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實習指導老師評語范文第1篇

作為一名法學專業(yè)的學生,我熱愛我的專業(yè).在xx人民法院xx庭的實習業(yè)已結束,現(xiàn)就本次實習作出以下自我鑒定.

一、在實習態(tài)度上,我實習態(tài)度端正,尊敬單位領導,尊敬單位各崗位工作人員,做人誠信踏實,工作認真負責,學習勤奮上進,對于法院工作表現(xiàn)出強烈的積極性和主動性.

二、在實習紀律上,我嚴格按照一名法官的標準要求自己,嚴格遵守國家法律法規(guī),認真遵守法院工作規(guī)章制度,按時上下班,養(yǎng)成科學規(guī)律的作息時間,保證工作效率.

三、在實習能力上,通過指導法官細致耐心的講解、引導以及自己認真努力的學習、領悟,我的實際工作能力和工作經(jīng)驗獲得了巨大的提高和擴充,交往與活動的社會能力得到進一步提

在實習過程中,我先后參與了一些細致而具體的工作,比如旁聽法庭審理、整理卷宗、跟隨法官庭外調(diào)查、記錄調(diào)解及庭審筆錄、特許參與合議庭的評議、法律文書的制作與校對等,以

及獨立完成所在庭安排的其他工作任務.

四、在實習效果上,我能夠?qū)⑺鶎W的理論知識運用到實際工作中.

通過實習,我了解了法院受理、審理案件的所有程序和法院工作的流程和步驟,加深了對法院工作的認知；我能夠掌握和運用已學法學理論知識,來科學地指導自己的實際工作；我提高

了個人素質(zhì)能力,各項能力獲得發(fā)展,綜合素質(zhì)進一步提升；我學習了科學的文書檔案管理基礎知識,培養(yǎng)了一定的實踐操作技能,能夠熟練運用現(xiàn)代辦公設備.

總之,這次實習對我的影響是深遠的,不僅鞏固提高了我對專業(yè)理論水平的認識,而且拓展和提高了我的思維視野、個人能力和綜合素質(zhì),對我今后的發(fā)展有巨大的幫助.最后,我衷心

的感謝我的指導老師、每位法官和每位實習同學對我的關心與幫助.

指導老師評語

該生在實習期間,嚴格遵守法院各項規(guī)章制度,未出現(xiàn)過無故缺勤和遲到早退現(xiàn)象,態(tài)度端正,待人誠懇,踏實肯干,對待工作認真負責,勤學好問,善于思考,能夠舉一反三.虛心聽

取他人提出的工作建議.能按時完成交待的工作任務,在時間緊迫的情況下,加班加時完成工作任務.能夠?qū)⒃趯W校所學的理論知識靈活應用到具體工作中去,能獨立進行法庭調(diào)查和制作法

律文書等.善于與他人溝通交流,能與其他實習同學團結合作,共同完成工作任務.

實習單位評語

實習指導老師評語范文第2篇

本科畢業(yè)實習是學生在完成教學計劃規(guī)定的全部課程后必須進行的綜合實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生的理論基儲專業(yè)知識及應用能力的全面考查。目的在于檢測四年學習效果，將理論與實踐相結合，使學生在畢業(yè)后初步具備與社會及工作的對接能力。為了加強藥學院XX屆本科畢業(yè)生畢業(yè)實習的組織和實施工作，保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格，特制定畢業(yè)實習環(huán)節(jié)基本方案。

一、畢業(yè)實習對象

XX屆全院本科畢業(yè)班學生。

二、畢業(yè)實習時間

XX-XX學年第一學期(階段性)和第二學期。

三、畢業(yè)實習進程安排

周次時間內(nèi)容及要求

XX-XX學年第一學期9-11周XX.10.25­-XX.11.141、做好實習動員，制訂安排計劃，明確實習時間，確定校內(nèi)指導教師。

12-14周XX.11.15-XX.11.301落實學生實習單位，以班級為單位上交《畢業(yè)實習登記表》

XX-XX學年第一學期及第二學期第一學期15-20周第二學期

1-12周XX.12.6-XX.5.151、學生在實習單位實習，認真填寫周記，教師進行過程指導。

2、指導教師每周與學生聯(lián)系至少1次，教師進行指導。

3、二級學院組織教師對實習點檢查，教師現(xiàn)場指導。

13周XX.5.10-XX.5.161、學生返校，上交實習鑒定表、畢業(yè)實踐報告。

14周XX.5.10.-XX.5.201、畢業(yè)實踐成績評定、二級學院實習工作總結。

四、畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的組織

1.重視集中實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，成立集中實踐環(huán)節(jié)領導小組。

