāo)準(zhǔn)化施工現(xiàn)場)。上級對下級要定期或不定期檢查(鉆機設(shè)備年度檢查、安全大檢查等)，這對實習(xí)生又是一種接受正規(guī)化標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)的重要形式。

(3)事故指導(dǎo)　凡不能真實地進行“事故處理”課題的教學(xué)，常采取演示的方法來模擬訓(xùn)練，如井控防噴技術(shù)等。

鉆井中出現(xiàn)了復(fù)雜情況，如井漏、井涌、卡鉆等，對于學(xué)生來說，這是難得的學(xué)習(xí)機會。要抓住時機，組織好教學(xué)，讓學(xué)生參加事故處理。實踐證明，這種教學(xué)形式對培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜情況的能力是非常有效的。

3．使用學(xué)生當(dāng)助手

要注意發(fā)現(xiàn)能應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐、學(xué)得快、生產(chǎn)技能操作好的學(xué)生，讓他們擔(dān)任教學(xué)助手，維持生產(chǎn)紀(jì)律、監(jiān)督和檢查工作質(zhì)量，帶新實習(xí)生或剛換到新崗位的實習(xí)生，給他們做示范，起到“小師傅”的作用。實踐證明，采用這種辦法實施動態(tài)復(fù)式教學(xué)，對快速優(yōu)質(zhì)完成生產(chǎn)和教學(xué)任務(wù)是有效的。

4．上好三種課

除入隊教育課、技能訓(xùn)練課、生產(chǎn)安全課和當(dāng)班頂崗等課外，鉆井動態(tài)復(fù)式實習(xí)教學(xué)還要上好下面三種課：

(1)技術(shù)交底和技術(shù)總結(jié)課　鉆井工程因地下情況和鉆井目的的不同，工程設(shè)計和施工也就不同。每鉆一口井，鉆前進行技術(shù)交底，對本井地質(zhì)情況、泥漿、工程設(shè)計、設(shè)備情況、技術(shù)措施、注意事項等向參加施工的全體師生交代；完鉆后進行技術(shù)總結(jié)，對執(zhí)行技術(shù)措施情況、施工中出現(xiàn)的問題等進行技術(shù)分析和總結(jié)。

對于平時分開倒班配合頂崗的學(xué)生來說，這種課也使他們對工程施工有總體認(rèn)識。