組長：

副組長：

實習秘書：

指導老師：

2. 實習場所

自主實習生由其本人選定實習場所，原則上必須是醫(yī)藥、化工、生物、保健品、化妝品等相關生產(chǎn)、研發(fā)、營銷單位，填寫審批表，報藥學院批準;由藥學院統(tǒng)一安排的實習單位有合肥圣鷹藥業(yè)、安徽國正藥業(yè)、合肥先鋒藥業(yè)、阜陽金太陽藥業(yè)、合肥國森藥業(yè)、溫州康之源藥業(yè)等，學生確立實習單位前可向輔導員了解實習單位概況，并就實習單位確定事宜與家長溝通。

3.指導教師資格

根據(jù)學生及實習單位情況，組織實習小組，一個實習單位指定1-2實，由藥學院和企業(yè)分別確定1名實習指導老師，實行雙導師制，指導各組學生指定畢業(yè)實習。集中實踐環(huán)節(jié)的指導教師應由較高思想理論水平、較好專業(yè)知識能力和較強寫作能力并符合下列條件之一者擔任：

(1)具有藥學專業(yè)或相近專業(yè)中級以上專業(yè)技術職稱，或者取得藥學相關專業(yè)碩士以上學位的高校教師。

(2)具有藥學專業(yè)或相近專業(yè)本科以上學歷或從事本專業(yè)教學、研究工作滿3年的教師。

(3)沒有達到以上條件，但是從事藥學專業(yè)工作五年以上，對制劑原理和工藝路線具有豐富經(jīng)驗的一線工人也可作為指導教師。

4.指導教師職責

(1)熟悉藥學專業(yè)知識與技能，藥學專業(yè)見習、質(zhì)詢等教學環(huán)節(jié)的專業(yè)技能，藥學理論及行業(yè)動態(tài)，熟悉藥品管理辦法及實際操作規(guī)程與方法。

(2)做好實習準備工作。用2學時時間指導學生準備好實習必須的各種文件、資料、器材;向?qū)W生講明見習、實習的目的、任務、要求、注意的問題、各種報告撰寫方法及其要求等事項。

(3)指導學生實習全過程。在實習開始后，及時指導、解答、處理疑難問題，做好學生與學校、實習基地及實習導師的聯(lián)系、溝通與協(xié)調(diào)工作，并做好集中性指導與檢查。指導老師每周與學生聯(lián)系不少于1次，合肥市內(nèi)每月到實習單位實地指導1次。

(4)在實習結束后，及時要求和檢查學生撰寫的實踐環(huán)節(jié)報告;審查學生報告的真實性、科學性;評定學生報告成績。寫出評語并提出評分意見。

(5)指導學生做好畢業(yè)生時間環(huán)節(jié)總結撰寫工作。畢業(yè)總結撰寫集中指導課一次，不少于3學時。對學生撰寫的畢業(yè)總結初稿進行審閱并提出修改意見;寫出評語、評定畢業(yè)總結成績建議。如發(fā)現(xiàn)作業(yè)(總結)有抄襲問題應責成重寫。指導教師對每位學生的個別指導次數(shù)不能少于3次。為了真實客觀反映教師指導過程，提倡用電子形式如email，XX的方式進行指導，請指導老師保留實習周記、實習鑒定表、實習報告等指導和批改記錄，保存好指導內(nèi)容、指導時間備查。

5.指導老師安排：按照學院相關規(guī)定，藥學院XX屆本科畢業(yè)生人數(shù)82人，共分成14組，需安排14位校內(nèi)指導老師。指導老師及指導學生名單參照畢業(yè)論文(設計)。校內(nèi)指導教師根據(jù)輔導員和自身了解確立實習小組長，原則上一個實習單位要確立1-2名。

6、指導老師工作量確認：依據(jù)學校規(guī)定，本科畢業(yè)論文指導每位學生平均8學時計工作量。

五、實習企業(yè)的責任與義務

1.實報到實習生進行生產(chǎn)和管理制度培訓，明確遵守的規(guī)定及違反勞動紀律的后果。

2.企業(yè)要根據(jù)生產(chǎn)實際情況，安排學生進行頂崗實習和輪崗實習，輪崗實習有困難的應安排三到五習生進入企業(yè)后，企業(yè)要確定實習管理負責人，負責實習生的學習、生活管理;企業(yè)應對新天的崗位觀摩，有專業(yè)指導老師解說。

3.企業(yè)要為實習生配備相應的指導老師，主要負責對實習生進行專業(yè)指導、思想教育和實習成績評定三項工作。導師對實習生應嚴格要求，對表現(xiàn)不合格，嚴重違反生產(chǎn)紀律造成惡劣影響的，應與校方溝通，并有權判定實習生實習不合格，學生將不能正常畢業(yè)。

4.企業(yè)應該關心和愛護學生，對學生的安全和健康負有主要和直接責任，有中毒、致殘等高危崗位要給予一定的勞動保護，并告知學生。

實習指導老師評語范文第3篇

自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現(xiàn)的一個自我總結。寫作應該篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結論性質(zhì)。

201X年9月9日至10月30日，我在XX市第六中學七(2)班進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。在原任指導老師XXX班主任XXX的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務。

實習期間，在武老師的指導和支持下，我總計聽了8節(jié)課，上了32節(jié)課。教學實習中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設計的教案規(guī)范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內(nèi)容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務.同時，課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經(jīng)常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。

實習期間，作為實習班主任，每天課間操時維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以"尊師重教"為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。

在整個實習生涯中，我本著對學生負責的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經(jīng)驗。

實習指導老師評語范文第4篇

畢業(yè)論文的過程中存在管理不到位。論文前期準備和開題階段，電子閱覽室資源有限，電腦設備無法跟上學生的需求。畢業(yè)論文中期實驗階段，實訓室不但要承擔普通年級課程教學實驗，還要進行畢業(yè)論文的實驗，實驗室資源緊張，時間重合，實驗設備高負荷運轉。每次實驗指導老師不可能全場指導，實驗過程得不到監(jiān)控，實驗數(shù)據(jù)的科學、規(guī)范得不到保證。而且有的學生在畢業(yè)論文階段，缺乏主動性，主動聯(lián)系老師次數(shù)少，僅聯(lián)系兩三次，指導老師有的要指導十多人，學生不找老師，老師也不找學生，那么在這段時間學生自由支配時間多，處于放任自由狀態(tài)，無人顧問。到了快交論文時，匆匆忙忙找老師，東拼西湊，應付一下。輕過程，重結果的管理，畢業(yè)論文的質(zhì)量得不到提高。

2缺乏監(jiān)控機制

盡管在進行畢業(yè)論文工作開始前，制定了關于畢業(yè)論文的選題、選材、開題、撰寫、格式要求、過程安排、答辯評分等通知規(guī)定，但是在實際操作執(zhí)行過程中，也就在形式上檢查論文的格式是否規(guī)范，開題報告是否符合要求，表格填寫是否完整，答辯程序是否完成。一些高職院還沒有意識到畢業(yè)論文在教學工作中的重要地位，對提高教學質(zhì)量的重要作用。缺少可行的，嚴格的論文指導、評審、答辯的硬性制度的約束。論文質(zhì)量的好壞主要看結構是否合理、論點是否正確新穎、論據(jù)是否充分等，對于這些要求不同的導師有不同的判斷標準，很難進行統(tǒng)一，在進行質(zhì)量監(jiān)控體系中就很難達到預定的目標[2]。畢業(yè)論文的考核功能不能真正的發(fā)揮作用，缺乏科學有效的質(zhì)量監(jiān)控機制。

3提出建議

（1）選題聯(lián)系就業(yè)崗位鼓勵學生結合就業(yè)崗位（群）工作實際確立選題，并開展綜合畢業(yè)實踐工作。職業(yè)教育發(fā)展的根本宗旨是“就業(yè)為導向”，畢業(yè)論文圍繞就業(yè)崗位（群）工作進行命題，確定訓練內(nèi)容和任務要求，進行真題真做，擺脫以前“圍繞文獻資料團團轉，畢業(yè)論文紙上談兵，假題假做、內(nèi)容空洞”的現(xiàn)象[1]。以染整技術專業(yè)畢業(yè)論文為例，首先走訪鹽城及其周邊地區(qū)印染企業(yè)的調(diào)研和召開專業(yè)建設指導委員會，確定操作工、打樣員、檢驗員、染整工藝員、生產(chǎn)主管、技術主管等崗位為適合高職教育培養(yǎng)層次的典型崗位。然后通過調(diào)研分析，總結出各典型崗位的典型工作任務。例如：操作工是染整生產(chǎn)工藝實施、打樣員是仿色打樣前半制品的檢驗、檢驗員是印染產(chǎn)品質(zhì)量檢驗與控制、染整工藝員是染整工藝的制定、生產(chǎn)主管是染整工序生產(chǎn)組織與管理、技術主管是染整工序生產(chǎn)技術管理。第三，召開生產(chǎn)一線已畢業(yè)的高職畢業(yè)生實踐專家研討會，要求各位畢業(yè)生從自身職業(yè)成長規(guī)律分析、羅列工作任務，再和我們專業(yè)老師提煉典型工作任務，形成專業(yè)核心課程體系，確立知識與能力目標。最后，結合企業(yè)招聘信息、校企交流、政府工作報告、地區(qū)發(fā)展規(guī)劃等掌握具體情況設計畢業(yè)論文題目，將企業(yè)實際項目引入畢業(yè)論文為使畢業(yè)論文突出真實性和實踐性，在必備理論知識的基礎上，強調(diào)實戰(zhàn)性的項目任務式畢業(yè)論文模式[3]。由企業(yè)提供實際項目作為考核命題，參與指導學生，充分體現(xiàn)畢業(yè)論文的實踐性。

（2）指導采用雙導師指導學生

由于指導老師大多是從學校到學校，學歷高、科研能力強，但是實踐經(jīng)驗有限，而且指導老師不可能對每一個題目內(nèi)容一開始就很熟悉，所以老師和學生之間還需有一個磨合期，在有限的畢業(yè)論文階段，時間、精力、能力有限。我系染整技術專業(yè)從去年開始實行雙導師指導學生，學生根據(jù)預就業(yè)崗位選擇校內(nèi)指導老師和企業(yè)指導老師各一位。學生在進入畢業(yè)實習階段，在就業(yè)崗位上對專業(yè)知識有自己的心得體會，對于已經(jīng)找到實習單位的學生，經(jīng)學校審核后，自行選擇適合工作崗位的畢業(yè)論文課題，在實習崗位上選擇一位高級職稱的技術人員作為企業(yè)指導老師。由于學生選擇的課題緊貼就業(yè)崗位，有的可能還是企業(yè)急需解決的問題，學生的主動性，興趣濃，具有操作的可行性和操作性。而且，企業(yè)指導老師既是老師又是師傅，遇到問題，老師就在身邊，天時地利人和，將畢業(yè)論文與實習有機結合[4]。這樣可以讓學生的能力得到充分的鍛煉，而且發(fā)揮了學生的主觀能動性，變成了我要學，提高了學生的專業(yè)知識，強化了學生的專業(yè)技能，最大限度地激發(fā)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。再加上校內(nèi)指導老師理論知識和格式的要求指導，畢業(yè)論文質(zhì)量將會大幅度提高。

（3）加強過程管理

加強對學生畢業(yè)論文過程管理。指導教師定期檢查學生的工作進度和質(zhì)量，與學生進行交流、討論、答疑和指導，要求學生每周匯報小結，每天寫論文工作日記。每位指導教師所指導的學生人數(shù)應適當，對學生的指導時間每周應不少于4小時。對實驗指導，指導老師也要發(fā)揚專業(yè)團隊精神，共同指導，實行團隊專任老師實驗室輪流值日指導，實驗設備使用事先預約，合理安排畢業(yè)論文實驗時間，爭取實驗資源最大利用率。指導教師要重視對學生獨立工作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重課題方案設計思想和基本科學研究方法的指導。

（4）考核重過程，完善質(zhì)量監(jiān)控

實習指導老師評語范文第5篇

關鍵詞：高職;經(jīng)管專業(yè);頂崗實習;問卷調(diào)查

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0209-03

一、高職經(jīng)管類專業(yè)中期頂崗實習的現(xiàn)狀調(diào)查

作為高職院校重要的實踐教學環(huán)節(jié)，頂崗實習指的是職業(yè)院校按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學計劃安排，組織在校學生到企（事）業(yè)等用人單位的實際工作崗位進行的實習。梅愛冰等認為，頂崗實習是一項綜合性的校外教學生產(chǎn)實踐活動，學生以學習者、研究者、生產(chǎn)者的身份與企業(yè)員工在企業(yè)從事相同的生產(chǎn)活動。從早期的實業(yè)教育、半工半讀中，我們可以看到頂崗實習之于職業(yè)教育的重要性，尤其是在產(chǎn)學研合作教育的背景下，頂崗實習在高技能型人才的培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過數(shù)年的無數(shù)院校的實踐和探索，高職教育界對頂崗實習的必要性和重要性已達成共識。目前，高職院校的頂崗實習分為兩類，一類是針對畢業(yè)生的畢業(yè)頂崗實習，一般安排在最后一學期;還有一類是中期頂崗實習，一般安排在第三或者第四學期。中期頂崗的時間各個院校也是長短不一，有些短的是一個月，有些長的就是一個學期（5―6個月）。本文專門就中期頂崗實習進行相關調(diào)查分析。

（一）調(diào)查概況

本次調(diào)查對象為臺州職業(yè)技術學院經(jīng)管類專業(yè)完成中期頂崗實習的學生，主要涉及工商企業(yè)管理、物流管理和營銷策劃三個專業(yè)。2012年6月至2014年1月，我們分數(shù)次開展了相關調(diào)查工作，采用分層隨機抽樣方法，按一定比率在不同專業(yè)、不同性別的學生中抽樣，分別抽取了10級、11級、12級380名學生作為調(diào)查樣本，回收有效問卷368份。

有效問卷中各專業(yè)學生比例（如圖1所示），其中營銷專業(yè)學生112人，占30.43%，企管專業(yè)139人，占37.77%，物流專業(yè)117人，占31.79%;性別比例中男生占48.91%，女生占51.09%;擔任班級或院校學生干部的124人，占33.7%，一般學生244人，占66.3%;在校期間有兼職經(jīng)驗的283人，占76.9%，沒有兼職經(jīng)驗的85人，占23.1%。

圖1 各專業(yè)調(diào)查對象比例

（二）調(diào)查主要結果及分析

1.頂崗實習的崗位情況

本次調(diào)查中，學生的實習單位主要集中在商業(yè)行業(yè)，實習崗位主要集中在超市收銀、餐飲店服務員、商場營業(yè)員、話務員等。在5個月的中期頂崗實習中，82.61%的學生都沒換過單位，換過一次單位的占15.22%，2.17%的換過兩次以上單位，具體（如圖2所示）。頂崗實習的崗位來源中，學校、老師

圖2 頂崗實習換單位情況

推薦或聯(lián)系的崗位占57.07%，自己聯(lián)系的崗位占29.08%，同學、朋友介紹的崗位占2.17%，其他來源（主要包括父母、親戚聯(lián)系等）占11.68%。不同專業(yè)的崗位來源情況又各不相同，物流專業(yè)學生中82.05%的崗位都是學校、老師推薦或聯(lián)系的，而企管專業(yè)學生71.94%的崗位都是自己聯(lián)系的，營銷專業(yè)學生56.25%的崗位是學校、老師推薦或聯(lián)系，自己聯(lián)系的占到20.54%。

2.頂崗實習的工資待遇

從中期頂崗實習的月平均工資來看，多數(shù)學生實習工資較低，47.83%的學生實習工資在800元以下，15.22%的學生實習工資在801元～1 300元，21.74%的學生實習工資在1 301元～1 800元，有15.22%的學生超過1 800元，具體（如圖3所示）。三個專業(yè)中，營銷專業(yè)和企管專業(yè)學生的實習工資高于平均水平，而物流專業(yè)學生的實習工資遠低于平均水平，800元以下的占到了85.47%。

3.頂崗實習教師指導情況

從企業(yè)指導老師指導情況的調(diào)查結果來看，41.30%的學生獲得企業(yè)指導老師比較頻繁的指導，53.26%的學生認為企業(yè)指導老師不太指導自己工作，另有5.44%的學生認為企業(yè)指導老師根本沒有指導。從學校指導老師的聯(lián)系指導情況的調(diào)查結果來看，聯(lián)系指導比較頻繁的占27.17%，有時聯(lián)系指導的占61.96%，根本不聯(lián)系的也占到10.87%。

4.學生頂崗實習的滿意度和實習效果評價

在調(diào)查問卷中，我們把學生對于此次中期頂崗實習的總體滿意程度分為很滿意（100分）、比較滿意（75分）、不太滿意（50分）、不滿意（25分）四個等級進行評價打分，其中有10.87%的學生選擇很滿意，38.04%的學生選擇比較滿意，29.35%的學生選擇不太滿意，還有21.74%的學生選擇了不滿意，綜合滿意度得分為59.51分。28.26%的學生認為通過實習自己的職業(yè)技能有較明顯的提高，52.17%的學生認為有一定程度的提高，19.57%的學生則認為基本沒有提高。

二、高職經(jīng)管類專業(yè)中期頂崗實習存在的主要問題

（一）實習崗位和專業(yè)存在一定偏差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物流專業(yè)大部分學生是學校統(tǒng)一聯(lián)系和安排的實習單位，但在實際實習企業(yè)落實中，學生的崗位各不相同，有從事超市倉儲管理的，有超市收銀員，還有超市各分類貨架的管理員、服務員等。而且，因?qū)嵙晻r間有限、崗前培訓等原因，企業(yè)也很少考慮安排學生進行輪崗學習，一般崗位確定后直到實習結束都基本不變。另外，一部分經(jīng)管類學生是自己找的實習單位，在聯(lián)系實習單位時，學生考慮自身利益因素比較多，更看重的是工資待遇和工作強度等，同時由于實習周期短、實習時間有限等客觀條件所限，實習企業(yè)也不容易找，難免出現(xiàn)為實習而實習的現(xiàn)象，兩方面原因都導致學生不是很關注實習崗位與自己專業(yè)是否相匹配。

（二）部分實習企業(yè)指導老師指導不到位

頂崗實習屬于培養(yǎng)方案中的實踐性教學，應該與校內(nèi)實踐教學一視同仁，有教師全程指導。盡管我們?yōu)槊總€學生都配備了校外和校內(nèi)指導老師，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，41.3%的學生獲得企業(yè)指導老師比較頻繁的指導，53.26%的學生認為指導老師不太指導自己工作，還有5.44%的認為指導老師根本沒有指導。原因在于校外的企業(yè)指導教師是臨時性的，學校沒有發(fā)聘書，給予的指導報酬也很少，況且他們也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實踐教學指導培訓，因此對學生的指導難以到位。而校內(nèi)指導老師承擔繁重的日常教學任務，學生又分散在多個實習單位實習，往往不得已采取遠程指導等形式，這在客觀上就導致了只有部分學生可以得到階段性的現(xiàn)場指導。

（三）中期頂崗實習的過程管理不夠嚴格

影響頂崗實習質(zhì)量的根本因素還是管理。我們應該認真分析：學生有無完成頂崗實習任務？對學生頂崗實習成績有無進行認真的系統(tǒng)考核？考核體系是否完善？考核標準合理與否？而實際操作中，對于實習的過程管理和控制還是不夠到位，一般僅在實習結束后，光憑企業(yè)指導老師的評語和實習周記等對學生進行考核評價，沒有真正體現(xiàn)實習的全過程管理。

（四）學校聯(lián)系安排的實習企業(yè)工資相對偏低

本次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學生實習工資普遍不高，相對而言，學校聯(lián)系安排的學生實習工資更低。如物流專業(yè)82.05%的崗位都是學校、老師推薦或聯(lián)系的，近九成學生實習工資不到800元，而學生自己聯(lián)系的實習單位工資待遇相對好一些。因此，反映到具體實習方式的選擇上，79.35%的學生都選擇自主選擇實習單位，多數(shù)不太喜歡學校集中安排。

三、提高高職經(jīng)管類專業(yè)中期頂崗實習質(zhì)量的對策

（一）重視實習崗位的專業(yè)對口度

對于學生自己聯(lián)系的實習單位，學?？芍贫ㄖ贫忍崆皩嵙晢挝缓蛵徫贿M行審核，專業(yè)和崗位不對口的要求其更換;對于學校集中聯(lián)系的實習單位，學校應讓企業(yè)充分認識到，頂崗實習不僅是企業(yè)未來選拔人才的關鍵渠道，也是塑造企業(yè)形象的重要手段，更是企業(yè)承擔社會責任的方式之一。為提高實習崗位的專業(yè)對口度，學校還可與企業(yè)共同確定合理的輪崗實習計劃。

（二）加強對企業(yè)指導老師的管理和考核

一方面學校要選擇聘請校外實習單位中總體素質(zhì)高、業(yè)務強的工作人員作為學生頂崗實習指導教師，給他們頒發(fā)聘書，并制定合理的企業(yè)指導老師考核辦法。每次實習指導后，學校應對他們進行量化考核。另一方面學校要保證校外教師合適的實踐教學指導費用，指導費用可考慮等級化發(fā)放，對考核優(yōu)秀的給予一定獎勵，確保頂崗實習的指導質(zhì)量。對于有些比較固定的校外指導老師，可定期組織開展實踐教學方面的培訓，以提高實習指導效果。

（三）注重頂崗實習的過程管理

頂崗實習的過程管理，是由學校（校內(nèi)教師）、實習企業(yè)（校外師傅）和實習學生三方共同進行的。具體（見圖4）。學校對校內(nèi)外實習指導老師分別進行針對性的實踐教學培訓，制定激勵性的學生考核評價細則和企業(yè)指導老師考核評價細則;實習結束后，進行相應的實習環(huán)節(jié)考核和交流，評定實習學生的實習等級和補貼標準，并確定企業(yè)指導老師的考核等級和指導薪酬，最后對頂崗實習優(yōu)秀的學生和企業(yè)指導老師進行表彰和獎勵。學校指導老師落實實習任務，制訂實習計劃，聯(lián)系落實實習單位和崗位，每周做好指導記錄，及時匯總學生的實習情況反饋，定期下企業(yè)檢查學生實習情況。實習企業(yè)安排和分配崗位，確定企業(yè)指導老師，制訂實習學生輪崗計劃，對學生進行實習過程的指導和管理;實習企業(yè)指導老師要定期和學校就學生工作、輪崗情況進行交流聯(lián)系。學生根據(jù)自己意愿選擇和落實實習單位各崗位，接受崗前培訓，簽署實習安全承諾書等，同時，應定期記錄頂崗實習情況，每周通過電話、電子郵件等形式等向校內(nèi)指導教師匯報。

（四）為頂崗實習學生提供分級激勵性補貼

能否按時、高質(zhì)量地完成頂崗實習任務，很大程度上取決于學生自身的態(tài)度與能力。針對當前學生比較關注實習崗位和單位的薪酬、工作環(huán)境，對學校統(tǒng)一安排的集中實習積極性不高，部分學生實習中不遵守企業(yè)的規(guī)章制度，個別學生甚至找借口請假或擅自離崗等問題。建議在加大考核督查的基礎上，考慮由學校投入一定的經(jīng)費，綜合根據(jù)實習客觀條件和學生主觀表現(xiàn)，分級發(fā)放實習補貼。對實習期間表現(xiàn)優(yōu)秀的，以及對單位工資待遇低，或路程遠交通費用高等情況，提高補貼標準，拉開補貼差距，從而對整個階段實習都能提供一種持續(xù)的正向激勵。

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